docPLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ DLA DZIECI
download 
Reklamacja Transkrypt
PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ DLA DZIECI
PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ DLA DZIECI TRZYLETNICH – MOTYLI- PAŹDZIERNIK Ogólne cele wychowawczo-dydaktyczne: Przestrzeganie zasad panujących w przedszkolu. Przestrzegani podstawowych zasad korzystania z placu zabaw. Odbieranie otaczającego nas świat poprzez różne zmysły. Poznawanie zmian zachodzących w przyrodzie związanych z jesienią – w parku, w lesie, w gospodarstwie domowym. Kształtowanie umiejętności sprawnego przeliczania w granicach możliwości dzieci. Kształtowanie umiejętności klasyfikowania według jednej cechy. Kształtowanie umiejętności rozróżniania podstawowych figur geometrycznych i nazywanie kola. Kształtowanie umiejętności uważnego słuchania utworów literackich. Nauka piosenek i pląsów. Wdrażanie do udziału w zabawach muzyczno-rytmicznych przy piosenkach znanych dzieciom. Zestawy ćwiczeń porannych nr.: 3, 4. Zestawy ćwiczeń gimnastycznych nr.: 3, 4. Temat dnia Marchewka Formy aktywności dzieci Oglądanie, rozpoznawanie, nazywanie warzyw przyniesionych przez dzieci. „Marchewkowe smaki” – zabawa badawcza. „Co tam słychać pod ziemią?” – zabawy badawcze w piaskownicy; zabawy na świeżym powietrzu. „Marchewkowa grządka” – zabawa dydaktyczna; kształtowanie umiejętności określania położenia przedmiotów w przestrzeni i stosowania pojęć: nad, pod. „Marchew” – zabawa grafomotoryczna z wykorzystaniem tekstu A. Temat kompleksowy: WARZYWA Cele dnia Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, wyciąga wnioski; – chętnie uczestniczy w zabawach muzycznoruchowych; śpiewa piosenki; – zaczyna orientować się zasadach zdrowego odżywiania; – usprawnia małą motorykę; – orientuje się na kartce; – orientuje się w przestrzeni; stosuje pojęcia: nad, pod. Realizacja PP 4 – 2-grupuje obiekty w sensowny sposób 1-kształtowanie umiejętnosci społecznych (obdarza uwagądzieci I dorosłych, przestrzega reguł grupowych) 5 – 1-zaczyna orientować się w zasadach zdrowego żywienia 13 – 4- ustala położenie obiektów 14 – 2, 3-potrafi uważnie patrzeć i dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacja wzrokoworuchowa 5 – wychowanie Uwagi Pomidor Maćkowiaka. „Kosze z marchwią” – zabawa słuchowa; różnicowanie dźwięków bębenka i dzwonków. „Marchewka do marchewki!” – zabawa ruchowa z elementem biegu. „Gdzie jest marchewka?” – zabawa spostrzegawcza- praca z obrazkiem Marchewka- praca przestrzenna Rozwiązanie zagadki,,Pomidor”. Rozpoznawanie pomidora z przyniesionych przez dzieci warzyw;przeliczanie pomidorów. Słuchanie wiersza J.Brzechwy,,Pomidor” Zabawa rozwijająca zmysły,,Poznajemy warzywa”- próba opisu pomidora( kształt, barwa, zapach, wielkość, wrażenia dotykowe i węchowe) „Gdzie ukrył się pomidor?” – zabawa słuchowo-wzrokowa; rozwijanie percepcji słuchowowzrokowej. ,,Pomieszanie warzyw”ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowej(ułożenie 3 warzyw pociętych na dwie części, aby tworzyły całość) ,,Jakiego warzywa brakuje ?ćw. Spostrzegawczości ,,Warzywa”- zabawa dydaktyczna- odwzorowywanie układu złożonego z dwóch elementów( dzieci czteroletnie z zdrowotne I kształtowanie sprawności fizycznej Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, wyciąga wnioski; – zaczyna orientować się zasadach zdrowego odżywiania; – usprawnia małą motorykę; – orientuje się w przestrzeni: stosuje pojęcia: nad, pod – rozpoznaje i nazywa warzywa – wyodrębnia pomidory z grupy warzyw – przelicza w dostępnym zakresie – odwzorowuje układ złożony z 2 (3) elementów 14 –kształtowanie gotowości do nauki pisania I czytania 12 – wychowanie dla poszanowania roślin 13 – wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacją matematyczną 3 – wspomaganie rozwoju mowy 5 – wychowanie zdrowotne I kształtowanie sprawności fizycznej Kapusta Ziemniaki trzech elementów) „Z grządki na grządkę” – zabawa ruchowa z elementem skoków. Słuchanie piosenki,,Kapuściana Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, głowa” wyciąga wnioski; „Kiszenie kapusty” – zabawa – zaczyna orientować się zasadach zdrowego badawcza; poznawanie odżywiania; działania soli na warzywo. – usprawnia małą motorykę; „Podróż do ogrodu” – zabawa – zaczyna dostrzegać powtarzalność – dydaktyczna; kształtowanie kontynuuje rozpoczęty rytm umiejętności układania jednoelementowy; szeregów z powtarzających się – orientuje się w przestrzeni: stosuje pojęcia: przedmiotów; dostrzeganie nad, pod. powtarzalności i kontynuowanie rytmów; kształtowanie umiejętności klasyfikowania i liczenia; rozpoznawanie i nazywanie kształtu trójkąta. „Warzywniak” – zabawy materiałem przyrodniczym na świeżym powietrzu. „Torba” – zagadki słuchowe; rozpoznawanie i nazywanie dźwięków wydawanych przez przedmioty. „Uważaj, kapusta!” – zabawa ruchowa z elementem równowagi. „Warzywa na start!” – zabawa w ogrodzie przedszkolnym; ustawianie się w rzędzie. Ziemniaczek – cudaczek – Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, sylweta ziemniaka ze święta wyciąga wnioski; pieczonego ziemniaka. – chętnie uczestniczy w zabawach muzycznoRozpoznawanie ziemniaków z e ruchowych; śpiewa piosenki; zbioru warzyw. – zaczyna orientować się zasadach zdrowego „Gdzie jest taka sama dynia?” – odżywiania; ćwiczenie percepcji wzrokowej; – usprawnia małą motorykę; 3- wspomoganie rozwoju mowy 4 – wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych 10 – wspomaganie rozwoju umysłowego, budzenie zainteresowań technicznych na materiale przyrodniczym 8 – wychowanie przez sztukę- muzyka, śpiew pląsy i taniec 5 – wychowanie zdrowotne 3 4 – 2; 9 – 2; 14 – 3 5 – 3, 4. Warzywa w słoiku rozumienie pojęcia taki sam. „Placki ziemniaczane z sosem koperkowym” – formowanie i spłaszczanie kuli z masy solnej. „Ziemniak – marchew” – zabawa spostrzegawcza; kształtowanie koordynacji wzrokowo-ruchowej „Zbieramy ziemniaki” – zabawa ruchowa z elementem skłonu. „Kosze z ziemniakami” – zabawy materiałem przyrodniczym na świeżym powietrzu. „Ogrodnik” – zabawa w ogrodzie przedszkolnym. Wycieczka do ogrodu warzywnego – przypomnienie zasad bezpieczeństwa podczas wycieczki. „Przed spożyciem – wielkie mycie” – zabawa badawcza w oparciu o tekst B. Piergi; nazywanie wybranych warzyw, określanie sposobu ich spożywania; mycie warzyw. „W ogrodzie przedszkolnym” – prowadzenie obserwacji przyrodniczych; zwrócenie uwagi na budowę roślin (korzeń, łodyga, liście; część nadziemna i podziemna). „Zabawa warzyw” – zabawa dydaktyczna; kształtowanie umiejętności stosowania pojęć orientacji przestrzennej: przed, na, nad, za, wysoko, nisko. „Buraczek, buraczek” – popularna zabawa ruchowa ze – wyraża radość z możliwości wykonywania prac – wytworów przestrzennych – Rozpoznaje warzywa podczas wycieczki do ogrodu warzywnego – obserwacje przyrodnicze Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, wyciąga wnioski; – chętnie uczestniczy w zabawach muzycznoruchowych; śpiewa piosenki; – zaczyna orientować się zasadach zdrowego odżywiania; – usprawnia małą motorykę; – orientuje się na kartce; – orientuje się w przestrzeni; stosuje pojęcia: przed, na, nad, za, wysoko, nisko; – prowadzi obserwacje przyrodnicze. 3 – 1, 2, 3; 5 – 1; 14 – 5; 12 – 1, 2, 3; 13 – 4; 8 – 1, 2, 3; 5 – 3, 4. Kolorowe liście Kasztany śpiewem „Kopiemy grządki” – zabawy z łopatkami w piaskownicy; rozwijanie motoryki. Temat kompleksowy: JESIENIĄ W PARKU – ZWIERZĘTA W PARKU „Wspólny spacer” – zabawa Dziecko: 3 – 1, 2, 3; – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, usprawniająca pracę języka wyciąga wnioski; według G. Wasilewicz. 10 – 1; – chętnie uczestniczy w zabawach muzycznoSkarby jesieni – rozmowa na 12 – 1, 2; ruchowych; śpiewa piosenki; podstawie wiersza H. 4 – 2; – usprawnia małą motorykę; Zdzitowieckiej. 5 – 3, 4. – ćwiczy sprawność narządów mowy; Wzbogacanie kącika – prowadzi obserwacje przyrodnicze; przyrodniczego – kształtowanie – obserwuje zmiany zachodzące w życiu roślin spostrzegawczości podczas w kolejnych porach roku; prezentacji darów jesieni. – dostrzega podobieństwa i różnice. „Liście” – zabawa badawcza z wykorzystaniem lupy; oglądanie liści; poznawanie ich wyglądu w powiększeniu; zwrócenie uwagi na budowę liścia. „Szukamy liści” – zbieranie materiału przyrodniczego w trakcie spaceru lub na placu zabaw. „Listki” – zabawa dydaktyczna; segregowanie materiału przyrodniczego „Jeże zbierają liście” – zabawa ruchowa na czworakach. „Grabimy liście” – zabawy w przedszkolnej piaskownicy z wykorzystaniem grabi. „Wspólny spacer” – zabawa Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, usprawniająca pracę języka 4 – 1, 2; wyciąga wnioski; według G. Wasilewicz. 14 – 3; – umie poprawnie umyć się i wytrzeć; „Kasztanowe koło” – układanie 8 – 1, 2, 3, 4; – chętnie uczestniczy w zabawach muzycznowedług wzoru; kształtowanie 5 – 3, 4. ruchowych; śpiewa piosenki; umiejętności słuchania poleceń, Jarzębinowe korale – usprawnianie małej motoryki; nazywanie koła i ustawienia w – ćwiczy sprawność narządów mowy; koło. – prowadzi obserwacje przyrodnicze; „Kto tak potrafi?” – zabawa – obserwuje zmiany zachodzące w życiu roślin zręcznościowa na placu zabaw; w kolejnych porach roku; kształtowanie sprawności – dostrzega podobieństwa i różnice. manualnej w trakcie przenoszenia kasztana na łyżce. Zabawy muzyczno-ruchowe przy piosence „ Jesienna śpiewanka”. „Zielone czapeczki” – zabawa ruchowa z elementem biegu. „Kto dalej?” – toczenie materiału przyrodniczego (kasztanów) w trakcie pobytu na świeżym powietrzu; „Dotknij mnie” – zabawa naśladowcza. „Wspólny spacer” – zabawa Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, usprawniająca pracę języka wyciąga wnioski; według G. Wasilewicz. – chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno„Skarby Pani Jesieni” – zabawa ruchowych; śpiewa piosenki; dydaktyczna; manipulowanie – usprawnia małą motorykę; materiałem przyrodniczym; – ćwiczy sprawność narządów mowy; porównywanie, klasyfikowanie – prowadzi obserwacje przyrodnicze; przedmiotów. – obserwuje zmiany zachodzące w życiu roślin „Nawlekanie korali” – zabawa w kolejnych porach roku; zręcznościowa; rozwijanie – dostrzega podobieństwa i różnice. motoryki małej. „Naszyjnik” – rysowanie kółek i łączenie ich z wykorzystaniem wiersza A. Maćkowiaka; kształtowanie i rozwijanie motoryki małej w trakcie rysowania i kolorowania. „Dla kogo jarzębina?” – zabawa w piaskownicy; rozwijanie motoryki małej. 4 – 2; 14 – 3; 5 – 3, 4. Wiewiórka Zabawy w parku „Ptaki i jarzębina” – zabawa z elementem biegu i przysiadem. „Gałązka jarzębiny” – zabawa sprawnościowa -kształtowanie umiejętności unoszenia kolan i stawiania szerokich kroków. „Wspólny spacer” – zabawa usprawniająca pracę języka według G. Wasilewicz. „Łódeczka nie tylko dla wiewiórki!” – zabawa dydaktyczna; nazywanie, poznawanie budowy orzechów; klasyfikowanie, poznawanie przeznaczenia orzechów „Szlaczek z orzechów” – układanie materiału przyrodniczego we wskazany przez N. sposób. „Roztargniona wiewiórka” – stemplowanie sylwety gąbką moczoną w farbie plakatowej „Wiewiórki w dziupli” – zabawa z elementem biegu. „Orzechem do dziupli!” – zabawa sprawnościowa „Wyścigi wiewiórek” – zabawa z elementem skoku. „Wspólny spacer” – zabawa usprawniająca pracę języka według G. Wasilewicz. Jestem Kacperek i wolę kasztanowe przedszkole – słuchanie tekstu G. Rosołowskiej; kształtowanie uwagi dowolnej. „Czapki dla żołędzi” – spacer do pobliskiego parku; prowadzenie Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, wyciąga wnioski; – chętnie uczestniczy w zabawach muzycznoruchowych; śpiewa piosenki; – usprawnia małą motorykę; – wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych; – ćwiczy sprawność narządów mowy; – prowadzi obserwacje przyrodnicze; – obserwuje zmiany zachodzące w życiu roślin w kolejnych porach roku; – dostrzega podobieństwa i różnice; – klasyfikuje według jednej cechy. 10 – 1; 4 – 1, 2; 9 – 2; 14 – 3 1 – 1, 2, 3; 5 – 3, 4. Dziecko: 3 – 1, 2, 3; 12 – 3; 8 – 4; 1 – 1, 2, 3; 5 – 3, 4. – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, wyciąga wnioski; – usprawnia małą motorykę; – ćwiczy sprawność narządów mowy; – prowadzi obserwacje przyrodnicze; – obserwuje zmiany zachodzące w życiu roślin w kolejnych porach roku; – dostrzega podobieństwa i różnice. obserwacji środowiska przyrodniczego; rozpoznawanie materiału przyrodniczego. „Kto tu puka?” – zabawa słuchowa; kształtowanie umiejętności wyszukiwania źródła dźwięku. „Spacer po parku” – zabawa z wymachem rąk. Liście i igły Temat kompleksowy: LAS JESIENIĄ – ZWIERZĘTA W LESIE W lesie – rozmowa w oparciu o Dziecko: 3–1, 2, 3; – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, 12 – 1; wiersz I. Salach; poznawanie wyciąga wnioski; wybranego środowiska 14 – 5; – chętnie uczestniczy w zabawach muzycznoprzyrodniczego – lasu; 13 – 5; ruchowych; śpiewa piosenki; rozpoznawanie 14 – 3; – usprawnia małą motorykę; charakterystycznych dla tego 1 – 1, 2, 3; – ćwiczy sprawność narządów mowy; środowiska cech. 5 – 3, 4. – prowadzi obserwacje przyrodnicze; „Co ma igły?” – zabawa – obserwuje zmiany zachodzące w życiu spostrzegawcza; kształtowanie zwierząt w kolejnych porach roku; spostrzegawczości w trakcie – dostrzega podobieństwa i różnice. wskazywania określonych cech przedmiotów. „Igły” – zabawa dydaktyczna; segregowanie pasków długich i krótkich. „Spadające liście” – zabawa orientacyjno-porządkowa. „Droga do lasu” – zabawa spostrzegawcza w przedszkolnym ogrodzie; rozwijanie spostrzegawczości i motoryki dużej w trakcie pokonywania wyznaczonej trasy. „Wspinamy się na drzewa” – zabawy z użyciem drabinki przy zjeżdżalni na placu zabaw; Jeż Sarna kształtowanie pojęć: wysoko, nisko; rozwijanie sprawności i motoryki. „Kto ma dom w lesie?” – wyszukiwanie obrazków przedstawiających mieszkańców lasu na podstawie wiersza I. Salach Jeż. „Idzie jeż” – zabawa ruchowosłuchowa według M. Barańskiej. „Jeż” – próby rysowania postaci jeża w oparciu o wiersz A. Maćkowiaka; rozwijanie sprawności grafomotorycznej. „Piaskowy jeż” – formowanie postaci jeża w przedszkolnej piaskownicy; „Szyszkowy dziadek” – zabawa taneczna według U. Smoczyńskiej-Nachtman przy piosence. „Strachliwy jeż” – zabawa z elementem chodzenia na czworaka. „Jeże na spacerze” – zabawa ruchowa Sarna – praca z obrazkiem „Wysoko – nisko” – prowadzenie obserwacji przyrodniczych na placu zabaw. „Kto pamięta?” – zabawa dydaktyczna w oparciu o wiersz I. Salach; kształtowanie umiejętności liczenia. „Takie same sarny” – dobieranie obrazków w pary; kształtowanie spostrzegawczości. „Idzie jeż” – zabawa ruchowo- Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, wyciąga wnioski; – chętnie uczestniczy w zabawach muzycznoruchowych; śpiewa piosenki; – usprawnianie małej motoryki; – ćwiczy sprawność narządów mowy; – prowadzi obserwacje przyrodnicze; – obserwuje zmiany zachodzące w życiu zwierząt w kolejnych porach roku; – dostrzega podobieństwa i różnice. 3 – 1, 2, 3; 12 – 1; 14 – 5; 10 – 1; 14 – 3; 8 – 1, 2, 3, 4; 1 – 1, 2, 3; 5 – 3, 4. Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, wyciąga wnioski; – chętnie uczestniczy w zabawach muzycznoruchowych; śpiewa piosenki; – usprawnia małą motorykę; – ćwiczy sprawność narządów mowy; – prowadzi obserwacje przyrodnicze; – obserwuje zmiany zachodzące w życiu zwierząt w kolejnych porach roku; – dostrzega podobieństwa i różnice; – przelicza w granicach swoich możliwości. 12 – 3; 4 – 2; 13 – 1; 14 – 3; 8 – 4; 1 – 1, 2, 3; 5 – 3, 4. Dzięcioł Dary lasu – grzyby słuchowa według M. Barańskiej. „Sarna, czy dzik?” – zabawa słuchowa; rozpoznawanie dźwięków; dopasowywanie ich do zwierzęcia. „W lesie” – zabawa ruchowa z elementem wspięcia na palce. „Sarno, chowaj się” – zabawa spostrzegawcza - kształtowanie szybkiej reakcji na sygnał dźwiękowy. „Co to za zwierzę?” – zabawa wzrokowo-słuchowa; rozpoznawanie i nazywanie zwierząt. „Dzięcioł” – zabawa słuchowa; rozwijanie wrażliwości słuchowej w trakcie odgadywania źródła dźwięku. „Szukam robaków” – prowadzenie obserwacji z lupą na przedszkolnym placu zabaw. „Drzewa i ich cienie” – prowadzenie obserwacji przyrodniczych na placu zabaw „Idzie jeż” – zabawa ruchowosłuchowa według M. Barańskiej. „Czerwony” – malowanie palcami na podstawie wiersza M. Brykczyńskiego. „Dzięcioły” – zabawa ruchowa z elementem biegu. „Dzięcioły i robaki” – zabawa orientacyjno-porządkowa. ,,Las” – praca z obrazkiem „Muchomory…” – założenie przedszkolnej hodowli grzyba Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, wyciąga wnioski; – chętnie uczestniczy w zabawach muzycznoruchowych; śpiewa piosenki; – usprawnia małą motorykę; – ćwiczy sprawność narządów mowy; – prowadzi obserwacje przyrodnicze; – obserwuje zmiany zachodzące w życiu zwierząt w kolejnych porach roku; – dostrzega podobieństwa i różnice; – wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych. 3 – 1, 2, 3; 12 – 1; 14 – 5; 12 – 3; 14 – 3; 1 – 1, 2, 3; 5 – 3, 4. Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, wyciąga wnioski; 12 – 3; 14 – 3; w słoiku; oglądanie eksponatów grzybów; umieszczenie ich w kąciku przyrody. „Idzie jeż” – zabawa ruchowosłuchowa według M. Barański „Grzybobranie” – zabawa ruchowa z elementem skłonu. „Muchomor” – zabawa naśladowcza w oparciu o tekst A. Maćkowiaka. „Zbieram grzyby” – zabawa z kamieniami na placu zabaw. Buda dla Burka Kłopoty Burka z podwórka – obejrzenie teatrzyku kukiełkowego opartego na tekście L. Krzemienieckiej. „Pies ma dobry węch” – określanie zapachów z otoczenia w trakcie pobytu na świeżym powietrzu. Zabawy dowolne dzieci w kącikach zainteresowań. „Psia buda” – zabawa wzrokowa; kształtowanie spostrzegawczości w trakcie układania z figur geometrycznych. „Idzie piesek” – zabawa ruchowo-słuchowa według M. Barańskiej. „Szczeka piesek hau” – zabawa ortofoniczna i naśladowcza. „Szczeniaki tropią” – zabawa na czworakach. „Przejdź przez kładkę” – zabawa równoważna – chętnie uczestniczy w zabawach muzycznoruchowych; śpiewa piosenki; – usprawnia małą motorykę; – ćwiczy sprawność narządów mowy; – prowadzi obserwacje przyrodnicze; – obserwuje zmiany zachodzące w życiu roślin w kolejnych porach roku; – dostrzega podobieństwa i różnice. 1 – 1, 2, 3; 5 – 3, 4. Temat kompleksowy: PRZYGOTOWANIA DO ZIMY Dziecko: 3 – 1, 2, 3; – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, 12 – 3; wyciąga wnioski; 14 – 5 – chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno12 – 2, 3; ruchowych; śpiewa piosenki; 4 – 2; – ćwiczy sprawność narządów mowy; 10 – 1; – prowadzi obserwacje przyrodnicze; 14 – 3; – obserwuje zmiany zachodzące w życiu 8 – 1, 4; zwierząt w kolejnych porach roku; 1 – 1, 2, 3; – dostrzega podobieństwa i różnice; 5 – 3, 4. – bada kształty figur geometrycznych, nazywa koło. Karmnik dla ptaków W dziupli wiewiórki Karmnik – słuchanie opowiadania; kształtowanie uwagi dowolnej. „Podglądamy ptaki w przedszkolnym ogrodzie” – prowadzenie obserwacji przyrodniczych. „W karmniku” – uzupełnienie pokarmu w karmniku „Domek dla ptaszków” – zabawa wzrokowa; kształtowanie spostrzegawczości w trakcie układania karmnika według wzoru. „Idzie piesek” – zabawa ruchowo-słuchowa według M. Barańskiej. „Miała wiewióreczka” – zabawy muzyczne przy piosence. Ptaki zbierają ziarna” – zabawa orientacyjno-porządkowa. „Co dla wiewiórki?” – zabawa dydaktyczna; rozpoznawanie i nazywanie przedmiotów; kształtowanie logicznego myślenia. „Wiewiórka” – zabawa dydaktyczna w oparciu o wiersz I. Salach; kształtowanie umiejętności określania położenia przedmiotów w przestrzeni (wysoko, nisko). „Idzie piesek” – zabawa ruchowo-słuchowa według M. Barańskiej. „Ile orzeszków zje wiewiórka?” – zabawa słuchowa; Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, wyciąga wnioski; – chętnie uczestniczy w zabawach muzycznoruchowych; śpiewa piosenki; – ćwiczy sprawność narządów mowy; – prowadzi obserwacje przyrodnicze; – obserwuje zmiany zachodzące w życiu zwierząt w kolejnych porach roku; – dostrzega podobieństwa i różnice. Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, wyciąga wnioski; – chętnie uczestniczy w zabawach muzycznoruchowych; śpiewa piosenki; – ćwiczy sprawność narządów mowy; – prowadzi obserwacje przyrodnicze; – obserwuje zmiany zachodzące w życiu zwierząt w kolejnych porach roku; – dostrzega podobieństwa i różnice; – orientuje się w przestrzeni, posługuje się określeniami wysoko, nisko. 3 – 1, 2, 3; 12 – 3; 14 – 5 12 – 1, 2, 3; 4 – 2; 10 – 1; 14 – 3; 8 – 1, 2, 3, 4; 5 – 3, 4. 4 – 2; 12 – 3; 14 – 3; 8 – 1, 2, 3; 1 – 1, 2, 3; 5 – 3, 4. Domowa spiżarnia kształtowanie spostrzegawczości. „Miała wiewióreczka” – utrwalenie wybranej zabawy muzyczno-ruchowej. „Wiewiórki i jeże” – zabawa ruchowa na czworakach. „Zanieś wiewiórce” – przenoszenie orzechów na łopatce w trakcie zabaw na świeżym powietrzu; rozwijanie motoryki. „Dary jesieni” – zabawa dydaktyczna; rozpoznawanie i nazywanie owoców i warzyw z domowych przetworów w oparciu o tekst I. Salach. „Podglądamy jesień” – prowadzenie obserwacji przyrodniczych, określanie cech pogody i jesiennego krajobrazu w trakcie pobytu na powietrzu. Zabawy dowolne dzieci w kącikach zainteresowań. „Półka z przetworami” – zabawa dydaktyczna; kształtowanie umiejętności porządkowania i określania położenia przedmiotów w przestrzeni. „Idzie piesek” – zabawa ruchowo-słuchowa według M. Barańskiej. „Jesienne ptaki” – próby formowania kul z masy solnej i ozdabiania kolorowymi nasionami i piórami. „Zbieramy ziemniaki do spiżarni” – zabawa ruchowa z Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, wyciąga wnioski – chętnie uczestniczy w zabawach muzycznoruchowych; śpiewa piosenki; – ćwiczy sprawność narządów mowy; – prowadzi obserwacje przyrodnicze; – obserwuje zmiany zachodzące w życiu zwierząt w kolejnych porach roku; – dostrzega podobieństwa i różnice; – wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych; – orientuje się w przestrzeni, posługuje się określeniami wysoko, nisko. 3 – 1, 2, 3; 4 – 2; 12 – 3; 13 – 4; 10 – 1; 14 – 3; 1 – 1, 2, 3; 5 – 3, 4. elementem skłonu. „Grzyby – hop!” – zabawa spostrzegawcza Z mamą w „Dwie kumoszki” – kiszenie Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, kuchni kapusty (lub ogórków) w wyciąga wnioski; oparciu o tekst M. – chętnie uczestniczy w zabawach muzycznoStrzałkowskiej; kształtowanie ruchowych; śpiewa piosenki; uwagi dowolnej; poznawanie – ćwiczy sprawność narządów mowy; etapów robienia przetworów. – uczestniczy w przygotowywaniu zimowych „Przetwory” – zabawa zapasów (praca według wzoru i prostych dydaktyczna; rozpoznawanie i instrukcji). nazywania przedmiotów związanych z przygotowywaniem przetworów. „Przynieś...” – zabawa spostrzegawcza- kształtowanie pojęcia liczby 1. „Idzie piesek” – zabawa ruchowo-słuchowa według M. Barańskiej. „Dżem owocowy” – zabawa orientacyjno-porządkowa. „Wieziemy przetwory” – zabawy samochodami lub taczkami w przedszkolnej piaskownicy. PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ DLA DZIECI TRZYLETNICH – MOTYLI- PAŹDZIERNIK 3 – 1, 2, 3; 4 – 1; 13 – 1, 3; 14 – 3; 1 – 1, 2, 3; 5 – 3, 4. Ogólne cele wychowawczo-dydaktyczne: Przestrzeganie zasad panujących w przedszkolu. Przestrzegani podstawowych zasad korzystania z placu zabaw. Odbieranie otaczającego nas świat poprzez różne zmysły. Poznawanie zmian zachodzących w przyrodzie związanych z jesienią – w parku, w lesie, w gospodarstwie domowym. Kształtowanie umiejętności sprawnego przeliczania w granicach możliwości dzieci. Kształtowanie umiejętności klasyfikowania według jednej cechy. Kształtowanie umiejętności rozróżniania podstawowych figur geometrycznych i nazywanie kola. Kształtowanie umiejętności uważnego słuchania utworów literackich. Nauka piosenek i pląsów. Wdrażanie do udziału w zabawach muzyczno-rytmicznych przy piosenkach znanych dzieciom. Zestawy ćwiczeń porannych nr.: 3, 4. Zestawy ćwiczeń gimnastycznych nr.: 3, 4. Temat kompleksowy: WARZYWA Temat dnia Formy aktywności dzieci Dla zdrowia – Oglądanie, rozpoznawanie, witaminki nazywanie warzyw przyniesionych przez dzieci. „Marchewkowe smaki” – zabawa badawcza. „Co tam słychać pod ziemią?” – zabawy badawcze w piaskownicy; zabawy na świeżym powietrzu. „Marchewkowa grządka” – zabawa dydaktyczna; kształtowanie umiejętności określania położenia przedmiotów w przestrzeni i stosowania pojęć: nad, pod. „Marchew” – zabawa grafomotoryczna z wykorzystaniem tekstu A. Maćkowiaka. „Kosze z marchwią” – zabawa słuchowa; różnicowanie dźwięków bębenka i dzwonków. „Marchewka do marchewki!” – zabawa ruchowa z elementem biegu. „Gdzie jest marchewka?” – zabawa spostrzegawcza- praca z obrazkiem Marchewka- praca przestrzenna Cele dnia Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, wyciąga wnioski; – chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki; – zaczyna orientować się zasadach zdrowego odżywiania; – usprawnia małą motorykę; – orientuje się na kartce; – orientuje się w przestrzeni; stosuje pojęcia: nad, pod. Realizacja PP 4 – 2-grupuje obiekty w sensowny sposób 1-kształtowanie umiejętnosci społecznych (obdarza uwagądzieci I dorosłych, przestrzega reguł grupowych) 5 – 1-zaczyna orientować się w zasadach zdrowego żywienia 13 – 4- ustala położenie obiektów 14 – 2, 3-potrafi uważnie patrzeć i dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacja wzrokoworuchowa 5 – wychowanie zdrowotne I kształtowanie sprawności fizycznej Uwagi Pomidor Kapusta Rozwiązanie zagadki,,Pomidor”. Rozpoznawanie pomidora z przyniesionych przez dzieci warzyw;przeliczanie pomidorów. Słuchanie wiersza J.Brzechwy,,Pomidor” Zabawa rozwijająca zmysły,,Poznajemy warzywa”- próba opisu pomidora( kształt, barwa, zapach, wielkość, wrażenia dotykowe i węchowe) „Gdzie ukrył się pomidor?” – zabawa słuchowo-wzrokowa; rozwijanie percepcji słuchowowzrokowej. ,,Pomieszanie warzyw”ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowej(ułożenie 3 warzyw pociętych na dwie części, aby tworzyły całość) ,,Jakiego warzywa brakuje ?ćw. Spostrzegawczości ,,Warzywa”- zabawa dydaktyczna- odwzorowywanie układu złożonego z dwóch elementów( dzieci czteroletnie z trzech elementów) „Z grządki na grządkę” – zabawa ruchowa z elementem skoków. Słuchanie piosenki,,Kapuściana głowa” „Kiszenie kapusty” – zabawa badawcza; poznawanie działania soli na warzywo. „Podróż do ogrodu” – zabawa dydaktyczna; kształtowanie umiejętności układania Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, wyciąga wnioski; – zaczyna orientować się zasadach zdrowego odżywiania; – usprawnia małą motorykę; – orientuje się w przestrzeni: stosuje pojęcia: nad, pod – rozpoznaje i nazywa warzywa – wyodrębnia pomidory z grupy warzyw – przelicza w dostępnym zakresie – odwzorowuje układ złożony z 2 (3) elementów 14 –kształtowanie gotowości do nauki pisania I czytania 12 – wychowanie dla poszanowania roślin 13 – wspomaganie rozwoju intelektualnego wraz z edukacją matematyczną 3 – wspomaganie rozwoju mowy 5 – wychowanie zdrowotne I kształtowanie sprawności fizycznej Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, wyciąga wnioski; – zaczyna orientować się zasadach zdrowego odżywiania; – usprawnia małą motorykę; – zaczyna dostrzegać powtarzalność – kontynuuje rozpoczęty rytm 3- wspomoganie rozwoju mowy 4 – wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych 10 – wspomaganie rozwoju umysłowego, budzenie zainteresowań Ziemniaki szeregów z powtarzających się przedmiotów; dostrzeganie powtarzalności i kontynuowanie rytmów; kształtowanie umiejętności klasyfikowania i liczenia; rozpoznawanie i nazywanie kształtu trójkąta. „Warzywniak” – zabawy materiałem przyrodniczym na świeżym powietrzu. „Torba” – zagadki słuchowe; rozpoznawanie i nazywanie dźwięków wydawanych przez przedmioty. „Uważaj, kapusta!” – zabawa ruchowa z elementem równowagi. „Warzywa na start!” – zabawa w ogrodzie przedszkolnym; ustawianie się w rzędzie. Ziemniaczek – cudaczek – sylweta ziemniaka ze święta pieczonego ziemniaka. Rozpoznawanie ziemniaków z e zbioru warzyw. „Gdzie jest taka sama dynia?” – ćwiczenie percepcji wzrokowej; rozumienie pojęcia taki sam. „Placki ziemniaczane z sosem koperkowym” – formowanie i spłaszczanie kuli z masy solnej. „Ziemniak – marchew” – zabawa spostrzegawcza; kształtowanie koordynacji wzrokowo-ruchowej „Zbieramy ziemniaki” – zabawa ruchowa z elementem skłonu. „Kosze z ziemniakami” – zabawy – jednoelementowy; orientuje się w przestrzeni: stosuje pojęcia: nad, pod. technicznych na materiale przyrodniczym 8 – wychowanie przez sztukę- muzyka, śpiew pląsy i taniec 5 – wychowanie zdrowotne Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, wyciąga wnioski; – chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki; – zaczyna orientować się zasadach zdrowego odżywiania; – usprawnia małą motorykę; – wyraża radość z możliwości wykonywania prac – wytworów przestrzennych – Rozpoznaje warzywa podczas wycieczki do ogrodu warzywnego – obserwacje przyrodnicze 3 4 – 2; 9 – 2; 14 – 3 5 – 3, 4. materiałem przyrodniczym na świeżym powietrzu. „Ogrodnik” – zabawa w ogrodzie przedszkolnym. Wycieczka do ogrodu warzywnego – przypomnienie zasad bezpieczeństwa podczas wycieczki. Warzywa w „Przed spożyciem – wielkie Dziecko: słoiku mycie” – zabawa badawcza w – z uwagą słucha tekstów literackich; oparciu o tekst B. Piergi; analizuje, wyciąga wnioski; nazywanie wybranych warzyw, – chętnie uczestniczy w zabawach określanie sposobu ich muzyczno-ruchowych; śpiewa spożywania; mycie warzyw. piosenki; „W ogrodzie przedszkolnym” – – zaczyna orientować się zasadach prowadzenie obserwacji zdrowego odżywiania; przyrodniczych; zwrócenie – usprawnia małą motorykę; uwagi na budowę roślin – orientuje się na kartce; (korzeń, łodyga, liście; część – orientuje się w przestrzeni; stosuje nadziemna i podziemna). pojęcia: przed, na, nad, za, wysoko, „Zabawa warzyw” – zabawa nisko; dydaktyczna; kształtowanie – prowadzi obserwacje przyrodnicze. umiejętności stosowania pojęć orientacji przestrzennej: przed, na, nad, za, wysoko, nisko. „Buraczek, buraczek” – popularna zabawa ruchowa ze śpiewem „Kopiemy grządki” – zabawy z łopatkami w piaskownicy; rozwijanie motoryki. Temat kompleksowy: JESIENIĄ W PARKU – ZWIERZĘTA W PARKU Kolorowe liście „Wspólny spacer” – zabawa Dziecko: usprawniająca pracę języka – z uwagą słucha tekstów literackich; według G. Wasilewicz. analizuje, wyciąga wnioski; Skarby jesieni – rozmowa na – chętnie uczestniczy w zabawach podstawie wiersza H. muzyczno-ruchowych; śpiewa Zdzitowieckiej. piosenki; 3 – 1, 2, 3; 5 – 1; 14 – 5; 12 – 1, 2, 3; 13 – 4; 8 – 1, 2, 3; 5 – 3, 4. 3 – 1, 2, 3; 10 – 1; 12 – 1, 2; 4 – 2; 5 – 3, 4. Kasztany Wzbogacanie kącika przyrodniczego – kształtowanie spostrzegawczości podczas prezentacji darów jesieni. „Liście” – zabawa badawcza z wykorzystaniem lupy; oglądanie liści; poznawanie ich wyglądu w powiększeniu; zwrócenie uwagi na budowę liścia. „Szukamy liści” – zbieranie materiału przyrodniczego w trakcie spaceru lub na placu zabaw. „Listki” – zabawa dydaktyczna; segregowanie materiału przyrodniczego „Jeże zbierają liście” – zabawa ruchowa na czworakach. „Grabimy liście” – zabawy w przedszkolnej piaskownicy z wykorzystaniem grabi. „Wspólny spacer” – zabawa usprawniająca pracę języka według G. Wasilewicz. „Kasztanowe koło” – układanie według wzoru; kształtowanie umiejętności słuchania poleceń, nazywanie koła i ustawienia w koło. „Kto tak potrafi?” – zabawa zręcznościowa na placu zabaw; kształtowanie sprawności manualnej w trakcie przenoszenia kasztana na łyżce. Zabawy muzyczno-ruchowe przy piosence „ Jesienna śpiewanka”. „Zielone czapeczki” – zabawa – – – – – usprawnia małą motorykę; ćwiczy sprawność narządów mowy; prowadzi obserwacje przyrodnicze; obserwuje zmiany zachodzące w życiu roślin w kolejnych porach roku; dostrzega podobieństwa i różnice. Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, wyciąga wnioski; – umie poprawnie umyć się i wytrzeć; – chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki; – usprawnianie małej motoryki; – ćwiczy sprawność narządów mowy; – prowadzi obserwacje przyrodnicze; – obserwuje zmiany zachodzące w życiu roślin w kolejnych porach roku; – dostrzega podobieństwa i różnice. 4 – 1, 2; 14 – 3; 8 – 1, 2, 3, 4; 5 – 3, 4. Jarzębinowe korale Wiewiórka ruchowa z elementem biegu. „Kto dalej?” – toczenie materiału przyrodniczego (kasztanów) w trakcie pobytu na świeżym powietrzu; „Dotknij mnie” – zabawa naśladowcza. „Wspólny spacer” – zabawa Dziecko: usprawniająca pracę języka – z uwagą słucha tekstów literackich; według G. Wasilewicz. analizuje, wyciąga wnioski; „Skarby Pani Jesieni” – zabawa – chętnie uczestniczy w zabawach dydaktyczna; manipulowanie muzyczno-ruchowych; śpiewa materiałem przyrodniczym; piosenki; porównywanie, klasyfikowanie – usprawnia małą motorykę; przedmiotów. – ćwiczy sprawność narządów mowy; „Nawlekanie korali” – zabawa – prowadzi obserwacje przyrodnicze; zręcznościowa; rozwijanie – obserwuje zmiany zachodzące w motoryki małej. życiu roślin w kolejnych porach „Naszyjnik” – rysowanie kółek i roku; łączenie ich z wykorzystaniem – dostrzega podobieństwa i różnice. wiersza A. Maćkowiaka; kształtowanie i rozwijanie motoryki małej w trakcie rysowania i kolorowania. „Dla kogo jarzębina?” – zabawa w piaskownicy; rozwijanie motoryki małej. „Ptaki i jarzębina” – zabawa z elementem biegu i przysiadem. „Gałązka jarzębiny” – zabawa sprawnościowa -kształtowanie umiejętności unoszenia kolan i stawiania szerokich kroków. „Wspólny spacer” – zabawa Dziecko: usprawniająca pracę języka – z uwagą słucha tekstów literackich; według G. Wasilewicz. analizuje, wyciąga wnioski; „Łódeczka nie tylko dla – chętnie uczestniczy w zabawach wiewiórki!” – zabawa muzyczno-ruchowych; śpiewa 4 – 2; 14 – 3; 5 – 3, 4. 10 – 1; 4 – 1, 2; 9 – 2; 14 – 3 Zabawy w parku dydaktyczna; nazywanie, poznawanie budowy orzechów; klasyfikowanie, poznawanie przeznaczenia orzechów „Szlaczek z orzechów” – układanie materiału przyrodniczego we wskazany przez N. sposób. „Roztargniona wiewiórka” – stemplowanie sylwety gąbką moczoną w farbie plakatowej „Wiewiórki w dziupli” – zabawa z elementem biegu. „Orzechem do dziupli!” – zabawa sprawnościowa „Wyścigi wiewiórek” – zabawa z elementem skoku. „Wspólny spacer” – zabawa usprawniająca pracę języka według G. Wasilewicz. Jestem Kacperek i wolę kasztanowe przedszkole – słuchanie tekstu G. Rosołowskiej; kształtowanie uwagi dowolnej. „Czapki dla żołędzi” – spacer do pobliskiego parku; prowadzenie obserwacji środowiska przyrodniczego; rozpoznawanie materiału przyrodniczego. „Kto tu puka?” – zabawa słuchowa; kształtowanie umiejętności wyszukiwania źródła dźwięku. „Spacer po parku” – zabawa z wymachem rąk. piosenki; usprawnia małą motorykę; wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych; ćwiczy sprawność narządów mowy; prowadzi obserwacje przyrodnicze; obserwuje zmiany zachodzące w życiu roślin w kolejnych porach roku; dostrzega podobieństwa i różnice; klasyfikuje według jednej cechy. 1 – 1, 2, 3; 5 – 3, 4. Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, wyciąga wnioski; – usprawnia małą motorykę; – ćwiczy sprawność narządów mowy; – prowadzi obserwacje przyrodnicze; – obserwuje zmiany zachodzące w życiu roślin w kolejnych porach roku; – dostrzega podobieństwa i różnice. 3 – 1, 2, 3; 12 – 3; 8 – 4; 1 – 1, 2, 3; 5 – 3, 4. – – – – – – – Temat kompleksowy: LAS JESIENIĄ – ZWIERZĘTA W LESIE Liście i igły Jeż W lesie – rozmowa w oparciu o wiersz I. Salach; poznawanie wybranego środowiska przyrodniczego – lasu; rozpoznawanie charakterystycznych dla tego środowiska cech. „Co ma igły?” – zabawa spostrzegawcza; kształtowanie spostrzegawczości w trakcie wskazywania określonych cech przedmiotów. „Igły” – zabawa dydaktyczna; segregowanie pasków długich i krótkich. „Spadające liście” – zabawa orientacyjno-porządkowa. „Droga do lasu” – zabawa spostrzegawcza w przedszkolnym ogrodzie; rozwijanie spostrzegawczości i motoryki dużej w trakcie pokonywania wyznaczonej trasy. „Wspinamy się na drzewa” – zabawy z użyciem drabinki przy zjeżdżalni na placu zabaw; kształtowanie pojęć: wysoko, nisko; rozwijanie sprawności i motoryki. „Kto ma dom w lesie?” – wyszukiwanie obrazków przedstawiających mieszkańców lasu na podstawie wiersza I. Salach Jeż. „Idzie jeż” – zabawa ruchowosłuchowa według M. Barańskiej. „Jeż” – próby rysowania postaci Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, wyciąga wnioski; – chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki; – usprawnia małą motorykę; – ćwiczy sprawność narządów mowy; – prowadzi obserwacje przyrodnicze; – obserwuje zmiany zachodzące w życiu zwierząt w kolejnych porach roku; – dostrzega podobieństwa i różnice. 3–1, 2, 3; 12 – 1; 14 – 5; 13 – 5; 14 – 3; 1 – 1, 2, 3; 5 – 3, 4. Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, wyciąga wnioski; – chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki; – usprawnianie małej motoryki; – ćwiczy sprawność narządów mowy; 3 – 1, 2, 3; 12 – 1; 14 – 5; 10 – 1; 14 – 3; 8 – 1, 2, 3, 4; 1 – 1, 2, 3; 5 – 3, 4. Sarna jeża w oparciu o wiersz A. Maćkowiaka; rozwijanie sprawności grafomotorycznej. „Piaskowy jeż” – formowanie postaci jeża w przedszkolnej piaskownicy; „Szyszkowy dziadek” – zabawa taneczna według U. Smoczyńskiej-Nachtman przy piosence. „Strachliwy jeż” – zabawa z elementem chodzenia na czworaka. „Jeże na spacerze” – zabawa ruchowa Sarna – praca z obrazkiem „Wysoko – nisko” – prowadzenie obserwacji przyrodniczych na placu zabaw. „Kto pamięta?” – zabawa dydaktyczna w oparciu o wiersz I. Salach; kształtowanie umiejętności liczenia. „Takie same sarny” – dobieranie obrazków w pary; kształtowanie spostrzegawczości. „Idzie jeż” – zabawa ruchowosłuchowa według M. Barańskiej. „Sarna, czy dzik?” – zabawa słuchowa; rozpoznawanie dźwięków; dopasowywanie ich do zwierzęcia. „W lesie” – zabawa ruchowa z elementem wspięcia na palce. „Sarno, chowaj się” – zabawa spostrzegawcza - kształtowanie szybkiej reakcji na sygnał dźwiękowy. – – – prowadzi obserwacje przyrodnicze; obserwuje zmiany zachodzące w życiu zwierząt w kolejnych porach roku; dostrzega podobieństwa i różnice. Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, wyciąga wnioski; – chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki; – usprawnia małą motorykę; – ćwiczy sprawność narządów mowy; – prowadzi obserwacje przyrodnicze; – obserwuje zmiany zachodzące w życiu zwierząt w kolejnych porach roku; – dostrzega podobieństwa i różnice; – przelicza w granicach swoich możliwości. 12 – 3; 4 – 2; 13 – 1; 14 – 3; 8 – 4; 1 – 1, 2, 3; 5 – 3, 4. Dzięcioł Dary lasu – grzyby „Co to za zwierzę?” – zabawa wzrokowo-słuchowa; rozpoznawanie i nazywanie zwierząt. „Dzięcioł” – zabawa słuchowa; rozwijanie wrażliwości słuchowej w trakcie odgadywania źródła dźwięku. „Szukam robaków” – prowadzenie obserwacji z lupą na przedszkolnym placu zabaw. „Drzewa i ich cienie” – prowadzenie obserwacji przyrodniczych na placu zabaw „Idzie jeż” – zabawa ruchowosłuchowa według M. Barańskiej. „Czerwony” – malowanie palcami na podstawie wiersza M. Brykczyńskiego. „Dzięcioły” – zabawa ruchowa z elementem biegu. „Dzięcioły i robaki” – zabawa orientacyjno-porządkowa. ,,Las” – praca z obrazkiem „Muchomory…” – założenie przedszkolnej hodowli grzyba w słoiku; oglądanie eksponatów grzybów; umieszczenie ich w kąciku przyrody. „Idzie jeż” – zabawa ruchowosłuchowa według M. Barański „Grzybobranie” – zabawa ruchowa z elementem skłonu. „Muchomor” – zabawa naśladowcza w oparciu o tekst A. Maćkowiaka. „Zbieram grzyby” – zabawa z kamieniami na placu zabaw. Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, wyciąga wnioski; – chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki; – usprawnia małą motorykę; – ćwiczy sprawność narządów mowy; – prowadzi obserwacje przyrodnicze; – obserwuje zmiany zachodzące w życiu zwierząt w kolejnych porach roku; – dostrzega podobieństwa i różnice; – wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych. Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, wyciąga wnioski; – chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki; – usprawnia małą motorykę; – ćwiczy sprawność narządów mowy; – prowadzi obserwacje przyrodnicze; – obserwuje zmiany zachodzące w życiu roślin w kolejnych porach roku; – dostrzega podobieństwa i różnice. 3 – 1, 2, 3; 12 – 1; 14 – 5; 12 – 3; 14 – 3; 1 – 1, 2, 3; 5 – 3, 4. 12 – 3; 14 – 3; 1 – 1, 2, 3; 5 – 3, 4. Temat kompleksowy: PRZYGOTOWANIA DO ZIMY Buda dla Burka Kłopoty Burka z podwórka – obejrzenie teatrzyku kukiełkowego opartego na tekście L. Krzemienieckiej. „Pies ma dobry węch” – określanie zapachów z otoczenia w trakcie pobytu na świeżym powietrzu. Zabawy dowolne dzieci w kącikach zainteresowań. „Psia buda” – zabawa wzrokowa; kształtowanie spostrzegawczości w trakcie układania z figur geometrycznych. „Idzie piesek” – zabawa ruchowo-słuchowa według M. Barańskiej. „Szczeka piesek hau” – zabawa ortofoniczna i naśladowcza. „Szczeniaki tropią” – zabawa na czworakach. „Przejdź przez kładkę” – zabawa równoważna Karmnik dla Karmnik – słuchanie ptaków opowiadania; kształtowanie uwagi dowolnej. „Podglądamy ptaki w przedszkolnym ogrodzie” – prowadzenie obserwacji przyrodniczych. „W karmniku” – uzupełnienie pokarmu w karmniku „Domek dla ptaszków” – zabawa wzrokowa; kształtowanie spostrzegawczości w trakcie Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, wyciąga wnioski; – chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki; – ćwiczy sprawność narządów mowy; – prowadzi obserwacje przyrodnicze; – obserwuje zmiany zachodzące w życiu zwierząt w kolejnych porach roku; – dostrzega podobieństwa i różnice; – bada kształty figur geometrycznych, nazywa koło. 3 – 1, 2, 3; 12 – 3; 14 – 5 12 – 2, 3; 4 – 2; 10 – 1; 14 – 3; 8 – 1, 4; 1 – 1, 2, 3; 5 – 3, 4. Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, wyciąga wnioski; – chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki; – ćwiczy sprawność narządów mowy; – prowadzi obserwacje przyrodnicze; – obserwuje zmiany zachodzące w życiu zwierząt w kolejnych porach roku; – dostrzega podobieństwa i różnice. 3 – 1, 2, 3; 12 – 3; 14 – 5 12 – 1, 2, 3; 4 – 2; 10 – 1; 14 – 3; 8 – 1, 2, 3, 4; 5 – 3, 4. W dziupli wiewiórki Domowa układania karmnika według wzoru. „Idzie piesek” – zabawa ruchowo-słuchowa według M. Barańskiej. „Miała wiewióreczka” – zabawy muzyczne przy piosence. Ptaki zbierają ziarna” – zabawa orientacyjno-porządkowa. „Co dla wiewiórki?” – zabawa dydaktyczna; rozpoznawanie i nazywanie przedmiotów; kształtowanie logicznego myślenia. „Wiewiórka” – zabawa dydaktyczna w oparciu o wiersz I. Salach; kształtowanie umiejętności określania położenia przedmiotów w przestrzeni (wysoko, nisko). „Idzie piesek” – zabawa ruchowo-słuchowa według M. Barańskiej. „Ile orzeszków zje wiewiórka?” – zabawa słuchowa; kształtowanie spostrzegawczości. „Miała wiewióreczka” – utrwalenie wybranej zabawy muzyczno-ruchowej. „Wiewiórki i jeże” – zabawa ruchowa na czworakach. „Zanieś wiewiórce” – przenoszenie orzechów na łopatce w trakcie zabaw na świeżym powietrzu; rozwijanie motoryki. „Dary jesieni” – zabawa Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, wyciąga wnioski; – chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki; – ćwiczy sprawność narządów mowy; – prowadzi obserwacje przyrodnicze; – obserwuje zmiany zachodzące w życiu zwierząt w kolejnych porach roku; – dostrzega podobieństwa i różnice; – orientuje się w przestrzeni, posługuje się określeniami wysoko, nisko. 4 – 2; 12 – 3; 14 – 3; 8 – 1, 2, 3; 1 – 1, 2, 3; 5 – 3, 4. Dziecko: 3 – 1, 2, 3; spiżarnia Z mamą w kuchni dydaktyczna; rozpoznawanie i nazywanie owoców i warzyw z domowych przetworów w oparciu o tekst I. Salach. „Podglądamy jesień” – prowadzenie obserwacji przyrodniczych, określanie cech pogody i jesiennego krajobrazu w trakcie pobytu na powietrzu. Zabawy dowolne dzieci w kącikach zainteresowań. „Półka z przetworami” – zabawa dydaktyczna; kształtowanie umiejętności porządkowania i określania położenia przedmiotów w przestrzeni. „Idzie piesek” – zabawa ruchowo-słuchowa według M. Barańskiej. „Jesienne ptaki” – próby formowania kul z masy solnej i ozdabiania kolorowymi nasionami i piórami. „Zbieramy ziemniaki do spiżarni” – zabawa ruchowa z elementem skłonu. „Grzyby – hop!” – zabawa spostrzegawcza „Dwie kumoszki” – kiszenie kapusty (lub ogórków) w oparciu o tekst M. Strzałkowskiej; kształtowanie uwagi dowolnej; poznawanie etapów robienia przetworów. „Przetwory” – zabawa dydaktyczna; rozpoznawanie i nazywania przedmiotów związanych z – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, wyciąga wnioski chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki; ćwiczy sprawność narządów mowy; prowadzi obserwacje przyrodnicze; obserwuje zmiany zachodzące w życiu zwierząt w kolejnych porach roku; dostrzega podobieństwa i różnice; wyraża radość z możliwości wykonywania prac plastycznych; orientuje się w przestrzeni, posługuje się określeniami wysoko, nisko. 4 – 2; 12 – 3; 13 – 4; 10 – 1; 14 – 3; 1 – 1, 2, 3; 5 – 3, 4. Dziecko: – z uwagą słucha tekstów literackich; analizuje, wyciąga wnioski; – chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych; śpiewa piosenki; – ćwiczy sprawność narządów mowy; – uczestniczy w przygotowywaniu zimowych zapasów (praca według wzoru i prostych instrukcji). 3 – 1, 2, 3; 4 – 1; 13 – 1, 3; 14 – 3; 1 – 1, 2, 3; 5 – 3, 4. – – – – – – – przygotowywaniem przetworów. „Przynieś...” – zabawa spostrzegawcza- kształtowanie pojęcia liczby 1. „Idzie piesek” – zabawa ruchowo-słuchowa według M. Barańskiej. „Dżem owocowy” – zabawa orientacyjno-porządkowa. „Wieziemy przetwory” – zabawy samochodami lub taczkami w przedszkolnej piaskownicy.
