Polish Survey Parents

Ankieta na temat atmosfery
panującej w
szkołach
Ankieta dla rodziców i opiekunów na temat:
• Równości i włączoności edukacji
• Znęcania się i napastowania
Nazwa szkoły:
Numer identyfikacyjny szkoły:
Nazwa regionalnego wydziału szkolnictwa /władz szkolnych:
Numer identyfikacyjny wydziału szkolnictwa:
Data:
Przykładowa ankieta do użytku szkół lub wydziałów szkolnictwa
dotrzeć do każdego ucznia
Ankieta na temat
atmosfery panującej w
szkołach
Ankieta dla rodziców i opiekunów na temat:
• Równości i włączoności edukacji
• Znęcania się i napastowania
Witamy.
Dziękujemy za wyrażenie zgody na wzięcie udziału w tej ankiecie.
Celem tej ankiety jest zdobycie informacji na dwa spokrewnione ze sobą tematy – (1) równość i
włączoność edukacji, oraz (2) znęcanie się/ napastowanie, z uwzględnieniem dyskryminacji,
napastowania seksualnego i homofobii pośród uczniów w szkole twojego dziecka (dzieci). Informacje
te będą użyte przez dyrektora szkoły i nauczycieli w celu promowania środowiska szkolnego
wypełnionego szacunkiem, bezpieczeństwem i poczuciem przynależności dla wszystkich uczniów.
Szkoła powinna być miejscem bezpiecznym i przyjaznym aby uczniowie mogli swobodnie zdobywać
wiedzę.
Prosimy nie podpisywać ankiety. Twoje odpowiedzi pozostaną anonimowe. Interesuje nas co ty i inni
rodzice lub opiekunowie macie do powiedzenia na powyższe tematy.
2
Kilka pytań dotyczą cych Ciebie i Twojego dziecka
1.
W której klasie jest twoje dziecko?
Zakreśl jedną odpowiedź: (Uwaga: jeśli masz więcej
niż jedno dziecko w systemie szkolnym, prosimy
o wypełnienie oddzielnej ankiety w odniesieniu
do każdego dziecka osobno)
2.
Płeć dziecka
3.
Jaki jest twój język ojczysty?
(twój pierwszy język)
4.
Ile lat mieszkasz w Kanadzie?
JK SK 1
n
2
3
4
n
męska
n Całe życie n
5
6
7
8
9
10
11
12
żeńska
Część życia:____ lat
Zakreśl tylko jedną odpowiedź na następujące pytania:
5.
6.
7.
Zawsze
Często
Czasami
Nigdy
n
l
n
l
n
Czy twoje dziecko czuje się bezpieczne w
drodze do szkoły i ze szkoły?
n
l
n
l
n
Czy twoje dziecko czuje się bezpieczne w
swoim sąsiedztwie lub okolicy?
n
l
n
l
n
Czy twoje dziecko czuje się w szkole mile widziane i
bezpieczne?
Nie wiem
O ankiecie
Ankieta składa sę z dwóch części zajmujących się pokrewnymi tematami. Pierwsza część dotyczy równości i włączoności edukacji, a druga
dotyczy szczególnie znęcania się i napastowania.
Równość i włączoność edukacji to fundamentalne wymogi we wszystkich szkołach w Ontario. System edukacyjny oparty na włączoności to
taki, w którym:
• wszyscy uczniowie, rodzice, pracownicy szkoły i inni członkowie szkolnej społeczności są mile widziani i szanowani;
• wszyscy uczniowie są wspierani i inspirowani w duchu wysokich oczekiwań edukacyjnych.
W atmosferze szkolnej opartej na równości i włączoności, wszyscy członkowie szkolnej społeczności mają poczucie bezpieczeństwa, swobody i
akceptacji.
Pracownicy i uczniowie cenią rożnorodność i okazują szacunek dla innych i przywiązanie do ustanowienia sprawiedliwego i opiekuńczego
społeczeństwa. System edukacyjny oparty na równości i włączoności zachęca uczniów do nauki i umożliwia im osiągnięcie pełnego potencjału.
Kiedy uczniowie wykazują zachowania dyskryminujące – w co należy włączyć znęcanie się czy napastowanie – wobec innych uczniów, reagują
oni często w ten sposób na postrzegane różnice (stereotypy), nie zdając sobie sprawy, że różnorodność to jedna z największych zalet szkoły.
Znęcanie się i napastowanie są krzywdzącymi, i dlatego niedopuszczalnymi, zachowaniami, które nigdy nie mogą być tolerowane w atmosferze
szacunku i akceptacji.
W pierwszej części ankiety, zadajemy pytania dotyczące tego jak twoje dziecko czuje się w szkole, czy czuje się tam mile widziane, czy
swobodnie uczestniczy w szkolnych imprezach, czy przynależy do szkolnych drużyn i klubów i czy uczy sie o doświadczeniach różnych grup w
społeczeństwie.W drugiej części, dowiesz się na temat różnych typów znęcania sie i napastowania oraz będziesz pytany o przypadki znęcania się
i napastowania, które mogły mieć miejsce w szkole twojego dziecka i o okoliczności z nimi związane.
Pamiętaj: twoje odpowiedzi w tej ankiecie pomogą stworzyć szkoły, w których wszyscy uczniowie będą bezpieczni i mile
widziani.
3
Równość i włączoność edukacji
Sekcja 1
8.
Co twoje dziecko czuje w stosunku do swojej szkoły?
Zawsze
Często
Czasami
Moje dziecko lubi być w szkole.
Szkoła mojego dziecka to przyjazne miejsce,mile widzące uczniów.
Budynek szkolny to miejsce zachęcające do nauki.
Moje dziecko czuje się akceptowane przez innych
uczniów w swojej szkole
e) Moje dziecko czuje się akceptowane przez dorosłych w swojej szkole.
f) Dodatkowa pomoc jest dostępna w szkole mojego
dziecka, jeśli zajdzie taka potrzeba.
n
n
n
l
l
l
n
n
n
l
l
l
n
n
l
l
n
n
l
l
n
l
n
l
a)
b)
c)
d)
9.
Nigdy
Czy twoje dziecko kiedykolwiek czuło się niemile widziane lub czuło się niezręcznie z jakiegokolwiek z poniższych
powodów? (Prosimy zaznaczyć wszystkie odnośne punkty)
l
l
l
l
l
Jego / jej płeć (męska / żeńska)
Jego/jej etniczno-kulturowe lub rasowe
pochodzenie
Jego/jej pochodzenie aborygeńskie
(indiańskie, metyskie, eskimoskie)
Jego/jej pochodzenie językowe (język ojczysty)
Jego/jej oceny
l
l
l
l
l
l
Jego/jej wygląd
Jego/jej religia lub wierzenia
Poziom dochodu rodziny
Niesprawność, którą on lub ona posiada
Jego/jej orientacja seksualna
Inne powody
10. Czy są jakieś szkolne zajęcia, w których twoje dziecko chciałoby wziąć udział lub drużyny czy kluby, do
których twoje dziecko chciałoby należeć, lecz nie czuje się tam mile widziane lub do nich nie należy?
n
Tak
n
Nie
(Jeśli odpowiedziałes nie, przejdź do pytania 11).
Jeśli twoje dziecko czuje, że nie jest mile widziane lub nie przynależy, czy uważasz, że dzieje się tak ze
względu na jakikolwiek z poniższych względów? (Prosimy o zaznaczenie odnośnych punktów)
l
l
l
l
l
Jego / jej płeć (męska / żeńska)
Jego/jej etniczno-kulturowe lub rasowe
pochodzenie
Jego/jej pochodzenie aborygeńskie
(indiańskie, metyskie, eskimoskie)
Jego/jej pochodzenie językowe (język ojczysty)
Jego/jej oceny
11. Jak często twoje dziecko uczyło sie w szkole o
doświadczeniach i / lub osiągnięciach:
a) kobiet i dziewcząt
b) nacji aborygeńskich (indian, metysów, eskimosów)
c) różnorodnych etnicznie-kulturowo i rasowo społeczności
d) różnorodnych religijnie/wierzeniowo społeczności
e) ludzi niepełnosprawnych
f) gejów, lesbijek i biseksualistów
g) ludzi, którzy uważają się za transgendrystów
h) ludzi o zróżnicowanych dochodach
4
l
l
l
l
l
l
Jego/jej wygląd
Jego/jej religia lub wierzenia
Poziom dochodu rodziny
Niesprawność, którą on lub ona posiada
Jego/jej orientacja seksualna
Inne powody
Często
Czasami
Nigdy
n
n
n
n
n
n
n
n
l
l
l
l
l
l
l
l
n
n
n
n
n
n
n
n
Brak
pewności
l
l
l
l
l
l
l
l
Zdecydowanie Zgadzam
12. W szkole twojego dziecka, przedstawiciele
się zgadzam
się
różnych społeczności widnieją:
a) na zdjęciach lub plakatach rozwieszonych w szkole
n
l
b) na wystawach prac uczniów
n
l
c) w materiałach używanych w klasie
(np. książkach, materiałach wizualnych)
n
l
d) w dyskusjach i prezentacjach na tematy
poruszane w klasie
n
l
e) w publikacjach szkolnych (np. szkolnych
księgach pamiątkowych, szkolnych gazetkach)
n
l
f) podczas specjalnych wydarzeń i
uroczystości szkolnych
n
l
Nie
Zdecydowanie
zgadzam się się nie zgadzam
Brak
pewności
n
n
l
l
n
n
n
l
n
n
l
n
n
l
n
n
l
n
13. Czy uważasz, że istnieją przeszkody, które stoją na drodze twojego dziecka do zdobywania nauki?
n
Tak
n
Nie
n
Brak pewności
Jeżeli odpowiedziałeś tak, czy uważasz, że przeszkody te istnieją z jakiegokolwiek z poniższych powodów?
(Prosimy o zaznaczenie odnośnych punktów)
l
l
l
l
l
Płeć twojego dziecka (męska / żeńska)
Jego/jej etniczno-kulturowe lub rasowe
pochodzenie
Jego/jej pochodzenie aborygeńskie
(indiańskie, metyskie, eskimoskie)
Jego/jej pochodzenie językowe (język ojczysty)
Jego/jej oceny
l
l
l
l
l
l
Jego/jej wygląd
Jego/jej religia lub wierzenia
Poziom dochodu rodziny
Niesprawność, którą on lub ona posiada
Jego/jej orientacja seksualna
Inne powody
14. Czy uważasz, że szkolne zasady są sprawiedliwie stosowane wobec twojego dziecka:
l
l
l
zawsze?
przeważnie?
czasami?
l
l
rzadko?
brak pewności
Jeśli szkolne zasady nie są stosowane wobec twojego dziecka w sposób sprawiedliwy, czy uważasz, że
dzieje się tak z jakiejkolwiek z poniższych przyczyn? (Prosimy o zaznaczenie odnośnych punktów)
l
l
l
l
l
Jego / jej płec (męska / żeńska)
Jego/jej etniczno-kulturowe lub rasowe
pochodzenie
Jego/jej pochodzenie aborygeńskie
(indiańskie, metyskie, eskimoskie)
Jego/jej pochodzenie językowe (język ojczysty)
Jego/jej oceny
l
l
l
l
l
l
Jego/jej wygląd
Jego/jej religia lub wierzenia
Poziom dochodu rodziny
Niesprawność, którą on lub ona posiada
Jego/jej orientacja seksualna
Inne powody
5
15. Czy uważasz, że twoje dziecko jest traktowane przez dorosłych w szkole:
l
l
l
tak samo jak inni?
lepiej niż inni?
gorzej niż inni?
Jeśli uważasz, że twoje dziecko jest traktowane lepiej lub gorzej od innych, czy myślisz, że dzieje się tak z
jakiegokolwiek z poniższych powodów? (Prosimy o zaznaczenie odnośnych punktów)
l
l
l
l
l
Jego / jej płec (męska / żeńska)
Jego/jej etniczno-kulturowe lub rasowe
pochodzenie
Jego/jej pochodzenie aborygeńskie
(indiańskie, metyskie, eskimoskie)
Jego/jej pochodzenie językowe (język ojczysty)
Jego/jej oceny
l
l
l
l
l
l
16. Szkolne przepisy przeciwko dyskryminacji
a) Czy w szkole twojego dziecka istnieją przepisy i
procedury odnośnie zgłaszania przypadków
dyskryminacji?
b) Jeśli odpowiedziałeś tak, to czy uważasz, że te
przepisy i procedury skutecznie zajmują się
zgłoszeniami uczniów?
c) Czy uważasz, że szkoła twojego dziecka
wystarczająco szybko reaguje na zgłoszenia
o dyskryminacji?
Jego/jej wygląd
Jego/jej religia lub wierzenia
Poziom dochodu rodziny
Niesprawność, którą on lub ona posiada
Jego/jej orientacja seksualna
Inne powody
Tak
Nie
Nie wiem
n
l
n
n
l
n
n
l
n
17. Czy twoje dziecko kiedykolwiek poprosiło o ustępstwa z przyczyn religijnych? (np. zwolnienie ze szkoły w
celu obchodzenia święta religijnego; pozwolenie na obchodzenie obrządku religijnego podczas godzin
lekcyjnych; pozwolenie na założenie jakiejś części garderoby związanej z wierzeniami religijnymi)?
n
Tak
n
Nie
odpowiedziałeś tak, to czy prośba o ustępstwa z przyczyn religijnych została spełniona?
n
Tak
n
Nie
prośba została odrzucona, jakie przyczyny podano dziecku?
6
Sekcja 2
Znęcanie się/ n ap as towan i e
Zachowania mające na celu zranienie czyichś uczuć lub ich zlekceważenie to zachowania określane jako znęcanie się /
napastowanie. Znęcanie się jest formą napastowania. W tej części ankiety będziemy używać określenia “znęcanie
się/napastowanie” w odniesieniu do zachowań, takich jak używanie raniących określeń w stosunku do czyjegoś wyglądu
lub czyichś możliwości, rozpowszechnianie obraźliwych dla kogoś opinii w Internecie, krzywdzenie kogoś poprzez
czyny fizyczne, a także traktowanie kogoś źle lub wykluczanie go ze względu na to kim jest. Takie powtarzające się
zachowania są często wymierzone w tę samą osobę lub grupę osób i mogą się zdarzyć na terenie szkoły lub poza jej
granicami.
Znęcanie się/napastowanie nie jest przypadkowe. Pomimo że niektórzy uczniowie dopiero pod presją grupy znęcają się
lub napastują kogoś, to wciąż jednak odpowiadają za uczestniczenie w zachowaniu, które ma na celu zranienie lub
dokuczenie pojedynczej osobie lub grupie osób.
Różne formy i typy znęcania się/napastowania opisane są na kolejnych stronach. Informacje te pomogą ci znaleźć
odpowiedź na pytania zawarte w tej części ankiety.
7
Formy jakie może przybierać znęcanie się/
napastowanie
Fizyczne
n
pchanie, przewracanie, bicie
n
niszczenie lub kradzież czyjejś własności
Słowne
n
przezywanie, raniące drażnienie się
n
obrażanie, poniżanie lub straszenie kogoś
n
odstręczanie innych od kogoś
rozpowszechnianie zdjęć lub innych materiałów, które
są obraźliwe i wyrażające brak szacunku
Towarzyskie
n
wykluczanie kogoś z ‘grupy’ lub z grupowych zajęć
n
plotkowanie lub rozsiewanie pogłosek o kimś
n
ośmieszanie kogoś
Elekroniczne
n
używanie Internetu lub telefonu komórkowego do
wysyłania maili lub SMS-ów lub zdjęć w celu
zastraszenia kogoś lub zranienia jego uczuć;
wykluczenia, ośmieszenia lub oczernienia go; lub też
rozsiewania pogłosek czy rozpowiadania sekretów tej
osoby
8
n
Rodzaje i przykłady zn ęcania się/napastowania
Na tle rasowym/etno-kulturowym
n
złe traktowanie innych ze względu na ich kulturę,
pochodzenie rasowe lub etniczne, lub kolor ich skóry
n
negatywne wypowiadanie się o czyjejś rasie,
kulturze, pochodzeniu etnicznym czy kolorze skóry
Na tle seksualnym
n
dotykanie, obłapianie lub szczypanie kogoś w seksualnie
sugestywny sposób
n
rozsiewanie pogłosek o zabarwieniu seksualnym na
czyjś temat
Na tle ról przypisywanych płciom
n
złe traktowanie kogoś ze względu na tożsamość
płciową tej osoby
Na tle orientacji seksualnej
n
przezywanie kogoś gejem lub lesbijka, itp., w sposób
który ma na celu sprawienie przykrości
n
robienie obcesowych komentarzy lub rozsiewanie
pogłosek o czyjejś rzeczywistej lub postrzeganej
tożsamości seksualnej
Na tle religijnym
n
złe traktowanie kogoś ze względu na religię tej osoby
n
n
n
n
Na tle zarobków
n
złe traktowanie kogoś ze względu na rodzaj miejsca
zamieszkania lub dzielnicę, w któryj mieszka
n
rozsiewanie pogłosek o kimś na podstawie stereotypów
dotyczących pojęcia “bycia biednym”
wypowiadanie seksualnych komentarzy lub żartów na
temat czyjegoś ciała
kierowanie w czyjąś stronę nieodwzajemnionej uwagi
lub zalotów o zabarwieniu seksualnym
n
wypowiadanie raniących komentarzy lub żartów na
podstawie stereotypów przypisywanych płciom, jak, na
przyklad, mówienie dziewczynie, że nie nadaje się do
uprawiania sportu, ponieważ jest dziewczyną, lub
przezywanie chłopaka “lalusiem”, ponieważ ma hobby,
które uważamy za typowo dziewczęce
n
upokarzanie kogoś, kto wykazuje zainteresowanie
osobami tej samej płci lub osobami obu płci
upokarzanie kogoś ze względu na ich wybór zajęć, na
ich hobby lub ich strój
ośmieszanie kogoś, kogo rodzice są lesbijkami lub
gejami
n
n
n
n
Na tle niesprawności/upośledzenia
n
złe traktowanie kogoś ze względu na upośledzenie, które
osoba ta posiada – na przykład, żartowanie z osoby na wózku
inwalidzkim (widoczne upośledzenie) lub przezywanie osoby,
która przyswaja wiedzę w inny sposób (niewidoczne
upośledzenie) – lub rozsiewanie pogłosek o czyimś rzekomym
upośledzeniu, powodując,
przezywanie kogoś używając pogardliwych pod
względem rasowym i etnicznym pojęć
opowiadanie rasistowskich dowcipów
n
n
negatywne wypowiadanie się o czyjejś religii
żartowanie z czyjejś religii
że osoba ta czuje się odrzucona ze względu na upośledzenie,
które posiada (widoczne lub niewidoczne) lub które wydaje nam
się, że posiada
powodowanie poczucia odrzucenia u kogoś ze względu na
upośledzenie, które posiada (widoczne lub niewidoczne) lub
które wydaje nam się, że posiada
żartowanie z kogoś, kto wydaje się nie mieć dużo
pieniędzy (ponieważ, na przykład, nie ubiera się w
markowe ubrania lub ze względu na dzielnicę, w której
mieszka)
9
Podczas odpowiadania na pytania 18 do 22, weź pod uwagę OSTATNIE
CZTERY TYGODNIE (Zaznacz tylko jedną odpowiedź na każde pytanie)
* 18. Podczas ostatnich czterech tygodni, czy twoje
dziecko doświadczyło znęcania się /
napastowania przez innych uczniów w
jakikolwiek z poniższych sposobów …
a) Fizycznie?
b) Słownie?
c) Towarzysko?
d) Elektronicznie?
* 19. Czy w przeciągu ostatnich czterech tygodni twoje
dziecko doświadczyło jakiejkolwiek z poniższych
form znęcania się / napastowania …
a) Rasowo/etno-kulturowego?
b) Seksualnego?
c) Opartego o przynależność płciową?
d) Opartego o orientację seksualną?
e) Opartego o religię?
f) Opartego o upośledzenie?
g) Opartego o dochody?
20. Czy w ciągu ostatnich czterech tygodni twoje
dziecko zostawało w domu żeby uniknąć bycia
napastowanym?
*21. Czy w ciągu ostatnich czterech tygodni twoje
dziecko, samodzielnie lub w grupie znęcało
się/napastowało innych uczniów w jakikolwiek z
poniższych sposobów …
a) Fizycznie?
b) Słownie?
c) Towarzysko?
d) Elektronicznie?
10
Ani razu w
przeciągu
czterech
tygodni
Raz lub dwa
razy w
przeciągu
czterech
tygodni
Co
tydzień
Wiele
razy w
ciągu
tygodnia
Nie
wiem
n
n
n
n
l
l
l
l
n
n
n
n
l
l
l
l
n
n
n
n
n
n
n
n
n
n
n
l
l
l
l
l
l
l
n
n
n
n
n
n
n
l
l
l
l
l
l
l
n
n
n
n
n
n
n
n
l
n
l
n
n
n
n
n
l
l
l
l
n
n
n
n
l
l
l
l
n
n
n
n
* Po przykłady rodzajów i form znęcania się /napastowania, prosimy
zwrócić się na stronę 8 i 9 tej ankiety.
*22. Czy w ciągu ostatnich czterech tygodni twoje
dziecko, samodzielnie lub w grupie naraziło
innych uczniów na znęcanie się/napastowanie
w jakikolwiek z poniższych powodów …
a) Rasowo/etno-kulturowego?
b) Seksualnego?
c) Opartego o przynależność płciową?
d) Opartego o orientację seksualną?
e) Opartego o religię?
f) Opartego o upośledzenie?
g) Opartego o dochody?
Ani razu w
przeciągu
czterech
tygodni
Raz lub
dwa razy w
przeciągu
czterech
tygodni
n
n
n
n
n
n
n
l
l
l
l
l
l
l
Co tydzień
Wiele
razy w
ciągu
tygodnia
Nie wiem
n
n
n
n
n
n
n
n
n
n
n
n
n
n
l
l
l
l
l
l
l
Czasami
Często
Nie wiem
n
n
n
n
n
n
n
n
n
n
n
n
n
n
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
n
n
n
n
n
n
n
n
n
n
n
n
n
n
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
n
n
l
l
n
n
l
l
Kolejne pytania dotyczą tego gdzie, kiedy i jak często znęcanie
się/napastowanie ma miejsce na terenie szkoły twojego dziecka i poza nim,
oraz tego w jaki sposób ludzie reagują na tego typu zachowanie.
23. Gdzie i jak często ma miejsce znęcanie
się/napastowanie? Jeśli żadne z miejsc nie odnosi się do
szkoły twojego dziecka, nie odpowiadaj na pytanie.
a) Klasy szkolne
b) Korytarze
c) Wejścia i wyjścia do i ze szkoły
d) Biblioteka szkolna
e) Pracownie komputerowe
f) Sala gimnastyczna
g) Przebieralnie i szatnie
h) Toalety
i) Autobusy szkolne
j) Plac zabaw
k) W drodze do i ze szkoły
l) Jadalnia / Bufet
m) Parking
n) Tereny pozaszkolne
o) Na wycieczkach szkolnych lub
podczas zajęć pozalekcyjnych
p) Elektronicznie
q) Inne (prosimy wymienić)
* Po przykłady rodzajów i form znęcania się / napastowania, prosimy
zwrócić się na stronę 8 i 9 tej ankiety.
Nigdy
11
24. Czy wiesz, czy twoje dziecko omija pewne
klasy czy miejsca w szkole aby uniknąć
bycia napastowanym?
12
Nigdy
Czasami
n
l
Często
n
Nie wiem
l
25. Kiedy twoje dziecko jest narażone na znęcanie
się/napastowanie?
a) Przed lekcjami
b) Podczas lekcji
c) Pomiędzy lekcjami
d) Podczas przerw (na wolnych
lekcjach, podczas przerwy
obiadowej i podczas przerw
międzylekcyjnych)
e) Po lekcjach
f) Podczas weekendów
g) Na wycieczkach szkolnych
h) Podczas zajęć pozalekcyjnych
Nigdy
Czasami
Często
Zawsze
n
n
n
l
l
l
n
n
n
l
l
l
n
n
n
n
n
n
n
n
l
l
l
l
l
n
n
n
n
n
l
l
l
l
l
n
n
n
n
n
26. Jak myślisz, jak często dorośli w szkole twojego
dziecka (np. nauczyciele, dyrektor,
wicedyrektor, pracownicy pomocniczy) …
a) zauważaja znęcanie się/napastowanie?
b) próbują zatrzymać znęcanie
się/napastowanie?
c) ignoruja znęcanie się/napastowanie?
d) otwarcie mówią o znęcaniu
się/napastowaniu?
e) znajdują wytłumaczenie dla tych którzy
znęcają się/napastują?
f) awspierają i bronią napastowanych?
g) karzą tych, którzy się znęcają/napastują?
h) karzą tych, którzy są napastowani?
i) wysłuchują obu stron?
Zawsze
Często
Czasami
Nigdy
n
l
n
l
n
n
n
l
l
n
n
l
l
n
n
n
l
n
l
n
n
n
n
n
n
l
l
l
l
l
n
n
n
n
n
l
l
l
l
l
n
n
n
n
n
Nie wiem
Nie wiem
27. Jak często dorośli w szkole twojego dziecka
kontaktują się z tobą jeśli twoje dziecko…
Zawsze
Często
Czasami
Nigdy
n
l
n
l
n
l
n
l
Zawsze
Często
Czasami
Nigdy
Nie wiem
n
l
n
l
n
29. Czy uważasz, że reguły dotyczące
zachowania są egzekwowane
sprawiedliwie?
n
l
n
l
n
30. Jeśli uczeń powiadamia dorosłego w szkole
o przypadkach znęcania się /
napastowania, jak myślisz, jak często takie
wypadki są rozpatrywane?
n
l
n
l
n
31. Jak często zawiadamiasz lub mówisz
komuś o przypadkach znęcania
się/napastowania? (Jeśli odpowiedziałeś nigdy,
przejdź do pytania 33.)
n
l
n
l
a) znęca się/napastuje inne dziecko?
b) Jest ofiarą znecania
się/napastowania?
28. Jak myślisz, jak często reguły dotyczące
zachowania się są egzekwowane w szkole
twojego dziecka?
32. Jeśli zawiadomiłeś lub powiedziałeś komuś o przypadkach znęcania się/napastowania, komu
powiedziałeś?
n Nauczycielowi n Wicedyrektorowi n Dyrektorowi n Szkolnemu konsultantowi
n Komuś innemu (prosimy wymienić)
33. Czy wiesz jak zgłosić przypadek znęcania się/napastowania pracownikom szkoły?
34. Jak często szkoła twojego dziecka zaprasza
rodziców do wzięcia udziału w programach
dotyczących zapobieganiu przypadkom
znęcania się / napastowania?
35. Jak często szkoła twojego dziecka
zawiadamia o programach i przepisach
dotyczących zapobieganiu znęcania się /
napastowania?
n
Tak
n
Nie
Zawsze
Często
Czasami
Nigdy
Nie wiem
n
l
n
l
n
n
l
n
l
n
13
13
36. Czy jesteś zadowolony z kroków jakie podejmuje szkoła twojego dziecka aby zapobiegać znęcaniu
się/napastowaniu pomiędzy uczniami?
n
Bardzo zadowolony
n
Zadowolony
n
Niezadowolony
n
Bardzo niezadowolony
37. Co mogłaby zrobić, według ciebie, szkoła twojego dziecka, żeby zapobiegać znęcaniu się/ napastowaniu?
(Zaznacz każdy punkt, z którym się zgadzasz.)
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
l
14
Dostarczyć uczniom informacje na temat znęcania się / napastowania
Dostarczyć uczniom informacje o tym jak zgłaszać przypadki znęcania się / napastowania
Organizować spotkania informacyjne dla rodziców / opiekunów
Zapewnić szkolenie dla nauczycieli i innych pracowników szkoły na temat zapobiegania i reagowania
na znęcanie się / napastowanie
Organizować dyskusje grupowe i klasowe
Organizować gościnne pogadanki
Wyświetlać filmy na ten temat
Zalecać uczniom / nauczycielom czytanie książek na ten temat
Prowadzić programy
Zadawać szkolne / klasowe projekty
Organizować szkolne apele
Angażować uczniów w zapobieganie znęcaniu się / napastowaniu
Organizować przedstawienia szkolne na temat znęcania się / napastowania
Inne (Prosimy wymienić)
Czy mógłbyś dodać coś jeszcze na temat bezpieczeństwa w szkole twojego dziecka?
15
Jeśli twoje dziecko ma problemy z innymi uczniami w szkole, chcemy żebyś wiedział, że
możesz liczyć na naszą pomoc…
Możesz porozmawiać ze szkolnym konsultantem, nauczycielem, wicedyrektorem,
dyrektorem lub personelem pomocniczym szkoły.
Chcemy pomóc.
DZIĘKUJEMY
ZA WYPEŁNIENIE
TEJ ANKIETY.
09-034
ISBN 978-1-4435-1241-1 (PDF)
© Queen’s Printer for Ontario, 2009
Cette publication est disponible en français