docĆwiczenie 2
download 
Reklamacja Transkrypt
Ćwiczenie 2
37 ĆWICZENIA PERCEPCJI WZROKOWEJ ĆWICZENIE NR 148 Proszę oglądać rysunki przez 1 minutę, starając się je zapamiętać, a następnie zwizualizować. Aby sprawdzić efekt należy zapisać rysunki na kartce w zapamiętanej kolejności. ✂ ☎ ✈ ✆ ☞ ✏ ✙ ✜ ✾ ❀ ❍ ❝ 38 ĆWICZENIE NR 149 W ciągu 1 minuty proszę zapamiętać cyfry, a następnie, aby utrwalić zapis pamięciowy, zwizualizować je. W celu sprawdzenia efektu należy zapisać cyfry na kartce w zapamiętanej kolejności. ④ ⑧ ⑩ ③ ➈ ① ⑦ ⑤ ⑧ ③ ⑥ ② ② ④ ⑦ ⑤ 39 ĆWICZENIE NR 150 Proszę zapamiętać kolory w kolumnie oraz słowa napisane obok – zwizualizować je, powtórzyć, a następnie ułożyć w dwie równoległe kolumny i zapisać dla sprawdzenia. 1 BIURKO 2 KOMPUTER 3 TABLICA SZKOLNA 4 VIDEO 5 DRZWI 6 FILIŻANKA 7 ŚCIANA 8 AKWARIUM 9 WRÓBEL 10 OKNO Uwaga: Do zapamiętania kolorów należy skojarzyć każdy z konkretem, a następnie zastosować bajeczkę mnemotechniczną. 40 ĆWICZENIE NR 151 Proszę zapamiętać wyrazy łącznie z kolorami, a następnie ułożyć w dwie kolumny, powtórzyć je i zapisać. DZIĘCIOŁ FOTOGRAFIA SZKOŁA MAŁPA PARASOLKA PIÓRKO ŁABĘDŹ TYGRYS DRZEWO CZEREŚNIA KWIATEK ŁÓDKA POMARAŃCZA BOKSER BRANSOLETKA CYTRYNA CZAJNIK ŻABA MYDŁO CZEKOLADA 41 ĆWICZENIE NR 152 W ćwiczeniu tym proszę zapamiętać kolejno kolory, kojarząc je z konkretem. Można zastosować bajeczkę mnemotechniczną i wizualizację. 42 ĆWICZENIE NR 153 W ćwiczeniu tym należy zapamiętywać cyfry w poziomie, kojarząc każdy rząd z kolorem, a następnie zapisać je z pamięci. Proszę zanotować czas wykonania zadania. Proszę również zapisać cyfry jako długą liczbę, następnie zapisać tę liczbę od końca. 8 6 5 3 9 4 3 0 I 4 7 2 1 5 5 0 0 II 2 0 8 0 0 4 5 4 III 1 3 4 9 1 3 4 0 IV 6 2 3 0 2 4 3 8 V 1 3 2 8 4 2 7 3 VI 3 6 9 5 0 7 5 4 VII 4 3 1 5 8 3 6 7 VIII 2 8 4 2 6 1 9 5 IX 7 3 8 5 1 4 3 2 X 43 ĆWICZENIE NR 154 Proszę zapamiętać jak najwięcej obrazków (najlepiej w podanej kolejności), dokonać wizualizacji, a następnie, aby sprawdzić efekt, zapisać ilustracje w zapamiętanej kolejności. Proszę również zapisać czas przyswajania sobie obrazków oraz wrócić po jakimś czasie do tego ćwiczenia, sprawdzając, ile zapamiętaliśmy. 44 ĆWICZENIE NR 155 Ćwiczenie należy wykonać tak jak poprzednio. Jeżeli znana jest mnemotechnika, proszę zastosować GSP lub inny dogodny system pamięciowy. b p ß Ø ê > u N á Ò Ò u q Ñ ¡ ¹ È £ # o ° ³ Ö m È £ _ @ 45 ZASADY EFEKTYWNEGO CZYTANIA 1. Wykorzystać: – wskazówki – karteczki do notatek – karteczki do słówek, terminów Czytać szybciej 5. Zanotować: – fakty – ważne szczegóły 2. Plan działania 6. 3. Czytać: – szczegóły – wybrane strony – tematy Czytać Robić fiszki Zapisywać wnioski Zapisywać wątpliwości Zapisywać szkielet Mapy Myśli Uporządkować Mapę Myśli 4. 7. Przejrzeć pobieżnie: – spis treści – wykresy – ilustracje Uporządkuj: – wątki – wnioski – sugestie 46 ĆWICZENIE NR 156 W ćwiczeniu tym należy jak najszybciej przeczytać tekst ze zrozumieniem i zapisać osiągnięty czas. Natępnie proszę obliczyć, ile SNM się czyta i sporządzić mapę myśli (patrz tom I wzór SNM = liczba słów/czas × 60). Kinezjologia Edukacyjna – Gimnastyka Mózgu Życie we współczesnym społeczeństwie zmusza nas do nieustannej konfrontacji naszych dotychczasowych zdolności i umiejętności z nowymi wymaganiami, które świat stawia przed nami. Jeżeli chcemy skorzystać z dostępnych możliwości, musimy być zdolni do zmiany sposobu myślenia i sposobu przyjmowania informacji, sposobu uczenia się, kształcenia. Dzięki poszukiwaniu coraz lepszych i skuteczniejszych metod nauczania, uczenia się, zdobywania nowych umiejętności, powstał kierunek w dziedzinie wiedzy o człowieku – Kinezjologia Edukacyjna, a jej pierwszym stopniem jest Gimnastyka Mózgu. Gimnastyka Mózgu jest praktycznym programem, przybliżającym naturalny i psychofizyczny rozwój dziecka. Autorami są amerykańscy pedagodzy dr Paul Dennison i Gail Dennison. P. Dennison jest pionierem w dziedzinie badań nad mózgiem i autorem systemu umysł/ciało, znanego jako Kinezjologia Edukacyjna. Doktor P. Dennison wyjaśniał zależności między rozwojem fizycznym, umiejętnościami językowymi i sukcesami w nauce. Jego praca doktorska była poświęcona zbadaniu zależności między osiągnięciami w nauce czytania a rozwojem mózgu. Gail Dennison, jego żona, jako tancerka wniosła do ćwiczeń Gimnastyki Mózgu istotne znaczenie ruchu. Jest również autorką książki pt. Gimnastyka wzroku i ćwiczeń, w których proponuje wykorzystanie kształtu, koloru i rytmu do osiągnięcia optymalnego rozwoju osobowości. Badania rozpoczęto ok. 20 lat temu, kiedy to P. Dennison jako terapeuta zajmował się przyczynami i usuwaniem trudności w uczeniu się. Program ten jest poświęcony naturalnemu rozwojowi osobowości dziecka. W szczególności przedstawia metodykę „ożywienia” i aktywizacji naturalnych mechanizmów pracy mózgu poprzez naturalny fizyczny ruch ciała. Naturalny rozwój fizyczny jest podstawą samodoskonalenia się bazowych nawyków widzenia, słuchania, organizowania wewnętrznych czynności, umiejętności, spontaniczności i działań twórczych. Natura obdarzyła człowieka nieograniczonymi możliwościami rozwoju intelektualnego i fizycznego. Ruch fizyczny i rozwój intelektu szczególnie ściśle są ze sobą związane w dzieciństwie, a rozwój dziecka powinien kroczyć naturalną drogą w oparciu o naturalne mechanizmy integracji myśli i ruchu fizycznego, które mogą być wykorzystane dla skutecznego rozwoju i uczenia się dziecka 47 jak i dorosłego. Odkrycia doktora Dennisona oparte są na zrozumieniu wzajemnej zależności pomiędzy rozwojem fizycznym, opanowaniem języka a osiągnięciami szkolnymi. Jest on pionierem stosowanych badań mózgu. Gimnastyka Mózgu jest systemem szybkich, zabawnych i energetyzujących ćwiczeń, które przygotowują każdego uczącego się do efektywnych procesów myślenia i prawidłowej koordynacji. Jakie są cele Kinezjologii Edukacyjnej? „Kinezjologia Edukacyjna jest wyjątkowa, gdyż wskazuje sedno, do którego należy podążać”– dr Paul Dennison. Gimnastyka Mózgu skupia się na dwóch rodzajach celów: w działaniu – na doświadczeniach sensorycznych, emocjonalnych i kinestetycznych związanych z umiejętnościami fizycznymi i celach werbalnych – wykorzystując słowa i aktywność ruchową. Wybór odpowiedniego celu – to klucz do efektywnego równoważenia w ramach Kinezjologii Edukacyjnej. Ćwiczenia Gimnastyki Mózgu, jak potwierdzają liczne i wieloletnie badania przeprowadzane w wielu krajach, pobudzają określone części mózgu i mechanizmy integracji myśli i ruchu, dzięki czemu sposób uczenia się staje się naturalny, szybki, spontaniczny, sprzyja jednocześnie lepszemu zapamiętywaniu. Wiedza w sposób naturalny zostaje włączona w aktywne działanie, tworząc potrzebę osobistej samorealizacji, gdyż już we wstępnym etapie kształtowania wiedzy włączony zostaje mechanizm integracji myśli i ruchu. Ćwiczenia te nastawione są również na rozwój różnorodnych systemów koordynacji ruchu i funkcji psychofizycznych. Przykładem tego może być koordynacja „ręka – oko” uczestnicząca w pracy wzrokowej, koordynacja małej i dużej motoryki rąk przy pisaniu, rysowaniu, komunikowaniu się itd. Ruch i ćwiczenia proponowane przez Gimnastykę Mózgu charakteryzuje jeszcze fakt, że sprzyjają one ożywieniu podstawowych doświadczeń dziecka, w szczególności wzrokowych, słuchowych, czuciowo-ruchowych, podtrzymując tym samym tzw. nawyki rozwojowe. Program ten jest akceptowany i rozwija się w ok. 40 krajach świata. W 20 z nich – USA, Kanadzie, Anglii, Austrii i in. został włączony do programu szkolnego w placówkach edukacyjnych, szkołach, przedszkolach. Gimnastyka Mózgu oferuje dzieciom (a także dorosłym) nowe możliwości w szkole, na studiach, skierowuje ich fizyczne, sensoryczne umiejętności bezpośrednio w kierunku odruchów i ruchu. Te proste ruchy wzbogacają ich doświadczenia o trójwymiarowy świat sensoryczny i pozwalają im odnaleźć swoje własne ciało oraz umożliwiają czucie i bycie tym, kim się jest. Gdy dziecko (i dorosły) mają możliwość rozwijania obuocznego widzenia, oburęcznego rysowania, obuusznego słuchania oraz wykonywania ruchów całym ciałem, wtedy zostaje rozbudzona prawdziwa natura.
