Raport - Kuratorium Oświaty w Krakowie
Transkrypt
Raport - Kuratorium Oświaty w Krakowie
Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI CAŁOŚCIOWEJ Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach Liszki Kuratorium Oświaty w Krakowie Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci. 2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Dzieci są aktywne. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego. 9. Rodzice są partnerami przedszkola. 10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez przedszkole wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r. Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: ● Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. ● Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. ● Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. ● Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. ● Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole. Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 2/66 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach 23-06-2014 - 04-07-2014 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Jadwiga Bogucka, Irena Legutko. Badaniem objęto 30 dzieci (obserwacja, wywiad grupowy), 14 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 3 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy). z przedstawicielem Przeprowadzono organu wywiad prowadzącego indywidualny i partnerów z Dyrektorem Przedszkola, placówki, grupowy grupowy z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć i analizę dokumentacji. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania Przedszkola. Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 3/66 Obraz przedszkola Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach działa od 1 września 2011 r., najpierw, jako Punkt Przedszkolny, a od 1 września 2013 r., jako Przedszkole. Zlokalizowane jest przy drodze prowadzącej do Czernichowa w gminie Liszki. Mieści się w budynku wolnostojącym, z dala od ruchliwych ulic i hałasu. Przed budynkiem znajduje się parking i podjazd. Za budynkiem jest ogród do zabaw dla dzieci i sad. W Przedszkolu funkcjonują 2 oddziały dla dzieci od 2,5 roku życia do 5 lat, które przebywają w dostosowanych do ich potrzeb rozwojowych, odpowiednio wyposażonych pomieszczeniach. Praca opiekuńczo – wychowawcza i dydaktyczna planowana jest zgodnie z podstawą programową wychowania przedszkolnego. Przedszkole przyjęło profil artystyczny. Koncepcja pracy zakłada, że "Świat Dziecka" ma być ciepły, szczęśliwy i radosny. Dzieci uczęszczające do Przedszkola mają odnaleźć w nim szczęście i radość podczas codziennych zajęć i zabaw, mają być ważne i bezpieczne…" W każdej grupie wiekowej odbywają się zajęcia rozwijające kreatywność dzieci. W Przedszkolu organizuje się codzienne zajęcia muzyczno-rytmiczne, raz w tygodniu zajęcia z gimnastyki korekcyjnej, logopedii, języka angielskiego. Odbywają się również zajęcia teatralne - zabawa w teatr i warsztaty kulinarne. Na życzenie rodziców w Przedszkolu prowadzone są zajęcia dodatkowe: taniec, aikido, warsztaty ceramiczno-plastyczne i warsztaty ekologiczne. Organizowane są również teatrzyki i imprezy okolicznościowe, spotkania z ciekawymi ludźmi oraz wycieczki. Atutem Przedszkola jest jego kameralność. Małe grupy liczą do 15 dzieci. Nauczyciele dbają o wszechstronny rozwój dzieci, prowadzą atrakcyjne zajęcia, przygotowują dzieci do udziału w różnych konkursach i przeglądach. Dzieci uczestniczą w różnych akcjach np.: "Góra Grosza", "Zbieramy Nakrętki", Ogólnopolskim Programie Edukacji Zdrowotnej - Akademia Aquafresh, "Mamo, tato wolę wodę", konkursach ekologicznych np. "Akademia Misia Haribo". Kilka razy do roku organizowane są spotkania integracyjne dla Rodziców np.: warsztaty świąteczne, pikniki rodzinne. Rodzice biorą również udział w konkursach organizowanych dla dzieci i ich rodzin. Każdego roku Przedszkole realizuje projekt edukacyjny. W ubiegłym roku był to projekt "Poznajemy zawody", w tym, projekt "Dzieci Świata". Słabą stroną Przedszkola jest mała kuchnia i żywienie na zasadach kateringu. Ponieważ w najbliższym otoczeniu nie funkcjonuje przedszkole publiczne "Świat Dziecka" stanowi uzupełnienie oferty edukacyjnej w gminie i pozwala zaspokoić potrzeby opiekuńczo – wychowawcze i dydaktyczne dzieci rodziców, którzy pracują zawodowo lub chcą poszerzyć kontakty swoich dzieci z rówieśnikami. Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 4/66 Informacja o placówce Nazwa placówki Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach Patron Typ placówki Przedszkole Miejscowość Liszki Ulica Liszki 540 Numer 540 Kod pocztowy 32-060 Urząd pocztowy Liszki Telefon 790-420-644 Fax Www swiatdziecka.edu.pl Regon 12270922100000 Publiczność niepubliczna Kategoria uczniów Dzieci lub młodzież Charakter brak specyfiki Uczniowie, wychow., słuchacze 30 Oddziały 2 Nauczyciele pełnozatrudnieni 3.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 0.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 0.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 15 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela 10 Województwo MAŁOPOLSKIE Powiat krakowski Gmina Liszki Typ gminy gmina wiejska Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 5/66 Poziom spełniania wymagań państwa Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci B Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego (D) Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. (D) Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. (B) Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. (B) Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się B Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej (D) Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. (D) Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. (B) W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. (B) Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej B Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. (D) W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. (D) Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. (B) Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. (B) Dzieci są aktywne B Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. (D) Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. (D) Dzieci są wdrażane do samodzielności. (D) Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. (B) Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. (B) Respektowane są normy społeczne. B Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. (D) Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. (D) Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. (D) W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. (D) Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. (D) Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 6/66 W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. (B) Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. (B) Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji B W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. (D) Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. (D) Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. (D) W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. (D) W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. (B) Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych B Nauczyciele pracują zespołowo i wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych i analizują efekty swojej pracy. (D) Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. (B) Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. (B) Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego B Przedszkole prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie zajęć prowadzonych w przedszkolu oraz podejmowanych działaniach. Przedszkole informuje środowisko lokalne o celowości i skuteczności podejmowanych przez przedszkole działań. (D) Przedszkole promuje w środowisku lokalnym wartość wychowania przedszkolnego. (B) Przedszkole jest pozytywnie postrzegane w środowisku lokalnym. (B) Rodzice są partnerami przedszkola B Przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy. (D) W przedszkolu współpracuje się z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci. (D) Rodzice współdecydują w sprawach przedszkola i uczestniczą w podejmowanych działaniach. (D) Rodzice wychodzą z inicjatywami na rzecz rozwoju dzieci i przedszkola. (B) Przedszkole realizuje inicjatywy rodziców. (B) Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju B Prowadzi się rozpoznanie potrzeb i zasobów przedszkola oraz środowiska lokalnego i na tej podstawie podejmuje się inicjatywy na rzecz ich wzajemnego rozwoju. (D) Przedszkole w sposób systematyczny i celowy, z uwzględnieniem specyfiki jego działania, współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym. (D) Współpraca przedszkola ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój. (B) Współpraca przedszkola z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym wpływa korzystnie na rozwój dzieci. (B) Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych B W przedszkolu analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. (D) Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 7/66 Nauczyciele planują i podejmują działania wychowawcze i edukacyjne z uwzględnieniem wyników ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Działania prowadzone przez przedszkole są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane (D) W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. (B) W przedszkolu prowadzi się badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne. (B) Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi B Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. (D) Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. (D) Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. (D) W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola. (D) Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. (B) Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. (B) Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. (B) Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 8/66 Wnioski 1. Nauczyciele wykorzystują wyniki analiz prowadzonych badań do doskonalenia własnej pracy. 2. W Przedszkolu właściwie rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka i na tej podstawie organizuje potrzebne wsparcie. 3. W Przedszkolu obowiązuje system pozytywnego i negatywnego wzmacniania, w którym przewidziano karanie dzieci. 4. Wyposażenie, dobre warunki lokalowe oraz działania o charakterze nowatorskim służą właściwemu rozwojowi dzieci. 5. Realizacja zalecanych warunków i sposobów wdrażania podstawy programowej oraz planowane na podstawie analizy efektywności pracy działania, pozwalają dzieciom przezwyciężać trudności. 6. Dobre relacje między wszystkimi członkami społeczności przedszkolnej, troska o bezpieczeństwo i higieniczne warunki pobytu w Przedszkolu, zapewniają dzieciom poczucie spokoju i emocjonalnej równowagi. 7. Wspólne z rodzicami planowanie działań wychowawczych i analiza ich efektów, sprzyjają rozwojowi dzieci. 8. Nauczyciele współpracują ze sobą w planowaniu i doskonaleniu własnej pracy oraz rozwiązywaniu problemów. 9. Współpraca Przedszkola ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój. 10. Dyrektor skutecznie zarządza Przedszkolem. Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 9/66 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci Stan oczekiwany: Edukacja jako działanie celowe wymaga koncepcji, czyli przyjęcia teoretycznych założeń, określenia celów i wyznaczenia sposobów ich realizacji. Istotne jest, aby jej podstawowe elementy składowe były znane, akceptowane przez nauczycieli i rodziców oraz zgodne z potrzebami rozwojowymi dziecka, specyfiką przedszkola, a także zidentyfikowanymi potrzebami środowiska. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole działa zgodnie z opracowaną koncepcją pracy. Jest ona znana rodzicom, a podejmowane działania są celowe i realizowane systemowo i zgodnie z potrzebami dzieci. Obszar badania: Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego Nauczyciele w wywiadzie grupowym informują o tym, co w pracy Przedszkola jest dla nich najważniejsze, ilustruje to tabela 1. Dyrektor w wywiadzie podaje, że najważniejsze założenia koncepcji, to realizacja podstawy programowej, zapewnianie funkcji opiekuńczych, wychowawczych i kształcących. Umożliwienie dzieciom wspólnej zabawy i nauki w warunkach bezpiecznych, przyjaznych i dostosowanych do ich potrzeb rozwojowych z uwzględnieniem potrzeb dzieci przewlekle chorych i hospitalizowanych. Ważne jest promowanie zdrowego stylu życia dziecka w domu i w Przedszkolu w ramach realizacji np. programu profilaktyki, kształtowanie postaw proekologicznych poprzez świadome działania na rzecz ochrony środowiska. Przewiduje się ścisłą współpracę z rodzicami, jako pierwszymi osobami w procesie wychowania i edukacji dzieci, promowanie znaczenia edukacji przedszkolnej dla rozwoju społeczności i tworzenie warunków do rozwoju aktywności dzieci, kształtowanie oczekiwanych postaw w obcowaniu z otoczeniem przyrodniczym i społecznym oraz korzystania z dóbr kultury i sztuki. Również wspieranie uzdolnień oraz wspomaganie dzieci zgodnie z ich możliwościami rozwojowymi, w tym przygotowanie go do podjęcia nauki w szkole. Dyrektor podaje, że realizowana koncepcja pracy odpowiada na potrzeby dzieci. W Przedszkolu organizuje się wspomaganie ich rozwoju zgodnie z wynikami diagnozy. Wdrożono np. program pt.: "Przedszkole dwulatka", to program dostosowany do potrzeb dzieci najmłodszych. Organizuje się zabawy naśladowcze uczące samodzielności i samoobsługi, zwłaszcza czynności higienicznych, samodzielnego spożywania posiłków, zachowań porządkowych, dostosowania do rytmu pracy Przedszkola. Zaplanowane i wdrażane działania uwzględniają specyfikę pracy Przedszkola. Systematycznie Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 10/66 organizuje się zajęcia teatralne, ruchowe przy muzyce, raz w miesiącu warsztaty plastyczno – ceramiczne. Na podstawie rozmów z rodzicami ustalono, że prowadzenie zajęć artystycznych dobrze wpływa na rozwój ich dzieci. Potrafią się wyciszyć, realizują swoje zainteresowania np. muzyczne, podczas zajęć gimnastycznych doskonalą koordynację ruchową. W ramach wdrożonego projektu pt.: "Dzieci Świata" zdobywają wiadomości o świecie, a podczas warsztatów kulinarnych poznają potrawy i smaki narodów. "Warsztaty ekologiczne" pozwalają na udział w zabawach badawczych związanych w poznawaniem świata przyrody. Przedszkole współdziała i wspomaga rodziców w procesie wychowania i edukacji dzieci. Stosowanie aktywizujących metod pracy pozwala na realizację programów własnych np. projektu "Zawody". Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Porozmawiajmy o koncepcji pracy przedszkola. Na co Państwa zdaniem w przedszkolu kładzie się szczególny nacisk? Co jest najważniejsze w pracy tego przedszkola? (2893) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 bezpieczeństwo fizyczne i emocjonalne dzieci 2 przyjazna atmosfera 3 zdobywanie i rozwój umiejętności przydatnych w kolejnych etapach edukacyjnych Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. Dyrektor w ankiecie informuje, że rodziców zapoznaje się z koncepcją pracy Przedszkola. Rodzice otrzymują informacje o postępach dziecka, jego zachowaniu, przyczynach niepowodzeń, poznają sposoby i możliwości uzyskania pomocy psychologiczno - pedagogicznej. Nauczyciele zapoznają rodziców z koncepcją pracy Przedszkola np. dzieląc się wiedzą pedagogiczną. Rodzice włączając się do działań na rzecz Przedszkola. Uczestniczą w imprezach o charakterze otwartym dla społeczności lokalnej, włączają się w organizowane w środowisku przedsięwzięcia kulturalne. Jak dotąd rodzice nie zgłaszali uwag dotyczących koncepcji pracy Przedszkola. Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. Dyrektor w wywiadzie informuje, że rodzice są partnerami uczestniczącymi w życiu Przedszkola. Na bieżąco są informowani o tym, co się w nim dzieje. Odbywa się to na zebraniach ogólnych, zajęciach adaptacyjnych dla nowo przyjętych dzieci, w czasie konsultacji indywidualnych, imprez. Nauczyciele w wywiadzie grupowym informują, że rodzice mają możliwość modyfikacji pracy Przedszkola, ilustruje to tabela 1. Rodzice dodają w wywiadzie grupowym, że uczestniczą w ustalaniu najważniejszych dla Przedszkola priorytetów. Swoje opinie na ten temat wyrażają w badaniach ankietowych oraz na bieżąco w ramach systemu przedszkolnej poczty. Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 11/66 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób rodzice uczestniczą w modyfikacji koncepcji pracy przedszkola? (8425) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 udział w dniach otwartych przedszkola 2 udział w w uroczystościach 3 zgłaszanie uwag i postulatów 4 udział w warsztatach integracyjnych 5 opiniowanie programu wychowaczego 6 podejmowanie decyzji o zakupie pomocy dydaktycznych 7 planowanie zajęć dodatkowych 8 planowanie i organizacja wycieczek 9 uzgodnienie jadłospisu 10 opiniowanie organizacji pracy przedszkola Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. Nauczyciele w wywiadzie grupowym informują, że rodzice dzieci uczestniczą w działaniach wynikających z najważniejszych kierunków działania Przedszkola, ilustruje to tabela 1. Dyrektor w wywiadzie również wskazuje na działania rodziców na rzecz Przedszkola, takich jak: organizacja bezpiecznych warunków pobytu dzieci w Przedszkolu, organizacja zajęć dodatkowych i kącików tematycznych, organizacja i udział w różnych konkursach i uroczystościach. Rodzice w wywiadzie grupowym wskazują na ważne ich zdaniem założenia pracy Przedszkola, co ilustruje tabela 2. Działania w których uczestniczą zmieszczono w tabeli 3. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jakich działaniach związanych z realizacją tych najważniejszych kierunków pracy przedszkola uczestniczą rodzice? Na czym polega ich udział w tych działaniach? (8321) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 budowanie dobrej atmosfery wychowaczej 2 integracja środowiska 3 udział w imprezach i uroczystościach 4 pomoc w przeprowadzaniu zajęć Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 12/66 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie są główne założenia pracy przedszkola (czy sie ono różni od inych? Co Państwo sądzą o tych założeniach? (8424) Tab.2 Numer Treść odpowiedzi 1 zapewnienie dzieciom bezpieczeństwa 2 atrakcyjne zajęcia 3 przygotowanie dzieci do podjęcia obowiązku szkolnego Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jakich działaniach związanych z realizacją tych najważniejszych kierunków pracy przedszkola Państwo uczestniczą? Na czym polega Państwa udział w tych działaniach? (8490) Tab.3 Numer Treść odpowiedzi 1 planowanie wycieczek 2 planowanie organizacji zajęć dodatkowych 3 współdziałanie w organizacji imprez w przedszkolu 4 uzgadnianie jadłospisu Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 13/66 Wymaganie: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Stan oczekiwany: Zajęcia prowadzone w przedszkolu wynikają z rozpoznanych indywidualnych potrzeb dzieci i służą ich wszechstronnemu rozwojowi angażując je w ten proces. Nauczyciele systematycznie doskonalą przebieg zajęć opierając się na wnioskach z monitorowania osiągnięć dzieci i ewaluacji własnej pracy. Jakości zajęć służą nowatorskie działania nauczycieli, oparte na najnowszej wiedzy pedagogicznej. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Procesy edukacyjne są organizowane w sposób planowy, systematyczny i celowy. Są efektem planowej współpracy nauczycieli i Dyrektora. Prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych, w tym wdrażane różnorodne metody i formy pracy o charakterze nowatorskim. Potrzeby i możliwości dzieci są diagnozowane. Opracowane na podstawie wyników prowadzonych analiz wnioski wykorzystywane są do planowania procesu wspomagania dzieci, w tym pracy indywidualnej. Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej Nauczyciele w wywiadzie grupowym informują, że rozpoznają indywidualne potrzeby, zdolności i możliwości dzieci, sposoby o podejmowanych rozpoznawania w Przedszkolu tych potrzeb działaniach ilustruje w celu tabela wsparcia 1. Dyrektor indywidualnych w wywiadzie potrzeb informuje edukacyjnych, rozwojowych oraz możliwości psychofizycznych dzieci. Systematycznie prowadzi się diagnozę potrzeb rozwojowych dzieci (testy diagnostyczne, obserwacje, rozmowy z rodzicami). Dzieci uczestniczą w zajęciach w ramach terapii logopedycznej. Wdrożono programy wspomagania i korygowania rozwoju dzieci wskazane przez poradnię psychologiczno – pedagogiczną oraz programy własne, w tym opracowane przez psychologa w Przedszkolu. Wraz z rodzicami uzgodniono sposoby jednolitego postępowania z dziećmi wymagającymi wspomagania w przezwyciężeniu trudności. Rodzicom na bieżąco przekazywane są informacje o postępach dzieci. Przezwyciężaniu trudności dzieci służy wzbogacanie wyposażenia Przedszkola w odpowiednie pomoce dydaktyczne np.: zestawy tematyczne, gry usprawniające zaburzone funkcje dziecka, wdrażanie własnych programów wspierających indywidualne potrzeby edukacyjne np.: program adaptacyjny "Przedszkole przyjazne dzieciom" dla dzieci rozpoczynających edukację przedszkolną, "Program edukacji teatralnej". Rytm dnia dziecka w Przedszkolu udokumentowano w dziennikach zajęć Przedszkola. Przewidziano czas na organizację pracy, zabawy zaspokajające potrzebę własnej aktywności i inne potrzeby dziecka, swobodne i inspirowane przez Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 14/66 nauczyciela. Jest czas na kontakty indywidualne, rozmowy, pracę wyrównawczą i korekcyjną, obserwację zachowań i działań dzieci, utrwalanie wcześniej poznanych treści, wprowadzenie do zajęć, czas na kształtowanie i utrwalanie nawyków higienicznych i zachowań prozdrowotnych, czynności samoobsługowe, porządkowe, posiłki. Organizuje się zajęcia wynikające z podstawy programowej wychowania przedszkolnego, przyjętych do realizacji programów, w tym programów zajęć dodatkowych. Dzieci uczestniczą w edukacji przez: ruch, sport, sztukę, obserwacje ekologiczno-przyrodnicze, najbliższego spacery, wycieczki otoczenia, itp. poznawanie planuje się literatury i wdraża dziecięcej, wielozmysłowe zajęcia poznawanie rzeczywistości, projektowanie działań, doświadczanie, rozwiązywanie problemów. Prowadzona jest praca terapeutyczno-kompensacyjna z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Indywidualna praca wyrównawcza. W Przedszkolu jest przewidziany czas na aktywność i wyciszenie dzieci. Zdecydowana większość ankietowanych rodziców (11 z 12) informuje, że ich zdaniem praca nauczycieli odpowiada potrzebom ich dzieci. Otrzymują informację o tym jak ich dzieci funkcjonują w Przedszkolu. Rodzice w wywiadzie grupowym informują, że warunki lokalowe i wyposażenie Przedszkola odpowiada potrzebom ich dzieci. Uczęszczają do niego dzieci w wieku od 2,5 do 5 roku życia. Dwie grupy po 15 dzieci, bawią się w dwóch salach z dostępem światła dziennego i sztucznego. Dodatkowa sala służy tylko do wypoczynku. Są tam leżaki z pościelą do popołudniowego relaksu, krzesełka i stoliki przy których psycholog prowadzi zajęcia indywidualne z dziećmi wymagającymi zajęć specjalistycznych. W salach do zabawy grupowej są dywany na których nauczyciele prowadzą zajęcia lub odbywają się zabawy dowolne. Stoliki, przy których dzieci spożywają posiłki lub wykonują prace plastyczne oraz krzesełka dostosowane są do wieku rozwojowego dzieci. W salach jest dużo różnego typu zabawek: klocki, puzzle, samochody, lalki, instrumenty muzyczne, przybory do zabaw ruchowych. Do zbaw tematycznych służą dzieciom kąciki zainteresowań: sklep, kuchnia, kącik podróżniczy, czytelniczy, plastyczny (przybory do rysowania są w zasięgu ręki dzieci). W salach jest telewizor, odtwarzacz CD. Tabela 2 przedstawia przykłady dostosowania przez nauczycieli metod do indywidualnych potrzeb i możliwości dzieci. W wywiadzie dzieci informują, że najbardziej lubią: bawić się z rówieśnikami, zabawy na placu zabaw, dokazywać, bawić się lalkami. Na obserwowanych zajęciach nauczyciele dają dzieciom zadania o różnym poziome trudności i wymagające od dzieci różnych form aktywności. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób rozpoznają Państwo indywidualne potrzeby, zdolności i możliwości poszczególnych dzieci? (8242) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 obserwacje dzieci w czasie różnych form aktywności 2 rozmowy prowadzone z dziećmi 3 informacje uzyskane od rodziców 4 analiza efektów zajęć prowadzonych indywidualnie z dziećmi 5 analiza prac dzieci Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 15/66 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Proszę podać przykłady dostosowania Pana/i metod pracy do indywidualnych potrzeb i możliwości rozwojowych dziecka. (8243) Tab.2 Numer Treść odpowiedzi 1 tempo pracy dostosowane do potrzeb dzieci 2 dodatkowe instrukcje 3 przezwyciężanie trudności 4 dodatkowe objaśnienia 5 rozmowa 6 samodzielne doświadczenia 7 organizowanie warunków do samodzielnej zabawy 8 obserwacja przyrody 9 nawiązywanie kontaktów z otoczeniem 10 zachęcanie do podejmowania inicjatywy 11 udzielanie rad, sugerowanie sposobu postępowania 12 nabywanie nowych umiejętności i sprawności 13 utrwalanie wiedzy i postaw 14 pokaz przedmiotów, zjawisk 15 osobisty przykład nauczyciela 16 obcowanie z literaturą i sztuką Obszar badania: Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tego procesu. Nauczyciele w wywiadzie grupowym informują, że wykorzystują wyniki monitorowania procesów edukacyjnych do opracowania wniosków do dalszej pracy, w tym planowania indywidualnej pracy z dziećmi oraz dostosowania ich do możliwości dzieci. W tabeli 1 zamieszczone są przykłady wykorzystania przez nauczycieli wniosków wypływających z monitorowania tych procesów oraz w tabeli 2 sposoby prowadzenia tych działań. Dyrektor wywiadzie informuje, że opracowuje się zadania do rocznego planu pracy z uwzględnieniem podstawy programowej wychowania przedszkolnego, priorytetów MEN dotyczących kierunków polityki oświatowej państwa na dany rok szkolny, wniosków wynikających z wyników diagnozy dzieci. Na tej podstawie powstaje również harmonogram uroczystości przedszkolnych i plan realizacji projektów edukacyjnych, programów własnych, programu wychowawczego i profilaktyki. Nauczyciele planują współpracę w grupach i opracowują miesięczne plany pracy, w których oprócz aktualnej tematyki planuje się pracę indywidualną z dziećmi wymagającymi wsparcia w przezwyciężaniu trudności, jak również z dziećmi zdolnymi. Planuje się współpracę nauczycieli w zakresie doboru metod i form, pomocy dydaktycznych. Wykorzystuje się do tego wyniki analizy prowadzonej w Przedszkolu diagnozy. Planuje się i organizuje pracę specjalistami z poradni psychologiczno-pedagogicznej kompensacyjno-wyrównawczą, oraz doskonalenie współpracę nauczycieli. ze Monitorowanie efektywności zaplanowanych procesów odbywa się w sposób planowy i prowadzone jest w ramach kontroli doraźnych i planowych, obserwacji doradczo-doskonalących i diagnozujących (bada się efektywność stosowanych metod aktywizujących, organizację warunków do podejmowania różnorodnej aktywności dzieci, Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 16/66 indywidualizację pracy). W planach miesięcznych uwzględniane są proporcje czasowe prowadzonych zajęć w rozliczeniu tygodniowym. Dyrektor podaje, że procesy wspomagania i rozwoju dzieci monitorowane są w ramach obserwacji indywidualnej, rozmów z rodzicami, analizy wytworów plastycznych i innych osiągnięć. Analiza prowadzona jest przez nauczycieli indywidualnie oraz w trakcie zebrań rady pedagogicznej, uczestniczy w niej psycholog i logopeda. Monitorując procesy edukacyjne nauczyciele stawiają pytania o metody i formy realizacji procesów edukacyjnych: ● Czy są dostosowane do potrzeb i możliwości rozwojowych dzieci? ● Czy metody formy realizacji procesów edukacyjnych satysfakcjonują nauczycieli? ● Czy planowane zajęcia dodatkowe wystarczająco uwzględniają zainteresowania i potrzeby dzieci? ● Czy realizowane procesy edukacyjne przynoszą oczekiwane rezultaty? Odpowiadając na te pytania, nauczyciele zbierają informacje o jakości postępów dzieci, ich aktywności na zajęciach, zainteresowaniach i uzdolnieniach, sukcesach, brakach w wiedzy i umiejętnościach. Rozpoznają poziom rozwoju dzieci, dysfunkcje, zapoznają się z opiniami specjalistów. Nauczyciele wykorzystują wyniki monitorowania do doskonalenia np. liczby dodatkowych zajęć gimnastyki, logopedii, doskonalenia pracy z dziećmi, planowania pracy na rok następny oraz do zmian w koncepcji pracy Przedszkola np. przedłużenie czasu pracy Przedszkola, wprowadzenie dodatkowych zajęć (aikido, zajęcia taneczne, przyrodnicze, teatralne, językowe). Te informacje wykorzystywane są również do planowania wspólnych działań z rodzicami: organizacji imprez przedszkolnych, warsztatów integracyjnych, wyjazdów, wycieczek. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Proszę o podanie przykładów wykorzystania wniosków wypływających z monitorowania procesów edukacyjnych (5260) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 organizacja dodatkowych zajęć ruchowych 2 praca indywidaualna z dzieckiem z obniżoną koncentracją uwagi 3 przeniesienie dziecka o szerszych potrzebach edukacyjnych do grupy dzieci starszych Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób monitorują Państwo procesy edukacyjne w przedszkolu? (8238) Tab.2 Numer Treść odpowiedzi 1 obserwacja dzieci 2 dokumentowanie spostrzeżeń z obserwacji w arkuszach 3 prowadzenie indywidualnych teczek dziaci z ich pracami 4 konsultacje w sprawie rozwoju mowy dzieci z logopedą Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 17/66 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jak wykorzystują Państwo wyniki monitorowania procesów edukacyjnych do pracy z dziećmi? Proszę podać przykłady. (9569) Tab.3 Numer Treść odpowiedzi 1 opracowanie wniosków do dalszej pracy 2 indywidualizacja pracy z dziećmi 3 dostosowanie metod do potrzeb dzieci Obszar badania: Wdrażane wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju i edukacji dzieci podnoszą efektywność tego procesu. Nauczyciele w wywiadzie grupowym informują, że wnioski z monitorowania procesu wspomagania rozwoju edukacji wpływają na rozwój dzieci, ich zakres ilustruje tabela 1. Dyrektor w ankiecie podaje, że wdrażane wnioski podnoszą jakość pracy Przedszkola. Wprowadzone w zmiany organizacyjne i programowe np.:program pracy wyrównawczej, program pracy wspierającej, program pracy z dzieckiem zdolnym, wzbogacanie i uatrakcyjnianie zajęć i zabaw przyczyniają się do rozwoju dzieci. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jak wnioski z monitorowania wpłynęły na rozwój dzieci? Proszę podać przykłady. (9872) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 nastąpiła poprawa wymowy dzieci 2 zaspokojono potrzebę ruchu 3 udoskonalono umiejętności grafomotoryczne 4 ulepszono kompetencje interpersonalne Obszar badania: W przedszkolu stosuje się nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi dzieci. Dyrektor w ankiecie informuje, że podjęte w tym lub poprzednim roku szkolnym działania nowatorskie to projekty: "Dzieci Świata", "Mały Europejczyk", "Pachnąca Kuchnia", "Poznajemy Zawody", "Zabawa w Teatr". Dyrektor w wywiadzie podaje, że w Przedszkolu wszyscy nauczyciele stosują elementy nowatorskich rozwiązań edukacyjnych, które są dostosowane do potrzeb dzieci i wspomagają ich rozwój psychofizyczny. Działania te zaspokajają potrzeby dzieci np.: wcielania się w różne role, zaspokajania potrzeby ruchu, poznawania otoczenia, uczą samodzielności. Zajęcia przyrodnicze, recytatorskie, plastyczne, budzą ciekawość dzieci, pozwalają im rozwijać zainteresowania. Dzieci realizują swoje potrzeby w działaniu, zdobywają wiedzę, nowe doświadczenia życiowe, uczą się przełamywania barier, doskonalą relacje interpersonalne. Partnerzy w wywiadzie grupowym informują, że w Przedszkolu podejmuje się działania nowatorskie, zaliczają do nich zajęcia teatralne i projekt "Dzieci Świata". Nauczyciele w wywiadzie po obserwacji zajęć informują, że pojawiły się w nich elementy, które można uznać za nowatorskie, przedstawia je tabela 1. Tabela 2 ilustruje na jakie Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 18/66 potrzeby, zdaniem nauczycieli, odpowiadają zastosowane przez nich nowatorskie rozwiązania. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy podczas zajęć pojawiły się elementy, które można uznać za nowatorskie? Proszę uzasadnić. (8123) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 zastosowanie metody badawczej 2 wykorzystanie elementów metody słuchowo - ruchowej Emila Dalcroze’a 3 wdrożenie elementów pedagogiki zabawy 4 metoda aktywnego słuchania muzyki Batii Strauss 5 metoda dramy Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Na jakie potrzeby dzieci odpowiada to nowatorskie rozwiązanie/te nowatorskie rozwiązania? (8258) Tab.2 Numer Treść odpowiedzi 1 potrzeba aktywności fizycznej 2 poznawanie otaczającej rzeczywistości 3 kształtowanie wiary w siebie 4 sprzyjanie harmonijnemu rozwojowi 5 powiększanie zakresu aktywności dzieci 6 gromadzenie doświadczeń 7 zaspokajanie ciekawośći 8 potrzeba przynależności 9 osobisty rozwój, samorealizacja 10 potrzeba bezpieczeństwa 11 pomoc innym w działaniu 12 zdobywanie wiedzy i doświadczeń Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 19/66 Wymaganie: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Stan oczekiwany: Zmiany w zewnętrznym świecie powodują konieczność właściwego przygotowania dzieci do nowej rzeczywistości, dlatego dla sukcesu indywidualnego i społecznego dzieci uczęszczające do przedszkola nabywają kompetencje określone w podstawie programowej. Stopień, w jakim są one nabywane, zależy od skuteczności monitorowania tego procesu oraz pozyskania wiedzy o indywidualnych potrzebach rozwojowych i możliwościach każdego dziecka. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: W Przedszkolu prowadzi się ciągłą analizę osiągnięć każdego dziecka. Wyniki służą planowaniu i wdrażaniu, w oparciu o elementy nowatorskich metod nauczania, działań służących rozwijaniu umiejętności dzieci. Dzieci są angażowane do udziału w organizowanych w Przedszkolu uroczystościach i imprezach. Obszar badania: Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji. Nauczyciele i Dyrektor w ankiecie informują, co również obserwuje się w czasie zajęć, że wszyscy realizują zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej. Zakres tej realizacji przedstawia tabela 1. Nauczyciele wskazują jaki jej zakres realizowali na obserwowanych zajęciach, ilustruje to tabela 2. Typ pytania: Pytanie wielokrotnego wyboru Treść pytania: Które z zalecanych warunków i sposobów realizacji podstawy programowej wykorzystuje Pan/i w swojej pracy? (8652) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 3 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 właściwe proporcje zagospodarowania czasu 3/0 100 / 0 2 prowadzenie obserwacji pedagogicznych w celu poznania możliwości i 3/0 100 / 0 potrzeb rozwojowych dzieci 3 wprowadzanie elementów edukacji zdrowotnej 3/0 100 / 0 4 współpraca z rodzicami w trosce o jednolite oddziaływanie wychowawcze 3/0 100 / 0 5 poznanie podstawy programowej pierwszego etapu edukacji szkolnej 3/0 100 / 0 Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 20/66 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Proszę wskazać, jakie zalecane warunki i sposoby realizacji podstawy programowej Pan/i wykorzystał/a podczas zajęć? W których podejmowanych przez Pana/ Panią działaniach były one zawarte? (8612) Tab.2 Numer Treść odpowiedzi 1 wykorzystanie czasu na poszczególne zajęcia 2 realizacja treści programowych 3 obserwacja pedagogiczna 4 realizacja podstawy programowej wychowania przedszkolnego 5 dostosowanie wymagań do możliwości i potrzeb dzieci 6 indywidualizacja pracy z dziećmi 7 wspomaganie dzieci w przezwyciężaniu trudności 8 budzenie ciekawości dzieci 9 dostrzeganie sukcesów i postępów dzieci 10 grupowanie obiektów, poszukiwanie podobieństw 11 układanie krótkich zdań 12 dzielenie wyrazów na sylaby 13 porównywanie zbiorów 14 posługiwanie się liczebnikami porządkowymi 15 dziecko uważnie patrzy, rozpoznaje i zapmietuje 16 słucha opowiadań i rozmawia o nich 17 dostrzega zmiany dynamiki, tempa i wysokości dźwięków, wyraża je 18 organizowanie sytuacji edukacyjnych sprzyjających aktywności Obszar badania: W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, uwzględniając jego możliwości rozwojowe, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Nauczyciele w wywiadzie grupowym informują, że w wyniku analizy efektów monitorowania osiągnięć dzieci opracowano wnioski do dalszej pracy. Dotyczą one doskonalenia dokumentacji obserwacji pedagogicznych oraz planowania i organizacji zajęć ruchowych i logopedycznych. Nauczyciele wskazują, że ponieważ Przedszkole działa od niedawna, to pierwsze wnioski opracowano w bieżącym roku i zaplanowano ich wdrożenie. Nauczyciele w ankiecie informują w jaki sposób monitorują osiągnięcia dzieci, pokazuje to tabela 1. Dyrektor w ankiecie podaje, że prowadzi się analizy osiągnięć dzieci, które wykorzystywane są do opracowywania okresowych planów pracy z uwzględnieniem możliwości. Miało to miejsce np. przy wdrażaniu przedsięwzięcia metodą projektu, planowaniu pracy indywidualnej, przekazywaniu rodzicom informacji o postępach dzieci i ich potrzebach rozwojowych. Sposoby monitorowania osiągnięć dzieci przez nauczycieli pokazuje tabela 2. Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 21/66 Typ pytania: Pytanie wielokrotnego wyboru Treść pytania: W jaki sposób monitoruje Pan/i osiągnięcia dzieci? (9548) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 3 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 zadaję pytania 3/0 100 / 0 2 proszę dzieci o wypowiedzenie się 3/0 100 / 0 3 wykorzystuję różne techniki badawcze 1/2 33.3 / 66.7 4 zbieram informacje zwrotne od dzieci 3/0 100 / 0 5 stwarzam dzieciom możliwość zadawania pytań 3/0 100 / 0 6 sprawdzam, w jaki sposób dzieci wykonują zadania 3/0 100 / 0 7 daję informację zwrotną dzieciom 3/0 100 / 0 8 posługuję się indywidualną dokumentacją każdego dziecka 3/0 100 / 0 9 sprawdzam, czy dzieci właściwie zrozumiały omawiane kwestie 3/0 100 / 0 10 inne, jakie? 0/3 0 / 100 11 nie monitoruję 0/3 0 / 100 Typ pytania: Pytanie wielokrotnego wyboru Treść pytania: W jaki sposób nauczyciel/ka monitoruje osiągnięcia dzieci podczas zajęć? (9560) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 5 Tab.2 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 sprawdza, czy dzieci zrozumiały polecenia/omawiane kwestie 5/0 100 / 0 2 sprawdza, w jaki sposób dzieci wykonują zadania 5/0 100 / 0 3 zadaje dzieciom pytania 5/0 100 / 0 4 stwarza dzieciom możliwość zadania pytania/zachęca dzieci do zadawania 4/1 80 / 20 pytań 5 inne, jakie? 0/5 0 / 100 6 prosi dzieci o wypowiedzenie się 4/1 80 / 20 7 wykorzystuje różne techniki badawcze 3/2 60 / 40 8 zbiera informacje zwrotne od dzieci 3/2 60 / 40 Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 22/66 Obszar badania: Wdrożone wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Nauczyciele i Dyrektor w wywiadzie informują, że wnioski z monitorowania osiągnięć dzieci wpływają na rozwój umiejętności, zapisanych w podstawie programowej. Założenie ogródka i organizowanie wycieczek przyrodniczych przyczyniło się do poznania przez dzieci zmian zachodzących w życiu roślin i zwierząt, lepszej znajomości zasad zdrowego żywienia oraz poznania zagrożeń związanych ze światem roślin i zwierząt. Spotkania teatralne poszerzyły zainteresowania dzieci muzyką, zachęciły je do udziału w przedstawieniach, a rodziców do zaangażowania się w imprezy organizowane przez Przedszkole. Zajęcia plastyczne, teatralne, taneczne doskonaliły sprawności ruchowe, intelektualne, manualne, gotowość do czytania oraz umiejętność wypowiadania się przy użyciu różnych środków wyrazu. Zwiększona liczba ćwiczeń grafomotorycznych usprawniła koordynację wzrokowo ruchową, a zajęcia z logopedą rozwój mowy. Nauczyciele wskazują również na pomyślną adaptację dziecka w grupie, skierowanie dziecka z problemami na badania specjalistyczne oraz aktywizację dzieci. Zdecydowana większość ankietowanych rodziców (11 z 12) informuje, że Przedszkole pomaga rozwijać zainteresowania ich dzieci. Obszar badania: Modyfikowane w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań. Nauczyciele w wywiadzie grupowym informują, że ponieważ Przedszkole działa od niedawna to opracowane pierwsze wnioski będą wdrażane w najbliższym czasie. Nauczyciele już dziś wskazują na efekty podejmowanych działań, które uwzględniają wyniki monitorowania. Jest to np.: pomyślna adaptacja dzieci do warunków Przedszkola, zorganizowanie specjalistycznej pomocy oraz aktywizacja dziecka wycofanego. Dyrektor w wywiadzie informuje, że w wyniku monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci opracowane wnioski pozwalają na modyfikowanie programu wychowania przedszkolnego, w tym planowanie działań doskonalących rozwój poznawczy, intelektualny, emocjonalny i fizyczny dzieci np.: złożenie ogródka, planowanie wycieczek, organizacja zajęć muzycznych, teatralnych, tanecznych, plastycznych. Rozwój osiągnięć i zainteresowań dzieci potwierdzają ich rodzice. Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 23/66 Wymaganie: Dzieci są aktywne Stan oczekiwany: Aktywność dzieci powinna wiązać się z różnorodnymi działaniami warunkującymi uczenie się i pozwalającymi na rozwijanie samodzielności. Ważnym elementem pracy przedszkola jest wspieranie dzieci w podejmowanych przez nie własnych inicjatywach wpływających na ich rozwój oraz rozwój środowiska. Rezultatem pracy przedszkola jest ciekawy świata, kreatywny wychowanek, gotowy zadawać pytania i poszukiwać odpowiedzi. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole organizuje sytuacje edukacyjne sprzyjające aktywności dzieci. W działaniach tych biorą udział również dzieci z trudnościami, wymagające wsparcia. Efektywności podejmowanych przedsięwzięć służy dobra organizacja pracy oraz przestrzeni. Dzieci są wdrażane do samodzielności. Chętnie biorą udział w działaniach na rzecz własnego rozwoju i społeczności lokalnej. Obszar badania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. Zdecydowana większość (10 z 12) rodziców w ankiecie informuje, że ich dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach z oferty podstawowej. Partnerzy w wywiadzie grupowym wskazują, że ich zdaniem, dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach prowadzonych w Przedszkolu, wskazują na to przykłady podane w tabeli 1. Dzieci w wywiadzie informują, że lubią być aktywne, zakres tej aktywności ilustruje tabela 2. Zajęcia podobają się im, jednak nie lubią zbyt długiego siedzenia. Pracownicy niepedagogiczni w wywiadzie grupowym informują, że dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach z oferty dodatkowej ponieważ prowadzone są z innymi nauczycielami, co stanowi dla nich atrakcję, mają możliwość spożytkowania swojej energii, zajęcia prowadzone są w sposób kreatywny i ciekawy, dzieci są nagradzane. W zajęcia angażują się wszystkie lub większość dzieci. Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 24/66 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy, Państwa zdaniem, dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach prowadzonych w przedszkolu? Co na to wskazuje? (8281) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 dzieci chętnie uczestniczą wzajęciach 2 dzieci są otwarte, ciekawe i dociekliwe 3 chętnie pracują 4 dzieci są smodzielne 5 realizują własne pomysły 6 znają dużo bajek i zagadek 7 chętnie się bawią Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Co Wam się dzisiaj najbardziej podobało na zajęciach w przedszkolu? (8099) Tab.2 Numer Treść odpowiedzi 1 zabawa w podróż samolotem i pociągiem 2 rozmowa o pustyni 3 zabawa przy muzyce 4 rozwiązywanie zagadek 5 zabawa dydaktyczna 6 zabawa samochodami i lalkami 7 zabawy w ogrodzie 8 zabawa ruchowo - naśladowcza 9 poznawanie różnych krajów 10 zabawy różnymi zabawkami 11 rysowanie kredkami Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. Nauczyciele w wywiadzie grupowym informują, że podejmują różnorodne działania, by dzieci były aktywne, ilustruje je tabela 1. Dyrektor w ankiecie podaje, że w Przedszkolu prowadzi się zajęcia dodatkowe, w których uczestniczą wszystkie dzieci. Są to zajęcia umuzykalniające z rytmiką, taniec, aikido, j. angielski, warsztaty plastyczno-ceramiczne i ekologiczno-przyrodnicze. Nauczyciele stosują różnorodne metody pracy z dziećmi np.: drama, burza mózgów. Przedszkolaki poznają literaturę dziecięcą i muzykę. Nauczyciele dostosowują zadania do możliwości dzieci, stopniując ich trudność. Wykorzystuje się zainteresowania dzieci do budzenia ciekawości na zajęciach, organizuje imprezy z ich udziałem. Organizuje się i wzbogaca kąciki zainteresowań (czytelniczy, plastyczny, muzyczny, przyrodniczy, gier i klocków, kącik lalek, majsterkowicza, logopedyczny, teatralny, gimnastyczny). Podejmowaniu różnorodnych aktywności Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach sprzyja wymiana i uzupełnienie pomocy 25/66 dydaktycznych, zapraszanie przedstawicieli różnych zawodów (stomatolog, pielęgniarka, lekarz, policjant, ratownicy medyczni, strażak), współpraca z różnymi lokalnymi instytucjami np. kwiaciarnia, biblioteka, zakład opieki zdrowotnej, sklep spożywczy, piekarnia, pizzeria. Rodzice w wywiadzie grupowym informują, że ich dzieci lubią uczestniczyć w różnych zajęciach. Dzieci informują, że najbardziej lubią zabawy ruchowe. Nauczyciele obserwują aktywność dzieci, sprawdzają czy zrozumieją polecenia, zachęcają i włączają je do zajęć. Obserwuje się, że w zajęcia angażuje się większość dzieci, inne są zachęcane przez nauczycieli do przezwyciężania trudności. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie działania Państwo podejmują, by dzieci były aktywne? (2834) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 realizacja potrzeb i zainteresowań dzieci 2 stosowanie pozytywnych wzmocnień 3 przekazywanie obowiązków dyżurnego 4 różnicowanie form pracy 5 zajęcia z wykorzystaniem oferty lokalnego środowiska 6 realizacja projektów edukacyjnych 7 angażowanie w organizację zajęć rodziców 8 organizacja warsztatów dla dzieci i rodziców 9 organizacja konkursów 10 udział w wycieczkach 11 prace i obserwacje w przedszkolnym ogródku 12 organizacja zajęć dodatkowych Obszar badania: Dzieci są wdrażane do samodzielności. Nauczyciele w wywiadzie grupowym informują, że dzieci zachęcane są przez nauczycieli do samodzielności w różnych sytuacjach, ilustruje to tabela 1. Dyrektor w wywiadzie podaje, że dzieci mają wiele okazji do bycia samodzielnym. Same np.: wybierają zabawy, uczą się współpracy w grupie, współdziałania w zabawie. Są zachęcane do czynności samoobsługowych i porządkowych, np. raz w miesiącu odbywają się warsztaty kulinarne, w trakcie których dzieci samodzielnie przygotowują potrawy lub, jak podają w wywiadzie partnerzy, uczą się samodzielności w czasie warsztatów plastycznych. Pracownicy niepedagogiczni w wywiadzie grupowym również wskazują, że dzieci są zachęcane w Przedszkolu do samodzielności przy różnych okazjach. Zapoznaje się je z pozytywnymi przykładami samodzielności. Są chwalone za niezależność w działaniu. Organizuje się spotkania adaptacyjne z dziećmi i ich rodzicami, motywuje dzieci do samodzielności, informuje rodziców o postępach. Dzieci wskazują, że najczęściej same bawią się, myją ręce, jadzą, ubierają się. Obserwuje się, że nauczyciele w każdej sytuacji lub w większości, zachęcają dzieci do samodzielności oraz prowadzą zajęcia w taki sposób, by dzieci mogły same wybierać zabawy. Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 26/66 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób dzieci zachęcane są do samodzielności? (8292) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 zajęcia grupowe 2 spożywanie posiłków 3 czynności samoobsługowe 4 czynności higieniczme 5 rozwiązywanie konfliktów 6 pochwały kierowane do rodziców 7 stawianie dziecka za wzór 8 odniesienia do bohaterów bajek Obszar badania: Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. Nauczyciele w wywiadzie grupowym informują, że dzieci podejmują różne działania z własnej inicjatywy, podają przykłady, co ilustruje tabela 1. Dyrektor w wywiadzie wskazuje na działania podejmowane przez dzieci z własnej inicjatywy, np: zabawy konstrukcyjno-manipulacyjne, gra na instrumentach perkusyjnych, pomoc nauczycielom w czasie zajęć, opieka nad młodszym kolegą, wybór zabawek, gier i układanek, odgrywanie ról w zabawach tematycznych, dramowych, pantomimicznych, rysowanie na dowolne tematy, wypełnianie kolorowanek, zabawy zręcznościowe z różnymi przyborami, pełnienie doraźnych dyżurów. Dzieci mogą być samodzielne dzięki dobremu wyposażeniu kącików tematycznych, wykorzystaniu gier planszowych, puzzli, różnorodnych klocków, literatury dziecięcej, sprzętów w ogrodzie, motywowaniu do podejmowania inicjatywy w zabawie, zgłaszania pomysłów. Eksponuje się w salach zabaw i przy wejściu do Przedszkola prace plastyczne dzieci o różnej tematyce i wykonane różnymi technikami. Są informacje o konkursach, wycieczkach imprezach ilustrowane fotografiami z tych wydarzeń. Pracownicy niepedagogiczni w wywiadzie informują o podejmowanych przez dzieci z własnej inicjatywy działaniach, które ilustruje tabela 2. Obserwuje się, że co najmniej większość dzieci podejmuje działania wynikające z ich samodzielności. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie działania dzieci podejmują z własnej inicjatywy? (8293) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 zabawy poranne i popołudniowe 2 organizacja zabaw dowolnych 3 zgłaszanie propozycji zajęć plastycznych 4 pomoc w czasie posiłków 5 czynności porządkowe 6 organizacja zajęć palstycznych Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 27/66 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy dzieci podejmują w przedszkolu jakieś działania z własnej inicjatywy? Jakie to są działania? Jaka była rola nauczycieli lub innych pracowników przedszkola w ich uruchomieniu? (8285) Tab.2 Numer Treść odpowiedzi 1 opieka nad młodszymi dziećmi 2 czynności porządkowe 3 wybór zabaw 4 wybór literatury 5 przygotowanie drobnych upominków dla kolegów lub pracowników Obszar badania: Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. Dyrektor oraz rodzice w wywiadzie informują, że dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz środowiska lokalnego. Wszystkie uczestniczą w akcjach charytatywnych: "Góra Grosza", "Zdążyć z Pomocą", w akcji "Wielkiej Orkiestry Świątecznej Pomocy", zbiórce maskotek i nakrętek. Odwiedzają zakład opieki zdrowotnej, kwiaciarnię, bibliotekę, straż pożarną. Przedszkole uczestniczy w akcji ekologicznej: "Sprzątanie Świata". Partnerzy informują, że dzieci prezentują swoje umiejętności w czasie imprez przedszkolnych z udziałem lokalnej społeczności. Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 28/66 Wymaganie: Respektowane są normy społeczne. Stan oczekiwany: Przedszkola powinny kształtować postawy zgodne z wartościami i normami społeczeństwa demokratycznego. Poznawanie zasad i rozumienie ich znaczenia dla funkcjonowania społeczności przedszkolnej i społeczeństwa stanowi element rozwoju. Świadomość tego, jak ważne jest przestrzeganie wspólnie ustalonych reguł, decyduje o sukcesie grup. Ważnym zadaniem przedszkola jest tworzenie poczucia bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego, a także klimatu sprzyjającego rozwojowi dzieci. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole dba o bezpieczeństwo dzieci, co potwierdzają respondenci. Opracowano kontrakt zachowań przedszkolaka, dzieci mają zapewnioną dodatkową opiekę w grupie. Przestrzega się uzgodnionych norm, podejmuje różnorodne działania wychowawcze i profilaktyczne. Wszyscy pracownicy Przedszkola wraz z rodzicami i przedstawicielami lokalnego środowiska są zaangażowani w zapewnienie dzieciom bezpiecznych warunków. Wdrożono systemowe działania wzmacniające właściwe zachowania. Efekty tych działań wymagają stałego monitorowania w celu doskonalenia systemu nagród i kar. Obszar badania: Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie. Dyrektor wywiadzie informuje, że w tym Przedszkolu uczy się dzieci zasad, jakich należy przestrzegać. Relacje między dziećmi opierają się na zasadach koleżeństwa, pomocy, wzajemnego wsparcia, propagowania dobrych zachowań i sprawiedliwego traktowania. Uczy się je odpowiedniego zachowania na zajęciach , wycieczkach, spacerach, spotkaniach z przedstawicielami różnych instytucji np.: lekarz, policjant. Stawia się dzieciom za przykład osoby samoobsługowych. dorosłe, rówieśników, Opanowaniu bohaterów oczekiwanych zasad literackich. Uczy zachowania służyć się ma je właściwych system kar zachowań (odpoczynek na krzesełku, dziecko przejawiające niewłaściwe zachowania dostaje chmurkę) i nagród (plakietki, pieczątki, pochwały). Dyrektor w wywiadzie podaje przykłady zasad obowiązujących w relacjach z rodzicami. Jest to przede wszystkim włączanie ich w życie Przedszkola. Służą temu organizowanie ogniska integracyjne, uroczystości przedszkolne, wycieczki, wyjazdy, udział w konkursach. Do ważnych działań wychowawczych podejmowanych wraz z rodzicami zalicza: wymianę informacji o sukcesach, porażkach, problemach dziecka, uzgadnianie sposobu postępowania z dziećmi, udział w zajęciach specjalistycznych, wskazywanie rodzicom możliwości przezwyciężania problemów dzieci z udziałem Przedszkola, rodziny i specjalistów. Dyrektor informuje, że uczeniu właściwych relacji z dziećmi sprzyja troska nauczycieli i pozostałych pracowników o poczucie bezpieczeństwa psychicznego. Organizowanie środowiska w którym panuje otwartość, prawdomówność, zaufanie, podmiotowe traktowanie każdej osoby. Relacje z pracownikami Przedszkola przebiegają na zasadach współpracy, współdziałania, wymiany doświadczeń. Zdecydowana większość (10 z 12) Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 29/66 rodziców w ankiecie informuje, że ich dzieci czują się w Przedszkolu bezpiecznie, pozostali (2) informują, że raz lub kilka razy dziecko wspominało o lęku, ale wynikał on raczej z problemów adaptacyjnych niż poczucia zagrożenia. Rodzice w wywiadzie podają, że relacje z innymi rodzicami i pracownikami Przedszkola są dobre. Dobrze oceniają relacje między dziećmi. Wskazują, że dzieci nie są agresywne, chętnie uczą się właściwych zachowań, czerpią radość z kontaktów z rówieśnikami, dzieci są grzeczne. Relacje pomiędzy dziećmi oparte są na zasadach koleżeństwa, szacunku do siebie i innych, wzajemnej troski. Przedszkole mieści się w parterowym budynku mieszkalnym dostosowanym do jego potrzeb. Sale zabaw są wystarczającej wielkości. Łazienka z sanitariatami, umywalkami i kabiną prysznicową dostosowana do wieku rozwojowego dzieci. Korytarz, w którym przyjmowane są dzieci z indywidualnymi szafkami dla każdego z nich, półkami, schowkami na buciki i garderobę. Wszystkie pomieszczenia są bezpieczne. Mankamentem jest mała kuchnia, w związku z tym żywienie odbywa się na zasadach kateringu. Na placu zabaw, w ogrodzie przylegającym do budynku dzieci mają odpowiedni teren trawiasty, wyposażony w bezpieczne modułowe urządzenia do zabawy na świeżym powietrzu. Zaletą ogródka dla dzieci jest jego część zadrzewiona, co pozwala na pobyt w nim również w gorące, słoneczne dni. Jest piaskownica chroniona przed zanieczyszczeniem. Na placu zabaw obserwuje się przeważnie zgodną zabawę dzieci. Drobne nieporozumienia rozstrzyga się z udziałem nauczyciela. Dzieci właściwie reagują na interwencję nauczycieli. Pracownicy niepedagogiczni w wywiadzie grupowym informują, że relacje między nauczycielami a dziećmi są bardzo dobre, ich charakterystyka zamieszczona jest w tabeli 3. Podają również, że relacje nauczycieli z rodzicami charakteryzuje otwartość, dyskrecja i szacunek. Informują także, że w Przedszkolu nie ma miejsc, w których częściej niż gdzie indziej zdarzają się zachowania niewłaściwe, czasem w toalecie dochodzi do zabaw z wodą i mydłem. Nauczyciele upominają dzieci i wskazują jak należy się zachować. Informują, że w Przedszkolu dba się o bezpieczeństwo, tabela 1. pokazuje podejmowane działania w celu zapewnienia bezpieczeństwa. Informują, że dzieci w Przedszkolu czują się bezpiecznie ponieważ chętnie do niego chodzą, dzielą się swoimi problemami z nauczycielami, rodzice nie zgłaszają, że dzieciom w Przedszkolu jest źle. Dzieci w wywiadzie grupowym informują, że w zachowaniach innych dzieci najbardziej lubią to, że chcą się z nimi bawić. Lubią również gdy nauczyciele się z nimi bawią. Obserwuje się, że nauczyciele dbają o bezpieczeństwo fizyczne i atmosferę emocjonalnego bezpieczeństwa. Informacje uzyskane w wywiadzie z przedstawicielem organu prowadzącego, na temat podejmowanych działań w celu zwiększenia bezpieczeństwa ilustruje tabela 2. Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 30/66 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób w przedszkolu dba się o bezpieczeństwo dzieci? (2849) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 bezpieczne meble i wyposażenie, odpowiednie do potrzeb rozwojowych dzieci 2 zabezpieczenie środków chemicznych przed dostępem dzieci 3 stosowanie nietoksycznych materiałów do zajęć plastycznych 4 zaopatrzenie przedszkola w bezpieczne zabawki 5 nauka bezpiecznej zabawy 6 przestrzeganie bezpieczeństwa na placu zabaw 7 dbałość o bezpieczne warunki zabawy w ogrodzie 8 przestrzeganie zasad bezpiecznego poruszania się w ruchu drogowym 9 ochrona wejścia przed niekontrolowanym opuszczeniem budynku przez dzieci 10 stała opieka nauczycieli nad dziećmi 11 dbałość o porządek i czystość w przedszkolu 12 przestrzeganie zasad zachowania uzgodnionych w kontrakcie Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 31/66 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie informacje na temat bezpieczeństwa w przedszkolu otrzymują Państwo jako organ prowadzący? Czy Państwo, jako organ prowadzący, podejmują jakieś działania w celu zwiększenia bezpieczeństwa w przedszkolu? (8966) Tab.2 Numer Treść odpowiedzi 1 w przedszkolu znajdują się sprzęty, meble, zabawki posiadające odpowiednie atesty i certyfikaty 2 w widocznym miejscu znajdują się informacje dotyczące zagrożenia pożarowego 3 dostępna jest apteczka pierwszej pomocy 4 dzieci znają zasady bezpieczeństwa obowiązujące w przedszkolu 5 na placu zabaw znajduje się regulamin korzystania z niego 6 pracownicy są przeszkoleni w zakresie bhp 7 nauczyciele posiadają odpowiednie kwalifikacje 8 oznaczono wyjście w razie ewakuacji 9 wyjście z budynku jest zabezpieczone przed niekontrolowanym opuszczeniem przedszkola przez dzieci 10 teren przedszkola jest ogrodzony, z dala od ulicy 11 w budynku utrzymuje się ład i porządek 12 dostęp do zaplecza oraz niebezpiecznych środków czystości jest chroniony przed dziećmi. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób scharakteryzowaliby Państwo relacje pomiędzy nauczycielami a dziećmi? (8381) Tab.3 Numer Treść odpowiedzi 1 relacje są dobre 2 kontakty są serdeczne 3 nauczyciele dobrze znają swoich podopiecznych 4 każdemu dziecku poświęca się odpowiednio dużo czasu 5 dzieci chętnie zwracają się o pomoc do nauczycieli 6 dzieci chętnie uczestniczą w zabawach i zadaniach zaplanowanych przez nauczycieli 7 dzieci są przywiązane do nauczycieli i innych pracowników 8 dzieci mają zaufanie do nauczycieli Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 32/66 Obszar badania: Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. Większość ankietowanych rodziców (9 z 12) w ankiecie informuje, że ich zdaniem dzieci w Przedszkolu są jasno informowane, jakich zasad należy przestrzegać. Pozostali rodzice (3) podają, że w Przedszkolu ich dzieci nie są o tym jasno informowane. Pracownicy niepedagogiczni w wywiadzie podają, że dzieci potrafią zachować się zgodnie z zasadami jakie są im przekazywane, potwierdzają to przykłady przytoczone w tabeli 1. Dzieci w wywiadzie wskazują, że przedszkolaki powinny być grzeczne, nie mogą innych bić i popychać. Uważają, że należy być grzecznym, by uniknąć kary np. pobytu w innej grupie. Obserwuje się, że wszystkie dzieci bawią się wspólnie, pomagają sobie nawzajem, potrafią się wyciszyć, wysłuchać instrukcji do zadania lub zabawy, nie obserwuje się zachowań niezgodnych z ogólnie przyjętymi normami. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy dzieci potrafią zachować się zgodnie z zasadami jakie są im przekazywane? Proszę o uzasadnienie. (8384) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 dzieci potrafią właściwie zachować się podczas posiłków 2 sprzątają salę po skończonej zabawie 3 wiedzą jak zachować się na spacerze lub wycieczce 4 znają czynności związane z utrzymaniem higieny 5 dzieci znają kontrakt związany z dobrym zachowaniem Obszar badania: Podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Nauczyciele w wywiadzie grupowym informują w jaki sposób reagują na zachowania niepożądane wychowawczo, ilustruje to tabela 1. Podają, że w Przedszkolu wzmacniają pożądane zachowania w sposób wskazany w tabeli 2. Rodzice w wywiadzie grupowym podają przykłady dbałości oto, żeby dzieci zachowywały się w oczekiwany sposób, ilustruje to tabela 3. Pracownicy niepedagogiczni wskazują przykłady działań eliminujących niewłaściwe zachowania i wzmacniające oczekiwane zachowania, ilustruje to tabela 4. Przekazane przez respondentów informacje dotyczące wzmacniania pożądanych zachowań i eliminowania niepożądanych zachowań świadczą o braku spójności systemu nagród i kar. Jego skuteczność wymaga monitorowania i doskonalenia. Na zajęciach obserwuje się, że nauczyciele wzmacniają pożądane zachowania dzieci, na ogół nie obserwuje się zachowań niepożądanych, sporadycznie dochodzi do drobnych utarczek najmłodszych o zabawki. W Przedszkolu stosowany jest oprócz nagradzania system kar, mimo, że koncepcja pracy Przedszkola przewiduje stosowanie tylko wzmocnień pozytywnych. Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 33/66 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób w przedszkolu reagują Państwo na zachowania niepożądane wychowawczo? (8379) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 działania mają charakter indywidualny 2 rozmowy z dzieckiem 3 stanowcze upomnienia nauczyciela 4 odnotowywanie zachowania dzieci na tablicy motywacyjnej 5 odsunięcie od zabawy, siedzenie na krześle 6 stawianie dziecka w kącie 7 po karze na krześle i staniu w kącie rozmowa nakłaniająca do zadośćuczynienia Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób w przedszkolu wzmacnia się pożądane zachowania dzieci? (8380) Tab.2 Numer Treść odpowiedzi 1 chwalenie dzieci 2 pochwały kierowane do rodziców 3 nagradzanie drobnymi upominkami 4 zaznaczenie dobrego zachowania na tablicy motywacyjnej wizerunkiem słoneczka Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób w przedszkolu dba się oto, żeby dzieci zachowywały się w oczekiwany (zgodny z normami) sposób? (2862) Tab.3 Numer Treść odpowiedzi 1 dzieci są pod stałym nadzorem nauczycieli 2 zachowania niepożądane są korygowane 3 nauczyciele tłumaczą dzieciom jak należy postępować 4 dzieci przepraszają za wyrządzoną krzywdę 5 przyznawane są serduszka czarne i czerwone oraz plusy i minusy Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 34/66 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Co robi się w przedszkolu, aby eliminować niewłaściwe zachowania dzieci? W jaki sposób wzmacnia się właściwe? Czy Państwo jesteście włączani w te działania? Jeśli tak, to w jaki sposób? (2869) Tab.4 Numer Treść odpowiedzi 1 dzieci są chwalone 2 zaznaczenie na tablicy dobrego i niewłaściwego zachowania dzieci za pomocą piktogramów 3 zajęcia z dziećmi na temat właściwego zachowania 4 system nagród i kar (upomnienie, rozmowa, odsunięcie od zabawy, przeniesienie do innej sali) 5 konsekwentne działania 6 wskazanie na skutki niewłaściwego postępowania 7 rozmawia sie z rodzicami o zachowaniu dziecka 8 przyznawanie piktogramów: słoneczka, chmurki z deszczem, chmurki burzowej 9 stosuje się naklejki i pieczątki w formie piktogramu z buzią uśmiechnięta lub smutną 10 pochwała przed innymi dziećmi, przed rodzicami, eksponowanie prac dzieci 11 inne wymieniane kary: zadośćuczynienie, przeproszenie za uczynione zło, przyjazny gest, słowna reprymenda, kara naturalna (dziecko nie może bawić się zabawką którą psuje) 12 odebranie przywileju lub praw 13 izolacja: zamknięcie w pokoju lub unieruchomienie na tzw. "Karnym jeżyku" 14 chwali się zachowanie a nie dziecko 15 sprawianie przyjemności dzieciom np. pójście na lody Obszar badania: W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. Nauczyciele w wywiadzie grupowym informują o sposobach przekazywania dzieciom wiedzy o zasadach jakich należy przestrzegać, ilustruje to tabela 1. Odpowiedzialność dzieci za działania własne i podejmowane w grupie nauczyciele kształtują indywidualnie, przypominają dzieciom o właściwych zachowaniach, uczą odpowiedzialności dzieci za swoje czyny, oraz odpowiedzialności za naprawę wyrządzonej szkody. Nauczyciele wskazują, że dzieci mają możliwość podejmowania decyzji, jej zakres ilustruje tabela 2 . Dzieci w wywiadzie grupowym informują, że same wybierają zabawy. Obserwuje się, że nauczyciele dają dzieciom możliwość dokonywania wyboru i podejmowania decyzji. Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 35/66 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób w tym przedszkolu uczy się dzieci, jakich zasad należy przestrzegać? (8867) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 wraz z dziećmi opracowany jest kontrakt w sprawie zachowania 2 ustalone zasady są dzieciom przypominane 3 odpowiedni bohaterowie literatury dziecięcej są stawiani za wzór 4 dzieci, które na to zasłużyły również stawiane są za wzór 5 przykładem są również dla dzieci nauczyciele Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jakich sytuacjach dzieci mają możliwość dokonania wyboru i podejmowania decyzji? Proszę podać przykłady. (9844) Tab.2 Numer Treść odpowiedzi 1 wybierają znaczki identyfikacyjne na swoje szafki i przbory 2 dokonują wyboru technik plastycznych 3 wybierają materiały do pracy 4 w każdym czasie mogą odpoczywać 5 dekorują swoją salę zabaw Obszar badania: Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i modyfikowane w razie potrzeb. Nauczyciele w wywiadzie grupowym informują, że w Przedszkolu zmodyfikowano działania w odniesieniu do rozpoznanych potrzeb, ilustruje to tabela 1. Dyrektor w wywiadzie podaje, że monitoring działań wychowawczych prowadzony jest w ramach obserwacji zachowań dzieci, rozmów z rodzicami, analizy efektów realizacji programu wychowawczego i programu profilaktyki. W wyniku monitorowania w Przedszkolu opracowano np.: procedury bezpiecznego przyprowadzania i odbioru dziecka z Przedszkola, przebywania dzieci na placu zabaw, organizacji wycieczek i spacerów, działań w razie choroby dziecka, bezpiecznego pobytu dzieci w pomieszczeniach Przedszkola. Zorganizowano kąciki ciszy. Dyrektor podaje przykłady modyfikacji działań wychowawczych w odniesieniu do rozpoznanych potrzeb. Zaplanowano i przeprowadzono zajęcia w związku z zagrożeniem ekologicznym. Zmodyfikowano oddziaływania wychowawcze w odniesieniu do dzieci przejawiających zachowania niezgodne z obowiązującymi normami, wprowadzono "Krzesełko przemyśleń”. Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 36/66 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy zaistniała potrzeba modyfikowania działań wychowawczych w odniesieniu do rozpoznanych potrzeb? Jeśli tak, prosimy o podanie przykładu. (8399) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 wwdrożenie programu opracowanego przez poradnię psychologiczno -pedgogicną z dzieckiem autystycznym 2 opracowanie i wdrożenie działań indywidualnych z dzieckiem z trudnościami w mówieniu 3 opracowanie i wdrożenie działań indywidualnych w zakresie doskonalenia komunikacji werbalnej i koncentracji Obszar badania: W przedszkolu, wspólnie z rodzicami, analizuje się podejmowane działania wychowawcze, w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb. Nauczyciele w wywiadzie grupowym informują, że rodzice są włączani do analizy, oceny i modyfikacji dziań wychowawczych mających na celu eliminowanie zagrożeń i wzmacnianie właściwych zachowań, ilustruje to tabela 1. Dyrektor w ankiecie podaje przykłady wspólnej pracy z rodzicami nad analizą działań wychowawczych. Jest to: opiniowanie programu wychowawczego, programu profilaktyki, procedur, zachowania bezpieczeństwa w Przedszkolu. Rodzice wywiadzie informują, że rozmawiają z nauczycielami na temat skuteczności działań wychowawczych postępowania prowadzonych z dziećmi w Przedszkolu. i wzajemnie informuje W prowadzonych o efektach rozmowach wprowadzanych uzgadnia działań. się Rodzice sposoby podają, że podejmowane czynności przynoszą oczekiwane efekty i nie ma problemów z dziećmi. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: W jaki sposób rodzice są włączani do analizy, oceny i modyfikacji działań wychowawczych mających na celu eliminowanie zagrożeń i wzmacnianie właściwych zachowań? (8367) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 wyrażają opinie o postępach dzieci 2 przekazują informacje o zainteresowaniach dzieci 3 informują o stopniu zadowolenia z pracy nauczyccieli 4 ustalają jednolite sposoby postępowania z dziećmi 5 przekazują opinie o pracy przedszkola w ankietach Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 37/66 Obszar badania: Dzieci wykazują się odpowiedzialnością w działaniu i relacjach społecznych. Dzieci w wywiadzie grupowym informują, że opiekują się ptakami, zwierzętami oraz roślinami. Obserwuje się, że same wybierają kolegów do zabawy i rodzaj zabawy. Potrafią wybrać potrzebną im zabawkę, znaleźć potrzebne materiały i przybory. Do swoich działań mają odpowiednią przestrzeń i potrafią zgodnie się bawić. W razie potrzeby potrafią odpocząć na dywanie, przy stoliku lub w sali odpoczynku. Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 38/66 Wymaganie: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji Stan oczekiwany: W przedszkolu każde dziecko powinno mieć szansę na wszechstronny rozwój. W tym celu przedszkole podejmuje różnorodne działania, uwzględniające możliwości i potrzeby dzieci. Powinny być one oparte na diagnozie, prowadzone wspólnie z instytucjami wspierającymi dzieci, a ich skuteczność poddawana refleksji. Ważnym celem tych działań przeciwdziałanie dyskryminacji. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole wspomaga rozwój dzieci. Systematycznie rozpoznaje się możliwości psychofizyczne, potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną dzieci. Przedszkole współpracuje z poradnią psychologiczno - pedagogiczną oraz Centrum Pomocy dla Dzieci Niepełnosprawnych i ich Rodzin. Wszyscy rodzice podają, że wsparcie otrzymywane w Przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. Obszar badania: W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Nauczyciele w wywiadzie grupowym informują, że rozpoznają potrzeby i możliwości dzieci. Gromadzą informacje uzyskane z rozmów z dziećmi i ich rodzicami oraz dokumentują obserwacje. Do najważniejszych zaliczają takie potrzeby dzieci jak: biologiczne, bezpieczeństwa, akceptacji, przynależności, poznawcze. Dyrektor w ankiecie informuje, że w ostatnim czasie dwoje dzieci uznano za wymagające pomocy. Są to dzieci z rozpoznanym autyzmem oraz lekkim stopniem niepełnosprawności intelektualnej. Wdrożono dla nich indywidualny program wczesnego wspomagania rozwoju dziecka, pomoc logopedyczną indywidualną i grupową, gimnastykę i indywidualne zajęcia terapeutyczne. Większość rodziców (9 z 12) w ankiecie informuje, że nauczyciele rozmawiają z nimi przynajmniej kilka razy w roku o możliwościach i potrzebach ich dzieci. Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 39/66 Obszar badania: Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. Nauczyciele w wywiadzie grupowym informują, że prowadzą działania w oparciu o wnioski płynące z prowadzonego rozpoznania, ilustruje je tabela 1. Dyrektor w ankiecie podaje, że w Przedszkolu prowadzi się zajęcia dla dzieci o rozpoznanych specjalnych potrzebach. Dzieci wymagające wsparcia w przezwyciężaniu trudności uczestniczą w zajęciach logopedii, gimnastyki i zajęć terapeutycznych. Zdecydowana większość (10 z 12) rodziców w ankiecie informuje, że w Przedszkolu pracuje się z ich dziećmi w sposób, który uwzględnia ich indywidualne możliwości i potrzeby. W wywiadzie grupowym podają przykłady tych działań, które zamieszczone są w tabeli 3. Nauczyciele po obserwacji zajęć podają przykłady prowadzonych przez nich czynności wynikających z wcześniejszego rozpoznania potrzeb i możliwości dzieci, pokazuje je tabela 2. Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie działania prowadzą Państwo w oparciu o wnioski płynące z prowadzonego przez Państwa rozpoznawania potrzeb i możliwości dzieci. (9552) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 organizowanie sytuacji edukacyjnych sprzyjących różnorodnej aktywności 2 indywidualizacja pracy z dziećmi 3 organizowanie zajęć dodatkowych 4 planowanie zajęć uwzględniających zainteresowania dzieci 5 organizowanie zajęć ruchowych 6 wykorzystanie z ogrodu przedszkolnego 7 organizowanie wycieczek 8 stosowanie metod aktywnych z elementami nowatorstwa Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 40/66 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Które z prowadzonych przez Pana/ią działań na zajęciach wynikają z wcześniejszego rozpoznania potrzeb i możliwości dzieci? Proszę podać przykłady. (8210) Tab.2 Numer Treść odpowiedzi 1 zabawy tematyczne 2 śpiewanie piosenek 3 poznawanie państw i miast 4 metody z elementami nowatorstwa 5 zajęcia plastyczne 6 zabawy integracyjne 7 organizacja zgodnej, koleżeńskiej zabawy 8 praca w grupach 9 budzenie ciekawości 10 interesujące pomoce dydaktyczne 11 zabawa z elementami współzawodnictwa 12 motywowanie do działania 13 dodatkowe instrukcje i polecenia 14 sprawdzanie stopnia rozumienia polecenia Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Czy w przedszkolu nauczyciele traktują Państwa dzieci w sposób uwzględniający ich potrzeby i możliwości? Jak to się przejawia? Proszę podać przykłady. (8202) Tab.3 Numer Treść odpowiedzi 1 dzieci są otoczone opieką 2 dzieci mają zaspokojoną potrzebę bezpieczeństwa 3 przekazywane są informacje o dzieciach 4 dzieci bardzo lubią chodzić do przedszkola 5 dzieci w przedszkolu są zadbane 6 dzieci przygotowuje się do podjęcia obowiązku szkolnego 7 dzieci uczestniczą w warsztatach rozwijających zinteresowania 8 dzieci odwiedzają miejscowe instytucje i punkty usługowe 9 10 poznają różne zawody chodzą na spacery i bawią sie w ogrodzie Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 41/66 Obszar badania: Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. W ankiecie Dyrektor informuje, że w zakresie poradnictwa i pomocy dzieciom Przedszkole współpracuje z Maltańskim Centrum Pomocy dla Dzieci Niepełnosprawnych i ich Rodzin. Współpraca polega na przekazywaniu informacji o postępach dziecka w prowadzonej dla niego terapii. Współpracuje również z Poradnią Psychologiczno - Pedagogiczną w Krakowie, Urzędem Gminy w Liszkach oraz instytucjami samorządowymi (Policja, Straż Miejska, Staż Pożarna) oraz z innymi przedszkolami i szkołami podstawowymi. Specjaliści poradni psychologiczno - pedagogicznej przesiewowe badania słuchu udzielają konsultacji psychologicznych i logopedycznych, przeprowadzają i wzroku, prowadzą diagnozę i terapię psychologiczną, pedagogiczną i logopedyczną, dokonują oceny rozwoju ruchowego dzieci. Prowadzą również poradnictwo i psychoedukację dla rodziców, pomoc interwencyjną w grupie przedszkolnej, wczesne wspomaganie rozwoju dzieci, prelekcje dla rodziców i rady szkoleniowe dla nauczycieli. Urząd Gminy w Liszkach udziela pomocy w rozwiązywaniu problemów socjalnych dzieci i ich rodziców m.in. refundując koszty żywienia dzieci w Przedszkolu. Dyrektor podaje, że działania Przedszkola podejmowane we współpracy z instytucjami zajmującymi się poradnictwem i pomocą dzieciom są adekwatne do ich potrzeb ponieważ kierowane są do dzieci, które wymagają wspomagania w przezwyciężaniu trudności lub rozwijania zainteresowań. Obszar badania: W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola. Nauczyciele i Dyrektor w wywiadzie grupowym informują, że w Przedszkolu nie obserwuje się przejawów dyskryminacji wśród dzieci. Obszar badania: W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. Wszyscy rodzice (12) w ankiecie informują, że ich dzieci mogą liczyć w Przedszkolu na wsparcie w rozwijaniu swoich uzdolnień i zainteresowań. Nauczyciele dają dzieciom do zrozumienia, że wierzą w jego możliwości. Dzieci mogą liczyć w Przedszkolu na pomoc w pokonywaniu trudności. Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 42/66 Wymaganie: Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Stan oczekiwany: O sukcesie współczesnych społeczeństw decyduje zdolność do współpracy. Aby jej uczyć, nauczyciele powinni działać zespołowo, organizując procesy edukacyjne, rozwiązując problemy, prowadząc ewaluację, ucząc się od siebie nawzajem. Służy to podniesieniu jakości procesu rozwoju dzieci oraz rozwojowi zawodowemu nauczycieli. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych i analizują efekty swojej pracy. Skutecznie rozwiązują problemy, w szczególności z zakresu organizacji pracy Przedszkola. Nauczyciele deklarują wzajemną pomoc w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. Wskazują przykłady wspólnie zaplanowanych działań, wynikających z wniosków z ewaluacji pracy własnej. Obszar badania: Nauczyciele pracują zespołowo i wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych i analizują efekty swojej pracy. Nauczyciele wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych i analizują efekty swojej pracy. W Przedszkolu nie działają zespoły, ponieważ Przedszkole liczy 2 oddziały i zatrudnia trzech nauczycieli. Nauczyciele przyznają, że ich współpraca realizowana jest w sposób ciągły i na bieżąco. Obszarem współpracy na poziomie planowania jest organizacja uroczystości przedszkolnych. Nauczyciele Informują, że każdy z nich jest odpowiedzialny za przebieg jednej imprezy w roku szkolnym. Nauczyciel odpowiedzialny przydziela role poszczególnym dzieciom, biorąc pod uwagę ich możliwości, kierując się w tym zakresie sugestiami nauczyciela danej grupy. Planując przedsięwzięcie nauczyciele ustalają między sobą zadania, za które są odpowiedzialni. Po zakończeniu uroczystości przeprowadza się analizę procesów edukacyjnych, pod kątem tego, jak poszczególne dzieci poradziły sobie z wykonaniem postawionego przed nimi zadania, a także ze stresem związanym z wystąpieniem publicznym oraz, czy forma imprezy była odpowiednia. W wywiadzie Dyrektor stwierdza, że nauczyciele współpracują ze sobą i analizują efekty swojej pracy. Informuje, że nauczyciele wspólnie planują i realizują działania podejmowane w Przedszkolu, rozwiązują problemy oraz doskonalą metody i formy pracy. Przyznaje, że na etapie planowania współpraca nauczycieli polega na wyborze programów na dany rok szkolny, opracowaniu rocznego planu pracy, planów miesięcznych, planu współpracy z rodzicami i środowiskiem lokalnym, wyborze narzędzi do obserwacji i diagnozy przedszkolnej. Informuje, że wspólnej analizie poddawane są obserwacje, prace dzieci, metody pracy, sytuacje wychowawcze w grupie, zajęcia dodatkowe i koleżeńskie oraz zajęcia ze specjalistami z poradni. Wspólnie realizowane są niektóre zagadnienia tematyczne, roczny plan pracy Przedszkola, program wychowawczy i profilaktyki, organizuje się imprezy, uroczystości i wyjazdy. Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 43/66 Obszar badania: Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy. Nauczyciele skutecznie rozwiązują problemy, w szczególności z zakresu organizacji pracy Przedszkola. Dyrektor i nauczyciele przyznają, że w efekcie współdziałania rozwiązano problemy dotyczące organizacji pracy Przedszkola. Nauczyciele wskazali na wspólne ustalenia dotyczące godziny, do której dzieci powinny przychodzić do Przedszkola, by nie wchodzić w trakcie zajęć oraz wyznaczenia jednego dnia w tygodniu, w którym dzieci mogą przynosić do Przedszkola własne zabawki. Dyrektor poinformował o ustaleniu jednego dnia w tygodniu przeznaczonego na wyjścia, wyjazdy i imprezy oraz zmianie godzin pracy nauczycieli ze względu na zajęcia logopedyczne. Dyrektor wskazał, że efektem współdziałania nauczycieli było rozwiązanie problemu wykorzystania placu zabaw w sposób umożliwiający unikania konfliktów między dziećmi poprzez wydzielenie sektorów dla dzieci młodszych i starszych. Obszar badania: Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. Nauczyciele deklarują wzajemną pomoc w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. Wskazują przykłady wspólnie zaplanowanych działań, wynikających z wniosków z ewaluacji pracy własnej. W wywiadzie nauczyciele informują, że pomagają sobie nawzajem podczas ewaluacji swojej pracy, w szczególności poprzez omawianie treści i form pracy przed wprowadzeniem ich na zajęciach, wzajemną obserwację zajęć i omawianie wniosków służących polepszeniu efektywności pracy, a także poprzez dzielenie się doświadczeniem i wiedzą zdobytą w toku pracy. Jako przykłady wspólnie zaplanowanych działań, wynikających z wniosków z ewaluacji pracy własnej, nauczyciele podają zwiększenie ilości zajęć otwartych i warsztatów dla rodziców, opracowanie planu pracy grupy i Przedszkola oraz propozycji do koncepcji pracy Przedszkola, organizację wspólnych gier i zabaw ruchowych. Nauczyciele przyznają, że analizują pracę własną pod kątem dostosowania metod i form pracy do możliwości i potrzeb dzieci, osiągnięć dzieci, udzielonego im wsparcia i współpracy z rodzicami (Tab. 1). Wszyscy nauczyciele deklarują pomoc innym nauczycielom w ewaluacji swojej pracy, a także korzystanie z pomocy innych nauczycieli w prowadzeniu ewaluacji pracy własnej. Nauczyciele informują, że wnioski wynikające z ewaluacji wewnętrznej prowadzonej w Przedszkolu będą wdrożone w roku szkolnym 2014/2015, ponieważ Przedszkole funkcjonuje od 1.09.2013 r. W wywiadzie Dyrektor informuje, że nauczyciele prowadzą ewaluację własnej pracy, dokonują samooceny, jakość pracy nauczycieli oceniają również dyrektor i rodzice. Przyznaje, że nauczyciele współpracują ze sobie ewaluacji swojej pracy, i na etapie planowania, i realizacji działań, w szczególności poprzez wymianę doświadczeń, pomysłów, pomocy dydaktycznych, prowadzenie zajęć koleżeńskich. Wspólnie analizują sytuacje wychowawcze w grupach, omawiają problemy, podejmują decyzje i określają zakres działania, konsultują się przy planowaniu i modyfikowaniu miesięcznych planów pracy. Nauczyciele z dłuższym stażem pracy pedagogicznej służą pomocą i radą nauczycielom z krótszym stażem. Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 44/66 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Jakie pytania stawia Pan/i dokonując ewaluacji własnej pracy? (8182) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 3 Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 Czy stosowane metody pracy są adekwatne do potrzeb i możliwości dzieci? 2 Czy dostrzegam postępy w rozwoju dziecka? 3 Jak układa się współpraca z rodzicami? 4 Czy zastosowano właściwe formy wsparcia dziecka? Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 45/66 Wymaganie: Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego Stan oczekiwany: Priorytetem przedszkola funkcjonującego w społeczeństwie wiedzy powinno być propagowanie wychowania przedszkolnego, tworzącego warunki do uczenia się przez całe życie. Przedszkole buduje klimat, dzięki któremu zarówno rodzice jak i środowisko lokalne rozumieją tę potrzebę. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie zajęć prowadzonych w Przedszkolu oraz podejmowanych działaniach. Zdaniem Dyrektora, rodziców i partnerów, Przedszkole informuje środowisko lokalne o celowości podejmowanych przez nie działań i promuje wartość wychowania przedszkolnego. Jest pozytywnie postrzegane w środowisku lokalnym, o czym informują rodzice i partnerzy Przedszkola. Obszar badania: prowadzonych w Przedszkole prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie zajęć przedszkolu oraz podejmowanych działaniach. Przedszkole informuje środowisko lokalne o celowości i skuteczności podejmowanych przez przedszkole działań. Przedszkole prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie zajęć prowadzonych w Przedszkolu oraz podejmowanych działaniach. Zdaniem Dyrektora, rodziców i partnerów, Przedszkole informuje środowisko lokalne o celowości podejmowanych przez nie działań. Dyrektor informuje, że Przedszkole ściśle współpracuje w szczególności z rodzicami, jako współpartnerami w procesie edukacji i wychowania dzieci, a także z lokalnymi placówkami oświatowymi, organizacjami i instytucjami działającymi na terenie gminy i promuje znaczenie edukacji przedszkolnej. Rodzicom przekazuje się informacje o dostosowaniu godzin pracy oddziałów do potrzeb rodziców, kadrze pedagogicznej, ofercie Przedszkola. Nie wskazano innych grup odbiorców informacji o koncepcji pracy Przedszkola oraz jakie informacje upowszechniało ostatnio Przedszkole w lokalnym środowisku. Jako przykłady upowszechniania informacji o Przedszkolu w środowisku lokalnym Dyrektor wskazuje organizowanie konkursów, zajęć adaptacyjnych dla rodziców, rodzinnych pikników integracyjnych, udział w akcjach charytatywnych, co wynika z przyjętej koncepcji pracy Przedszkola. Na podstawie analizy dostępnych materiałów w Przedszkolu można stwierdzić, że koncepcja pracy zakłada wspieranie i rozwijanie samodzielności dzieci, stwarzanie możliwości samorealizacji dzieci we współpracy z rodzicami, rozwijanie kreatywności dzieci, pobudzanie do twórczego myślenia i działania, poznanie najbliższej rzeczywistości w poczuciu bezpieczeństwa fizycznego i emocjonalnego, przestrzeganie norm społecznych, kierowanie procesem dydaktyczno-wychowawczym w taki sposób, aby przygotować dzieci do nauki w szkole i wzbudzić zainteresowania szkołą. Rodzice przyznają, że są informowani o działaniach Przedszkola, w szczególności w trakcie zebrań ogólnych rodziców, kontaktów indywidualnych z Dyrektorem i nauczycielami, poprzez tablicę ogłoszeń w Przedszkolu, pocztą elektroniczną, poprzez ulotki w szafkach dzieci. Zdaniem rodziców, Przedszkole przekazuje rodzicom wszystkie informacje Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 46/66 o podejmowanych działaniach, zgodnych z potrzebami i możliwościami dzieci. Przyznają, że są na bieżąco informowani o efektach działań Przedszkola, szczególnie, że przebywają w nim w większości dzieci małe (2,5, 3 i 4 lata), w takiej sytuacji dla rodziców są ważne działania opiekuńcze i zapewnienie dzieciom poczucia bezpieczeństwa. z nauczycielami Partnerzy i innymi wskazują, pracownikami że o działaniach Przedszkola, Przedszkola pocztą są informowani elektroniczną, a także w czasie poprzez rozmów informacje zamieszczone na stronie internetowej. W ostatnim czasie Przedszkole informowało o wynikach konkursów i imprezach środowiskowych. Przyznają, że są informowani o tym dlaczego Przedszkole podejmuje określone zadania i jakie są efekty podejmowanych działań na bieżąco lub w miarę potrzeby. Obszar badania: Przedszkole promuje w środowisku lokalnym wartość wychowania przedszkolnego. Przedszkole promuje w środowisku lokalnym wartość wychowania przedszkolnego. Zdaniem Dyrektora, Przedszkole prowadzi działania pokazujące lokalnemu środowisku korzyści wynikające z uczęszczania dzieci do Przedszkola. Jako przykłady takich działań, z tego lub poprzedniego roku, Dyrektor wskazuje organizację uroczystości przedszkolnych takich jak: dni otwarte, zajęcia otwarte dla rodziców, organizowanie konkursów przedszkolnych, gminnych, powiatowych, udział w konkursach, festiwalach, akcjach charytatywnych i społecznych. Działania promujące wartość edukacji przedszkolnej kierowane są do rodziców i szeroko rozumianej społeczności lokalnej. Dyrektor przyznaje, że Przedszkole podejmowało działania, których celem było dotarcie z ofertą do rodzin, które nie posyłały dzieci do Przedszkola, w szczególności poprzez organizowanie dni otwartych w Przedszkolu oraz zamieszczanie informacji na stronie internetowej. Zdecydowana większość rodziców informuje, że pracownicy Przedszkola rozmawiali z nimi o korzyściach wynikających z uczęszczania dziecka do Przedszkola (10 z 12). Rodzice, partnerzy i przedstawiciel organu prowadzącego przyznają, że Przedszkole prowadzi działania, pokazujące środowisku lokalnemu korzyści wynikające z uczęszczania dzieci do Przedszkola, czego przykładem są odbywające się w Przedszkolu uroczystości i imprezy promujące jego działania w lokalnym środowisku. Partnerzy wskazują, że Przedszkole promuje wychowanie przedszkolne na swoich stronach internetowych, informując o wszystkich aktualnych działaniach (realizowane programy, przedsięwzięcia, konkursy, wycieczki, imprezy) oraz poprzez organizowanie dni otwartych, na co wskazuje także przedstawiciel organu prowadzącego, który uzupełnia te działania o roznoszenie ulotek, zamieszczanie ogłoszeń na okolicznych tablicach oraz w lokalnej prasie. Przedstawiciel organu prowadzącego (właściciel) przyznaje, że działania promujące wartość edukacji przedszkolnej są kierowane w szczególności do rodziców pracujących, ponieważ Przedszkole zaspokaja potrzebę zorganizowania opieki dla dzieci i umożliwia dobry start w edukację szkolną. Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 47/66 Obszar badania: Przedszkole jest pozytywnie postrzegane w środowisku lokalnym. Przedszkole jest pozytywnie postrzegane w środowisku lokalnym, o czym informują rodzice i partnerzy Przedszkola. Dyrektor deklaruje, że partnerzy, z którymi Przedszkole współpracuje są zapoznawani z koncepcją pracy Przedszkola, w szczególności poprzez stronę internetową, podczas spotkań z nauczycielami oraz w trakcie uroczystości przedszkolnych. Nie zapoznaje się z koncepcją pracy Przedszkola innych przedstawicieli lokalnego środowiska. Nie wszyscy partnerzy znają założenia pracy Przedszkola (np. Gminna Biblioteka Publiczna w Liszkach), inni wskazują na artystyczny profil przedszkolaka, który umożliwia dzieciom lepszy rozwój umysłowy i manualny, rozwija koncentrację uwagi i pamięć, rozbudza wyobraźnię i aktywność dzieci. Zdaniem rodziców, partnerów i przedstawiciela organu prowadzącego, realizacja założeń koncepcji pracy Przedszkola przyczynia się do wszechstronnego rozwoju dziecka w harmonii z otaczającym światem poprzez zapewnienie bezpieczeństwa i rodzinnej atmosfery, przygotowanie dzieci do podjęcia obowiązku szkolnego, rozwijanie uzdolnień i talentów dziecka. Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 48/66 Wymaganie: Rodzice są partnerami przedszkola Stan oczekiwany: W efektywnych przedszkolach tworzy się partnerstwo z rodzicami, przede wszystkim dla wsparcia rozwoju dzieci. Ważnym celem organizowanych przez przedszkole działań powinno być włączanie rodziców w proces edukacyjny i współdecydowanie o istotnych aspektach pracy przedszkola. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Przedszkole w sposób systemowy pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy. Współpraca Przedszkola z rodzicami jest odpowiednia do potrzeb rozwojowych dzieci. Rodzice współdecydują w sprawach Przedszkola i uczestniczą w podejmowanych działaniach. Przedszkole zachęca rodziców do wychodzenia z inicjatywami, wszystkie zgłoszone inicjatywy dotyczyły rozwoju dzieci i Przedszkola. Większość rodziców w ostatnim czasie nie zgłaszała pomysłów do realizacji w Przedszkolu. Przedszkole jest otwarte na inicjatywy rodziców i realizuje inicjatywy zgłoszone przez rodziców na rzecz rozwoju dzieci i placówki. Obszar badania: Przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy. Przedszkole w sposób systemowy pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy. Dyrektor i nauczyciele informują, że rodzice mogą dzielić się swoimi opiniami na temat działalności Przedszkola podczas zebrań z rodzicami i bezpośrednich rozmów z nauczycielami, podczas uroczystości przedszkolnych, na co zwracają również uwagę rodzice, a także, jak zaznaczają nauczyciele, poprzez wypełnianie ankiet dotyczących działalności Przedszkola i pracy nauczycieli. Rodzice dodatkowo wskazują na możliwość kontaktu telefonicznego i za pośrednictwem poczty elektronicznej. Dyrektor i nauczyciele przyznają, że uwagi rodziców uwzględniono przy wyborze podręczników, organizacji i częstotliwość wycieczek, wyborze firmy kateringowej. Dyrektor informuje, że rodzice zgłaszali także propozycje udziału w realizacji niektórych zajęć np.: policjant, który wystąpił z pogadanką o bezpieczeństwie. Zdaniem rodziców, mają oni wpływ na funkcjonowanie Przedszkola, a ich opinie zostały uwzględnione, na poziomie całego Przedszkola, w realizacji zajęć dodatkowych i jadłospisie, na poziomie grupy, w udzielaniu dzieciom pomocy w czynnościach samoobsługowych i higienicznych oraz obserwacji dziecka pod kątem jego samopoczucia. Przeprowadzona obserwacja Przedszkola wykazała, że funkcjonuje "Kącik Rodziców", w którym umieszczono plan dnia w Przedszkolu, informację o podstawie programowej wychowania przedszkolnego i warunkach realizacji obowiązku szkolnego, tygodniowy jadłospis, informację o bieżących wydarzeniach w Przedszkolu, informacje o konkursach, czasie przyjmowania dzieci do Przedszkola i wyprawce. Umieszczone na tablicy informacyjnej, w miejscu widocznym, pod hasłem "Poczta Przedszkolna" kolorowe kieszonki zachęcają do wymiany informacji z rodzicami i wyrażania opinii. Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 49/66 Obszar badania: W przedszkolu współpracuje się z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci. Współpraca Przedszkola z rodzicami jest odpowiednia do potrzeb rozwojowych dzieci. W opinii nauczycieli, Przedszkole współpracuje z rodzicami poprzez realizację programu adaptacyjnego, polegającego na uczestnictwie nowo przyjętych dzieci i ich rodziców w zajęciach organizowanych przez nauczycielki, poprzez organizowanie dni otwartych oraz zajęć otwartych, umożliwiających rodzicom obserwację rozwoju dziecka na tle innych dzieci, a także zapoznanie się z warsztatem i sposobami pracy nauczyciela, również poprzez udział w uroczystościach, wycieczkach, warsztatach i konkursach, stanowiących okazję do wspólnej zabawy i integracji. Dyrektor informuje, że w ramach działań wspierających rozwój dzieci, prowadzonych w uzgodnieniu z rodzicami, udzielana jest dzieciom pomoc logopedyczna i psychologiczno-pedagogiczna, opracowuje się programy wspomagania rozwoju dziecka, modyfikuje program wychowawczy. Rodzice uczestniczą w programie adaptacyjnym oraz w wycieczkach i uroczystościach, na co wskazywali także nauczyciele. W dokumentach Przedszkola jako formy wsparcia rodziców wskazuje się również pomoc pedagoga lub psychologa, pomoc poradni psychologiczno-pedagogicznej oraz poradnictwo wychowawcze. Wszyscy rodzice przyznają, że nauczyciele wskazują im możliwości rozwoju ich dziecka. Informują, że Przedszkole wspiera ich w wychowaniu dzieci poprzez organizowanie warsztatów dla rodziców, zajęć otwartych, indywidualne rozmowy o wychowaniu. W wywiadzie przyznają, że poprzez działania Przedszkola poznają sposoby pracy z dziećmi w Przedszkolu, zaznajamiają się ze sposobami adaptacji dzieci w nowym środowisku i sami uczą się pomagać dzieciom w przezwyciężaniu problemów z adaptacją oraz wypracowują sposoby jednolitego oddziaływania wychowawczego. Obszar badania: Rodzice współdecydują w sprawach przedszkola i uczestniczą w podejmowanych działaniach. Rodzice współdecydują w sprawach Przedszkola i uczestniczą w podejmowanych działaniach. Zdaniem Dyrektora, rodzice mają wpływ na decyzje dotyczące spraw dydaktycznych, wychowawczych i organizacyjnych. Jako przykłady decyzji, na których podjęcie rodzice mieli wpływ, wskazuje zmianę firmy kateringowej, zwiększenie ilości owoców i warzyw podawanych dzieciom na podwieczorek, doposażenie placu zabaw i wcześniejsza godzina otwarcia Przedszkola. Działania te zostały zrealizowane przez właściciela przy udziale rodziców. Zdecydowana większość rodziców przyznaje, że uczestniczy w podejmowaniu decyzji w sprawach Przedszkola i ma wpływ na to co się w nim dzieje. Większość wskazuje, że miała wpływ na decyzje dotyczące spraw dydaktycznych, wychowawczych i organizacyjnych. Jako przykłady decyzji podjętych z udziałem rodziców wskazują zajęcia dodatkowe z języka angielskiego, wzbogacenie jadłospisu, o czym informował również Dyrektor, oraz zorganizowanie konkursu „Kubusiowi Przyjaciele Natury” i zbiórka surowców wtórnych. Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 50/66 Obszar badania: Rodzice wychodzą z inicjatywami na rzecz rozwoju dzieci i przedszkola. Przedszkole zachęca rodziców do wychodzenia z inicjatywami, wszystkie zgłoszone inicjatywy dotyczyły rozwoju dzieci i Przedszkola. Większość rodziców w ostatnim czasie nie zgłaszała pomysłów do realizacji w Przedszkolu. Dyrektor wskazuje, że w ostatnim czasie rodzice zgłaszali swoje propozycje dotyczące zajęć z języka angielskiego. Deklaruje, że Przedszkole zachęca rodziców do realizacji ich pomysłów w Przedszkolu i wykorzystuje w tym celu stronę internetową, kąciki dla rodziców w holu przedszkolnym, prowadzi rozmowy grupowe i indywidualne w ramach spotkań z rodzicami. Większość rodziców przyznaje, że w tym lub poprzednim roku szkolnym nie zgłaszała żadnych propozycji do realizacji w Przedszkolu (9 z 12, Tab. 1) , a zgłoszone propozycje dotyczyły zajęć dodatkowych (języka angielskiego, tańców i aikido), które uwzględniono w organizacji pracy Przedszkola. Rodzice w wywiadzie, jako przykład zachęcania rodziców do realizacji ich pomysłów w Przedszkolu, wskazują swój udział w warsztatach plastycznych polegający na wspólnym tworzeniu z dziećmi prac plastycznych, które organizuje się 2 razy w roku z okazji świąt. Typ pytania: Pytanie jednokrotnego wyboru Treść pytania: Czy w tym lub poprzednim roku szkolnym zgłaszał/a Pan/i pomysły do realizacji w przedszkolu? (8963) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 12 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi Częstość Procent 1 tak, zgłaszałem/am propozycje (proszę wymienić czego dotyczyły): 3 25 2 nie zgłaszałem/am żadnych propozycji 9 75 Brak odpowiedzi 0 0 12 100 Razem Obszar badania: Przedszkole realizuje inicjatywy rodziców. Przedszkole jest otwarte na inicjatywy rodziców i realizuje inicjatywy zgłoszone przez rodziców na rzecz rozwoju dzieci i Przedszkola. Zdaniem Dyrektora, inicjatywy rodziców uwzględniono w ustaleniu zajęć dodatkowych i w zaproponowanej formie utrwalania poznanych przez dzieci słówek w języku angielskim, ustalaniu miejsc wycieczek, udziale w akcjach charytatywnych, zwiększeniu ilości wycieczek i wyjść. Dyrektor przyznaje, że przyczyniło się to rozwoju zainteresowań i talentów dzieci, poznania miejsc pracy rodziców i specyfiki ich zawodów, nawiązania współpracy z lokalnymi zakładami pracy, integracji społeczności przedszkolnej. Rodzice informują, że Przedszkole realizuje zgłaszane przez nich inicjatywy (10 z 10) i jako przykłady podają m. in. ofertę zajęć dodatkowych, większą ilość wycieczek (wykres 1o). Jako zrealizowane inicjatywy podają zajęcia dodatkowe:z języka angielskiego i jadłospis. Do korzyści wynikających z działań zainicjowanych przez rodziców zaliczyli integrację środowiska dzieci, rodziców i nauczycieli, budowanie poczucia bezpieczeństwa i okazje do wspólnego spędzania czasu. Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 51/66 Wykres 1o Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 52/66 Wymaganie: Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju Stan oczekiwany: Rola przedszkola w wielu środowiskach nie sprowadza się do jedynie do funkcji sprawowania opieki i uczenia dzieci w wieku przedszkolnym. Przedszkole może się stawać instytucją wpływającą na rozwój potencjału środowiska, w którym działa. Korzystanie przez nie z zasobów znajdujących się w najbliższym środowisku służy tworzeniu lub wzbogacaniu warunków podstawowej działalności przedszkola. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Prowadzi się rozpoznanie potrzeb i zasobów Przedszkola oraz środowiska lokalnego i na tej podstawie podejmuje się adekwatne do potrzeb środowiska działania na rzecz wzajemnego rozwoju. Przedszkole współpracuje z instytucjami działającymi w środowisku lokalnym w sposób systematyczny i celowy, z uwzględnieniem specyfiki jego działania. Współpraca Przedszkola ze środowiskiem przynosi wzajemne korzyści i wpływa na ich rozwój. Współpraca Przedszkola z instytucjami działającymi w środowisku lokalnym wpływa korzystnie na rozwój dzieci. Działania Przedszkola w tym zakresie są skuteczne, na co zwracają uwagę rodzice i partnerzy. Obszar badania: Prowadzi się rozpoznanie potrzeb i zasobów przedszkola oraz środowiska lokalnego i na tej podstawie podejmuje się inicjatywy na rzecz ich wzajemnego rozwoju. Prowadzi się rozpoznanie potrzeb i zasobów Przedszkola oraz środowiska lokalnego i na tej podstawie podejmuje się adekwatne do potrzeb środowiska działania na rzecz wzajemnego rozwoju. Dyrektor i nauczyciele wskazują, że w odpowiedzi na potrzeby środowiska lokalnego dzieci uczestniczą w akcjach charytatywnych („Góra grosza”, zbiórka nakrętek, maskotek dla dzieci z domu dziecka), w akcji "Sprzątanie Świata", uczestniczą w konkursach, np. „Czyste powietrze wokół nas”, "Oszczędzaj wodę ”, „Mój przyjaciel Zdrojek”, ”Kubusiowi Przyjaciele Natury”, o czym informuje również organ prowadzący Przedszkole. Dyrektor wskazuje dodatkowo na korzystanie przez dzieci z zasobów bibliotecznych Gminnej Biblioteki Publicznej w Liszkach. Informuje, że dzieci prezentują swoje umiejętności społeczności lokalnej (jasełka). Rodzice przyznają, że w odpowiedzi na potrzeby środowiska lokalnego zorganizowano dni otwarte dla rodziców, którzy planują zapisanie dzieci do Przedszkola. Dzieci, które odwiedziły Przedszkole brały udział w specjalnie dla nich przygotowanych grach i zabawach, zapoznały się Przedszkolem, placem zabaw, pomocami, zabawkami. Zdaniem rodziców i organu prowadzącego, Przedszkole zaspokaja potrzeby środowiska lokalnego poprzez organizowanie festynów rodzinnych, ognisk integracyjnych, imprez z okazji Dnia Babci i Dziadka, Dnia Rodziny, a także organizując dwa razy w roku świąteczne warsztaty integracyjne. Partnerzy Przedszkola przyznają, że zaspokaja ono potrzeby opiekuńcze i edukacyjne dzieci i rodzin z gminy Liszki oraz potrzebę integracji z najbliższym otoczeniem. Informują, że mieszkańcy mają bardzo dobrą opinię o Przedszkolu, które dzięki opiece psychologa pomaga rodzinom w przezwyciężaniu problemów wychowawczych i umożliwia dobre Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 53/66 przygotowanie do podjęcia edukacji szkolnej. Organ prowadzący wskazuje także na dogodny dla rodziców czas pracy Przedszkola (do godz. 18.00 i w okresie wakacji). Obszar badania: Przedszkole w sposób systematyczny i celowy, z uwzględnieniem specyfiki jego działania, współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym. Przedszkole współpracuje z instytucjami działającymi w środowisku lokalnym w sposób systematyczny i celowy, z uwzględnieniem specyfiki jego działania. Dyrektor informuje, że Przedszkole współpracuje z policją, strażą pożarną, pielęgniarką i lekarzem oraz Klubem Krzesławice, a celem współpracy jest tworzenie optymalnego środowiska wychowawczego. Zdaniem Dyrektora, Przedszkole powinno być instytucją służebną wobec społeczności lokalnej, dlatego podejmuje starania, by było otwarte na potrzeby środowiska lokalnego i prowadzi współpracę ze wszystkimi podmiotami wychowującymi, szczególnie z tymi najbliższymi dziecku. Przyznaje, że jest to również okazja do promocji Przedszkola, która jest niezbędnym elementem funkcjonowania placówki. Dyrektor zaznacza, że cele działań promocyjnych są spójne z celami placówki tj. zapewnieniem wszechstronnego rozwoju wychowankom, a przy okazji zbudowaniu i wzmocnieniu pozytywnego wizerunku placówki. Zdaniem Dyrektora, współpraca prowadzona jest w sposób systematyczny, zgodnie z planem pracy Przedszkola. Dyrektor wskazuje, że we współpracy z podmiotami środowiska lokalnego odbywają się spotkania z osobami reprezentującymi różne zawody i instytucje, np. spotkanie z policjantem, ratownikami medycznymi, lekarzem, odbyła się wizyta w przychodni zdrowia, na poczcie, w bibliotece. Dzieci biorą udział w akcjach charytatywnych i akcjach społecznych. Dzięki takim działaniom poznają nowe zawody, rozwijają zainteresowania, poznają sposoby właściwego zachowania się w różnych sytuacjach. Ważnym elementem działań prowadzonych przez Przedszkole, w których mogli uczestniczyć przedstawiciele środowiska lokalnego, o których poinformowali również partnerzy, było organizowanie festynu w ogrodzie przedszkolnym z okazji Dnia Dziecka czy ogniska z pieczeniem kiełbasek na powitanie roku przedszkolnego. Partnerzy dodatkowo wskazali na odwiedziny dzieci w bibliotece w celu wypożyczania książek o różnej tematyce. Obszar badania: Współpraca przedszkola ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój. Współpraca Przedszkola ze środowiskiem przynosi wzajemne korzyści i wpływa na ich rozwój. Zdaniem Dyrektora, Przedszkole odnosi korzyści ze współpracy ze środowiskiem, a jej efektem jest kształtowanie u dzieci właściwych postaw, zachowań i nawyków, rozwijanie talentów i zainteresowań, promowanie zdrowego stylu życia i aktywności ruchowej, kształtowanie postaw ekologicznych. Publiczne występy dzieci w czasie imprez środowiskowych kształtują poczucie własnej wartości, pozwalają odkrywać dzieciom ich mocne i słabe strony, radzić sobie ze stresem. Stanowią okazję do nabywanie nowych wiadomości i umiejętności przydatnych w życiu. Dyrektor przyznaje, że współpraca Przedszkola ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój. Najważniejsze korzyści, jakie środowisko zyskało dzięki współpracy z Przedszkolem to wychowanie i opieka nad dziećmi w wieku przedszkolnym, promowanie czytelnictwa, upowszechnianie zasad bezpieczeństwa, zaspokajanie potrzeb osób wymagających wsparcia, promocja różnych instytucji współpracujących z Przedszkolem, kształtowanie prawidłowych relacji społecznych. Partnerzy przyznają, że dzięki współpracy Przedszkola z instytucjami, które reprezentują, dzieci nabywają nowe umiejętności, rozwijają swoje zainteresowania, np. czytelnicze czy w zakresie umiejętności plastycznych, promuje się Przedszkole w środowisku w ramach poszerzonej oferty edukacyjnej, również dzięki warsztatom Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 54/66 z udziałem rodziców. Dzieci poznają zagrożenia w najbliższym otoczeniu i uczą się zachowań bezpiecznych, np. na drodze, zdrowego trybu życia. Zdaniem partnerów, dzięki współpracy z Przedszkolem następuje integracja ze środowiskiem, rodzicom umożliwia się wykonywanie pracy zawodowej. Przedszkole przyczynia się do pozytywnej stymulacji rozwoju dzieci, jest miejscem ich bezpiecznego pobytu. Obszar badania: Współpraca przedszkola z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym wpływa korzystnie na rozwój dzieci. Współpraca Przedszkola z instytucjami działającymi w środowisku lokalnym wpływa korzystnie na rozwój dzieci. Działania Przedszkola w tym zakresie są skuteczne, na co zwracają uwagę rodzice i partnerzy. Zdaniem Dyrektora i nauczycieli, współpraca z organizacjami i instytucjami lokalnymi takimi jak: Gminna Biblioteka Publiczna w Liszkach, Publiczny Zakład Opieki Zdrowotnej w Liszkach, Urząd Pocztowy w Liszkach, Ochotnicza Straż Pożarna w Liszkach, różne zakłady pracy w okolicy np. piekarnia, kwiaciarnia, wpływa korzystnie na rozwój dzieci, pozwala im zapoznać się z różnymi zawodami i miejscami pracy, sposobem zachowania się w miejscach publicznych, rozbudza ciekawość poznawczą, kształtuje zachowania społeczne, pozwala dzieciom poznać nowe miejsca i osoby. Wszystkie te działania sprzyjają wszechstronnemu rozwojowi dzieci, uczą empatii, wrażliwości, zaangażowania, a także zachowania w różnych sytuacjach, w tym zasad bezpieczeństwa. Współpraca taka poszerza i uatrakcyjnia ofertę Przedszkola. Zdaniem nauczycieli i Dyrektora, świadczyć o tym może obserwacja zachowań dzieci oraz fakt, że dzieci bardzo często zadają pytania dotyczące odwiedzanych miejsc i poznanych zawodów, wyrażają ochotę ponownych ich odwiedzin, a także informacje, otrzymywane od rodziców np. zainteresowanie dziecka zapisaniem się do biblioteki lub po wizycie w przychodni zdrowia, mniejsza obawa związana z wizytą u lekarza. Nauczyciele przyznają, że zauważają pogłębienie wiedzy dzieci na temat odwiedzanych miejsc i ludzi, zainteresowanie podejmowaniem zabaw tematycznych związanych z danym miejscem i zawodem. Zdecydowana większość rodziców wskazuje, że współpraca Przedszkola ze środowiskiem wpływa korzystnie na rozwój dzieci (9 z 11 rodziców) i stanowi okazję do poznania nowych miejsc pracy i zawodów, nabywania umiejętności właściwych zachowań w określonych miejscach, rozbudzania zainteresowań, o czym informują także partnerzy. Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 55/66 Wymaganie: Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych Stan oczekiwany: Badania i dane mówiące o różnych aspektach funkcjonowania szkół i placówek oświatowych są niezbędnym elementem zarządzania na poziomie organizacji, jak również prowadzenia polityki oświatowej. W efektywnych przedszkolach decyzje podejmuje się, wykorzystując informacje na swój temat i systematycznie udostępniając dane służące refleksji nad efektywnością i planowaniem dalszych działań. Organizując procesy edukacyjne, uwzględnia się wnioski z analizy danych pochodzących z różnych źródeł. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Nauczyciele analizują wyniki badań wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci, na co wskazują nauczyciele i Dyrektor, a także badań zewnętrznych, które w opinii Dyrektora, analizuje ponad połowa nauczycieli. Nauczyciele planują i podejmują działania wychowawcze i edukacyjne z uwzględnieniem wyników ewaluacji wewnętrznej. Działania prowadzone przez Przedszkole są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane. Wszyscy nauczyciele wykorzystują wyniki ewaluacji wewnętrznej i badań prowadzonych przez nich w oddziałach, część wskazuje na wykorzystanie wyników badań zewnętrznych. Przedszkole działa od 1 września 2013 r., dwa lata wcześniej funkcjonowało jako Punkt Przedszkolny, dzieci uczęszczające do Przedszkola nie zakończyły wychowania przedszkolnego. Obszar badania: W przedszkolu analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci. Nauczyciele analizują wyniki badań wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji dzieci, na co wskazują nauczyciele i Dyrektor, a także badań zewnętrznych, które w opinii Dyrektora, analizuje ponad połowa nauczycieli. Dyrektor i nauczyciele informują, że do planowania pracy wychowawczo-dydaktycznej Przedszkola wykorzystuje się obserwacje i analizy osiągnięć dzieci, ich kart pracy i wytworów, a także wyniki ewaluacji wewnętrznej i pracy własnej nauczycieli oraz informacje uzyskane od rodziców i dzieci. Zdaniem Dyrektora, ponad połowa nauczycieli korzysta z badań. Dyrektor informuje, że nauczyciele analizują badania ogólnopolskie i światowe dotyczące m. in. rekrutacji do przedszkoli, adaptacji najmłodszych, inteligencji wielorakich, edukacji ekologicznej w przedszkolach. Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 56/66 Obszar badania: Nauczyciele planują i podejmują działania wychowawcze i edukacyjne z uwzględnieniem wyników ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Działania prowadzone przez przedszkole są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane Nauczyciele planują i podejmują działania wychowawcze i edukacyjne z uwzględnieniem wyników ewaluacji wewnętrznej. Działania prowadzone przez Przedszkole są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby modyfikowane. W ankiecie Dyrektor wskazuje najważniejsze wnioski z ewaluacji wewnętrznej. Przedstawione wnioski dotyczą prowadzenia zajęć, które mają zachęcać dzieci do aktywności, wdrażać do samoobsługi i samodzielności, obejmują także stosowanie przez nauczycieli metod aktywizujących w pracy, prowadzenie zajęć na świeżym powietrzu, określają ofertę zajęć dodatkowych, odnoszą się do zapewnienia dzieciom poczucia bezpieczeństwa. Dyrektor informuje, że na podstawie wniosków z ewaluacji wewnętrznej nauczyciele w szerszym zakresie stosują aktywizujące metody pracy, dzieci biorą udział w konkursach poza terenem Przedszkola, organizuje się indywidualne spotkania z psychologiem dla rodziców, dokonano zmian w organizacji zajęć dodatkowych dla dzieci młodszych. Obszar badania: W przedszkolu wykorzystuje się wyniki badań zewnętrznych. Wszyscy nauczyciele wykorzystują wyniki ewaluacji wewnętrznej i badań prowadzonych przez nich w oddziałach, część wskazuje na wykorzystanie wyników badań zewnętrznych. Nauczyciele w ankiecie wskazują, że w swojej pracy korzystają z wyników ewaluacji wewnętrznej prowadzonej na poziomie całego Przedszkola oraz badań prowadzonych przez nich samych w oddziałach. Na 3 zatrudnionych nauczycieli jeden informuje o wykorzystaniu danych z zewnętrznych badań edukacyjnych (Tab. 1). Nauczyciele informują, w jaki sposób wykorzystują dane z prowadzonych badań w swojej pracy. I tak, uwzględniając wyniki ewaluacji wewnętrznej, dostosowują zajęcia dodatkowe oraz zabawy ruchowe do zainteresowań, potrzeb i możliwości rozwojowych dzieci, organizują większą ilości zajęć ruchowych. Uwzględniając wyniki badań wewnętrznych prowadzonych przez samych nauczycieli w oddziałach, do indywidualizacji pracy z dzieckiem i planowania pracy w kolejnych miesiącach. Dane z zewnętrznych badań edukacyjnych służą doskonaleniu warsztatu pracy, w szczególności metod pracy np.: edukacja przez ruch wg Doroty Dziamskiej, metoda Dennisona, badania E. Gruszczyk - Kolczyńskiej dotyczące gotowości szkolnej, przygotowania do nauki matematyki. Na prowadzenie i wykorzystanie przez nauczycieli wyników badań wewnętrznych zwraca również uwagę Dyrektor. Wskazuje, że, wszyscy nauczyciele wykorzystują w swojej pracy różne typy badań edukacyjnych (Tab. 2), w większości są to zewnętrzne badania edukacyjne opisywane w literaturze fachowej, służące poszerzaniu wiedzy, doskonaleniu warsztatu pracy nauczyciela, w szczególności metod pracy np.: twórczych metod aktywności ruchowej (W. Sherborn, C. Orff), stosowania gier i zabaw matematycznych (E. Gruszczyk - Kolczyńska), nauki czytania (J. Cieszyńska, G. Doman), indywidualizacji pracy z dziećmi. W wywiadach po obserwacjach zajęć nauczyciele wskazują na wykorzystanie elementów nowatorskich w pracy z dziećmi, powołując się na badania edukacyjne. Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 57/66 Typ pytania: Pytanie wielokrotnego wyboru Treść pytania: Poniżej wymieniono różne typy badań edukacyjnych. Proszę o zaznaczenie, z których z nich korzysta Pan/i w swojej pracy i opisanie, w jaki sposób wykorzystali Państwo dane z tych badań: (9568) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 3 Tab.1 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi 1 inne rodzaje badań edukacyjnych (proszę opisać badania i sposób Częstość Procent 0/3 0 / 100 wykorzystania danych 2 zewnętrzne badania edukacyjne (opisywane np. w literaturze fachowej) 1/2 33.3 / 66.7 3 ewaluacja zewnętrzna 0/3 0 / 100 4 dane z egzaminów zewnętrznych 0/3 0 / 100 5 ewaluacja wewnętrzna prowadzona na poziomie całej szkoły 3/0 100 / 0 6 ewaluacja wewnętrzna prowadzona przez zespoły przedmiotowe lub inne 0/3 0 / 100 zespoły nauczycielskie 7 badania prowadzone przez samych nauczycieli w klasach 3/0 100 / 0 8 badanie losów absolwentów 0/3 0 / 100 Typ pytania: Pytanie wielokrotnego wyboru Treść pytania: Poniżej wymieniono różne typy badań edukacyjnych. Proszę o zaznaczenie, z których z nich korzysta Pan/i w swojej pracy i opisanie, w jaki sposób wykorzystali Państwo dane z tych badań: (9568) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 1 Tab.2 Numer odpowiedzi Treść odpowiedzi 1 inne rodzaje badań edukacyjnych (proszę opisać badania i sposób Częstość Procent 1/0 100 / 0 wykorzystania danych 2 zewnętrzne badania edukacyjne (opisywane np. w literaturze fachowej) 1/0 100 / 0 3 ewaluacja zewnętrzna 0/1 0 / 100 4 dane z egzaminów zewnętrznych 0/1 0 / 100 5 ewaluacja wewnętrzna prowadzona na poziomie całej szkoły 0/1 0 / 100 6 ewaluacja wewnętrzna prowadzona przez zespoły przedmiotowe lub inne 0/1 0 / 100 zespoły nauczycielskie 7 badania prowadzone przez samych nauczycieli w klasach 1/0 100 / 0 8 badanie losów absolwentów 0/1 0 / 100 Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 58/66 Obszar badania: W przedszkolu prowadzi się badania wewnętrzne, odpowiednio do potrzeb przedszkola, w tym badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne. Przedszkole działa od 1 września 2013 r., dwa lata wcześniej funkcjonowało jako Punkt Przedszkolny, dzieci uczęszczające do Przedszkola nie zakończyły jeszcze wychowania przedszkolnego. Nauczyciele interesują się wszystkimi dziećmi, które uczęszczały do Przedszkola. Dyrektor informuje, że w Przedszkolu prowadzi się badania wewnętrzne, nie dotyczą one badania osiągnięć dzieci, które zakończyły wychowanie przedszkolne. W przypadku dzieci, które opuściły Przedszkole (pojedyncze przypadki) Dyrektor informuje, że zbiera informacje od rodziców o osiągnięciach dzieci przy okazji imprez integracyjnych organizowanych dla środowiska. Wszystkie badania wewnętrzne prowadzone w Przedszkolu wykorzystuje się do planowania pracy dydaktyczno-wychowawczej oraz wspomagania rozwoju dzieci. Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 59/66 Wymaganie: Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi Stan oczekiwany: Kluczowym elementem decydującym o jakości każdej organizacji jest zarządzanie, które służy jej rozwojowi. Skuteczne zarządzanie przedszkolem powinno koncentrować się na stworzeniu optymalnych warunków do rozwoju wychowanków, do indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli, ich doskonalenia zawodowego. Wnioski z prowadzonej zespołowo ewaluacji wewnętrznej i nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez dyrektora powinny umożliwiać podejmowanie decyzji służących rozwojowi przedszkola. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Zarządzanie Przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. W Przedszkolu stworzono nauczycielom warunki do pracy indywidualnej w przeprowadzeniu i zespołowej ewaluacji oraz doskonalenia wewnętrznej. zawodowego. Podejmowane działania Wszyscy wynikające nauczyciele z wniosków uczestniczą z nadzoru pedagogicznego służą rozwojowi Przedszkola. Dyrektor zapewnia warunki do podejmowania nowatorskich działań. Zarządzanie Przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli, innych pracowników oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji. Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające Przedszkolu wspomaganie zewnętrzne. Działania prowadzone w tym zakresie są odpowiednie do potrzeb Przedszkola. Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. Zarządzanie Przedszkolem zapewnia warunki do rozwoju dzieci. Zdaniem wszystkich nauczycieli, w warunkach lokalowych i wyposażeniu Przedszkola występują nieliczne braki, zdaniem Dyrektora, warunki są wystarczające i umożliwiają realizację podstawy programowej, zdaniem większości rodziców, są odpowiednie (9 z 12). Dyrektor informuje, że wiele pomocy dydaktycznych nauczycielki tworzą samodzielnie i wykazują się w tym zakresie dużą pomysłowością. Sprzęt i pomoce dydaktyczne są bezpieczne dla dzieci. Grupy są małe i liczą 15 dzieci. Przedszkole dysponuje placem zabaw i ogrodem. Teren otaczający Przedszkole jest bezpieczny, estetyczny, zadbany. Słabą stronę wyposażenia stanowi brak komputerów do zajęć oraz mała kuchnia i zaplecze. Pod tym względem opinie organu prowadzącego są zbieżne z oceną Dyrektora. Wzbogacanie wyposażenia dydaktycznego następuje według istniejącego planu uzupełniania wyposażenia, który korygowany jest w miarę potrzeb. Podczas obserwacji zajęć stwierdzono, że wyposażenie sal umożliwia realizację procesu dydaktycznego. Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 60/66 Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem sprzyja indywidualnej i zespołowej pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu. W Przedszkolu stworzono nauczycielom warunki do pracy indywidualnej i zespołowej oraz doskonalenia zawodowego. Dyrektor i nauczyciele przyznają, że w Przedszkolu stworzono możliwości pracy własnej i przygotowania do zajęć. Dyrektor informuje, że jest zapewniony dostęp do odpowiednich zasobów, przydatnych dla rozwoju zawodowego, nauczyciele wskazują, że jest raczej zapewniony. Obserwacja Przedszkola potwierdza, że nauczyciele mają warunki do indywidualnej i zespołowej pracy poza zajęciami. W ciągu ostatnich 12 miesięcy wszyscy nauczyciele uczestniczyli w kursach i szkoleniach zewnętrznych, 2 z 3 nauczycieli uczestniczyło w obserwacjach koleżeńskich zajęć i 1 w konferencjach i seminariach, na co wskazuje także Dyrektor. Zdaniem nauczycieli, Dyrektor kilka razy w roku zauważa ich sukcesy i nagradza. Większość nauczycieli deklaruje, że kilka razy w półroczu pracuje zespołowo, jeden nauczyciel, że pracuje zespołowo kilka razy w roku. Wszyscy nauczyciele informują, nauczycielami. o założeniach Wszyscy koncepcji że kilka razy nauczyciele pracy w półroczu informują, Przedszkola Dyrektor dbał że Dyrektor i upowszechniania nie o profesjonalną stworzył wiedzy komunikację sytuacji na temat między do przypominania najlepszych praktyk i najnowszych teorii, przydatnych w pracy nauczyciela, odmienne w tym zakresie jest zdanie Dyrektora. Przyznaje, że zachęca nauczycieli do efektywnej pracy indywidualnej i zespołowej, w szczególności poprzez uświadamianie nauczycielom skuteczności tego typu pracy i jej wpływu na przyszły nabór do przedszkola, pokazywanie efektów i możliwości, jakie daje współpraca z dziećmi i rodzicami, własny przykład i działanie na rzecz środowiska lokalnego, pokazywanie przykładów dobrej praktyki. Stwierdza, że inspiruje działania związane z zespołową pracą nauczycieli i organizuje działania związane z profesjonalną komunikacją między nauczycielami a przeszkoleni nauczyciele mają stworzoną możliwość dzielenia się swoją wiedzą z innymi nauczycielami. Obszar badania: Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana wspólnie z nauczycielami. Wszyscy nauczyciele uczestniczą w przeprowadzeniu ewaluacji wewnętrznej. Wszyscy nauczyciele przyznają, że uczestniczą w pracach zespołu prowadzącego wewnętrzną ewaluację pracy Przedszkola, uważają ewaluację za niezbędną i prowadzoną dla poprawienia jakości własnej pracy. Dyrektor i nauczyciele informują, że wszyscy nauczyciele angażują się w realizację ewaluacji wewnętrznej. Dyrektor i większość nauczycieli przyznaje, że na poziomie całego Przedszkola w tym lub poprzednim roku szkolnym ewaluacji wewnętrznej poddawano aktywność dzieci w Przedszkolu, respektowanie norm i promocję zdrowia, jeden nauczyciel wskazał jako przykłady prowadzonej ewaluacji wewnętrznej: zajęcia dydaktyczno wychowawcze, uroczystości przedszkolne, współpracę z rodzicami. Dyrektor informuje, że stara się angażować nauczycieli do udziału w realizacji ewaluacji wewnętrznej. Na początku każdego roku szkolnego opracowuje plan nadzoru pedagogicznego w oparciu o kierunki polityki oświatowej państwa proponowane przez MEN, plan nadzoru Kuratorium Oświaty w Krakowie oraz wnioski z nadzoru pedagogicznego z poprzedniego roku szkolnego. Na tej podstawie dokonuje się wyboru obszarów do badania w nowym roku szkolnym. Dyrektor informuje, że motywuje nauczycieli do zaangażowanie się w prowadzenie ewaluacji wewnętrznej stosując zachętę słowną do pracy na rzecz podnoszenia jakości pracy Przedszkola i dbałości o jego wizerunek, a na posiedzeniach rady pedagogicznej udziela nauczycielom pochwał za rzetelne przeprowadzenie badań. Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 61/66 Obszar badania: W procesie zarządzania, w oparciu o wnioski wynikające z nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania służące rozwojowi przedszkola. Podejmowane działania wynikające z wniosków z nadzoru pedagogicznego służą rozwojowi Przedszkola. Wszyscy nauczyciele przyznają, że wnioski płynące z nadzoru pedagogicznego obejmującego ewaluację wewnętrzną są w dużym zakresie uwzględniane dla wprowadzania zmian w funkcjonowaniu Przedszkola. Zdaniem Dyrektora, wprowadzane zmiany zdecydowanie przyczyniają się do jego rozwoju. Dyrektor informuje, że po uzyskaniu informacji o zbyt małym zaangażowaniu Przedszkola w życie środowiska lokalnego, poszerzono ofertę Przedszkola i zaproszono przedstawicieli środowiska lokalnego do odwiedzenia Przedszkola. Dyrektor zdecydował także o przeprowadzeniu w przyszłym roku szkolnym 2014/2015 ankiety wśród nauczycieli badającej losy dzieci kończących wychowanie przedszkolne. Za najważniejsze zmiany wprowadzone w tym lub ostatnim roku szkolnym w funkcjonowaniu Przedszkola Dyrektor uznał wykorzystanie w szerszym zakresie w pracy metody projektów, dalszy rozwój współpracy ze środowiskiem lokalnym. W opinii Dyrektora, wprowadzone zmiany wpłynęły na wzbogacenie oferty Przedszkola, promocję wartości wychowania przedszkolnego, przyczyniły się do podniesienie jakości pracy i spełnienia oczekiwań rodziców. Partnerzy Przedszkola przyznają, że dzieci są bardziej zdyscyplinowane, potrafią skoncentrować się na zajęciach, mają możliwość podejmowania wielu aktywności. Pracownicy niepedagogiczni wskazują, że w ostatnim czasie w Przedszkolu pojawiła się możliwość przyjmowania dzieci z różnymi zaburzeniami, powstał kącik logopedyczny, dokonano zmiany dostawcy posiłków dla dzieci, rozbudowano plac zabaw i powiększyła się kadra dydaktyczna. Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem prowadzi do podejmowania nowatorskich działań, innowacji i eksperymentów. Dyrektor zapewnia warunki do podejmowania nowatorskich działań. Nauczyciele przyznają, że dyrektor stwarza im możliwość kreatywnego działania i w ciągu ostatnich 12 miesięcy wszyscy wprowadzali w swojej pracy nowatorskie działania, na co wskazuje również Dyrektor. Informuje, że większość nauczycieli angażuje się w nowatorskie działania i za takie uznaje realizowane projekty "Dzieci świata", "Poznajemy zawody", warsztaty kulinarne "Pachnąca kuchnia". Dyrektor deklaruje, że umożliwia nauczycielom rozwijanie kreatywności poprzez udział w doskonaleniu wewnętrznym i zewnętrznym, zgodnie z potrzebami Przedszkola oraz potrzebami własnymi. Przyznaje, że stwarza warunki do wspólnej pracy i rozwiązywania problemów, poszukiwania nowych rozwiązań np. zapraszanie obcokrajowców na zajęcia dotyczące poznawania innych krajów, wspiera realizację ścieżki awansu zawodowego, tworzy dobrą atmosferę pracy, prowadzi prenumeratę literatury dotyczącej rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym oraz metodyki pracy z dziećmi. Podejmuje działania zmierzające do wzbogacania bazy Przedszkola według zgłoszonych przez nauczycieli potrzeb. Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 62/66 Obszar badania: Zarządzanie przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli i innych pracowników przedszkola oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji dotyczących przedszkola. Zarządzanie Przedszkolem sprzyja udziałowi nauczycieli, innych pracowników oraz rodziców w procesie podejmowania decyzji. Zdaniem nauczycieli, ich opinie uwzględnia się przy zakupach potrzebnych przyborów, pomocy dydaktycznych, prowadzeniu zajęć dodatkowych, realizacji projektów i dodatkowych dni tematycznych, a także podczas wyboru podręczników, kart pracy dla dzieci, organizacji uroczystości przedszkolnych i szkoleń (wykres 1o). Pracownicy niepedagogiczni wskazują, że mają wpływ na decyzje dotyczące zakupu pomocy dydaktycznych np. do indywidualnej pracy z dziećmi autystycznymi, a także organizację pracy Przedszkola. Dyrektor i nauczyciele informują, że podejmują działania, których celem jest włączanie rodziców w proces podejmowania decyzji dotyczących Przedszkola. Dyrektor wskazuje, że najczęściej podczas zebrań, imprez i uroczystości przedszkolnych przekazuje rodzicom informacje na temat działalności Przedszkola i planowanych działań, zasięga opinii rodziców dotyczących funkcjonowania Przedszkola i koniecznych zmian, zachęca rodziców do włączania się w przygotowanie imprez, uroczystości. Zdaniem Dyrektora, rodzice mają wpływ na wybór podręczników i programów, organizację wycieczek, sposobu żywienia, w tym zakresie spełniony został postulat dotyczący zmiany firmy kateringowej i zwiększenia ilości owoców i warzyw, które zapewnił właściciel Przedszkola. Uwzględniono zgłoszony przez rodziców postulat dotyczący włączenia się w realizację niektórych zajęć. W podobny sposób zachęcają rodziców do udziału w procesie podejmowania decyzji dotyczących Przedszkola nauczyciele. W trakcie wywiadu poinformowali, że w czasie rozmów indywidualnych, zebrań i spotkań integracyjnych uświadamiają rodzicom, że ich opinie mają realny wpływ na funkcjonowanie Przedszkola oraz, że rodzice są uprawnieni do podejmowania decyzji dotyczących opieki, wychowania i edukacji ich dzieci. Wskazują, że w rozmowach z rodzicami podkreślają znaczenie wzajemnej współpracy i spójności oddziaływań wychowawczo-dydaktycznych w Przedszkolu i w domu. W trakcie wywiadu rodzice poinformowali o tym, że mają możliwość wyrażania swoich opinii o sprawach Przedszkola i realizują to poprzez ankiety, a także zgłaszając na bieżąco potrzeby Dyrektorowi lub nauczycielom, osobiście lub za pośrednictwem poczty elektronicznej. Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 63/66 Wykres 1o Obszar badania: Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednio do jego potrzeb. Dyrektor podejmuje skuteczne działania zapewniające Przedszkolu wspomaganie zewnętrzne. Działania prowadzone w tym zakresie są odpowiednie do potrzeb Przedszkola. Nauczyciele przyznają, że dostrzegają efekty współpracy Przedszkola z instytucjami środowiska lokalnego. Efektem tego jest poprawa bezpieczeństwa dzieci, objęcie dzieci wsparciem specjalistów (psycholog, logopeda), organizowanie w Przedszkolu ciekawych warsztatów i imprez, wzbogacenie oferty Przedszkola. W opinii większości nauczycieli, Dyrektor jest skuteczny w pozyskiwaniu zewnętrznych zasobów dla Przedszkola i pozyskuje środki na zadowalającym poziomie, jeden nauczyciel przyznał, że Dyrektor nie robi tego na zadowalającym poziomie. Zdaniem nauczycieli, Dyrektor stwarza warunki do współpracy i w organizacji różnych przedsięwzięć. Dyrektor informuje o efektach współpracy Przedszkola wspiera z różnymi podmiotami. Wskazuje, że we współpracy z organem prowadzącym Przedszkole angażuje dzieci w różnego rodzaju akcje, takie, które kształtują wrażliwości na krzywdę ludzką (zbiórka pieniędzy, zabawek, udział w akcji "Góra grosza"), uczą dbałości o środowisko naturalne (akcja "Sprzątanie świata"). Informuje o współpracy z Gminną Biblioteką Publiczną w Liszkach, która umożliwia dostęp do księgozbioru, z pracownią ceramiczno-plastyczną, która przyczynia się podnoszenia umiejętności dzieci, spotkaniach z przedstawicielami różnych zawodów, np. z policjantem, strażakiem, pielęgniarką, które uczą dzieci bezpiecznych i właściwych zachowań. Dyrektor wskazuje również na efekty współpracy z rodzicami, którzy współuczestniczą w organizowaniu procesu edukacyjnego i uzyskują wsparcie nauczycieli w procesie wychowania swoich dzieci, w szczególności poprzez dostarczanie im wiedzy pedagogicznej i bieżącej informacji o postępach lub trudnościach dzieci. Przyznaje, że rodzice aktywnie angażują się i uczestniczą w uroczystościach i imprezach organizowanych na terenie Przedszkola, mają możliwość obserwowania dzieci w trakcie zajęć z całą grupą, chętnie włączają się w prace Przedszkola, co przyczynia się do większej integracji społeczności przedszkolnej. Zdaniem Dyrektora, jednym z wyznaczników wysokiej jakości pracy Przedszkola jest dobrze zorganizowana Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 64/66 współpraca z rodzicami. Rodzice przyznają, że Przedszkole zyskuje na współpracy z lokalnymi instytucjami, głównie poprzez możliwość organizowania zajęć w różnych instytucja działających w środowisku lokalnym np. ośrodku zdrowia, piekarni, kwiaciarni, w punkcie pocztowym, bibliotece, a Dyrektor jest pośrednikiem w kontaktach z podmiotami środowiska lokalnego. Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 65/66 Raport sporządzili ● Jadwiga Bogucka ● Irena Legutko Kurator Oświaty: ........................................ Niepubliczne Przedszkole Artystyczne "Świat Dziecka" w Liszkach 66/66