formularz zgłoszenia uczestnictwa w szkoleniu

Projekt „Rozwój potencjału Szkoły Wyższej Psychologii Społecznej poprzez dostosowanie oferty edukacyjnej
do potrzeb rynku pracy i gospodarki opartej na wiedzy”
współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Zawartość sylabusa
MENTORING STUDENCKIEGO KOŁA NAUKOWEGO
Diagnoza neuropsychologiczna funkcji poznawczych
Prowadzący: dr hab. Michał Harciarek, prof. UG
Kontakt dla studentów: [email protected]
Biogram Mentora/Mentorki: krótki opis zawodowy do użycia na stronie internetowej i materiałach
informacyjno-promocyjnych
Prof. UG, dr hab. Michał Harciarek pracuje w Instytucie Psychologii Uniwersytetu Gdańskiego w Zakładzie
Psychologii Klinicznej i Neuropsychologii. Przedmiotem jego badań są problemy neuropsychologiczne człowieka
dorosłego, ze szczególnym uwzględnieniem zaburzeń poznawczych wieku podeszłego, zwłaszcza w chorobie
Alzheimera i otępieniu czołowo skroniowym. Prof. Michał Harciarek zajmuje się również analizą
neuropsychologicznych następstw przewlekłej niewydolności nerek i sposobów jej leczenia. Wyniki badań
własnych prezentował m.in. w Polsce, Finlandii, Irlandii, Szkocji, Holandii, Francji, Turcji, Meksyku, USA i
Kanadzie. Prof. Harciarek jest autorem kilkudziesięciu artykułów opublikowanych w czasopismach o zasięgu
krajowym i międzynarodowym. Laureat wielu nagród, m.in. Prezydenta Miasta Gdańska, Ministra Nauki i
Szkolnictwa Wyższego, Prezesa Rady Ministrów, Fundacji na Rzecz Nauki Polskiej, Fundacji Kościuszkowskiej czy
tygodnika „Polityka”. Członek Międzynarodowego Towarzystwa Neuropsychologicznego oraz Komitetu
Psychologii Polskiej Akademii Nauk.
Prowadzący: dr Emilia Sitek
Kontakt dla studentów: [email protected]
Biogram Mentora/Mentorki: krótki opis zawodowy do użycia na stronie internetowej i materiałach
informacyjno-promocyjnych
Dr Emilia Sitek jest specjalistą psychologiem klinicznym, neuropsychologiem. Pracuje w Oddziale Neurologii
Szpitala Specjalistycznego Św. Wojciecha w Gdańsku oraz w Zakładzie Pielęgniarstwa NeurologicznoPsychiatrycznego Gdańskiego Uniwersytetu Medycznego w zespole prof. Jarosława Sławka. Jej zainteresowania
badawcze ogniskują się wokół schorzeń neurodegeneracyjnych, m.in. otępienia czołowo-skroniowego, afazji
pierwotnej postępującej, choroby Huntingtona, choroby Parkinsona oraz atypowych zespołów
parkinsonowskich (m.in. postępującego porażenia ponadjądrowego). Jest autorką ponad 30 publikacji
neuropsychologicznych, poświęconych głównie rzadkim zespołom otępiennym. Laureatka licznych nagród i
stypendiów przyznanych m.in. przez Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego, Fundację na Rzecz Nauki Polskiej,
Prezydenta Miasta Gdańska, Gdańskie Towarzystwo Naukowe. Członek Polskiego Towarzystwa
Alzheimerowskiego, International Neuropsychological Society oraz European Huntington’s Disease Network.
Szkoła Wyższa Psychologii Społecznej
ul. Chodakowska 19/31, 03-815 Warszawa
tel. 022 517 96 00, faks 022 517 96 25
www.swps.pl
Projekt „Rozwój potencjału Szkoły Wyższej Psychologii Społecznej poprzez dostosowanie oferty edukacyjnej do
potrzeb rynku pracy i gospodarki opartej na wiedzy”
współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Prowadzący: dr n. hum. Dariusz Wieczorek
Kontakt dla studentów: [email protected]
Biogram Mentora/Mentorki: krótki opis zawodowy do użycia na stronie internetowej i materiałach
informacyjno-promocyjnych
Dr n. hum. Dariusz Wieczorek, specjalista psychologii klinicznej, neuropsycholog. Od 30 lat związany z Katedrą i
Kliniką Rehabilitacji GUMed. Autor lub współautor 60 artykułów naukowych z dziedziny neuropsychologii
człowieka dorosłego a wcześniej neuropsychologii dziecka i psychologii klinicznej, publikowanych w
czasopismach krajowych i zagranicznych. Zainteresowania badawcze w ostatnich latach dotyczyły pomijania
stronnego, choroby Parkinsona, zespołów otępiennych w przebiegu choroby Parkinsona. W pracy klinicznej
zajmuje się od początku diagnostyką neuropsychologiczną dla potrzeb rehabilitacji oraz terapią zaburzeń funkcji
poznawczych u pacjentów po uszkodzeniach ośrodkowego układu nerwowego.
Obszar/zakres mentoringu: diagnoza neuropsychologiczna (diagnoza różnicowa chorób otępiennych),
mózgowa organizacja procesów emocjonalnych.
Cel mentoringu: Przybliżenie uczestnikom kursu zagadnień diagnozy neuropsychologicznej, w tym zapoznanie
ich z wybranymi testami do oceny funkcji poznawczych i emocjonalnych oraz innymi rodzajami badań
diagnostycznych (np. neuroobrazowanie, badania genetyczne czy toksykologiczne) wykorzystywanych w
praktyce neuropsychologicznej. Celem zajęć jest także ukazanie znaczenia oceny procesów emocjonalnobehawioralnych w diagnostyce różnicowej wybranych chorób neurologicznych.
Efekt mentoringu: Nabycie przez uczestników kursu umiejętności formułowania hipotez diagnostycznych oraz
wykorzystania w badaniu neuropsychologicznym wybranych metod kwestionariuszowych i testów do oceny
funkcji poznawczo-emocjonalnych (np. oceny pa mięci i uwagi, funkcji językowych, funkcji przestrzennych,
funkcji wykonawczych, praksji, afektu czy percepcji emocji). Studenci uzyskają również niezbędną wiedzę na
temat przygotowywania opisu wyników badania neuropsychologicznego.
Szczegółowy plan zajęć: rozpisany na poszczególne tematy szczegółowe/spotkania
Pierwsze zajęcia rozpoczynają się od testu wiadomości sprawdzającego wstępną wiedzę studentów.
1) Znajomość roli wywiadu i obserwacji w diagnostyce neuropsychologicznej
- wywiad z pacjentem
- wywiad z opiekunem
- obserwacja zachowania pacjenta w trakcie badania neuropsychologicznego
2) Znajomość obrazu klinicznego i neuroanatomicznych korelatów wybranych zaburzeń emocjonalnoosobowościowych
- apatia
Szkoła Wyższa Psychologii Społecznej
ul. Chodakowska 19/31, 03-815 Warszawa
tel. 022 517 96 00, faks 022 517 96 25
www.swps.pl
Projekt „Rozwój potencjału Szkoły Wyższej Psychologii Społecznej poprzez dostosowanie oferty edukacyjnej do
potrzeb rynku pracy i gospodarki opartej na wiedzy”
współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
- depresja
- anozodiaforia
- anozognozja
- mania
- napady płaczu bądź śmiechu
- zaburzenia lękowe
- zaburzenia kontroli zachowania (agresja, impulsywność, obsesje)
- zaburzenia percepcji i ekspresji emocji
- zaburzenia pamięci emocjonalnej
- zespoły błędnej identyfikacji
3) Charakterystyka zaburzeń emocjonalno-osobowościowych w wybranych schorzeniach neurologicznych
- choroba Alzheimera
- otępienie czołowo-skroniowe
- choroba Parkinsona
- udar (według kryterium lokalizacyjnego)
4) Nabywanie i doskonalenie umiejętności formułowania i weryfikowania hipotez diagnostycznych
- źródła hipotez diagnostycznych
-wybrane podejścia do weryfikacji hipotez diagnostycznych
-umiejętność interpretacji danych testowych i klinicznych
5) Zastosowanie wybranych testów neuropsychologicznych, m.in. CVLT, BNT, VOSP, testy wież
6) Zasady formułowania opisów badania neuropsychologicznego
-wybrane schematy opisu badania neuropsychologicznego
-sposób prezentacji wyników pojedynczego badania i wyników oceny dynamicznej
-format opisu a główny jego adresat (lekarz, pacjent, rodzina pacjenta)
7) Podejście kliniczno-eksperymentalne na podstawie oceny objawów pomijania stronnego:
-próby wyszukiwania obiektów spośród dystraktorów,
- zadania wyszukiwania środka obiektów,
- próby rysunkowe,
- metody angażujące rozmaite modalności zmysłowe,
- ocena pomijania stronnego w sferze reprezentacji przestrzeni i obiektów w przestrzeni,
- ocena zaburzeń czytania w pomijaniu stronnym,
- zaburzenia w sferze reprezentacji własnego ciała.
- sposoby wnioskowania diagnostycznego w oparciu o przykładowe wyniki pacjentów.
Projekt: "Diagnoza neuropsychologiczna" - przekazanie studentom wyników surowych 4
pacjentów do samodzielnego napisania diagnozy neuropsychologicznej w grupach 4 osobowych.
Literatura obowiązkowa: pozycja 7 i 8
Szkoła Wyższa Psychologii Społecznej
ul. Chodakowska 19/31, 03-815 Warszawa
tel. 022 517 96 00, faks 022 517 96 25
www.swps.pl
Projekt „Rozwój potencjału Szkoły Wyższej Psychologii Społecznej poprzez dostosowanie oferty edukacyjnej do
potrzeb rynku pracy i gospodarki opartej na wiedzy”
współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
8) Podejście psychometryczne na przykładzie wybranych podtestów Baterii Halsteada-Reitana.
Projekt "Diagnoza neuropsychogiczna " - przekazanie poprawek do prac studentów.
Literatura obowiązkowa: pozycja 9
9) Zastosowanie wybranych testów neuropsychologicznych (na podstawie wyboru studentów 1 lub 2 metody
spośród wymienionych): Test uwagi - D2, funkcje wykonawcze Test Sortowania Kart z Wisconsin, Test
Fluencji Figuralnej Ruffa, pamięć materiału przestrzennego CVMT, DUM lub inne.
- Test wiadomości (końcowa ocena wiedzy studentów),
Podsumowanie prac studentów wykonanych w ramach projektu: "Diagnoza neuropsychologiczna"
Literatura obowiązkowa: zależnie od wyboru studentów, zostanie podana na wcześniejszych
zajęciach
Literatura:
Literatura podstawowa
1) Kądzielawa, D. (2001). Zaburzenia neuropsychologiczne w funkcjonowaniu człowieka, [w:] J. Strelau
(red.), Psychologia tom III. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, s. 663-675.
2) Harciarek M. (2005). Specjalizacja półkul mózgowych w zakresie procesów emocjonalnych. [w:] E.
Martynowicz (red.) Dokąd zmierzamy? Od poczucia podmiotowości do bycia ofiarą. Problemy
współczesności – co psychologia może o nich powiedzieć?, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Kraków.
str. 165-180.
3) Lezak, M.D., Howieson, D.B., Loring, D.W. (2004). Neuropsychological Assessment (4th ed.). New
York: Oxford University Press.
4) Harciarek, M. (2011). Wariant językowy otępienia czołowo-skroniowego. [W:] Pąchalska M, Bidzan L.
(red.) Otępienie czołowo-skroniowe. Ujęcie interdyscyplinarne. Kraków: Wydawnictwo Krakowskiej
Akademii. s. 145-173.
5) Ardila, A. (2009) Neuropsychologiczne podejście do inteligencji. W: Jodzio K. red. Neuropsychologiawspółczesne kierunki badań. Warszawa: Wyd. Naukowe PWN. s 191-232.
6) Strauss, E.H., Sherman, E.M.S., Spreen, O. (2006) A compendium of neuropsychological testsadministration, norms and commentary. Oxford University Press.
7) Jodzio K. (2011) Diagnostyka neuropsychologiczna w praktyce klinicznej. Warszawa: Difin. Strona
21-64
8) Wieczorek D. (2006) Zaburzenia procesów percepcji po uszkodzeniach mózgu : wybrane zagadnienia.
W: Borys B. Majkowicz M. Psychologia w medycynie. s 325-363
9) Kądzielawa D. (1990) Podręcznik do Baterii Testów Neuropsychologicznych Halsteada-Reitana,
Warszawa: niepublikowany maszynopis.
Szkoła Wyższa Psychologii Społecznej
ul. Chodakowska 19/31, 03-815 Warszawa
tel. 022 517 96 00, faks 022 517 96 25
www.swps.pl
Projekt „Rozwój potencjału Szkoły Wyższej Psychologii Społecznej poprzez dostosowanie oferty edukacyjnej do
potrzeb rynku pracy i gospodarki opartej na wiedzy”
współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Literatura uzupełniająca
1) Darby, D., Walsh, K. (2008). Neuropsychologia kliniczna. Gdańsk. Gdańskie Wydawnictwo
Psychologiczne.
2) Miller, B.L., Cummings, J.L. (red.) (2007). The human frontal lobes. Functions and disorders. New
York. The Guilford Press.
3) Kertesz, A. (2006). The Banana Lady and other stories of curious behavior and speech. Victoria, BC.
Trafford Publishing.
4) Pąchalska, M. (2007). Neuropsychologia kliniczna. Urazy mózgu, tom 1. Warszawa. Wydawnictwo
naukowe PWN.
5) Harciarek, M., Jodzio, K. (2005). Neuropsychological differences between frontotemporal dementia and
Alzheimer's disease. Neuropsychology Review, 15, 131-145.
6) Adams, K. M., Grant, I. (2009). Neuropsychological assessment of neuropsychiatric and neuromedical
disorders. New York: Oxford University Press.
7) Herzyk, A. (1987). Warunki i przebieg procesu diagnozowania w neuropsychologii. W: A. Herzyk, M.
Klimkowski (red.), Diagnoza neuropsychologiczna. Przegląd zagadnień (s. 30-42). Lublin:
Wydawnictwo UMCS.
8) Harciarek M. (2009). Rola i znaczenie badania neuropsychologicznego w procesie kwalifikacji
pacjentów z przewlekłą niewydolnością nerek do operacji transplantacji nerki. [W:] Janowski, K. i
Grzesiuk, K. (red). Człowiek chory – aspekty biopsychospołeczne. Tom 3. Lublin: Wydawnictwo Best
Print, 206 – 219.
9) Harciarek M., Kertesz A. (2008). The prevalence of misidentification syndromes in neurodegenerative
diseases. Alzheimer Disease & Associated Disorders, 22, 163-169
Propozycja harmonogramu spotkań:
Termin (dd-mm-rrrr)
Spotkanie I
Spotkanie II
Spotkanie III
Spotkanie IV
Spotkanie V
Spotkanie VI
Spotkanie VII
Spotkanie VIII
Spotkanie IX
SUMA:
12.03.2013
20.03.2013
26.03.2013
28.03.2013
04.04.2013
08.04.2013
12.04.2013
19.04.2013
26.04.2013
Godzina (od – do)
17.00- 20:00
17.00- 20:00
17.00- 21:00
15:30 - 18:30
15:30 - 18:30
11:00 - 15:00
17.00- 20:00
17.00- 20:00
17.00- 21:00
Liczba godzin
zegarowych
3:00
3:00
4:00
3:00
3:00
4:00
3:00
3:00
4:00
30
sala
006
006
006
005
005
105
005
005
005
………………………………………..
Szkoła Wyższa Psychologii Społecznej
ul. Chodakowska 19/31, 03-815 Warszawa
tel. 022 517 96 00, faks 022 517 96 25
www.swps.pl
Projekt „Rozwój potencjału Szkoły Wyższej Psychologii Społecznej poprzez dostosowanie oferty edukacyjnej do
potrzeb rynku pracy i gospodarki opartej na wiedzy”
współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
podpis Mentora
Szkoła Wyższa Psychologii Społecznej
ul. Chodakowska 19/31, 03-815 Warszawa
tel. 022 517 96 00, faks 022 517 96 25
www.swps.pl