Scenariusz zajęć dla uczniów klas I

Scenariusz zajęć dla uczniów klas I
Temat: Rozpoznajemy substancje trujące. Jak zachować się, żeby być
zdrowym?
Cel:
• rozpoznawanie substancji trujących i uczenie się, jak z nimi postępować
• uświadomienie sobie przez uczniów znaczenia podejmowania właściwych decyzji
sprawie zdrowia.
Materiały: opakowania po substancjach trujących, mazaki, papier rysunkowy, Karta trucizn,
kredki, dla każdego dziecka list do rodziców oraz nalepka (rysunek zasłoniętych ust).
Czas trwania: 2 godziny lekcyjne.
Propozycje zadań i ćwiczeń:
1. Jakie znasz substancje trujące?
Porozmawiaj z dziećmi o substancjach, które nazywa się truciznami. Wspólnie zbudujcie
waszą definicję substancji trującej. Następnie zróbcie listę wszystkich trucizn, jakie znają
dzieci. Porozmawiajcie o tym:
• gdzie dzieci się spotykają z truciznami
• jak często spotykają się z nimi w domu
2. Po czym można poznać, że coś jest substancją trująca?
Pokaż opakowania substancji trujących. Zwróć uwagę dzieci na oznakowania opakowań,
napisy takie jak: „uwaga trucizna”, trupia czaszka ze skrzyżowanymi piszczelami, napis
„Toxic”.
3. Karta trucizn
Poproś dzieci o zilustrowanie karty trucizn rysunkami trzech wybranych substancji.
Omówcie rysunki.
4. Oznaczenie trujących substancji w domu
Wyjaśnij dzieciom, że w domu wspólnie z rodzicami będą oznaczały substancje trujące.
Rozdaj dzieciom nalepki i omów ich znaczenie. Poproś, aby wykonały trzy identyczne
nalepki wg podanego wzoru. Gdy dzieci wykonają nalepki, rozdaj im listy do rodziców.
Przeczytaj list i objaśnij dzieciom, jak rodzic omega im pomóc w wykonaniu tego zadania.
Poproś dzieci, aby podczas jego wykonywania pamiętały o sporządzonych rysunkach
substancji trujących.
Zapytaj, czy są w ich domach te substancje i powiedz, że mają na nich nakleić swoje
nalepki. Poproś, aby po naklejeniu nalepek narysowały te artykuły i przyniosły rysunki do
szkoły.
Przykładowy list do rodziców:
Szanowni Państwo!
Wasze dziecko uczy się na lekcjach zasad dotyczących tego, jak
bezpiecznie postępować z rzeczami, których nie wolno wkładać do ust. Każde
dziecko w klasie otrzymało kilka nalepek, które ma umieścić na tych artykułach w
domu, których nie powinno się brać do ust. Do rzeczy, które trzeba oznaczyć,
należą: środki czyszczące (proszek do prania, amoniak, wybielacz itd), lekarstwa,
kosmetyki, niektóre rośliny domowe,
krem do golenia itp. Naklejka przedstawia zaciśnięte usta.
Proszę o pomoc dziecku w znalezieniu rzeczy, które powinny być oznaczone
oraz w ich oznaczeniu. Dzieci mają też za zadanie narysowanie trzech artykułów,
które oznaczyły. Rysunki będą wywieszone w szkole.
Dziękuję z pomoc.
5. Omówienie zadania domowego
Poproś dzieci, by opowiedziały o tym, jakie przedmioty oznaczyli w domu naklejkami.
Zróbcie wystawę rysunków wykonanych przez dzieci.
6. Uczymy młodsze rodzeństwo
Poproś dzieci, by wyobraziły sobie sytuację, ze będą uczyły swe młodsze rodzeństwo (np.
5-letnią siostrę) różnych zachowań, które mogą mieć wpływ na ich zdrowie. Podaj przykłady
kilku sytuacji i poproś, by dzieci zastanowiły się i powiedziały, jak ich rodzeństwo powinno
się zachować i dlaczego.
• Idziecie razem ulicą. Jakiś nieznajomy zatrzymuje twoją siostrę i częstuje cukierkami.
Czy siostra powinna wziąć cukierek?
• Twój braciszek jest chory. Znajduje na stole w kuchni jakieś lekarstwa. Czy powinien
je połknąć?
• Graliście na podwórku w piłkę. Wróciliście bardzo zmęczeni. Twój brat podszedł do
kranu i zaczął pić zimną wodę . Co o tym sądzicie?
Następnie porozmawiajcie o zasadach, których przestrzeganie pomoże dzieciom utrzymać
zdrowie.
7. Doradcy w sprawie zdrowia w domu i w szkole
Porozmawiaj z dziećmi o osobach, które pomagają im żyć bezpiecznie i zdrowo. Czym się
zajmują i jak im pomagają? Na arkuszu papieru sporządźcie listę tych osób.
Przykładowa lista:
• rodzice
• policjant
• lekarz szkolny
• nauczyciel
• pielęgniarka
• opiekun
• babcia.
Poproś dzieci, aby narysowały sytuację, w której otrzymały pomoc od którejś z tych
osób uznanych za doradcę w sprawach zdrowia i bezpieczeństwa.
Opracowano na podstawie: Programu zajęć wychowawczo- profilaktycznych dla klas 1-3 szkół podstawowych
„ Spójrz inaczej”
Scenariusz zajęć dla uczniów klas II i III
Temat: Gdy jestem chory. Uczymy się podejmować dobre decyzje
dotyczące zdrowia.
Cele:
• poznawanie zasad bezpiecznego obchodzenia się z lekarstwami
• uświadomienie sobie przez dzieci, w jaki sposób mogą podejmować dobre decyzje
dotyczące ich zdrowia
Materiały: obrazek ilustrujący chore dziecko, papier rysunkowy, duży arkusz papieru,
kredki, mazaki, trzy długie sznurki, karty z napisami TAK, NIE, BYĆ MOŻE.
Czas trwania: 2 godziny lekcyjne
Propozycje przebiegu zajęć:
1. Rozmowa kierowana
Pokaż dzieciom rysunek chorego dziecka. Wyjaśnij, że dziecko na zdjęciu jest chore,
potrzebuje leczenia i wypoczynku.
Porozmawiaj o sposobach leczenia chorych oraz o tym, co im samym pozwala poczuć
się lepiej, gdy są chore. Zapisz na arkuszu papieru podawane przez dzieci sposoby. Mogą
pojawić się sposoby: lekarstwa, obecność bliskiej osoby, towarzystwo koleżanek/ kolegów,
itp.).
Zapytaj, co to jest lekarstwo. Sformułuj na podstawie wypowiedzi dzieci definicję
roboczą lekarstwa i zapisz Jana tablicy. Poproś, aby przypomniały sobie sytuacje, kiedy
musiały brać lekarstwa lub kiedy musiał je brać ktoś inny (też zwierzęta).
Zapytaj, jakiego typu lekarstwa znają dzieci. Przykłady: pastylki, płyny, zastrzyki, inhalatory.
• Zapytaj dzieci, kto dawał im lekarstwa, kiedy były chore.
Wytłumacz, że są pewne reguły, których należy przestrzegać, aby bezpiecznie zażywać
lekarstwa. Dotyczą tego, kiedy brać lekarstwa i kto może je bezpiecznie podać.
2. Skok do koła
Połóż na podłodze trzy sznurki, które utworzą koła na tyle duże, by zmieściło się w
każdym kilkanaścioro dzieci. Oznacz koła napisami TAK, NIE, BYĆ MOŻE. Przeczytaj
dzieciom poniższe opowiadania, które mówią o dbaniu o zdrowiu. Poproś, aby po
wysłuchaniu każdego opowiadania usiadły w kole, które oznacza jego decyzję. Niech
uzasadnią swój wybór.
• Twój przyjaciel jest przeziębiony. Dzwoni do ciebie i zaprasza ci, żebyś przyszedł i
pobawił się z nim. Czy poszedłbyś? Co zdecyduje o twojej decyzji?
• Mama codziennie daje ci pigułkę witaminową. Mówi, że pomaga ona na wzrost i siłę.
Sądzisz, ze jeżeli weźmiesz więcej witamin, będziesz wyższy i silniejszy. Czy
powinieneś wziąć więcej witamin?
• Malujesz w kuchni na stole i rozlałeś trochę farby. Bierzesz środek do mycia. Na
opakowaniu jest napis ”Ostrożnie”. Czy będziesz go używał?
• W słoiku w szafce kuchennej jest biały proszek. Myślisz, że to cukier, ale nie jesteś
pewien, gdyż na słoiku nie ma napisu. Czy wsypiesz ten proszek do swojej szklanki z
herbatą?
• W lodówce jest parówka. Pachnie niezbyt świeżo. Czy zjadłbyś ją?
• Jesteś chory. Tata zabiera cię do lekarza. który przypisuje receptę na zakup lekarstw.
Tata kupuje i daje ci je. Czy je weźmiesz?
• Znalazłeś w szafce małą czerwoną drażetkę. Nie jesteś pewien, czy to cukierek, czy
lekarstwo. Czy zjadłbyś ją?
• Kiedy Mateusza bolała głowa, mama dała mu aspirynę. Teraz znowu boli go głowa, a
mamy nie ma w domu. Czy powinien wziąć aspirynę?
• Ojciec Joli bierze pigułki na żołądek, które wyglądają i mają smak jak cukierki
miętowe. Jola lubi cukierki miętowe. Czy może zjeść pigułki taty?
Sformułujcie zasady dotyczące bezpiecznego przyjmowania lekarstw. Zapisz je na
arkuszu papieru.
Przykłady zasad:
• biorę lekarstwa tylko wtedy, gdy daje je dorosły
• nie biorę lekarstw przeznaczonych dla innych osób
3. Rysunek
Poproś, by dzieci wybrały sobie jedną zasadę, o której warto pamiętać i wykonały
rysunek, który mógłby nauczyć tej zasady młodszego braciszka lub kolegę. Zróbcie wystawę
rysunków.
4. Uzupełnianie zdań
Poproś dzieci o dokończenie zdań. Pozwól na wypowiedzi jak największej liczbie dzieci.
Przykłady;
nie należy brać lekarstw, które….
lekarstwa pozwalają wyzdrowieć, wtedy gdy...
biorę lekarstwa tylko wtedy, gdy…
lekarstwa powinny być przechowywane…
Opracowano na podstawie: Program zajęć wychowawczo- profilaktycznych dla klas 1-3 szkół
podstawowych „ Spójrz inaczej”.