Koncepcja pracy przedszkola - laskarzewprzedszkole.republika.pl

KONCEPCJA PRACY
PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA
,,LEŚNY ZAKĄTEK”
W ŁASKARZEWIE
OPRACOWAŁY
KAMILA BUŁAWA, EWA ŁAPACZ, ANNA SADOWSKA
Spis treści
Podstawa prawna ………………………………………………………………………………………… 3
Źródła opracowania koncepcji………………………………………………………………………. 3
Wizja przedszkola ………………………………………………………………………………………... 3
Kierunki rozwoju ……………………………………………………………………………………….… 4
Realizacja koncepcji przedszkola ………………………………………………………………….. 4
Misja przedszkola ………………………………………………………………………………………… 4
Nasze przedszkole ……………………………………………………………………………… 4
Wizja dziecka w naszym przedszkolu …………………………………………………...5
Model absolwenta ………………………………………………………………………………. 6
Cele główne …………………………………………………………………………………………………. 7
Cele szczegółowe …………………………………………………………………………………………. 7
Stosowane metody ………………………………………………………………………………………. 8
Zasady pracy ……………………………………………………………………………………………….. 9
Sposoby motywacji dzieci ……………………………………………………………………….….. 10
Sposoby diagnozowania osiągnięć dzieci ……………………………………………….……. 10
Sposoby monitorowania osiągnięć nauczycieli …………………………………….……… 11
Sposoby współpracy z rodzicami ………………………………………………….…………….. 11
Cele …………………………………………………………………………………….………….... 11
Formy współpracy ……………………………………………………………….……………12
Sposoby informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci ….…12
2
Podstawa prawna
Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych
w aktach prawnych: ustawie o systemie oświaty oraz aktach wykonawczych do
ustawy, w tym w szczególności w Podstawie programowej wychowania
przedszkolnego, Statucie Przedszkola, Rozporządzenia MEN z dnia 7 października
2009 r w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U, Nr 168, poz. 1324)
Źródła opracowania koncepcji
Punktem wyjścia do opracowania koncepcji były wymagania wobec edukacji
przedszkolnej stanowiące załącznik do rozporządzenia w sprawie nadzoru
pedagogicznego oraz samoocena dokonana w oparciu o obserwacje, analizę
dokumentów, wywiady, ankiety.
Wizja przedszkola

Przedszkole jest placówką bezpieczną, przyjazną dzieciom, rodzicom,
pracownikom, otwartą na ich potrzeby.

Praca przedszkola ukierunkowana jest na dziecko, jego potrzeby
i wszechstronny rozwój osobowości.

Umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom
i przygotowuje je do podjęcia nauki w szkole.

Oferty edukacyjne stwarzają warunki do twórczości, rozwijania
umiejętności i kształtowania samodzielności oraz wartości moralnych.

Przedszkole przeciwdziała izolacji społecznej i nietolerancji.

Wszyscy przestrzegają prawa dziecka, dbają o dobre
międzyludzkie i skuteczną komunikację interpersonalną.

Rodzice są partnerami uczestniczącymi w życiu przedszkola.

Przedszkole zatrudnia wykwalifikowaną, kompetentną, zaangażowaną
i odpowiedzialną kadrę pedagogiczną.

Przedszkole uwzględnia w swoich działaniach potrzeby środowiska
lokalnego.

Promuje swoje osiągnięcia i ma dobrą opinię w środowisku.

Stosowane aktywne metody pracy, programy i nowatorskie rozwiązania
gwarantują wysoką jakość pracy przedszkola.
stosunki
3

Położenie placówki, wyposażenie, estetyka pomieszczeń i otoczenia
wpływają na wysoki poziom
osiąganego procesu opiekuńczodydaktyczno-wychowawczego
Kierunki rozwoju
1. Zdrowy przedszkolak
2. Dzieci świata
3. Eko - przedszkolak
4. Cyber -przedszkolak – nasze dzieci w sieci
5. Ogród zmysłów – rozwijanie umiejętności i uzdolnień dzieci
Realizacja Koncepcji Przedszkola opiera się na:
1. Programie wychowawczym
2. Programie wychowawczym z promocji zdrowia
3. Programie adaptacyjnym
4. Programie profilaktycznym
5. Programie profilaktycznym „Czyste powietrze wokół nas”
6. Rocznym planie pracy
7. Programie wspomagania rozwoju dzieci 4- letnich w zakresie sprawności
manualnych
8. Programie – Rozwijanie zainteresowań czytelniczych u dzieci w wieku
4-5lat
9. Programie sesji wspierania rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym metodą
Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne
10. Programie nauczania języka angielskiego dla przedszkoli
Misja przedszkola
Nasze przedszkole:

zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo,

tworzy warunki dla indywidualnego i wszechstronnego rozwoju dziecka,

wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców,
4

kształtuje postawy moralne, proekologiczne,

promuje zdrowie fizyczne i psychiczne,

przestrzega zasad wynikających z Konwencji Praw Dziecka,

organizuje sprawne zarządzanie placówką,

analizuje i ocenia efekty swojej pracy.
Wizja dziecka w naszym przedszkolu


Dziecko jest:
o ciekawe świata,
o ufne w stosunku do nauczycieli,
o radosne,
o aktywnie uczestniczące w życiu przedszkola,
o twórcze i samodzielne w działalności zabawowej i edukacyjnej
podejmowanej na rzecz własnego rozwoju,
o uczciwe i prawdomówne,
o odpowiedzialne i obowiązkowe,
o kulturalne i tolerancyjne,
o świadome zagrożeń.
Dziecko ma prawo do:
o życia i rozwoju,
o swobody myśli, sumienia i wyznania,
o aktywnej, serdecznej miłości i ciepła,
o spokoju i samotności, gdy tego chce,
o odseparowania się jako osoba również od dorosłych lub innych
dzieci,
o snu lub wypoczynku, jeśli jest zmęczone,
o indywidualnego procesu rozwoju i własnego tempa tego rozwoju,
o wspólnoty i solidarności w grupie,
o aktywnego kształtowania kontaktów socjalnych i otrzymania w tym
pomocy,
o zabawy i wyboru towarzyszy zabaw,
o pomocy ze strony dorosłych i kontaktów z nimi na zasadzie
równouprawnienia,
o nauki, informacji,
o badania i eksperymentowania,
o nauki, jak podchodzić do niebezpieczeństw,
o oświadczenia konsekwencji swojego zachowania,
o zdrowego żywienia
5
Model absolwenta:
Dziecko kończące przedszkole:
Wykazuje umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia,
korzystania z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania
Uczestniczy w zabawach i ćwiczeniach ruchowych z użyciem przyborów,
przyrządów i rekwizytów. Wykazują sprawność fizyczną.
Posługuje się pomysłowością i wyobraźnią twórczą w aktywności ruchowej.
Estetycznie porusza się w czasie i przestrzeni.
Obcuje ze sztuką w szerokim tego słowa znaczeniu: teatr, drama, muzyka,
malarstwo, literatura
Czynnie włącza się we
kompetencji językowych
wszystkie
działania
zmierzające
do
rozwoju
Wykazuje tolerancję wobec innych, odmiennych postaw
 posiada:
o zdolność do obdarzania innych uwagą i porozumiewania się w
zrozumiały dla nich sposób
o wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia
o podstawowa wiedzę o świecie
o umiejętności i doświadczenia prozdrowotne
 umie:
o cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy
samodzielnie wykona zadanie,
 rozumie, zna, przestrzega:
o prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi,
o zasady bezpieczeństwa, zasad higieny, dbałości o zdrowie i
sprawność fizyczną
o zasady kultury współżycia, postępowania,
o kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe,
o potrzebę szanowania przyrody i środowiska;
 nie obawia się:
o występować publicznie – reprezentować grupę, przedszkole,
o chwalić się swoimi pomysłami, osiągnięciami, sukcesami,
o wykazywać inicjatywy w działaniu,
o wyrażania swoich uczuć;
6
Cele główne
I. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej
działalności statutowej.

Przedszkole osiąga cele zgodne z polityką oświatową państwa.

Przedszkole doskonali efekty swojej pracy.

Efektywna współpraca z rodzicami wpływa na jakość pracy przedszkola.
II. Procesy zachodzące w przedszkolu.

Procesy zachodzące w przedszkolu służą realizacji przyjętej w przedszkolu
koncepcji pracy.

W przedszkolu dba się o prawidłowy przebieg i doskonalenie procesów
edukacyjnych.
III. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym.

Przedszkole jest integralnym elementem środowiska, w którym działa.

Przedszkole współpracuje ze środowiskiem na rzecz rozwoju własnego
i lokalnego.

Przedszkole racjonalnie wykorzystuje warunki, w których działa.
IV Zarządzanie przedszkolem.

Zarządzanie zapewnia funkcjonowanie przedszkola zgodnie z przyjętą
koncepcją rozwoju.
Cele szczegółowe






Promowanie zdrowego stylu życia dziecka w domu i w przedszkolu,
wyrabianie prawidłowych nawyków prozdrowotnych
Nabywanie tożsamości narodowej, poczucia dumy „jestem PolakiemEuropejczykiem ,rozbudzenie umiejętności poznawczych dotyczących
kultury , tradycji i życia w innych krajach, dostrzegania piękna całego
świata
Wdrażanie do bezpiecznego i higienicznego korzystania z komputera
Wykorzystanie komputera do „zabawy” i nauki w celu zdobywania nowych
doświadczeń i umiejętności
Kształtowanie wrażliwości estetycznej, słuchowej, plastycznej z
wykorzystaniem działalności dzieci
Rozwijanie umiejętności wypowiadania się poprzez muzykę, małe formy
teatralne oraz sztuki plastyczne
7


Inspirowanie dzieci do rozwijania różnorodnych form ekspresji twórczej
poprzez kontakt z książką
Rozwijanie talentów artystycznych
Stosowane metody:
1.
Metody czynne:
- metoda samodzielnych doświadczeń,
- metoda kierowania własną działalnością dziecka,
- metoda zadań stawianych dziecku,
- metoda ćwiczeń utrwalających.
2.
Metody oglądowe:
- obserwacja i pokaz,
- osobisty przykład nauczyciela,
- udostępnianie sztuki/dzieła plastyczne, przestawienia
ilustrowane artystycznie utwory literackie, koncerty muzyczne.
3.
teatralne,
Metody słowne:
- rozmowy,
- opowiadania,
- zagadki,
- objaśnienia i instrukcje,
- sposoby społecznego porozumiewania się,
- metody żywego słowa.
Do metod stosownych w przedszkolu należą również:
- metoda prof. Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej – dziecięca matematyka,
- ruch rozwijający Weroniki Sherborne,
- drama,
- gimnastyka ekspresyjna Rudolfa Labana,
- metoda Carla Orfa,
- elementy pedagogiki zabawy
8
- gimnastyka mózgu Paula Dennisona,
- metoda Dobrego Startu: alfabet piosenek, śpiewane litery,
- artterapia,
- System ćwiczeń M.Frostig i D.Horn
- techniki parateatralne, bajkoterapia.
- metoda Edukacja przez ruch
- aktywne słuchanie muzyki wg Batti Strauss
- metoda oparta na tzw. nauczaniu „poza klasą”,
- metoda malowania dziesięcioma palcami wg R. F. Show.
- metoda Symboli Dźwiękowych
- metoda przekładu intersemiotycznego wg K. Krasoń
- techniki Celestyna Freinete’a
- metody z zastosowaniem programów komputerowych
- metoda oparta na działaniu (Total Physical Response -TPR)
- metoda audiowizualna Audiovisual Metod (połączenie obrazu z dźwiękiem)
- metoda audiolingwalna Audiolingual Metod (wielokrotne powtarzanie słów,
zwrotów itd. chórem bądź indywidualnie)
- metoda komunikacyjna – (rozmowy, zagadki, opowiadania, metody żywego
słowa, sposoby społecznego porozumiewania się)
Zasady pracy
Zasady pracy w przedszkolu zapewniają podmiotowe traktowanie dziecka, są
nimi:
1. Zasada indywidualizacji
2. Zasada integracji
3. Zasada wolności i swobody działania
4. Zaspakajanie potrzeb dziecka
5. Zasada aktywności
6. Organizowania życia społecznego
9
Sposoby motywacji dzieci:
Stosowane nagrody:
- pochwała indywidualna
- pochwała przed całą grupą
- pochwała przed rodzicami
- oklaski
- emblematy, dyplomy
- przydział funkcji
Stosowane kary:
- brak nagrody,
- upomnienie ustne,
- czasowe odebranie przydzielonej funkcji,
- chwilowe odsunięcie dziecka od zabawy,
- poinformowanie rodziców o zachowaniu.
Sposoby diagnozowania osiągnięć dzieci:
- przeprowadzenie diagnozy wstępnej, końcowej
- szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka,
dokumentowanie wyników, wspomaganie rozwoju,
bieżące
monitorowanie,
- informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej,
końcowej
- półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza, wnioski do dalszej
pracy,
- bieżące wspieranie rozwoju dzieci, praca według indywidualnego programu,
dokumentowanie wyników obserwacji,
- przeprowadzenie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy.
Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie:

prezentacji dokonań dzieci (występy, wystawy),

teczek prac i innych dokumentów,

arkuszy obserwacji rozwoju dziecka,

albumów, kronik,

materiałów reportażowych (zdjęcia, filmy itp.)
10

rozmów.
Sposoby monitorowania osiągnięć nauczycieli:
Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocenę), jak również zostają
poddani ocenie przez dyrektora i rodziców. Badania osiągnięć nauczycieli
dokonuje się na podstawie:

ankiet,

rozmów z nauczycielami, rodzicami,

obserwacji zajęć

obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw,

arkuszy oceny pracy nauczyciela i samooceny nauczyciela,

innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela.
Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli, jak również ocena jakości pracy
przedszkola omawiane są na Radach Pedagogicznych analityczno-oceniających
odbywających się co pół roku.
Sposoby współpracy z rodzicami












Cele:
dążenie do jednolitości oddziaływań dydaktyczno-wychowawczych
przedszkola i środowiska rodzinnego
wszechstronny rozwój dziecka
nawiązanie dobrego kontaktu z rodzicami
zapoznanie rodziców z realizowanymi w przedszkolu planami,
programami pracy
przekazanie wiedzy na temat funkcjonowania dziecka w przedszkolu
przekazanie informacji o stanie gotowości szkolnej dziecka
przekazywanie porad i wskazówek od nauczycieli i specjalistów
w rozpoznawaniu przyczyn trudności wychowawczych oraz doborze
metod udzielania dziecku pomocy
wzmacnianie więzi rodzinnych i relacji międzypokoleniowych,
włączenie rodziców dzieci do życia grupy i przedszkola,
zaangażowanie rodziców w prace na rzecz przedszkola,
podnoszenie świadomości edukacyjnej rodziców poprzez szkolenia,
ukazanie przedszkola jako placówki aktywnej, realizującej oczekiwania
rodziców,
11






promowanie placówki w środowisku lokalnym.
Formy współpracy z rodzicami:
zebrania ogólne z rodzicami oraz Radą Rodziców,
zebrania grupowe,
zajęcia adaptacyjne dla nowo przyjętych dzieci,
konsultacje indywidualne,
prowadzenie kącika dla rodziców (informacje, eksponowanie prac),

prowadzenie strony internetowej przedszkola, zawierającej ogólne
informacje o przedszkolu jak: ogłoszenia ogólne, menu przedszkola, opłaty,
dokumentacja przedszkola; jak również informacje dla poszczególnych
grup, jak: informacje o grupie, galeria i inne informacje w zakładce „To
warto wiedzieć”

organizacja dni otwartych i zajęć otwartych dla rodziców,
organizacja szkoleń, warsztatów integracyjnych dla rodziców,
organizacja uroczystości, koncertów, inscenizacji, konkursów,
włączenie
rodziców
do
organizacji
imprez
kalendarzowych,
przedszkolnych,
konkursy, wycieczki,
angażowanie rodziców w pracę na rzecz przedszkola i poszczególnych
grup.





Sposoby informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci:

nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców
o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie
programu nauczania i wychowania,

nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku
i dokumentowania jego rozwoju w sposób przyjęty w przedszkolu,

informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych,
diagnostycznych, innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli,

rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na
zebraniach ogólnych, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych
z inicjatywy nauczyciela lub rodzica,

na życzenie rodzica nauczyciel może napisać opinię o aktualnym stanie
rozwoju dziecka.
12