Angielski, 2007, Przykładowa, ark.2

Kujon Polski
24
Środa 3 października 2007 1 Gazeta Wyborcza 1 Edukacja.Gazeta.pl
Matura z angielskiego
i niemieckiego
Przykładowe testy dla poziomu rozszerzonego
Drodzy maturzyści! Wczoraj drukowaliśmy egzamin z języka polskiego na poziomie rozszerzonym.
Dziś – angielski i niemiecki,jutro – geografia.
Język angielski
Część I
Stosowanie struktur
leksykalno-gramatycznych
Czas pracy: 120 minut
Zadanie 1. (0-2,5 pkt)
Uzupełnij poniższy tekst. W luki (1.1.-1.5.)
wpisz wyrazy utworzone od słów w nawiasach
tak, aby tekst był logiczny i gramatycznie poprawny. Wymagana jest pełna poprawność
ortograficzna wpisywanych wyrazów.
Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz
0,5 punktu.
RATHER
I’d _________________________________________________
any more.
2.3.The teacher said the disruption was Luke’s fault.
BLAMED
The teacher _______________________________the
disruption.
2.3. I can hardly read your handwriting.
DIFFICULT
I ___________________________________ read your
handwriting.
2.4. Supposedly, Levi Strauss made his first
million selling trousers to contractors.
SUPPOSED
Levi Strauss is _____________________________ selling
trousers to contractors.
2.5. It took me an hour to persuade Aunt Rebecca not to buy little Tommy a kettledrum.
TALK
It took me an hour to _____________________________
little Tommy a kettledrum.
One of the biggest worries 1.1._______________
(FACE) the Constitutional Convention was
how many representatives each state should
have in the 1.2._______________ (LEGISLATE )
branch of the federal government. The Virginia plan, 1.3._______________ (FAVOUR) by the
larger states, would have each state represented on the basis of its population. The small
states, under the leadership of New Jersey,
were afraid this solution would 1.4._______________
(WEAK) their position, and demanded each
state should have the same number of representatives, 1.5._______________ (REGARD) of its
size. As a compromise, it was agreed the Congress would be made up of two parts – the Senate and the House of Representatives.
ADAPTED FROM „READING AMERICAN HISTORY”
GLENN E. HUGHES
Wypowiedz się na jeden z trzech poniższych
tematów. Wypowiedź powinna zawierać od 200
do 250 słów i spełniać wszystkie wymogi typowe dla formy wskazanej w poleceniu. Zaznacz
wybrany temat, zakreślając jego numer.
1. Muzea i teatry powinny być dotowane
z budżetu państwa. Napisz rozprawkę przedstawiającą argumenty „za” i „przeciw”.
2. Napisz opowiadanie, którego bohaterka
przeżyła zaskakującą przygodę, rozpoczynające się od słów: ”Lisa walked into the restaurant
looking forward to a pleasant evening with her
friends”.
3. Napisz opis osoby, która jest dla ciebie przykładem zasłużonego sukcesu.
Uwaga: jeśli praca będzie zawierać więcej niż
300 słów, otrzymasz za jej kompozycję 0 punktów.
Zadanie 2. (0-2,5)
Wykorzystując podane wyrazy, uzupełnij
każde zdanie tak, aby zachować znaczenie zdania wyjściowego (2.1.-2.5.). Nie zmieniaj podanych
fragmentów i formy podanych wyrazów. Wymagana jest pełna poprawność gramatyczna i ortograficzna wpisywanych fragmentów zdań.
Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz
0,5 punktu.
2.1. I don’t want you to go out with Josh any
more.
E
K
L
A
M
A. Cool Ceremony Suspended
B. Fire-fighting Hero
C. Conman Convicted
D. Dog Steals Budget Money
E. Money for a Ghost
F. Kidnap in the Sky
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
Zadanie 3. (0-18)
Writing the US Constitution
R
Zadanie 5. (0-4)
Zapoznaj się z poniższymi zdaniami. Usłyszysz dwukrotnie cztery krótkie wiadomości.
Przyporządkuj każdej wiadomości (5.1.-5.4.)
nagłówek (A-F), który najtrafniej podsumowuje jej treść. Dwa nagłówki podane zostały dodatkowo i nie pasują do żadnej wiadomości.
Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz
1 punkt.
A
Jeżeli jeszcze nie podjąłeś
ostatecznej decyzji w sprawie nauki
w liceum!!!
Liceum nr 12
im. Jana Gutenberga
Fundacji Szkolnej w Warszawie
ul. Obrzeźna 12 A ogłasza nabór
do klasy pierwszej licealnej
na rok szkolny 2007/08.
Rozpoczęcie zajęć od 15 października
2007 r.
Wpisowe i czesne do negocjacji.
Gwarantujemy wysoką jakość usługi edukacyjnej oraz
nauczanie zgodne z zainteresowaniami ucznia.
24912763
Część II
Zapoznaj się ze zdaniami podanymi poniżej.
Usłyszysz dwukrotnie tekst na temat pewnego
zdarzenia. Z podanych odpowiedzi wybierz właściwą, zgodną z treścią tekstu. Zaznacz jedną z czterech możliwości, zakreślając literę A, B, C lub D.
Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz
1 punkt.
6.1. When the Andersons were on the trip
A. they had their car broken into.
B. they decided to walk back home.
C. Mrs. Anderson hurt her foot.
D. Mr. Anderson found ashelter in the woods.
6.2. Mr. Anderson
A. got lost in the forest.
B. belonged to a hunting group.
C. single-handedly saved his wife.
D. appeared at a news conference.
6.3. Mrs. Anderson
A. left traces to help the rescuers find her.
B. kept calling loudly hoping to be found.
C. ate forest fruit in order to survive.
D. wasn’t wearing warm enough clothes.
Rozumienie ze słuchu
Czas pracy: 70 minut
Zadanie 4. (0-6)
Zapoznaj się ze zdaniami podanymi w tabeli. Usłyszysz dwukrotnie tekst na temat projektu stroju do uprawiania pewnego sportu. Zdecyduj, które zdania podane w tabeli są zgodne z treścią tekstu (TRUE), a które nie (FALSE). Zaznacz
znakiem X odpowiednią rubrykę w tabeli.
Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz
1 punkt.
TRUE FALSE
4.1. Elizabeth Morgan would like to
test the costume she designed.
4.2. People wearing the suit can do
more than just fall down.
4.3. It is possible to cover a distance
of about 50km in the suit.
4.4. Skydivers in wingsuits fall
down slower than they glide
forward.
4.5. During the landing the suit
works like a parachute.
4.6. Jill Portman is extremely
enthusiastic about the idea of
the wingsuit without a
parachute.
Zadanie 6. (0-5)
6.4. In the hospital
A. Mrs. Anderson had to have surgery.
B. everyone found her condition surprising.
C. she fell off her bed and hurt herself even
more.
D. she was visited by a journalist and gave an
interview.
6.5. When she was rescued, Mrs. Anderson
A. loved the attention she was getting.
B. had had nothing to drink for a long time.
C. wasn’t strong enough to walk by herself.
D. was glad to know her husband was all right.
giczny tekst. Jedno zdanie podane zostało dodatkowo i nie pasuje do żadnej luki.
Za każdą poprawną odpowiedź otrzymasz
1 punkt.
Omnivores or Localvores?*
By Drake Bennett
It’s the ethical eater’s ”Localvore Challenge”
time again in the USA. The actual dates of the
challenge vary from town to town, but the idea
is that, for a single meal, or an entire week, participants will eat only food that was grown within
100 miles of where they live. In recent years, as
large companies with globe-straddling supply
networks have come to dominate the food
market, ”local” has emerged as the new motto
for a conscientious consumer and localvores are
a constantly growing movement. The arguments
for local food are multiple. It tastes better and it
supports small-scale economies and communities in the face of globalization. 7.1._____. And at
a time of rising concern about climate change,
the great distances that most of our food travels
are a worrying factor in the greenhouse gases
production as well as a symbol of wastefulness.
For local-food activists, ”food miles” have
become a measure of environmental impact.
The activists in Western Europe have pushed to
put the term on menus and grocery-store labels.
7.2._____. The Swedish government has announced plans to affix products with ”carbon labels”
that announce just how much carbon was emitted
in production and distribution. In the US, Bon
Appetite Management Company, plans to introduce a similar measure.
The typical item of food on an American’s
plate travels some fifteen hundred miles to get
there. But increasing evidence suggests that actually local food sometimes consumes more
energy and produces more greenhouse gases.
7.3._____. A head of lettuce grown in Vermont may
have less of an energy impact than one shipped
in from Chile. But grow that Vermont lettuce late
in the season in a heated greenhouse, and the
situation is just the opposite. So while local food
may have its benefits, they don’t necessarily
include climate change prevention.
A new research was launched in order to
understand how the complex food production
system affects the environment. 7.4._____. The
researchers applaud the public interest in food
and its environmental impact, but according to
them ”local” is not the best way for making ecofriendly food-buying decisions. The key, they
argue, is to find a way to label foods providing
eco-information. 7.5._____. Even if it turned out
that an imported bunch of tomatoes were more
environmentally friendly than a local one, they
say they’d still go with local. ”There’s the taste,”
they say, ”and you’re supporting local farmers.”
ADAPTED FROM WWW.BOSTON.COM
* omnivores – species that eat both plant and
meat foods; localvores – humorous term for
those who only eat foods produced locally
Rozumienie tekstu czytanego
i rozpoznawanie struktur
leksykalno-gramatycznych
Zadanie 7. (0-5)
Przeczytaj poniższy tekst, z którego usunięto pięć zdań. Wstaw zdania oznaczone literami
A – F w luki 7.1.–7.5. tak, aby powstał spójny i lo-
A. However, these are not enough to convince those who like to eat strawberries all year round.
B. For their part, some localvores are suspicious of such labelling proposals.
C. It’s a study that takes into account everything from fertilizers to materials used to build
a packing plant and the electricity used to keep
it cool.
2