docProgram zapobiegania HIV/ AIDS 8 godzin lekcyjnych
download 
Reklamacja Transkrypt
Program zapobiegania HIV/ AIDS 8 godzin lekcyjnych
Materiał opracowany przez Joannę Ledzion i Monikę Kurowską – nauczycielki z XXV Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi Program zapobiegania HIV/ AIDS 8 godzin lekcyjnych Program został ułożony na podstawie kursu dla nauczycieli „Zapobieganie HIV/AIDS i chorobom przenoszonym drogą płciową. Edukacja młodzieży szkolnej” przeprowadzonego przez Polską Fundację Pomocy Humanitarnej „Res Humanae”. Kurs składał się z dwóch części, po których każdy uczestnik miał prawo do przeprowadzenia takiego szkolenia dla uczniów, rodziców czy koleżanek i kolegów z pracy. Program szkolenia był bardzo długi, dlatego postanowiłyśmy skrócić go tylko do ośmiu godzin lekcyjnych. Cały nasz program jest opracowany na podstawie materiałów, otrzymanych na szkoleniu. Materiały te składały się z trzech części 1. Poradnik dla twórców programu edukacyjnego, 2. Poradnik dla nauczycieli, 3. Ćwiczenia dla uczniów Nasz program został skrócony do 8 godzin lekcyjnych, z powodu braku możliwości wykorzystania tak dużej ilości godzin wychowawczych, tylko w jednym celu. Program ten składa się z 4 części, w których są zarówno materiały dla nauczyciela, jak i dla ucznia. 1. Podstawowa wiedza na temat HIV / AIDS – 2 godz. lekcyjne 1. HIV / AIDS – czy to nie mój problem? 2. Podstawowe wiadomości na temat HIV / AIDS 2. Odpowiednie zachowanie i postępowanie – 4 godz. lekcyjne 1. Jak postąpić? Analiza dylematów bohaterów przytoczonej historii (związanych z decyzją podjęcia współżycia seksualnego ) 2. Reagowanie na namowy 3. Odpowiednie zachowanie: seks z zabezpieczeniem 3. Opieka i wsparcie – 1 godz. lekcyjna 1. Mój stosunek do chorych na HIV / AIDS 2. Opieka i bezpieczeństwo 3. Test podsumowujący 4. Lekcja podsumowująca zajęcia – 1 godz. lekcyjna 1 Materiał opracowany przez Joannę Ledzion i Monikę Kurowską – nauczycielki z XXV Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi Program zapobiegania HIV/ AIDS 8 godzin lekcyjnych Plan szczegółowy z wypisanymi rodzajami ćwiczeń I. Podstawowa wiedza na temat HIV / AIDS – 2 godz. lekcyjne 1. HIV / AIDS – czy to nie mój problem? Wstęp o programie, cele – 10 min Ankieta – test słowny na temat HIV - „wstążka” – 10 min • • „Wstążka” polega na położeniu na środku klasy wstążki i podzieleniu Sali na dwie połowy: jedna na TAK, druga na NIE. Po każdym pytaniu osoby przechodzą na jedną z części sali. W czasie przechodzenie nie mogą się odzywać, ani komentować pytania czy też decyzji osoby, która przeszła na którąkolwiek stronę. Po każdym pytaniu, pytamy jedną lub parę osób o to dlaczego przeszły na daną stronę. 1) 2) 3) 4) Czy macie coś przeciwko, żeby do szkoły zaczęła chodzić osoba zakażona HIV? Czy macie coś przeciwko jeśli ta osoba będzie w waszej klasie? Czy macie coś przeciwko, żeby ta osoba siedziała z wami w ławce? Czy zaprosiłbyś tę osobę do siebie do domu na imprezę? • „spinacz” dla każdego uczestnika – 10 min Każdy dostaje spinacz. Prosimy aby najpierw rozgięli go. Potem prosimy, aby złożyli go do pierwotnej formy. Pokazuję nowy spinacz i każdy porównuje go do swojego spinacza po przejściach. Ten nowy spinacz, to osoby nie podejmujące żadnych ryzykownych zachowań. Ten zgięty ponownie, to osoby, które takie zachowanie podejmują, nie myślą o konsekwencjach, a jedna nieprzemyślana decyzja może zmienić całe życie – zakażenie HIV a w konsekwencji AIDS. • • test pisemny o HIV i AIDS – 10 min – zał. 1 Podsumowanie – 5 min 2. Podstawowe wiadomości na temat HIV / AIDS Wykład, pogadanka, dyskusja: Co to jest HIV / AIDS ( angielskie nazwy z przetłumaczeniem na język polski ), ile lat rozwija się HIV, kiedy rozpoczyna się AIDS Drogi zakażenia – ćw. 1.9 ( rysunki ) – pogadanka i dyskusja Określanie stopnia ryzyka – ćw. 1.8, w podsumowaniu powiedzieć o grupach ryzyka Sposoby ochrony przed HIV – ćw. 1.12 Wiedza na temat rozwoju zakażenia – ćw. 1.13 II. Odpowiednie zachowanie i postępowanie – 4 godz. lekcyjne 1. Jak postąpić? Analiza dylematów bohaterów przytoczonej historii (związanych z decyzją podjęcia współżycia seksualnego ) 2 Materiał opracowany przez Joannę Ledzion i Monikę Kurowską – nauczycielki z XXV Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi A. • • • Opowiadanie dla chłopców – zał. 2 Opowiadanie dla dziewcząt – zał.3 Analiza opowiadań – dyskusja B. • • Jakie pytania powinieneś sobie zadać zanim zrobisz to po raz pierwszy – młodzież sama się zastanawia, razem podsumowujemy Czy ja tego naprawdę chcę, co na to moje sumienie, jaki jest mój związek, z kim i gdzie chcę to zrobić – pytania podane przez prowadzącego, które powinna sobie zadać młodzież C. • Z jakich powodów nie warto tego robić 2. Reagowanie na namowy • ćw. 2.12 – 5 sytuacji Młodzież jest dzielona na grupy, każda grupa ogrywa scenkę. We wnioskach, jeśli wyjdzie to mówimy, co to jest zachowanie asertywne, która sytuacja była dla nich najtrudniejsza • Fazy asertywności 3. Odpowiednie zachowanie: seks z zabezpieczeniem • • • • • Wiadomości po co są prezerwatyw – mówiąc o HIV i AIDS czy też SID nie można nie powiedzieć o prezerwatywie, gdyż ona zmniejsza ryzyka zachorowania ćw. 3.1 – w formie tylko pytań bez rysunków ćw. 3.3 - rozdajemy uczniom kartki z tym ćwiczeniem i omawiamy Jeśli ktoś prosi o demonstrację to wykonujemy ją na przerwie, aby nie urazić tych uczniów, którzy by sobie nie życzyli Jak przekonać partnera do używania prezerwatywy – dyskusja ćw 3.2 III. Opieka i wsparcie – 1 godz. lekcyjna 1. Mój stosunek do chorych na HIV / AIDS • • ćw. 4.1 – praca w grupie, każda grupa opisuje jedną sytuację, podając konkretne argumenty. Potem wspólnie analizujemy. We wnioskach mówimy co to jest dyskryminacja, zadajemy „pytania nauczyciela” ćw. 4.4, przykład 2 – jak im pomóc i pytania nauczyciela: Dlaczego dla niektórych ludzi okazywanie wsparcia jest czymś naturalnym, a dla innych stanowi problem, Co byłoby dla ciebie najtrudniejsze, gdyby ktoś z twoich przyjaciół lub rodziny chorował na AIDS, Co byłoby najtrudniejsze dla osoby, która choruje na AIDS 2. Opieka i bezpieczeństwo • • • Zadajemy klasie pytanie – jak pomóc osobie chorej na AIDS ćw. 4.5( folia ) – omówienie Jak dbać o własne bezpieczeństwo – ćw. 4.6 (folia ) 3. Test podsumowujący – zał. 4 3 Materiał opracowany przez Joannę Ledzion i Monikę Kurowską – nauczycielki z XXV Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi IV. Lekcja podsumowująca zajęcia – 1 godz. lekcyjna „Puzzle” Rysujemy na tablicy puzzle. W jeden puzzel dowolny wpisz słowo HIV a w pozostałych wpisz wszystkie • czynniki, które sprawiają, że młodzi ludzie podejmują zachowania ryzykowne. Liczba puzzli może być dowolna ( 9 lub 16 lub więcej, wszystko zależy od danej grupy ) • „Jak ulokować życiowy kapitał?” Każda osoba rysuje na swojej kartce 7 kółek. Każde kółko to karta płatnicza. Prowadzący w każdym pytaniu proponuje dwa produkty. Kupując dany produkt skreśla określoną liczbę kółek. Można nie kupować. Prowadzący nie może powiedzieć ile będzie rund. Pytania: W tej rundzie proponuję następujące produkty: 1. • • 2. • • nowe, ekstra ciuchy – 1 k nowa komórka – 1k wakacje w dowolnym miejscu na świecie – 1k dobre wyniki w szkole, nie ucząc się w ogóle – 2k 3. • • znalezienie jednego prawdziwego przyjaciela – 2k popularność, bycie najlepszym w kręgu znajomych – 1k 4. • • pewność, że nie zarazisz się HIV – 2k posiadanie maszynki do robienia pieniędzy – 2k 5. zdrowie członków rodziny – 3 k światowa sława – 3k • • Jeśli ktoś wybrał zdrowie, dostaje w promocji 3 kółka ( rysuje 3 kółka ) 6. • • możliwość zmiany rzeczy w swoim wyglądzie – 1 k bezstresowe życie aż do śmierci – 2k 7. • • robienie w życiu tego na co masz ochotę – 2 k szacunek, miłość osób, na których ci zależy – 2k Jeśli chcesz wybrać drugi produkt, skreśl jeszcze jedno kółko Po ćwiczeniu pytamy młodzieży, ile komu zostało kółek i podsumowujemy mówiąć, że życie biegnie, nie wiemy, kiedy się skończy. Są osoby, które są bardziej i mniej ostrożne. Osoby zakażone podejmują więcej nieświadomych decyzji i nie myślą, że to co zrobią, może przynieść konsekwencje, nie zawsze dla nas przyjemne • „Podpisy” Na koniec zajęć proszę podejdź do trzech wybranych osób i weź od nich podpisy czy wpis – uczniowie mają chwilę czasu na to ćwiczenie. 4 Materiał opracowany przez Joannę Ledzion i Monikę Kurowską – nauczycielki z XXV Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi Potem wybieram sobie trzy osoby z klasy i mówię, że są one chore na nieuleczalną chorobę, polegającą na owłosieniu całego ciała, którego nie można się pozbyć w żaden sposób. Te osoby wychodzą na środek sali. Następnie mówię, że ta choroba przenosi się poprzez papier i atrament, więc na środek wychodzą też osoby, którym te poprzednie trzy się wpisały. Za chwilę wychodzą następne osoby, którym wpisały się te poprzednie itd... Podsumowując, mówimy, że my tylko prosiliśmy a nikt nie musiał tego wykonać, to była tylko prośba. Tak samo jest w życiu, ktoś nas może poprosić, namawiać na narkotyki, seks a my nie odmówimy i to będzie miało swoje dalsze konsekwencje. Podsumowując całe szkolenie na temat HIV i AIDS mówimy, że nikogo ani nie zachęcamy ani nie zniechęcamy do uprawiania seksu, chodzi tylko o to, żeby każdy młody człowiek uświadomił sobie, że każdy jego czyn, będzie miał jakieś konsekwencje i on sam- jako człowiek decyduje o swoim życiu. Młodzi ludzie muszą nauczyć się być asertywnym, nauczyć się jak reagować na problem HIV/AIDS, jak pomagać chorym ,którzy tak bardzo potrzebują wsparcia drugiego człowieka. 5 Materiał opracowany przez Joannę Ledzion i Monikę Kurowską – nauczycielki z XXV Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi Załącznik nr.1 KRÓTKI TEST Z WIEDZY O HIV I AIDS ( odpowiedzi pogrubione oznaczają poprawne odpowiedzi ) 1. Zaznacz właściwe odpowiedzi. Wirus HIV znajduje się: w ślinie w spermie w wydzielinie z pochwy w mleku matki w preejakulacie we łzach we krwi 2. Czas, jaki upływa od momentu zakażenia HIV do zachorowania na AIDS może trwać 10 lub więcej lat prawda nieprawda 3. Istnieją dowody na to, że niektóre owady mogą przenosić HIV prawda nieprawda 4. Możesz zakazić się HIV korzystając z toalety prawda nieprawda 5. Nauczyciel, u którego wykryto HIV, powinien poinformować o tym dyrektora szkoły zgadzam się nie zgadzam się 6. Rodzice ucznia, u którego wykryto HIV, powinni poinformować o tym dyrektora szkoły zgadzam się nie zgadzam się Uzasadnij swoją odpowiedź .................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................................................................ 7. Człowiek zakażony HIV powinien poinformować o tym pielęgniarkę przed pobraniem krwi zgadzam się nie zgadzam się 8. Negatywny wynik testu oznacza, że osoba nie zakazi nikogo HIV podczas stosunku seksualnego prawda nieprawda 9. Można zakazić się HIV od osoby, z którą tworzy się stały, wierny obopólnie związek prawda nieprawda 10. Osoby homoseksualne obecnie stanowią wśród osób zakażonych większą liczbę, niż heteroseksualne prawda nieprawda 6 Materiał opracowany przez Joannę Ledzion i Monikę Kurowską – nauczycielki z XXV Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi Załącznik nr.2 Chłopcy czytają opowiadanie dla chłopców, a dziewczyny – dla dziewcząt. Po przeczytaniu, w grupach, dyskutują nad rozwiązaniem sytuacji, a następnie omawiamy to na forum klasy. T samo z opowiadaniem dla dziewcząt. Lekcja dla chłopców Przykład z życia Na początek przyjrzymy się sytuacji, w jakiej może się znaleźć każdy z was. W scenariuszu poznajemy chłopca o imieniu Jakub, który musi zdecydować, co zrobić w trudnej sytuacji, w jakiej się znalazł. W trakcie czytania postarajcie się wczuć w to, co przeżywa Kuba. Kuba jest zwykłym chłopakiem, jakich wielu. Może nie jest wybitna jednostką, ale całkiem dobrze radzi sobie w szkole i w ogolę w życiu. Nieźle gra w kosza, chociaż nigdy nie załapał się do szkolnej reprezentacji. Większość czasu spędza z kolegami z klasy, ale nie ma kogoś, kogo mógłby nazwać prawdziwym przyjacielem. Ostatnio do jego klasy dołączyła nowa dziewczyna o imieniu Hanka. Zaczęła zwracać szczególną uwagę na Kubę. Siada koło niego i wyraźnie daje mu do zrozumienia, że odpowiada jej jego towarzystwo. Do tej pory żadna dziewczyna nie wyróżniła Kuby w jakiś szczególny sposób. Zainteresowanie ze strony Hanki i sama Hanka bardzo mu się podoba, a zwłaszcza to, jak śmieje się z jego żartów. Zawsze chciał mieć dziewczynę z poczuciem humoru. Niedawno Kuba odprowadził Hankę do domu. Dziewczyna zaprosiła go do środka. W domu było ciemno i Hania wyjaśniła, że wszyscy wyszli i wrócą późno. Kuba był zdenerwowany i podekscytowany, kiedy Hanka przytuliła się do niego i mocno pocałowała. Wszystko działo się szybko. Kuba, zauroczony dziewczyna, posunął się daleko poza dopuszczalne granice. Kiedy pomagał jej zdejmować bluzkę, oboje usłyszeli, że wracają rodzice Hanki, wcześniej, niż ich się spodziewali. Czar prysnął. Od tej pory Kuba nie potrafi myśleć o niczym innym, tylko o Hani. Nie może doczekać się, kiedy będą sami i sprawdzić, jak daleko mogą się posunąć. Za każdym razem namiętność prowadzi ich trochę dalej. Jednocześnie Kuba czuje się jakoś nieswojo, razi go brak delikatności w zachowaniu Hanki. Czasem wydaje mu się, ze ona żyje we własnym, małym świecie, a on jest tylko po to, zęby ja uczynić szczęśliwa. To sprawia, iż zaczyna się zastanawiać, czy jej w ogolę na nim zależy. Jesteście kolegami Kuby i Hani. Obserwujecie, jak ich związek coraz bardziej opiera się na fizycznym kontakcie. Zawsze chodzą mocno przytuleni do siebie i ciągle się całują. Hanka często nakłania Kubę do zrobienia czegoś, na co on nie ma tak naprawdę ochoty. Wygląda na to, że Kubę cos gryzie i nie jest taki radosny, jak dawniej. 7 Materiał opracowany przez Joannę Ledzion i Monikę Kurowską – nauczycielki z XXV Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi Załącznik nr.3 Lekcja dla dziewcząt Przykład z życia Temat dotyczący podejmowania życiowych decyzji zaczniemy od rozważenia sytuacji, w jakiej może znaleźć się każdy z nas. W scenariuszu widzimy dziewczynę o imieniu Irena, która musi podjąć decyzję co do pewnej trudnej sytuacji, w jakiej się znalazła. Czytając tę historię postarajcie się wczuć w to, co przeżywa Irena. W ciągu ostatnich kilku miesięcy Irena spędzała dużo czasu z Aleksandrem. Zaczęła się z nim spotykać, bo podobało jej się jego poczucie humoru. Był też przystojny i zawsze zdawał się być wrażliwy na jej uczucia. Jednak ostatnio Irena ma sporo wątpliwości czy Aleksander jest taką osobą, za jaką go uważała. Ostatnio zauważyła, ze jej chłopak lubi alkohol i kiedy spotyka się z przyjaciółmi, często pije za dużo. W ubiegłym tygodniu Aleksander przyszedł do domu Ireny. Było już dość późno, a jej rodziców nie było w domu. Kiedy otworzyła drzwi i zobaczyła Aleksandra, wiedziała od razu, że jest pod wpływem alkoholu. Nie chciała zaprosić go do środka, więc wyszła na korytarz, żeby z nim porozmawiać. Czuła się niezręcznie, bo rozumiała, że przyszedł specjalnie po to, żeby się z nią zobaczyć. Rozmawiali przez kilka minut, ale Aleksander zaczął przysuwać się do niej coraz bliżej. Nagle objął ją i mocno pocałował. Zaproponował, że skoro jej rodziców nie ma w domu, to jest doskonała okazja, żeby pójść na całość. Irena chciała czekać z podjęciem współżycia seksualnego do małżeństwa, wiec wyjaśniła to Aleksandrowi. Przez chwilę próbował wywierać na nią presję, ale Irena zdecydowanie odmówiła. Na szczęście Aleksander przyjął jej decyzje i odszedł, nie sprawiając więcej kłopotu. Od tej pory Aleksander był dla Ireny wyjątkowo miły i uprzejmy Ona jednak czuła się z nim nieswojo. Kilkakrotnie wspominał o chęci pójścia z nią do łóżka zapewniając jednocześnie o swojej miłości do niej. Irena jednak wątpi w szczerość Aleksandra. Krąży o nim opinia, ze miał już kontakty seksualne z kilkoma dziewczętami. W związku z tym Irena nie ma pewności, że będzie chciał spotykać się z nią rezygnując z dążenia do seksualnego zbliżenia. Myślała nawet o zerwaniu tej znajomości. Jednak z drugiej strony Aleksander jest naprawdę fajnym chłopakiem, zwłaszcza kiedy jest trzeźwy. Poza tym gdyby z nim zerwała zostałaby jedyną w gronie przyjaciółek, która nie ma chłopaka. Irena bardzo boi się zostać sama. 8 Materiał opracowany przez Joannę Ledzion i Monikę Kurowską – nauczycielki z XXV Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi Dodatkowy opis lekcji – dla nauczyciela PODSTAWOWA WIEDZA NA TEMAT HIV/AIDS 1. Wstążka Na środku sali kładziesz wstążkę. Po każdym pytaniu uczniowie ( bez żadnej dyskusji ) muszą przejść na jedną ze stron: negującą lub afirmującą. Po każdym takim przejściu prosisz jakiegoś ucznia lub kilku uczniów, z każdej strony, aby podały uzasadnienie swego przejścia. Reszta osób w tym czasie słucha, nie przerywa odpowiedzi. Ty podsumowujesz dany problem. 2. Spinacz Jest wyjaśniony w planie szczegółowym 3. Test pisemny dla uczniów Gotowy do ksero jest w pomocach dla ucznia. Najlepiej poprosić uczniów aby pisali długopisem a potem innym kolorem zaznaczyli poprawne odpowiedzi. 4. Inne ćwiczenia Reszta ćwiczeń jest opisana w materiałach dla nauczyciela i ucznia ODPOWIEDNIE ZACHOWANIE I POSTĘPOWANIE 1. Opowiadania dla chłopców i dziewcząt Podziel klasę na grupy 4-6 osobowe. Grupy nie powinny być mieszane. Rozdaj opowiadanie każdej grupie. Po przeczytaniu każda grupa podaje swoje rozwiązanie sytuacji ( można zapisać na tablicy ). Reszta klasy musi wiedzieć o czym było dane opowiadanie. Po podaniu rozwiązań razem dyskutujecie 2. Inne ćwiczenia Reszta ćwiczeń jest opisana w materiałach dla nauczyciela i ucznia OPIEKA I WSPARCIE 1. Inne ćwiczenia Ćwiczenia do tych lekcji są opisane w materiałach dla nauczyciela i ucznia Ćw.4.5 i 4.6 nie muszą być kserowane na folii i wyświetlane, możesz dać ksero uczniom, żeby sami to przeczytali i potem możesz jeszcze to podsumować 2. Test podsumowujący W materiałach dla uczniów jest test do skserowania dla nich, w twoich jest test z poprawnymi odpowiedziami. Uczniowie zaznaczają poprawną odpowiedź ( Prawda lub Nie ) LEKCJA PODSUMOWUJĄCA Dokładny opis Puzzli i Podpisów jest w planie szczegółowym Numer ćwiczenia dla nauczyciela odpowiada numerowi ćwiczenia dla ucznia ! 9 Materiał opracowany przez Joannę Ledzion i Monikę Kurowską – nauczycielki z XXV Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi Przykładowe ćwiczenia dla uczniów, które będą wykorzystywane podczas zajęć 10 Materiał opracowany przez Joannę Ledzion i Monikę Kurowską – nauczycielki z XXV Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi 11 Materiał opracowany przez Joannę Ledzion i Monikę Kurowską – nauczycielki z XXV Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi 12 Materiał opracowany przez Joannę Ledzion i Monikę Kurowską – nauczycielki z XXV Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi 13 Materiał opracowany przez Joannę Ledzion i Monikę Kurowską – nauczycielki z XXV Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi 14 Materiał opracowany przez Joannę Ledzion i Monikę Kurowską – nauczycielki z XXV Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi 15 Materiał opracowany przez Joannę Ledzion i Monikę Kurowską – nauczycielki z XXV Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi 16 Materiał opracowany przez Joannę Ledzion i Monikę Kurowską – nauczycielki z XXV Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi Sytuacja 5 Antoni i Mateusz są dobrymi przyjaciółmi. Antoni uczy się i pracuje popołudniami w sklepie. Antoni zawsze chętnie pożyczał Mateuszowi pieniądze. Nie otrzymał jednak zwrotu ostatniej pożyczki. Postanawia spotkać się z Mateuszem po szkole i poprosić go o zwrot pożyczonych pieniędzy. 17 Materiał opracowany przez Joannę Ledzion i Monikę Kurowską – nauczycielki z XXV Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi 1. To ćwiczenie zadajemy tylko w postaci pytań, bez tych rysunków. Gdzie można kupić prezerwatywy? 2. Czy prezerwatywy różnią się rozmiarami? 3. Jak długo nadaje się do użycia? 4. Czy prezerwatywa osłabia przeżycia zmysłowe? 5. Czy prezerwatywa zabezpiecza przed chorobami? 6. Czy prezerwatywa zapewnia pełne bezpieczeństwo? 7. Czy prezerwatywa może być użyta powtórnie? 8. Czy prezerwatywę łatwo przedziurawić? 9. Czy prezerwatywa może zsunąć się podczas stosunku? 10. Czy kobieta może założyć prezerwatywę mężczyźnie? 11. Czy są prezerwatywy dla kobiet? 12. Czy prezerwatywę powinno się smarować? 18 Materiał opracowany przez Joannę Ledzion i Monikę Kurowską – nauczycielki z XXV Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi 19 Materiał opracowany przez Joannę Ledzion i Monikę Kurowską – nauczycielki z XXV Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi 20 Materiał opracowany przez Joannę Ledzion i Monikę Kurowską – nauczycielki z XXV Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi 21 Materiał opracowany przez Joannę Ledzion i Monikę Kurowską – nauczycielki z XXV Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi 22 Materiał opracowany przez Joannę Ledzion i Monikę Kurowską – nauczycielki z XXV Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi 23 Materiał opracowany przez Joannę Ledzion i Monikę Kurowską – nauczycielki z XXV Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi 24 Materiał opracowany przez Joannę Ledzion i Monikę Kurowską – nauczycielki z XXV Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi 25 Materiał opracowany przez Joannę Ledzion i Monikę Kurowską – nauczycielki z XXV Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi Załącznik nr.4 P- prawda N – nieprawda 1 Można „zdać” test na HIV, czyli uzyskać negatywny wynik, jednocześnie będąc zakażonym P N 2 Jeśli zostaniesz zakażony, to na całe życie P N 3 Można zakazić się HIV pływając w tej samej wodzie co osoby chore na AIDS P N 4 Wirus HIV znajduje się w spermie, wydzielinie pochwy i krwi P N 5 Osoby seropozytywne są zazwyczaj bardzo szczupłe i chorowite P N 6 Nie można zakazić się HIV odbywając stosunek seksualny z osobą, która dożylnie przyjmuje narkotyki, używając niesterylnych igieł P N 7 Matka może przekazać wirusa swojemu nienarodzonemu jeszcze dziecku lub niemowlakowi P N 8 Można zakazić się HIV oddając krew P N 9 Osoba seropozytywna może zakażać inne osoby dopiero wtedy, kiedy zachoruje na AIDS P N 10 Czas jaki upływa od momentu zakażenia HIV do zachorowania na AIDS może trwać 10 lub więcej lat P N 11 Choroby przenoszone drogą płciową zwiększają ryzyko zakażenia HIV P N 12 Istnieje szczepionka przeciwko wirusowi HIV P N 13 Im większa liczba partnerów seksualnych, tym większe ryzyko zakażenia P N 14 Ludzie pozostający w związku małżeńskim nigdy nie zakażą się HIV P N P N P N 15 16 Późniejsza inicjacja seksualna oraz nie przyjmowanie narkotyków zwłaszcza dożylnie, to dobry sposób uniknięcia zakażenia, kiedy jest się nastolatkiem Jeśli ktoś namawia cię do zrobienia tego, na co nie masz ochoty, powinieneś odmówić, targować się lub odroczyć decyzję 17 Jeśli jesteś związany tylko z jedną osobą, nie zakazisz się HIV P N 18 Prezerwatywy całkowicie chronią przed zakażeniem HIV P N P N P N 19 20 Nie odnotowano przypadków zakażenia u ludzi mieszkających z osobami zakażonymi lub chorymi na AIDS Osoba zakażona HIV, której nie pozwala się uczestniczyć w zajęciach szkolnych to ofiara dyskryminacji 26 Materiał opracowany przez Joannę Ledzion i Monikę Kurowską – nauczycielki z XXV Liceum Ogólnokształcącego w Łodzi KRÓTKI TEST Z WIEDZY O HIV I AIDS 1. Zaznacz właściwe odpowiedzi. Wirus HIV znajduje się: • w ślinie • w spermie • w wydzielinie z pochwy • w mleku matki • w preejakulacie • we łzach • we krwi 2. Czas, jaki upływa od momentu zakażenia HIV do zachorowania na AIDS może trwać 10 lub więcej lat • prawda • nieprawda 3. Istnieją dowody na to, że niektóre owady mogą przenosić HIV • prawda • nieprawda 4. Możesz zakazić się HIV korzystając z toalety • prawda • nieprawda 5. Nauczyciel, u którego wykryto HIV, powinien poinformować o tym dyrektora szkoły • zgadzam się • nie zgadzam się 6. Rodzice ucznia, u którego wykryto HIV, powinni poinformować o tym dyrektora szkoły • zgadzam się • nie zgadzam się Uzasadnij swoją odpowiedź ............................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... ........................................................................................................................................................................... 7. Człowiek zakażony HIV powinien poinformować o tym pielęgniarkę przed pobraniem krwi • zgadzam się • nie zgadzam się 8. Negatywny wynik testu oznacza, że osoba nie zakazi nikogo HIV podczas stosunku seksualnego • prawda • nieprawda 9. Można zakazić się HIV od osoby, z którą tworzy się stały, wierny obopólnie związek • prawda • nieprawda Osoby homoseksualne obecnie stanowią wśród osób zakażonych większą liczbę, niż heteroseksualne 10. • prawda • nieprawda 27
