koncepcja funkcjonowania szkoly

Starachowice, dnia 22.05.2015r.
Monika Wójcik
Uzasadnienie przystąpienia do konkursu
na Dyrektora
Zespołu Szkół Zawodowych nr 1
w Starachowicach
Szanowni Państwo,
Przedstawiam moją kandydaturę na dyrektora Zespołu Szkół
Zawodowych nr 1w Starachowicach.
Powody ubiegania się o to stanowisko mają charakter osobisty i prospołeczny.
Chcę podjąć trud, aby jak najlepiej kierować placówką i w pełni realizować jej statutowe
zadania.
Znam zasady funkcjonowania szkoły publicznej , ponieważ jestem nauczycielem z
kilkunastoletnim stażem pracy, a od 1 września 2011 roku pełnię funkcję wicedyrektora
Gimnazjum nr 2 im. Stefana Żeromskiego w Starachowicach.
Chcąc rzetelnie wykonywać obecnie powierzone mi stanowisko wicedyrektora,
w trakcie pełnienia tej funkcji, ukończyłam kurs kwalifikacyjny z zakresu zarządzania
oświatą oraz uczestniczę w szkoleniach i konferencjach adresowanych dla kadry
kierowniczej. Zapoznałam się z zasadami zarządzania, technikami rozwiązywania problemów
pedagogicznych, personalnych i ekonomicznych. Uczestniczyłam w dokonywaniu zmian
organizacyjnych i metodycznych, dostosowanych do bieżących i perspektywicznych potrzeb
szkoły.
Na bieżąco zapoznaję się i analizuję raporty dotyczące sprawdzianów po szóstej
klasie, egzaminów gimnazjalnych i matur. Ukończyłam kursy doskonalące „Wykorzystanie
wyników egzaminów zewnętrznych do racjonalizacji działalności edukacyjnej szkoły”,
„Edukacyjna wartość dodana – metodą oceny efektywności kształcenia”.
Mając na uwadze swój rozwój, przez kilka lat współpracowałam z pracownikiem
naukowym Akademii Świętokrzyskiej- dr Michałem Kosztołowiczem nad stosowaniem
metod matematycznych do opisywania procesu dydaktycznego. Wyniki współpracy były
prezentowane podczas spotkań w ramach debat Uczelnianych Kół Naukowych i Festiwali
Nauki Kieleckiej, a artykuły były publikowane w prezentacjach festiwalowych.
W swojej dotychczasowej pracy wykazałam się zdolnościami organizacyjnymi
zdobyłam doświadczenie menedżerskie.
1
i
Preferuję dialog i kompromis jako metody rozwiązywania problemów. Posiadam także
cechy przywódcze i odporność na stres. Jestem kreatywna i odpowiedzialna, czego
dowodem jest przebieg mojej pracy zawodowej i dotychczasowe osiągnięcia. Chętnie dzielę
się swoją wiedzą i doświadczeniem zawodowym z innymi nauczycielami. Lubię
podejmować trudne wyzwania, jestem elastyczna w swoich działaniach. Jestem zwolennikiem
teorii, że sercem i duszą reformy edukacji są zespoły nauczycielskie dysponujące czasem na
spotkania w godzinach pracy, potrafiące go twórczo i efektywnie wykorzystać. Zespoły, które
są zdolne do podejmowania decyzji. Jako dyrektor szkoły , dążyłabym do ustalenia
standardów współpracy, określenia wspólnej wizji szkoły i klasy (w której pracują zespoły
nauczycieli) oraz zbudowania wzajemnego zaufania i poszanowania w grupie.
Stawiam sobie za cel troskę o wszechstronny rozwój uczniów poprzez wyposażenie
w wiedzę i umiejętności pozwalające w przyszłości profesjonalnie wykonywać wyuczony
zawód, rzetelne przygotowanie do egzamin maturalnego i potwierdzającego kwalifikacje
zawodowe oraz do dalszego kształcenia na uczelniach wyższych. Wypracowanie modelu
działalności, w którym nauczanie i wychowywanie to wartości równorzędne służące
ukształtowaniu osobowości człowieka kulturalnego, odpowiedzialnego, aktywnego,
twórczego, wrażliwego, otwartego na potrzeby innych oraz mającego poczucie więzi ze swoją
szkołą, miejscowością i ojczyzną.
Powierzenie stanowiska dyrektora Zespołu Szkół Zawodowych nr 1 mojej osobie
pozwoli mi na dalszy rozwój zawodowy.
W środowisku lokalnym szkoła jest postrzegana jako placówka, która specjalizuje się
w nauczaniu przedmiotów zawodowych związanych z zawodem ekonomisty, usługami
hotelarskimi i gastronomicznymi, jak również protetycznymi – mam na myśli szkołę
policealną. Gimnazjaliści coraz częściej zwracają uwagę na to, że szkoła tworzy klasy z
możliwością zdobycia zawodu technika geodety, czy zawodu związanego z architekturą
terenu.
Moja wizja rozwoju szkoły oparta jest na powiązaniu kształcenia zawodowego i
ogólnego oraz pogłębianie i doskonalenie kompetencji kluczowych w celu wykształcenia
wysokiej klasy specjalistów, rozwijających swoją wiedzę i doskonalących umiejętności
na uczelniach wyższych oraz cieszących się uznaniem pracodawców.
Jestem przekonana, że zatrudnienie mnie na tym stanowisku w szkole, w której
młodzież chce rozwijać swoje umiejętności i kompetencje, przyniesie korzyść zarówno
społeczności szkolnej, jak i mnie.
2
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju szkoły.
„Zamyślmy się jaka ma być edukacja ,
(…) aby człowiek był użytecznym i szczęśliwym”
Stanisław Staszic
Posiadanie koncepcji jest jednym z warunków skuteczności działania.
Koncepcja którą prezentuję, opiera się na dotychczasowych osiągnięciach i możliwościach
realizacyjnych Zespołu Szkół Zawodowych nr 1w Starachowicach, placówki, która posiada
już wyraźnie określone i akceptowane przez nauczycieli, uczniów, rodziców i społeczności
lokalnej cele i kierunki działania.
Uwzględnia zasady współczesnego zarządzania instytucją. Zawiera priorytety
oświatowe oraz propozycje rozwiązań organizacyjnych i modyfikacji programu rozwoju
szkoły w zgodzie z prawem oświatowym, w szczególności z Ustawą o systemie oświaty.
Wiąże się ona ze stawianymi sobie pytaniami:






I.
Jaką wiedzę, umiejętności i postawy powinna kształcić szkoła, aby przygotować
uczniów do dorosłego życia i rozmaitych ról, które będą w nim odgrywać?
Jak przedstawia się obecna sytuacja Zespołu?
Jakie mocne strony szkoły należy podtrzymywać?
Jakie są możliwości rozwoju Zespołu Szkół?
Jakie cele można szkole wyznaczyć w czasie realizacji koncepcji?
Jak Zespół Szkół powinien dostosowywać się do oczekiwań środowiska?
Jaką wiedzę, umiejętności i postawy powinna kształcić szkoła, aby
przygotować uczniów do dorosłego życia i rozmaitych ról,
które będą w nich odgrywać?
Wraz z nauczycielami, uczniami i rodzicami powinniśmy tworzyć środowisko
wspierające uczenie się i zaspokajać indywidualne potrzeby edukacyjne uczniów.
Obecnie świat stał się wioską globalną, a granice otoczenia szkoły uległy dynamicznemu
rozszerzeniu. Musimy przygotować uczniów do życia w świecie zróżnicowanym ,
wielokulturowym, wielowyznaniowym.
Nasza gospodarka w znaczącym stopniu zaczyna dostosowywać się do realiów panujących na
globalnym rynku pracy. Większość młodych ludzi w życiu dorosłym będzie kilkukrotnie
zmieniać zawód, stale będzie podnosić swoje kwalifikacje i zmieniać miejsce zamieszkania.
3
Jesteśmy zobowiązani do tego by dać im rzetelne przygotowanie z zakresu przedmiotów
nauczania objętych programem technikum , ale również pokazać jak odnaleźć się w
otaczającym ich środowisku.
Obejmując stanowisko dyrektora zwróciłabym uwagę na realizację postawy
programowej z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Dążyłabym
do tego, aby wszyscy nauczyciele w sposób zorganizowany i zespołowy kształtowali u
uczniów kompetencje kluczowe tj. - komunikowania w języku ojczystym, uczenia się,
rozumienia, wykorzystania i przetwarzania tekstów, wykorzystania narzędzi matematyki w
życiu codziennym oraz myślenie naukowe, odkrywanie własnych zainteresowań i
przygotowania do dalszej edukacji, pracy zespołowej, posługiwania się nowoczesnymi
technologiami informacyjno - komunikacyjnymi. Kładłabym nacisk, aby przy organizowaniu
procesów edukacyjnych pedagodzy wykorzystywali zalecane sposoby i warunki realizacji
podstawy programowej tj. wykorzystywali wiedzę z poprzedniego etapu edukacyjnego,
prowadzili zajęcia wykorzystując pomoce dydaktyczne, przygotowywali uczniów do życia w
społeczeństwie informacyjnym, celowo i świadomie kształtowali u uczniów umiejętności
kluczowe.
II.
Jak przedstawia się obecna sytuacja szkoły?
Zespół Szkół Zawodowych nr 1 jest szkołą o bogatej historii. Jej tradycje są znane i
bliskie mieszkańcom Powiatu Starachowickiego.
W Raporcie z Ewaluacji Zewnętrznej, która została przeprowadzona w roku szkolnym
2013/2014 w obrazie szkoły, podano, że „głównym celem szkoły jest dbałość o wszechstronny
rozwój młodzieży. Szkoła realizując swoje cele wyróżnia się poprzez: modyfikowanie oferty
edukacyjnej i wprowadzanie innowacji pedagogicznych, realizację różnorodnych projektów
unijnych w ciągu ostatnich lat, szeroką i skuteczną współpracę z organizacjami i instytucjami
na rynku lokalnym, krajowym i europejskim, której efektem są: realizowane projekty,
uzyskanie Certyfikatu Jakości "Szkoła Przedsiębiorczości" za promowanie postaw
przedsiębiorczych wśród młodzieży, nowoczesne, bardzo dobrze wyposażone pracownie
dydaktyczne np. pracownia gastronomiczna, fryzjerska, pracownie komputerowe i pracownie
wyposażone w zestawy multimedialne, przygotowanie i obsługa cateringowa uroczystości
oraz konferencji dla środowiska lokalnego. Szkoła ze względu na posiadaną bazę dydaktyczną
i duże doświadczenie nauczycieli pełni rolę ośrodka egzaminacyjnego dla wszystkich
zawodów, w których kształci.”
W skład Zespołu wchodzą czteroletnie technikum, szkoła policealna i bursa szkolna.
Dobra lokalizacja ułatwia dojazd nie tylko uczniom ze Starachowic, lecz także z okolic.
Uczniowie dojeżdżający mają możliwość korzystania z bursy i stołówki.
W szkole znajdują się dobrze wyposażone pracownie przystosowane do prowadzenia
kształcenia zawodowego .
Baza lokalowa pozwala na pozyskiwanie środków własnych przez oferowanie bazy
noclegowej(opłaty z tytułu sprzedaży usług –wynajem pomieszczeń szkolnych i żywienie –
art.223ust.1 –Ustawy o finansach publicznych). Uczniowie, którzy kształcą się w zawodzie
4
technika architektury krajobrazu, powinni w ramach realizacji praktyk zawodowych
wykorzystać praktyce na terenie wokół budynków placówki swoje pomysły związane
zakładaniem i pielęgnowaniem obiektów architektury krajobrazu.
W związku z tym, że ukończenie technikum i przystąpienie do egzaminu maturalnego
daje młodzieży możliwość dalszego kształcenia na uczelniach wyższych, należy zwrócić
szczególną uwagę na podniesienie wyników kształcenia w zakresie przedmiotów
matematyczno – przyrodniczych i lingwistycznych –których wyniki egzaminów maturalnych
są brane pod uwagę podczas rekrutacji.
III.
Jakie mocne strony szkoły należy podtrzymywać?
Szkoła dba o podnoszenie kompetencji przez dostosowywanie się do zmieniających się
potrzeb rynku pracy (kursy, certyfikaty, praktyki zagraniczne, innowacje).
Jest ośrodkiem egzaminacyjnym dla wszystkich nauczanych w szkole zawodów. Ma
dobrą lokalizację. Posiada wykwalifikowaną kadrę i dobre wyposażenie pracowni w sprzęt
specjalistyczny.
Dba o rozwój kompetencji językowych ( w swojej ofercie umieszczonej na stronie
internetowej umieszczono informacje, że na lekcjach uczniowie mają prowadzone zajęcia
języka obcego zawodowego). Tworzy klasy o profilach kształcenia zawodowego, które dają
możliwość uzyskania pracy.
Świadczy to o tym, że grono pedagogiczne wychodzi naprzeciw środowisku lokalnemu i
chce z nim współpracować.
Nauczyciele opracowują projekty, które pozwalają organizować praktyki zagraniczne.
Działania te kształtują postawy proeuropejskie, poczucie przynależności Polaków do rodziny
narodów Europy i jedności kultury europejskiej. Szkoła kładzie nacisk na kompetencje w
zakresie nauki języków obcych.
Takie działania ze strony placówki w przyszłości wielokrotnie skutkują zdobyciem pracy
przez jej absolwentów.
IV.
Jakie są możliwości rozwoju szkoły?
Głównym celem pracy związanej z procesem dydaktycznym są efekty kształcenia.
Szansą na rozwój placówki jest polityka edukacyjna Powiatu Starachowickiego oraz
MEN, wspierająca szkoły zawodowe.
Szkoła może osiągnąć „ sukces” w zakresie rozwijania kompetencji w zakresie
zdobywania kwalifikacji zawodowych, ale również matematyczno – przyrodniczych i
lingwistycznych.
Przemawia za tym wykwalifikowana kadra pedagogiczna i uczniowie, którzy
wybierając tę szkołę w dużej większości kierowali się możliwością uzyskania kwalifikacji
zawodowych , które w przyszłości pozwolą zdobyć pracę lub dają możliwość dalszego
kształcenia.
Szansą na rozwój placówki, jest również niewątpliwie dostosowanie szkolnictwa
zawodowego do europejskich standardów, wykorzystywanie funduszy unijnych na
poszerzenie oferty zajęć pozalekcyjnych i podnoszenie przez uczniów kwalifikacji
zawodowych, współpraca z instytucjami wspierającymi szkołę, możliwość odrębnego
5
potwierdzenia kwalifikacji zawodowych, obowiązek realizowania wybranych przedmiotów
na poziomie rozszerzonym.
Obecnie wiele instytucji związanych z edukacją oferuje projekty edukacyjne
kierowane do placówek związanych z szkolnictwem zawodowym ( na terenie naszego
województwa są to między innymi ŚCDN, ŚKEZ, Świętokrzyskie Centrum Rozwoju
Regionalnego)
V.
Jakie cele można wyznaczyć szkole w czasie realizacji koncepcji?

Podniesienie jakości kształcenia w zakresie umiejętności określonych w podstawie
programowej, szczególnie z uwzględnieniem umiejętności w zakresie matematyki.

Poprawienie wyników egzaminów zewnętrznych w kontekście przedmiotów
maturalnych i egzaminów kwalifikacyjnych.

Realizowanie przedmiotów matematyczno –przyrodniczych na poziomie
rozszerzonym, których wyniki z egzaminów zewnętrznych są brane pod uwagę przy
rekrutacji na wyższe uczelnie techniczne.

Przekonać absolwentów gimnazjum osiągających wysokie wyniki w nauce do wyboru
jako przyszłej Zespołu Szkół Zawodowych nr 1.

Poprawić estetykę budynku.
VI. Jak szkoła powinna dostosowywać się do oczekiwań środowiska?
Jednym z wymagań stawianych Szkole jest jej funkcjonowanie w środowisku
lokalnym, w szczególności w zakresie współpracy z rodzicami uczniów.
Istniejąca w szkole koncepcja pracy powinna być znana uczniom i rodzicom oraz
akceptowana przez nich. Ich oczekiwania względem placówki, muszą zawierać się w
koncepcji pracy szkoły. Powinni oni znać obowiązujące w szkole dokumenty.
Szkoła powinna być azylem bezpieczeństwa i życzliwości w stosunkach pomiędzy
uczniami, nauczycielami i rodzicami. Powinna współpracować z otaczającym środowiskiem.
Przygotować młodzież do przyszłej pracy i uczestniczenia w życiu społecznym Polski i
Europy.
Bardzo ważny jest stały i szybki kontakt nauczycieli z rodzicami. Rodzice muszą być na
bieżąco informowani o postępach dziecka w nauce, oraz o jego zachowaniu w szkole.
Wprowadzenie dziennika elektronicznego pozwoliłoby na bieżące informowanie rodziców na
temat realizacji programu nauczania (na podstawie wpisów tematów lekcji w dzienniku),
wyników nauczania dziecka, jego frekwencji.
Szkoła powinna wzorować swoje działania na dobrych przykładach z zewnątrz.
6
Uważam, że konieczną jest współpraca z innymi szkołami technicznymi (np. projekty
międzyszkolne, konkursy, dni otwarte), oraz uczelniami wyższymi.
Do zadań szkoły należy upowszechnianie jej oferty edukacyjnej w gimnazjach i
podczas dni otwartych .
Ponieważ oferuje ona specyficzne kierunki kształcenia technicznego, musi być otwarta
na współpracę z Świętokrzyskim Klastrem Edukacji Zawodowej (ŚKEZ), podmiotami
gospodarczymi działającymi na terenie naszego powiatu .
Zagadnienia związane z działalnością szkoły ujęłam w następujące działy: kształcenie,
wychowanie, opieka, organizacja i kierowanie szkołą.
KSZTAŁCENIE
Rok szkolny 2014/2015 został ogłoszony Rokiem Szkoły Zawodowców. Jako priorytety kształcenia
w szkołach zawodowych uznano dopasowanie kształcenia zawodowego do potrzeb rynku
pracy, uelastycznienie ścieżek zdobywania kwalifikacji, pomoc uczniom i rodzicom w
planowaniu kariery edukacyjno-zawodowej, wsparcie kadry szkół w profesjonalnej realizacji
zadań, poprawa funkcjonowania systemu egzaminowania, podniesienie atrakcyjności
kształcenia zawodowego, poprawę jakości i efektywności kształcenia zawodowego.
Głównym celem pracy związanej z procesem dydaktycznym są efekty kształcenia.
Zamierzam wspierać kształcenie poprzez:
 pracę dydaktyczną na wysokim poziomie wspartą zajęciami pozalekcyjnymi, dokonywanie
analizy i weryfikacji szkolnego zestawu programów nauczania, ewaluację stosowanych
metod i form pracy oraz realizowanych programów w aspekcie osiąganych wyników.
 organizację procesu kształcenia poprzez systematyczną analizę i ocenę pod kątem
wspomagania procesów nauczania i uczenia się,
 spełnianie przez WSO przede wszystkim roli motywacyjnej i umożliwiającej pełną
prezentację możliwości każdemu uczniowi.
 przeprowadzanie diagnoz wstępnych, sprawdzianów wiadomości, próbnych matur, analizę
umiejętności uczniów pod kątem standardów edukacyjnych i przygotowanie
indywidualnych programów naprawczych podnoszących efektywność kształcenia, tj.,
opracowanie lub zweryfikowanie programu naprawczego w kontekście wyników z
egzaminów zewnętrznych( trzyletnie wskaźniki EWD) i egzaminów kwalifikacyjnych.
 rozwijanie kompetencji w zakresie przedmiotów zawodowych.
 promowanie kształcenia zawodowego poprzez praktyki zagraniczne uczniów
 analizę rynku pracy, prowadzenie doradztwa zawodowego.
 udział w projektach, olimpiadach i konkursach.
 rozwój zainteresowań uczniów poprzez organizację spotkań z różnymi ciekawymi ludźmi
(pracownicy naukowi, pracownicy samorządowi, ludzie z pasją, itp. ).
 organizowanie zajęć dla uczniów klasy IV celem wsparcia w przygotowaniu do matury.
 ciągłe podnoszenie kwalifikacji kadry pedagogicznej, doskonalenie warsztatu i metod
pracy, dzielenie się zdobytą wiedzą.
 Istotne także będzie systematyczne przeprowadzanie samooceny pracy w ramach WDN
oraz aktualizowanie projektu uwzględniającego potrzeby rady pedagogicznej.
7

Myślę także o realizacji zadań samokształceniowych nauczycieli w
zakresie wiedzy pedagogiczno - psychologicznej by możliwe było dostosowywanie
metod nauczania do typów sensorycznych, typów inteligencji i stylów uczenia się
uczniów.
WYCHOWANIE
Nadrzędnym celem edukacji jest wspomaganie rozwoju młodego człowieka.
Nauczyciel w tym procesie jest zobowiązany do mądrego towarzyszenia uczniowi w drodze
do samodoskonalenia.
Pełniąc funkcje dyrektora zamierzam pielęgnować właściwą atmosferę w kontaktach
nauczyciel – uczeń , nauczyciel – rodzic.
Działania wychowawcze i profilaktyczne placówki muszą być jednolite i spójne,
realizowane przy współudziale wszystkich członków społeczności szkolnej.
Planuję wspomaganie procesu wychowawczego poprzez:
 szeroko rozumianą samorządność uczniowską,
 zachęcanie młodzieży do udziału w akcjach charytatywnych odbywających się na terenie
miasta i działania służące wychowaniu dla kultury (wyjścia i wyjazdy do kina, teatru,
udział młodzieży w organizacji, tworzeniu scenariuszy uroczystości rocznicowych,
patriotycznych i wpisanych na stałe w harmonogram pracy szkoły).
 ścisłą współpracę z rodzicami, pedagogizację rodziców, promocję ich działań na rzecz
szkoły i środowiska,
 nawiązywanie do znanych autorytetów, w tym Patrona Szkoły – mjr . Dobrzańskiego,
organizowanie spotkań z różnymi, ciekawymi ludźmi (pracownicy naukowi ,
samorządowcy, osoby z pasją) celem rozwoju zainteresowań uczniów,
 wypracowanie nowych, atrakcyjnych form spotkań, komunikacji na płaszczyźnie:
uczniowie – rodzice – nauczyciele,
 rozpoznawanie na bieżąco w szkole problemów wychowawczych,
 kształtowanie wzorców postępowania i kultury osobistej wśród uczniów,
 przygotowanie młodego człowieka do wejścia w dorosłość - nauczanie odpowiedzialności
za własne czyny i decyzje, obrony swoich racji i poglądów.
Opieka
Do najważniejszych zadań opiekuńczych szkoły zaliczam wspieranie rozwoju
emocjonalnego i społecznego uczniów. Niezbędny jest życzliwy stosunek nauczycieli do
uczniów i dobre rozumienie motywów ich postępowania, a także poznanie warunków życia
swoich wychowanków. Nauczyciele – wychowawcy powinni na bieżąco rozpoznawać
potrzeby w zakresie opieki nad uczniami.
8
Uważam, że jednym z podstawowych zadań nauczyciela jest utrwalenie u uczniów
skłonności do dobrej pracy, spełniania całokształtu obowiązków, nie tylko szkolnych oraz
umacnianie pozytywnego nastawienia. Nieocenionym źródłem motywacji jest ukazanie
młodym ludziom perspektyw, pomoc w wyznaczaniu celów oraz umacnianie w wysiłkach, by
konsekwentnie je realizować.
Jako dyrektor szkoły będę wspierać funkcję opiekuńczą szkoły poprzez:
 organizowanie pomocy dla uczniów z rodzin dotkniętych bezrobociem, zubożeniem,
młodzieży z rodzin dysfunkcyjnych,
 wsparcie pedagogiczne i socjalne młodzieży z rodzin dysfunkcyjnych oraz rodzin
dotkniętych zubożeniem, bezrobociem.
 współpracę szkoły z instytucjami i osobami świadczącymi pomoc socjalną,
 współpracę z organizacjami pozarządowymi, organizacjami pożytku publicznego,
 podejmowanie zadań mających na celu wyrównywanie szans edukacyjnych,
 pomoc w ochronie zdrowia, działania profilaktyczne, szkolenia z zakresu udzielania
pierwszej pomocy,
 przedsięwzięcia związane z zagospodarowaniem i animowaniem czasu wolnego młodych
ludzi, uczniów korzystających z oferty bursy szkolnej oraz rozwijanie ich zainteresowań,
działania na rzecz integracji, wspieranie rodziców w procesie wychowawczym dziecka.
ORGANIZACJA I KIEROWANIE SZKOŁĄ
Zmiany zachodzące w Polsce od 1989 r. postawiły przed systemem oświatowym nowe
wyzwania. Szczególna odpowiedzialność spoczęła na dyrektorach szkół i władzach
lokalnych. Odpowiedzialność ta wynika nie tylko z nowych uregulowań prawnych, lecz także
warunków finansowych, które w sposób istotny utrudniają prawidłowy rozwój placówek
oświatowo - wychowawczych.
Tym większego znaczenia nabrał problem skutecznego zarządzania szkołą. Placówka
oświatowa jest odbierana przez pryzmat gospodarki rynkowej. Rynek jest miejscem, nie tylko
wymiany towarów, ale również świadczenia usług. Od tych usług będzie zależało, czy szkoła
będzie miała odpowiednią pozycję na rynku, a przez to większą liczbę uczniów i życzliwość
rodziców.
Obecnie nikogo już nie dziwi reklamowanie szkoły, dążenie do pozyskania jak najlepszych
uczniów i nauczycieli oraz zakwalifikowania się do grona najlepszych szkół w danym
mieście, województwie czy kraju. Jednak, aby osiągnąć takie sukcesy, należy stale doskonalić
system zarządzania szkołą jak i krystalizującą się teorię marketingu usług oświatowych.
Ważnym elementem realizacji lokalnej polityki oświatowej na który jestem
zobowiązana zwrócić uwagę jako dyrektor szkoły, jest współpraca między organem
prowadzącym ,a dyrektorem szkoły. Będę ją rozpatrywać na dwóch poziomach. Pierwszą na
poziomie –Starosty i Zarządu Rady Powiatu dyrektorem; drugi- pracowników urzędu
jednostki samorządowej z dyrektorem.
9
Współdziałanie na pierwszym poziomie w głównej mierze dotyczy zaplanowania i
realizacji programu konsultacji i uzgadniania spraw związanych z realizacją lokalnej polityki
oświatowej. W myśl art. 5ust 7 do zadań organu prowadzącego należy w szczególności
zapewnienie obsługi administracyjnej i finansowej szkoły.
Moim zdaniem, że nakreślenie kierunków tej współpracy jest w głównej mierze zależne od
organu prowadzącego.
Obowiązek sporządzania planu finansowego oraz konieczność efektywnego
wykorzystywania środków i właściwych rozwiązań w gospodarowaniu nimi czyni z dyrektora
szkoły – pedagoga także menedżera jednostki budżetowej.
Dyrektor jest osobą która planuje i podejmuje decyzje, organizuje, kieruje oraz kontroluje
zasoby ludzkie, finansowe, rzeczowe i informacyjne. Czyni to wszystko z myślą osiągania
celów szkoły w sposób sprawny i skuteczny.
Podstawowym zadaniem menedżera oświaty jest stworzenie takich warunków
organizacyjnych, kadrowych i ekonomiczno-finansowych, aby szkoła była związana z
otoczeniem w sposób twórczy i wzajemnie korzystny.
ZADOWOLENIE UCZNIA JEST DECYDUJĄCĄ MIARĄ SUKCESU SZKOŁY
O istocie działań marketingowych prowadzonych przez szkołę stanowią:
1.
2.
3.
4.
5.
Zasadniczy podmiot oddziaływań czyli uczeń ( jego oczekiwania, preferencje);
Oczekiwania i preferencje rodziców;
Rozpoznanie kierunków rozwoju regionu, w tym rynku pracy;
Rozpoznanie słabych i mocnych stron własnej szkoły oraz szkół konkurencyjnych;
Opracowanie stosownego planu działań, jego realizacja ( np. poprzez ofertę
edukacyjną szkoły) i kontrola.
1. Baza szkoły.
Każda placówka oświatowa, aby mogła skutecznie realizować misję, wymaga określonych
warunków funkcjonowania - estetycznych i materialnych.
Baza Zespołu Szkół nr 1w Starachowicach jest funkcjonalna. Należy stale dbać o jej
estetyczny wygląd i wyposażać ją w pomoce naukowe sprzyjające rozwojowi młodzieży.
Majątek szkoły, musi być właściwie utrzymany i zabezpieczany .
Zadbam oto, aby:
10
 pracownie były wykorzystywane we właściwy sposób, aby społeczność szkolna dbała o
nie.
 wykonywać na bieżąco drobne remonty i naprawy.
 stworzyć takie warunki pracy, aby przygotowując zajęcia lekcyjne wspierające uczenie
się i zaspokajać indywidualne potrzeby edukacyjne uczniów.
2. Informacja i promocja szkoły.
Promocja szkoły jest środkiem, za pomocą którego szkoła informuje otoczenie o
swojej pozycji a szczególnie ofercie kształcenia. Promocja podkreśla przydatność, korzyści
czy jakość usługi. Zatem pozwala lepiej ocenić jej wartość.
Dbając o kształtowanie wizerunku i upowszechnianie osiągnięć szkoły w środowisku, będę
kładła duży nacisk na prowadzenie odpowiedniej polityki informacyjnej poprzez sprawny i
skuteczny system pozyskiwania i obiegu informacji, w szczególności. Uważam ,że placówka
jako szkoła, która tworzy klasy o profilu technik reklamy, ma ogromne możliwości w zakresie
wykorzystania siły Internetu i mediów, poprzez wykorzystanie potencjału zespołu nauczycieli
i uczniów, którzy kształcą się w zawodzie technika reklamy.
Uważam że promocja szkoły będzie również wspierana przez
 informacje i promocję poprzez materiały poligraficzne,
 dbanie o to aby była widoczna rola kulturowa szkoły w środowisku,
 uściślenie kontaktów z rodzicami poprzez konsultacje, imprezy integracyjne, wspólne
przedsięwzięcia i udział w projektach regionalnych,
 organizowanie planowych, tematycznych zebrań z rodzicami z udziałem grona
pedagogicznego i prelegentów,
 utworzenie dziennika elektronicznego,
 wykorzystanie, tablic informacyjnych, prezentacji multimedialnych,
 tworzenie systemu gromadzenia, badania i przetwarzania danych.
3. Nadzór pedagogiczny.
Praca szkoły winna podlegać ciągłemu nadzorowi. Sprawny i skuteczny nadzór
pedagogiczny sprawowany przez dyrektora szkoły sprzyja podwyższaniu jakości jej pracy
a zasady jego organizacji muszą być czytelne i znane nauczycielom.
Jako dyrektor szkoły, będę opracowywała i realizowała plan nadzoru pedagogicznego
zgodnie z podstawowymi kierunkami polityki oświatowej państwa, oraz w oparciu o plan
nadzoru pedagogicznego Świętokrzyskiego Kuratora Oświaty.
Uważam, że cykliczny wewnętrzny pomiar jakości pracy szkoły jest potrzebny i ważny,
niezależnie od obowiązku bądź braku jego wykonywania. Rozporządzenie o nadzorze
11
pedagogicznym zobowiązuje dyrektora szkoły do przeprowadzania co roku ewaluacji
wewnętrznej. Na podstawie tych badań, można wyraźniej wskazać mocne strony szkoły oraz
jej problemy, a ich analiza pozwala na dokonywanie zmian w programie rozwoju.
Dbając o rzetelnie przygotowywane sprawozdania, stworzę źródło informacji dla organu
sprawującego nadzór pedagogiczny, organu prowadzącego szkołę oraz społeczności szkolnej.
Istotne jest, aby wyniki wewnętrznego mierzenia jakości były zbieżne z wynikami
zewnętrznego mierzenia jakości.
Będę wspierać kadrę w podnoszeniu jakości jej pracy poprzez tworzenie szans równego
rozwoju, organizowanie opieki nad początkującymi nauczycielami, nadzorowanie i ocenianie
pracy każdego nauczyciela, docenianie sukcesów i eliminację niedociągnięć nauczycieli.
Dyrektor musi działać zgodnie przepisami dotyczącymi awansu zawodowego
a jednocześnie wspierać nauczycieli w osiąganiu ich celów. Stosowany system oceniania
nauczycieli powinien dostarczać informacji o jakości ich pracy i wpływać na ich rozwój
zawodowy.
W szkole musi być prawidłowo prowadzona kontrola dokumentacji pedagogicznej
placówki, którą prowadzi się, przechowuje i udostępnia zgodnie z przepisami prawa
oświatowego.
Nadzór pedagogiczny w szkole powinien zapewniać ciągły rozwój i doskonalenie jakości
pracy oraz zmierzać do zaspokojenia potrzeb uczniów, rodziców i nauczycieli.
4. Dyrektor – menedżer.
W związku z dużą samodzielnością szkoły nadaną przez reformę oświaty, uważam, że
dyrektor powinien mieć rozeznanie nie tylko w sprawach oświatowych, ale również
skutecznie poruszać się w obrębie innych spraw związanych z funkcjonowaniem placówki i
działań charakterystycznych dla menedżerów. Poprzez podejmowane decyzje organizacyjne,
kadrowe, finansowe powinien powodować wzrost poziomu pracy dydaktycznowychowawczej i wpływać na rozwój szkoły.
Autonomia finansowa szkoły motywuje dyrektora do stawiania sobie coraz bardziej
ambitnych celów, nowoczesnego zarządzania, skutecznych działań marketingowych i szeroko
rozumianej promocji. Uważam, że kładąc nacisk na pracę zespołową wśród pracowników
szkoły, dokonując jasnego
i realnego do wykonania przydziału obowiązków
współpracownikom, można osiągnąć wyżej stawiane cele.
12
Uważam, że posiadam podstawowe umiejętności potrzebne menedżerowi. Znane mi są
zasady funkcjonowania szkoły w aspekcie formalno – prawnym i czuję funkcjonowanie
instytucji oświatowej w gospodarce rynkowej.
UWAGI KOŃCOWE
Przedstawiona koncepcja odpowiada na postawione we wstępie pytania. Oparta jest
na dobrej znajomości oczekiwań związanych z wyborem tej placówki przez jej przyszłych
kandydatów i ich rodziców i jej statutowych zadań, które znajdują się na stronie BIP.
Widzę jej mocne atuty i kierunki, w których ma szansę dalszego rozwoju, oraz
zjawiska, które należy poddać ewaluacji i wyciągnąć właściwe kierunki w celu jej
prawidłowego funkcjonowania.
Zadania do realizacji, które przed nią stawiam, są zadaniami wykonalnymi i
spójnymi ze Statutem Szkoły, obrazem placówki jaki został przedstawiony na stronie
internetowej szkoły, oraz lokalną polityką oświatową naszego powiatu.
Moim atutem jest to, że pełnię funkcję kierowniczą w szkole, wykazałam się
zdolnościami organizacyjnymi i zdobyłam doświadczenie menedżerskie. Ciągle podnoszę
swoje kompetencje i chcę się rozwijać zawodowo.
Monika Wójcik
13