MARILLE_WS2009_8_participant report_NNA

Teilnehmerbericht an die nationalen Nominierungsstellen
und die nationalen Kontaktstellen
1. Berichterstattung
Name des / der
Seminarteilnehmenden
Małgorzata Multańska
Institution
Polsko-Niemiecka Szkoła Spotań i Dialogu im. Willego
Brandta w Warszawie
E-mail Adresse
[email protected]
Titel des EFSZ Projekts
Majority language instruction as basic for pluringual
education
EFSZ Projektwebseite
http:/marille.ecml.at
Art der Veranstaltung
Workshop am EFSZ in Graz
Veranstaltungstermin
15 – 16.12. 2010
Kurze Zusammenfassung des
Inhalts des Workshops
Prezentacja i analiza opracowanego przez grupę
koordynującą ,, Bezugsrahmen zur Förderung
von
Plurilingualismus im mehrheissprachigen Unterricht –
Ramowy Opis Systemu Wspierania Różnojęzyczności Na
Lekcji Języka Ojczystego/ Pierwszego języka nauczania“,
przykłady wspierania polityki różnojęzyczności w krajach
Rady Europy np. wAnglii,w Niemczech czy wAustrii.
Was war für Sie besonders
hilfreich?
Przykłady wspierania polityki różnojęzyczności w krajach
Rady Europy np. w Anglii, w Niemczech czy w Austrii –
możliwość uzyskania informacji ,, u źródła,, , analiza
koncepcji, opracowanej w ramach realizacji projektu
MARILLE
Wie werden Sie die
neuerworbenen Kenntnisse in
Ihrem beruflichen Umfeld
umsetzen?
Przy
opracowywaniu
i
wdrażaniu
koncepcji
różnojęzyczności na lekcji języka polskiego i niemieckiego
Welchen weiteren Beitrag
werden Sie zum Projekt
leisten?
Rozpowszechnianie
koncepcji
różnojęzyczności,
opracowanej w ramach projektu MARILLE na terenie
Polski i informacja zwrotna z jej wdrażania w
międzynarodowej szkole, zarejestrowanej w Polsce
Wie werden Sie das
Projekt disseminieren?
- An Kollegen
- An einen Verein
- In einer Fachzeitschrift oder
auf einer Webseite
- In einer Zeitung
- Sonstiges
Rozpowszechnianie projektu na terenie placówki, artykuł w
czsopismie fachowym
2. Die Öffentlichkeit informieren
200 Wörter umfassender Text in der Landessprache des/der Teilnehmenden
Verwendungszweck: Dient zur Dissemination auf Webseiten, Fachzeitschriften etc.,
unter besonderer Berücksichtigung der Aspekte, die für die Zielgruppen von
besonderem Interesse sind.
Sprawozdanie z udziału w seminarium Rady Europy w Graz w dniach 15-16.12.2009
Projekt MARILLE –
Seminarium 8/2009
Projekt: Majority language instruction as basic for plurilingual education
Tematyka projektu to nauczanie języka ojczystego/ L1 w zróżnicowanej językowo I kulturowo klasie.
Podstawowe pytanie dotyczy kwestii wspierania wielojęzyczności czy raczej możliwości wspierania
uczniów, posługujących się innym językiem ojczystym niż język wykładowy, będący przedmiotem
nauczania. W Austrii, w Niemczech, w Wielkiej Brytanii czy na Malcie jest to zjawisko, z którym musi
się zmierzyć system edukacji. Także i Polska powoli staje się krajem emigracji dla przybyszów z
Wietnamu czy Chin. Ze względu na mobilność polskich obywateli polscy uczniowie uczęszczają do
szkół za granicą, np. w Anglii.
Projekt MARILLE to pierwszy projekt Rady Europy dotyczący znaczenia heterogeniczności grupy
uczniów na nauczanie języka ojczystego.
Zespół prowadzący projekt opracował
Ramowy Opis systemu wspierania wielojęzyczności w klasie podczas lekcji języka
ojczystego/L1 w trzech podstawowych obszarach:
Podstawowych cechach dydaktyki: w zakresie wiedzy i umiejętności
Czynników wspierających wielojęzyczność
Strategiach zmian systemu edukacyjnego uwzględniających wielojęzyczność na
lekcjach języka ojczystego/ L1.
Nominowani przez kraje członkowskie Rady Europy uczestnicy seminarium dokonali analizy
opracowania.
Punktem wyjścia dokumentu jest pytanie o konieczność nowego zdefiniowania wiedzy i umiejętności
oraz kompetencji nauczycieli, a następnie celów, jakie ma spełniać lekcja języka ojczystego w klasie,
wzbogaconej obecnością uczniów emigrantów czy uchodźców.
Czynniki wspierające wielojęzyczność na lekcji języka ojczystego/L1 to: wiedza i znajomość
innej/innych kultur/y, znajomość języka/ów i ich systemów, znajomość różnych stylów, dyskursu,
tekstów i gatunków, uczenia się języka i nabywania kompetencji językowej, funkcji języka i jego
stosowania, literatury, a także poprzez efektywną pracę w heterogenicznych grupach rozwijanie
wrażliwości socjalnej i interkulturowej.
Aby to było możliwe muszą nastąpić zmiany w systemie edukacji: na poziomie szkoły w jej organizacji i
realizowanych programach szkolnych oraz w systemie kształcenia nauczycieli poprzez nowe
zdefiniowanie roli nauczyciela celem uzyskania ,,nowej” kompetencji. To nauczyciel bowiem będzie
potrzebował wsparcia w postaci odpowiednich materiałów dydaktycznych czy współpracy z innymi
nauczycielami np. sieci współpracy, także z rodzicami.