SP nr 10 w Sieradzu - Kuratorium Oświaty w Łodzi

WYMAGANIE:
PROCESY EDUKACYJNE SĄ ZORGANIZOWANE W SPOSÓB SPRZYJAJĄCY
UCZENIU SIĘ
TYTUŁ:
Innowacja: Patriotyzm wczoraj, patriotyzm dziś dla patriotyzmu jutra
CEL DZIAŁANIA:






nabywanie poczucia przynależności narodowej
rozwijanie zainteresowania pięknem naszego kraju, regionu a szczególnie
miejscowości, w której mieszkamy
zapoznanie z wybranymi fragmentami rzeczywistości przyrodniczej, społecznej,
kulturowej, kraju oraz regionu
wyrabianie umiejętności prezentowania uzyskanych efektów działań
podejmowanie inicjatyw i zadań służących społeczności lokalnej
kształtowanie poczucia dumy dorobku własnego regionu – od patriotyzmu lokalnego
do zrozumienia własnej tożsamości narodowej.
OPIS DZIAŁANIA:
Wdrażanie innowacji poprzedziła diagnoza wstępna na podstawie ankiety na temat oczekiwań
wobec szkoły przeprowadzona wśród rodziców i uczniów .
Z diagnozy wyniknęła potrzeba wprowadzenia w większym niż dotychczas stopniu
nowoczesnych metod nauczania. Metoda w zaproponowanym kształcie pozwalała na odejście
od stereotypów w zakresie traktowania tematyki patriotyzmu w szkole podstawowej, a także
na wyzwolenie u dzieci pozytywnych emocji oraz wnikliwszy i wrażliwszy odbiór
otaczającego świata, przejawiający się w chęci poznawania przeszłości, zrozumienia
teraźniejszości, a w konsekwencji umiejętności tworzenia poczucia tożsamości narodowej
w przyszłości.
W ramach działań przeprowadzono:

Konkurs recytatorsko – plastyczno – fotograficzny "Ziemia Sieradzka - miejsca,
tradycje, sylwetki". Dzieci samodzielnie poszukiwały tekstów literackich autorów
związanych z Ziemią Sieradzką poprzez tematykę twórczości, bądź miejsce urodzenia,
zamieszkania, dzięki czemu nazwiska naszych rodzimych twórców nie brzmią dla
nich pusto. Udało się poszerzyć tradycyjne grono uczestników z sieradzkich
podstawówek o uczniów okolicznych szkół. Uczniowie samodzielnie wykonali
fotografie. Wybierali się ze swoimi aparatami na wędrówkę po Sieradzu a także poza
miasto, odnajdują piękno w codziennych krajobrazach, dostrzegają nie tylko zabytki,
ale i przyrodę, zwierzęta, zjawiska atmosferyczne. A i w architekturze naszego miasta
odkrywają wiele niezauważanych na co dzień szczegółów. Podczas konkursu
uczniowie mieli okazję poznać dorobek artystyczny jury, w skład którego wchodzą
lokalni twórcy i animatorzy kultury.

















Nauczyciele j. polskiego i historii wraz ze swoimi uczniami zgromadzili informacje na
temat tradycji walk o wolność wśród członków rodzin uczniowskich
Uczniowie pod kierunkiem nauczycieli historii odnaleźli materiały dotyczące
dawnych tradycji, obyczajów, zwyczajów i obrzędów
Uczniowie pod kierunkiem nauczycieli matematyki i przyrody wyszukiwali,
analizowali i selekcjonowali znalezione informacje dotyczące pomników przyrody
w Polsce, po czym wykonali dokumentację fotograficzną i opracowali wyszukane
informacje i zdjęcia w formie planszy. nt.: pomników przyrody w Sieradzu
Wykonali zielniki – „Drzewa i krzewy w naszym otoczeniu”
Uczniowie wyszukali na terenie miasta Sieradza zabytki i miejsca pamięci, które ich
zainteresowały. Przygotowali informacje na ich temat. Przedstawili klasie wiadomości
o tych miejscach. Wspólnie z nauczycielem wybierali listę zabytków, które odnaleźli
w terenie.
Uczniowie odszukiwali zabytki w terenie, określili ich położenie i odmierzyli
odległości do charakterystycznych skrzyżowań dróg.
Pod kierunkiem nauczycieli matematyki przeliczyli rzeczywiste wymiary na
odległości na mapie. Przenosili obiekty na mapę miasta Sieradza
Zgromadzili materiały o Sieradzu i ciekawych miejscach naszego miasta i regionu.
Przygotowali albumy
Pod kierunkiem n-li religii uczniowie poznali działalność Urszuli Ledóchowskiej i jej
zasługi dla miasta Sieradza
Systematycznie aktualizowali gazetki okolicznościowe o treściach patriotycznych pod
kierunkiem nauczycieli wychowawców, z pomocą biblioteki szkolnej, świetlicy
Odwiedzali żołnierzy 15 Sieradzkiej Brygady Wsparcia Dowodzenia.
Przygotowali jasełka w oparciu o polskie teksty propagując nasze tradycje
bożonarodzeniowe
Pod kierunkiem n-li historii przygotowali albumy o historii i zabytkach Sieradza
Wzięli udział w Rajdzie powstańców 1863 roku "ŚLADAMI ŁUKI BAKOWICZA"
wraz z wychowawcami i nauczycielami przyrody
Złożyli kwiaty wraz nauczycielem historii w miejscach pamięci
Przygotowali prezentacje o Sieradzu w języku angielskim. (pod kierunkiem n-li
angielskiego)
Na lekcjach wf poznali sylwetki osób zasłużonych z dziedziny sportu a pochodzących
z Sieradza.
EFEKTY:
Realizacja innowacji spowodowała zmiany w sposobie nauczania, przede wszystkim
w technikach przekazu i zaowocowała niekonwencjonalnymi sposobami egzekwowania
wiedzy w edukacji szkolnej. W pracę zaangażowali się nie tylko sami uczniowie ale i ich
rodziny, a także środowisko lokalne. Bardzo skuteczna okazała się praca metodą projektów.
Uczniowie w naturalny sposób, stopniowo przekraczali stadia twórczej ekspresji. Odniesione
sukcesy w pracach artystycznych spowodowały wzrost poczucia własnej wartości oraz wiarę
we własne możliwości. Dodatkową wartość miały działania, w których dzieci bawiły się
i uczyły. W tych zabawach odkrywały siebie, swoje relacje z innymi, zasady współdziałania,
tworzenia nowych jakości, przekraczania własnych barier.
RADY I PRZESTROGI:
Brak
SPOSOBY UPOWSZECHNIENIA:
Brak
WYMAGANIE:
PROCESY EDUKACYJNE SĄ ZORGANIZOWANE W SPOSÓB SPRZYJAJĄCY
UCZENIU SIĘ
TYTUŁ:
Projekt edukacyjny „Bo z rodziną świetnie jest”
CEL DZIAŁANIA:






promowanie wartości rodziny jako naturalnego środowiska wychowawczego
integracja i współdziałanie środowisk wychowawczych (szkoła – rodzina)
wdrażanie do czynnego udziału w życiu klasy i szkoły
upowszechnianie pozytywnych wzorców wychowawczych
promocja zdrowego stylu życia
prezentowanie przez uczniów swoich zdolności artystycznych.
OPIS DZIAŁANIA:
W ramach projektu odbywały się konkursy plastyczne i literackie, lekcje otwarte dla
rodziców, prace plastyczne – Drzewo genealogiczne mojej rodziny, imprezy i uroczystości
klasowe, warsztaty dla rodziców klas 3. – Rodzina źródłem szczęścia. Pod koniec maja szkoła
organizuje festyn rodzinny, by uczcić dwa ważne dni Dzień Matki i Dzień dziecka. Dzięki
zaangażowaniu nauczycieli i ofiarności sponsorów przygotowuje się moc atrakcji: loterie
fantowe, występy szkolnego chóru "Dziesiąteczka", występy tancerzy z naszej szkoły,
stanowisko wozów bojowych, samochód policyjny,
prezentacje po angielsku. Przy
stanowisku ekologicznym odbywały się konkursy pod hasłem "Ekologia na wesoło",
przejażdżki na koniku, odbywały się konkurencje sportowe, malowanie twarzy. Środki
finansowe wypracowane przez rodziców i nauczycieli przeznaczone są na wycieczkę dla
najlepszych uczniów.
EFEKTY:
W wyniku realizacji projektu oraz po jego zakończeniu rodzice:


znają mocne i słabe strony swojego dziecka
potrafią współdziałać ze szkołą w rozwiązywaniu problemów wychowawczych
i edukacyjnych
 potrafią integrować się z innymi rodzicami, dziećmi i przeżywać radości oraz porażki
W wyniku realizacji projektu zostały wzmocnione więzi rodzinne.
RADY I PRZESTROGI:
ważne jest, by zaangażować rodziców wszystkich dzieci.
SPOSOBY UPOWSZECHNIENIA:
Brak
WYMAGANIE:
PROCESY EDUKACYJNE SĄ ZORGANIZOWANE W SPOSÓB SPRZYJAJĄCY
UCZENIU SIĘ
TYTUŁ:
Pokój terapeutyczny
CEL DZIAŁANIA:
Stworzenie bezpiecznych i przyjaznych warunków dzieciom do:









relaksu, odpoczynku
wyciszenia, izolowania od nadmiaru wrażeń, od sytuacji problemowych
refleksji, skupienia na sobie
zabawy
poznania swoich psychicznych zasobów
poznania alternatywnych sposobów radzenia sobie z problemami
uczenia się w praktyce interakcji w grupie
odreagowania nieprzyjemnych emocji, zredukowania napięcia
reedukowania zaburzeń poznawczych.
OPIS DZIAŁANIA:
Pokój terapeutyczny wyposażony jest w tv, video, płyty CD z muzyką, meble, odpowiednie
materiały papiernicze, pomoce edukacyjno-terapeutyczne m.in. zabawki i gry manipulacyjne,
gry zręcznościowe, pacynki, teatrzyki, dzwonki chromatyczne, zestawy kart. Pokój
terapeutyczny służy uczniom klas I-VI szkoły podstawowej oraz pedagogom i psychologowi
szkolnemu w czasie zajęć mających na celu usprawnienie funkcjonowania społecznego oraz
reedukowania zaburzeń poznawczych. W miejscu tym uczniowie mogą także wyciszyć się,
odreagować przykre emocje, nabrać dystansu potrzebnego do sprostania wyzwaniom,
w sprzyjających warunkach ujawnić i zrozumieć dręczące ich problemy, uzewnętrznić swoje
myśli, obawy, uczucia, oczekiwania, zasięgnąć rady, odpocząć.
EFEKTY:
W skutek działań, których podjęcie zostało możliwe dzięki istnieniu pokoju terapeutycznego
zauważamy m. in. zwiększenie umiejętności uczniów w wykorzystywaniu i poszerzaniu
własnych możliwości, w przezwyciężaniu sytuacji trudnych, w radzeniu sobie z problemami,
w rozwoju autonomii i myślenia moralnego, zwiększenie kompetencji emocjonalnych
i społecznych, usprawnienie zaburzonych funkcji percepcyjno-motorycznych, aktywne
uczestnictwo w zajęciach poprzez możliwość zastosowania różnorodnych ćwiczeń
pobudzających wszystkie zmysły, wzmocnienie motywacji do pożądanych zachowań.
RADY I PRZESTROGI:

istotne jest, aby podczas tworzenia pokoju terapeutycznego uwzględniać potrzeby oraz
sugestie dzieci, dla których to miejsce będzie tworzone.


ważne jest, aby angażować uczniów w proces tworzenia pokoju terapeutycznego.
Dzięki temu od samego początku dzieci czują się w tym pomieszczeniu dobrze,
swobodnie oraz mają satysfakcję ze swojej pracy.
należy zadbać o ciepłą kolorystykę ścian pokoju oraz o to, by wnętrze było
przestronne, wygodne, odpowiednio zaopatrzone w materiały umożliwiające realizację
celów działania
WYMAGANIE:
RESPEKTOWANE SĄ NORMY SPOŁECZNE
TYTUŁ:
Prawa i obowiązki uczniów (konkurs, debata)
CEL DZIAŁANIA:
-
pogłębienie idei i znaczenia praw człowieka - dziecka,
kształtowanie świadomości własnych praw i obowiązków oraz wynikających z nich
ograniczeń,
rozwijanie odpowiedzialności za własny rozwój,
kształtowanie u dzieci umiejętności respektowania praw każdego człowieka,
wyrabianie szacunku i tolerancji dla „inności”,
wzmocnienie poczucia wartości,
uatrakcyjnienie toku nauczania.
upowszechnienie wiedzy na temat zdrowia psychicznego, kształtowanie zachowań i stylu
życia korzystnego dla równowagi psychofizycznej człowieka.
OPIS DZIAŁANIA:
W danym roku szkolnym uczniowie z klas IV-VI biorą udział w cyklu zajęć wychowawczoprofilaktycznych na temat praw i obowiązków dziecka, poznają dokumenty, w których
zapisane są ich prawa, rozmawiają o instytucjach, służących ochronie praw człowieka oraz
uczestniczą w corocznym konkursie „Jestem dzieckiem – mam prawa i obowiązki” (kategoria
plastyczna i wiedzowa) oraz debacie z udziałem specjalistów pracujących w instytucjach,
stowarzyszeniach, fundacjach stojących na straży praw dziecka tj. Biuro Rzecznika Praw
Dziecka, Terenowy Komitet Ochrony Praw Dziecka w Łodzi, Fundacja Dzieci Niczyje,
PROM, Miejski Ośrodek Pomocy Społecznej, Komenda Powiatowa Policji w Sieradzu itp.
Podczas debat uczniowie prezentują swoje talenty aktorskie i wokalne w przygotowanych
przedstawieniach – skrupulatnie dopasowanych do określonej tematyki spotkania (np. prawo
do życia w rodzinie, prawo do ochrony zdrowia psychicznego).
EFEKTY:
Uczniowie poprzez podjęte działania nabyli wiedzę, czym są prawa dziecka i jakie wynikają
z nich ograniczenia, gdzie mogą szukać pomocy w trudnych dla siebie sytuacjach, mają
stworzone warunki do uzyskania odpowiedzi na nurtujące ich pytania z zakresu praw
i obowiązków dziecka od osób bezpośrednio działających na rzecz bezpieczeństwa
fizycznego i psychicznego dzieci.
RADY I PRZESTROGI:

należy dobrać scenariusze zajęć do możliwości psychofizycznych uczniów, starannie
przygotować materiały dydaktyczne, aby praca z nimi stała się przyjemna dla dzieci




Pomocny jest utworzony w szkole bank scenariuszy poświęconych problematyce praw
i obowiązków dziecka
istotne jest, aby przygotowując debatę dokonać diagnozy potrzeb uczniów
w celu zaproszenia do udziału w niej specjalistów, którzy będą mogli w sposób
profesjonalny i wyczerpujący udzielić odpowiedzi na pytania dzieci. Warto wspólnie
z uczniami przygotować zaproszenia i oprawę artystyczno-muzyczną spotkania
ważne, aby do udziału w debacie dzieci były przygotowane (znały poruszany temat,
specjalizacje i zadania zaproszonych specjalistów z zakresu praw dziecka). Konieczne
jest również zaangażowanie rodziców w czynny udział w spotkaniu
wskazane jest zaproszenie lokalnych mediów w celu promocji podejmowanego
działania
WYMAGANIE:
RESPEKTOWANE SĄ NORMY SPOŁECZNE
TYTUŁ:
Szlachetna paczka – darem dla najbardziej potrzebujących rodzin.
CEL DZIAŁANIA:






uwrażliwienie na potrzeby osób żyjących w ubóstwie,
rozwój empatii,
poznanie zasad, którymi należy kierować się podczas organizacji paczki,
rozwijanie umiejętności postawienia się w sytuacji, na miejscu innej osoby,
wzmocnienie więzi między dziećmi, rodzicami, pracownikami szkoły,
nauka współpracy, autentycznego zaangażowania dla wspólnego
zorganizowania paczki.
celu
–
OPIS DZIAŁANIA:
Rodzice dzieci zaproponowali, aby uczniowie wspólnie z opiekunami przygotowali dla
najuboższych rodzin paczki świąteczne. Pedagog miał za zadanie dokonania diagnozy potrzeb
i określenia rodzin, dla których pomoc jest niezbędna. Następnie spotkał się z potrzebującymi
rodzinami i dowiedział się, co będzie prawdziwym prezentem dla obdarowanych.
W przygotowanych paczkach znalazło się to, czego potrzebowały dane rodziny – żywność,
środki czystości, odzież, książki, przybory szkolne. W okresie bożonarodzeniowym doszło do
przekazania dwóch szlachetnych paczek.
Nasze działanie miało charakter nie tylko charytatywny, ale i było dobrą szkołą wdzięczności
dla obdarowanych, którzy przygotowali ręcznie robione kartki z podziękowaniem za wsparcie
dla darczyńców oraz życzenia świąteczne dla klas zaangażowanych w pomoc.
EFEKTY:
Uczniowie doświadczyli niezwykłej satysfakcji i radości z pomagania, zauważyli, że wśród
nich żyją rodziny, dla których podarowany prezent stanowi prawdziwy dar serca. Dzieci
nauczyły się odpowiedzialności, współpracy w zespole oraz rozwinęli swoje umiejętności
społeczne.
RADY I PRZESTROGI:



ważne, aby przed organizacją świątecznej paczki przeprowadzić z uczniami zajęcia,
podczas których dzieci poznają sens i cel działania.
istotne, aby organizowana pomoc była dobrowolna i nie wynikała z konieczności, ale
chęci pomocy
należy pamiętać, aby prezent był przygotowany z myślą o konkretnej rodzinie, osobie.
Wówczas ma on szczególne znaczenie dla obdarowanych i darczyńców.
WYMAGANIE:
RESPEKTOWANE SĄ NORMY SPOŁECZNE
TYTUŁ:
Działania szkoły na rzecz bezpieczeństwa uczniów
CEL DZIAŁANIA:




poszerzenie oferty dydaktycznej odpowiadającej na zapotrzebowanie środowiska
i wymogów w zakresie kształtowania zachowań w sytuacjach zagrażających życiu
i zdrowiu
kształtowanie postawy rozwagi i ostrożności w ruchu drogowym
uświadomienie dzieciom konsekwencji niewłaściwego poruszania się po drogach
kształtowanie umiejętności podejmowania właściwych decyzji.
OPIS DZIAŁANIA:
Uczniowie klas pierwszych w ramach projektu edukacyjnego wystąpili w kamizelkach
odblaskowych jako aktorzy w filmie instruktażowym o tym, jak należy zachować się na
przejściu dla pieszych. Odgrywali różne scenki prezentujące pożądane i niepożądane sposoby
zachowań dzieci. Potem w klasie analizowali je. Omawiali, jak nie należy zachować się na
ulicy i jakie błędy najczęściej popełniali. W wyniku realizacji projektu edukacyjnego „Mała
erka” wszyscy uczniowie zostali przeszkoleni w zakresie resuscytacji i udzielania pomocy
przedmedycznej. Uświadomiono dzieciom konieczności niesienia pomocy w sytuacji urazu
lub zagrożenia życia. Zajęcia także obejmowały nabycie umiejętności opanowania
i racjonalnego działania w sytuacji kryzysowej np.: wezwanie pogotowia ratunkowego lub
straży pożarnej przez dziecko; zwiększenie świadomości uczniów na temat zasad zachowania
i postępowania podczas ukąszenie, użądlenia, oparzenia, zranienia, zadławienia itp. Poprzez
inne projekty edukacyjne realizowane były treści dotyczące ochrony przeciwpożarowej.
Organizowane są również konkursy plastyczne o tematyce związanej z szeroko pojętym
bezpieczeństwem, przedstawienia w wykonaniu uczniów, spotkania z policjantami
i strażakami.
EFEKTY:
W wyniku realizacji filmu oraz zajęć edukacyjnych uczniowie:




nabyli nawyki bezpiecznego poruszania się w ruchu drogowym
zapamiętali, że ulica nie jest miejscem do zabaw i należy zachować szczególną
ostrożność podczas przechodzenia przez jezdnię
nabyli umiejętność właściwego zachowania się w pobliżu jezdni
potrafią unikać zagrożeń i przewidywać skutki własnego postępowania
Efektem przekazywania wiedzy o bezpieczeństwie i pierwszej pomocy w szkole jest
przygotowanie dzieci i młodzieży do racjonalnych zachowań w obliczu zagrożeń
cywilizacyjnych, do niesienia i udzielania pomocy osobom poszkodowanym w wypadkach,
do racjonalnego zachowania się w aspekcie zagrożenia pożarowego bądź zagrożenie zatrucia
substancją chemiczną, a w szczególności uczeń:












wie jaką pozycję ciała należy zająć w sytuacji kontaktu z niebezpiecznym psem,
zna zasady postępowania w sytuacji ugryzienia przez zwierzę domowe,
potrafi udzielić sobie pomocy w sytuacji oparzenia oraz wezwać pomoc lekarza
pogotowia ratunkowego,
zna zasady postępowania w sytuacji użądlenia przez owada,
potrafi zatamować krew w sytuacji krwotoku z nosa,
wie czym jest udar i jak mu zapobiegać,
zna zasady postępowania w sytuacji omdlenia w wyniku udaru słonecznego,
wie w jaki sposób udzielić pomocy w sytuacji zachłyśnięcia się cukierkiem,
zna zasady postępowania w sytuacji pożaru,
potrafi sformułować prawidłowy komunikat dotyczący pożaru lub wypadku
i przekazać go telefonicznie,
zna ABC pierwszej pomocy, potrafi wezwać pogotowie ratunkowe i udzielić
informacji o poszkodowanym,
wie co powinno znajdować się w apteczce i do czego można wykorzystać jej
wyposażenie.
RADY I PRZESTROGI:
ważne jest szerokie podejście do problemu, angażowanie różnych instytucji – Policja,
WORD, Telewizja Osiedlowa itp.
WYMAGANIE:
UCZNIOWIE NABYWAJĄ WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI OKREŚLONE
W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ
TYTUŁ:
Ogródek dydaktyczny – „Magiczny ogród”
CEL DZIAŁANIA:







prowadzenie zajęć terenowych i żywych zajęć przyrody w mini-ogrodzie
botanicznym. Powyższe zajęcia przyczynią się do zrównoważonego rozwoju dzieci;
umocnią i ukształtują ich wrażliwość, więź z przyrodą a również, co jest w obecnych
warunkach bardzo ważne - poszanowanie cudzej i własnej pracy, odpowiedzialność za
wygląd otoczenia
zagospodarowanie ogrodu przyszkolnego - utworzenie ścieżki edukacyjnej uczynienie
go pięknym, przyjaznym i zielonym miejscem dla dzieci
prowadzenie zajęć dydaktyczno-wychowawczych w ogrodzie, zapewnienie dzieciom
praktycznych doświadczeń
relaks i wyciszenie dzieci w ogrodzie szkolnym, jako sposób wpływania na zdrowie
emocjonalne dzieci i zapobieganie agresji
systematyczne i zaplanowane oddziaływania na rozwijanie wiadomości przyrodniczo
– ekologicznych dzieci, poprzez organizowanie zajęć i zabaw na powietrzu
uatrakcyjnienie pobytu dzieci na świeżym powietrzu
szkoła będzie przykładem dobrych praktyk w organizowaniu edukacji ekologicznej.
OPIS DZIAŁANIA:
Nauczyciele przyrody opracowali program działań o tematyce ekologicznej, obejmujący
zagadnienia dotyczące:




obszarów chronionych i ich znaczenia w zachowaniu różnorodności gatunkowej,
zasad zachowania się na obszarach chronionych,
wpływu człowieka i jego codziennych zachowań i czynności w domu, szkole oraz
miejscu pracy i zabawy na stan środowiska naturalnego,
zapobiegania skutkom działalności człowieka w środowisku przyrodniczym.
Chcąc poszerzyć ofertę zajęć proekologicznych oraz uprzyjemnić spędzanie wolnego czasu
dzieciom, postanowiliśmy lepiej zagospodarować teren zielony szkoły i poprawić jego
wizerunek, tak aby ogród stał się miejscem nie tylko zabaw dla dzieci, ale także miejscem
zdobywania wiedzy przyrodniczej.
W ten sposób powstał projekt założenia zielonego ogródka oraz szczegółowy harmonogram
działań zmierzających do jego wykonania. Nazwaliśmy go „MAGICZNY OGRÓD”.
Przedsięwzięcie udało się zrealizować przy współpracy Wojewódzkiego Funduszu Ochrony
Środowiska i Gospodarki Wodnej w Łodzi, dzięki dotacji w wysokości 26.525 zł (koszt
całego programu: 34.025 zł)
EFEKTY:















uatrakcyjnienie wizerunku obszaru przyszkolnego
zaangażowanie uczniów w działania zmierzające do ochrony środowiska naturalnego
pogłębianie świadomości ekologicznej
pielęgnacja nasadzonych roślin
wykonanie karmników dla ptaków , w celu dokarmiania ptaków
proponowane i podejmowanie działań z zakresu ekologii w najbliższym otoczeniu.
ocenianie stanu środowiska przyrodniczego
ukazywanie różnorodności zjawisk przyrodniczych
rozpoznawanie zależności występujących w środowisku przyrodniczym
wyjaśnianie pozytywnych i negatywnych skutków ingerencji człowieka w środowisko
wykształcenie umiejętności uważnego i świadomego postrzegania otaczającego świata
nabycie pozytywnego nastawienia do otoczenia oraz wykształcenie postawy
gotowości do jego ratowania
wykształcenie umiejętności współdziałania w grupie
nabycie umiejętności aktywnego spędzania wolnego czasu
wzrost świadomości ekologicznej wśród dzieci i rodziców.
WYMAGANIE:
UCZNIOWIE NABYWAJĄ WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI OKREŚLONE
W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ
TYTUŁ:
Działania ekologiczne - Ekopracownia – „Tajemnice przyrody”
CEL DZIAŁANIA:
Celem realizacji programu ekologicznego w nowej pracowni przyrodniczej jest
zainteresowanie uczniów SP nr 10 w Sieradzu zjawiskami zachodzącymi w przyrodzie,
prezentowaniu postaw badawczych w poznawaniu prawidłowości świata przyrody,
przewidywaniu skutków działalności człowieka w środowisku oraz podejmowanie działań na
rzecz ochrony przyrody.
OPIS DZIAŁANIA:
Przedsięwzięcie udało się zrealizować przy współpracy Wojewódzkiego Funduszu
Ochrony Środowiska i Gospodarki Wodnej w Łodzi, dzięki dotacji w wysokości 38.241 zł
(koszt całego programu: 43.170 zł). Program edukacji ekologicznej „Tajemnice ekologii’ jest
propozycją poszerzenia kształcenia ekologicznego II etapu edukacyjnego. Edukacja
ekologiczna prowadzona jest w szkole w ramach lekcji przyrody, zajęć pozalekcyjnych (kół
ekologicznych), prelekcji prowadzonych przez ludzi na co dzień zajmujących się ekologią
i ochroną środowiska, konkursów oraz udziału w różnych akcjach ekologicznych.
Zaproponowane metody i formy pracy zachęcają młodych ludzi do aktywnego włączania się
w realizacje zadań programu. Niejednokrotnie działania te oraz przekazywana wiedza
i umiejętności wykraczają poza podstawę programową wprowadzoną rozporządzeniem MEN
z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego
oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół.Uczniowie w pracowni
przyrodniczej zakładają hodowle roślin doniczkowych i hodowle zwierząt: ekosystem wodny
w akwarium, owady patyczaki w terrarium. Poznają dzięki temu wymagania życiowe
organizmów hodowanych w pracowni, uczą się systematyczności i dokładności w opiece nad
nimi. Na bieżąco młodzi ekolodzy prowadzą obserwacje i dokumentują swoje spostrzeżenia.
Młodzi ekolodzy SP nr 10 pobierają próbki wody z różnych miejsc w Sieradzu: staw
k/Urzędu Miasta Sieradz, rzeka Żeglina, rzeka Warta. Następnie, w czasie zajęć w pracowni,
z wykorzystaniem mikroskopu obserwują obecne organizmy wodne lub ich brak,
przeprowadzają analizę stopnia zanieczyszczenia wód z wykorzystaniem odpowiednich
odczynników i reagentów. Teren wokół szkoły jest zdegradowany przez samochodowy ruch
uliczny. Uczniowie pobierają próbki gleb z różnych miejsc i określają w pracowni stopień
zanieczyszczenia i obecność mikroorganizmów glebowych. W pracowni młodzi ludzie
określają metodą metaplanu skład powietrza i jego rolę w istnieniu życia na Ziemi. Następnie
na terenie oraz w klasie przez doświadczenia określają stopień jego zanieczyszczenia
w warunkach miejskich. Zjawiska zachodzące w przyrodzie i wpływ działalności człowieka
na środowisko można niejednokrotnie wyjaśnić doświadczalnie i eksperymentalnie. W
pracowni przyrodniczej pod opieką nauczyciela młodzież wykonuje szereg doświadczeń dla
swoich młodszych kolegów z klas I-III. Dzięki zajęciom prowadzonym w pracowni
uczniowie nabywają wiedzę na temat znaczenia segregacji odpadów w domu oraz wpływu
„dzikich” wysypisk na wody gruntowe oraz życie dzikich zwierząt. Uczniowie w postaci
fotoreportażu przygotowują wystawę w pracowni „Dzikie wysypiska śmieci i ich wpływ na
środowisko”.
Zagadnienia dotyczące spalania paliw kopalnych zwracają uwagę młodych ludzi na
zagrożenia naszej planety kwaśnymi deszczami i efektem cieplarnianym. Uczniowie
przygotowują prezentacje o globalnych zagrożeniach dla Ziemi i przedstawiają je swoim
kolegom na lekcjach przyrody.
Realizując zadanie programu „Widzę i reaguję”, uczniowie prowadzą monitoring korzystnych
i niekorzystnych zmian środowiska najbliższego otoczenia. Korzystając z aparatu
fotograficznego, dyktafonu przygotowują informacje, które przedstawiają potem na forum
klasy. Zajęcia dotyczące ochrony przyrody w powiecie sieradzkim i w Polsce prowadzone są
przez pracowników Sieradzkich Parków Krajobrazowych i Polskiego Związku Łowieckiego
w Sieradzu. Młodzież przygotowuje prezentacje na temat parków narodowych i innych form
ochrony przyrody w Polsce, które następnie przedstawia swoim kolegom w klasie. Poza tym
ciekawą formą realizacji zadania jest wykonanie zakładek do książek z ilustracjami
chronionych roślin i zwierząt oraz zaprojektowanie znaków ekologicznych dotyczących
zachowania się na obszarach chronionych. Wspólnie z przewodnikiem z Centrum Edukacji
Ekologicznej w Sieradzu młodzież odbywa wycieczkę rowerową – „Pomniki przyrody
w Sieradzu”.
Młodzi ludzie ze SP nr 10 chętnie uczestniczą w akcjach ekologicznych. Od kilku lat biorą
udział w liczeniu ptaków przelotnych spotykanych nad rzeką Wartą oraz zimowym liczeniu
ptaków towarzyszących im w okolicy szkoły, w parkach i ogrodach. Akcje te poprzedzone są
prelekcjami w pracowni przyrodniczej na temat rozpoznawania ptaków i poznania ich
biologii. Akcjom towarzyszą różne wydarzenia szkolne: przedstawienia ekologiczne,
konkursy. Poza tym uczniowie zbierają makulaturę oraz baterie, przygotowują stosowne
plakaty ekologiczne zachęcające do udziału w tych akcjach. Młodzież realizując zadania
programu sama przygotowuje ulotki propagujące ekologiczny styl życia, informacje
o sposobach oszczędzania energii, wody i segregacji odpadów oraz o zagrożeniach naszej
planety. Uczniowie redagują gazetkę ekologiczną „Pliszka”, która zawiera m.in. ciekawostki
ze świata przyrody, informacje o wydarzeniach ekologicznych w szkole i w naszym mieście,
wywiady z ludźmi zajmującymi się przyrodą, zagadki ekologiczne. Na zakończenie cyklu
o odpadach dzieci wraz z nauczycielem przygotowują happening „Śmieci mniej – Ziemi
lżej”. Na zasadzie burzy mózgów podają swoje propozycje i wybierają najciekawsze
rozwiązania. Wspólnie przygotowują stroje, rekwizyty. Prezentują przygotowany spektakl,
w trakcie którego wciągają do gry również widzów. Dzieci w ten sposób przestrzegają
o możliwych zagrożeniach, uczą społeczeństwo ekologicznych form zachowania. W szkole
działają ekozespoły (4 - 5 osobowe grupy uczniów, które po zrealizowaniu przydzielonych im
zadań, prezentują swoje wyniki kolegom w kasie i rodzicom). Jednym z zadań ekozespołów
jest określenie zużycia energii przez różne urządzenia pracowni przyrodniczej i szkoły, przez
np. tablicę interaktywną, laptop, lampkę oświetleniową. W pracowni odbywają się imprezy
ekologiczne: Europejskie Dni Ptaków Przelotnych i Dzień Ziemi. Uczniowie dla swoich
kolegów i zaproszonych gości przygotowują przedstawienia o treściach ekologicznych.
W programie uwzględniono przeprowadzenie następujących konkursów ekologicznych:
 Konkurs plastyczny „Pokochać ptaki”
 Konkurs plastyczny „Dbam o środowisko”
 Konkurs fotograficzny „Przyroda w obiektywie”

Konkurs wiedzy „Najlepszy ekolog SP nr 10 w Sieradzu”.
Z pracowni korzystają również uczniowie klas młodszych, oglądając prowadzone
hodowle i uczestnicząc w niektórych zajęciach ekologicznych.
EFEKTY:
Realizując program ekologiczny „Tajemnice ekologii” uczeń SP nr 10 nabywa wiedzę
i umiejętności w obrębie następujących obszarów tematycznych:








różnorodność biologiczna najbliższego otoczenia a środowisko życia,
obserwacje i doświadczenia wykazujące zanieczyszczenie najbliższego otoczenia,
wpływ codziennych zachowań w domu, w szkole, w miejscu zabawy na stan
środowiska,
przykłady miejsc w najbliższym otoczeniu, w których zaszły korzystne i niekorzystne
zmiany pod wpływem działalności człowieka,
ochrona środowiska przyrodniczego,
udział i zaangażowaniu w akcje proekologiczne,
przygotowanie i udział w happeningach ekologicznych,
ekozespoły.
RADY I PRZESTROGI:
Brak