Warszawski Uniwersytet Medyczny

Transkrypt

Warszawski Uniwersytet Medyczny
Wydział Nauki o Zdrowiu
PRZEWODNIK DYDAKTYCZNY
DLA STUDENTÓW KIERUNKU POŁOŻNICTWO
STUDIA II STOPNIA
DLA ROCZNIKA 2013/2014
Warszawa, 2013
SPIS TREŚCI
1.
2.
3.
4.
5.
WARSZAWSKI UNIWERSYTET MEDYCZNY
WYDZIAŁ NAUKI O ZDROWIU
KONSULTACJA OPRACOWANIA
STANDARDY KSZTAŁCENIA
WYKAZ PRZEDMIOTÓW NA I ROKU STUDIÓW STACJONARNYCH
5.1 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE PSYCHOLOGII KLINICZNEJ
5.2 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE SOCJOLOGII ZDROWIA
5.3 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE ANTROPOLOGII
5.4 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE WYBRANYCH ZAGADNIEŃ
Z PIELĘGNIARSTWA SPECJALISTYCZNEGO
5.5 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE NOWOCZESNYCH TECHNIK
DIAGNOSTYCZNYCH
5.6 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE ZARZĄDZANIA
W POŁOŻNICTWIE
5.7 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE DIAGNOSTYKI
ULTRASONOGRAFICZNEJ W POŁOŻNICTWIE I GINEKOLOGII
5.8 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE OPIEKI SPECJALISTYCZNEJ
W POŁOŻNICTWIE, NEONATOLOGII I GINEKOLOGII
5.9
KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE MEDYCYNY RATUNKOWEJ
5.10 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE DYDAKTYKI MEDYCZNEJ
5.11 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE BADAŃ W POŁOŻNICTWIE
5.12 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE BHP
6.
WYKAZ PRZEDMIOTÓW NA II ROKU STUDIÓW STACJONARNYCH
6.1
KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE PSYCHOTERAPII
6.2
KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE FILOZOFII I TEORII
OPIEKI POŁOŻNICZEJ
6.3
KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE USTAWODAWSTWA
ZAWODOWEGO POŁOŻNEJ – WYMOGI EUROPEJSKIE
6.4
KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE INTENSYWNEGO NADZORU
POŁOŻNICZEGO
6.5
KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE ANDRAGOGIKI
6.6
KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE ONKOLOGII GINEKOLOGICZNEJ
6.7
KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE GERIATRII
6.8
KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE DIAGNOSTYKI LABORATORYJNEJ
6.9
KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE PROMOCJI ZDROWIA
PROKREACYJNEGO
6.11 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE PROBLEMÓW SEKSUOLOGICZNYCH
6.13 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE MEDYCYNY RATUNKOWEJ
7. WYKAZ PRZEDMIOTÓW NA I ROKU STUDIÓW NIESTACJONARNYCH
7.1
KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE PSYCHOLOGII KLINICZNEJ
7.2
KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE SOCJOLOGII ZDROWIA
7.4 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE WYBRANYCH ZAGADNIEŃ
7.5 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE NOWOCZESNYCH TECHNIK
DIAGNOSTYCZNYCH
7.6 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE ZARZĄDZANIA
W POŁOŻNICTWIE
7.7 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE DIAGNOSTYKI
ULTRASONOGRAFICZNEJ W POŁOŻNICTWIE I GINEKOLOGII
KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE OPIEKI SPECJALISTYCZNEJ
7.9
8.
WYKAZ PRZEDMIOTÓW NA II ROKU STUDIÓW NIESTACJONARNYCH
8.1
KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE PSYCHOTERAPII
8.2
KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE FILOZOFII I TEORII
OPIEKI POŁOŻNICZEJ
8.3 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE USTAWODAWSTWA
ZAWODOWEGO POŁOŻNEJ – WYMOGI EUROPEJSKIE
8.4 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE INTENSYWNEGO NADZORU
POŁOŻNICZEGO
8.5 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE ANDRAGOGIKI
8.6 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE ONKOLOGII GINEKOLOGICZNEJ
8.7 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE GERIATRII
8.8 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE DIAGNOSTYKI LABORATORYJNEJ
8.9 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE PROMOCJI ZDROWIA
PROKREACYJNEGO
7.8
1.
WARSZAWSKI UNIWERSYTET MEDYCZNY
WŁADZE WARSZAWSKIEGO UNIWERSYTETU MEDYCZNEGO
REKTOR: prof. dr hab. n. med. Marek Krawczyk
Prorektor ds. Dydaktyczno-Wychowawczych:
prof. dr hab. n. med. Marek Kulus
Prorektor ds. Nauki i Współpracy z Zagranicą:
prof. dr hab. n. med. Sławomir Majewski
Prorektor ds. Klinicznych, Inwestycji i Współpracy z Regionem:
dr hab. n. med. Sławomir Nazarewski
Prorektor ds. Kadr :
prof. nadzw. dr hab. n. med. Renata Górska
2.
WYDZIAŁ NAUKI O ZDROWIU
DZIEKANAT WYDZIAŁU NAUKI O ZDROWIU
ul. Żwirki i Wigury 61
Budynek Rektoratu V piętro
02-091 Warszawa
e-mail: [email protected]
strona: www.wum.edu.pl/wnoz
DZIEKAN WYDZIAŁU NAUKI O ZDROWIU –
Prof. dr hab. n. med. Piotr Małkowski
Prodziekani:
dr hab. n. med. prof. nadzw. WUM Ewa Dmoch-Gajzlerska – Prodziekan ds. kierunku
Położnictwo
dr hab. n. med. Bożena Czarkowska Pączek – Prodziekan ds. Oddziału Pielęgniarstwa
dr hab. n. med. Andrzej Deptała – Prodziekan ds. Oddziału Zdrowia Publicznego
dr hab. n. med. Jacek Rózga – Prodziekan ds. Oddziału Dietetyka i kierunku Ratownictwo
Medyczne
prof. dr hab. n. med. Andrzej Friedman – Prodziekan ds. Przewodów doktorskich i współpracy z
zagranicą
Kierownik Dziekanatu WNoZ - mgr Grażyna Halicka
tel. (22) 572 05 20 (pok. 523)
Osoby zajmujące się sprawami studentów kierunku Położnictwo:

studia stacjonarne II stopnia
mgr Ewa Prądzyńska
tel.: (22) 57 20 523 (pok. 513)

studia niestacjonarne II stopnia
mgr Jolanta Skrzeczkowska
tel.: (22) 57 20 504 (pok. 513)
3.
KONSULTACJA OPRACOWANIA
dr hab. n. med. prof. nadzw. WUM Ewa Dmoch-Gajzlerska
Prodziekan Wydziału Nauki o Zdrowiu ds. kierunku Położnictwo
Kierownik Zakładu Dydaktyki Ginekologiczno-Położniczej
4. STANDARDY KSZTAŁCENIA
I.
WYMAGANIA OGÓLNE
Studia drugiego stopnia na kierunku położnictwo trwają nie krócej niż 4 semestry. Liczba godzin
zajęć i praktyk nie może być mniejsza niż 1300. Liczba punktów ECTS powinna wynosić nie mniej
niż 120. Studia mają profil praktyczny.
OGÓLNE EFEKTY KSZTAŁCENIA
Dyplom magistra położnictwa uzyskuje absolwent studiów drugiego stopnia na kierunku
położnictwo, który:
1) posiada zaawansowaną wiedzę z zakresu położnictwa i innych nauk medycznych;
2) w zakresie umiejętności potrafi:
a) rozwiązywać problemy zawodowe (szczególnie związane z podejmowaniem decyzji
w sytuacjach trudnych) wynikające ze specyfiki zadań zawodowych i warunków ich
realizacji; indywidualnego i niepowtarzalnego charakteru zachowań kobiety i mężczyzny
wobec poczęcia i narodzin dziecka oraz indywidualnego charakteru zachowań kobiety przed
i po zabiegu operacyjnym na narządach płciowych,
b) określać standardy profesjonalnej opieki w fizjologicznym i patologicznym przebiegu ciąży,
porodu i połogu, opieki nad kobietą zagrożoną chorobą i chorą ginekologicznie w każdym
wieku i stanie zdrowia oraz wdrażać je do praktyki zawodowej,
c) prowadzić badania naukowe na rzecz rozwoju zawodu – wiedzy i praktyki położniczej,
podnoszenia
jakości
opieki
położniczej,
prowadzenia
wymiany
informacji
oraz
upowszechniania uzyskanych wyników dla rozwoju pielęgniarstwa i opieki położniczoneonatologiczno-ginekologicznej,
d) organizować
i
nadzorować
opiekę
położniczo-ginekologiczną
i
pielęgniarską,
z uwzględnieniem przyjętych teorii i koncepcji opieki położniczej,
e) organizować pracę podwładnych i własną zgodnie z obowiązującymi normami prawnymi,
przy zabezpieczeniu interesów pacjentów, pracowników i organizacji,
f) wykorzystywać przepisy prawne w działalności zawodowej oraz stosować je w praktyce w
zarządzaniu organizacją, jej częścią lub zespołem pracowniczym (pielęgniarek i położnych),
g) opracowywać założenia polityki kadrowej oraz planu zatrudniania położnych odpowiednio
do strategii i zapotrzebowania pacjentów na opiekę położniczą,
h) opracowywać i wdrażać do praktyki zawodowej standardy opieki, narzędzia monitorowania
i oceny jakości opieki położniczej,
i) dokonywać doboru i stosować określone metody, techniki organizatorskie i techniki
zarządzania w badaniu, rozwiązywaniu problemów organizacyjnych i usprawnianiu
podsystemu pielęgniarstwa w zakresie opieki położniczej,
j) dokonywać doboru optymalnych i stosować wybrane metody nauczania i uczenia się,
w zależności od specyfiki treści nauczania, celu, który należy osiągnąć, oraz grupy
odbiorców,
k) przygotowywać i prowadzić edukację zdrowotną wybranego środowiska dydaktycznowychowawczego, z uwzględnieniem potrzeb społeczności lokalnych,
l) realizować
proces
kształcenia
położnych
na
wszystkich
poziomach
kształcenia
i doskonalenia zawodowego – po ukończeniu specjalności nauczycielskiej (zgodnie ze
standardami kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela).
Absolwent studiów drugiego stopnia na kierunku położnictwo jest przygotowany do podjęcia
studiów trzeciego stopnia (doktoranckich).
SZCZEGÓŁOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA
A. WYBRANE ZAGADNIENIA Z NAUK SPOŁECZNYCH (podstawy psychoterapii, filozofia
i teoria opieki położniczej, ustawodawstwo zawodowe położnej – wymogi europejskie, zarządzanie
w położnictwie, badania naukowe w położnictwie, dydaktyka medyczna)
W zakresie wiedzy absolwent:
A.W1. wyjaśnia funkcjonowanie człowieka w aspekcie psychicznym i społecznym; teorię
zachowania
w
ujęciu
systemowym
oraz
mechanizmy powstania
wybranych
zaburzeń
funkcjonowania jednostek;
A.W2. charakteryzuje główne kierunki i szkoły terapeutyczne, istotę psychoterapii, jej etapy i cele
oraz
podstawowe
pojęcia
i
definicje
psychoterapeutyczne,
zjawisko
przeniesienia
i przeciwprzeniesienia;
A.W3. rozróżnia i omawia interwencje i metody psychoterapeutyczne, istotę psychoanalizy,
neopsychoanalizy, terapii behawioralnej, podejście poznawcze i podejście humanistycznoegzystencjalne w psychoterapii;
A.W4. wymienia i opisuje cechy i funkcje relacji psychoterapeutycznej w praktyce zawodowej
położnej;
A.W5. dokonuje analizy teorii i modeli pielęgnowania, ich tworzenia i funkcjonowania
w pielęgniarstwie oraz wskazuje wymagania związane z tworzeniem modeli i teorii: poznawczych
i systemowych;
A.W6. zna wpływ wybranych koncepcji i modeli teorii pielęgnowania i rozumie celowość
stosowania ich w praktyce położniczej;
A.W7. definiuje pielęgniarstwo jako naukę o zdrowiu oraz położnictwo jako naukę medyczną;
A.W8. rozumie filozofię zawodu położnej, określa misję opieki położniczej oraz wykazuje
znajomość praktyczno-teoretyczno-filozoficznego podejścia do opieki położniczej;
A.W9. omawia międzynarodowe i krajowe standardy kształcenia położnych oraz proces kształcenia
i uznawania kwalifikacji zawodowych położnych w Polsce i w Unii Europejskiej;
A.W10. charakteryzuje system opieki położniczej w wybranych krajach europejskich i w Stanach
Zjednoczonych oraz wskazuje współczesne kierunki organizowania opieki położniczej w Polsce i w
krajach Unii Europejskiej;
A.W11. wymienia i charakteryzuje inicjatywy i strategie międzynarodowe dotyczące ochrony
i promocji zdrowia kobiet;
A.W12. wskazuje rolę i zadania położnej w realizacji programów mających na celu ochronę
zdrowia kobiet, uwzględniając strategie międzynarodowe w tym zakresie;
A.W13. wyjaśnia rolę, zadania i zakres działalności stowarzyszeń i organizacji zawodowych
położnych w Polsce i w Unii Europejskiej;
A.W14. wskazuje rolę stowarzyszeń krajowych i międzynarodowych w ustalaniu statusu
zawodowego położnych;
A.W15. dokonuje analizy modeli, na których jest oparta opieka w zakresie nowoczesnego
położnictwa i ginekologii, oraz omawia stan badań w zakresie opieki położniczej, neonatologicznej
i ginekologicznej;
A.W16. charakteryzuje system opieki zdrowotnej i podsystem pielęgniarstwa oraz wskazuje
podstawowe teorie i nurty w zarządzaniu tymi systemami;
A.W17. definiuje specyfikę funkcji kierowniczych, istotę delegowania zadań i proces
podejmowania decyzji;
A.W18. różnicuje style zarządzania oraz cechy przywództwa, a także wskazuje wady i zalety
różnych stylów zarządzania;
A.W19. wyjaśnia istotę zarządzania strategicznego oraz podstawowe metody analizy strategicznej;
A.W20. charakteryzuje specyfikę marketingu usług zdrowotnych, segmentacji usług położniczych,
marketingu-mix oraz źródeł przewagi konkurencyjnej;
A.W21. dokonuje doboru metod podejmowania decyzji (klasyczne lub nowoczesne) w zależności
od sytuacji, w której się znajduje organizacja, i stopnia przygotowania pracowników do zmian
organizacyjnych;
A.W22. omawia zasady rekrutacji kandydatów do pracy i metody planowania zasobów ludzkich;
A.W23. definiuje proces adaptacji społecznej i zawodowej oraz pojęcie kultury organizacyjnej, a
także modele zarządzania jakością;
A.W24. zna zagadnienia dotyczące obciążenia fizycznego i psychicznego wynikającego z
warunków środowiska pracy;
A.W25. różnicuje zakres obowiązków, odpowiedzialności i uprawnień zawodowych na
poszczególnych stanowiskach pracy, w zależności od zakresu kompetencji;
A.W26. charakteryzuje przebieg, etapy i techniki badania metod, mierzenia czasu oraz
wartościowania pracy;
A.W27. charakteryzuje istotę procesu zmian w organizacji, opisuje techniki organizatorskie
i techniki zarządzania dla oceny jakości funkcjonowania organizacji;
A.W28. zna problematykę badań naukowych w położnictwie;
A.W29. definiuje główne pojęcia metodologii jako nauki oraz metodykę postępowania
badawczego, określa metody i techniki badawcze oraz wskazuje zasady tworzenia lub
przystosowania narzędzi badawczych do badań własnych;
A.W30. zna strukturę pracy naukowej teoretycznej i empirycznej oraz kryteria doboru
piśmiennictwa do tematu badań i jego przydatności dla celów pracy;
A.W31. zna prawa autorskie i zasady etyczne obowiązujące przy prowadzeniu pielęgniarskich i
położniczych badań naukowych;
A.W32. omawia zasady funkcjonowania praktyki położniczej opartej na dowodach (evidence based
practice);
A.W33. zna zasady przygotowywania publikacji do pielęgniarskich i położniczych czasopism
naukowych;
A.W34. charakteryzuje warunki organizowania i planowania działalności dydaktycznej;
A.W35. omawia cele i zadania dydaktyki ogólnej oraz kształcenia medycznego;
A.W36. wyjaśnia genezę, rozwój i cechy nowoczesnego modelu nauczania-uczenia się;
A.W37. wymienia cele kształcenia zawodowego (klasyfikacja, taksonomia i operacjonalizacja
celów kształcenia zawodowego);
A.W38. objaśnia znaczenie treści kształcenia oraz zna teorie ich doboru;
A.W39. wyjaśnia klasyfikację i zastosowanie metod nauczania w kształceniu medycznym;
A.W40. wymienia zasady pomiaru dydaktycznego, kontroli i oceny w procesie dydaktycznym;
A.W41. określa istotę, cele i uwarunkowania kształcenia ustawicznego;
A.W42. charakteryzuje system kształcenia i doskonalenia zawodowego położnych w Polsce.
W zakresie umiejętności absolwent:
A.U1. analizuje relacje położna (psychoterapeuta) – podopieczna (ciężarna, rodząca, położnica i jej
dziecko, kobieta zagrożona chorobą i chora ginekologicznie) oraz jej rodzina;
A.U2. ocenia zasoby indywidualne w pracy położnej (psychoterapeuty);
A.U3. współuczestniczy w psychoterapii grupowej;
A.U4. stosuje metody terapeutyczne w ramach interwencji podejmowanych w praktyce zawodowej
położnej, z wykorzystaniem elementarnej psychoterapii;
A.U5. przeprowadza psychoedukację grupową podopiecznej i jej rodziny (opiekunów);
A.U6. opisuje i analizuje współczesne uwarunkowania rozwoju położnictwa i opieki położniczej;
A.U7. interpretuje i stosuje wybrane modele i teorie pielęgnowania w opiece położniczej;
A.U8. wykorzystuje współczesne uwarunkowania rozwoju położnictwa w praktyce oraz bierze
udział w badaniach mających na celu tworzenie teorii w zakresie opieki położniczej;
A.U9. wykorzystuje założenia holizmu oraz znajomość alternatywnych metod opieki w praktyce
zawodowej położnej;
A.U10. interpretuje podstawowe przepisy prawne regulujące wykonywanie zawodu położnej w
Polsce i w Unii Europejskiej;
A.U11. wykorzystuje zróżnicowane modele opieki sprawowanej przez położną w kontekście
nowoczesnego położnictwa i ginekologii;
A.U12. analizuje profesjonalną działalność położnej w Polsce na tle wymogów europejskich
dotyczących systemu opieki położniczej, systemu kształcenia położnych, systemu i zakresu badań
w położnictwie oraz organizacji i roli stowarzyszeń międzynarodowych;
A.U13. wykorzystuje wyniki badań w zakresie opieki położniczej, neonatologicznej i
ginekologicznej oraz zasady medycyny opartej na dowodach naukowych (evidence based
medicine);
A.U14. organizuje profesjonalną opiekę położniczą, neonatologiczną i ginekologiczną;
A.U15. identyfikuje elementy zarządzania strategicznego przedsiębiorstwem podmiotu leczniczego
i sektorem świadczeń położniczych oraz wybiera poszczególne źródła przewagi konkurencyjnej dla
świadczeń położniczych;
A.U16. projektuje stanowiska pracy pod względem komplementarności ze strukturą organizacyjną i
dostosowuje ich elementy do wymogów efektywności organizacyjnej;
A.U17. przeprowadza proces oceniania pracowników i kierowniczej kadry położniczej według
wybranych kryteriów i narzędzi ocen;
A.U18. przypisuje delegowanie uprawnień oraz metody podejmowania decyzji do sytuacji, w której
się znajduje organizacja, i stopnia przygotowania pracowników do zmian organizacyjnych, ocenia
wady i zalety różnych stylów zarządzania i wyjaśnia różnice między motywowaniem a
przywództwem;
A.U19. tworzy plan doskonalenia podyplomowego oraz model kariery zawodowej;
A.U20. motywuje podwładnych do pracy metodą najbardziej efektywną w danej strukturze
organizacyjnej;
A.U21. dokonuje wyboru modelu podejmowania decyzji (indywidualny lub grupowy), w zależności
od stopnia skomplikowania problemu decyzyjnego i przygotowania zespołu do decydowania;
A.U22. monitoruje i analizuje jakość opieki położniczej, dobiera narzędzia oceny jakości dla
potrzeb praktyki położniczej oraz przygotowuje jednostkę organizacyjną dla potrzeb oceny jakości;
A.U23. diagnozuje organizację, projektuje przeprowadzanie zmian, wybiera strategię i ocenia
rezultaty zmian;
A.U24. posługuje się technikami organizatorskimi i wybranymi technikami zarządzania oraz stosuje
w praktyce techniki i narzędzia badania metod mierzenia i wartościowania pracy w podsystemie
pielęgniarskim i położniczym;
A.U25. planuje i prowadzi badania naukowe z zastosowaniem skal i narzędzi badawczych,
formułuje cele, założenia oraz hipotezy badawcze;
A.U26. prowadzi badania naukowe w zakresie opieki położniczej i pielęgniarstwa oraz badania
oceniające system opieki zdrowotnej i potrzeby zdrowotne społeczeństwa w oparciu o metody
ilościowe i jakościowe (przegląd piśmiennictwa, metaanalizę, sondaż diagnostyczny, badanie
randomizowane, studium przypadku);
A.U27. opracowuje bazę danych w oparciu o materiał badawczy, przeprowadza statystyczną analizę
oraz interpretuje wyniki badań i dokonuje analizy porównawczej wyników własnych z wynikami
innych badaczy;
A.U28. przedstawia wybrane problemy medyczne i społeczne w formie ustnej, pisemnej lub
multimedialnej, w sposób zgodny z zasadami prezentacji i adekwatny do rodzaju odbiorców;
A.U29. dobiera, ocenia i wdraża formy i metody nauczania w procesie dydaktycznym;
A.U30. planuje proces dydaktyczno-wychowawczy, zgodnie z określonymi w tym zakresie
zasadami, obowiązującą dokumentacją programową oraz przeprowadzoną diagnozą podmiotu
interakcji dydaktycznej i warunków działania;
A.U31. dostosowuje treści kształcenia medycznego do wymagań programowych, ukierunkowując
to kształcenie na rozwój kompetencji;
A.U32. realizuje zadania dydaktyczne z wykorzystaniem nowoczesnych strategii kształcenia, w
zależności od przewidzianych form kształcenia i z zastosowaniem zróżnicowanych metod
nauczania.
B.
NAUKI
W
ZAKRESIE
OPIEKI
SPECJALISTYCZNEJ
(nowoczesne
techniki
diagnostyczne, diagnostyka ultrasonograficzna w położnictwie i ginekologii, opieka specjalistyczna
w położnictwie, neonatologii i ginekologii, intensywny nadzór położniczy)
W zakresie wiedzy absolwent:
B.W1. zna nowoczesne techniki obrazowania: USG, RTG, CT (tomografia komputerowa), MR
(rezonans magnetyczny) oraz zasady przygotowania pacjentki do badań;
B.W2. zna sposoby przygotowania się do badań diagnostycznych w zależności od metody i rodzaju
badania;
B.W3. zna metody badań z zakresu diagnostyki obrazowej oraz rozpoznaje objawy powikłań
wczesnej i późnej radioterapii, sposoby zapobiegania im i leczenia;
B.W4. różnicuje procedury postępowania z pacjentką, z uwzględnieniem rodzaju badania
diagnostycznego oraz omawia zabiegi z zakresu radiologii interwencyjnej i radiologii zabiegowej;
B.W5. zna zasady wykonywania badania USG narządu rodnego kobiety, w tym ciężarnej i
rodzącej;
B.W6. charakteryzuje techniki wykonywania i zasady asystowania przy zabiegach wykonywanych
pod kontrolą ultrasonografii;
B.W7. zna zastosowanie badania ultrasonograficznego w diagnostyce niepłodności;
B.W8. zna zasady opisu i interpretacji diagnostyki USG ciąży pojedynczej i wielopłodowej;
B.W9. charakteryzuje aktualne standardy postępowania w opiece nad ciężarną, rodzącą i położnicą
z
chorobami
układowymi,
z
zaburzeniami
metabolicznymi,
endokrynologicznymi
oraz
psychicznymi;
B.W10. omawia zakres postępowania profilaktycznego i pielęgnacyjnego w odniesieniu do kobiety
ciężarnej, rodzącej i położnicy z chorobami układowymi, z zaburzeniami metabolicznymi,
endokrynologicznymi oraz psychicznymi;
B.W11. zna rekomendacje i algorytm postępowania diagnostycznego i profilaktyczno-leczniczego
w ciąży powikłanej chorobami położniczymi i niepołożniczymi oraz zna postępowanie
profilaktyczno-terapeutyczne w połogu, w przypadku chorób indukowanych ciążą, chorób
niepołożniczych, zaburzeń emocjonalnych i psychicznych;
B.W12. rozumie związek zdrowia jamy ustnej z ogólnym zdrowiem ciężarnej;
B.W13. zna różne metody wsparcia ciężarnej, rodzącej, położnicy, jej rodziny i bliskich w trudnych
sytuacjach
B.W14. zna cele i zasady diagnostyki, profilaktyki i leczenia chorób genetycznych oraz organizację
opieki genetycznej w Polsce i na świecie;
B.W15. wymienia i charakteryzuje zasady postępowania z kobietą w ciąży powikłanej
schorzeniami onkologicznymi;
B.W16. wskazuje działania medyczno-prawne (dokumentacja urazów, dokumentacja stosunku
płciowego, pobieranie i zabezpieczanie innych materiałów, powiadomienie organów ścigania) w
przypadku przemocy wobec kobiety;
B.W17. charakteryzuje zasady organizacji paliatywno-hospicyjnej w Polsce oraz problemy
psychologiczne w opiece paliatywnej;
B.W18. zna możliwości wykorzystania anestezjologii w opiece położniczej i analgezji porodowej
oraz najnowsze osiągnięcia w zakresie psychoprofilaktyki położniczej;
B.W19. rozpoznaje przyczyny i rodzaje zaburzeń słuchu oraz wskazuje metody komunikacji z
osobą z uszkodzeniem słuchu;
B.W20. zna zasady postępowania profilaktycznego i pielęgnacyjnego w odniesieniu do noworodka
donoszonego, wcześniaka, noworodka chorego oraz aktualne standardy opieki nad noworodkiem w
różnych stanach;
B.W21. objaśnia technikę badania podmiotowego, przedmiotowego i fizykalnego noworodka w
zależności od jego stanu zdrowia;
B.W22. zna standardy i zasady opieki nad dzieckiem z chorobami układowymi, zaburzeniami
metabolicznymi i endokrynologicznymi oraz infekcyjnymi;
B.W23. identyfikuje zaburzenia zdrowia dziecka we wczesnym okresie okołoporodowym;
B.W24. wskazuje i omawia zasady postępowania i problemy noworodka matki uzależnionej od
narkotyków, alkoholu lub nikotyny;
B.W25. identyfikuje źródła bólu u noworodka oraz charakteryzuje metody łagodzenia bólu;
B.W26. charakteryzuje programy wczesnej rehabilitacji i wspierania rozwoju noworodka;
B.W27. interpretuje czynniki warunkujące zdrowie uczniów i ich rodzin, zachowania zdrowotne
dzieci i młodzieży oraz zna model opieki nad zdrowiem ucznia w szkole i programy edukacyjne
skierowane do dzieci i młodzieży;
B.W28. zna specyfikę okresu dojrzewania i wpływ tego okresu na funkcjonowanie rodziny oraz
patologie okresu dojrzewania – przedwczesne dojrzewanie płciowe, opóźnione dojrzewanie,
pierwotny i wtórny brak miesiączki oraz omawia zjawisko anoreksji i bulimii;
B.W29. identyfikuje problemy kobiet i dzieci z rodzin patologicznych i wskazuje możliwości ich
rozwiązywania w środowisku domowym;
B.W30. zna wybrane zaburzenia związane z życiem seksualnym człowieka i patologią seksualną,
różnicuje przemoc seksualną pod kątem rodzajów, objawów i konsekwencji, a także zna metody
zapobiegania i formy pomocy ofiarom przemocy seksualnej;
B.W31. różnicuje zaburzenia rozrodczości, wskazuje klasyfikacje niepłodności oraz metody
diagnozowania i leczenia niepłodności, a także posiada poszerzoną wiedzę dotyczącą zapłodnienia
pozaustrojowego;
B.W32. identyfikuje problemy etyczno-moralne wynikające z chęci posiadania potomstwa oraz
omawia etyczno-moralne aspekty zapłodnienia in vitro;
B.W33. objaśnia systemy społecznego wsparcia i ich zastosowanie w pielęgniarstwie rodzinnym
oraz zna organizacje pomocy społecznej;
B.W34. identyfikuje problemy zdrowotne kobiet o podłożu hormonalnym w różnych okresach
życia, ze wskazaniem ich ewentualnej przyczyny;
B.W35. prezentuje aktualne standardy i procedury postępowania w onkologii ginekologicznej oraz
standardy postępowania z ciężarną chorą ginekologicznie;
B.W36. omawia fazy reakcji psychicznej pacjentek po zabiegu okaleczającym, np. mastektomii,
oraz wskazuje metody psychoterapii;
B.W37. formułuje priorytety w opiece paliatywnej, wskazując na zaspokojenie potrzeb
biologicznych, w tym walki z bólem;
B.W38. zna zasady opieki nad dzieckiem lub nastolatką leczonymi z powodu schorzeń
ginekologicznych;
B.W39. różnicuje cykl reakcji seksualnej kobiety i mężczyzny, definiuje i różnicuje zaburzenia i
patologie seksualne oraz przedstawia niebezpieczeństwa wczesnej inicjacji seksualnej;
B.W40. wyjaśnia funkcjonowanie aparatury medycznej stosowanej w intensywnym nadzorze
kobiety ciężarnej, rodzącej i położnicy oraz wcześniaka i noworodka;
B.W41. omawia zasady zaawansowanej resuscytacji krążeniowo-oddechowej kobiety ciężarnej,
rodzącej i położnicy oraz wcześniaka i noworodka;
B.W42. zna zadania położnej w opiece nad ciężarną, rodzącą i położnicą z wybranymi rodzajami
infekcji, w tym chorobami przenoszonymi drogą płciową;
B.W43. zna międzynarodowe procedury mające na celu zminimalizowanie ryzyka transmisji
wertykalnej wirusa HIV od matki do płodu;
B.W44. rozróżnia sposoby i metody diagnostyki chorób nowotworowych narządu płciowego
kobiety oraz omawia metody diagnostyczne zmian guzowatych gruczołów piersiowych.
W zakresie umiejętności absolwent:
B.U1. różnicuje i dobiera procedury postępowania z pacjentką, z uwzględnieniem rodzaju badania
diagnostycznego oraz przy użyciu różnych technik obrazowania: USG, RTG, CT (tomografii
komputerowej), MR (rezonansu magnetycznego);
B.U2. przygotowuje pacjentkę do zabiegu z zakresu radiologii interwencyjnej i radiologii
zabiegowej oraz prowadzi nadzór nad chorą po zabiegu;
B.U3. różnicuje powikłania wynikające z zastosowania radiologii interwencyjnej i zabiegowej oraz
podejmuje działania profilaktyczne;
B.U4. wykonuje badanie ultrasonograficzne narządów jamy brzusznej i miednicy mniejszej,
wstępnie ocenia i opisuje wynik badania;
B.U5. różnicuje anatomię ultrasonograficzną narządu rodnego w różnych okresach życia kobiety
oraz wstępnie interpretuje podstawowe wyniki badań USG;
B.U6. wstępnie ocenia podstawowe wyniki badań USG z zastosowaniem techniki „kolorowego
Dopplera” i fali pulsacyjnej w diagnostyce położniczej oraz dopochwowej diagnostyce miednicy
mniejszej;
B.U7. interpretuje podstawowe wyniki badań USG z wykorzystaniem techniki przezpochwowej,
przezodbytniczej i przezbrzusznej w ginekologii i położnictwie;
B.U8. wykonuje badanie ultrasonograficzne ciąży, ocenia prawidłowość jej rozwoju, wielkość
płodu, wyklucza duże wady anatomiczne płodu, ocenia stan płodu i opisuje wynik badania;
B.U9. wykonuje i interpretuje profil biofizyczny płodu oraz podejmuje właściwe działania w
zależności od dobrostanu płodu;
B.U10. rozpoznaje wczesną ciążę i jej umiejscowienie oraz ocenia prawidłowość rozwoju
pęcherzyka ciążowego, a także wiek ciążowy, masę, dojrzałość płodu i jego położenie;
B.U11. dokonuje pomiarów wielkości płodu oraz różnicuje anatomię ultrasonograficzną płodu:
kości pokrywy czaszki, struktury wewnątrzczaszkowe, ciągłość kręgosłupa, przekrój czterojamowy
serca, czynność serca, lokalizacja żołądka;
B.U12. ocenia ultrasonograficznie popłód – łożysko i płyn owodniowy;
B.U13. rozpoznaje rodzaj patologii w przebiegu ciąży, porodu i połogu na podstawie uzyskanych
danych oraz ustala plan postępowania wobec podopiecznej i jej dziecka;
B.U14. ocenia stan zdrowia kobiety ciężarnej, rodzącej i położnicy z chorobami układowymi, z
zaburzeniami metabolicznymi, endokrynologicznymi i psychicznymi, na podstawie badania
przedmiotowego i podmiotowego;
B.U15. proponuje algorytm postępowania z ciężarną, rodzącą i położnicą z chorobami
niepołożniczymi;
B.U16. dobiera optymalny sposób udzielania pomocy położniczej pacjentkom z chorobami
układowymi, z zaburzeniami metabolicznymi, endokrynologicznymi i psychicznymi;
B.U17. sprawuje w sposób zorganizowany opiekę nad kobietą ciężarną, rodzącą, położnicą z
chorobami układowymi, z zaburzeniami metabolicznymi, endokrynologicznymi i psychicznymi,
systematycznie gromadząc dane niezbędne do prawidłowej oceny ich stanu, planując działania
uwzględniające ich indywidualne problemy, realizując opiekę zgodnie z planem i zmieniającym się
stanem i sytuacją podopiecznych;
B.U18. prowadzi intensywny nadzór stanu ogólnego i położniczego w ciąży, podczas porodu i
połogu, modyfikuje plan opieki pielęgniarsko-położniczej, uwzględniając aktualną sytuację
położniczą, oraz analizuje i krytycznie ocenia zrealizowane działania;
B.U19. udziela porad ciężarnej, rodzącej i położnicy z chorobami układowymi, z zaburzeniami
metabolicznymi, endokrynologicznymi i psychicznymi, w zakresie trybu życia, diety i
postępowania, oraz przygotowuje je do samoopieki;
B.U20. monitoruje przebieg ciąży, porodu i połogu przy współistnieniu chorób niepołożniczych;
B.U21. rozpoznaje sytuację społeczną kobiety i jej rodziny i stosuje różne metody wsparcia
ciężarnej, rodzącej, położnicy, jej rodziny i bliskich w sytuacji choroby przewlekłej,
niepełnosprawności, choroby o złym rokowaniu lub śmierci dziecka;
B.U22. rozpoznaje problemy psychologiczne w opiece paliatywnej oraz określa problemy
psychologiczne kobiet w okresie terminalnym;
B.U23. proponuje wykonanie określonych badań w kierunku ustalenia biologicznego ojcostwa,
macierzyństwa oraz pokrewieństwa dalszego stopnia;
B.U24. tworzy program szkoły rodzenia, organizuje i prowadzi szkołę rodzenia;
B.U25. rozpoznaje problemy psychologiczno-psychiatryczne w przebiegu ciąży, porodu i połogu
(depresja, nerwica i zaburzenia nerwicowe, psychozy, zaburzenia osobowości);
B.U26. rozpoznaje problemy psychoseksualne kobiet po porodzie oraz kieruje pacjentkę z
rozpoznanym problemem do specjalisty (psychologa, seksuologa);
B.U27. rozwiązuje problemy wynikające z zaburzeń emocjonalnych okresu okołoporodowego;
B.U28. sprawuje opiekę i nadzór nad rodzącą i położnicą w sytuacji zastosowania analgezji
porodowej, we wszystkich typach znieczuleń;
B.U29. sprawuje opiekę nad rodzącą, u której zastosowano analgezję regionalną, w tym
przygotowuje rodzącą do analgezji, monitoruje przebieg porodu, przebieg analgezji oraz funkcje
życiowe, ocenia natężenie bólu i dokumentuje podejmowane działania oraz sprawuje opiekę nad
położnicą po znieczuleniu przewodowym;
B.U30. organizuje i podejmuje współpracę z kobietami w okresie przedkoncepcyjnym i w okresie
ciąży oraz z członkami zespołu interdyscyplinarnego w zakresie opieki nad matką i jej rodziną w
sytuacji stwierdzenia u dziecka choroby przewlekłej, niepełnosprawności oraz choroby o złym
rokowaniu;
B.U31. monitoruje zmiany zachowania u noworodka przy użyciu Skali Oceny Zachowania
Noworodka (NBAS) T.B. Brazeltona;
B.U32. wykorzystuje programy zapobiegania porodom przedwczesnym, hipotrofii i umieralności
okołoporodowej w pielęgnacji noworodków przedwcześnie urodzonych i z niską masą
urodzeniową, z niedojrzałością lub zaburzeniami funkcjonowania wszystkich układów;
B.U33. rozpoznaje stan zagrożenia życia u noworodka i wykonuje zaawansowane zabiegi
resuscytacyjne i reanimacyjne u noworodka;
B.U34. ocenia nasilenie bólu u noworodka oraz stosuje zasady postępowania przeciwbólowego i
sedacyjnego na Oddziale Intensywnej Terapii Noworodka;
B.U35. dobiera, stosuje i dokonuje oceny realizacji programów wczesnej stymulacji i opieki
rozwojowej;
B.U36. prowadzi edukację w zakresie samoobserwacji cyklu miesiączkowego u dziewcząt i
zaburzeń cyklu miesiączkowego, bierze czynny udział w diagnostyce i terapii tych zaburzeń oraz
określa wpływ stylu życia na przebieg cyklu miesiączkowego;
B.U37. organizuje edukację oraz prowadzi czynne poradnictwo w zakresie sterowania płodnością;
B.U38. organizuje współpracę z rodziną uzależnioną od środków psychotropowych i odurzających
oraz opiekuje się kobietą i noworodkiem uzależnionymi od środków odurzających i
psychotropowych w środowisku domowym;
B.U39. realizuje zadania pielęgnacyjne w środowisku domowym wobec kobiet i noworodków z
wirusem HIV;
B.U40. sprawuje opiekę w środowisku domowym nad ciężarną w ciąży wysokiego ryzyka,
uwzględniając czynniki ryzyka i ustalenie stopnia ryzyka, oraz ocenia stan zdrowia ciężarnej na
podstawie badania przedmiotowego i podmiotowego;
B.U41. sprawuje, zgodnie z zasadami i standardem opieki okołoporodowej, opiekę nad ciężarną i
rodzącą w ciąży o przebiegu fizjologicznym, w środowisku domowym, oraz organizuje opiekę i
nadzoruje przebieg ciąży w warunkach domowych;
B.U42. prowadzi edukację zdrowotną ciężarnej i jej rodziny w zakresie przygotowania do porodu w
warunkach domowych i szpitalnych oraz samoopieki po porodzie;
B.U43. dokonuje kwalifikacji kobiet do porodu w warunkach pozaszpitalnych, zabezpiecza sprzęt i
niezbędne środki, rozpoznaje sytuacje nagłe i nieprzewidziane, stosuje naturalne sposoby
łagodzenia bólu porodowego i przeprowadza pierwsze badanie noworodka oraz prowadzi wczesny
okres poporodowy;
B.U44. sprawuje opiekę nad położnicą i noworodkiem w środowisku domowym, prowadzi
obserwację i pielęgnację położnicy w połogu fizjologicznym i połogu powikłanym oraz edukuje w
zakresie powrotu płodności po porodzie;
B.U45. sprawuje opiekę paliatywną w warunkach domowych nad kobietą z zaawansowanym
procesem nowotworowym narządów rodnych i piersi;
B.U46. przygotowuje dziecko lub nastolatkę do badań diagnostycznych, bierze udział w badaniach
diagnostycznych stosowanych w ginekologii wieku rozwojowego oraz sprawuje opiekę nad
dzieckiem lub nastolatką leczonymi z powodu schorzeń ginekologicznych;
B.U47. rozpoznaje problemy wynikające z wczesnej inicjacji seksualnej i określa wpływ na
psychikę dzieci i młodzieży zagadnień obyczajowych, takich jak pornografia i „moda na seks”;
B.U48. postępuje zgodnie z obowiązującymi procedurami w odniesieniu do dziecka, nastolatki i
kobiety zgwałconej;
B.U49.
kształtuje
postawy
odpowiedzialności
wśród
młodzieży
i
sprawuje
opiekę
przedkoncepcyjną, określając elementy promocji zdrowia i profilaktyki oraz wskazując zagrożenia
płodności wynikające ze stylu życia;
B.U50. dobiera metody edukacji małżeństw bezdzietnych i wspiera rodziny z problemem
niepłodności oraz z trudnościami z poczęciem i urodzeniem zdrowego dziecka;
B.U51. podejmuje działania profilaktyczne chorób nowotworowych narządu rodnego i gruczołu
piersiowego i sprawuje opiekę nad chorą z zaawansowanym procesem nowotworowym;
B.U52. rozpoznaje problemy psychologiczne kobiet po usunięciu piersi i narządów rodnych oraz
podejmuje działania rehabilitacyjne kobiet po operacjach ginekologicznych i mastektomii;
B.U53. rozpoznaje problemy i dolegliwości związane z okresem przekwitania i proponuje działania
łagodzące objawy tego okresu;
B.U54. prowadzi edukację zdrowotną kobiet z zaburzeniami uroginekologicznymi;
B.U55. przygotowuje pacjentkę do badań endokrynologicznych, biochemicznych, radiologicznych,
USG i endoskopii oraz sprawuje opiekę po ich wykonaniu;
B.U56. rozpoznaje na podstawie badania fizykalnego stany zagrożenia życia u kobiety w okresie
okołoporodowym oraz noworodka;
B.U57. wykonuje zaawansowane zabiegi resuscytacyjne – defibrylację i przyrządowe udrożnienie
dróg oddechowych – u ciężarnej, rodzącej, położnicy, wcześniaka i noworodka;
B.U58.
wykonuje
standardowe
spoczynkowe
badanie
EKG
oraz
rozpoznaje
cechy
echokardiograficznych stanów zagrożenia zdrowia i życia;
B.U59. dokonuje pomiaru, oceny i monitorowania bólu oraz modyfikuje dawkę leczniczą leków
przeciwbólowych i innych znoszących dokuczliwe objawy (duszność, nudności, wymioty, lęk);
B.U60. dokonuje oceny stanu świadomości pacjentki z wykorzystaniem właściwych metod oceny
(schematów i klasyfikacji);
B.U61. sprawuje nadzór nad ciężarną z krwawieniem w pierwszej i drugiej połowie ciąży oraz
udziela pierwszej pomocy w sytuacji krwotoku okołoporodowego;
B.U62. diagnozuje wstępnie zatorowość płucną oraz wdraża działania ratujące życie w przypadku
zatorowości płucnej;
B.U63. dokonuje oceny ciężkości urazu oraz proponuje procedury postępowania uwzględniające
ciężkość urazu, czas trwania ciąży i stan ogólny poszkodowanej położnicy;
B.U64. wdraża międzynarodowe procedury mające na celu zminimalizowanie ryzyka transmisji
wertykalnej wirusa HIV od matki do płodu;
B.U65. dobiera odpowiednie metody komunikacji z pacjentką z niepełnosprawnością fizyczną i
psychiczną.
W zakresie kompetencji społecznych absolwent:
B.K1. przejawia odpowiedzialność za udział w podejmowaniu decyzji zawodowych;
B.K2. okazuje szacunek dla różnic światopoglądowych i kulturowych;
B.K3. rozwiązuje dylematy etyczne w organizacji pracy własnej i zespołu;
B.K4. przestrzega praw autorskich i praw podmiotu badań;
B.K5. przejawia odpowiedzialność za bezpieczeństwo własne i osób powierzonych opiece;
B.K6. przestrzega zasad etyki zawodowej w relacji z pacjentem, zespołem terapeutycznym i w
pracy badawczej;
B.K7. dba o wizerunek własnego zawodu.
IV.
ORGANIZACJA STUDIÓW
Proces kształcenia może być zorganizowany w formie wieloprzedmiotowych modułów łączonych
obejmujących opiekę specjalistyczną w położnictwie, neonatologii i ginekologii, poświęconych
określonym obszarom tematycznym (np. opieka ginekologiczna nad kobietą i jej rodziną w różnych
fazach życia i stanie zdrowia; opieka położnicza nad kobietą i jej rodziną w okresie prokreacji i w
okresie okołoporodowym; opieka neonatologiczna w warunkach szpitalnych i w środowisku
domowym; opieka środowiskowa nad kobietą i jej rodziną w różnych fazach życia i stanie
zdrowia). Modułowa konstrukcja programu kształcenia stwarza możliwość bardziej równomiernego
obciążenia studentów przez przypisanie modułom takiej samej, powtarzalnej wartości punktowej
ECTS (np. 5, 6, 10). Nauczanie przedmiotów (treści kierunkowych lub zawodowych) w zakresie
opieki specjalistycznej, przedmiotów dotyczących w swojej treści opieki położniczej (opieki
sprawowanej przez położną i obszarów funkcjonowania pielęgniarstwa i zawodu położnej) oraz
kształcenie praktyczne prowadzą nauczyciele akademiccy posiadający prawo wykonywania zawodu
położnej lub pielęgniarki oraz co najmniej roczną praktykę zawodową zgodną z nauczanym
przedmiotem.
1. MINIMALNA LICZBA GODZIN ZAJĘĆ ZORGANIZOWANYCH ORAZ PUNKTÓW
ECTS
Grupy szczegółowych
treści kształcenia
A. Wybrane zagadnienia z
nauk społecznych
B. Nauki w zakresie opieki
specjalistycznej
Praktyki zawodowe
Egzamin magisterski
Razem
Godziny
Punkty ECTS
210
17
215
18
160
–
585
8
20
63
Na studiach drugiego stopnia jest realizowany język angielski na poziomie biegłości B2
Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego, który jest sprofilowany zawodowo, w
wymiarze nie mniejszym niż 90 godzin. Należy mu przypisać nie mniej niż 7 punktów ECTS.
Do dyspozycji uczelni pozostawia się 625 godzin zajęć (50 punktów ECTS), które mogą być
realizowane jako zajęcia obowiązkowe lub fakultatywne, uzupełniające wiedzę, umiejętności i
kompetencje w grupie A lub B szczegółowych treści kształcenia lub poza tymi grupami.
Zajęcia fakultatywne powinny stanowić nie mniej niż 10% wszystkich zajęć pozostających do
dyspozycji uczelni.
Za przygotowanie pracy magisterskiej i przygotowanie do egzaminu dyplomowego student
otrzymuje 20 punktów ECTS.
2. KSZTAŁCENIE PRAKTYCZNE
Nieodłącznym elementem kształcenia na studiach drugiego stopnia są praktyki, które powinny
trwać nie krócej niż 160 godzin (4 tygodnie) i którym należy przypisać nie mniej niż 8 punktów
ECTS.
W ramach kształcenia praktycznego są realizowane efekty kształcenia zawarte w grupach A i B
szczegółowych efektów kształcenia. Kształcenie praktyczne może być realizowane w
specjalistycznych przedsiębiorstwach podmiotu leczniczego oraz placówkach oświatowowychowawczych.
3. INNE WYMAGANIA
Kształcenie na studiach drugiego stopnia mogą podejmować osoby, które ukończyły studia
pierwszego stopnia na kierunku położnictwo.
Wychowanie fizyczne jest przedmiotem nieobowiązkowym. Uczelnie medyczne zapewniają
studentom bezpłatny dostęp do obiektów sportowych, umożliwiając uprawianie sportu,
uczestniczenie w zajęciach rekreacyjnych oraz kształtowanie prozdrowotnych postaw, w wymiarze
co najmniej 30 godzin rocznie.
5. WYKAZ PRZEDMIOTÓW NA I ROKU STUDIÓW STACJONARNYCH
0
0
0
zajęcia
praktyczne
0
0
0
praktyki
zawodowe
0
0
0
0
0
20
20
60
0
0
0
0
30
0
90
Kształcenie w zakresie
wykłady
seminaria
ćwiczenia
Psychologii klinicznej
Socjologii zdrowia
Antropologii
Wybranych zagadnień z pielęgniarstwa
specjalistycznego
Nowoczesnych technik diagnostyczne
Zarządzania w położnictwie
Diagnostyki ultrasonograficznej w
położnictwie i ginekologii
Opieki specjalistycznej w
położnictwie, neonatologii i
ginekologii
Medycyny ratunkowej
40
40
30
10
0
0
70
Dydaktyki medycznej
Badań w położnictwie
BHP
Języka angielskiego
Podstawowa opieka zdrowotna
(praktyki zawodowe)
RAZEM
RAZEM
Punkty ECTS
50
40
30
4
2
1
0
90
8
20
0
0
40
40
100
3
7
20
0
0
50
4
20
10
80
0
200
12
30
0
0
0
0
30
1
30
0
4
0
30
50
0
0
10
0
0
60
40
0
0
0
0
0
0
0
110
50
4
60
9
4
0
3
0
0
0
0
40
40
2
444
110
100
160
80
894
60
JEDNOSTKA REALIZUJĄCA PROGRAM:
Zakład Psychologii Medycznej (2MB)
Kierownik: Prof. dr hab. Krzysztof Owczarek
02-091 Warszawa
ul. Żwirki i Wigury 81a
tel.: (22) 572 05 33
fax: (22) 572 05 42
Zakład Dydaktyki Ginekologiczno-Położniczej (NZG)
Kierownik: Prof. dr hab. Ewa Dmoch – Gajzlerska
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57-20-702
OSOBA ODPOWIEDZIALNA ZA REALIZACJĘ:
prof. dr hab. Krzysztof Owczarek
mgr Tomasz Duda
LICZBA GODZIN:
Ogólna liczba godzin – 50h
Wykłady:
 20h – Zakład Psychologii Medycznej
 20h – Zakład Dydaktyki Ginekologiczno-Położniczej
Seminaria:
 10 h – Zakład Dydaktyki Ginekologiczno-Położniczej
FORMA ZALICZENIA:
Zaliczenie
ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA
Rok I, semestr II i III
CELE I ZADANIA DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZE:
Celem kształcenia jest nabycie przez studentów wiedzy, która będzie pomocna w prawidłowym
rozpoznawaniu i zaspokajaniu psychologicznych potrzeb kobiet w okresie ciąży i połogu. Ponadto
zdobycie umiejętności radzenia sobie ze stresem w miejscu pracy oraz przeciwdziałaniu zjawisku
wypalenia zawodowego.
Cele realizowane będą poprzez:
- Przygotowanie studentów do rozpoznawania potrzeb psychologicznych pacjentek
- Naukę zasad prawidłowej komunikacji oraz sposobów radzenia sobie ze stresem
i przeciwdziałania wypaleniu zawodowemu.
- Uwrażliwienie studentów na jakość relacji pacjent – personel.
- Zapoznanie się z problematyką macierzyństwa jako indywidualnego doświadczenia kobiety.
- Zapoznanie studentów z podstawowymi koncepcjami psychologicznymi umożliwiającymi
identyfikację mechanizmów kierujących zachowaniem człowieka.
-
-
Kształtowanie podstawowych umiejętności w zakresie identyfikowania problemów
psychologicznych związanych z okresem ciąży, porodu i połogu.
Przybliżenie społeczno kulturowego kontekstu macierzyństwa, psychologicznych zmian w
kobiecie jako matce (emocje, tożsamość, relacje z bliskimi, uczucia, postawy, kompetencje)
oraz wpływu tych zmian na relacje psychologiczne matka-dziecko, rola ojca.
Omówienie problemów macierzyństwa: depresja poporodowa i inne zaburzenia afektywne,
narodziny dziecka chorego, śmierć dziecka, poronienie, aborcja.
Po zrealizowaniu zajęć student powinien: umieć nawiązać właściwy kontakt z pacjentkami,
zidentyfikować i prawidłowo odpowiedzieć na ich potrzeby psychologiczne. W sposób właściwy
opiekować się kobietą okresie ciąży i połogu. Wiedzieć, jakie są psychologiczne aspekty
macierzyństwa związane z zagrożeniem okresu ciąży, porodu i połogu. Rozpoznawać sytuacje
wiążące się ze stresem i czynnikami ryzyka wypalenia zawodowego oraz prawidłowo im
zapobiegać.
TREŚCI PROGRAMOWE:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Tematy wykładów:
Historyczne aspekty psychologii zdrowia.
Psychologiczne aspekty ciąży, porodu i połogu.
Zagadnienia związane z depresją poporodową i innymi zaburzeniami afektywnymi.
Stres pourazowy jako konsekwencja przeżycia sytuacji trudnej.
Postawy kobiet wobec macierzyństwa.
Czynniki psychologiczne utrudniające przebieg porodu.
Funkcjonowanie rodziny w sytuacji utraty dziecka.
Zaburzenia somatyzacyjne.
Psychologiczne uwarunkowania bólu.
Diagnostyka procesów poznawczych.
Psychologiczne problemy związane z procesem odżywiania.
Czynniki kształtujące jakość życia kobiet w poszczególnych okresach ciąży.
Prawidłowe zasady kształtowania postaw personel medyczny - pacjent.
Metody pomiaru jakości życia.
Zjawisko wypalenia zawodowego personelu medycznego.
Pomoc psychologiczna i jej rodzaje
Cele zdrowotne a rodzaje pomocy psychologicznej
Cele rozwojowe i edukacyjne pomocy psychologicznej
Psychologia wobec problemu zdrowia
Stres a zdrowie
Podstawowe problemy psychopatologii
Podstawowe narzędzia psychologii zdrowia
Ograniczenia w pomocy psychologicznej w perspektywie psychologii społecznej
Pomoc psychologiczna w perspektywie psychologii międzykulturowej
LITERATURA OBOWIĄZKOWA:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Bielawska-Batorowicz, E.. Psychologiczne aspekty prokreacji, Śląsk Wydawnictwo
Naukowe, 2006.
Bielawska Batorowicz, E. Ciąża i poród w świetle badań psychologicznych. Przegląd
Psychologiczny nr 3.(1987)
Davis, M. Empatia. O umiejętności współodczuwania. GWP,1998.
Bidzan M. Psychologiczne aspekty niepłodności Impuls, 2006
Bidzan M. Nastoletnie matki: psychologiczne aspekty ciąży, porodu i połogu Impuls, 2007.
Gordon, T.Pacjent jako partner Pax, 1999
Fijałkowski W. Dar rodzenia - Warszawa: Pax, 1998
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
Fijałkowski, W. W szkole rodzenia- odkrywanie radości rodzicielstwa. Mak-med.,1996
Fijałkowski W. Przygotowanie do naturalnego porodu: Państ. Zakład Wydaw. Lekarskich,
1987
Johnson D. Podaj dłoń: Instytut Psychologii Zdrowia i Trzeźwości, Polskie Towarzystwo
Psychologiczne, 1992.
Kmita, G. Smutek narodzin. Charaktery nr 2,1999
Kornas-Biela D. Psychologiczne problemy poradnictwa genetycznego i diagnostyki
prenatalnej: Towarzystwo Naukowe Katolickiego Uniwersytetu Lubelskiego, 1996
Kornas-Biela D. Oblicza macierzyństwa : Towarzystwo Naukowe Katolickiego Uniwersytetu
Lubelskiego, 1999.
Kitzinger, S. Szkoła rodzenia. Wydawnictwo Wojciecha Pogonowskiego, 1996.
Kościelska M. Trudne macierzyństwo Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 1998
Kratz H.,J. Mobbing : rozpoznawanie, reagowanie, zapobieganie Wydawnictwo Helion, 2007
Król-Fijewska. M. Stanowczo, łagodnie, bez lęku Wydawnictwo W.A.B, 2003.
Lindenfield G. Asertywność Ravi, 1996
Mayerscough, R., Michael Ford M. Jak rozmawiać z pacjentem Gdańskie Wydawnictwo
Psychologiczne, 2001
Ogińska-Bulik N. Stres zawodowy w zawodach usług społecznych Difin, 2006
Owczarek K.: Psychologia dla pielęgniarstwa. Oficyna Wydawnicza Akademii Medycznej.
Warszawa, 2007.
Pease A., Pease B. Mowa ciała Rebis, 2007.
Rich A. Zrodzone z kobiety: macierzyństwo jako doświadczenie i instytucja Sic!, 2000.
Aleksandrowicz J. (1996) Psychoterapia medyczna. PZWL
Aleksandrowicz
J. (2002). Psychopatologia zaburzeń nerwicowych i osobowości .
Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Makara Studzińska M., Iwanowicz Palus I. (2008).Psychologia w położnictwie i ginekologii.
PZWL
LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA
1. Sęk H.'Wypalenie zawodowe Wydawnictwo Naukowe PWN, 2006
2. Sikorski W. Gesty zamiast słów: psychologia i trening komunikacji niewerbalnej Impuls, 2005
3. Wilczek-Rużyczka Empatia i jej rozwój u osób pomagających /. - Kraków: Uniwersytet
Jagielloński, 2002 Owczarek. K. (2007). Psychologia dla pielęgniarstwa. Warszawa. Oficyna
Wydawnicza Akademii Medycznej w Warszawie.
4. Jakubowska-Winecka A., Włodarczyk D. (red) (2007) Psychologia w praktyce medycznej.
Wydawnictwo Lekarskie PZWL.
5. Kościelska, M. (1998). Trudne macierzyństwo. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i
Pedagogiczne.
5.2
KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE SOCJOLOGII ZDROWIA
JEDNOSTKA REALIZUJĄCA PROGRAM
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57-20-702
OSOBA ODPOWIEDZIALNA ZA REALIZACJĘ PRZEDMIOTU
dr n. społ Antonina Doroszewska
LICZBA GODZIN:
Ogólny wymiar godzin – 40h
Wykłady – 40h
FORMA ZALICZENIA:
Zaliczenie
Rok I, semestr II
CELE I ZADANIA DYDAKTYCZNO WYCHOWAWCZE
Cel ogólny:
Poznanie teorii socjologicznych mających zastosowanie w socjologii zdrowia. Kształtowanie
umiejętności postrzegania problemów zdrowia i choroby w kategoriach problemów społecznych, ze
szczególnym uwzględnieniem społecznych przyczyn i konsekwencji zachowań zdrowotnych oraz w
procesie leczenia.
Poznanie czynników mających wpływ na nierówny dostęp do opieki zdrowotnej oraz
wpływających na różne traktowanie zdrowia i choroby oraz negatywnie wpływających na stan
zdrowia i przebieg leczenia. Zrozumie znaczenie czynników społecznych w pracy położnej
W wyniku kształcenia student:
 Zdobędzie wiedzę o czynnikach społecznych mających wpływ na zachowania zdrowotne
ludzi.
 Zrozumie znaczenie czynników społecznych w powstawaniu i leczeniu chorób.
 Będzie umiał wskazać społeczne przyczyny powstawania chorób i przewidzieć ich
konsekwencje.
 Zrozumie związek zagadnień społeczno-gospodarczych z problematyką zdrowia i choroby.
 Pozna zmiany obrazu rodzin we współczesnej Polsce i w Europie.
 Będzie umiał wskazać problemy wynikające z zajmowanego miejsca w strukturze
społecznej.
 Będzie rozumiał zależności pomiędzy czynnikami społeczno-demograficznymi a zdrowiem.
 Będzie potrafił scharakteryzować przyczyny i konsekwencje zachowań antyzdrowotnych.
 Pozna zjawiska patologii społecznej, ich natężenie i specyfikę w Polsce.
 Pozna umiejscowienie oraz zadania położnej w systemie pomocy osobom dotkniętym
patologiami.
TREŚCI PROGRAMOWE

Tematy wykładów
1. Zachowania prozdrowotne i antyzdrowotne w polskim społeczeństwie
2. Czynniki kulturowe związane z macierzyństwem, ciążą i porodem
3. Sposoby definiowania zdrowia i choroby
4. Zasady funkcjonowania instytucji medycznych. Dysfunkcjonalność systemu
ochrony zdrowia
5. Socjologiczne aspekty wykonywania zawodu położnej
6. Relacje położna-pacjentka i położna-personel medyczny
7. Psychospołeczne skutki hospitalizacji. Szpital w świadomości społecznej
8. Społeczne aspekty niepełnosprawności
9. Społeczne aspekty śmierci
LITERATURA OBOWIĄZKOWA
1. Barański J., W. Piątkowski W. (red.), „Zdrowie i choroba. Wybrane problemy socjologii
medycyny”, Oficyna Wydawnicza ATUT Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe,
Wrocław 2002.
2. Libiszowska-Żółtkowska M., Ogryzko-Wiewiórowska M., Piątkowski W., „Szkice z
socjologia medycyny”, Wydawnictwo UMCS, Lublin 1998 (wybrane rozdziały).
3. Ostrowska A., „Style życie i zdrowie. Z zagadnień promocji zdrowia". Wydawnictwo IFiS
PAN, Warszawa 1999.
4. Ostrowska A., Sikorska J., Gąciarz B., „Osoby niepełnosprawne w Polsce w latach 90-tych",
Instytut Spraw Publicznych, Warszawa 2001.
5. Ostrowska A., „Śmierć w doświadczeniu jednostki i społeczeństwa”, Wydawnictwo IFiS
PAN. Warszawa 2005.
6. Piątkowski W., Płonka-Syroka B. (red.) „Socjologia i antropologia medycyny w działaniu”,
Oficyna Wydawnicza Arboretum, Wrocław 2008.
7. Tobiasz-Adamczyk B., „Wybrane elementy socjologii zdrowia i choroby”, Collegium
Medicum UJ, Kraków 2000.
8. Tobiasz-Adamczyk B., „Relacje lekarz-pacjent w perspektywie socjologii medycyny”,
Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2002.
9. Wybrane artykuły z czasopism.
5.3
KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE ANTROPOLOGII
Zakład Bioetyki i Humanistycznych Podstaw Medycyny (2MC)
Kierownik: Prof. dr hab. Tomasz Pasierski
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57 20 568
Email: zakł[email protected]
Dr Maria Turos
LICZBA GODZIN:
Wykłady – 30h
FORMA ZALICZENIA:
Zaliczenie
Rok I, semestr II
Brak materiałów z Zakładu Bioetyki i Humanistycznych Podstaw Medycyny.
5.4
KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE WYBRANYCH ZAGADNIEŃ
JEDNOSTKI REALIZUJĄCE PROGRAM
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57-20-702
Klinika Endokrynologii Ginekologicznej (1W62)
Kierownik: prof. dr hab. Stanisław Radowicki
00-315 Warszawa
ul. Karowa 2
Tel. (22) 629 12 40
fax (22) 828 69 25
Zakład Pielęgniarstwa Nefrologicznego (NZM)
Kierownik: prof. dr hab. Janusz Wyzgał
02-007 Warszawa
ul. Oczki 8
Tel./fax.: (22) 502 12 57
OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA REALIZACJĘ PRZEDMIOTU
Prof. dr hab. n. med. Ewa Dmoch - Gajzlerska
LICZBA GODZIN:
Ogółem liczba godzin – 90h
Wykłady – 70h w tym:
 20h – Klinika Endokrynologii Ginekologicznej
 20h – Zakład Pielęgniarstwa Nefrologicznego
Zajęcia praktyczne – 20h w tym:
FORMA ZALICZENIA:
Egzamin
Rok I, semestr I
Cel ogólny:
Student pozna specyfikę opieki nad pacjentem z wybranymi schorzeniami układu pokarmowego,
układu krążenia, układu oddechowego i układu krwiotwórczego
Cele Klinika Endokrynologii II Katedry Położnictwa i Ginekologii:
1. Przygotowanie studenta do rozumienia specyfiki pracy położnej w oddziale ginekologii i
endokrynologii ginekologicznej
2. Zapoznanie studenta z aktualną wiedzą dotyczącą opieki nad chorym w oddziale
ginekologiczno-endokrynologicznym,
3. Zapoznanie z metodami diagnostyczno- leczniczymi stosowanymi w oddziale ginekologii
4. Kształtowanie umiejętności wykorzystania praktycznego uzyskanej wiedzy teoretycznej
Zakład Dydaktyki Ginekologiczno-Położniczej
W wyniku realizacji procesu kształcenia student:






Pozna różne rodzaje badań diagnostycznych wykonywanych w chorobach układu
pokarmowego, układu krążenia, układu oddechowego i układu krwiotwórczego.
Wstępnie zinterpretuje wyniki badań
Scharakteryzuje przyczyny wybranych chorób układu pokarmowego, układu krążenia,
układu oddechowego i układu krwiotwórczego.
Potrafi przygotować pacjenta/ki do badań diagnostycznych
Określi możliwości profilaktyki schorzeń układu pokarmowego, układu krążenia, układu
oddechowego i układu krwiotwórczego
Zaplanuje proces pielęgnowania pacjenta/ki z wybranym schorzeniem układu
pokarmowego, układu krążenia, układu oddechowego i układu krwiotwórczego
Klinika Endokrynologii Ginekologicznej II Katedry Położnictwa i Ginekologii
Po zrealizowaniu materiału nauczania student potrafi:



rozumieć specyfikę pracy położnej w oddziale ginekologicznoendokrynologicznym
(umiejętność przygotowywania chorych do badań oraz opieki podiagnostycznej.)
scharakteryzować podstawowe metody diagnostyczno- lecznicze stosowane w oddziale
ginekologii i endokrynologii ginekologicznej.
Udzielić odpowiedzi na zagadnienia tematyczne omawiane na seminariach i wykładach.
TREŚCI PROGRAMOWE

TEMATY WYKŁADÓW
1. Zespół androgenny- pcos
a) Definicja
b) Metody oceny i zakres badań diagnostycznych
c) Leczenie
d) Powikłania metaboliczne towarzyszące zespołowi policystycznych jajników
2. Antykoncepcja hormonalna
a) Metody antykoncepcji
b) Ocena skuteczności poszczególnych metod-wskaźnik Pearla
c) Antykoncepcja hormonalna, korzyści, ryzyko
3. Okres przekwitania- hormonalna terapia zastępcza
a) Specyfika okresu około i pomenopauzalnego
b) Proces decyzyjny w organizacji i zarządzaniu w pielęgniarstwie
c) Hormonalna terapia zastępcza
4. Hiperprolaktynemia i łagodne schorzenia gruczołu sutkowego
a) Definicja hiperprolaktynemii
b) Przyczyny, objawy, leczenie hipeprolaktynemii
c) Łagodne schorzenia gruczołu piersiowego u kobiet
5. Niepłodność-zasady leczenia hormonalnego w niepłodności
a) Definicja niepłodności
b) Metody diagnostyczne
c) Leczenie niepłodności
1. Postępowanie diagnostyczno-terapeutyczne i pielęgnacyjne w chorobach układu
krwiotwórczego. Wywiad ukierunkowany. Rodzaje badań diagnostycznych.
Przygotowanie pacjenta do badań diagnostycznych. Udział położnej w badaniach
diagnostycznych.
(W)
2. Problemy lecznicze i pielęgnacyjne u pacjentki z: niedokrwistością, białaczką, skazą
krwotoczną.
(W)
3. Postępowanie diagnostyczno-terapeutyczne i pielęgnacyjne w chorobach naczyń
obwodowych. Wywiad ukierunkowany. Rodzaje badań diagnostycznych. Przygotowanie
pacjenta do badań diagnostycznych. Udział położnej w badaniach diagnostycznych.
Profilaktyka.
(W)
krążenia w tym wady serca. Wywiad ukierunkowany. Rodzaje badań diagnostycznych.
Przygotowanie pacjenta do badań diagnostycznych. Udział pielęgniarki/położnej w
badaniach diagnostycznych. Profilaktyka.
(W)
5. Postępowanie diagnostyczno-terapeutyczne i pielęgnacyjne w nadciśnieniu tętniczym,
CHNS, zaburzeniach rytmu serca. Wywiad ukierunkowany. Rodzaje badań
diagnostycznych. Przygotowanie pacjenta do badań diagnostycznych. Rola edukacji w
profilaktyce i leczeniu
(W)
6. Postępowanie diagnostyczno-terapeutyczne i pielęgnacyjne we wstrząsie
hipowolemicznym, kardiogennym, anafilaktycznym. Wywiad ukierunkowany. Rodzaje
badań diagnostycznych. Przygotowanie pacjenta do badań diagnostycznych.
(W)
oddechowego. Wywiad ukierunkowany. Rodzaje badań diagnostycznych.
diagnostycznych.
(W)
8. Pielęgnowanie pacjenta z: zapaleniem płuc, astmą, POCHP, gruźlicą.
(W)
9. Postępowanie diagnostyczno-terapeutyczne i pielęgnacyjne w niewydolności
oddechowej.
(W)
10. Postępowanie diagnostyczno-terapeutyczne i pielęgnacyjne w chorobach przewodu
pokarmowego: choroba wrzodowa żołądka i dwunastnicy, kamica żółciowa, choroby
zapalne jelit. Wywiad ukierunkowany. Rodzaje badań diagnostycznych. Przygotowanie
pacjenta do badań diagnostycznych. Udział pielęgniarki/położnej w badaniach
diagnostycznych.
(W)
nerwowego: padaczka, stwardnienie rozsiane, ch. Alzheimera, ch. Parkinsona. Wywiad
(W)
ukierunkowany. Rodzaje badań diagnostycznych. Przygotowanie pacjenta do badań
diagnostycznych. Udział położnej w badaniach diagnostycznych.
12. Opieka nad pacjentką niepełnosprawną (niesłyszącą, niedowidzącą).
(W)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
Pschyrembel W.: Ginekologia praktyczna. Wyd. Lekarskie PZWL Warszawa 1994.
Spaczyński M.: Ultrasonografia w położnictwie i ginekologii. Wyd. Lekarskie PZWL.
Warszawa 1995.
Skałba P., Endokrynologia ginekologiczna, Wyd. Lekarskie PZWL,
Warszawa 1998
Pisarski T. Położnictwo i ginekologia. Wyd. Lekarskie PZWL,
Warszawa 2002.
Słomko Z. Ginekologia Tom 1-2 Wyd. Lekarskie PZWL,Warszawa 2008.
Bożkowa K.: Opieka zdrowotna nad rodziną. PZWL, Warszawa 1994
Butrym Z., Górajek-Jóźwik J., Kahian J.: Diagnoza pielęgniarska. CMDNSSzM, Warszawa
1990 .
Dison N.: Technika zabiegów pielęgniarskich. PZWL, Warszawa 1985
Górajek-Jóźwik J.: Proces pielęgnowania. CMDNSSzM, Warszawa 1993
Hunt H., Gendel D.: Pielęgniarstwo dorosłych z określonymi za burzeniami fizjologicznymi.
PZWL, Warszawa 1990
Kokot Franciszek (red.) - Choroby wewnętrzne Tom 1 i 2, Wyd. PZWL Warszawa 2006r.
S.E. Weinberger, B.A. Cockrill, J. Mandel, wyd. I polskie, red. W. Pierzchała - Choroby płuc.
Wyd. Elsevier Urban & Partner 2011r.
Andrzej Szczeklik, Piotr Gajewski - Podręcznik chorób wewnętrznych. wyd.3,Medycyna
Praktyczna Kraków 2011r.
Andrzej Szczeklik - Interna. PZWL W-wa 2012r.
Dorota Talarska, Dorota Zozulińska-Ziółkiewicz - Pielęgniarstwo internistyczne. Podręcznik
dla studiów medycznych . Wyd. PZWL Warszawa 2009, wyd.1
Czupryna A. Wilczek-Rózyczka - Wybrane zagadnienia pielęgniarstwa specjalistycznego.
Wyd. E. Wolters Kluver Warszawa 2010r.
Barbara Mazurkiewicz , Ewa Dmoch Gajzlerska ( red)– Opieka położnicza nad pacjentką
niepełnosprawną. Wyd. PZWL 2012r.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Bogusz J. (red.): Encyklopedia dla pielęgniarek. PZWL, Warszawa 1990
Butrym Z.: Podstawy naukowe diagnozy pielęgniarskiej. CM DNSSzM, Warszawa 1990
Garrett G.: Potrzeby zdrowotne ludzi starszych. PZWL, Warszawa 1990
Karski J.B.: Promocja zdrowia. Sanmedia, Warszawa 1994
Morrow Cavanaugh B.: Badania laboratoryjne i obrazowe dla pielęgniarek, PZWL, Warszawa
2006
Lee C.M. (red.): Proces pielęgnowania. CMDNŚSzM, Warszawa 1990
Pędich W. (red.): Choroby wewnętrzne. PZWL, Warszawa 1994
Sturm A.: Kompendium pielęgniarstwa. PZWL, warszawa 1995
Tatoń J.: Technika zabiegów internistycznych. PZWL, Warszawa 1993
Zahradniczek K. (red.): Wprowadzenie do pielęgniarstwa. PZWL. Warszawa 1995
5.5
KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE NOWOCZESNYCH TECHNIK
DIAGNOSTYCZNYCH
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57-20-702
Zakład Biofizyki i Fizjologii Człowieka (NZME)
Kierownik: Prof. dr hab. n. med. Jacek Przybylski
02-004 Warszawa
ul. Chałubińskiego 5
Tel. (22) 628 63 34
Fax. (22) 628 78 46
Prof. dr hab. Ewa Dmoch-Gajzlerska
dr Małgorzata Uchman-Musielak
lek. med. Łukasz Pydyś
LICZBA GODZIN:
 10h – Zakład Biofizyki i Fizjologii Człowieka
FORMA ZALICZENIA:
Egzamin
Rok I, semestr II
Cel ogólny kształcenia:
Student pozna nowoczesne techniki diagnostyczne stosowane w położnictwie i ginekologii
 Określi metody diagnostyczne służące ocenie anatomii narządu rodnego
 Interpretuje wyniki technik diagnostycznych
 Potrafi wymienić najnowsze metody diagnostyczne w technikach wizualizacyjnych
 Zinterpretuje wynik badania ultrasonograficznego



Wymieni główne wskazania do przeprowadzenia badań diagnostycznych
Potrafi przygotować pacjentkę do badań nieinwazyjnych i inwazyjnych
Zna zasady postępowania pielęgniarskiego po badaniach diagnostycznych
TREŚCI PROGRAMOWE
Treści kształcenia: Nowoczesne techniki obrazowania - rodzaje, wskazania oraz użyteczność w
diagnozie chorego. Przygotowanie chorego do diagnostyki i badań diagnostycznych. Opieka nad
chorym po badaniu.

Tematy wykładów
1. Ultrasonografia.
2. Diagnostyka czynności serca płodu
3. KTG.
4. USG. Ćwiczenia na fantomie
5. EKG
6. Pomiar siły mięśni oddechowych
1. Bręborowicz Grzegorz: Położnictwo i ginekologia. Wydanie I, PZWL, Warszawa 2005
2. Chazan Bogdan, Leibschang Jerzy: Postępowanie w nagłych stanach w położnictwie i
ginekologii. PZWL, Warszawa 2001
3. Łepecka-Klusek Cecylia: Pielęgniarstwo we współczesnym położnictwie i ginekologii Czelej,
Lublin 2003
4. Słomko Zbigniew: Ginekologia. Wydanie II, PZWL, Warszawa 2008
1. Gauge SM, Henderson Ch: KTG – to proste. Elsevier Urban & Partner, Wrocław 2007
2. Markowska Janina. Ginekologia onkologiczna. Elsevier Urban & Partner, Wrocław 2006
3. Merz Eberhard: Diagnostyka ultrasonograficzna w ginekologii i położnictwie. Elsevier Urban &
Partner, Wrocław 2004
4. Rechberger Tomasz, Jakowicki Jerzy Nietrzymanie moczu u kobiet - patologia, diagnostyka,
leczenie. Folium, Lublin 2005
5. Szamborski Józef: Diagnostyka szyjki macicy. Histopatologia, cytologia, kolposkopia. PZWL,
Warszawa 2001
6. Kowalski H.:Metody obrazowania w diagnostyce medycznej i terapii” – skrypt dla studentów
WUM, Warszawa 1997
5.6
KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE ZARZĄDZANIAW POŁOŻNICTWIE
Zakład Zdrowia Publicznego (NZB)
Kierownik: Prof. dr hab. Janusz Ślusarczyk
02-097 Warszawa
ul. Banacha 1a, Blok F
Tel. (22) 599-21-80
Fax. (22) 599-21-81
E-mail: [email protected]
dr Grażyna Dykowska
LICZBA GODZIN:
Wykłady – 60h
FORMA ZALICZENIA:
1. Egzamin po zakończeniu wykładów w sesji zimowej.
Egzamin pisemny. W wystawieniu oceny końcowej brane są także pod uwagę oceny z kolokwiów
cząstkowych oraz prac zaliczeniowych (plan pracy, zakresy czynności, analiza SWOT) oraz
obecność na wykładach.
Rok I, semestr I
Zapoznanie studentów z powstaniem i rozwojem nauki organizacji i zarządzania Przekazanie
wiedzy szczegółowej z zakresu organizacji i zarządzania w systemie ochrony zdrowia w Polsce w
aspekcie zmian systemowych w niej zachodzących.
Po zrealizowaniu materiału nauczania student potrafi określić:
1. Rolę położnej w systemie ochrony zdrowia
2. Znać podstawowe teorie organizacji
3. Potrafi określić misje i strategie dla systemu ochrony zdrowia w tym dla podsystemu
położnych
4. Opracować system motywowania, nagradzania oraz oceniania pracowników
5. Zaplanować uruchomienie n zoz lub praktyki połozniczej
6. Opracować statut n zoz oraz zakres obowiązków położnej na różnych stanowiskach
7. Określić plan zapotrzebowania na kadrę położnych
8. Zorganizować stanowisko pracy wraz z jego charakteryzacją
9. Wdrażać zarządzanie jakością
10.Znać podstawowe przepisy prawne z zakresu ochrony zdrowia
REGULAMIN ZAJĘĆ DLA STUDENTÓW



Zajęcia rozpoczynają się punktualnie sprawdzeniem listy obecności.
Prace zaliczeniowe w domu i w formie pisemnej przynoszone w wyznaczonym terminie.
Ocena końcowa jest efektem wszystkich zmiennych związanych z zaliczeniami partii
materiału.


Egzamin przeprowadzany jest w obecności wykładowcy oraz doktoranta
Co roku zmieniany jest zestaw i ilość pytań.
TREŚCI PROGRAMOWE

Tematy wykładów
1. Organizacja i zarządzanie: cele, zadania, przedmiot nauczania, dyscyplina naukowa.
Przedstawiciele organizacji i ich poglądy. Miejsce zarządzania w organizacji ochrony zdrowia.
Szczeble zarządzania, teorie zarządzania. Plan pracy (praca studenta). Czas a organizacja
2. Podstawowe pojęcia w organizacji ochrony zdrowia. Rys historyczny Pojęcie zakładu opieki
zdrowotnej (publicznego i niepublicznego), zespołu zakładów, samodzielnego publicznego
zakładu opieki zdrowotnej, jednostki budżetowej z przykładami (w zależności od organu
założycielskiego).
3. Płatnik i organizator, świadczeniodawca / przedsiębiorca. System po 1 stycznia 1999 roku.
Kasy chorych. Mechanizmy finansowania w poszczególnych Kasach. Zmiany po 1 kwietnia
2003. Zmiany po 1 października 2004. Omówienie wyroku Trybunału Konstytucyjnego w
sprawie. Narodowego Funduszu Zdrowia. Zmiany w ustawie z VIII 2004 o finansowaniu
świadczeń medycznych w ochronie zdrowia . Ustawa o działalności leczniczej z 2011 r.
4. Opieka ambulatoryjne w Polsce i na świecie. Definicje zawodów medycznych. Płatnik – NFZ,
MZ, MON, gospodarstwo domowe. Medycyna pracy.
5. Opieka stacjonarna w Polsce. Szpital, zakłady opieki psychiatrycznej, opieka na uzależnionymi.
Opieka uzdrowiskowa w Polsce. Opieka długoterminowa Organizacja szpitala.
6. Zmiany systemowe zachodzące w ochronie zdrowia po lipca 2011. Rynek u usługach
zdrowotnych, mechanizmy finansowania Narodowe Rachunki Zdrowia
7. Zapewnianie jakości w opiece medycznej. Rys historyczny. Akredytacja a jakość. Rola jakości
usługach medycznych (świadczeniach zdrowotnych). Reengineering, bencharking, outsorsing.
Ischikawa Klient wewnętrzny i zewnętrzny. Zarządzanie zasobami ludzkimi. Prawa pacjenta.
8. Zarządzanie zasobami ludzkimi w ochronie. Komunikowanie się organizacji. Planowanie i
dobór kadr. Motywowanie i ocenianie pracownika. Ścieżka kariery. Wartościowanie i pomiar
pracy Menadżer. Efektywność i skuteczność przywództwa. Przywództwo w ochronie zdrowia
oraz w podsystemie położnictwa. Podstawy organizacji pracy położnej. Medycyna pracy a
zawód położnej. Umowa o prace a umowa cywilno-prawna. Przepisy prawne. Charakterystyka
stanowisk pracy. Zakres obowiązków a kompetencje zawodu położnej. Warunki pracy. Kodeks
pracy. Ergonomia. Współpraca ze związkami zawodowymi i samorządem zawodowym
pielęgniarek i położnych
9. Analiza SWOT w systemie zmian systemowych w ochronie zdrowia.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Aksaman Ewa „Przekształcenia sektora publicznego i prywatnego w brytyjskiej i polskiej
opiece zdrowotnej” Warszawa 2000 Uniwersytet Warszawski
Drucker P.F.;” Praktyka zarządzania ”MT Biznes 2006
Getzen, T. (2000). Ekonomika zdrowia. Wydawnictwo Naukowe PWN. Warszawa
GUS praca zbiorowa (2004; 2003- 2010). „Podstawowe dane z ochrony zdrowia”
Dykowska G; Opolski Krzysztof, Mżdżonek M.; „ Zarządzanie jakością w usługach
zdrowotnych” CeDewu Warszawa 2003 wyd.I.
Koziarkiewicz A, Sobczak, Mirosławski P,; Dykowska G,; i inni „60 wskaźników dookoła
zdrowia” Warszawa 2001 Centrum Systemów Informacyjnych w Ochronie Zdrowia
Ksyjkiewicz – Dorota A.; „ Podstawy organizacji pracy pielęgniarskiej „ wyd. Czelaj Lublin
2004
Lenartowicz H.; „ Podstawy zarządzania .Przewodnik dydaktyczny „ CEM Warszawa 1998
Lwowski J.; „Polityka zdrowotna a zdrowie publiczne” Wydawnictwo: CeDeWu, Rok
wydania: 2004
Obłoj K.; Strategia organizacji. W poszukiwaniu trwałej przewagi konkurencyjnej” Polskie
Wydawnictwa Ekonomiczne Warszawa 2001
11.
12.
13.
14.
15.
Piątek A.; „Standardy opieki pielęgniarskiej w praktyce. Przewodnik metodyczny. NRPiP
Warszawa 1994
Praca zbiorowa „Samorządowa polityka społeczna” Warszawa 2002Dom Wydawniczy
Problemy zarządzania 1/2006 Wydział Zarządzania Uniwersytetu Warszawskiego
Szczupaczyński J.;” Anatomia zarządzania organizacją” Międzynarodowa Szkoła
menadżerów Warszawa 2002
Wawak S.;” Zarządzanie jakością. Teoria i praktyka” Helion 2002
5.7
KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE DIAGNOSTYKI ULTRASONOGRAFICZNEJ
W POŁOŻNICTWIE I GINEKOLOGII
Zakład Dydaktyki Ginekologiczno – Położniczej (NZG)
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57-20-702
Dr n. med. Małgorzata Uchman-Musielak
Lek. med. Łukasz Pydyś
LICZBA GODZIN:
Wykłady – 30h
Ćwiczenia – 20h
FORMA ZALICZENIA:
Egzamin
Rok I, semestr II
Student pozna zasady diagnostyki ultrasonograficznej stosowanej w położnictwie.
 Określi wytyczne przeprowadzania badania ultrasonograficznego w każdym trymestrze
ciąży.
 Interpretuje wyniki badań diagnostycznych ultrasonograficznych.
TREŚCI PROGRAMOWE
Tematy wykładów
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Podstawy fizyczne ultrasonografii. Zjawisko Dopplera.
Ultrasonografia według wytycznych PTG.
Ultrasonograficzna ocena serca płodu.
Badanie dopplerowskie w diagnostyce położniczej.
USG narządu rodnego
USG gruczołu piersiowego
1. Merz E., Zalewski J. Diagnostyka ultrasonograficzna w ginekologii i położnictwie. Tom 2.
Położnictwo. Urban & Partner 1998
2. Rekomendacje Polskiego Towarzystwa Ginekologicznego dotyczące diagnostyki
ultrasonograficznej w położnictwie i ginekologii 2004
2. Fleischer A.C. Ultrasonografia w ginekologii i położnictwie. PZWL 2005
Słomko Zbigniew: Ginekologia. Wydanie II, PZWL, Warszawa 2008
5.8
KSZTAŁCENIE
W
ZAKRESIE
OPIEKI
SPECJALISTYCZNEJ
POŁOŻNICTWIE, NEONATOLOGII I GINEKOLOGII
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57-20-702
Klinika Neonatologii i Intensywnej Terapii Noworodka (1W63)
Kierownik: Prof. dr hab. Maria Katarzyna Borszewska-Kornacka
00-315 Warszawa
ul. Karowa 2
Tel.: (22) 596-61-55, (22) 828-66-86
Fax: (22) 596-64-84, (22) 828-66-86
E–mail: [email protected]
Zakład Immunologii, Biochemii i Żywienia (NZT)
Kierownik: Prof. dr hab. Robert Słotwiński
02-106 Warszawa
ul. Pawińskiego 3,
tel.: (22) 57 20 247,
fax.: (22) 57 20 246.
Prof. dr hab. med. Robert Słowiński
Dr n. med. Barbara J. Bałan
LICZBA GODZIN:
 20h – Klinika Neonatologii i Intensywnej Terapii Noworodka
 40h – Zakład Immunologii, Biochemii i Żywienia
Seminaria – 40 h – Zakład Immunologii, Biochemii i Żywienia
Ćwiczenia – 10 h – Zakład Immunologii, Biochemii i Żywienia
Zajęcia praktyczne – 80h – Klinika Neonatologii i Intensywnej Terapii Noworodka
FORMA ZALICZENIA:
Egzamin
Rok I, semestr I i II
W
Cel ogólny:
Student pozna metody postępowania w szczególnych sytuacjach położniczych i ginekologicznych
wymagających wysokospecjalistycznej opieki medycznej
 Wymieni schorzenia wątroby współistniejące z ciążą oaz wikłające jej przebieg
 Omówi sposób postępowania z pacjentką z chorobą układu krwionośnego
 Zna zasady sprawowania opieki nad ciężarną z chorobą układ oddechowego
 Scharakteryzuje poszczególne aspekty opieki paliatywnej
 Potrafi objąć opieką ciężarną z chorobami układu nerwowego
 Zaplanuje opiekę nad kobieta po przeszczepie
 Zna niefarmakologiczne i farmakologiczne sposoby radzenia sobie z bólem
 Określi możliwości profilaktyki chorób ginekologicznych w okresie senium
 Wymieni zaburzenia psychiczne w okresie okołomenopauzalnym
 Zaplanuje opiekę nad kobietą, która doświadczyła straty dziecka
 Omówi sposób postępowania w powikłaniach pooperacyjnych
Cel nauczania (Zakład Immunologii i Żywienia):
Zapoznanie z budową i funkcjami w organizmie układu odpornościowego. Funkcjonowanie układu
odpornościowego w ciąży u zdrowych kobiet i pacjentek z wybranymi chorobami internistycznymi
rozwijającymi się na podłożu zaburzeń immunologicznych. Poznanie podstawowych jednostek
chorobowych wynikających zarówno z niedostatecznej odpowiedzi odpornościowej (niedobory
odporności wrodzone i nabyte) oraz nadmiernej reakcji (nadwrażliwość i autoagresja). Podstawowe
pojęcia i definicje dotyczące alergii i nietolerancji pokarmowych. Epidemiologia alergii
pokarmowych, najczęstsze alergeny pokarmowe. Diagnostyka alergii i nietolerancji pokarmowych.
Znaczenia diet stosowanych w diagnostyce – dieta testująca, eliminacyjna, rotacyjna.
Immunoterapia jako perspektywa leczenia alergii pokarmowych. Bezpieczeństwo i zagrożenia
stosowania substancji immunomodulujących zawartych w diecie i jej suplementach u kobiet
ciężarnych i małych dzieci.
REGULAMIN ZAJĘĆ DLA STUDENTÓW (Zakład Immunologii i Żywienia):
Wykłady obowiązkowe prowadzone przez prelegenta, seminaria w formie zajęć aktywizujących
słuchaczy, przewidziane prezentacje studentów przygotowywane wcześniej w oparciu o wykłady i
dostępną literaturę, ćwiczenia będące formą sprawdzenia w praktyce wiedzy studentów zdobytej w
trakcie poprzednich form zajęć.
TREŚCI PROGRAMOWE
Treści kształcenia: Opieka nad chorą z zaburzeniami metabolicznymi i endokrynologicznymi,
chorobami układu krążenia i naczyń krwionośnych, chorobami układu oddechowego, chorobami
układu nerwowego i zaburzeniami psychicznymi - diagnostyka, terapia, pielęgnacja i
przygotowanie
do
samoopieki.
Opieka paliatywna. Opieka nad dzieckiem z zaburzeniami zdrowia we wczesnym okresie
poporodowym. Wsparcie chorego i jego rodziny w chorobie przewlekłej.
 Tematy wykładów
1. Noworodek matki chorej na cukrzyce .Żółtaczki patologiczne w okresie (W)
noworodkowym
2. Noworodek z ekstremalnie małą masą ciała. Zagadnienia etyczne w neonatologii
(W)
3. Badania prenatalne i wady wrodzone u noworodków
(W)
4. Zaburzenia wzrastania wewnątrzmacicznego. Późne wcześniaki
(W)
5. Stany nagłe w neonatologii
(W)
6. Resuscytacja noworodka
(ZP)
7. Zasady transportu i utrzymania prawidłowej termoregulacji u noworodka
(ZP)
8. Zasady pielęgnacji noworodka w OITN i PN – pielęgnacja dostępów centralnych (ZP)
i obwodowych
9. Zasady żywienia noworodków zdrowych i chorych
(ZP)
10. Kangurowanie
(ZP)
11. Osteoporoza- profilaktyka i diagnostyka i leczenie
(W)
12. Prowadzenie ciąży , porodu i połogu u kobiet z nadciśnieniem tętniczym i
chorobami wątroby
(W)
13. Prowadzenie ciąży , porodu i połogu u kobiet z chorobami metabolicznymi
(W)
14. Opieka nad kobietą po stracie ciąży ( poronienie, wewnątrzmaciczne obumarcie
płodu, zgon noworodka)
(W)
15. Prowadzenie ciąży , porodu i połogu u kobiet z chorobami endokrynologicznymi
(W)
16. Transkulturowość w obszarze porodu
(W)
17. Prowadzenie ciąży , porodu i połogu u kobiet z chorobami neurologicznymi
(W)
18. Niepłodność – choroba XXI wieku
(W)
19. Prowadzenie ciąży, porodu i połogu u kobiet po leczeniu niepłodności.
Organizacja pracy położnej
(W)
20. Małopłytkowość a ciąża
(W)
Zakład Immunologii i Żywienia
1. Wprowadzenie do immunologii 2h
a) budowa i funkcje układu odpornościowego (narządy limfatyczne)
b) kształtowanie się odporności nieswoistej (naturalne bariery mechaniczne i chemiczne
rozwijającego się organizmu)
c) kliniczne oznaki zaburzeń odporności u kobiet ciężarnych i małych dzieci)
2. Wybrane elementy odporności wrodzonej i nabytej 2h
a) rodzaje odporności
b) odpowiedź typu komórkowego, odpowiedź typu humoralnego
c) przeciwciała, antygeny, komórki układu odpornościowego – ich funkcje w organizmie
3. Zaburzenia funkcji układu odpornościowego 3h
a) niedobory odporności nabyte i wrodzone
b) alergia, nadwrażliwość, tolerancja pokarmowa
c) wybrane choroby z autoagresji
4. Zaburzenia immunologiczne w wybranych chorobach internistycznych u kobiet w ciąży 3h
a) cukrzyca ciężarnych
b) choroby układu krążenia, choroby zapalne naczyń
c) choroby endokrynologiczne (nadczynność i niedoczynność tarczycy)
5. Budowa i funkcje głównego układu zgodności tkankowej i układu dopełniacza 2h
6. Wybrane mediatory komunikacji komórkowej – cytokiny, czynniki wzrostu, interferony 2h
7. Powiązania mechanizmów immunologicznych błon śluzowych z funkcją gruczołu
sutkowego u kobiet karmiących 1h
8. Znaczenie karmienia w kształtowaniu się bariery ochronnej błon śluzowych przewodu
pokarmowego u noworodków (układ GALT – budowa i funkcje) 4h
a) odpowiedź immunologiczna błon śluzowych
b) mechanizmy wydzielania sekrecyjnej IgA do światła przewodu pokarmowego
c) znaczenie kontaktu z antygenem oraz prawidłowej kolonizacji przewodu pokarmowego
florą fizjologiczną w kształtowaniu odporności u noworodków
9. Odporność bierna dziecka przekazywana przez łożysko i z mlekiem matki, znaczenie
karmienia piersią 2h
10. Zjawiska immunologiczne w ciąży, immunologiczne przyczyny niepłodności 2h
11. Funkcje osi podwzgórze-przysadka-nadnercza a odpowiedź odpornościowa, regulacja
wydzielania hormonów wytwarzanych przez komórki układu odpornościowego 2h
12. Komunikacja układu odpornościowego z układem endokrynnym w ciąży 2h
a) wpływ hormonów na komórki układu odpornościowego
13. Wpływ wybranych składników diety kobiet ciężarnych na funkcje układu odpornościowego
3h
14. Immunomodulujący wpływ substancji pochodzenia naturalnego zawarty w diecie
ciężarnych kobiet na przebieg ciąży i rozwój dziecka 3h
15. Wprowadzenie – alergia i nietolerancje pokarmowe. Podstawowe pojęcia i definicje.
Epidemiologia alergii pokarmowych. 1h
16. Najczęściej spotykane alergeny pokarmowe. 1h
17. Nietolerancje pokarmowe – enzymatyczne, farmakologiczne i niezdefiniowane. 1h
18. Nietolerancje pokarmowe na sacharydy (m.in. laktozę) – występowanie, przyczyny, objawy.
1h
19. Diagnostyka alergii i nietolerancji pokarmowych.
Znaczenie diet stosowanych w
diagnostyce alergii u dzieci – dieta testująca, eliminacyjna i rotacyjna. 1h
20. Leczenie alergii i nietolerancji pokarmowych. Leczenie dietetyczne, farmakologiczne,
odczulanie, leczenie ostrych reakcji alergicznych. Immunoterapia jako perspektywa leczenia
alergii pokarmowych 1h
21. Profilaktyka alergii i nietolerancji pokarmowych– w okresie prenatalnym, w okresie
karmienia piersią, karmienia sztucznego, pokarmy uzupełniające w diecie niemowląt. 1h
 Tematy seminariów
1. Wprowadzenie do immunologii - repetytorium1h
budowa i funkcje układu odpornościowego (narządy limfatyczne)
kształtowanie się odporności nieswoistej (naturalne bariery mechaniczne i chemiczne rozwijającego
się organizmu)
kliniczne oznaki zaburzeń odporności u kobiet ciężarnych i małych dzieci)
2.Wybrane elementy odporności wrodzonej i nabytej 1h
rodzaje odporności
odpowiedź typu komórkowego, odpowiedź typu humoralnego
przeciwciała, antygeny, komórki układu odpornościowego – ich funkcje w organizmie
3.Zaburzenia funkcji układu odpornościowego 1h
niedobory odporności nabyte i wrodzone
alergia, nadwrażliwość, tolerancja pokarmowa
wybrane choroby z autoagresji
4.Budowa i funkcje głównego układu zgodności tkankowej i układu dopełniacza
5.Wybrane mediatory komunikacji komórkowej – cytokiny, czynniki wzrostu, interferony
6.Powiązania mechanizmów immunologicznych błon śluzowych z funkcją gruczołu sutkowego u
kobiet karmiących. Znaczenie karmienia w kształtowaniu się bariery ochronnej błon śluzowych
przewodu pokarmowego u noworodków (układ GALT – budowa i funkcje). Odporność bierna
dziecka przekazywana przez łożysko i z mlekiem matki, znaczenie karmienia piersią
7.Zjawiska immunologiczne w ciąży, immunologiczne przyczyny niepłodności. Funkcje osi
podwzgórze-przysadka-nadnercza a odpowiedź odpornościowa, regulacja wydzielania hormonów
wytwarzanych przez komórki układu odpornościowego
8.Wpływ wybranych składników diety kobiet ciężarnych na funkcje układu odpornościowy
9.Immunomodulujący wpływ substancji pochodzenia naturalnego zawarty w diecie ciężarnych
kobiet na przebieg ciąży i rozwój dziecka
10.Zaburzenia immunologiczne w wybranych chorobach internistycznych u kobiet w ciąży 1h
cukrzyca ciężarnych
choroby układu krążenia, choroby zapalne naczyń
choroby endokrynologiczne (nadczynność i niedoczynność tarczycy)
11.Wprowadzenie – alergie i nietolerancje pokarmowe. Podstawowe pojęcia i definicje.
Epidemiologia alergii pokarmowych 1h
12.Mechanizmy reakcji alergicznych – udział i rola limfocytów Th2, IgE, komórek tucznych,
bazofilów i eozynofilów. Przebieg odpowiedzi immunologicznej na alergen – reakcja
natychmiastowa (anafilaktyczna) i reakcja późna (late-phase re action – LPR). 1h
13.Najczęściej spotykane alergeny pokarmowe 1h
14.Alergie krzyżowe, alergeny ukryte 1h
15.Objawy kliniczne alergii. Zespoły chorobowe wywoływane przez alergeny pokarmowe 1h
16.Nietolerancje pokarmowe – enzymatyczne, farmakologiczne i niezdefiniowane 1h
17.Nietolerancje pokarmowe na sacharydy (m.in. laktozę) – występowanie, przyczyny, objawy 1h
18.Diagnostyka alergii i nietolerancji pokarmowych. Znaczenia diet stosowanych w diagnostyce –
dieta testująca, eliminacyjna, rotacyjna 1h
19.Leczenie alergii i nietolerancji pokarmowych. Leczenie dietetyczne, farmakologiczne,
odczulanie, leczenie ostrych reakcji alergicznych. Immunoterapia jako perspektywa leczenia alergii
pokarmowych 1h
20.Profilaktyka alergii i nietolerancji pokarmowych – pierwotna i wtórna. Profilaktyka w okresie
prenatalnym, w czasie karmienia piersią, podczas karmienia sztucznego niemowląt, pokarmy
uzupełniające w diecie niemowląt 1h
 Tematy ćwiczeń (repetytorium)
1.Zaburzenia odporności w ciężkim niedożywieniu 2h
2.Żywienie wspomagające odporność – wybrane aspekty immunomodulacji leczeniem
żywieniowym 2h
3.Wpływ kwasów tłuszczowych na odpowiedź odpornościową 1h
4.Wpływ glutaminy na funkcje komórek układu odpornościowego 1h
5.Wpływ argininy i aminokwasów siarkowych na odpowiedź odpornościową 1h
6.Wpływ witamin A, E, C, B i pierwiastków śladowych cynku, żelaza i selenu na odporność 1h
7.Probiotyki w regulacji odporności. Produkty probiotyczne dla niemowląt 1h
8.Wpływ otyłości u ciężarnych na układ odpornościowy. Otyłość jako choroba zapalna 1h
1.Immunologia
2.Cukrzyca – pod red. Krzysztofa Strojka, PZWL, 2008, wyd.I choroby wewnętrzne, stan wiedzy
na rok 2011 – Andrzej Szczeklik
3.Podstawy żywienia klinicznego. Lobos Sobotka, red. wyd. pol. Teresa Korta, Małgorzata
Łyszkowska. Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2007, wyd.1
4.Alergiepokarmowe. Mirosław Jarosz, Jan Dzieniszewski. Wydawnictwo Lekarskie PZWL,
Warszawa 2004, wyd.1
5 .Bręborowicz G.(red.):Ciąża wysokiego ryzyka, OWN, Poznań 2006
6. Bręborowicz G.H.: Położnictwo i ginekologia. PZWL, Warszawa 2005
7. Dudenhausen J.W., Pschyrembel W.: Położnictwo praktyczne i operacje położnicze. PZWL,
Warszawa 2002
8. MacLean A., Hardiman P. (red.): Położnictwo i ginekologia. Błyskawicznie. PZWL, Warszawa
2004
9. Pisarski T.: Położnictwo i ginekologia – podręcznik dla studentów. PZWL, Warszawa 2002
1. Norwitz E., Schorge J.: Położnictwo i ginekologia w zarysie. PZWL, Warszawa 2006
2. Łepecka-Klusek C. (red.): Pielęgniarstwo we współczesnym położnictwie i ginekologii –
podręcznik dla studentów pielęgniarskich studiów licencjackich. Wydawnictwo CZELEJ,
Lublin 2003
5.9
Zakład Ratownictwa Medycznego (NZR)
Kierownik: dr Grzegorz Michalak
02-091 Warszawa
Tel./fax. (22) 57 20 496
e- mail: [email protected]
OSOBA ODPOWIEDZIALNA ZA REALIZACJĘ PRZEDMIOTU:
dr n. med. Sławomir Pilip
LICZBA GODZIN:
Wykłady – 30h
FORMA ZALICZENIA:
Zaliczenie
Rok I, semestr II
Zapoznanie z założeniami medycyny ratunkowej, epidemiologią udzielanych świadczeń w zakresie
medycyny ratunkowej. Zapoznanie z algorytmem zaawansowanych czynności ratunkowych u osób
dorosłych, dzieci i noworodków z uwzględnieniem pacjentów urazowych. Zapoznanie z
postępowaniem w ostrej niewydolności oddechowej z nauką zaawansowanych metod udrażniania
dróg oddechowych. Zapoznanie z postępowaniem w stanach nagłego zagrożenia zdrowotnego w:
kardiologii, neurologii, chirurgii, gastroenterologii, urologii, endokrynologii, laryngologii,
okulistyce, psychiatrii, nefrologii. Zapoznanie z elementami toksykologii i bioterroryzmu.
Zapoznanie z etyką resuscytacji i problemem śmierci z uwzględnieniem śmierci pnia mózgu.
TREŚCI PROGRAMOWE:
Założenia medycyny ratunkowej, epidemiologia udzielanych świadczeń w zakresie medycyny
ratunkowej. Zastosowanie algorytmu zaawansowanych czynności ratunkowych u osób dorosłych,
dzieci i noworodków z uwzględnieniem pacjentów urazowych. Ostra niewydolność oddechowa,
niedrożność dróg oddechowych. Nauka zaawansowanych metod udrażniania dróg oddechowych.
Stany nagłego zagrożenia zdrowotnego w: kardiologii, neurologii, chirurgii, gastroenterologii,
urologii, endokrynologii, laryngologii, okulistyce, psychiatrii, nefrologii. Elementy toksykologii.
Elementy bioterroryzmu. Etyka resuscytacji i problem śmierci z uwzględnieniem śmierci pnia
mózgu.
TEMATY WYKŁADÓW:
1.
2.
3.
4.
5.
Założenia medycyny ratunkowej, epidemiologia medycyny ratunkowej.
Zaawansowane czynności ratunkowe u dorosłych i dzieci.
Zaawansowane czynności ratunkowe u pacjenta urazowego.
Niewydolność oddechowa, niedrożność dróg oddechowych.
Stany nagłego zagrożenia zdrowotnego w kardiologii.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
Stany nagłego zagrożenia zdrowotnego w neurologii.
Stany nagłego zagrożenia zdrowotnego w chirurgii.
Stany nagłego zagrożenia zdrowotnego w gastroenterologii.
Stany nagłego zagrożenia zdrowotnego w urologii.
Stany nagłego zagrożenia zdrowotnego w endokrynologii.
Stany nagłego zagrożenia zdrowotnego w laryngologii, okulistyce.
Stany nagłego zagrożenia zdrowotnego w psychiatrii.
Stany nagłego zagrożenia zdrowotnego w nefrologii
Elementy toksykologii
Elementy bioterroryzmu
Etyka resuscytacji.
Śmierć pnia mózgu.
1. Wytyczne Europejskiej Rady Resuscytacji 2005
2. ABC postępowania w urazach. P. Driscoll, D. Skinner,R. Earlan, pod red. J. Jakubaszko.
Górnicki Wydawnictwo Medyczne 2003
3. Medycyna ratunkowa. S.H. Plantz, J.N. Adler. Pod red. J. Jakubaszko, Wyd. Med.
Urban&Partner, 2000
LITERATURA UZUPEŁNIAJĄCA:
1. Ustawa o Państwowym Ratownictwie Medycznym z 6 września 2006 r
2. Rozporządzenia wykonawcze do Ustawy o PRM
3. Medycyna ratunkowa i katastrof. Podręcznik dla studentów uczelni medycznych. Pod red. A.
Zawadzkiego, PZWL 2006
4. Medycyna ratunkowa na dyżurze. S. M. Keim, pod red. F. Kokota, PZWL 2007
5. Ostre stany zagrożenia życia w chorobach wewnętrznych, pod red. F. Kokota, PZWL 2007
6. Wczesne postępowanie medyczne w katastrofach. Podręcznik dla ratowników medycznych.
Briggs, K. Brinsfield, tłum. W. Rowiński, J. Dominik, PZWL 2007
7. Podręcznik doraźnej pomocy medycznej. J.P. Wyatt, tłum. A. Szpiro-Żurkowska, T. Korta
5.10
KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE DYDAKTYKI MEDYCZNEJ
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57-20-702
Dr n. med. Grażyna Bączek
Dr n. med. Barbara Mazurkiewicz
LICZBA GODZIN:
Wykłady – 30h
Seminaria – 30h
Ćwiczenia – 10h
Zajęcia praktyczne – 40h
FORMA ZALICZENIA:
Prace semestralne – plany metodyczne do zajęć teoretycznych i praktycznych
Egzamin pisemny - testowy
Cel ogólny:
Student pozna podstawowe założenia dydaktyki medycznej, organizację procesu kształcenia
zawodowego; czynnie i twórczo uczestniczy w procesie kształcenia studentów i edukacji
zdrowotnej podopiecznych i pacjentów.
 Omówi podstawowe pojęcia w dydaktyce
 Określi zastosowanie dydaktyki w pracy położnej
 Analizuje system kształcenia położnych dawniej i dziś
 Zdefiniuje wartości i cele kształcenia ogólnego
 Omówi proces kształcenia ogólnego
 Scharakteryzuje zasady doboru treści kształcenia
 Wymieni i scharakteryzuje zasady kształcenia, metody kształcenia, środki dydaktyczne i ich
zastosowanie.
 Omówi formy organizacyjne kształcenia
 Wyjaśni teorię kształcenia wielostronnego
 Klasyfikuje cele kształcenia ogólnego i zawodowego
 Dokonuje taksonomii celów kształcenia
 Formułuje cele kształcenia do zajęć teoretycznych i praktycznych.
 Wymieni i scharakteryzuje metody kształcenia teoretycznego
 Wymieni i scharakteryzuje metody kształcenia opartego na działaniu praktycznym










Wyjaśni istotę i metody kształcenia problemowego
Wyjaśni dydaktyczne aspekty kontroli i oceny
Projektuje narzędzi kontroli i oceny – test nauczycielski
Konstruuje plany metodyczne do poszczególnych typów zajęć teoretycznych i praktycznych
Projektuje program edukacji zdrowotnej
Analizuje i zastosuje w praktyce arkusz hospitacyjny oraz arkusz ewaluacji procesu
kształcenia
Wyjaśni związek dydaktyki medycznej z edukacją zdrowotną
Omówi zasady konstruowania programów edukacji zdrowotnej
Scharakteryzuje zasady przeprowadzania egzaminu z praktycznego przygotowania do
zawodu
Pozna program zajęć praktycznych i praktyki zawodowej z dydaktyki medycznej
TREŚCI PROGRAMOWE
1. Podstawowe pojęcia w dydaktyce.
(W)
2. Wartości i cele kształcenia ogólnego.
(W)
3. Proces kształcenia ogólnego.
(W)
4. Treści kształcenia ogólnego.
(W)
5. Kształcenie wielostronne.
(W)
6. Klasyfikacja celów kształcenia ogólnego i zawodowego. Taksonomia celów
kształcenia.
7. Metody kształcenia teoretycznego.
(W)
8. Istota nauczania problemowego.
(W)
9. Metody nauczania opartego na działaniu praktycznym.
(W)
10. Dydaktyczne aspekty kontroli i oceny. Dobór metod kontroli i oceny do celów
kształcenia.
11. Dydaktyka medyczna a edukacja zdrowotna. Programy edukacji zdrowotnej.
(W)
12. Rola położnej w kształceniu praktycznym – mentoring.
(W)
13. Program kształcenia na bazie efektów kształcenia – Krajowe Ramy Kwalifikacji
(W)
14. Zasady przeprowadzania egzaminu z praktycznego przygotowania do zawodu.
Kryteria oceniania.
15. Analiza programu zajęć praktycznych i praktyki zawodowej z dydaktyki
medycznej.
1.Zastosowanie dydaktyki w pracy położnej.
(W)
2. System kształcenia położnych dawniej i dziś- analiza porównawcza.
(S)
3. Dydaktyka w praktyce – relacje nauczyciel – uczeń.
(S)
4. Zasady kształcenia.
(S)
5. Formy organizacyjne kształcenia.
(S)
6. Środki dydaktyczne i ich zastosowanie.
(S)
7. Formułowanie celów kształcenia do zajęć teoretycznych i praktycznych.
(S)
(W)
(W)
(W)
(S)
8. Cztery drogi nauczania – uczenia się w praktyce.
(S)
9. Szczegółowa analiza wybranych metod kształcenia teoretycznego – próba
zastosowania
10. Szczegółowa analiza wybranych metody kształcenia praktycznego– próba
zastosowania
(S)
1. Projektowanie narzędzi kontroli i oceny.
(Ć)
2. Planowanie pracy dydaktyczno- wychowawczej nauczyciela. Struktura planu
metodycznego.
3. Konstruowanie planów metodycznych do poszczególnych typów zajęć
teoretycznych i praktycznych
4. Konstruowanie programów edukacji zdrowotnej.
(Ć)
5. Ewaluacja procesu kształcenia. Hospitacja. Analiza arkusza hospitacyjnego i
ewaluacyjnego
6. Hospitowanie zajęć teoretycznych
(Ć)
7. Hospitowanie zajęć teoretyczna
(ZP, PZ)
8. Analiza pohospitacyjna zajęć teoretycznych i praktycznych
(ZP, PZ)
(S)
(Ć)
(Ć)
(ZP, PZ)
9. Przygotowanie planu metodycznego do zajęć z zastosowaniem metod (ZP, PZ)
aktywizujących
10. Przeprowadzenie zajęć zdodnie z przygotowanym planem metodycznym
(ZP, PZ)
11. Autoewaluacja i ewaluacja umiejętności dydaktycznych nabytych w toku (ZP, PZ)
kształcenia
12. Zapoznanie się z programem i systemem kształcenia położnych na poziomie
licencjackim i magisterskim
(PZ)
13. Zapoznanie się z regulaminem studiów na Wydziale Nauki o Zdrowiu
(PZ)
14. Przygotowanie i realizacja promocji Kierunku Położnictwo WNoZ w
wybranych środowiskach młodzieżowych
(PZ)
15. Przygotowanie i realizacja programu edukacyjno- zdrowotnego dla konkretnej
grupy osób w wybranej placówce oświatowo- wychowawczej, służby zdrowia
lub zakładzie pracy
(PZ)
16. Udział w zajęciach studenckich kół naukowych
(PZ)
17. Czynne uczestnictwo w czynnościach organizacyjno- przygotowawczych do
uroczystości rozdania dyplomów na WNoZ, lub innych uroczystości
akademickich
(PZ)
18. Czynny udział w czynnościach organizacyjnych do rekrutacji na Kierunek
Położnictwo lub udział w rekrutacji
(PZ)
19. Udział w wybranej przez siebie konferencji naukowej lub obozie naukowym
(PZ)
Bereźnicki F.: Dydaktyka kształcenia ogólnego. Impuls, Kraków 2001.
Charońska E.: Zarys wybranych problemów edukacji zdrowotnej. CEM, Warszawa 1997.
Ciechaniewicz W. (red.): Pedagogika. Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2000.
Kruszewski K.: Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela. PWN, Warszawa 1993.
Kupisiewicz Cz.: Podstawy dydaktyki ogólnej. Polska Oficyna Wydawnicza BGW, Warszawa
1995.
6. Okoń W.: Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej. Wyd. Żak, Warszawa 1998.
7. Półturzycki J.: Dydaktyka dla nauczycieli. Wyd. Adam Marszałek, Toruń 1997.
8. Wasyluk J.: Podręcznik dydaktyki medycznej. Warszawa 1998.
9. Kostera M., Rosiak A.: Zajęcia dydaktyczne. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk
2005
10. Silberman M.: Uczymy się uczyć. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2005
1.
2.
3.
4.
5.
1. Chomczyńska-Miliszkiewicz: Rodzicielstwo między wiedzą a intuicją – scenariusze zajęć.
Ipuls, Kraków 1999
2. Gołębniak B. (red.): Uczenie metodą projektów.WSiP, Warszawa 2002
3. Hamer H.: Klucz do efektywności nauczania. Ministerstwo Edukacji Narodowej 2004
4. Jadczak M. (red.): Interaktywne metody nauczania. Wydawnictw BEA. Toruń 2002
5. Karski J.B.: Promocja zdrowia. IGNIS, Warszawa 1999.
6. Niemierko B.: Pomiar wyników kształcenia. WSip, Warszawa 1999
7. Wilczek-Rużyczka E.(red.): Przygotowanie pielęgniarek – mentorów do prowadzenia zajęć
praktycznych ze studentami pielęgniarstwa. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Kraków 2004
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57-20-702
Dr n. med. Alina Krychowska-Ćwikła
LICZBA GODZIN:
Ogólny wymiar godzin: 50h
Seminaria – 50h
FORMA ZALICZENIA:
Zaliczenie
Rok I, semestr II
Poznanie metod prowadzenia badań, analizy i prezentowania wyników.
Student :
 Pozna metody prowadzenia badań i zasady wyboru metody w zależności od przedmiotu
badań.
 Zdobędzie wiedzę o konstruowaniu narzędzi badawczych.
 Będzie umiał zaprezentować wyniki badań w sposób czytelny, zrozumiały i
metodologicznie poprawny.
 Pozna podstawowe pojęcia i opis statystyczny.
 Zdobędzie wiedzę o zasadach rzetelności w nauce.
TREŚCI PROGRAMOWE
1. Cele i zasady pisania pracy magisterskiej
(S)
2. Metodologia jako nauka- główne pojęcia, klasyfikacje i funkcje języka (S)
naukowego. Zasady doboru teorii naukowych do tematu pracy.
3. Etapy postępowania badawczego. Problem badawczy. Hipoteza badawcza. (S)
Formułowanie problemów badawczych, hipotez badawczych.
4. Pojęcie, klasyfikacja oraz cechy metod i technik badawczych. Dobór metod do (S)
sformułowanych problemów i hipotez badawczych.
5. Szczegółowa analiza wybranych technik badawczych (ankieta, obserwacja, (S)
wywiad). Konstruowanie narzędzia badawczego.
6. Obszary badawcze w położnictwie i pielęgniarstwie – badania (S)
interdyscyplinarne. Raport z badań próbnych prowadzonych ramach projektu
badawczego.
7. Schematy układu treści pracy. Strona formalno- językowa pracy. Zestaw (S)
wyrazów i zwrotów pomocnych w redagowaniu treści pracy.
8. Etyka badań naukowych
(S)
9. Prezentacja wstępnych wyników badań prowadzonych w ramach projektu (S)
badawczego.
10. Podsumowanie i ewaluacja zajęć. Dyskusja na temat stopnia zrealizowania celów (S)
kształcenia. Prezentacja koncepcji prcy magisterskiej – założenia teroetyczne i
metodologiczne.
1. Brzeziński J.: Elementy metodologii badań psychologicznych. Wyd. Nauk. PWN,
Warszawa 2002.
2. Łobocki M.: Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych. Impuls, Kraków 1999.
3. Oliver P.: Jak pisać prace uniwersyteckie? Wyd. Literackie. Kraków 1999.
4. Pilch T., Bauman T.: Zasady badań pedagogicznych. Wyd. Akadem. Żak, warszawa 2001.
5. Wrońska I.: Zarys problematyki badawczej pielęgniarstwa środowiskowego/ rodzinnego. W:
Z. Kawczyńska-Butrym (red.): Pielęgniarstwo rodzinne. Teoria i praktyka. CEM, Warszawa
1997.
6. Radomski D., Grzanka A.: Metodologia badań naukowych w medycynie. UM Poznań 2011
7. Jaeschke R., Cook D., Guyatt G.: Evidence based medicine (EBM), czyli praktyka
medyczna oparta na wiarygodnych i aktualnych publikacjach. Medycyna Praktyczna 1998
5.12 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE JĘZYKA ANGIELSKIEGO
Studium Języków Obcych
Kierownik: dr Maciej Ganczar
02-109 Warszawa
ul. Księcia Trojdena 2a
Tel: (22) 57 20 863
Fax: (22) 57 20 864
LICZBA GODZIN:
Ćwiczenia – 60h
FORMA ZALICZENIA:
Rok I, Semestr I i II
TREŚCI PROGRAMOWE

Tematy ćwiczeń
Zakład Medycyny Zapobiegawczej i Higieny Instytutu Medycyny Społecznej (1M31)
Kierownik: Prof. dr hab. Longina Kłosiewicz-Latoszek
02-007 Warszawa
ul. Oczki 3
Tel: (22) 621 51 97
Fax: (22) 621 52 56
Dział Ochrony Pracy i Środowiska (AB)
Kierownik: Mgr inż. Elżbieta Domaszewicz
02-106 Warszawa
ul. Pawińskiego 3a
Tel.: (22) 57 20 884, 57 20 340, 57 20 881, 57 20 88
Fax: (22) 57 20 883
LICZBA GODZIN:
Wykłady:
 2h –Zakład Medycyny Zapobiegawczej i Higieny
 2h – Dział Ochrony Pracy i Środowiska
FORMA ZALICZENIA:
zaliczenie
Rok I, semestr I
TREŚCI PROGRAMOWE
6. WYKAZ PRZEDMIOTÓW NA II ROKU STUDIÓW STACJONARNYCH
0
0
zajęcia
praktyczne
0
0
praktyki
zawodowe
0
0
0
0
0
40
50
70
0
0
0
30
0
0
Geriatrii
Diagnostyki laboratoryjnej
30
20
0
0
Promocji zdrowia prokreacyjnego
30
wykłady
seminaria
ćwiczenia
Podstaw psychoterapii
Filozofii i teorii opieki położniczej
Ustawodawstwa zawodowego
położnej – wymogi europejskie
Intensywnego nadzoru położniczego
Andragogiki
Onkologii ginekologicznej
30
30
40
20
35
RAZEM
Punkty ECTS
70
50
3
2
0
35
1
0
0
60
0
0
0
70
50
130
5
2
8
0
30
40
0
0
0
70
50
5
2
20
0
0
0
50
2
0
40
0
0
0
40
2
Problemów seksuologicznych
Medycyny ratunkowej
Przygotowanie pracy dyplomowej
20
0
0
20
0
0
0
30
0
0
0
0
0
0
0
40
30
0
2
1
20
Onkologia (praktyki zawodowe)
Dydaktyka medyczna (praktyki
zawodowe)
0
0
0
0
60
60
2
0
0
0
0
160
160
3
355
140
90
100
220
905
60
RAZEM
6.1 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE PODSTAW PSYCHOTERAPII
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57-20-702
mgr Tomasz Duda
LICZBA GODZIN:
Wykłady – 30h
Seminaria – 40h
FORMA ZALICZENIA:
Zaliczenie
Rok II, semestr III
Zdobywanie wiedzy psychoterapeutycznej i umiejętności zastosowania podstawowych interwencji
w sprawowaniu opieki nad podopiecznymi.
Utrwalenie wiedzy dotyczącej zasad zapobiegających błędom jatrogennym.
Zwiększenie efektywności w zakresie komunikacji interpersonalnej z pacjentem/podopiecznym.
Zdobycie umiejętności analizy czynników ułatwiających efektywną współpracę w zespole
interdyscyplinarnym.
TREŚCI PROGRAMOWE
1. Psychopatologia – (zaburzenia afektywne, zaburzenia osobowościowe, trauma (W)
złożona, choroby somatyczne, zaburzenia seksualne)
2. Komunikacja i metody w psychoterapii (Techniki psychoterapii)
(S)
3. Psychoterapia indywidualna
(W)
4. Metody prowadzenia
terapeutycznych
psychoterapii
indywidualnej
w
różnych
szkołach (S)
5. Psychoterapia grupowa
(W)
6. Metody prowadzenia terapii grupowej w rożnych szkołach terapeutycznych
(S)
7. Psychoterapia par i rodzin
(W)
8. Metody prowadzenia Par i rodzin w rożnych szkołach terapeutycznych
(S)
9. Modele zaburzeń podejście psychoanalityczne i psychodynamiczne
(W)
10. Metody pracy z zaburzeniami w psychoanalizie i terapii psychodynamicznej
(S)
11. Modele zaburzeń podejście behawioralne
(W)
12. Metody pracy z wybranymi zaburzenia podejście behawioralne
(S)
13. Modele zaburzeń podejście behawioralno – poznawcze
(W)
14. Metody pracy z wybranymi zaburzenia behawioralno – poznawcze
(S)
15. Modele zaburzeń podejście egzystencjalne i humanistyczne
(W)
16. Metody pracy z wybranymi zaburzenia egzystencjalne i humanistyczne
(S)
17. Psychoterapia i Trauma PTSD
(W. S)
1. Czabała C.J. (1997). Czynniki leczące w psychoterapii. Wydawnictwo Naukowe PWN
Warszawa.
2. Grzesiuk L.(2000). Psychoterapia. W: Strelau J. (red), Psychologia. Podręcznik akademicki.
GWP Gdańsk.
1. Horney K. (1976). Neurotyczna osobowość naszych czasów. PWN Warszawa..
2. Millon Th., Davis R. (2005). Zaburzenia osobowości we współczesnym świecie. IPZ PTP
Warszawa.
3. Siek S (1999). Autopsychoterapia. ATK. Warszawa.
6.2 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE FILOZOFII I TEORII OPIEKI POŁOŻNICZEJ
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57-20-702
mgr Dorota Cholewicka
LICZBA GODZIN:
Wykłady – 30h
Seminaria – 20h
FORMA ZALICZENIA:
Zaliczenie
Rok II, semestr III
Cel główny:
Zapoznanie studentów z różnymi aspektami zdrowia i choroby w kontekście koncepcji
pielęgnowania i modeli opieki położniczej.
W wyniku realizacji programu kształcenia student potrafi:
 Zróżnicować i opisać pojęcia: filozofii pielęgnowania, teorii pielęgnowania, oraz modeli i
koncepcji pielęgnowania.
 Opisać złożoność i jedność człowieka.
 Scharakteryzować istotę biologiczną, psychiczną, społeczną i duchową człowieka oraz
wpływ tych sfer na jego zdrowie.
 Omówić rozwój opieki położniczej w kontekście rozwoju medycyny i rozwoju
społeczeństwa.
 Scharakteryzować zmiany w podejściu do kobiety w kontekście zmieniającej się roli kobiety
i modelu współczesnej rodziny.
 Scharakteryzować zmiany roli położnej w stosunku do kobiety w różnych okresach życia.
 Scharakteryzuje wybrane modele opieki.
 Dokonać wyboru modelu opieki w zależności od indywidualnej oceny sytuacji kobiety i jej
rodziny.
 Zaplanować proces pielęgnowania w oparciu o wybrany model opieki.
TREŚCI PROGRAMOWE
Treści kształcenia: Klasyfikacja teorii, koncepcji i modeli opieki - znaczenie dla rozwoju zawodu
położnej. Współczesne modele organizowania opieki położniczej i pracy położnej -model relacji
międzyludzkich, teorie systemów.

Tematy wykładów:










1. Wprowadzenie do przedmiotu, podstawowe pojęcia
2. Uwarunkowania zdrowia i choroby, człowiek jako jedność i złożoność
3. Uwarunkowania zdrowotne kobiet w różnych okresach życia
4. Sytuacja zdrowotna kobiet w Polsce
5. Zmiany w podejściu do kobiety i ich konsekwencje dla opieki położniczej w Polsce i na
świecie
6. Rozwój medycyny a rozwój położnictwa i rozwój zawodu położnej.
7.Opieka położnicza w ujęciu modelu środowiskowego.
8. Opieka położnicza w ujęciu modelu rozwojowego osobowości.
9.Opieka położnicza w ujęciu modeli systemowych
10.Opieka położnicza w ujęciu modeli pól energetycznych
Tematy seminariów:
1. Misja w zawodzie położnej
2. Filozofia kobiety jako filozofia położnictwa i zawodu położnej, dawniej i dziś.
3. Sytuacja kobiet i ich pozycja w świecie, a zachowania zdrowotne kobiet
4. Przemiany w położnictwie w Polsce i na świecie i ich związek z rozwojem zawodu
położnej.
5. Wkład położnych w rozwój zawodu i zmiany w podejściu do kobiety, kobiety ciężarnej,
rodzącej, położnicy.
6. Narodowy program zdrowia w trosce o zdrowie kobiet. Zadania położnych.
7. Proces pielęgnowania kobiety w ujęciu znanych modeli pielęgnowania.
- Teoria potrzeb
- modele systemowe
- modele rozwojowe,
- teoria troski z uwzględnieniem problemów wynikających z różnic kulturowych.
1. Blak A.: Wokół teorii Orem. Pielęgniarstwo 2000, nr 4 (27) rok 1996
2. Górajek-Jóźwik G.: Proces pielęgnowania. (Materiały dla nauczycieli), CMDNŚSM, rok 1996
3. Górajek- Jóźwik G.: Wokół teorii pielęgnowania. Pielęgniarstwo 2000, nr 6 (29) Warszawa
1993
1. Butrym Z., Górajek-Jóźwik G., Kahla J.: Diagnoza pielęgniarska. (Materiały dla nauczycieli),
CMDNŚSM, Warszawa 1990
2. Górajek- Jóźwik G.: Podstawy i założenia zindywidualizowanego pielęgnowania. (w
Zachradniczek K. red.: Pielęgniarstwo. Podręcznik dla studiów medycznych. PZWL, Warszawa
2004
3. Poznańska S.: Pielęgniarstwo wczoraj i dziś. PZWL, Warszawa 1988
4. Poznańska S.: Pielęgniarka w opiece nad zdrowiem. w Zachradniczek K. red.: Pielęgniarstwo.
Podręcznik dla studiów medycznych. PZWL, Warszawa 2004
5. Wrońska I.: Rola społeczno-zawodowa pielęgniarki. Studium współczesnego pielęgniarstwa.
CEM, Warszawa 1997
6. Lesińska-sawicka M.: Metoda case study w pielęgniarstwie. Borgis Wydawnictwo Medyczne,
Warszawa 2009
7. Majda A., Zalewska-Puchała J., Ogórek-Tęcza B.: Pielęgniarstwo transkulturowe. PZWL,
Warszawa 2010
8. Kózka M., Płaszewska-Żywko L.: Modele opieki pielegniarskiej nad chorym dorosłym.
Podrecznik dla studentów medycyny. PZWL, Warszawa 2010
9. Raport: Zdrowie kobiet w wieku prokreacyjnym 15-49, pod red. Niemiec T. Program Narodów
Zjednoczonych, Warszawa 2006
6.3 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE USTAWODAWSTWA ZAWODOWEGO POŁOŻNEJ –
WYMOGI EUROPEJSKIE
Kierownik: dr Wojciech Boratyński
02-097 Warszawa
Tel. 022 599-21-80
Fax. 022 599-21-81
LICZBA GODZIN:
Wykłady – 35h
FORMA ZALICZENIA:
Zaliczenie na podstawie:
1. Aktywne uczestnictwo
2. Kolokwia pisemne
3. Praca zaliczeniowa
Rok II, semestr III











Zaprezentowanie podstawowych informacji z zakresu przepisów prawnych z zakresu
wykonywania zawodu położnej – ustawa o zawodzie pielęgniarki i położnej z 1996 roku wraz
z późniejszymi zmianami oraz ustawa o samorządzie zawodowym pielęgniarek i położnych.
Zawód położnej w świetle przepisów UE - Dyrektywy 2005/36/WE Parlamentu
Europejskiego i Rady z dnia 7 września 2005 r. w sprawie uznawania kwalifikacji
zawodowych a przepisy polskie
Wolny przepływ osób ( pacjentów i kadr medycznych - położnych),
Wolny przepływ usług (medycznych – usług położniczych)
Unia Europejska ze szczególnym podkreśleniem ustawodawstwa i wymogów UE w ochronie
zdrowia w tym zdrowia publicznego.
Zawód położnej w wybranych państwach UE oraz USA
Międzynarodowe standardy kształcenia położnych
Zarządzanie jakością – praktyka oparta na dowodach EBM
Stan badań w położnictwie( opieka okołoporodowa, neonatologiczna oraz ginekologiczna)
Kształcenie i kwalifikacje położnych. Podstawy prawne.
Zapoznanie z misją i celami Międzynarodowe oraz Polskie Towarzystwa Położnych
 Określić rolę położnej w systemie ochrony zdrowia.
 Znać akty prawne z zakresu wykonywania zawodu położnej.
 Potrafi je zinterpretować.




Potrafi porównać zadania, położnej w Polsce„ a w UE.
Potrafi posługiwać się EBM. W naukach z zakresu położnictwa, neonatologii oraz
ginekologii.
Określić plan zapotrzebowania na kadrę położnych w aspekcie kształcenia.
Rozpoznać rolę i znaczenie stowarzyszeń położnych (polskich i międzynarodowych)
TREŚCI PROGRAMOWE

Tematy wykładów
1. Zapoznanie studentów zawodem położnej
 Rys historyczny
 Organizacje – samorząd zawodowy pielęgniarek
 Podstawowe informacje o UE
2. Organizacja zawodu położnej w Polsce po 1996 roku.
 Organizacja zawodu położnej w Polsce
 Organizacja zawodu położnej w UE
3. System opieki położniczej w wybranych państwach UE i Ameryce Północnej
 W systemie Bismarkowskim – Niemcy, Francja, Szwajcaria
 W systemie ochrony zdrowia Beverigda –Anglia, państwa skandynawskie Hiszpania
 W USA i Kanadzie.
4. Zarządzanie jakością a praktyka EBM
 Praktyka oparta na dowodach. Internet, publikacje.
5. Kształcenie przed i podyplomowe położnych oraz kwalifikacje zawodu położnej
 Klasyfikacja zwodu położnej zgodnie z Międzynarodowymi Standardami Klasyfikacji
Zawodów ISCO
 Sektorowy system kształcenia
 Sektorowy system uznania kwalifikacji
 Standardy kształcenia
6. Podstawy prawne zawodu położnej
 Ustawa o zawodzie pielęgniarki i położnej wraz z aktami wykonawczymi
 Normy prawne regulujące zawód położnej
 Prawa pacjenta i obowiązki pielęgniarki.
 Odpowiedzialność zawodowa, karna, dyscyplinarna.
 Zdarzenia niepożądane
 Konwencja biomedyczna a zawód położnej
7. Położna w europejskim systemie ochrony zdrowia.
 Polskie i międzynarodowe stowarzyszenia położnych
 Międzynarodowa statystyka – OECD, Eurostat a zawód położnej.
8. Rozwój zawodowy położnych.
 Formy rozwoju
 Podstawy prawne kształcenia podyplomowego.
1.
2.
3.
4.
Aksaman Ewa „Przekształcenia sektora publicznego i prywatnego w brytyjskiej i polskiej
Belcher P.J.: Rola Unii Europejskiej w opiece zdrowotnej Centrum Systemów Informacyjnych
Ochrony Zdrowia Warszawa 2001
Dykowska G; Opolski Krzysztof, Mżdżonek M.; „ Zarządzanie jakością w usługach
zdrowotnych” Ce De Wu Warszawa 2003 wyd. I.
GUS praca zbiorowa (2006; 2007). „Podstawowe dane z ochrony zdrowia”.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Głąbicka K.; Polityka społeczna w Unii Europejskiej Aspekty aksjologiczne i empiryczne
wyd. Dom Wydawniczy ELIPSA Warszawa Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Warszawie
Karski, J.B. „Zdrowie 21 – zdrowie dla wszystkich w XXI wieku”, Centrum Organizacji i
Ekonomiki Ochrony Zdrowia, Warszawa 1999,
Krowiska A.; Pitera-Czyżewska E.;” Opieka zdrowotna po wejściu do Unii Europejskiej”
CEDEWU Warszawa 2004 wyd.1
„ Konwencja o Ochronie Praw Człowieka i Godności Istoty ludzkiej wobec Zastosowań
Biologii i Medycyny. Konwencja oprawach człowieka i biomedycynie. Przyjęta przez Komitet
Ministrów w dniu 19 listopada 1996 roku. „ Prawo i medycyna Nr 3 (vol.1) 1999 . Legislacja
medyczna
Koziarkiewicz A, Sobczak, Mirosławski P,; Dykowska G,; i inni ; „60 wskaźników dookoła
Leowski „Polityka zdrowotna a zdrowie publiczne. Ochrona zdrowia w gospodarce rynkowej”
Ce DeWu Warszawa 2004 wyd. I
“ Przepisy Wspólnoty dotyczące zabezpieczania społecznego” Komisja Europejska
Dyrektoriat Generalny ds. Zatrudnienia i Spraw Społecznych
Włodarczyk C.;„Polityka zdrowotna w społeczeństwie demokratycznym” Vesalius, Kraków
1996
6.4 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE INTENSYWNEGO NADZORU POŁOŻNICZEGO
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57-20-702
Zakład Biofizyki i Fizjologii Człowieka (NZME)
Kierownik: Prof. dr hab. n. med. Jacek Przybylski
02-004 Warszawa
ul. Chałubińskiego 5
Tel. (22) 628 63 34
Fax. (22) 628 78 46
mgr Małgorzata Stefaniak
lek. med. Łukasz Pydyś
LICZBA GODZIN:
Ćwiczenia – 30h – Zakład Dydaktyki Ginekologiczno-Położniczej
FORMA ZALICZENIA:
Egzamin
Rok II, semestr III
Student pozna jednostki chorobowe, techniki diagnostyczne i leczenie w stanach wysokiego ryzyka
w położnictwie
 Wymieni i opisze główne jednostki chorobowe wikłające ciążę i wymagające intensywnego
nadzoru.
 Określi metody diagnostyczne służące monitorowaniu ciąży wysokiego ryzyka.
 Interpretuje wyniki badań diagnostycznych.
 Potrafi przygotować pacjentkę do badań nieinwazyjnych i inwazyjnych w ciąży wysokiego

ryzyka.
Zna zasady postępowania pielęgniarskiego w monitorowaniu ciąży wysokiego ryzyka.
TREŚCI PROGRAMOWE
Treści kształcenia: Metody intensywnego nadzoru w położnictwie – jednostki chorobowe, objawy,
metody diagnostyczne: rodzaje, wskazania oraz użyteczność w diagnozie chorego, leczenie.
Przygotowanie pacjentki do diagnostyki i badań diagnostycznych. Opieka nad pacjentką po
badaniu.
Zakład Dydaktyki Ginekologiczno – Położniczej
1. Ciąża i poród u pacjentek z chorobami układu krążenia
(W)
2. Choroby układu moczowego w ciąży
(W)
3. Choroby tarczycy w ciąży
(W)
4. Choroby układu oddechowego w ciąży
(W)
5. Ciąża mnoga
(W)
6. Ciąża powikłana padaczką i innymi chorobami neurologicznymi
(W)
7. Ciąża po leczeniu niepłodności i zapłodnieniu pozaustrojowym.
(W)
8. Ciąża powikłana chorobą nowotworową
(W)
9. Nowoczesne techniki obrazowania: USG, RTG, CT (tomografia komputerowa), (W)
MR (rezonans magnetyczny) stosowane w intensywnym nadzorze położniczym
10. Resuscytacja krążeniowo-oddechowa ciężarnej. Odrębności w algorytmach (Ć)
postępowania ALS i BLS.
11. Krwawienia w przebiegu ciąży i połogu. Algorytm postępowania w krwotoku (Ć)
poporodowym.
12. Algorytm postępowania w ciąży powikłanej konfliktem serologicznym
(Ć)
13. Żylna choroba zakrzepowo-zatorowa w ciąży. Zatorowość płucna.
(Ć)
14. Monitorowanie biofizyczne w ciąży wysokiego ryzyka
(Ć)
15. Diagnostyka i terapia płodu
(Ć)
16. Algorytm postępowania w przypadku porodu przedwczesnego
(Ć)
17. Algorytm postępowania z ciąży przeterminowanej
(Ć)
18. Zasady kardiotokografii. Diagnostyka śródporodowa
(Ć)
19. Postępowanie w ciąży po rozrodzie wspomaganym
(Ć)
1. G.H. Bręborowicz: Położnictwo. Wydawnictwo Lekarskie PZWL Warszawa 2012
2. I. A. Greer, C. Nelson-Piercy, B. Walters, red. wyd. pol. M. Dębska, R. Dębski: Choroby
internistyczne i inne zaburzenia zdrowotne w ciąży. Elsevier Urban & Partner 2009
3. M. Owecki, G. Bręborowicz, W. Kozubski: Choroby układu nerwowego u kobiet w ciąży.
Via Medica 2011
4. M. Dłużniewski, I. Grzywanowska-Łaniewska, M. Wielgoś: Ciąża. Problemy internisty i
kardiologa Czelej 2012
5. M. Wielgoś: Diagnostyka prenatalna z elementami perinatologii. Via Medica 2009
6. B. Męczekalski: Endokrynologia ciąży. Wydawnictwo Lekarskie PZWL 2012
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57-20-702
dr n. społ. Antonina Doroszewska
LICZBA GODZIN:
Ogólny wymiar godzin:
Wykłady – 50h
FORMA ZALICZENIA:
Zaliczenie
Rok II, semestr III
CEL OGÓLNY KSZTAŁCENIA:
Poznanie najważniejszych teorii dotyczących kształcenia dorosłych i powiązanie zagadnień
edukacji dorosłych z pracą położnej.
Student :
 Zdobędzie wiedzę o rozwoju ludzi dorosłych.
 Pozna metody pracy z osobami dorosłymi.
 Zdobędzie wiedzę o roli i sposobach samokształcenia.
 Zrozumie rolę aktywności kulturalnej i sposobu spędzania czasu wolnego w procesie
kształcenia ludzi dorosłych.
 Pozna system kształcenia dorosłych w Polsce i wybranych krajach Europy.
 Zdobędzie wiedzę na temat roli kształcenia osób w wieku podeszłym.
 Zrozumie edukacyjne zadania położnej.
TREŚCI PROGRAMOWE
1. Definiowanie przedmiotu andragogika
2.Behawioralne, humanistyczne i poznawcze podejście do procesu uczenia się
3.Technologiczne, humanistyczne i krytyczne modele edukacji
4.Rozwój człowieka dorosłego
5.Starzenie się i Uniwersytety Trzeciego Wieku
6.Projektowanie szkoleń dla osób dorosłych
7.Podstawowe pojęcia w e-learning’u
8.Kształcenie przez Internet metodą problemową na przykładzie metody webquest
9.Nauczanie synchroniczne przez Internet - webcast
10.Publikowanie plików dźwiękowych w Internecie - podcast
11.Techniki szybkiego zapamiętywania na przykładzie tworzenia fiszek edukacyjnych w Internecie
12.Projektowanie serwisu internetowego dla kobiet ciężarnych
13.Publikowanie prezentacji multimedialnych tworzonych w środowisku prezi
14.Projektowanie krzyżówek edukacyjnych w programie EclipseCrossword
15.Tworzenie materiałów audiowizualnych – videocast, screencast
1. Horyń W., Maciejewski J.: Andragogika w ujęciu interdyscyplinarnym, Wydawnictwo
Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław 2007
2. Hyla M.: Przewodnik po e-learningu, Oficyna Ekonomiczna, Kraków 2009
3. Reynolds .: Zen prezentacji. Proste pomysły i ważne zasady, Wydawnictwo Helion, Gliwice
2009
4. Rudak L.(red.):Wybrane zagadnienia e-edukacji, Wydawnictwo Naukowo-Techniczne,
Warszawa 2009
5. Szabłowski S.: E-learning dla nauczycieli, Wydawnictwo Oświatowe FOSZE, Rzeszów
2009
6. Turos L.: Andragogika ogólna, Warszawa 2004
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57-20-702
Zakład Profilaktyki Onkologicznej
Kierownik: Dr hab. Andrzej Deptała
02-507 Warszawa
ul. Wołoska 137
Szpital MSWiA
Tel: (22) 508 24 57
dr n med. Barbara Kozakiewicz
mgr Joanna Kowalczyk - Nowakowska
LICZBA GODZIN:
Wykłady – 70h
Zajęcia praktyczne:
 55h – Zakład Dydaktyki Ginekologiczno – Położniczej
 5h – Zakład Profilaktyki Onkologicznej
FORMA ZALICZENIA:
Egzamin
Rok II, semestr III i IV
Cel ogólny:
Student pozna metody specjalistycznej opieki nad chorymi onkologicznie i rozpozna problemy
pielęgnacyjne pacjentek z tymi schorzeniami.
Cele szczegółowe:
 Pozna znaczenie genetyki w postawaniu chorób nowotworowych
 Pozna zasady leczenia sanatoryjnego chorych onkologicznie
 Pozna istotę opieki paliatywnej i zasady jej sprawowania
 Pozna zagadnienia związane z życiem kobiet po leczeniu onkologicznym
 Pozna charakterystykę leków i metod stosowanych w terapii nowotworowej
 Pozna metody udzielania wsparcia kobietom ze schorzeniami onkologicznymi i ich
rodzinom
 Pozna role i zadania położnej pracującej w hospicjum







Pozna metody diagnostyki nowotworów sutka i narządów płciowych
Pozna zasady profilaktyki nowotworów sutka i narządów płciowych
Pozna psychospołeczne aspekty choroby nowotworowej
Rozpozna problemy pielęgnacyjne pacjentek z chorobami nowotworowymi
Zaprezentuje postawę poszanowania godności pacjentki chorej ginekologicznie
Zrozumie sens opieki paliatywnej i procesu umierania oraz cierpliwego towarzyszenia
chorym w tym czasie
Zrozumie konieczność prowadzenia profilaktyki przeciwnowotworowej
TREŚCI PROGRAMOWE
1. Karcinogenezy, molekularnych czynników kancerogennych, genów:
protoonkogenów i supresorowych, zjawiska apoptozy, czynników predykcyjnych
(W)
2. Epidemiologii, czynniki środowiskowe, dziedziczne, nowotwory tytoniozależne, (W)
zanieczyszczenie środowiska i jego wpływ na zachorowania;sposobów
wczesnego wykrywania, zasady skryningu;
3. Badań szczególnie użytecznych w onkologii, badania obrazowe, (W)
histopatologiczne,
radiologiczne, markery nowotworowe, receptory i ich praktyczne wykorzystanie
4. Oceny zaawansowania klinicznego i histopatologicznego, klasyfikacje:
(W)
FIGO, WHO, system TNM, stopnie złośliwości histopatologicznej – G1-3,
nowe klasyfikacje w oparciu o czynniki predykcyjne;
5. Metod leczenia i sposobu ich kojarzenia metod leczenia, chirurgiczne,
chemioterapia, radioterapia: teleterapia i brachyterapia, leczenie celowane
- personalizacja w onkologii;
(W)
6. Walki z bólem, ból receptorowy, neuropatyczny i przebijający, drabina
analgetyczna, koanalgetyki, neurolizy splotów nerwowych
(W)
7. Potrzeby psychologicznych u chorych leczonych onkologicznie,
psychologiczne aspekty opieki onkologicznej;
(W/ZP)
8. Oceny reakcji niepożądanych po wkłuciach, wynaczynienia i sposoby
ograniczenia negatywnych skutków. Rozpuszczalnia leków cytostycznych
(ZP)
9. Rozróżnienia odczynów popromiennych ogólnych i miejscowych.
(ZP/W)
10. Odmienności leczenia onkologicznego u kobiet ze współistnieniem ciąży
i wpływ przebytego leczenia onkologicznego na dziecko i kobietę ciężarną
(W)
1. Kozakiewicz B.(red) Wybrane zagadnienia z onkologii ginekologicznej. Borrgis 2003;
2.Kordek R. (red)Onkologia podręcznik dla studentów Via Media Gdańsk 2007;
3. Krzakowski M (red) Onkologia w praktyce klinicznej. Via Medica 2010
6.7 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE GERIATRII
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57-20-702
Klinika Geriatrii
Kierownik: Prof. dr hab. Krzysztof Galus
02-007 Warszawa
ul. Oczki 4
tel.: (22) 622 96 80, (22) 622 96 82
Fax: (22) 622 96 82
mgr Elżbieta Pawłowska
LICZBA GODZIN:
Wykłady:
 15h – Klinika Geriatrii
Zajęcia praktyczne – 40h –Klinika Geriatrii
FORMA ZALICZENIA:
Egzamin – letnia sesja
Cel ogólny kształcenia
Znajomość patofizjologii procesu starzenia się i zadań związanych z opieką nad chorym w starszym
wieku
Cele szczegółowe kształcenia
Student zna
 system opieki w Polsce nad osobami starszymi oraz cele i zadania opieki geriatrycznej
 pojęcie gerontologii i geriatrii
 patofizjologię zmian w procesie starzenia się organizmu ludzkiego
 mechanizmy starzenia się człowieka
 sytuację demograficzną kraju
 zagrożenia wpływające na jakość życia ludzi starych, wynikające z procesu starzenia się
 biologiczne, psychologiczne i społeczne aspekty funkcjonowania osób starszych
 pojęcie wielochorobowości u pacjentów w starszym wieku
 pojęcie kompleksowej oceny geriatrycznej
 specyfikę pielęgnowania chorych w wieku starszym
 specyficzne schorzenia wieku starczego
Student umie:
 scharakteryzować proces starzenia w aspekcie biologicznym, psychicznym i duchowym,
 omówić specyfikę procesu starzenia
 scharakteryzuje postawy wobec starości
 scharakteryzować organizacje opieki instytucjonalnej nad osobami w podeszłym wieku
 scharakteryzować wszelkie problemy geriatryczne
 scharakteryzować
kompleksową
opiekę
geriatryczną,
określić
jej
cele
i stadia
 scharakteryzować schorzenia neurologiczne, układu krążenia, zaburzenia metaboliczne
(cukrzyca), przewlekłą obturacyjną chorobę płuc, narządu ruchu w wieku starszym oraz
omówić pielęgnację pacjentów w podeszłym wieku z tymi schorzeniami
 omówić pielęgnowanie osób starszych z: zaburzeniami psychicznymi (otępienie, depresja), z
zaburzeniami świadomości, z zespołem urojeniowym
Student rozumie:
 zasady profilaktyki starzenia się i rolę pielęgniarki,
 rozumie zmiany związane ze sferą emocjonalno – motywacyjną u osób starszych,
 zasady kompleksowej oceny geriatrycznej
 zasady opieki nad ludźmi starymi
 zasady pielęgnowania ludzi z wielkimi problemami geriatrycznymi
 zasady pielęgnowania ludzi starych ze schorzeniami neurologicznymi, układu krążenia,
zaburzeniami metabolicznymi (cukrzyca), narządu ruchu przewlekłą obturacyjną chorobą płuc
Student jest:
 wrażliwy na problemy ludzi starych
 świadomy zmian demograficznych
 świadomy występowania wielkich problemów geriatrycznych
 świadomy konieczności prowadzenia profilaktyki procesu starzenia się
 świadomy konieczności indywidualnej opieki nad ludźmi starymi
TREŚCI PROGRAMOWE

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Tematy wykładów
Zmiany starcze w obrębie poszczególnych układów i narządów. Starzenie się populacji
Instytucjonalne
formy
opieki
nad
osobami
w
podeszłym
wieku
w Polsce i wybranych krajach europejskich
Kompleksowa ocena geriatryczna
Profilaktyka przedwczesnego starzenia się – zadania pielęgniarki
Funkcjonowanie psychospołeczne osób w podeszłym wieku, postawy wobec starości
Wielochorobowość wieku podeszłego
Wielkie problemy geriatryczne
Specyfika procesu pielęgnowania osób starszych
Pielęgnowanie pacjenta w wieku podeszłym ze schorzeniami:
a. układu krążenia,
b. metabolicznymi (cukrzyca),
c. z przewlekłą obturacyjną chorobą płuc,
d. zwyrodnieniem stawów,
e. neurologicznymi
10. Pielęgnowanie osób starszych z:
a. zaburzeniami psychicznymi (otępienie, depresja),
b. z zaburzeniami świadomości,
c. z zespołem urojeniowym
1. Kędziora– Kurnatowska K, Muszalik M: Kompendium pielęgnowania pacjentów w starszym
wieku. wyd. Czelej, Lublin 2007
2. Grodzki T, Kocemba J, Skalska A: Geriatria z elementami gerontologii ogólnej. wyd. Via
Media, Gdańsk 2006
1. Schiefiele J, Staudt I, Doch M: Pielęgniarstwo geriatryczne wyd, Urban& partner, Wrocław
1988
6.8 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE DIAGNOSTYKI LABORATORYJNEJ
Zakład Diagnostyki Laboratoryjnej (NZH)
Kierownik: Prof. nadz. dr hab. Dagna Bobilewicz
02-097 Warszawa
ul. Banacha 1a
tel. (22) 599 24 05, (22) 599 21 05
Fax. (22) 599 21 04
Godziny przyjęć studentów uzgadniane na bieżąco w sekretariacie .
Wszystkie informacje przeznaczone dla studentów zamieszczane są na tablicy ogłoszeń na
bieżąco.
dr Marta Faryna
LICZBA GODZIN:
Wykłady – 20h (10 x 2 godz.)
Ćwiczenia - 30h (10 x 3 godz.)
Wykłady odbywają się w salach WUM
Szczegółowy rozkład sal zostanie podany przed rozpoczęciem zajęć
Ćwiczenia odbywają się w Zakładzie Diagnostyki Laboratoryjnej WNoZ ul. Banacha 1a (na
terenie Laboratorium Centralnego SP CSK blok C, niski parter).
FORMA ZALICZENIA:
Pisemne zaliczenie wykładów i ćwiczeń odpowiednio podczas ostatniego wykładu i ćwiczenia
Rok II, semestr III
Zdobycie umiejętności określania celu badań laboratoryjnych, roli położnej w uzyskiwaniu
odpowiedniej jakości próbki do badań, interpretacji podstawowych wyników badań
laboratoryjnych, a także samodzielne wykonywanie wybranych badań zdecentralizowanych.
TREŚCI PROGRAMOWE
Tematy wykładów
1. Cele badań laboratoryjnych. Forma wyników badań laboratoryjnych. Pojęcie zakresu
wartości prawidłowych
2. Wartość diagnostyczna wyniku badania laboratoryjnego
3. Wpływ hormonów na metabolizm. Uwarunkowania otyłości ze szczególnym
uwzględnieniem hormonów.
4. Diagnostyka laboratoryjna zaburzeń czynności przysadki i nadnerczy
5. Niedobory w ciąży – możliwości oceny
6. Badania laboratoryjne w diagnostyce niepłodności
7. Badania laboratoryjne w chorobach tarczycy w ciąży. Skrining w kierunku niedoczynności
tarczycy u noworodków
8. Diagnostyka laboratoryjna toksoplazmozy, cytomegalii, różyczki i HPV
9. Badania immunohematologiczne dotyczące przetaczania krwi. Diagnostyka laboratoryjna
konfliktu serologicznego
10. Wpływ zmienności biologicznej na wyniki badań laboratoryjnych.
Tematy ćwiczeń
1. Zasady prawidłowego pobierania materiału do badań laboratoryjnych. Przyczyny błędów i
interferencji w badaniach laboratoryjnych. Zasady współpracy z laboratorium.
2. Oznaczenia zdecentralizowane oparte o tzw. szybkie testy (pomiary stężenia glukozy przy
użyciu glukometrów). Problem cukrzycy ciężarnych.
3. Diagnostyka laboratoryjna chorób wątroby i nerek
4. Badanie ogólne moczu – zastosowanie testów paskowych
5. Interpretacja wyników oznaczeń wirusologicznych. Postępowanie po ekspozycji zawodowej
6. Oznaczanie parametrów krytycznych z uwzględnieniem badan gazometrycznych,
podstawowych elektrolitów, glukozy, mleczanów
7. Badania układu krzepnięcia – interpretacja wyników
8. Interpretacja wyników morfologii i rozmazów krwi obwodowej
9. Problemy immunohematologiczne przetaczania krwi. Diagnostyka konfliktu serologicznego
10. Oznaczanie grup krwi w układzie ABO i Rh. Próba zgodności serologicznej. Badanie
przeglądowe przeciwciał u ciężarnych. Badania immunohematologiczne u noworodków i
niemowląt przed przetaczaniem krwi.
 Diagnostyka laboratoryjna z elementami biochemii klinicznej. Red. A. Dembińska-Kieć,
J. Naskalski wyd. 3, Elsevier Urban&Partner Wrocław 2010
 Próbki: od pacjenta do laboratorium. W.G.Guder, S.Narayanan, H.Wisser, B. Zawta,
MedPharm Polska, 2009
 Diagnostyka laboratoryjna. B. Neumeister, I. Besenthal, H. Liebich, Urban&Partner
Wrocław 2001
6.9 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE PROMOCJI ZDROWIA PROKREACYJNEGO
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57-20-702
dr n. med. Grażyna Bączek
lek. med. Justyna Stępkowska
mgr Małgorzata Stefaniak
LICZBA GODZIN:
Wykłady – 30h
Seminaria – 20h
FORMA ZALICZENIA:
Zaliczenie: projekt programu profilaktycznego, edukacyjnego lub zdrowotnego w dziedzinie
promocji zdrowia prokreacyjnego dla wybranej grupy odbiorców
Rok II, semestr IV
przedstawienie zagadnień promocji zdrowia prokreacyjnego w odniesieniu do praktyki zawodowej
położnej – określenie funkcji i zadań położnej w promowaniu zdrowia prokreacyjnego.
CELE SZCZEGÓŁOWE: w wyniku realizacji procesu kształcenia student:

zdefiniuje podstawowe pojęcia związane z promocją zdrowia prokreacyjnego,

wymieni czynniki potęgujące zdrowie prokreacyjne

wymieni czynniki zagrażające zdrowiu prokreacyjnemu

scharakteryzuje fizjologię płodności

omówi naturalne metody rozpoznawania płodności

wskaże i omówi zastosowanie metod rozpoznawania płodności

omówi problematykę niepłodności – wskaże czynniki ryzyka, zasady profilaktyki i wczesną
diagnostykę

scharakteryzuje naprotechnologię jako metodę leczenia niepłodności

omówi zasady promocji zdrowia prokreacyjnego w okresie dojrzewania

omówi zasady promocji zdrowia prokreacyjnego w okresie rozrodczym

scharakteryzuje zasady tworzenia programów profilaktycznych, edukacyjnych, zdrowotnych
dziedzinie zdrowia prokreacyjnego

omówi rolę położnej w promocji zdrowia prokreacyjnego

zaproponuje działania profilaktyczne w odniesieniu do czynników warunkujących zdrowie
prokreacyjne

wyjaśni zasady stosowania metody wielowskaźnikowej

rejestruje i interpretuje objawy towarzyszące cyklowi miesięcznemu na karcie obserwacji

analizuje karty obserwacji i ocenia przebieg cyklu

rozpoznaje nieprawidłowości w przebiegu cyklu w oparciu o karty obserwacji

zaplanuje działania w obszarze opieki przedkoncepcyjnej z uwzględnieniem roli położnej

projektuje programy profilaktyczne, edukacyjne, zdrowotne w dziedzinie promocji zdrowia
prokreacyjnego dla zróżnicowanych grup odbiorców

prezentuje przygotowany program

przeprowadza krytyczną analizę zaprezentowanych programów

dokona samooceny swoich umiejętności w zakresie działań promujących zdrowie
prokreacyjne
TREŚCI PROGRAMOWE

Tematy wykładów
1. Zdrowie prokreacyjne – podstawowe pojęcia i obszary zainteresowań
2. Czynniki warunkujące zdrowie prokreacyjne
3. Fizjologia płodności
4. Naturalne metody rozpoznawania płodności (NMRP)
5. NMRP – zastosowanie (wczesne rozpoznanie nieprawidłowości w przebiegu cyklu,
planowanie rodziny, karmienie piersią, menopauza)
6. Promocja zdrowia prokreacyjnego w okresie dojrzewania – edukacja zdrowotna
młodzieży.
7. Promocja zdrowia prokreacyjnego w okresie rozrodczym – rola opieki przedkoncepcyjnej
8. Programy
promocji
zdrowia
prokreacyjnego
–
zasady
tworzenia
programów
profilaktycznych, edukacyjnych, zdrowotnych
9. Problematyka niepłodności – czynniki ryzyka, profilaktyka, wczesna diagnostyka
10. Naprotechnologia – metoda leczenia niepłodności

Tematy seminariów
1. Rola położnej w promocji zdrowia prokreacyjnego – analiza dokumentów prawnych i
aktualnych możliwości.
2. Profilaktyka pierwotna a czynniki warunkujące zdrowie prokreacyjne
3. Obserwacja i ocena objawów płodności w przebiegu cyklu miesięcznego.
4. Naturalne metody rozpoznawania płodności – metoda wielowskaźnikowa – implikacje
praktyczne.
5. Analiza danych zarejestrowanych na kartach obserwacji – próba oceny fizjologicznego
przebiegu cyklu.
6. Analiza kart samoobserwacji w sytuacjach nietypowych (karmienie piersią, menopauza,
odstawienie antykoncepcji hormonalnej itp.)
7. Analiza kart samoobserwacji cyklu miesięcznego – rozpoznawanie nieprawidłowości.
8. Projektowanie planu opieki przedkoncepcyjnej – organizacja i podział zadań, rola
położnej.
9. Budowanie programów profilaktycznych, edukacyjnych, zdrowotnych w dziedzinie
promocji zdrowia prokreacyjnego dla zróżnicowanych grup odbiorców
10. Prezentacja przygotowanych programów – analiza krytyczna, dyskusja, samoocena
umiejętności
1. Bręborowicz G., H. (red.): Położnictwo i ginekologia. T. 2, Wydawnictwo Lekarskie
PZWL, Warszawa 2006.
2. Dudziak U., Deluga A. (red.): Naturalne planowanie rodziny. Wybrane zagadnienia.
Fundacja „Nasza Przyszłość”, Szczecinek 2006.
3. Łepecka – Klusek C. (red.): Pielęgniarstwo we współczesnym położnictwie i ginekologii.
Wydawnictwo „Czelej”, Lublin 2003.
4. Rotzer J.: Sztuka planowania rodziny. Vocatio, Warszawa 2005.
5. Stadnicka G. (red.): Opieka przedkoncepcyjna. PZWL, Warszawa 2009
6. Szymański z. (red.): Płodność i planowanie rodziny. Wydawnictwo Pomorskiej Akademii
Medycznej, Szczeci 2004.
7. Troszyński M. (red.): Rozpoznawanie płodności. Wydawnictwo Bonami. Warszawa 2009
1. „Życie i płodność” Kwartalnik interdyscyplinarny. Fundacja Życie i Płodność.
Międzywydziałowy Instytut Bioetyki UPJPII w Krakowie
6.10
KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE BADAŃ W POŁOŻNICTWIE
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57-20-702
dr n. med. Barbara Kozakiewicz
dr n. med. Justyna Teliga-Czajkowska
dr n. o zdrowiu Agnieszka Wyrozębska
LICZBA GODZIN:
Seminaria - 40h
FORMA ZALICZENIA:
Zaliczenie
Rok II, semestr III
Student pozna i przygotuje założenia, metodologię, hipotezy, cele swojej pracy magisterskiej.
TREŚCI PROGRAMOWE
1. Obszary badawcze w położnictwie i pielęgniarstwie – badania (S)
interdyscyplinarne. Prezentacja własnych koncepcji pracy magisterskiej – analiza
doświadczeń towarzyszących powstawaniu pracy licencjackiej
2. Dobór teorii naukowych wyjaśniających podstawy teoretyczne pracy. Zasady (S)
dobory piśmiennictwa – prezentacja koncepcji studentów.
3. Planowanie etapów postępowania badawczego. Formułowanie problemów i (S)
hipotez do pracy własnej – prezentacja projektu własnego studenta.
4. Dobór metod, technik i narzędzi badawczych do sformułowanych problemów i (S)
hipotez – prezentacja projektu własnego studenta.
5. Zasady doboru grupy badanej, terenu badań. Organizacja badań - prezentacja (S)
projektu własnego studenta.
6. Zasady przeprowadzania badań próbnych – raport z realizacji własnego projektu (S)
studenta.
7. Sposoby prezentacji graficznej wyników badań oraz podstawy analizy (S)
statystycznej danych.
8. Prezentacja wstępnych wyników badań prowadzonych w ramach projektu (S)
badawczego.
9. Zasady prowadzenia dyskusji – dobór piśmiennictwa. Etyka badań naukowych.
(S)
10. Podsumowanie i ewaluacja zajęć. Dyskusja na temat stopnia zrealizowania celów (S)
kształcenia. Zasady przeprowadzenia obrony pracy magisterskiej.

Brzeziński J.: Elementy metodologii badań psychologicznych. Wyd. Nauk. PWN,
Warszawa 2002.

Łobocki M.: Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych. Impuls, Kraków
1999.

Oliver P.: Jak pisać prace uniwersyteckie? Wyd. Literackie. Kraków 1999.

Pilch T., Bauman T.: Zasady badań pedagogicznych. Wyd. Akadem. Żak, warszawa
2001.

Wrońska I.: Zarys problematyki badawczej pielęgniarstwa środowiskowego/
rodzinnego. W: Z. Kawczyńska-Butrym (red.): Pielęgniarstwo rodzinne. Teoria i
praktyka. CEM, Warszawa 1997.
Literatura uzupełniająca:
 Radomski D., Grzanka A.: Metodologia badań naukowych w medycynie. UM Poznań
2011

Jaeschke R., Cook D., Guyatt G.: Evidence based medicine (EBM), czyli praktyka
medyczna oparta na wiarygodnych i aktualnych publikacjach. Medycyna Praktyczna
1998

Petrie A., Sabin C.: Statystyka medyczna w zarysie. Wydawnictwo Lekarskie PZWL
2006

Watała C., Różalski M., Boncler M., Kaźmierczak P.: Badania i publikacje w naukach
biomedycznych (tom 1-2). Alfa Medica Press, 2011
6.11
KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE PROBLEMÓW SEKSUOLOGICZNYCH
00-424 Warszawa
ul. Solec 57
Tel./fax.: (22) 621-14-15
mgr Magdalena Więś
LICZBA GODZIN:
Wykłady – 20h
Seminaria – 20h
FORMA ZALICZENIA:
Zaliczenie
Rok II, semestr IV
Student pozna biologiczne podstawy seksualności człowieka, psychospołeczne aspekty rozwoju
seksualnego człowieka. Student zdobędzie umiejętność postrzegania problemów seksuologicznych
w zakresie położnictwa i ginekologii. Student zrozumie znaczenie edukacji seksualnej w pracy
położnej.
TREŚCI PROGRAMOWE
Treści kształcenia:
Rozwój seksualny człowieka – biologiczne, psychologiczne i społeczne aspekty seksualności.
Pojęcie normy i patologii w seksuologii. Dysfunkcje seksualne kobiet i mężczyzn. Metody
diagnostyczne w seksuologii.
Rola położnej w edukacji seksualnej w wybranych obszarach seksualności człowieka: w
prokreacji, w czasie ciąży, porodu, połogu, w czasie okołomenopauzalnym, seksualność
starzejącego się mężczyzny, w niepłodności, w chorobach przenoszonych drogą płciową, w
problemach ginekologicznych.

Tematy wykładów
1. Seksuologia jako nauka. Zarys historii seksuologii na świecie i w Polsce. Zdrowie
seksualne. 3 godz.
2. Seksualność człowieka na przestrzeni jego życia: dzieciństwo, adolescencja, dojrzałość,
starzenie się. 3 godz.
3. Czym jest seks? Pojęcia związane z seksualnością: pojęcie płci, tożsamość płciowa, rodzaje
i role płciowe. Pojęcie normy i patologii w seksuologii. 3 godz.
4. Fizjologia reakcji genitalnej, orgazmu u kobiety. Fizjologia erekcji, ejakulacji u mężczyzn.
Rola OUN w seksualności człowieka. 3 godz.
5. Wybrane zagadnienia związane z seksuologią społeczno-kulturową> heteroseksualność.
3godz.
6. Dysfunkcje seksualne mężczyzn i kobiet. Diagnostyka w seksuologii. 3godz.
7. Seksualność Polaków w XXI wieku. 2 godz.
Tematy seminariów
1. Zachowania
prozdrowotne
w
czasie
przedkoncepcyjnym.
Ocena
stanu
biopsychospołecznego kobiety i mężczyzny. Choroby przenoszone drogą płciową – aspekt
seksuologiczny. Rola położnej. 4 godz.
2. Seksualność kobiet w czasie ciąży, porodu i w okresie poporodowym. Rola położnej 4 godz.
3. Seksualność kobiet w czasie okołomenopauzalnym. Seksualność starzejącego się
mężczyzny. Problemy seksualne w ginekologii. Rola położnej. 4 godz.
4. Dysfunkcje seksualne w niepłodności. Seksualność osób niepełnosprawnych. Edukacja
seksualna. Rola położnej. 4 godz.
5. Seksualność w wybranych chorobach przewlekłych. Leki – wpływ na jakość życia
seksualnego. Rola położnej. 4 godz.
1. Beisert M: Seksualność w cyklu życiu człowieka. Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa
2006.
2. Długołęcka A, Lew-Starowicz: Jak się kochać? Edukacja seksualna dla każdego. Świat
Książki, Warszawa 2010.
3. Lew-Starowicz Z, Skrzypulec V: Podstawy seksuologii. Wydawnictwo Lekarskie PZWL,
Warszawa 2010.
1. Bancroft J: Seksualność człowieka. Wydawnictwo Elsevier Urban & Partner, Wrocław
2011.
2. Długołęcka A: Seks na wysokich obcasach. Wydawca Agora S.A., warszawa 2011.
3. Lew-Starowicz Z, Fijałkowska-Grabowiecka A: Seks kontrowersyjny, Dom Wydawniczy
Bellona, Warszawa 2004.
4. Makara-Studzińska M, Iwanowicz-Palus G: Psychologia w położnictwie i ginekologii,
Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Biblioteka Położnej, Warszawa 2009.
5. Stadnicka G: Opieka przedkoncepcyjna, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2009.
6. Szymański Z (red): Płodność i planowanie rodziny. Wydawnictwo Pomorskiej AM,
Szczecin 2004.
6.12
02-091 Warszawa
Tel./fax. (22) 57 20 496
Dr Sławomir Pilip
LICZBA GODZIN:
Ćwiczenia – 30h
FORMA ZALICZENIA:
Zaliczenie
Rok II, semestr IV
Brak materiałów z Zakładu Ratownictwa Medycznego.
6.13
PRAKTYKA ZAWODOWA Z DYDAKTYKI MEDYCZNEJ
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57-20-702
LICZBA GODZIN: 160
CEL: poznanie i kształtowanie wybranych umiejętności dydaktycznych u studentów.
W czasie praktyk student pozna:





czynności pedagogiczno- wychowawcze nauczyciela z uwzględnieniem specyfiki
kształcenia położnych;
organizację, formy i metody pracy nauczyciela;
czynności kierownicze i organizacyjne w systemie kształcenia położnych;
organizację zajęć ponadobowiązkowych, kół naukowych, organizacji młodzieżowych;
organizację i prawną regulację rekrutacji na Kierunek Położnictwo WNoZ WUM.
W czasie praktyk student zdobędzie umiejętności:



hospitowania zajęć dydaktycznych i sporządzania protokołów pohospitacyjnych;
poprawnego opracowywania konspektów do zajęć teoretycznych, ćwiczeniowych i
praktycznych;
prowadzenia zajęć teoretycznych, ćwiczeń w pracowni umiejętności pielęgniarskich i
położniczych oraz zajęć praktycznych w placówkach służby zdrowia zróżnicowanymi
metodami.
Warunki zaliczenia praktyki dydaktycznej:
Dokumenty niezbędne do zaliczenia praktyki:



protokoły z hospitowanych zajęć;
konspekty z przeprowadzonych samodzielnie zajęć;
indywidualna karta przebiegu praktyki pedagogicznej z podpisami osób potwierdzających
realizację zadań dydaktycznych.
Powyższe dokumenty należy przedstawić opiekunowi Praktyki Dydaktycznej w Zakładzie
Dydaktyki Ginekologiczno- Położniczej WNoZ WUM.
ZADANIA DO REALIZACJI W RAMACH PRAKTYKI DYDAKTYCZNEJ
1. Hospitowanie wybranych zajęć z przedmiotów teoretycznych (2 godziny).
2. Analiza pohospitacyjna zajęć teoretycznych (1 godzina).
3. Hospitowanie lekcji ćwiczeniowej w pracowni umiejętności (2 godziny).
4. Analiza pohospitacyjna lekcji ćwiczeniowej (1 godzina).
5. Samodzielne przeprowadzenie przez studenta wybranych zajęć teoretycznych (6 godziny).
6. Przygotowanie merytoryczne, metodyczne i organizacyjne studenta do realizacji zajęć
teoretycznych (12 godzin).
7. Samodzielne przeprowadzenie przez studenta dowolnej lekcji ćwiczeniowej w pracowni
umiejętności pielęgniarskich/ położniczych (5 godziny).
8. Przygotowanie studenta do realizacji lekcji ćwiczeniowej w pracowni umiejętności (10 godzin).
9. Samodzielne przeprowadzenie zajęć praktycznych lub praktyki zawodowej w wybranej placówce
kształcenia praktycznego (14 godzin).
10. Przygotowanie studenta do realizacji zajęć w placówce kształcenia praktycznego (7 godzin).
11. Analiza i omówienie poszczególnych zajęć samodzielnie przeprowadzonych przez studenta (4
godziny).
12. Zapoznanie się z programem i systemem kształcenia położnych na poziomie licencjackim i
magisterskim (3 godziny).
13. Zapoznanie się z regulaminem studiów na Wydziale Nauki o Zdrowiu (3 godziny).
14. Realizacja promocji Kierunku Położnictwo WNoZ w wybranych środowiskach młodzieżowych
(10 godzin).
15. Przygotowanie programu promocji Kierunku Położnictwo WNoZ (6 godzin).
16. Przygotowanie i realizacja programu edukacyjno- zdrowotnego dla konkretnej grupy osób w
wybranej placówce oświatowo- wychowawczej, służby zdrowia lub zakładzie pracy (26 godzin).
17. Udział w zajeciach studenckich kół naukowych (10 godzin).
18. Czynne uczestnictwo w czynnościach organizacyjno- przygotowawczych do uroczystości
rozdania dyplomów na WNoZ, lub innych uroczystości akademickich (10 godzin).
19. Czynny udział w czynnościach organizacyjnych do rekrutacji na Kierunek Położnictwo lub
udział w rekrutacji (15 godzin).
20. Udział w wybranej przez siebie konferencji naukowej lub obozie naukowym (13 godzin).
UWAGI ORGANIZACYJNE:
1. Student samodzielnie organizuje czas i miejsce realizacji poszczególnych zadań dydaktycznych.
2. Zajęcia prowadzone przez studenta powinny być hospitowane, ocenione i podpisane przez
nauczyciela.
3. Student jest zobowiązany do sporządzania protokołów z hospitowanych zajęć oraz do pisemnego
opracowania konspektów do prowadzonych przez siebie zajęć.
MIEJSCE PRAKTYKI:


Kierunek Położnictwo WNoZ WUM w Warszawie,
wybrane przez studenta placówki oświatowo- wychowawcze, służby zdrowia i zakłady
pracy.
7. WYKAZ PRZEDMIOTÓW NA I ROKU STUDIÓW NIESTACJONARNYCH
Kształcenie w
zajęcia
praktyki
Punkty
wykłady seminaria ćwiczenia
RAZEM
zakresie
praktyczne zawodowe
ECTS
Psychologii
40
10
0
0
0
50
5
klinicznej
Socjologii zdrowia
30
0
0
0
0
30
1
Antropologii
30
0
0
0
0
30
1
Wybranych
zagadnień z
70
0
0
10
0
80
9
pielęgniarstwa
specjalistycznego
Nowoczesnych
technik
15
0
0
0
0
15
2
diagnostyczne
Zarządzania w
60
0
0
0
60
120
8
położnictwie
Diagnostyki
ultrasonograficznej
30
0
0
0
0
30
4
w położnictwie i
ginekologii
Opieki
specjalistycznej w
położnictwie,
80
0
0
80
0
160
12
neonatologii i
ginekologii
Medycyny
20
0
0
0
0
20
1
ratunkowej
Dydaktyki
60
0
0
40
0
100
8
medycznej
Badań w
40
0
0
0
0
40
4
położnictwie
Języka
0
0
60
0
0
60
3
angielskiego
BHP
4
0
0
0
0
4
0
Podstawowa opieka
zdrowotna
0
0
0
0
60
60
2
(praktyki
zawodowe)
RAZEM
479
10
60
130
120
799
60
Zakład Psychologii Medycznej (2MB)
Kierownik: Prof. dr hab. Krzysztof Owczarek
02-091 Warszawa
ul. Żwirki i Wigury 81a
tel.: (22) 572 05 33
fax: (22) 572 05 42
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57-20-702
OSOBA ODPOWIEDZIALNA ZA REALIZACJĘ:
prof. dr hab. Krzysztof Owczarek
mgr Tomasz Duda
LICZBA GODZIN:
Wykłady:
 20h – Zakład Psychologii Medycznej
Seminaria:
 10 h – Zakład Dydaktyki Ginekologiczno-Położniczej
FORMA ZALICZENIA:
Zaliczenie
Rok II, semestr III
Celem kształcenia jest nabycie przez studentów wiedzy, która będzie pomocna w prawidłowym
rozpoznawaniu i zaspokajaniu psychologicznych potrzeb kobiet w okresie ciąży i połogu. Ponadto
zdobycie umiejętności radzenia sobie ze stresem w miejscu pracy oraz przeciwdziałaniu zjawisku
wypalenia zawodowego.
Cele realizowane będą poprzez:
- Przygotowanie studentów do rozpoznawania potrzeb psychologicznych pacjentek
- Naukę zasad prawidłowej komunikacji oraz sposobów radzenia sobie ze stresem i
przeciwdziałania wypaleniu zawodowemu.
- Uwrażliwienie studentów na jakość relacji pacjent – personel.
- Zapoznanie się z problematyką macierzyństwa jako indywidualnego doświadczenia kobiety.
-
-
Zapoznanie studentów z podstawowymi koncepcjami psychologicznymi umożliwiającymi
identyfikację mechanizmów kierujących zachowaniem człowieka.
Kształtowanie podstawowych umiejętności w zakresie identyfikowania problemów
psychologicznych związanych z okresem ciąży, porodu i połogu.
Przybliżenie społeczno kulturowego kontekstu macierzyństwa, psychologicznych zmian w
kobiecie jako matce (emocje, tożsamość, relacje z bliskimi, uczucia, postawy, kompetencje)
oraz wpływu tych zmian na relacje psychologiczne matka-dziecko, rola ojca.
Omówienie problemów macierzyństwa: depresja poporodowa i inne zaburzenia afektywne,
narodziny dziecka chorego, śmierć dziecka, poronienie, aborcja.
Po zrealizowaniu zajęć student powinien: umieć nawiązać właściwy kontakt z pacjentkami,
zidentyfikować i prawidłowo odpowiedzieć na ich potrzeby psychologiczne. W sposób właściwy
opiekować się kobietą okresie ciąży i połogu. Wiedzieć, jakie są psychologiczne aspekty
macierzyństwa związane z zagrożeniem okresu ciąży, porodu i połogu. Rozpoznawać sytuacje
wiążące się ze stresem i czynnikami ryzyka wypalenia zawodowego oraz prawidłowo im
zapobiegać.
TREŚCI PROGRAMOWE:

Tematy wykładów:















Historyczne aspekty psychologii zdrowia
Psychologiczne aspekty ciąży, porodu i połogu.
Zagadnienia związane z depresją poporodową i innymi zaburzeniami afektywnymi.
Stres pourazowy jako konsekwencja przeżycia sytuacji trudnej.
Postawy kobiet wobec macierzyństwa.
Czynniki psychologiczne utrudniające przebieg porodu.
Funkcjonowanie rodziny w sytuacji utraty dziecka.
Zaburzenia somatyzacyjne.
Psychologiczne uwarunkowania bólu.
Diagnostyka procesów poznawczych.
Psychologiczne problemy związane z procesem odżywiania.
Czynniki kształtujące jakość życia kobiet w poszczególnych okresach ciąży.
Prawidłowe zasady kształtowania postaw personel medyczny - pacjent.
Metody pomiaru jakości życia.
Zjawisko wypalenia zawodowego personelu medycznego.

Zakład Dydaktyki Ginekologiczno – Położniczej
1. Historia psychologii w zarysie. Współczesne nurty w psychoterapii
(W)
2. Zaburzenia somatyzacyjne - rozpoznawanie i psychoterapia
(W)
3. Stres pourazowy jako konsekwencja sytuacji trudnej
(W)
4. Budowanie relacji terapeutycznej położna-pacjentka
(W)
5. Psychologia ciąży niepowikłanej, tematyka prokreacji w ujęciu różnych nurtów
psychoterapeutycznych
(W)
6. Psychologia ciąży podwyższonego ryzyka. Zastosowanie psychoterapii w ciąży
powikłanej
(W)
Bielawska-Batorowicz, E.. Psychologiczne aspekty prokreacji, Śląsk
Wydawnictwo Naukowe, 2006.
2. Bielawska Batorowicz, E. Ciąża i poród w świetle badań psychologicznych.
Przegląd Psychologiczny nr 3.(1987)
3. Davis, M. Empatia. O umiejętności współodczuwania. GWP,1998.
4. Bidzan M. Psychologiczne aspekty niepłodności Impuls, 2006
5. Bidzan M. Nastoletnie matki: psychologiczne aspekty ciąży, porodu i połogu
Impuls, 2007.
6. Gordon, T.Pacjent jako partner Pax, 1999
7. Fijałkowski W. Dar rodzenia - Warszawa: Pax, 1998
8. Fijałkowski, W. W szkole rodzenia- odkrywanie radości rodzicielstwa. Makmed.,1996
9. Fijałkowski W. Przygotowanie do naturalnego porodu: Państ. Zakład Wydaw.
Lekarskich, 1987
10. Johnson D. Podaj dłoń: Instytut Psychologii Zdrowia i Trzeźwości, Polskie
Towarzystwo Psychologiczne, 1992.
11. Kmita, G. Smutek narodzin. Charaktery nr 2,1999
12. Kornas-Biela D. Psychologiczne problemy poradnictwa genetycznego i
diagnostyki prenatalnej: Towarzystwo Naukowe Katolickiego Uniwersytetu
Lubelskiego, 1996
13. Kornas-Biela D. Oblicza macierzyństwa : Towarzystwo Naukowe Katolickiego
Uniwersytetu Lubelskiego, 1999.
14. Kitzinger,S. Szkoła rodzenia. Wydawnictwo Wojciecha Pogonowskiego, 1996.
15. Kościelska M. Trudne macierzyństwo Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne,
1998
16. Kratz H.,J. Mobbing : rozpoznawanie, reagowanie, zapobieganie Wydawnictwa
Helion, 2007
17. Król-Fijewska. M. Stanowczo, łagodnie, bez lęku Wydawnictwo W.A.B, 2003.
18. Lindenfield G. Asertywność Ravi, 1996
19. Mayerscough, R., Michael Ford M. Jak rozmawiać z pacjentem Gdańskie
Wydawnictwo Psychologiczne, 2001
20. Ogińska-Bulik N. Stres zawodowy w zawodach usług społecznych Difin, 2006
21. Owczarek K.: Psychologia dla pielęgniarstwa. Oficyna Wydawnicza Akademii
Medycznej. Warszawa, 2007.
22. Pease A., Pease B. Mowa ciała Rebis, 2007.
23. Rich A. Zrodzone z kobiety: macierzyństwo jako doświadczenie i instytucja
Sic!, 2000.
25. Owczarek. K. (2007). Psychologia dla pielęgniarstwa. Oficyna Wydawnicza Akademii
Medycznej w Warszawie.
1.
26. Aleksandrowicz J. (1996) Psychoterapia medyczna. PZWL
27. Aleksandrowicz J. (2002). Psychopatologia zaburzeń nerwicowych i osobowości .
Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
28. Makara Studzińska M., Iwanowicz Palus I. (2008).Psychologia w położnictwie i ginekologii.
PZWL
1. Sęk H.'Wypalenie zawodowe Wydawnictwo Naukowe PWN, 2006
2. Sikorski W. Gesty zamiast słów: psychologia i trening komunikacji niewerbalnej Impuls, 2005
3. Wilczek-Rużyczka Empatia i jej rozwój u osób pomagających /. - Kraków: Uniwersytet
Jagielloński, 2002 Owczarek. K. (2007). Psychologia dla pielęgniarstwa. Warszawa. Oficyna
Wydawnicza Akademii Medycznej w Warszawie.
4. Jakubowska-Winecka A., Włodarczyk D. (red) (2007) Psychologia w praktyce medycznej.
Wydawnictwo Lekarskie PZWL.
5. Kościelska, M. (1998). Trudne macierzyństwo. Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i
Pedagogiczne.
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57-20-702
mgr Tomasz Duda
LICZBA GODZIN:
Wykłady – 30h
FORMA ZALICZENIA:
Zaliczenie
Rok I, semestr I
Cel ogólny:
Poznanie teorii socjologicznych mających zastosowanie w socjologii zdrowia. Kształtowanie
umiejętności postrzegania problemów zdrowia i choroby w kategoriach problemów społecznych, ze
szczególnym uwzględnieniem społecznych przyczyn i konsekwencji zachowań zdrowotnych oraz w
procesie leczenia.
Poznanie czynników mających wpływ na nierówny dostęp do opieki zdrowotnej oraz
wpływających na różne traktowanie zdrowia i choroby oraz negatywnie wpływających na stan
zdrowia i przebieg leczenia. Zrozumie znaczenie czynników społecznych w pracy położnej
 Zdobędzie wiedzę o czynnikach społecznych mających wpływ na zachowania zdrowotne
ludzi.
 Zrozumie znaczenie czynników społecznych w powstawaniu i leczeniu chorób.
 Będzie umiał wskazać społeczne przyczyny powstawania chorób i przewidzieć ich
konsekwencje.
 Zrozumie związek zagadnień społeczno-gospodarczych z problematyką zdrowia i choroby.
 Pozna zmiany obrazu rodzin we współczesnej Polsce i w Europie.
 Będzie umiał wskazać problemy wynikające z zajmowanego miejsca w strukturze
społecznej.
 Będzie rozumiał zależności pomiędzy czynnikami społeczno-demograficznymi a zdrowiem.
 Będzie potrafił scharakteryzować przyczyny i konsekwencje zachowań antyzdrowotnych.
 Pozna zjawiska patologii społecznej, ich natężenie i specyfikę w Polsce.
 Pozna umiejscowienie oraz zadania położnej w systemie pomocy osobom dotkniętym
patologiami.
TREŚCI PROGRAMOWE

Tematy wykładów
1. Zachowania prozdrowotne i antyzdrowotne w polskim społeczeństwie
(W)
2. Czynniki kulturowe związane z macierzyństwem, ciążą i porodem
(W)
3. Sposoby definiowania zdrowia i choroby
(W)
4. Zasady funkcjonowania instytucji medycznych. Dysfunkcjonalność systemu (W)
ochrony zdrowia
5. Socjologiczne aspekty wykonywania zawodu położnej
(W)
6. Relacje położna-pacjentka i położna-personel medyczny
(W)
7. Psychospołeczne skutki hospitalizacji. Szpital w świadomości społecznej
(W)
8. Społeczne aspekty niepełnosprawności
(W)
9. Społeczne aspekty śmierci
(W)
1. Barański J., W. Piątkowski W. (red.), „Zdrowie i choroba. Wybrane problemy socjologii
medycyny”, Oficyna Wydawnicza ATUT Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe,
Wrocław 2002.
2. Libiszowska-Żółtkowska M., Ogryzko-Wiewiórowska M., Piątkowski W., „Szkice z
socjologia medycyny”, Wydawnictwo UMCS, Lublin 1998 (wybrane rozdziały).
3. Ostrowska A., „Style życie i zdrowie. Z zagadnień promocji zdrowia". Wydawnictwo IFiS
PAN, Warszawa 1999.
4. Ostrowska A., Sikorska J., Gąciarz B., „Osoby niepełnosprawne w Polsce w latach 90-tych",
Instytut Spraw Publicznych, Warszawa 2001.
5. Ostrowska A., „Śmierć w doświadczeniu jednostki i społeczeństwa”, Wydawnictwo IFiS
PAN. Warszawa 2005.
6. Piątkowski W., Płonka-Syroka B. (red.) „Socjologia i antropologia medycyny w działaniu”,
Oficyna Wydawnicza Arboretum, Wrocław 2008.
7. Tobiasz-Adamczyk B., „Wybrane elementy socjologii zdrowia i choroby”, Collegium
Medicum UJ, Kraków 2000.
8. Tobiasz-Adamczyk B., „Relacje lekarz-pacjent w perspektywie socjologii medycyny”,
Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, Kraków 2002.
9. Wybrane artykuły z czasopism.
Zakład Bioetyki i Humanistycznych Podstaw Medycyny (2MC)
Kierownik: Prof. dr hab. Tomasz Pasierski
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57 20 568
Email: zakł[email protected]
Dr Maria Turos
LICZBA GODZIN:
Wykłady – 30h
FORMA ZALICZENIA:
Zaliczenie
Rok I, semestr II
Brak materiałów z Zakładu Bioetyki i Humanistycznych Podstaw Medycyny.
7.4 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE WYBRANYCH ZAGADNIEŃ Z
PIELĘGNIARSTWA SPECJALISTYCZNEGO
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57-20-702
Klinika Endokrynologii Ginekologicznej (1W62)
Kierownik: prof. dr hab. Stanisław Radowicki
00-315 Warszawa
ul. Karowa 2
Tel. (22) 629 12 40
fax (22) 828 69 25
Prof. dr hab. n. med. Ewa Dmoch - Gajzlerska
LICZBA GODZIN:
FORMA ZALICZENIA:
Egzamin
Rok I, semestr I
Cel ogólny:
Student pozna specyfikę opieki nad pacjentem z wybranymi schorzeniami układu pokarmowego,
układu krążenia, układu oddechowego i układu krwiotwórczego
Cele Klinika Endokrynologii II Katedry Położnictwa i Ginekologii:
1. Przygotowanie studenta do rozumienia specyfiki pracy położnej w oddziale ginekologii i
2. Zapoznanie studenta z aktualną wiedzą dotyczącą opieki nad chorym w oddziale
ginekologiczno-endokrynologicznym,
3. Zapoznanie z metodami diagnostyczno- leczniczymi stosowanymi w oddziale ginekologii
4. Kształtowanie umiejętności wykorzystania praktycznego uzyskanej wiedzy teoretycznej
W wyniku realizacji procesu kształcenia student:






Pozna różne rodzaje badań diagnostycznych wykonywanych w chorobach układu
pokarmowego, układu krążenia, układu oddechowego i układu krwiotwórczego.
Wstępnie zinterpretuje wyniki badań
Scharakteryzuje przyczyny wybranych chorób układu pokarmowego, układu krążenia,
układu oddechowego i układu krwiotwórczego.
Potrafi przygotować pacjenta/ki do badań diagnostycznych
Określi możliwości profilaktyki schorzeń układu pokarmowego, układu krążenia, układu
oddechowego i układu krwiotwórczego
Zaplanuje proces pielęgnowania pacjenta/ki z wybranym schorzeniem układu
pokarmowego, układu krążenia, układu oddechowego i układu krwiotwórczego



rozumieć specyfikę pracy położnej w oddziale ginekologicznoendokrynologicznym
(umiejętność przygotowywania chorych do badań oraz opieki podiagnostycznej.)
scharakteryzować podstawowe metody diagnostyczno- lecznicze stosowane w oddziale
ginekologii i endokrynologii ginekologicznej.
Udzielić odpowiedzi na zagadnienia tematyczne omawiane na seminariach i wykładach.
TREŚCI PROGRAMOWE

TEMATY WYKŁADÓW
1. Zespół androgenny- pcos
e) Definicja
f) Metody oceny i zakres badań diagnostycznych
g) Leczenie
h) Powikłania metaboliczne towarzyszące zespołowi policystycznych jajników
2. Antykoncepcja hormonalna
a. Metody antykoncepcji
b. Ocena skuteczności poszczególnych metod-wskaźnik Pearla
c. Antykoncepcja hormonalna, korzyści, ryzyko
3. Okres przekwitania- hormonalna terapia zastępcza
a) Specyfika okresu około i pomenopauzalnego
b) Proces decyzyjny w organizacji i zarządzaniu w pielęgniarstwie
c) Hormonalna terapia zastępcza
4. Hiperprolaktynemia i łagodne schorzenia gruczołu sutkowego
d) Definicja hiperprolaktynemii
e) Przyczyny, objawy, leczenie hipeprolaktynemii
f) Łagodne schorzenia gruczołu piersiowego u kobiet
5. Niepłodność-zasady leczenia hormonalnego w niepłodności
d) Definicja niepłodności
e) Metody diagnostyczne
f) Leczenie niepłodności
krwiotwórczego. Wywiad ukierunkowany. Rodzaje badań diagnostycznych.
diagnostycznych.
(W)
2. Problemy lecznicze i pielęgnacyjne u pacjentki z: niedokrwistością, białaczką, skazą
krwotoczną.
(W)
3. Postępowanie diagnostyczno-terapeutyczne i pielęgnacyjne w chorobach naczyń
obwodowych. Wywiad ukierunkowany. Rodzaje badań diagnostycznych. Przygotowanie
pacjenta do badań diagnostycznych. Udział położnej w badaniach diagnostycznych.
Profilaktyka.
(W)
krążenia w tym wady serca. Wywiad ukierunkowany. Rodzaje badań diagnostycznych.
Przygotowanie pacjenta do badań diagnostycznych. Udział pielęgniarki/położnej w
badaniach diagnostycznych. Profilaktyka.
(W)
5. Postępowanie diagnostyczno-terapeutyczne i pielęgnacyjne w nadciśnieniu tętniczym,
CHNS, zaburzeniach rytmu serca. Wywiad ukierunkowany. Rodzaje badań
diagnostycznych. Przygotowanie pacjenta do badań diagnostycznych. Rola edukacji w
profilaktyce i leczeniu
(W)
6. Postępowanie diagnostyczno-terapeutyczne i pielęgnacyjne we wstrząsie
hipowolemicznym, kardiogennym, anafilaktycznym. Wywiad ukierunkowany. Rodzaje
badań diagnostycznych. Przygotowanie pacjenta do badań diagnostycznych.
(W)
oddechowego. Wywiad ukierunkowany. Rodzaje badań diagnostycznych.
diagnostycznych.
(W)
8. Pielęgnowanie pacjenta z: zapaleniem płuc, astmą, POCHP, gruźlicą.
(W)
9. Postępowanie diagnostyczno-terapeutyczne i pielęgnacyjne w niewydolności
oddechowej.
(W)
10. Postępowanie diagnostyczno-terapeutyczne i pielęgnacyjne w chorobach przewodu
pokarmowego: choroba wrzodowa żołądka i dwunastnicy, kamica żółciowa, choroby
zapalne jelit. Wywiad ukierunkowany. Rodzaje badań diagnostycznych. Przygotowanie
pacjenta do badań diagnostycznych. Udział pielęgniarki/położnej w badaniach
diagnostycznych.
(W)
nerwowego: padaczka, stwardnienie rozsiane, ch. Alzheimera, ch. Parkinsona. Wywiad
ukierunkowany. Rodzaje badań diagnostycznych. Przygotowanie pacjenta do badań
diagnostycznych. Udział położnej w badaniach diagnostycznych.
(W)
12. Opieka nad pacjentką niepełnosprawną (niesłyszącą, niedowidzącą).
(W)
1. Pschyrembel W.: Ginekologia praktyczna. Wyd. Lekarskie PZWL Warszawa 1994.
2. Spaczyński M.: Ultrasonografia w położnictwie i ginekologii. Wyd. Lekarskie PZWL.
Warszawa 1995.
3. Skałba P., Endokrynologia ginekologiczna, Wyd. Lekarskie PZWL,
4. Warszawa 1998
5. Pisarski T. Położnictwo i ginekologia. Wyd. Lekarskie PZWL,
6. Warszawa 2002.
7. Słomko Z. Ginekologia Tom 1-2 Wyd. Lekarskie PZWL,
8. Warszawa 2008.
9. Bożkowa K.: Opieka zdrowotna nad rodziną. PZWL, Warszawa 1994
10. Butrym Z., Górajek-Jóźwik J., Kahian J.: Diagnoza pielęgniarska. CMDNSSzM, Warszawa
1990 .
11. Dison N.: Technika zabiegów pielęgniarskich. PZWL, Warszawa 1985
12. Górajek-Jóźwik J.: Proces pielęgnowania. CMDNSSzM, Warszawa 1993
13. Hunt H., Gendel D.: Pielęgniarstwo dorosłych z określonymi za burzeniami fizjologicznymi.
PZWL, Warszawa 1990
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Bogusz J. (red.): Encyklopedia dla pielęgniarek. PZWL, Warszawa 1990
Butrym Z.: Podstawy naukowe diagnozy pielęgniarskiej. CM DNSSzM, Warszawa 1990
Garrett G.: Potrzeby zdrowotne ludzi starszych. PZWL, Warszawa 1990
Karski J.B.: Promocja zdrowia. Sanmedia, Warszawa 1994
Morrow Cavanaugh B.: Badania laboratoryjne i obrazowe dla pielęgniarek, PZWL, Warszawa
2006
Lee C.M. (red.): Proces pielęgnowania. CMDNŚSzM, Warszawa 1990
Pędich W. (red.): Choroby wewnętrzne. PZWL, Warszawa 1994
Sturm A.: Kompendium pielęgniarstwa. PZWL, warszawa 1995
Tatoń J.: Technika zabiegów internistycznych. PZWL, Warszawa 1993
Zahradniczek K. (red.): Wprowadzenie do pielęgniarstwa. PZWL. Warszawa 1995
7.5 KSZTAŁCENIE
W
DIAGNOSTYCZNYCH
ZAKRESIE
NOWOCZESNYCH
TECHNIK
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57-20-702
mgr E. Kaden
lek. med. A. Nimer
lek. med. Ł. Pydyś
LICZBA GODZIN:
Wykłady – 15h
FORMA ZALICZENIA:
Egzamin
Rok I, semestr II
Student pozna nowoczesne techniki diagnostyczne stosowane w położnictwie i ginekologii
TREŚCI PROGRAMOWE
Treści kształcenia: Nowoczesne techniki obrazowania - rodzaje, wskazania oraz użyteczność w
diagnozie chorego. Przygotowanie chorego do diagnostyki i badań diagnostycznych. Opieka nad
chorym po badaniu.

Tematy wykładów
1.
2.
3.
4.
5.
Ultrasonografia.
Metody monitorowania stanu płodu w czasie ciąży i porodu
Diagnostyka prenatalna
Biofeedback
Diagnostyka obrazowa wad wrodzonych płodu
2. Chazan Bogdan, Leibschang Jerzy: Postępowanie w nagłych stanach w położnictwie i
ginekologii. PZWL, Warszawa 2001
3. Łepecka-Klusek Cecylia: Pielęgniarstwo we współczesnym położnictwie i ginekologii Czelej,
Lublin 2003
4. Słomko Zbigniew: Ginekologia. Wydanie II, PZWL, Warszawa 2008
1. Gauge SM, Henderson Ch: KTG – to proste. Elsevier Urban & Partner, Wrocław 2007
2. Markowska Janina. Ginekologia onkologiczna. Elsevier Urban & Partner, Wrocław 2006
3. Merz Eberhard: Diagnostyka ultrasonograficzna w ginekologii i położnictwie. Elsevier Urban &
Partner, Wrocław 2004
4. Rechberger Tomasz, Jakowicki Jerzy Nietrzymanie moczu u kobiet - patologia, diagnostyka,
leczenie. Folium, Lublin 2005
5. Szamborski Józef: Diagnostyka szyjki macicy. Histopatologia, cytologia, kolposkopia. PZWL,
Warszawa 2001
7.6 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE ZARZĄDZANIA W POŁOŻNICTWIE
02-097 Warszawa
Tel. 022 599-21-80
Fax. 022 599-21-81
LICZBA GODZIN:
Wykłady – 60h
FORMA ZALICZENIA:
2. Egzamin po zakończeniu wykładów w sesji zimowej.
Egzamin pisemny. W wystawieniu oceny końcowej brane są także pod uwagę oceny z kolokwiów
cząstkowych oraz prac zaliczeniowych (plan pracy, zakresy czynności, analiza SWOT) oraz
obecność na wykładach.
Rok I, semestr II
Zapoznanie studentów z powstaniem i rozwojem nauki organizacji i zarządzania Przekazanie
wiedzy szczegółowej z zakresu organizacji i zarządzania w systemie ochrony zdrowia w Polsce w
aspekcie zmian systemowych w niej zachodzących.
Po zrealizowaniu materiału nauczania student potrafi określić:
 Rolę położnej w systemie ochrony zdrowia
 Znać podstawowe teorie organizacji
 Potrafi określić misje i strategie dla systemu ochrony zdrowia w tym dla podsystemu
położnych
 Opracować system motywowania, nagradzania oraz oceniania pracowników
 Zaplanować uruchomienie n zoz lub praktyki położniczej
 Opracować statut n zoz oraz zakres obowiązków położnej na różnych stanowiskach
 Określić plan zapotrzebowania na kadrę położnych
 Zorganizować stanowisko pracy wraz z jego charakteryzacją
 Wdrażać zarządzanie jakością
 Znać podstawowe przepisy prawne z zakresu ochrony zdrowia
REGULAMIN ZAJĘĆ DLA STUDENTÓW
 Zajęcia rozpoczynają się punktualnie sprawdzeniem listy obecności.
 Prace zaliczeniowe w domu i w formie pisemnej przynoszone w wyznaczonym terminie.
 Ocena końcowa jest efektem wszystkich zmiennych związanych z zaliczeniami partii
materiału.


Egzamin przeprowadzany jest w obecności wykładowcy oraz doktoranta
Co roku zmieniany jest zestaw i ilość pytań.
TREŚCI PROGRAMOWE

Tematy wykładów
1. Organizacja i zarządzanie: cele, zadania, przedmiot nauczania, dyscyplina naukowa.
Przedstawiciele organizacji i ich poglądy. Miejsce zarządzania w organizacji ochrony
zdrowia. Szczeble zarządzania, teorie zarządzania. Plan pracy (praca studenta). Czas a
organizacja.
2. Podstawowe pojęcia w organizacji ochrony zdrowia. Rys historyczny Pojęcie zakładu
opieki zdrowotnej (publicznego i niepublicznego), zespołu zakładów, samodzielnego
publicznego zakładu opieki zdrowotnej, jednostki budżetowej z przykładami (w zależności
od organu założycielskiego).
3. Płatnik i organizator, świadczeniodawca / przedsiębiorca. System po 1 stycznia 1999
roku. Kasy chorych. Mechanizmy finansowania w poszczególnych Kasach. Zmiany po 1
kwietnia 2003. Zmiany po 1 października 2004. Omówienie wyroku Trybunału
Konstytucyjnego w sprawie. Narodowego Funduszu Zdrowia. Zmiany w ustawie z VIII
2004 o finansowaniu świadczeń medycznych w ochronie zdrowia . Ustawa o działalności
leczniczej z 2011 r.
4. Opieka ambulatoryjne w Polsce i na świecie. Definicje zawodów medycznych. Płatnik –
NFZ, MZ, MON, gospodarstwo domowe. Medycyna pracy.
5. Opieka stacjonarna w Polsce. Szpital, zakłady opieki psychiatrycznej, opieka na
uzależnionymi. Opieka uzdrowiskowa w Polsce. Opieka długoterminowa Organizacja
szpitala.
6. Zmiany systemowe zachodzące w ochronie zdrowia po lipca 2011. Rynek u usługach
zdrowotnych, mechanizmy finansowania Narodowe Rachunki Zdrowia.
7. Zapewnianie jakości w opiece medycznej. Rys historyczny. Akredytacja a jakość. Rola
jakości usługach medycznych (świadczeniach zdrowotnych). Reengineering, bencharking,
outsorsing. Ischikawa Klient wewnętrzny i zewnętrzny. Zarządzanie zasobami ludzkimi.
Prawa pacjenta.
8. Zarządzanie zasobami ludzkimi w ochronie. Komunikowanie się organizacji. Planowanie i
dobór kadr. Motywowanie i ocenianie pracownika. Ścieżka kariery. Wartościowanie i
pomiar pracy. Menadżer. Efektywność i skuteczność przywództwa. Przywództwo w
ochronie zdrowia oraz w podsystemie położnictwa. Podstawy organizacji pracy położnej.
Medycyna pracy a zawód położnej. Umowa o prace a umowa cywilno-prawna. Przepisy
prawne. Charakterystyka stanowisk pracy. Zakres obowiązków a kompetencje zawodu
położnej. Warunki pracy. Kodeks pracy. Ergonomia. Współpraca ze związkami
zawodowymi i samorządem zawodowym pielęgniarek i położnych.
9. Analiza SWOT w systemie zmian systemowych w ochronie zdrowia
1. Aksaman Ewa „Przekształcenia sektora publicznego i prywatnego w brytyjskiej i polskiej
2. Drucker P.F.;” Praktyka zarządzania ”MT Biznes 2006
3. Getzen, T. (2000). Ekonomika zdrowia. Wydawnictwo Naukowe PWN. Warszawa
4. GUS praca zbiorowa (2004; 2003- 2010). „Podstawowe dane z ochrony zdrowia”
5. Dykowska G; Opolski Krzysztof, Mżdżonek M.; „ Zarządzanie jakością w usługach
zdrowotnych” CeDewu Warszawa 2003 wyd.I.
6. Koziarkiewicz A, Sobczak, Mirosławski P,; Dykowska G,; i inni „60 wskaźników dookoła
7. Ksyjkiewicz – Dorota A.; „ Podstawy organizacji pracy pielęgniarskiej „ wyd. Czelaj Lublin
2004
8. Lenartowicz H.; „ Podstawy zarządzania .Przewodnik dydaktyczny „ CEM Warszawa 1998
9. Lwowski J.; „Polityka zdrowotna a zdrowie publiczne” Wydawnictwo: CeDeWu, Rok wydania:
2004
10. Obłoj K.; Strategia organizacji. W poszukiwaniu trwałej przewagi konkurencyjnej” Polskie
Wydawnictwa Ekonomiczne Warszawa 2001
11. Piątek A.; „Standardy opieki pielęgniarskiej w praktyce. Przewodnik metodyczny. NRPiP
Warszawa 1994
12. Praca zbiorowa „Samorządowa polityka społeczna” Warszawa 2002Dom Wydawniczy
13. Problemy zarządzania 1/2006 Wydział Zarządzania Uniwersytetu Warszawskiego
14. Szczupaczyński J.;” Anatomia zarządzania organizacją” Międzynarodowa Szkoła menadżerów
Warszawa 2002
15. Wawak S.;” Zarządzanie jakością. Teoria i praktyka” Helion 2002
7.7 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE DIAGNOSTYKI ULTRASONOGRAFICZNEJ W
POŁOŻNICTWIE I GINEKOLOGII
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57-20-702
Dr J. Garwoliński
Dr J. Zwoliński
Dr M. Uchman – Musielak
Dr A. Kajdy
LICZBA GODZIN:
Wykłady – 30h
FORMA ZALICZENIA:
Egzamin
Rok I, semestr I
Student pozna zasady diagnostyki ultrasonograficznej stosowanej w położnictwie.
 Określi wytyczne przeprowadzania badania ultrasonograficznego w każdym trymestrze
ciąży.
 Interpretuje wyniki badań diagnostycznych ultrasonograficznych.
TREŚCI PROGRAMOWE

Tematy wykładów
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Podstawy fizyczne ultrasonografii
Zjawisko Dopplera
Ultrasonografia wg wytycznych PTG
Wybrane wady rozwojowe-diagnostyka ultrasonograficzna
Ultrasonograficzna ocena serca płodu
USG w porodzie przedwczesnym, PIH, cukrzycy
1. Merz E., Zalewski J. Diagnostyka ultrasonograficzna w ginekologii i położnictwie. Tom 2.
Położnictwo. Urban & Partner 1998
2. Rekomendacje Polskiego Towarzystwa Ginekologicznego dotyczące diagnostyki
ultrasonograficznej w położnictwie i ginekologii 2004
2. Fleischer A.C. Ultrasonografia w ginekologii i położnictwie. PZWL 2005
Słomko Zbigniew: Ginekologia. Wydanie II, PZWL, Warszawa 2008
7.8 KSZTAŁCENIE
W
ZAKRESIE
OPIEKI
SPECJALISTYCZNEJ
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57-20-702
Klinika Neonatologii i Intensywnej Terapii Noworodka (1W63)
Kierownik: Prof. dr hab. Maria Katarzyna Borszewska-Kornacka
00-315 Warszawa
ul. Karowa 2
Tel.: (22) 596-61-55, (22) 828-66-86
Fax: (22) 596-64-84, (22) 828-66-86
E–mail: [email protected]
Zakład Immunologii, Biochemii i Żywienia (NZT)
Kierownik: Prof. dr hab. Robert Słotwiński
02-106 Warszawa
ul. Pawińskiego 3,
tel.: (22) 57 20 247,
fax.: (22) 57 20 246.
Prof. dr hab. med. Robert Słowiński
Dr n. med. Barbara J. Bałan
Dr J. Tołłoczko
LICZBA GODZIN:
 15h – Klinika Neonatologii i Intensywnej Terapii Noworodka
 40h – Zakład Immunologii, Biochemii i Żywienia
Zajęcia praktyczne – 80h – Klinika Neonatologii i Intensywnej Terapii Noworodka
FORMA ZALICZENIA:
Egzamin
Cel ogólny:
Student pozna metody postępowania w szczególnych sytuacjach położniczych i ginekologicznych
wymagających wysokospecjalistycznej opieki medycznej
 Wymieni schorzenia wątroby współistniejące z ciążą oaz wikłające jej przebieg
 Omówi sposób postępowania z pacjentką z chorobą układu krwionośnego
 Zna zasady sprawowania opieki nad ciężarną z chorobą układ oddechowego
 Scharakteryzuje poszczególne aspekty opieki paliatywnej
 Potrafi objąć opieką ciężarną z chorobami układu nerwowego
 Zaplanuje opiekę nad kobieta po przeszczepie
 Zna niefarmakologiczne i farmakologiczne sposoby radzenia sobie z bólem
 Określi możliwości profilaktyki chorób ginekologicznych w okresie senium
 Wymieni zaburzenia psychiczne w okresie okołomenopauzalnym
 Zaplanuje opiekę nad kobietą, która doświadczyła straty dziecka
 Omówi sposób postępowania w powikłaniach pooperacyjnych
Cel nauczania (Zakład Immunologii i Żywienia):
Zapoznanie z budową i funkcjami w organizmie układu odpornościowego. Funkcjonowanie układu
odpornościowego w ciąży u zdrowych kobiet i pacjentek z wybranymi chorobami internistycznymi
rozwijającymi się na podłożu zaburzeń immunologicznych. Poznanie podstawowych jednostek
chorobowych wynikających zarówno z niedostatecznej odpowiedzi odpornościowej (niedobory
odporności wrodzone i nabyte) oraz nadmiernej reakcji (nadwrażliwość i autoagresja). Podstawowe
pojęcia i definicje dotyczące alergii i nietolerancji pokarmowych. Epidemiologia alergii
pokarmowych, najczęstsze alergeny pokarmowe. Diagnostyka alergii i nietolerancji pokarmowych.
Znaczenia diet stosowanych w diagnostyce – dieta testująca, eliminacyjna, rotacyjna.
Immunoterapia jako perspektywa leczenia alergii pokarmowych. Bezpieczeństwo i zagrożenia
stosowania substancji immunomodulujących zawartych w diecie i jej suplementach u kobiet
ciężarnych i małych dzieci.
REGULAMIN ZAJĘĆ DLA STUDENTÓW (Zakład Immunologii i Żywienia):
Wykłady obowiązkowe prowadzone przez prelegenta
TREŚCI PROGRAMOWE
Treści kształcenia: Opieka nad chorą z zaburzeniami metabolicznymi i endokrynologicznymi,
chorobami układu krążenia i naczyń krwionośnych, chorobami układu oddechowego, chorobami
układu nerwowego i zaburzeniami psychicznymi - diagnostyka, terapia, pielęgnacja i
przygotowanie
do
samoopieki.
Opieka paliatywna. Opieka nad dzieckiem z zaburzeniami zdrowia we wczesnym okresie
poporodowym. Wsparcie chorego i jego rodziny w chorobie przewlekłej.
Klinika Neonotologii i Intensywnej Terapii Noworodka
1. Noworodek matki chorej na cukrzyce .Żółtaczki patologiczne w okresie (W)
noworodkowym
2. Noworodek z ekstremalnie małą masą ciała. Zagadnienia etyczne w neonatologii
(W)
3. Badania prenatalne i wady wrodzone u noworodków
(W)
4. Zaburzenia wzrastania wewnątrzmacicznego. Późne wcześniaki
(W)
5. Stany nagłe w neonatologii
(W)
6. Resuscytacja noworodka
(ZP)
7. Zasady transportu i utrzymania prawidłowej termoregulacji u noworodka
(ZP)
8. Zasady pielęgnacji noworodka w OITN i PN – pielęgnacja dostępów centralnych (ZP)
i obwodowych
9. Zasady żywienia noworodków zdrowych i chorych
(ZP)
10. Kangurowanie
(ZP)
1. Osteoporoza- profilaktyka i diagnostyka i leczenie
2.Prowadzenie ciąży , porodu i połogu u kobiet z nadciśnieniem tętniczym i chorobami wątroby
3.Prowadzenie ciąży , porodu i połogu u kobiet z chorobami metabolicznymi
4.Opieka nad kobietą po stracie ciąży ( poronienie, wewnątrzmaciczne obumarcie płodu, zgon
noworodka)
5.Prowadzenie ciąży , porodu i połogu u kobiet z chorobami endokrynologicznymi
6.Transkulturowość w obszarze porodu
7.Prowadzenie ciąży , porodu i połogu u kobiet z chorobami neurologicznymi
8.Niepłodność – choroba XXI wieku
9.Prowadzenie ciąży, porodu i połogu u kobiet po leczeniu niepłodności. Organizacja pracy
położnej
10.Małopłytkowość a ciąża
1. Wprowadzenie do immunologii 2h
d) budowa i funkcje układu odpornościowego (narządy limfatyczne)
e) kształtowanie się odporności nieswoistej (naturalne bariery mechaniczne i chemiczne
rozwijającego się organizmu)
f) kliniczne oznaki zaburzeń odporności u kobiet ciężarnych i małych dzieci)
2. Wybrane elementy odporności wrodzonej i nabytej 2h
d) rodzaje odporności
e) odpowiedź typu komórkowego, odpowiedź typu humoralnego
f) przeciwciała, antygeny, komórki układu odpornościowego – ich funkcje w organizmie
3. Zaburzenia funkcji układu odpornościowego 3h
d) niedobory odporności nabyte i wrodzone
e) alergia, nadwrażliwość, tolerancja pokarmowa
f) wybrane choroby z autoagresji
4. Zaburzenia immunologiczne w wybranych chorobach internistycznych u kobiet w ciąży 3h
d) cukrzyca ciężarnych
e) choroby układu krążenia, choroby zapalne naczyń
f) choroby endokrynologiczne (nadczynność i niedoczynność tarczycy)
5. Budowa i funkcje głównego układu zgodności tkankowej i układu dopełniacza 2h
6. Wybrane mediatory komunikacji komórkowej – cytokiny, czynniki wzrostu, interferony 2h
7. Powiązania mechanizmów immunologicznych błon śluzowych z funkcją gruczołu
sutkowego u kobiet karmiących 1h
8. Znaczenie karmienia w kształtowaniu się bariery ochronnej błon śluzowych przewodu
pokarmowego u noworodków (układ GALT – budowa i funkcje) 4h
d) odpowiedź immunologiczna błon śluzowych
e) mechanizmy wydzielania sekrecyjnej IgA do światła przewodu pokarmowego
f) znaczenie kontaktu z antygenem oraz prawidłowej kolonizacji przewodu pokarmowego
florą fizjologiczną w kształtowaniu odporności u noworodków
9. Odporność bierna dziecka przekazywana przez łożysko i z mlekiem matki, znaczenie
karmienia piersią 2h
10. Zjawiska immunologiczne w ciąży, immunologiczne przyczyny niepłodności 2h
11. Funkcje osi podwzgórze-przysadka-nadnercza a odpowiedź odpornościowa, regulacja
wydzielania hormonów wytwarzanych przez komórki układu odpornościowego 2h
12. Komunikacja układu odpornościowego z układem endokrynnym w ciąży 2h
b) wpływ hormonów na komórki układu odpornościowego
13. Wpływ wybranych składników diety kobiet ciężarnych na funkcje układu odpornościowego
3h
14. Immunomodulujący wpływ substancji pochodzenia naturalnego zawarty w diecie
ciężarnych kobiet na przebieg ciąży i rozwój dziecka 3h
15. Wprowadzenie – alergia i nietolerancje pokarmowe. Podstawowe pojęcia i definicje.
Epidemiologia alergii pokarmowych. 1h
16. Najczęściej spotykane alergeny pokarmowe. 1h
17. Nietolerancje pokarmowe – enzymatyczne, farmakologiczne i niezdefiniowane. 1h
18. Nietolerancje pokarmowe na sacharydy (m.in. laktozę) – występowanie, przyczyny, objawy.
1h
19. Diagnostyka alergii i nietolerancji pokarmowych.
Znaczenie diet stosowanych w
diagnostyce alergii u dzieci – dieta testująca, eliminacyjna i rotacyjna. 1h
20. Leczenie alergii i nietolerancji pokarmowych. Leczenie dietetyczne, farmakologiczne,
odczulanie, leczenie ostrych reakcji alergicznych. Immunoterapia jako perspektywa leczenia
alergii pokarmowych 1h
21. Profilaktyka alergii i nietolerancji pokarmowych– w okresie prenatalnym, w okresie
karmienia piersią, karmienia sztucznego, pokarmy uzupełniające w diecie niemowląt. 1h
1.Immunologia
2.Cukrzyca – pod red. Krzysztofa Strojka, PZWL, 2008, wyd.I choroby wewnętrzne, stan wiedzy
na rok 2011 – Andrzej Szczeklik
3.Podstawy żywienia klinicznego. Lobos Sobotka, red. wyd. pol. Teresa Korta, Małgorzata
Łyszkowska. Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2007, wyd.1
4.Alergiepokarmowe. Mirosław Jarosz, Jan Dzieniszewski. Wydawnictwo Lekarskie PZWL,
Warszawa 2004, wyd.1
5.Bręborowicz G.(red.):Ciąża wysokiego ryzyka, OWN, Poznań 2006
6.Bręborowicz G.H.: Położnictwo i ginekologia. PZWL, Warszawa 2005
7.Dudenhausen J.W., Pschyrembel W.: Położnictwo praktyczne i operacje położnicze. PZWL,
Warszawa 2002
8.MacLean A., Hardiman P. (red.): Położnictwo i ginekologia. Błyskawicznie. PZWL, Warszawa
2004
9.Pisarski T.: Położnictwo i ginekologia – podręcznik dla studentów. PZWL, Warszawa 2002
1. Norwitz E., Schorge J.: Położnictwo i ginekologia w zarysie. PZWL, Warszawa 2006
2. Łepecka-Klusek C. (red.): Pielęgniarstwo we współczesnym położnictwie i ginekologii –
podręcznik dla studentów pielęgniarskich studiów licencjackich. Wydawnictwo CZELEJ,
Lublin 2003
7.9 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE MEDYCYNY RATUNKOWEJ
02-091 Warszawa
Tel./fax. (22) 57 20 496
OSOBA ODPOWIEDZIALNA ZA REALIZACJĘ PRZEDMIOTU:
dr n. med. Sławomir Pilip
LICZBA GODZIN:
Wykłady – 20h
FORMA ZALICZENIA:
Zaliczenie
Rok I, semestr II
Zapoznanie z założeniami medycyny ratunkowej, epidemiologią udzielanych świadczeń w zakresie
medycyny ratunkowej. Zapoznanie z algorytmem zaawansowanych czynności ratunkowych u osób
dorosłych, dzieci i noworodków z uwzględnieniem pacjentów urazowych. Zapoznanie z
postępowaniem w ostrej niewydolności oddechowej z nauką zaawansowanych metod udrażniania
dróg oddechowych. Zapoznanie z postępowaniem w stanach nagłego zagrożenia zdrowotnego w:
kardiologii, neurologii, chirurgii, gastroenterologii, urologii, endokrynologii, laryngologii,
okulistyce, psychiatrii, nefrologii. Zapoznanie z elementami toksykologii i bioterroryzmu.
Zapoznanie z etyką resuscytacji i problemem śmierci z uwzględnieniem śmierci pnia mózgu.
TREŚCI PROGRAMOWE:
Założenia medycyny ratunkowej, epidemiologia udzielanych świadczeń w zakresie medycyny
ratunkowej. Zastosowanie algorytmu zaawansowanych czynności ratunkowych u osób dorosłych,
dzieci i noworodków z uwzględnieniem pacjentów urazowych. Ostra niewydolność oddechowa,
niedrożność dróg oddechowych. Nauka zaawansowanych metod udrażniania dróg oddechowych.
Stany nagłego zagrożenia zdrowotnego w: kardiologii, neurologii, chirurgii, gastroenterologii,
urologii, endokrynologii, laryngologii, okulistyce, psychiatrii, nefrologii. Elementy toksykologii.
Elementy bioterroryzmu. Etyka resuscytacji i problem śmierci z uwzględnieniem śmierci pnia
mózgu.
TEMATY WYKŁADÓW:
1.
2.
3.
4.
Założenia medycyny ratunkowej, epidemiologia medycyny ratunkowej.
Zaawansowane czynności ratunkowe u dorosłych i dzieci.
Zaawansowane czynności ratunkowe u pacjenta urazowego.
Niewydolność oddechowa, niedrożność dróg oddechowych.
5. Stany nagłego zagrożenia zdrowotnego w kardiologii.
6. Stany nagłego zagrożenia zdrowotnego w neurologii.
7. Stany nagłego zagrożenia zdrowotnego w chirurgii.
8. Stany nagłego zagrożenia zdrowotnego w gastroenterologii.
9. Stany nagłego zagrożenia zdrowotnego w urologii.
10. Stany nagłego zagrożenia zdrowotnego w endokrynologii.
11. Stany nagłego zagrożenia zdrowotnego w laryngologii, okulistyce.
12. Stany nagłego zagrożenia zdrowotnego w psychiatrii.
13. Stany nagłego zagrożenia zdrowotnego w nefrologii
14. Elementy toksykologii
15. Elementy bioterroryzmu
16. Etyka resuscytacji.
17. Śmierć pnia mózgu.
1. Wytyczne Europejskiej Rady Resuscytacji 2005
2. ABC postępowania w urazach. P. Driscoll, D. Skinner,R. Earlan, pod red. J. Jakubaszko.
Górnicki Wydawnictwo Medyczne 2003
3. Medycyna ratunkowa. S.H. Plantz, J.N. Adler. Pod red. J. Jakubaszko, Wyd. Med.
Urban&Partner, 2000
1. Ustawa o Państwowym Ratownictwie Medycznym z 6 września 2006 r
2. Rozporządzenia wykonawcze do Ustawy o PRM
3. Medycyna ratunkowa i katastrof. Podręcznik dla studentów uczelni medycznych. Pod red. A.
Zawadzkiego, PZWL 2006
4. Medycyna ratunkowa na dyżurze. S. M. Keim, pod red. F. Kokota, PZWL 2007
5. Ostre stany zagrożenia życia w chorobach wewnętrznych, pod red. F. Kokota, PZWL 2007
6. Wczesne postępowanie medyczne w katastrofach. Podręcznik dla ratowników medycznych.
Briggs, K. Brinsfield, tłum. W. Rowiński, J. Dominik, PZWL 2007
7. Podręcznik doraźnej pomocy medycznej. J.P. Wyatt, tłum. A. Szpiro-Żurkowska, T. Korta
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57-20-702
Dr n. med. Grażyna Bączek, położna
LICZBA GODZIN:
Wykłady – 60h
FORMA ZALICZENIA:
Praca semestralna – plany metodyczne do zajęć teoretycznych i praktycznych
Egzamin pisemny - testowy
Cel ogólny:
Student pozna podstawowe założenia dydaktyki medycznej, organizację procesu kształcenia
zawodowego; czynnie i twórczo uczestniczy w procesie kształcenia studentów i edukacji
zdrowotnej podopiecznych i pacjentów.
 Omówi podstawowe pojęcia w dydaktyce
 Określi zastosowanie dydaktyki w pracy położnej
 Analizuje system kształcenia położnych dawniej i dziś
 Zdefiniuje wartości i cele kształcenia ogólnego
 Omówi proces kształcenia ogólnego
 Scharakteryzuje zasady doboru treści kształcenia
 Wymieni i scharakteryzuje zasady kształcenia, metody kształcenia, środki dydaktyczne i ich
zastosowanie.
 Omówi formy organizacyjne kształcenia
 Wyjaśni teorię kształcenia wielostronnego
 Klasyfikuje cele kształcenia ogólnego i zawodowego
 Dokonuje taksonomii celów kształcenia
 Formułuje cele kształcenia do zajęć teoretycznych i praktycznych.
 Wymieni i scharakteryzuje metody kształcenia teoretycznego
 Wymieni i scharakteryzuje metody kształcenia opartego na działaniu praktycznym
 Wyjaśni istotę i metody kształcenia problemowego
 Wyjaśni dydaktyczne aspekty kontroli i oceny
 Projektuje narzędzi kontroli i oceny – test nauczycielski







Konstruuje plany metodyczne do poszczególnych typów zajęć teoretycznych i praktycznych
Projektuje program edukacji zdrowotnej
Analizuje arkusz hospitacyjny i arkusz ewaluacji procesu kształcenia
Wyjaśni związek dydaktyki medycznej z edukacją zdrowotną
Omówi zasady konstruowania programów edukacji zdrowotnej
Omówi zasady przeprowadzania egzaminu z praktycznego przygotowania do zawodu
Pozna program zajęć praktycznych i praktyki zawodowej z dydaktyki medycznej
TREŚCI PROGRAMOWE














Podstawowe pojęcia w dydaktyce.
Zastosowanie dydaktyki w pracy położnej.
System kształcenia położnych dawniej i dziś- analiza porównawcza.
Wartości i cele kształcenia ogólnego.
Proces kształcenia ogólnego.
Treści kształcenia ogólnego.
Zasady kształcenia.
Metody kształcenia.
Środki dydaktyczne i ich zastosowanie.
Formy organizacyjne kształcenia.
Kształcenie wielostronne.
Klasyfikacja celów kształcenia ogólnego i zawodowego. Taksonomia celów kształcenia.
Formułowanie celów kształcenia do zajęć teoretycznych i do zajęć praktycznych.
Metody kształcenia teoretycznego. Szczegółowa analiza typów wykładów i pogadanek
Metody kształcenia opartego na działaniu praktycznym.
Istota nauczania problemowego.
Dydaktyczne aspekty kontroli i oceny. Dobór metod kontroli i oceny do celów kształcenia.
Projektowanie narzędzi kontroli i oceny
Konstruowanie planów metodycznych do poszczególnych typów zajęć teoretycznych i
praktycznych
Planowanie pracy dydaktyczno- wychowawczej nauczyciela. Struktura planu metodycznego.
Dydaktyka medyczna a edukacja zdrowotna.
Programy edukacji zdrowotnej. Zasady konstruowania i ewaluacji programów edukacji
zdrowotnej.
Zasady przeprowadzania egzaminu z praktycznego przygotowania do zawodu. Kryteria
oceniania.
Analiza programu zajęć praktycznych i praktyki zawodowej z dydaktyki medycznej.
Hospitacje- cele, rodzaje, przebieg. Analiza arkusza hospitacyjnego.

Tematy wykładów









1. Tematyka wykładów, zasady zaliczenia przedmiotu. Podstawowe pojęcia w (W)
dydaktyce.
2. System kształcenia położnych dawniej i dziś- analiza
Zastosowanie dydaktyki w pracy położnej.
3. Wartości i cele kształcenia ogólnego. Proces kształcenia.
porównawcza. (W)
(W)
4. Treści kształcenia.
(W)
5. Kształcenie wielostronne. Zasady kształcenia.
(W)
6. Formy organizacyjne kształcenia. Środki dydaktyczne i ich zastosowanie.
(W)
7. Taksonomia celów kształcenia. Formułowanie celów kształcenia do zajęć (W)
teoretycznych i praktycznych.
8. Metody kształcenia teoretycznego. Szczegółowa analiza wybranych metod.
(W)
9. Metody nauczania opartego na działaniu praktycznym.
(W)
10. Istota nauczania problemowego.
(W)
11. Dydaktyczne aspekty kontroli i oceny. Dobór metod kontroli i oceny do celów (W)
kształcenia. Projektowanie narzędzi kontroli i oceny.
12. Dydaktyka medyczna a edukacja zdrowotna.
(W)
13. Programy edukacji zdrowotnej. Zasady konstruowania i ewaluacji programów (W)
edukacji zdrowotnej.
14. Rola położnej w kształceniu praktycznym.
(W)
15. Planowanie pracy dydaktyczno- wychowawczej nauczyciela. Struktura planu (W)
metodycznego
16. Konstruowanie planów metodycznych do zajęć teoretycznych.
(W)
17. Konstruowanie planów metodycznych do zajęć praktycznych.
(W)
18. Ewaluacja procesu kształcenia. Hospitacja. Analiza arkusza hospitacyjnego i
ewaluacyjnego
(W)
19. Zasady przeprowadzania egzaminu z praktycznego przygotowania do zawodu. (W)
Kryteria oceniania.
20. Analiza programu zajęć praktycznych i praktyki zawodowej z dydaktyki (W)
medycznej.
1. Hospitowanie zajęć teoretycznych
(ZP, PZ)
2. Hospitowanie zajęć teoretyczna
(ZP, PZ)
3. Analiza pohospitacyjna zajęć teoretycznych i praktycznych
(ZP, PZ)
4. Przygotowanie planu metodycznego do zajęć z zastosowaniem metod (ZP, PZ)
aktywizujących
5. Przeprowadzenie zajęć zdodnie z przygotowanym planem metodycznym
6.
Autoewaluacja i ewaluacja umiejętności dydaktycznych nabytych w toku
kształcenia
1. Zapoznanie się z programem i systemem kształcenia położnych na poziomie
licencjackim i magisterskim
2. Zapoznanie się z regulaminem studiów na Wydziale Nauki o Zdrowiu
3. Przygotowanie i realizacja promocji Kierunku Położnictwo WNoZ w wybranych
środowiskach młodzieżowych
4. Przygotowanie i realizacja programu edukacyjno- zdrowotnego dla konkretnej grupy
osób w wybranej placówce oświatowo- wychowawczej, służby zdrowia lub zakładzie
pracy
5. Udział w zajęciach studenckich kół naukowych
(ZP, PZ)
(ZP, PZ)
(PZ)
(PZ)
(PZ)
(PZ)
(PZ)
6. Czynne uczestnictwo w czynnościach organizacyjno- przygotowawczych do
uroczystości rozdania dyplomów na WNoZ, lub innych uroczystości akademickich
7. Czynny udział w czynnościach organizacyjnych do rekrutacji na Kierunek
Położnictwo lub udział w rekrutacji
8. Udział w wybranej przez siebie konferencji naukowej lub obozie naukowym

(PZ)
(PZ)
(PZ)
Zadania do wykonania w ramach zajęć praktycznych:
1. hospitowanie zajęć dydaktycznych z wykorzystaniem arkusza hospitacyjnego
2. prowadzenie analizy pohospitacyjnej
3. przygotowanie planu metodycznego do wybranego tematu z zastosowaniem metod
aktywizujących
4. przeprowadzenie zajęć z wykorzystaniem metod aktywizujących
5. dokonanie ewaluacji przeprowadzonych zajęć
6. dokonanie samooceny swoich umiejętności dydaktycznych










Bereźnicki F.: Dydaktyka kształcenia ogólnego. Impuls, Kraków 2001.
Charońska E.: Zarys wybranych problemów edukacji zdrowotnej. CEM, Warszawa 1997.
Ciechaniewicz W.:Pedagogika. PZWL Warszawa 2003
Kostera M., Rosiak A.: Zajęcia dydaktyczne. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne,
Gdańsk 2005
Kruszewski K.: Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela. PWN, Warszawa 1993.
Kupisiewicz Cz.: Podstawy dydaktyki ogólnej. Polska Oficyna Wydawnicza BGW,
Warszawa 1995.
Okoń W.: Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej. Wyd. Żak, Warszawa 1998.
Półturzycki J.: Dydaktyka dla nauczycieli. Wyd. Adam Marszałek, Toruń 1997.
Silberman M.: Uczymy się uczyć. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2005
Wasyluk J.: Podręcznik dydaktyki medycznej. Warszawa 1998.
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57-20-702
LICZBA GODZIN:
Ogólny wymiar godzin: 40h
Wykłady – 40h
FORMA ZALICZENIA:
Zaliczenie
Rok I, semestr II
Poznanie metod prowadzenia badań, analizy i prezentowania wyników.
Student:
 Pozna metody prowadzenia badań i zasady wyboru metody w zależności od przedmiotu
badań.
 Zdobędzie wiedzę o konstruowaniu narzędzi badawczych.
 Będzie umiał zaprezentować wyniki badań w sposób czytelny, zrozumiały i
metodologicznie poprawny.
 Pozna podstawowe pojęcia i opis statystyczny.
 Zdobędzie wiedzę o zasadach rzetelności w nauce.
TREŚCI PROGRAMOWE
1. Cele i zasady pisania pracy magisterskiej
W
2. Metodologia jako nauka- główne pojęcia, klasyfikacje i funkcje języka W
naukowego. Zasady doboru teorii naukowych do tematu pracy.
3. Etapy postępowania badawczego. Problem badawczy. Hipoteza badawcza. W
Formułowanie problemów badawczych, hipotez badawczych.
4. Pojęcie, klasyfikacja oraz cechy metod i technik badawczych. Dobór metod do W
sformułowanych problemów i hipotez badawczych.
5. Szczegółowa analiza wybranych technik badawczych (ankieta, obserwacja, W
wywiad). Konstruowanie narzędzia badawczego.
6. Obszary badawcze
interdyscyplinarne.
w
położnictwie
i
pielęgniarstwie
–
badania W
7. Schematy układu treści pracy. Strona formalno- językowa pracy. Zestaw W
wyrazów i zwrotów pomocnych w redagowaniu treści pracy.
8. Etyka badań naukowych
9. Prezentacja koncepcji
metodologiczne
W
pracy
magisterskiej
–
założenia
teoretyczne
i W
10. Podsumowanie i ewaluacja zajęć. Dyskusja na temat stopnia zrealizowania celów W
kształcenia..

Brzeziński J.: Elementy metodologii badań psychologicznych. Wyd. Nauk. PWN,
Warszawa 2002.

Łobocki M.: Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych. Impuls, Kraków
1999.

Oliver P.: Jak pisać prace uniwersyteckie? Wyd. Literackie. Kraków 1999.

Pilch T., Bauman T.: Zasady badań pedagogicznych. Wyd. Akadem. Żak, warszawa
2001.

Wrońska I.: Zarys problematyki badawczej pielęgniarstwa środowiskowego/
rodzinnego. W: Z. Kawczyńska-Butrym (red.): Pielęgniarstwo rodzinne. Teoria i
praktyka. CEM, Warszawa 1997.
Literatura uzupełniająca:
 Radomski D., Grzanka A.: Metodologia badań naukowych w medycynie. UM Poznań
2011

Jaeschke R., Cook D., Guyatt G.: Evidence based medicine (EBM), czyli praktyka
medyczna oparta na wiarygodnych i aktualnych publikacjach. Medycyna Praktyczna
1998

Petrie A., Sabin C.: Statystyka medyczna w zarysie. Wydawnictwo Lekarskie PZWL
2006

Watała C., Różalski M., Boncler M., Kaźmierczak P.: Badania i publikacje w naukach
biomedycznych (tom 1-2). Alfa Medica Press, 2011
7.12 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE JĘZYKA ANGIELSKIEGO
Studium Języków Obcych
Kierownik: dr Maciej Ganczar
02-109 Warszawa
ul. Księcia Trojdena 2a
Tel: (22) 57 20 863
Fax: (22) 57 20 864
LICZBA GODZIN:
Ćwiczenia – 60h
FORMA ZALICZENIA:
Rok I, Semestr I i II
TREŚCI PROGRAMOWE

Tematy ćwiczeń
7.13
KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE BHP
Zakład Medycyny Zapobiegawczej i Higieny Instytutu Medycyny Społecznej (1M31)
Kierownik: Prof. dr hab. Longina Kłosiewicz-Latoszek
02-007 Warszawa
ul. Oczki 3
Tel: (22) 621 51 97
Fax: (22) 621 52 56
Dział Ochrony Pracy i Środowiska (AB)
Kierownik: Mgr inż. Elżbieta Domaszewicz
02-106 Warszawa
ul. Pawińskiego 3a
Tel.: (22) 57 20 884, 57 20 340, 57 20 881, 57 20 88
Fax: (22) 57 20 883
LICZBA GODZIN:
Wykłady:
 2h –Zakład Medycyny Zapobiegawczej i Higieny
 2h – Dział Ochrony Pracy i Środowiska
FORMA ZALICZENIA:
Zaliczenie
Rok I, semestr I
TREŚCI PROGRAMOWE
8. WYKAZ PRZEDMIOTÓW NA II ROKU STUDIÓW NIESTACJONARNYCH
Psychoterapii
Filozofii i teorii opieki
położniczej
Ustawodawstwa
zawodowego położnej –
wymogi europejskie
Intensywnego nadzoru
położniczego
Andragogiki
Onkologii ginekologicznej
30
0
0
zajęcia
praktyczne
0
30
0
0
0
30
0
0
30
0
40
70
Geriatrii
Diagnostyki laboratoryjnej
Promocji zdrowia
prokreacyjnego
Problemów
seksuologicznych
Przygotowanie pracy
dyplomowej
Onkologia (praktyki
zawodowe)
Dydaktyka medyczna
(praktyki zawodowe)
RAZEM
30
Punkty
ECTS
2
0
30
2
0
0
30
2
0
0
0
30
5
0
0
0
0
0
60
0
0
40
130
3
9
30
10
0
0
0
0
40
0
0
0
70
10
7
1
15
0
0
0
0
15
1
30
0
0
0
0
30
1
20
0
0
0
0
20
1
0
0
0
0
0
0
20
0
0
0
0
60
60
2
0
0
0
0
160
160
4
335
0
0
100
220
655
60
wykłady seminaria ćwiczenia
praktyki
zawodowe
0
RAZEM
8.1 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE PSYCHOTERAPII
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57-20-702
mgr Tomasz Duda
LICZBA GODZIN:
Wykłady – 30h
FORMA ZALICZENIA:
Zaliczenie
Rok II, semestr III
Zdobywanie wiedzy psychoterapeutycznej i umiejętności zastosowania podstawowych interwencji
w sprawowaniu opieki nad podopiecznymi.
Utrwalenie wiedzy dotyczącej zasad zapobiegających błędom jatrogennym.
Zwiększenie efektywności w zakresie komunikacji interpersonalnej z pacjentem/podopiecznym.
Zdobycie
umiejętności
analizy
czynników
ułatwiających
efektywną
współpracę
w zespole interdyscyplinarnym.
TREŚCI PROGRAMOWE
1. Psychopatologia – (zaburzenia afektywne, zaburzenia osobowościowe, trauma (W)
złożona, choroby somatyczne, zaburzenia seksualne)
2. Komunikacja i metody w psychoterapii (Techniki psychoterapii)
(W)
3. Psychoterapia indywidualna
(W)
4. Psychoterapia grupowa
(W)
5. Psychoterapia par i rodzin
(W)
6. Modele zaburzeń podejście psychoanalityczne i psychodynamiczne
7. Modele zaburzeń podejście behawioralne
8. Modele zaburzeń podejście behawioralno – poznawcze
9. Modele zaburzeń podejście egzystencjalne i humanistyczne
10. Psychoterapia i Trauma PTSD
(W)
(W)
(W)
(W)
(W)
Psychoterapia Teoria Podręcznik Akademicki t.1 (2005) red. L.Grzesiuk wyd. Eneteia, Warszawa
2005
Psychoterapia t. 2-5 (2005). Red. L. Grzesiuk wyd. Eneteia Warszawa
8.2 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE FILOZOFII I TEORII OPIEKI POŁOŻNICZEJ
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57-20-702
mgr Dorota Cholewicka
LICZBA GODZIN:
Wykłady – 30h
FORMA ZALICZENIA:
Zaliczenie
Rok II, semestr III
Cel główny:
Zapoznanie studentów z różnymi aspektami zdrowia i choroby w kontekście koncepcji
pielęgnowania i modeli opieki położniczej.
W wyniku realizacji programu kształcenia student potrafi:
 Zróżnicować i opisać pojęcia: filozofii pielęgnowania, teorii pielęgnowania, oraz modeli i
koncepcji pielęgnowania.
 Opisać złożoność i jedność człowieka.
 Scharakteryzować istotę biologiczną, psychiczną, społeczną i duchową człowieka oraz
wpływ tych sfer na jego zdrowie.
 Omówić rozwój opieki położniczej w kontekście rozwoju medycyny i rozwoju
społeczeństwa.
 Scharakteryzować zmiany w podejściu do kobiety w kontekście zmieniającej się roli kobiety
i modelu współczesnej rodziny.
 Scharakteryzować zmiany roli położnej w stosunku do kobiety w różnych okresach życia.
 Scharakteryzuje wybrane modele opieki.
 Dokonać wyboru modelu opieki w zależności od indywidualnej oceny sytuacji kobiety i jej
rodziny.
 Zaplanować proces pielęgnowania w oparciu o wybrany model opieki.
TREŚCI PROGRAMOWE
Treści kształcenia: Klasyfikacja teorii, koncepcji i modeli opieki - znaczenie dla rozwoju zawodu
położnej. Współczesne modele organizowania opieki położniczej i pracy położnej -model relacji
międzyludzkich, teorie systemów.

Tematy wykładów










1. Wprowadzenie do przedmiotu, podstawowe pojęcia
2. Uwarunkowania zdrowia i choroby, człowiek jako jedność i złożoność
3. Uwarunkowania zdrowotne kobiet w różnych okresach życia
4. Sytuacja zdrowotna kobiet w Polsce
5. Zmiany w podejściu do kobiety i ich konsekwencje dla opieki położniczej w Polsce i na
świecie
6. Rozwój medycyny a rozwój położnictwa i rozwój zawodu położnej.
7.Opieka położnicza w ujęciu modelu środowiskowego.
8. Opieka położnicza w ujęciu modelu rozwojowego osobowości.
9.Opieka położnicza w ujęciu modeli systemowych
10.Opieka położnicza w ujęciu modeli pól energetycznych
1. Blak A.: Wokół teorii Orem. Pielęgniarstwo 2000, nr 4 (27) rok 1996
2. Górajek-Jóźwik G.: Proces pielęgnowania. (Materiały dla nauczycieli), CMDNŚSM, rok 1996
3. Górajek- Jóźwik G.: Wokół teorii pielęgnowania. Pielęgniarstwo 2000, nr 6 (29) Warszawa
1993
1. Butrym Z., Górajek-Jóźwik G., Kahla J.: Diagnoza pielęgniarska. (Materiały dla nauczycieli),
CMDNŚSM, Warszawa 1990
2. Górajek- Jóźwik G.: Podstawy i założenia zindywidualizowanego pielęgnowania. (w
Zachradniczek K. red.: Pielęgniarstwo. Podręcznik dla studiów medycznych. PZWL, Warszawa
2004
3. Poznańska S.: Pielęgniarstwo wczoraj i dziś. PZWL, Warszawa 1988
4. Poznańska S.: Pielęgniarka w opiece nad zdrowiem. w Zachradniczek K. red.: Pielęgniarstwo.
Podręcznik dla studiów medycznych. PZWL, Warszawa 2004
5. Wrońska I.: Rola społeczno-zawodowa pielęgniarki. Studium współczesnego pielęgniarstwa.
CEM, Warszawa 1997
8.3 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE USTAWODAWSTWA ZAWODOWEGO POŁOŻNEJ –
WYMOGI EUROPEJSKIE
02-097 Warszawa
Tel. 022 599-21-80
Fax. 022 599-21-81
LICZBA GODZIN:
Wykłady – 30h
FORMA ZALICZENIA:
Zaliczenie na podstawie:
4. Aktywne uczestnictwo
5. Kolokwia pisemne
6. Praca zaliczeniowa
Rok II, semestr III











Zaprezentowanie podstawowych informacji z zakresu przepisów prawnych z zakresu
wykonywania zawodu położnej – ustawa o zawodzie pielęgniarki i położnej z 1996 roku wraz
z późniejszymi zmianami oraz ustawa o samorządzie zawodowym pielęgniarek i położnych.
Zawód położnej w świetle przepisów UE - Dyrektywy 2005/36/WE Parlamentu
Europejskiego i Rady z dnia 7 września 2005 r. w sprawie uznawania kwalifikacji
zawodowych a przepisy polskie
Wolny przepływ osób ( pacjentów i kadr medycznych - położnych),
Wolny przepływ usług (medycznych – usług położniczych)
Unia Europejska ze szczególnym podkreśleniem ustawodawstwa i wymogów UE w ochronie
zdrowia w tym zdrowia publicznego.
Zawód położnej w wybranych państwach UE oraz USA
Międzynarodowe standardy kształcenia położnych
Zarządzanie jakością – praktyka oparta na dowodach EBM
Stan badań w położnictwie( opieka okołoporodowa, neonatologiczna oraz ginekologiczna)
Kształcenie i kwalifikacje położnych. Podstawy prawne.
Zapoznanie z misją i celami Międzynarodowe oraz Polskie Towarzystwa Położnych
 Określić rolę położnej w systemie ochrony zdrowia.
 Znać akty prawne z zakresu wykonywania zawodu położnej.
 Potrafi je zinterpretować.




Potrafi porównać zadania, położnej w Polsce„ a w UE.
Potrafi posługiwać się EBM. W naukach z zakresu położnictwa, neonatologii oraz
ginekologii.
Określić plan zapotrzebowania na kadrę położnych w aspekcie kształcenia.
Rozpoznać rolę i znaczenie stowarzyszeń położnych (polskich i międzynarodowych)
TREŚCI PROGRAMOWE

Tematy wykładów
1. Zapoznanie studentów zawodem położnej
 Rys historyczny
 Organizacje – samorząd zawodowy pielęgniarek
 Podstawowe informacje o UE
2. Organizacja zawodu położnej w Polsce po 1996 roku.
 Organizacja zawodu położnej w Polsce
 Organizacja zawodu położnej w UE
3. System opieki położniczej w wybranych państwach UE i Ameryce Północnej
 W systemie Bismarkowskim – Niemcy, Francja, Szwajcaria
 W systemie ochrony zdrowia Beverigda –Anglia, państwa skandynawskie Hiszpania
 W USA i Kanadzie.
4. Zarządzanie jakością a praktyka EBM
 Praktyka oparta na dowodach. Internet, publikacje.
5. Kształcenie przed i podyplomowe położnych oraz kwalifikacje zawodu położnej
 Klasyfikacja zwodu położnej zgodnie z Międzynarodowymi Standardami Klasyfikacji
Zawodów ISCO
 Sektorowy system kształcenia
 Sektorowy system uznania kwalifikacji
 Standardy kształcenia
6. Podstawy prawne zawodu położnej
 Ustawa o zawodzie pielęgniarki i położnej wraz z aktami wykonawczymi
 Normy prawne regulujące zawód położnej
 Prawa pacjenta i obowiązki pielęgniarki.
 Odpowiedzialność zawodowa, karna, dyscyplinarna.
 Zdarzenia niepożądane
 Konwencja biomedyczna a zawód położnej
7. Położna w europejskim systemie ochrony zdrowia.
 Polskie i międzynarodowe stowarzyszenia położnych
 Międzynarodowa statystyka – OECD, Eurostat a zawód położnej.
8. Rozwój zawodowy położnych.
 Formy rozwoju
 Podstawy prawne kształcenia podyplomowego.
1. Aksaman Ewa „Przekształcenia sektora publicznego i prywatnego w brytyjskiej i polskiej opiece
zdrowotnej” Warszawa 2000 Uniwersytet Warszawski
2. Belcher P.J.: Rola Unii Europejskiej w opiece zdrowotnej Centrum Systemów Informacyjnych
Ochrony Zdrowia Warszawa 2001
3. Dykowska G; Opolski Krzysztof, Mżdżonek M.; „ Zarządzanie jakością w usługach
zdrowotnych” Ce De Wu Warszawa 2003 wyd. I.
4. GUS praca zbiorowa (2006; 2007). „Podstawowe dane z ochrony zdrowia”.
5. Głąbicka K.; Polityka społeczna w Unii Europejskiej Aspekty aksjologiczne i empiryczne wyd.
Dom Wydawniczy ELIPSA Warszawa Wyższa Szkoła Pedagogiczna w Warszawie
6. Karski, J.B. „Zdrowie 21 – zdrowie dla wszystkich w XXI wieku”, Centrum Organizacji i
Ekonomiki Ochrony Zdrowia, Warszawa 1999,
7. Krowiska A.; Pitera-Czyżewska E.;” Opieka zdrowotna po wejściu do Unii Europejskiej”
CEDEWU Warszawa 2004 wyd.1
8. „ Konwencja o Ochronie Praw Człowieka i Godności Istoty ludzkiej wobec Zastosowań
Biologii i Medycyny. Konwencja oprawach człowieka i biomedycynie. Przyjęta przez Komitet
Ministrów w dniu 19 listopada 1996 roku. „ Prawo i medycyna Nr 3 (vol.1) 1999 . Legislacja
medyczna
9. Koziarkiewicz A, Sobczak, Mirosławski P,; Dykowska G,; i inni ; „60 wskaźników dookoła
10. Leowski „Polityka zdrowotna a zdrowie publiczne. Ochrona zdrowia w gospodarce rynkowej”
Ce DeWu Warszawa 2004 wyd. I
11. “ Przepisy Wspólnoty dotyczące zabezpieczania społecznego” Komisja Europejska Dyrektoriat
Generalny ds. Zatrudnienia i Spraw Społecznych
12. Włodarczyk C.;„Polityka zdrowotna w społeczeństwie demokratycznym” Vesalius, Kraków
1996
8.4 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE INTENSYWNEGO NADZORU POŁOŻNICZEGO
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57-20-702
LICZBA GODZIN:
Wykłady – 30h
FORMA ZALICZENIA:
Egzamin
Rok II, semestr III
Student pozna jednostki chorobowe, techniki diagnostyczne i leczenie w stanach wysokiego ryzyka
w położnictwie
 Wymieni i opisze główne jednostki chorobowe wikłające ciążę i wymagające intensywnego
nadzoru.
 Określi metody diagnostyczne służące monitorowaniu ciąży wysokiego ryzyka.
 Interpretuje wyniki badań diagnostycznych.
 Potrafi przygotować pacjentkę do badań nieinwazyjnych i inwazyjnych w ciąży wysokiego
ryzyka.
 Zna zasady postępowania pielęgniarskiego w monitorowaniu ciąży wysokiego ryzyka.
TREŚCI PROGRAMOWE
Treści kształcenia: Metody intensywnego nadzoru w położnictwie – jednostki chorobowe, objawy,
metody diagnostyczne: rodzaje, wskazania oraz użyteczność w diagnozie chorego, leczenie.
Przygotowanie pacjentki do diagnostyki i badań diagnostycznych. Opieka nad pacjentką po
badaniu.

Tematy wykładów (Zakład Dydaktyki Ginekologiczno-Położniczej)
1. Ciąża i poród u pacjentek z chorobami układu krążenia
(W)
2. Choroby układu moczowego w ciąży
(W)
3. Choroby tarczycy w ciąży
(W)
4. Choroby układu oddechowego w ciąży
(W)
5. Ciąża mnoga
(W)
6. Ciąża powikłana padaczką i innymi chorobami neurologicznymi
(W)
7. Ciąża po leczeniu niepłodności i zapłodnieniu pozaustrojowym.
(W)
8. Krwawienia w przebiegu ciąży i połogu. Algorytm postępowania w krwotoku (W)
okołoporodowym i poporodowym.
9. Poród przedwczesny – standard postępowania
(W)
10. Algorytm postępowania z ciąży przeterminowanej
(W)
11. Monitorowanie stanu płodu (KTG, USG)
(W)
1. G.H. Bręborowicz: Położnictwo. Wydawnictwo Lekarskie PZWL Warszawa 2012
2. I. A. Greer, C. Nelson-Piercy, B. Walters, red. wyd. pol. M. Dębska, R. Dębski: Choroby
internistyczne i inne zaburzenia zdrowotne w ciąży. Elsevier Urban & Partner 2009
3. Grzegorz H. Bręborowicz, W. Malinowski: Ciąża wielopłodowa. Ośrodek Wydawnictw
Naukowych 2003
4. M. Wielgoś: Diagnostyka prenatalna z elementami perinatologii. Via Medica 2009
5. G. Bręborowicz, T. Paszkowski: Poród przedwczesny. Ośrodek Wydawnictw Naukowych
2006.
6. G. Bręborowicz. Ciąża wysokiego ryzyka. PZWL 2011.
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57-20-702
mgr Agnieszka Iwan
mgr Tomasz Duda
LICZBA GODZIN:
Ogólny wymiar godzin:
Wykłady – 40h
FORMA ZALICZENIA:
Przygotowanie bloga edukacyjnego
Rok II, semestr III
Poznanie najważniejszych teorii dotyczących kształcenia dorosłych i powiązanie zagadnień
edukacji dorosłych z pracą położnej.
TREŚCI PROGRAMOWE

Tematy wykładów
1. Definiowanie przedmiotu andragogika
(W)
2. Behawioralne, humanistyczne i poznawcze podejście do procesu uczenia się
(W)
3. Technologiczne, humanistyczne i krytyczne modele edukacji
(W)
4. Rozwój człowieka dorosłego
(W)
5. Starzenie się i Uniwersytety Trzeciego Wieku
(W)
6. Projektowanie szkoleń dla osób dorosłych
(W)
7. Podstawowe pojęcia w e-learning’u
(W)
8. Kształcenie przez Internet metodą problemową na przykładzie metody webquest
(W)
9. Nauczanie synchroniczne przez Internet - webcast
(W)
10. Publikowanie plików dźwiękowych w Internecie - podcast
11. Techniki szybkiego zapamiętywania
edukacyjnych w Internecie
na
przykładzie
(W)
tworzenia
fiszek (W)
12. Projektowanie serwisu internetowego dla kobiet ciężarnych
(W)
13. Publikowanie prezentacji multimedialnych tworzonych w środowisku prezi
(W)
14. Projektowanie krzyżówek edukacyjnych w programie EclipseCrossword
(W)
1. Horyń W., Maciejewski J.: Andragogika w ujęciu interdyscyplinarnym, Wydawnictwo
Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław 2007
2. Hyla M.: Przewodnik po e-learningu, Oficyna Ekonomiczna, Kraków 2009
3. Reynolds .: Zen prezentacji. Proste pomysły i ważne zasady, Wydawnictwo Helion, Gliwice
2009
4. Rudak L.(red.):Wybrane zagadnienia e-edukacji, Wydawnictwo naukowo-Techniczne,
Warszawa 2009
5. Szabłowski S.: E-learning dla nauczycieli, Wydawnictwo Oświatowe FOSZE, Rzeszów
2009
6. Turos L.: Andragogika ogólna, Warszawa 2004
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57-20-702
dr n med. Barbara Kozakiewicz
LICZBA GODZIN:
Wykłady – 70h
FORMA ZALICZENIA:
Egzamin
Cel ogólny:
Student pozna metody specjalistycznej opieki nad chorymi onkologicznie i rozpozna problemy
pielęgnacyjne pacjentek z tymi schorzeniami.
Cele szczegółowe:
 Pozna znaczenie genetyki w postawaniu chorób nowotworowych
 Pozna zasady leczenia sanatoryjnego chorych onkologicznie
 Pozna istotę opieki paliatywnej i zasady jej sprawowania
 Pozna zagadnienia związane z życiem kobiet po leczeniu onkologicznym
 Pozna charakterystykę leków i metod stosowanych w terapii nowotworowej
 Pozna metody udzielania wsparcia kobietom ze schorzeniami onkologicznymi i ich
rodzinom
 Pozna role i zadania położnej pracującej w hospicjum
 Pozna metody diagnostyki nowotworów sutka i narządów płciowych
 Pozna zasady profilaktyki nowotworów sutka i narządów płciowych
 Pozna psychospołeczne aspekty choroby nowotworowej
 Rozpozna problemy pielęgnacyjne pacjentek z chorobami nowotworowymi
 Zaprezentuje postawę poszanowania godności pacjentki chorej ginekologicznie
 Zrozumie sens opieki paliatywnej i procesu umierania oraz cierpliwego towarzyszenia
chorym w tym czasie
 Zrozumie konieczność prowadzenia profilaktyki przeciwnowotworowej
TREŚCI PROGRAMOWE
1. Karcinogenezy, molekularnych czynników kancerogennych, genów:
protoonkogenów i supresorowych, zjawiska apoptozy, czynników predykcyjnych
2. Epidemiologii, czynniki środowiskowe, dziedziczne, nowotwory tytoniozależne,
zanieczyszczenie środowiska i jego wpływ na zachorowania;sposobów
wczesnego wykrywania, zasady skryningu;
3. Badań szczególnie użytecznych w onkologii, badania obrazowe,
histopatologiczne,
radiologiczne, markery nowotworowe, receptory i ich praktyczne wykorzystanie
4. Oceny zaawansowania klinicznego i histopatologicznego, klasyfikacje:
FIGO, WHO, system TNM, stopnie złośliwości histopatologicznej – G1-3,
nowe klasyfikacje w oparciu o czynniki predykcyjne;
5. Metod leczenia i sposobu ich kojarzenia metod leczenia, chirurgiczne,
chemioterapia, radioterapia: teleterapia i brachyterapia, leczenie celowane
- personalizacja w onkologii;
6. Walki z bólem, ból receptorowy, neuropatyczny i przebijający, drabina
analgetyczna, koanalgetyki, neurolizy splotów nerwowych
7. Potrzeby psychologicznych u chorych leczonych onkologicznie,
psychologiczne aspekty opieki onkologicznej;
8. Oceny reakcji niepożądanych po wkłuciach, wynaczynienia i sposoby
ograniczenia negatywnych skutków. Rozpuszczalnia leków cytostycznych
9. Rozróżnienia odczynów popromiennych ogólnych i miejscowych.
10. Odmienności leczenia onkologicznego u kobiet ze współistnieniem ciąży
i wpływ przebytego leczenia onkologicznego na dziecko i kobietę ciężarną
1. Kozakiewicz B.(red) Wybrane zagadnienia z onkologii ginekologicznej. Borrgis 2003;
2.Kordek R. (red)Onkologia podręcznik dla studentów Via Media Gdańsk 2007;
3. Krzakowski M (red) Onkologia w praktyce klinicznej. Via Medica 2010
(W)
(W)
(W)
(W)
(W)
(W)
(W/ZP)
(ZP)
(ZP/W)
(W)
8.7
KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE GERIATRII
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57-20-702
mgr Elżbieta Pawłowska
LICZBA GODZIN:
Wykłady – 30h
FORMA ZALICZENIA:
Egzamin – letnia sesja
Rok II, semestr IV
Cel ogólny kształcenia
Znajomość patofizjologii procesu starzenia się i zadań związanych z opieką nad chorym w starszym
wieku
Cele szczegółowe kształcenia
Student zna
 system opieki w Polsce nad osobami starszymi oraz cele i zadania opieki geriatrycznej
 pojęcie gerontologii i geriatrii
 patofizjologię zmian w procesie starzenia się organizmu ludzkiego
 mechanizmy starzenia się człowieka
 sytuację demograficzną kraju
 zagrożenia wpływające na jakość życia ludzi starych, wynikające z procesu starzenia się
 biologiczne, psychologiczne i społeczne aspekty funkcjonowania osób starszych
 pojęcie wielochorobowości u pacjentów w starszym wieku
 pojęcie kompleksowej oceny geriatrycznej
 specyfikę pielęgnowania chorych w wieku starszym
 specyficzne schorzenia wieku starczego
Student umie:
 scharakteryzować proces starzenia w aspekcie biologicznym, psychicznym i duchowym,
 omówić specyfikę procesu starzenia
 scharakteryzuje postawy wobec starości
 scharakteryzować organizacje opieki instytucjonalnej nad osobami w podeszłym wieku
 scharakteryzować wszelkie problemy geriatryczne

scharakteryzować
kompleksową
opiekę
geriatryczną,
określić
jej
cele
i stadia
 scharakteryzować schorzenia neurologiczne, układu krążenia, zaburzenia metaboliczne
(cukrzyca), przewlekłą obturacyjną chorobę płuc, narządu ruchu w wieku starszym oraz
omówić pielęgnację pacjentów w podeszłym wieku z tymi schorzeniami
 omówić pielęgnowanie osób starszych z: zaburzeniami psychicznymi (otępienie, depresja), z
zaburzeniami świadomości, z zespołem urojeniowym
Student rozumie:
 zasady profilaktyki starzenia się i rolę pielęgniarki,
 rozumie zmiany związane ze sferą emocjonalno – motywacyjną u osób starszych,
 zasady kompleksowej oceny geriatrycznej
 zasady opieki nad ludźmi starymi
 zasady pielęgnowania ludzi z wielkimi problemami geriatrycznymi
 zasady pielęgnowania ludzi starych ze schorzeniami neurologicznymi, układu krążenia,
zaburzeniami metabolicznymi (cukrzyca), narządu ruchu przewlekłą obturacyjną chorobą płuc
Student jest:
 wrażliwy na problemy ludzi starych
 świadomy zmian demograficznych
 świadomy występowania wielkich problemów geriatrycznych
 świadomy konieczności prowadzenia profilaktyki procesu starzenia się
 świadomy konieczności indywidualnej opieki nad ludźmi starymi
TREŚCI PROGRAMOWE
Podstawowe informacje wprowadzające nt. geriatrii, demograficzne aspekty (W)
starzenia się populacji i społeczeństw. Teorie starzenia się.
Zmiany w narządach i układach w przebiegu procesu fizjologicznego starzenia
się (ukł. krążenia, oddechowy, itd)
Zaburzenia narządów zmysłów (wzrok, słuch)
2. Niedokrwienie kończyn dolnych, żylaki kończyn dolnych.
(W)
Najczęstsze choroby przewodu pokarmowego, w tym choroba wrzodowa,
krwawienie z przewodu pokarmowego.
Zasady odżywiania osób w podeszłym wieku.
1.
Odrębności przebiegu chorób w starszym wieku i zasady całościowej oceny (W)
geriatrycznej.
Wielochorobowość wieku podeszłego i najczęstsze zespoły geriatryczne (wybrane
problemy): upadki, odleżyny, zespół słabości, zapalenie płuc, zaburzenia chodu,
nietrzymanie moczu, nietrzymanie stolca.
Psychogeriatria: zespoły otępienne, depresja, zaburzenia świadomości.
Biologiczne i psychologiczne aspekty starzenia.
Zjawisko przedwczesnego starzenia się - progeria.
Zjawisko ageizmu i jego skutki.
Instytucjonalne
formy
opieki
nad
osobami
w
podeszłym
wieku
w Polsce i wybranych krajach europejskich.
4. Zachowania osób starszych.
(W)
Funkcjonowanie psychospołeczne osób w podeszłym wieku, postawy wobec
starości i relacje w rodzinie wobec osób starszych.
Przemoc wobec starszych i jej formy.
3.
5.
6.
Potrzeby życiowe osób starszych.
Stopnie dysfunkcji i skale do oceny sprawności osoby starszej.
Choroba Parkinsona i jakość życia,
Choroba Alzheimera,
(W)
(W)
7.
Specyfika procesu pielęgnowania osób starszych.
Błędy w leczeniu i pielęgnowaniu pacjentów w wieku podeszłym,
Polipragmazja
Opieka paliatywna, podstawowe pojęcia, filozofia postępowania w opiece (W)
paliatywnej
Opieka nad pacjentem w fazie terminalnej - najczęstsze dolegliwości i sposoby ich
niwelowania, postępowanie.
Problemy psychiczne, duchowe i etyczne w opiece terminalnej.
8.
Opieka nad pacjentką w okresie senium ze schorzeniami ginekologiczno – (W)
położniczymi, zasady komunikacji z pacjentkami w wieku podeszłym.
9.
Zadania położnej w opiece ambulatoryjnej nad pacjentką okresie senium.
10. Obserwacja zmian starczych w obrębie poszczególnych układów i narządów
ocena funkcjonowania człowieka starszego w warunkach stacjonarnego zakładu
pielęgnacyjno - opiekuńczego
(W)
(ZP)
11. Rozpoznawanie problemów zdrowotnych podopiecznych i możliwości ich (ZP)
rozwiązania
12. Opieka nad pacjentem z chorobą otępienną . Zasady postępowania.
(ZP)
13. Nawiązywanie kontaktu i komunikowanie się z osobą starszą , przewlekle chorą i (ZP)
niepełnosprawną.
14. Proces pielęgnowania osoby starszej.
(ZP)
15. Sposoby i metody aktywizacji osób starszych
(ZP)
1. Kędziora– Kurnatowska K, Muszalik M: Kompendium pielęgnowania pacjentów w starszym
wieku. wyd. Czelej, Lublin 2007
2. Grodzki T, Kocemba J, Skalska A: Geriatria z elementami gerontologii ogólnej. wyd. Via
Media, Gdańsk 2006
1. Schiefiele J, Staudt I, Doch M: Pielęgniarstwo geriatryczne wyd, Urban& partner, Wrocław
1988
8.8
KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE DIAGNOSTYKI LABORATORYJNEJ
Zakład Diagnostyki Laboratoryjnej (NZH)
Kierownik: Prof. nadz. dr hab. Dagna Bobilewicz
02-097 Warszawa
ul. Banacha 1a
tel. (22) 599 24 05, (22) 599 21 05
Fax. (22) 599 21 04
Godziny przyjęć studentów uzgadniane na bieżąco w sekretariacie .
Wszystkie informacje przeznaczone dla studentów zamieszczane są na tablicy ogłoszeń na
bieżąco.
dr Marta Faryna
LICZBA GODZIN:
Wykłady – 10h
Wykłady odbywają się w salach WUM
Szczegółowy rozkład sal zostanie podany przed rozpoczęciem zajęć
FORMA ZALICZENIA:
Pisemne zaliczenie wykładów podczas ostatniego wykładu
Rok II, semestr III
Zdobycie umiejętności określania celu badań laboratoryjnych, roli położnej w uzyskiwaniu
odpowiedniej jakości próbki do badań, interpretacji podstawowych wyników badań
laboratoryjnych, a także samodzielne wykonywanie wybranych badań zdecentralizowanych.
TREŚCI PROGRAMOWE
Tematy wykładów
1. Cele badań laboratoryjnych. Forma wyników badań laboratoryjnych.
Pojęcie zakresu wartości prawidłowych
2. Wartość diagnostyczna wyniku badania laboratoryjnego
3. Wpływ hormonów na metabolizm. Uwarunkowania otyłości ze szczególnym
uwzględnieniem hormonów.
4. Diagnostyka laboratoryjna zaburzeń czynności przysadki i nadnerczy
5. Niedobory w ciąży – możliwości oceny
6. Badania laboratoryjne w diagnostyce niepłodności
7. Badania laboratoryjne w chorobach tarczycy w ciąży. Skrining w kierunku niedoczynności
tarczycy u noworodków
8. Diagnostyka laboratoryjna toksoplazmozy, cytomegalii, różyczki i HPV
9. Badania immunohematologiczne dotyczące przetaczania krwi. Diagnostyka laboratoryjna
konfliktu serologicznego
10. Wpływ zmienności biologicznej na wyniki badań laboratoryjnych.
 Diagnostyka laboratoryjna z elementami biochemii klinicznej. Red. A. Dembińska-Kieć,
J. Naskalski wyd. 3, Elsevier Urban&Partner Wrocław 2010
 Próbki: od pacjenta do laboratorium. W.G.Guder, S.Narayanan, H.Wisser, B. Zawta,
MedPharm Polska, 2009
 Diagnostyka laboratoryjna. B. Neumeister, I. Besenthal, H. Liebich, Urban&Partner
Wrocław 2001
8.9 KSZTAŁCENIE W ZAKRESIE PROMOCJI ZDROWIA PROKREACYJNEGO
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57-20-702
Dr P. Klimas
Lek. med. J. Stępkowska
LICZBA GODZIN:
Wykłady – 15h
FORMA ZALICZENIA:

Zaliczenie: projekt programu profilaktycznego, edukacyjnego lub zdrowotnego w dziedzinie
promocji zdrowia prokreacyjnego dla wybranej grupy odbiorców
Rok II, semestr IV
przedstawienie zagadnień promocji zdrowia prokreacyjnego w odniesieniu do praktyki zawodowej
położnej – określenie funkcji i zadań położnej w promowaniu zdrowia prokreacyjnego.
CELE SZCZEGÓŁOWE: w wyniku realizacji procesu kształcenia student:

zdefiniuje podstawowe pojęcia związane z promocją zdrowia prokreacyjnego,

omówi rolę położnej w promocji zdrowia prokreacyjnego

wymieni czynniki potęgujące zdrowie prokreacyjne

wymieni czynniki zagrażające zdrowiu prokreacyjnemu

scharakteryzuje fizjologię płodności

omówi naturalne metody rozpoznawania płodności

wyjaśni zasady stosowania metody wielowskaźnikowej

rejestruje i interpretuje objawy towarzyszące cyklowi miesięcznemu na karcie obserwacji

analizuje karty obserwacji i ocenia przebieg cyklu

rozpoznaje nieprawidłowości w przebiegu cyklu w oparciu o karty obserwacji

wskaże i omówi zastosowanie metod rozpoznawania płodności

omówi problematykę niepłodności – wskaże czynniki ryzyka, zasady profilaktyki i wczesną
diagnostykę

scharakteryzuje naprotechnologię jako metodę leczenia niepłodności

omówi zasady promocji zdrowia prokreacyjnego w okresie dojrzewania

omówi zasady promocji zdrowia prokreacyjnego w okresie rozrodczym

scharakteryzuje zasady tworzenia programów profilaktycznych, edukacyjnych, zdrowotnych
dziedzinie zdrowia prokreacyjnego

projektuje programów profilaktycznych, edukacyjnych, zdrowotnych w dziedzinie promocji
zdrowia prokreacyjnego dla zróżnicowanych grup odbiorców

prezentuje przygotowany program

przeprowadza krytyczną analizę zaprezentowanych programów

dokona samooceny swoich umiejętności w zakresie działań promujących zdrowie
prokreacyjne
TREŚCI PROGRAMOWE

Tematy wykładów
1. Zdrowie prokreacyjne – podstawowe pojęcia i obszary zainteresowań
2. Rola położnej w promocji zdrowia prokreacyjnego – analiza dokumentów prawnych i
aktualnych możliwości.
3. Czynniki warunkujące zdrowie prokreacyjne
4. Fizjologia płodności
5. Naturalne metody rozpoznawania płodności (NMRP)
6. Zasady obserwacji objawów i rejestrowania ich na karcie obserwacji
7. Analiza danych zarejestrowanych na kartach obserwacji – próba oceny fizjologicznego
przebiegu cyklu.
8. Analiza kart samoobserwacji cyklu miesięcznego – rozpoznawanie nieprawidłowości.
9. NMRP – zastosowanie (wczesne rozpoznanie nieprawidłowości w przebiegu cyklu,
planowanie rodziny, karmienie piersią, menopauza)
10. Problematyka niepłodności – czynniki ryzyka, profilaktyka, wczesna diagnostyka
11. Naprotechnologia – metoda leczenia niepłodności
12. Promocja zdrowia prokreacyjnego w okresie dojrzewania – edukacja zdrowotna młodzieży.
13. Promocja zdrowia prokreacyjnego w okresie rozrodczym – rola opieki przedkoncepcyjnej
14. Programy
promocji
zdrowia
prokreacyjnego
profilaktycznych, edukacyjnych, zdrowotnych
–
zasady
tworzenia
programów
15. Budowanie programów profilaktycznych, edukacyjnych, zdrowotnych w dziedzinie
promocji zdrowia prokreacyjnego dla zróżnicowanych grup odbiorców
1.Bręborowicz G., H. (red.): Położnictwo i ginekologia. T. 2, Wydawnictwo Lekarskie PZWL,
Warszawa 2006.
2.Dudziak U., Deluga A. (red.): Naturalne planowanie rodziny. Wybrane zagadnienia. Fundacja
„Nasza Przyszłość”, Szczecinek 2006.
3.Łepecka – Klusek C. (red.): Pielęgniarstwo we współczesnym położnictwie i ginekologii.
Wydawnictwo „Czelej”, Lublin 2003.
4.Rotzer J.: Sztuka planowania rodziny. Vocatio, Warszawa 2005.
1. Stadnicka G. (red.): Opieka przedkoncepcyjna. PZWL, Warszawa 2009
2. Szymański z. (red.): Płodność i planowanie rodziny. Wydawnictwo Pomorskiej Akademii
Medycznej, Szczeci 2004.
3. Troszyński M. (red.): Rozpoznawanie płodności. Wydawnictwo Bonami. Warszawa 2009
1. „Życie i płodność” Kwartalnik interdyscyplinarny. Fundacja Życie i Płodność.
Międzywydziałowy Instytut Bioetyki UPJPII w Krakowie
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57-20-702
Dr n. med. Grażyna Bączek
LICZBA GODZIN:
Wykłady – 30h
FORMA ZALICZENIA:
Zaliczenie – prezentacja założeń metodologicznych i wstępnych wyników pracy własnej studenta
Rok II, semestr III
Cel ogólny:
poznanie podstaw teoretycznych metodologii pracy naukowej oraz nabycie umiejętności
projektowania, tworzenia i krytycznej analizy własnego warsztatu metodologicznego pracy
magisterskiej
 omówi główne pojęcia metodologii pracy naukowej
 scharakteryzuje etapy postępowania badawczego
 sformułuje problemy i hipotezy badawcze
 scharakteryzuje nurt ilościowy i jakościowy w metodologii
 wymieni i scharakteryzuje wybrane metody, techniki i narzędzia badawcze
 omówi zagadnienia etyki badań naukowych
 zastosuje odpowiednie techniki, zwroty i wyrazy w procesie tworzenia założeń
metodologicznych pracy własnej
 zaplanuje dyskusję z wykorzystaniem dostępnych źródeł adekwatnych do tematu własnego
 prezentuje założenia i wstępne wyniki pracy własnej zgodnie z wymogami metodologii
 dokona krytycznej analizy własnej koncepcji pracy magisterskiej
 dokona oceny jakości zajęć dydaktycznych przygotowujących do pisania pracy
magisterskiej
TREŚCI PROGRAMOWE
1. Obszary badawcze w położnictwie i pielęgniarstwie – badania (W)
interdyscyplinarne. Prezentacja własnych koncepcji pracy magisterskiej – analiza
doświadczeń towarzyszących powstawaniu pracy licencjackiej
2. Dobór teorii naukowych wyjaśniających podstawy teoretyczne pracy. Zasady (W)
dobory piśmiennictwa – prezentacja koncepcji studentów.
3. Planowanie etapów postępowania badawczego. Formułowanie problemów i (W)
hipotez do pracy własnej – prezentacja projektu własnego studenta.
4. Dobór metod, technik i narzędzi badawczych do sformułowanych problemów i (W)
hipotez – prezentacja projektu własnego studenta.
5. Zasady doboru grupy badanej, terenu badań. Organizacja badań - prezentacja (W)
projektu własnego studenta.
6. Zasady przeprowadzania badań próbnych – raport z realizacji własnego projektu (W)
studenta.
7. Sposoby prezentacji graficznej wyników badań oraz podstawy analizy (W)
statystycznej danych.
8. Prezentacja wstępnych wyników badań prowadzonych w ramach projektu (W)
badawczego.
9. Zasady prowadzenia dyskusji – dobór piśmiennictwa. Etyka badań naukowych.
(W)
10. Podsumowanie i ewaluacja zajęć. Dyskusja na temat stopnia zrealizowania celów (W)
kształcenia. Zasady przeprowadzenia obrony pracy magisterskiej.
1. Brzeziński J.: Elementy metodologii badań psychologicznych. Wyd. Nauk. PWN,
Warszawa 2002.
2. Łobocki M.: Wprowadzenie do metodologii badań pedagogicznych. Impuls, Kraków 1999.
3. Oliver P.: Jak pisać prace uniwersyteckie? Wyd. Literackie. Kraków 1999.
4. Pilch T., Bauman T.: Zasady badań pedagogicznych. Wyd. Akadem. Żak, warszawa 2001.
5. Wrońska I.: Zarys problematyki badawczej pielęgniarstwa środowiskowego/ rodzinnego. W:
Z. Kawczyńska-Butrym (red.): Pielęgniarstwo rodzinne. Teoria i praktyka. CEM, Warszawa
1997
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57-20-702
mgr Magdalena Więś
LICZBA GODZIN:
Wykłady – 20h
FORMA ZALICZENIA:
Zaliczenie
Rok II, semestr IV
CEL OGÓLNY KSZTAŁCENIA: Student pozna biologiczne podstawy seksualności człowieka,
psychospołeczne aspekty rozwoju seksualnego człowieka. Student zdobędzie umiejętność
postrzegania problemów seksuologicznych w zakresie położnictwa i ginekologii. Student zrozumie
znaczenie edukacji seksualnej w pracy położnej.
TREŚCI PROGRAMOWE
Treści kształcenia:
Rozwój seksualny człowieka – biologiczne, psychologiczne i społeczne aspekty seksualności.
Pojęcie normy i patologii w seksuologii. Dysfunkcje seksualne kobiet i mężczyzn. Metody
diagnostyczne w seksuologii.
Rola położnej w edukacji seksualnej w wybranych obszarach seksualności człowieka: w
prokreacji, w czasie ciąży, porodu, połogu, w czasie okołomenopauzalnym, seksualność
starzejącego się mężczyzny, w niepłodności, w chorobach przenoszonych drogą płciową, w
problemach ginekologicznych.

Tematy wykładów
1. Seksuologia jako nauka. Krótki zarys historii seksuologii na świecie i w Polsce. (W)
Zdrowie seksualne.
2. Seksualność człowieka na przestrzeni jego życia: dzieciństwo, adolescencja, (W)
dojrzałość, starzenie się.
3. Czym jest seks? Pojęcia związane z seksualnością: pojęcie płci, tożsamość (W)
płciowa, rodzaje i role płciowe, role seksualne.
4. Fizjologia reakcji genitalnej, orgazmu u kobiety. Fizjologia erekcji, ejakulacji u (W)
mężczyzn. Rola OUN w seksualności człowieka.
5. Pojęcie normy i patologii w seksuologii. Dysfunkcje seksualne kobiet i (W)
mężczyzn. Diagnostyka w seksuologii.
6. Wybrane zagadnienia związane z seksuologią społeczno-kulturową: Seksualność (W)
Polaków w XXI wieku.
7. Zachowania prozdrowotne w czasie przedkoncepcyjnym. Ocena stanu (W)
biopsychospołecznego kobiety i mężczyzny. Choroby przenoszone drogą
płciową – aspekt seksuologiczny. Rola położnej.
8. Seksualność kobiet w czasie ciąży, porodu i w okresie poporodowym. Rola (W)
położnej.
9. Seksualność kobiet w czasie okołomenopauzalnym. Seksualność starzejącego (W)
się mężczyzny. Problemy seksualne w ginekologii. Rola położnej.
10. Dysfunkcje seksualne w niepłodności. Seksualność osób niepełnosprawnych. (W)
Edukacja seksualna. Seksualność w wybranych chorobach przewlekłych. Leki –
wpływ na jakość życia seksualnego. Rola położnej.
1. Beisert M: Seksualność w cyklu życiu człowieka. Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa
2006.
2. Długołęcka A, Lew-Starowicz: Jak się kochać? Edukacja seksualna dla każdego. Świat
Książki, Warszawa 2010.
3. Lew-Starowicz Z, Skrzypulec V: Podstawy seksuologii. Wydawnictwo Lekarskie PZWL,
Warszawa 2010.
1. Bancroft J: Seksualność człowieka. Wydawnictwo Elsevier Urban & Partner, Wrocław
2011.
2. Długołęcka A: Seks na wysokich obcasach. Wydawca Agora S.A., warszawa 2011.
3. Lew-Starowicz Z, Fijałkowska-Grabowiecka A: Seks kontrowersyjny, Dom Wydawniczy
Bellona, Warszawa 2004.
4. Makara-Studzińska M, Iwanowicz-Palus G: Psychologia w położnictwie i ginekologii,
Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Biblioteka Położnej, Warszawa 2009.
5. Stadnicka G: Opieka przedkoncepcyjna, Wydawnictwo Lekarskie PZWL, Warszawa 2009.
6. Szymański Z (red): Płodność i planowanie rodziny. Wydawnictwo Pomorskiej AM,
Szczecin 2004.
8.12PRAKTYKA ZAWODOWA Z DYDAKTYKI MEDYCZNEJ
02-091 Warszawa
Tel./fax.: (22) 57-20-702
LICZBA GODZIN: 160
CEL: poznanie i kształtowanie wybranych umiejętności dydaktycznych u studentów.
W czasie praktyk student pozna:





czynności pedagogiczno- wychowawcze nauczyciela z uwzględnieniem specyfiki
kształcenia położnych;
organizację, formy i metody pracy nauczyciela;
czynności kierownicze i organizacyjne w systemie kształcenia położnych;
organizację zajęć ponadobowiązkowych, kół naukowych, organizacji młodzieżowych;
organizację i prawną regulację rekrutacji na Kierunek Położnictwo WNoZ WUM.
W czasie praktyk student zdobędzie umiejętności:



hospitowania zajęć dydaktycznych i sporządzania protokołów pohospitacyjnych;
poprawnego opracowywania konspektów do zajęć teoretycznych, ćwiczeniowych i
praktycznych;
prowadzenia zajęć teoretycznych, ćwiczeń w pracowni umiejętności pielęgniarskich i
położniczych oraz zajęć praktycznych w placówkach służby zdrowia zróżnicowanymi
metodami.
Warunki zaliczenia praktyki dydaktycznej:
Dokumenty niezbędne do zaliczenia praktyki:



protokoły z hospitowanych zajęć;
konspekty z przeprowadzonych samodzielnie zajęć;
indywidualna karta przebiegu praktyki pedagogicznej z podpisami osób potwierdzających
realizację zadań dydaktycznych.
Powyższe dokumenty należy przedstawić opiekunowi Praktyki Dydaktycznej w Zakładzie
Dydaktyki Ginekologiczno- Położniczej WNoZ WUM.
ZADANIA DO REALIZACJI W RAMACH PRAKTYKI DYDAKTYCZNEJ
1. Hospitowanie wybranych zajęć z przedmiotów teoretycznych (2 godziny).
2. Analiza pohospitacyjna zajęć teoretycznych (1 godzina).
3. Hospitowanie lekcji ćwiczeniowej w pracowni umiejętności (2 godziny).
4. Analiza pohospitacyjna lekcji ćwiczeniowej (1 godzina).
5. Samodzielne przeprowadzenie przez studenta wybranych zajęć teoretycznych (6 godziny).
6. Przygotowanie merytoryczne, metodyczne i organizacyjne studenta do realizacji zajęć
teoretycznych (12 godzin).
7. Samodzielne przeprowadzenie przez studenta dowolnej lekcji ćwiczeniowej w pracowni
umiejętności pielęgniarskich/ położniczych (5 godziny).
8. Przygotowanie studenta do realizacji lekcji ćwiczeniowej w pracowni umiejętności (10 godzin).
9. Samodzielne przeprowadzenie zajęć praktycznych lub praktyki zawodowej w wybranej placówce
kształcenia praktycznego (14 godzin).
10. Przygotowanie studenta do realizacji zajęć w placówce kształcenia praktycznego (7 godzin).
11. Analiza i omówienie poszczególnych zajęć samodzielnie przeprowadzonych przez studenta (4
godziny).
12. Zapoznanie się z programem i systemem kształcenia położnych na poziomie licencjackim i
magisterskim (3 godziny).
13. Zapoznanie się z regulaminem studiów na Wydziale Nauki o Zdrowiu (3 godziny).
14. Realizacja promocji Kierunku Położnictwo WNoZ w wybranych środowiskach młodzieżowych
(10 godzin).
15. Przygotowanie programu promocji Kierunku Położnictwo WNoZ (6 godzin).
16. Przygotowanie i realizacja programu edukacyjno- zdrowotnego dla konkretnej grupy osób w
wybranej placówce oświatowo- wychowawczej, służby zdrowia lub zakładzie pracy (26 godzin).
17. Udział w zajeciach studenckich kół naukowych (10 godzin).
18. Czynne uczestnictwo w czynnościach organizacyjno- przygotowawczych do uroczystości
rozdania dyplomów na WNoZ, lub innych uroczystości akademickich (10 godzin).
19. Czynny udział w czynnościach organizacyjnych do rekrutacji na Kierunek Położnictwo lub
udział w rekrutacji (15 godzin).
20. Udział w wybranej przez siebie konferencji naukowej lub obozie naukowym (13 godzin).
UWAGI ORGANIZACYJNE:
1. Student samodzielnie organizuje czas i miejsce realizacji poszczególnych zadań dydaktycznych.
2. Zajęcia prowadzone przez studenta powinny być hospitowane, ocenione i podpisane przez
nauczyciela.
3. Student jest zobowiązany do sporządzania protokołów z hospitowanych zajęć oraz do pisemnego
opracowania konspektów do prowadzonych przez siebie zajęć.
MIEJSCE PRAKTYKI:


Kierunek Położnictwo WNoZ WUM w Warszawie,
wybrane przez studenta placówki oświatowo- wychowawcze, służby zdrowia i zakłady
pracy.

Warszawski Uniwersytet Medyczny

Transkrypt

Podobne dokumenty