PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA (PSO)

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA HISZPAŃSKIEGO
1. OBSZARY AKTYWNOŚCI PODLEGAJĄCE OCENIANIU
1. Wiedza i umiejętności:
a) znajomość słownictwa
b) znajomość systemu gramatycznego w aspekcie rozpoznawania reguł i ich
praktycznego zastosowania
c) podstawowa wiedza o krajach hiszpańskojęzycznych, orientacja na mapie
d) umiejętność rozumienia ze słuchu (ogólny sens prostych sytuacji komunikacyjnych,
polecenia nauczyciela, globalne rozumienie tekstu słyszanego i wyszukiwanie
informacji szczegółowych, określenie głównej myśli tekstu i rozróżnienie jego
poszczególnych części)
e) sprawność mówienia (nawiązanie i podtrzymanie rozmowy, porozumiewanie się w
typowych sytuacjach życia codziennego, wyrażanie spostrzeżeń dotyczących
najbliższego otoczenia, przedstawianie własnego zdania, poprawne artykułowanie
poznanych słów, relacjonowanie wydarzeń, formułowanie dłuższej wypowiedzi)
f) umiejętność rozumienia tekstu pisanego (autentyczne napisy i ogłoszenia,
wyszukiwanie ogólnych i szczegółowych informacji w tekście, globalne rozumienie
adaptowanych tekstów autentycznych)
g) sprawność pisania (prawidłowe odpisanie tekstu, odpowiedź na zawarte w
ćwiczeniach polecenia, list, kartka z pozdrowieniami, wypełnianie formularza,
samodzielne budowanie tekstu, ).
2. Postawy:
a) aktywność
b) stosunek do przedmiotu: uczeń zobowiązany jest do posiadania na każdej lekcji
zeszytu, książki i zeszytu ćwiczeń.
2. SPOSOBY I FORMY OCENIANIA
1. Formy oceniania:
a) Prace pisemne
a) zadania domowe
b) kartkówki (z trzech ostatnich lekcji)
c) testy
d)krótkie wypowiedzi pisemne
b) Odpowiedzi ustne
1
a) wypowiedź ustna na dany temat (realioznawstwo , proste opowiadanie)
b) dialog, nawiązanie rozmowy, uzyskanie informacji, krótkie sytuacje językowe
c) ćwiczenia gramatyczno-leksykalne
c) Ćwiczenia ze słuchu
d) Czytanie – praca z tekstem
e) Praca w parach, grupie
f) Aktywność, zaangażowanie
Zgodnie z Wewnątrzszkolnymi Kryteriami Oceniania przyjmuje się skalę ocen 1 – 6.
Ocenę wystawia się na zasadzie średniej ważonej, biorąc pod uwagę poniższe kryteria:
2. Wagi: (skala 1-7)
Waga
1
Błyskotliwość
2
Projekt grupowy, zadanie domowe, czytanie w grupach początkujących
3
Odpowiedź ustna, kartkówka, wypracowanie,
4
Aktywność, projekt indywidualny, laureat w konkursie szkolnym, ocenianie
poziomu komunikacji (np. w scenkach)
5
Test, sprawdzian
7
Test półroczny, całoroczny, laureat w konkursie ogólnopolskim
3. ZASADY OCENIANIA
1. W ciągu okresu przewidziane są dwa lub trzy testy, niezapowiedziane kartkówki lub
pytanie ustnie z trzech ostatnich lekcji.
2. W styczniu/ lutym oraz w maju/czerwcu mogą mieć miejsce testy podsumowujące pracę
w całym półroczu bądź roku, mające wagę 7.
3. W ciągu okresu uczeń ma prawo do dwukrotnego zgłoszenia nieprzygotowania do lekcji
lub braku zadania domowego – zapis w formie kropek.
Po wykorzystaniu limitu uczeń każdorazowo otrzymuje ocenę niedostateczną
4. Nieprzygotowanie do lekcji, brak zadania domowego uczeń zgłasza na początku lekcji.
5. W przypadku braku zeszytu uczeń jest zobowiązany do jego uzupełnienia do najbliższej
lekcji i pokazania nauczycielowi. W przeciwnym razie otrzymuje ocenę niedostateczną.
W przypadku braku zeszytu, w którym miało zostać wykonane zadanie domowe,
równoznaczne jest to z oceną niedostateczną.
6. W przypadku choroby uczeń jest zobowiązany do nadrobienia zaległości.
7. Uczeń ma prawo poprawić ocenę ndst z pisemnej pracy powtórzeniowej – testu w
terminie czternastu dni, pisząc ją ponownie z tego samego materiału na zajęciach języka
hiszpańskiego.
4. ZASADY PRACY Z UCZNIEM ZDOLNYM I UCZNIEM Z ORZECZENIEM
2
1. Dla uczniów chętnych i o wybitnych zdolnościach językowych przewiduje się
możliwość pogłębiania wiedzy i umiejętności przez uczestnictwo w warsztatach
językowych oraz dodatkowych zajęciach prowadzonych przez nauczycieli języków
obcych w ramach szczegółowych przygotowań do startu w konkursach językowych.
2. Dla uczniów z orzeczeniem o rozpoznanej dysleksji czy innych dysfunkcjach, które
utrudniają naukę języka obcego przewiduje się dodatkowe zajęcia pozalekcyjne,
umożliwiające nadrobienie zaległości i normalną pracę podczas lekcji w klasie.
Uczniowie ci podlegają odrębnym przepisom o ocenianiu uczniów z orzeczeniem,
Np. dotyczy ich wydłużenie czasu prac pisemnych do 50% w stosunku do czasu
przewidzianego dla pozostałych uczniów, indywidualne traktowanie przy
wypowiedziach na forum klasy, indywidualne podejście do błędów w pracach
pisemnych i pracach domowych.
5. ZASADY INFORMACJI ZWROTNEJ
1. Oceny z odpowiedzi ustnych i zadań domowych zapisywane są przez nauczyciela w
zeszycie lub w zeszycie ćwiczeń, pozostałe oceny udostępnione są do wglądu w dzienniku
internetowym. Ponadto, nauczyciel przechowuje do końca roku prace pisemne ucznia i
udostępnia je do wglądu podczas comiesięcznych konsultacji dla rodziców
2. Dokument zostaje przedstawiony uczniowi i jest do wglądu u nauczyciela przedmiotu.
3. Zasady mogą ulec zmianie po zakończeniu roku szkolnego.
6.WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGOLNE OCENY
celująca:
- posiada bogate słownictwo, wyrażenia idiomatyczne
- aktywnie używa zróżnicowanych struktur gramatycznych
- tworzy bardzo płynne wypowiedzi ustne, swobodnie komunikuje się w różnych sytuacjach
- posiada bardzo dobrą wymowę i intonację
-tworzy pisemne wypowiedzi w pełni wyczerpujące dany temat, logiczne, interesujące,
zrozumiałe, kreatywne, poprawne językowo
- odnosi sukcesy w konkursach szkolnych i pozaszkolnych
bardzo dobra:
a/ sprawność czytania
- płynne czytanie ze zrozumieniem dłuższych i bardziej złożonych tekstów i dialogów;
- globalne i szczegółowe rozumienie tekstu czytanego;
- wyszukiwanie żądanej informacji;
- określenie kontekstu komunikacyjnego tekstu ( nadawca- odbiorca, forma wypowiedzi)
- rozpoznawanie związków między poszczególnymi częściami tekstu
b/ sprawność mówienia
- zadowalające prezentowanie problemu przedstawionego w materiale stymulującym oraz umiejętne
wyrażanie własnej opinii na jego temat;
- płynne mówienie z zastosowaniem zasad prawidłowej wymowy i zróżnicowanych struktur
gramatycznych;
- formułowanie dłuższych własnych wypowiedzi na tematy z życia codziennego, wydarzeń
kulturowych i innych zjawisk społeczno- politycznych, z zastosowaniem bogatego słownictwa;
3
- inicjowanie, podtrzymywanie i kończenie rozmowy na tematy wykraczające poza tematykę
z życia codziennego;
- sprawne posługiwanie się bogatym słownictwem, umiejętność prowadzenia dyskusji
c/ sprawność rozumienia ze słuchu
- określenie głównej myśli tekstu, poszczególnych fragmentów tekstu; selekcjonowanie informacji;
- rozumienie globalne i szczegółowe dialogów i wypowiedzi rodzimych użytkowników języka ;
- rozumienie sensu rozbudowanych wypowiedzi w niesprzyjających warunkach odbioru;
- rozumienie sensu wypowiedzi zawierającej niezrozumiałe elementy, których znaczenia uczeń może
domyślić się z kontekstu;
d/ sprawność pisania
- bezbłędna umiejętność stosowania struktur leksykalno - gramatycznych adekwatnie do ich
funkcji;
- stosowanie zasad ortografii i interpunkcji;
- formułowanie rozbudowanej i poprawnej gramatycznie wypowiedzi pisemnej;
- pisemna umiejętność wyrażania własnej opinii, przytaczanie i interpretowanie zdarzeń;
- umiejętność opisywania osób, przedmiotów, miejsc, zjawisk i czynności
dobra:
a/ sprawność czytania
- poprawne czytanie ze zrozumieniem tekstów i dialogów;
- globalne rozumienie tekstu;
- wyszukiwanie żądanej informacji.;
- umiejętność prezentowania problemu przedstawionego w materiale stymulującym oraz wyrażanie
opinii na jego temat
b/ sprawność mówienia
- mówienie z zastosowaniem prawidłowych zasad wymowy i gramatyki;
- formułowanie własnych wypowiedzi na tematy z życia codziennego i innych zjawisk społecznych;
- inicjowanie, podtrzymywanie i kończenie rozmowy na tematy z życia codziennego;
- poprawne stosowanie środków leksykalnogramatycznych
- umiejętność prowadzenia dyskusji;
- dysponowanie szeroką bazą leksykalną
c/ sprawność rozumienia ze słuchu
- globalne rozumienie dialogów i wypowiedzi rodzimych użytkowników języka;
- rozumienie sensu prostych wypowiedzi w niesprzyjających warunkach odbioru;
- określenie głównej myśli tekstu; selekcjonowanie informacji
d/ sprawność pisania
- formułowanie pisemnej wypowiedzi poprawnej gramatycznie i leksykalnie;
- pisemna umiejętność wyrażania własnej opinii;
dostateczna:
a/ sprawność czytania
- poprawne odczytanie tekstu o mniejszym stopniu trudności, ze zrozumieniem
podstawowych informacji zawartych w tekście;
b/ sprawność mówienia
- poprawne mówienie z uwzględnieniem zasad właściwej wymowy zapewniających
zrozumienie wypowiedzi ( dopuszczalne błędy gramatyczne nie zakłócające rozumienia);
- właściwa reakcja językowa na prostą wypowiedź rozmówcy;
- formułowanie krótkich wypowiedzi na określone tematy z życia codziennego;
c/ sprawność rozumienia ze słuchu
- rozumienie ogólnego sensu oraz głównych punktów dialogów i wypowiedzi rodzimych
użytkowników języka;
- rozumienie sensu prostych wypowiedzi w wyraźnych warunkach odbioru;
d/ sprawność pisania
- formułowanie prostych wypowiedzi pisemnych zawierających drobne błędy
dopuszczająca:
- wiadomości i umiejętności w zakresie czytania, mówienia, rozumienia ze słuchu i pisania na
poziomie minimalnym, umożliwiającym zdobywanie dalszej wiedzy.
- uczeń wykazuje niewielką samodzielność, jego wiedza jest odtwórcza, podejmuje jednak
4
skuteczne próby opanowania materiału
niedostateczna:
uczeń nie opanował wiadomości i umiejętności nawet na poziomie minimalnym, popełnia rażące
błędy językowe, a jego baza leksykalna uniemożliwia porozumiewanie się w języku
obcym. Uczeń podejmuje niewystarczające starania w kierunku opanowania podstawowych
sprawności językowych.
Zakres treści podlegający ocenie
KLASA I
Datos personales
· dane osobowe
Nawiązywanie kontaktów towarzyskich
· Zaimki osobowe w funkcji podmiotu.
· Czasownik zwrotny llamarse.
· Alfabet hiszpański.
· Wymowa i pisownia poszczególnych głosek i grup literowych.
· Zaimek pytający: ¿Cómo?
· Zwroty formalne i nieformalne stosowane do powitania i pożegnania.
· Użycie tú / usted
· Nazwy narodowości, państw i kontynentów.
· Zaimek pytający: ¿De dónde?
· Wyrażanie opinii: Yo creo que + opinion
Człowiek – dane personalne, Praca – popularne zawody
· Nazwy zawodów
· Czasownik ser.
· Nazwy podstawowych operacji matematycznych (+, -, ×, ÷, =)
· Liczebniki: 0 – 101
· Zaimek pytający: ¿Cuánto?
· Podawanie wieku
· Wyrażenia stanu samopoczucia z tener: hambre, sed, calor, frio, sueño
· Nazwy najbliższych członków rodziny.
· Czasownik tener
· Przymiotniki i zaimki wskazujące.
Szkoła
· Nazwy przyborów szkolnych oraz przedmiotów osobistych.
· Zaimek pytający ¿Qué?
Życie rodzinne i towarzyskie – czynności życia codziennego
· Nazwy codziennych czynności.
· Czasowniki regularne 3 grup (-ar, -er, -ir) w presente de indicativo
Opisywanie rzeczy
· Kolory
· Rodzaj i liczba rzeczowników i przymiotników.
· Użycie rodzajników określonych i nieokreślonych.
· Czasownik estar.
· Różnica użycia hay / está-n.
· Przyimki miejsca. Rodzajnik ściągnięty.
Dom – miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń i ich wyposażenia.
· Nazwy pomieszczeń domu, mebli, wyposażenia i innych przedmiotów użytku domowego.
· Użycie hay / está-n oraz odpowiednich rodzajników.
Człowiek – wygląd zewnętrzny, cechy charakteru
· Nazwy cech fizycznych i psychicznych osób.
· Użycie czasowników: ser, tener, llevar, służących do opisu.
Życie rodzinne – członkowie rodziny, Życie towarzyskie
· Nazwy członków rodziny.
· Przymiotniki dzierżawcze
5
Zakupy – w sklepie odzieżowym
· Nazwy części ubrań i obuwia.
· Nazwy sklepów i towarów.
· Użycie para i porque.
Podrożowanie i turystyka - środki transportu
· Nazwy środków transportu.
· Czasownik ir.
· Przyimki en i a z czasownikami ruchu
· Stopniowanie przymiotników.
Podrożowanie
· Nazwy rzeczy i czynności niezbędne do organizacji podróży.
· Czasowniki: necesitar, querer, preferir + infinitivo/sustantivo.
· Słownictwo związane z podróżowaniem.
· Zwroty potrzebne do poruszania się komunikacją miejską.
· Zwroty grzecznościowe służące dopytania o drogę i o położenie obiektów oraz do udzielania na nie
odpowiedzi.
El presente
· Czasowniki regularne i nieregularne oraz czasowniki zwrotne w presente de indicativo.
La hora y los horarios
· Pory dnia, godziny
Vida cotidiana , tempo libre
KLASA II
Datos personales
· dane osobowe
Mi familia, mis amigos
· stopnie pokrewieństwa, zawody, przymiotniki dotyczące opisu
La gente y trabajo
· zawody, cechy
· czasowniki: ser/estar,
· peryfraza tener que +bezokolicznik
El presente
· Czasowniki regularne i nieregularne oraz czasowniki zwrotne w presente de indicativo.
La hora y los horarios
·Życie rodzinne i towarzyskie – czynności życia codziennego, czas wolny, gusta i upodobania
· Nazwy codziennych czynności – poszerzenie słownictwa.
· Dni tygodnia, miesiące, wyrażenia związane z określaniem czasu.
· Nazwy czynności, formy spędzania czasu wolnego.
· Przysłówki i wyrażenia określające czas i częstotliwość.
· Czasownik quedar.
· Zaimki pytajne.
· formy czasu przeszłego Pretérito Perfecto
· opisać jak wyglądał dzień, co się wydarzyło
· czas przeszły Pretérito Perfecto
Żywienie – artykuły spożywcze, posiłki,
lokale gastronomiczne
· Nazwy artykułów spożywczych.
· Wyrażenia potrzebne do złożenia zamówienia w lokalu gastronomicznym
· Czynności związane z gotowaniem.
· Lista zakupów zgodnie z rodzajem sklepu.
· Przyimek para, para qué
· Liczebniki od stu do miliona.
Człowiek – ciało ludzkie
· Nazwy części ciała.
Zdrowie – samopoczucie, choroby, ich objawy i leczenie
· Słownictwo związane z chorobami i z wizytą u lekarza
6
· Czasownik doler.
Zakupy –rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie
· Nazwy sklepów i towarów.
· Słownictwo i wyrażenia związane z robieniem zakupów oraz ze sprzedawaniem
· Zaimki w funkcji dopełnienia bliższego.
· Zaimki i przymiotniki nieokreślone.
· Przymiotniki i zaimki wskazujące.
Świat przyrody – pogoda
· Słownictwo i wyrażenia związane z pogodą.
· Czasowniki: llover, nevar
· Peryfraza estar + gerundio
· Nazwy miesięcy i pór roku.
· Rzeczowniki i przymiotniki określające pogodę
· Użycie muy / mucho
dane biograficzne, określanie najważniejszych wydarzeń w życiu człowieka
· formy czasu przeszłego Indefinido regularne i nieregularne, określniki czasu
KLASA III
Nazwy miejsc i obiektów użyteczności publicznej,
 Nazwy sklepów,
 Zakupy,
 Zaimki dopełnienia bliższego – formy i użycie,
 Liczebniki główne od 100 do miliona,
 Porównywanie osób, przedmiotów, cen,
 Opis pogody.
 Tryb rozkazujący twierdzący,
Wydawanie poleceń oraz reagowanie na polecenia,
 Choroby i dolegliwości.
 Nazwy ubrań,
 Pytanie o opinię oraz wyrażanie opinii na temat ubrań,
 Zaimki wskazujące,
 Czasownik parecer, formy i użycie,
 Nazewnictwo związane z miejscem zamieszkania,
 Nazwy części domu,
 Meble i sprzęty domowe
 Opisywanie ustawienia mebli i przedmiotów w pomieszczeniu,
 Czynności wykonywane w domu,
 Liczebniki porządkowe,
 Przyimki i okoliczniki miejsca,
 Zaimki dopełnienia bliższego i dalszego, użycie, łączenie i miejsce w zdaniu,
 Użycie czasowników ser, haber i estar w opisie domu i pomieszczeń,
 Produkty spożywcze,
 Nazwy potraw,
 Nazwy napojów,
 Nakrycia stołowe, nazwy naczyń i innych przedmiotów związanych ze spożywaniem posiłków,
 Zalecenia, rady i polecenia o znaczeniu ogólnym: Trzeba … Hay que/ Conviene/ Es conveniente/
Es necesario + bezokolicznik,
 Wyrażenia z przyimkiem PARA + zaimek osobowy,
 Zaimki dzierżawcze.
 Czasy przeszłe: Pretérito perfecto oraz Indefinido,
 Okoliczniki czasu używane z Pretérito Perfecto i Indefinido,
 Różnice w użyciu czasów przeszłych,
 Wspomnienia z dzieciństwa,
7
 Opowiadanie o przeszłości,
 Tworzenie opisów w czasie przeszłym,
 Czas przeszły Pretérito Imprefecto,
 Wyrażanie okoliczności towarzyszących wydarzeniom z przeszłości,
Odmiana czasowników regularnych i nieregularnych w czasach przeszłych Imperfecto i Indefinido,
 Użycie wyrażeń porque i como do wyrażania okoliczności towarzyszących wydarzeniom przeszłym,
 Konstrukcja: Como + Imperfecto + Indefinido oraz Indefinido + porque + Imperfecto
 Wyrażanie przyszłości, czas przyszły,
Opowiadanie o planach na przyszłość,
Wyrażanie obowiązków,
8