Scenariusz godziny wychowawczej. Poznajemy prawa człowieka.

Scenariusz godziny wychowawczej. Poznajemy prawa człowieka.

InterKlasa
Scenariusz godziny wychowawczej. Poznajemy prawa człowieka.
Autor: Teresa Noga
11.01.2009.
Temat: Poznajemy prawa człowieka. Temat jest przewidziany do realizacji na dwóch godzinach
lekcyjnych. 1. Wprowadzenie nauczyciel podaje informacje na temat genezy praw człowieka.
Koncepcja praw człowieka narodziła się w XVIII wieku na gruncie walki mieszczaństwa z monarchią
feudalną. Narodziło się wówczas przekonanie, że każdej jednostce ludzkiej przysługują określone
wolności i prawa z tytułu człowieczeństwa. Koncepcja praw człowieka wynika z pojęcia godności
osobistej, z której wywodzą się takie wartości, jak wolność i równość.
Dynamiczny rozwój koncepcji praw człowieka nastąpił po II wojnie światowej, kiedy uznano ich
respektowanie jako sprawę dotyczącą całej społeczności międzynarodowej. Promocji praw człowieka
służyła Deklaracja Praw Człowieka uchwalona w Paryżu 10.12.1948 r. przez Zgromadzenie ogólne
Organizacji Narodów Zjednoczonych.
Deklaracja Praw Człowieka, Powszechna Deklaracja Praw Człowieka, formalnie nie miała charakteru
prawnie wiążącego, ale wywarła znaczny wpływ na ustawodawstwo wielu państw i rozwój
międzynarodowej ochrony praw człowieka. Deklaracja Praw Człowieka składa się ze wstępu (preambuły) i
30 artykułów, które określają prawa jednostki w dziedzinie cywilnej, politycznej, gospodarczej, społecznej
i kulturalnej, m.in. prawo do życia, wolności i bezpieczeństwa osobistego, do swobodnego poruszania się i
wyboru miejsca zamieszkania, do pracy, nauki, wolności wyznania, wolności słowa i stowarzyszania się.
Charakter prawnie wiążący nadały zasadom DPCz Pakty Praw Człowieka z 1966 r. Pakty Praw Człowieka
to umowy międzynarodowe uchwalone 16.12.1966 r. przez Zgromadzenie Ogólne ONZ. Obejmują: Pakt
Praw Obywatelskich i Politycznych (53 artykuły) oraz Pakt Praw Gospodarczych, Społecznych i
Kulturalnych (31 artykułów). Pakty Praw Człowieka są rozwinięciem Deklaracji Praw Człowieka. Pierwszy
Pakt proklamuje m.in.: prawo każdego człowieka do życia, wolności, bezpieczeństwa, wysłuchania przez
niezawisły sąd, gwarantuje wolność myśli, sumienia i religii, przekonań, prawo do zgromadzeń,
zrzeszania się, zakazuje niewolnictwa. Postanowienia jego są bezwzględnie obowiązujące i strony są
zobowiązane do natychmiastowego stosowania. Drugi Pakt zawiera m.in.: postanowienia dotyczące
prawa do pracy, ubezpieczeń społecznych, ochrony zdrowia i do nauki. Postanowienia jego mogą być
wprowadzane w życie stopniowo. Polska ratyfikowała Pakty Praw Człowieka w 1977 r., lecz ich
postanowienia często nie były później przestrzegane. Należy wspomnieć również o Deklaracji Praw
Dziecka. Jest to zbiór postulatów, dotyczących zapewnienia dzieciom właściwych warunków życia i
rozwoju, uchwalony przez Zgromadzenie Ogólne ONZ 20.11.1959 r. Obejmuje 10 zasad, które m.in.
głoszą: równość praw dzieci, prawo do warunków zapewniających prawidłowy rozwój psychiczny i
fizyczny, prawo do bezpłatnego wykształcenia (przynajmniej elementarnego), ochronę przed
dyskryminacją rasowa lub religijną. Zasady Deklaracji Praw Dziecka zostały rozwinięte i uzyskały moc
prawnie wiążącą w Konwencji Praw Dziecka. Po przekazaniu uczniom informacji na temat genezy praw
człowieka nauczyciel rozdaje uczniom wydrukowane informacje na ten temat (załącznik 1). 2. Następnie
nauczyciel poleca uczniom, by wyszukali w Internecie strony zawierające informacje dotyczące praw
człowieka. Informacje te potrzebne im będą do wykonania zadania polegającego na streszczeniu
artykułów praw człowieka. (Zostanie ono wykonane przy pomocy nauczyciela.) Nauczyciel podaje adresy
stron internetowych (załącznik 2): a) Powszechna Deklaracja Praw
Człowiekahttp://pl.wikisource.org/wiki/Powszechna_Deklaracja_Praw_Człowiekahttp://pl.wikipedia.org/wi
ki/Powszechna_Deklaracja_Praw_Człowieka b)
Pakty Praw
Człowiekahttp://www.unic.un.org.pl/prawa_czlowieka/index.php
http://www.unic.un.org.pl/prawa_czlowieka/pcz_kategorie.php c) Konwencja Praw
Dzieckahttp://biurose.sejm.gov.pl/teksty/i-684.htm 3. Po wykonaniu zadania uczniowie przedstawiają
wykonane przez siebie streszczenia. Nauczyciel wybiera jednego ucznia, żeby zapisywał na tablicy
podawane przez uczniów streszczenia poszczególnych artykułów Deklaracji Praw Człowieka. Przykładowe
streszczenia artykułów:Art. 1. Wszyscy ludzie rodzą się wolni i równi pod względem swej godności i
praw.Art. 2. Każdy człowiek posiada wszystkie prawa bez względu na jakiekolwiek różnice (rasy, płci,
języka itp.).Art. 3. Każdy człowiek ma prawo do życia i do bezpieczeństwa własnej osoby.Art. 4, 5.
Nikogo nie wolno czynić niewolnikiem, torturować i traktować w sposób okrutny.Art. 6, 7. Wszyscy ludzie
są równi wobec prawa i mają prawo do uznania osobowości i ochrony prawnej.Art. 8, 10, 11. Każdy
człowiek ma prawo być uznanym za niewinnego, dopóki nie udowodni mu się winy, być wysłuchanym
sprawiedliwie i publicznie przez niezależny i bezstronny sąd czy też odwołać się do kompetentnych
sądów.Art. 9. Nikogo nie wolno samodzielnie aresztować, zatrzymać lub wygnać z kraju.Art. 12. Nie
wolno ingerować w życie prywatne, rodzinne, w korespondencję, nie wolno uwłaczać honorowi lub
dobremu imieniu.Art. 13, 14, 15. Każdy człowiek ma prawo do swobodnego poruszania się i wyboru
miejsca zamieszkania, do ubiegania się o azyl i do posiadania obywatelstwa.Art. 16. Każdy człowiek ma
prawo po osiągnięciu pełnoletniości do zawarcia małżeństwa i założenia rodziny.Art. 17. Każdy człowiek
ma prawo do posiadania własności.Art. 18, 19. Każdy człowiek ma prawo do wolności myśli, sumienia i
http://gim4tychy.pl/inter
Kreator PDF
Utworzono 2 March, 2017, 04:19
InterKlasa
wyznania.Art. 20, 21. Każdy człowiek ma prawo do spokojnego zgromadzenia i stowarzyszania się oraz
do uczestniczenia w rządzeniu swym krajem.Art. 22, 23, 24, 25, 26, 27. Każdy człowiek ma prawo do
pracy, ubezpieczeń społecznych, urlopu i wypoczynku, do stopy życiowej zapewniającej zdrowie i
dobrobyt jego i jego rodziny, do nauki i do swobodnego uczestnictwa w życiu kulturalnym.Art. 29. Każdy
człowiek ma obowiązki wobec społeczeństwa i nie może korzystać z praw w sposób sprzeczny z zasadami
ONZ.Art. 28, 30. Prawa muszą być respektowane i nie wolno ich zmieniać.4. Praca w grupach 3-4
osobowych.Nauczyciel proponuje uczniom, żeby wyobrazili sobie, że każda grupa znajduje się na
bezludnej wyspie. Żeby można było na niej w zgodzie funkcjonować, należy opracować prawa na tej
wyspie obowiązujące.Nauczyciel rozdaje uczniom kartki formatu A4 z wydrukowanymi na nich palmami.
Zadanie, jakie uczniowie otrzymują teraz do wykonania, polega na rozmieszczeniu poszczególnych praw
na rysunkach drzew.Nauczyciel może zaproponować, żeby prawa najważniejsze umieścić przy korzeniach.
Przechodząc ku górze drzewa uczniowie mogą umieszczać kolejno na pniu prawa, które według nich są
mniej istotne, a najmniej według nich ważne umieścić w liściach drzewa. Przykład rozmieszczenia praw:
prawo do ubiegania się o azyl (w liściach)
prawo do swobodnego poruszania
się
zakaz tortur
prawo do naukiprawo do posiadania
własności
wolność myśli
prawo do życia (przy korzeniach) 5. Cześć
podsumowująca prezentacja i omówienie katalogów praw opracowanych przez uczniów poszczególnych
grup. Uczniowie przedstawiają, które prawa uznały za podstawowe, niezbędne, a które za mniej ważne,
uzasadniając swój wybór.
Założenia i treści programowe.Zasadniczym celem lekcji jest
zapoznanie się uczniów z podstawowym katalogiem praw człowieka. W związku z tym w trakcie zajęć
odnajdą oni odpowiedzi na następujące pytania: 1. Jaka jest geneza praw człowieka? 2. W jakich
dokumentach są one zapisane?3. Jak można sklasyfikować prawa człowieka? 4. Jakie prawa maja dzieci?
Wiadomo, że prawa człowieka są nam przyrodzone oraz niezbywalne, i to uczniowie powinni zrozumieć
podczas lekcji. W trakcie zajęć uczniowie powinni kształtować i rozwijać umiejętności:pracy z
podręcznikiempracy w grupielogicznego myślenia Metody pracy:wyszukiwanie informacji w
Interneciepraca w grupierozmowa nauczająca Uczeń: - wie, jakie prawa ma każdy człowiek - wymienia
kilka podstawowych praw człowieka- współpracuje w grupie - zachowuje się zgodnie z obowiązującymi
normami- bierze odpowiedzialność za wyniki pracy grupy - rozumie, co oznacza niezbywalność praw
człowieka - umie wskazać dokumenty, w których są zawarte prawa człowieka- wyszukuje informacjewie, że są to prawa, których nikt nie może nas pozbawić - rozumie, że musi szanować prawa innych ludzi.
http://gim4tychy.pl/inter
Kreator PDF
Utworzono 2 March, 2017, 04:19