program wychowawczy - Szkoła Podstawowa nr 9 w Żywcu
Transkrypt
program wychowawczy - Szkoła Podstawowa nr 9 w Żywcu
PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 W ŻYWCU Zadaniem szkoły jest wspieranie wszechstronnego rozwoju osobowości i uzdolnień ucznia. Przy pomocy wychowawców i nauczycieli, przy współudziale rodziców, młody człowiek buduje swoją tożsamość. Szkoła j pomaga mu w trafnej ocenie zjawisk, dokonywaniu właściwych wyborów i budowaniu właściwego systemu wartości . NACZELNY CEL WYCHOWANIA SZKOŁY Harmonijny rozwój osobowości i uzdolnień dziecka jako przygotowanie do życia w otaczającym świecie. JESTEŚMY – WIĘC DZIAŁAMY WIZJA SZKOŁY Z ufnością patrzę w przyszłość – przygotowuję się na jutro. WIZJA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 9 W ŻYWCU 1. Tworzymy szkołę aktywnie działającą w środowisku. 2. Nastawiamy się na nowatorskie działania edukacyjne. 3. Przygotowujemy uczniów do twórczego rozwiązywania problemów i wdrażamy do ciągłego i samodzielnego pogłębiania swojej wiedzy. 4. Włączamy rodziców i społeczność lokalną do aktywnego uczestnictwa w działaniach szkoły. 5. Przygotowujemy uczniów do życia w społeczeństwie w duchu odpowiedzialności za siebie i innych. Dążąc do realizacji założonego celu zwracamy szczególną uwagę na to, aby: Nasi uczniowie - byli przygotowani do nabywania nowych umiejętności i zdobywania wiedzy, umieli samodzielnie i sprawnie działać, rozwijali swe talenty i zainteresowania, byli kreatywni, potrafili współpracować z innymi, interesowali się problemami innych i potrafili pomagać. Rodzice naszych uczniów - mieli motywację do współdziałania i uczestnictwa w życiu szkoły, - odczuwali satysfakcję z rozwoju własnego dziecka, - wspomagali oddziaływania wychowawcze szkoły. Kadra - współdziałała dla dobra uczniów i szkoły, - podnosiła kwalifikacje zawodowe, - była zadowolona i usatysfakcjonowana efektami swojej pracy. Nasza Szkoła - była przyjazna dla uczniów, pracowników i społeczności lokalnej, - była bezpieczna, - miała istotne znaczenie dla środowiska lokalnego. ZADANIA SZKOŁY DO REALIZACJI WARTOŚCI OGÓLNOLUDZKIE - kształtowanie postaw pro społecznych, wychowanie w duchu tolerancji i szacunku dla innych, poszanowanie cudzej własności, rozwijanie szacunku dla tradycji i bohaterów narodowych, propagowanie dziedzictwa kultury narodowej, praca na rzecz innych: pomoc słabszym, chorym, starszym. WSZECHSTRONNY ROZWÓJ OSOBOWOŚCI DZIECKA CELE SZCZEGÓŁOWE: 1. Poznanie siebie na podstawie własnych doświadczeń i opinii innych świadomość swoich wad i zalet, kształtowanie nawyków poprawnego zachowania, dbanie o własne zdrowie i bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne, umiejętność dokonywania właściwych wyborów, jako konsekwencja odpowiedzialności za siebie i z innych, e. rozwijanie się w miarę swoich możliwości i potrzeb, f. umiejętność dokonywania samooceny. a. b. c. d. 2. Dziecko jako członek rodziny i społeczności a. sprawne i efektywne komunikowanie się , b. umacnianie naturalnych więzów uczuciowych pomiędzy dziećmi, rodzicami i najbliższym środowiskiem, c. wrażliwość na potrzeby innych, integracja z osobami niepełnosprawnymi, d. umiejętne organizowanie pracy i wypoczynku, e. umiejętne i twórcze rozwiązywanie problemów. 3. Miejsce i rola w ojczyźnie a. poznawanie praw i obowiązków obywatelskich b. świadome i aktywne uczestnictwo w życiu publicznym, c. postawa patriotyczna – duma z bycia Polakiem. PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH PRZYGOTOWANIE UCZNIA DO ŻYCIA W SPOŁECZEŃSTWIE CELE I ZADANIA SZKOŁY FORMY I METODY REALIZACJI POMOC W SAMOPOZNANIU I SAMOOCENIE - - - - - znalezienie przez dziecko swojego miejsca w grupie i umiejętność działania w niej, kształtowanie umiejętności samoobserwacji i trafnej oceny własnych działań, rozwijanie umiejętności akceptowania siebie, pomoc w określaniu i nazywaniu uczuć, stanów psychicznych i radzeniu sobie ze stresem, poznanie mocnych i słabych stron charakteru ( praca nad sobą eliminująca słabe strony charakteru), prowadzenie spotkań z osobami budzącymi szacunek wśród uczniów, przygotowanie do budowania własnego systemu wartości wyrabianie nawyku posługiwania się zwrotami grzecznościowymi, DZIECKO JAKO CZŁONEK RODZINY I SPOŁECZNOŚCI - kształtowanie umiejętności obserwacji i oceny relacji wewnątrzrodzinnych, - umacnianie naturalnych więzów uczuciowych pomiędzy dziećmi, rodzicami, nauczycielami, - integracja zespołu klasowego, tworzenie pozytywnych więzi międzygrupowych, - kształtowanie umiejętności porozumiewania się werbalnego i niewerbalnego, - zaangażowanie w prace społeczne na - - - - poznawanie się poprzez zabawę , uczestnictwo w kołach pozalekcyjnych, indywidualna opieka nad uczniami wymagającymi dodatkowej pomocy ze względu na deficyty emocjonalne, stosowanie aktywizujących metod pracy na lekcjach wychowawczych ( np. psychodramy, ćwiczenia asertywności, ćwiczenia grupowe), stosowanie technik relaksacyjnych i przeciwdziałających stresowi, indywidualne i grupowe spotkania z psychologiem oraz pedagogiem szkolnym, uświadamianie mechanizmów działających destruktywnie na psychikę ( np. reklamy, przemoc w mediach, mechanizmy grupowe), pogadanki w klasach, konkursy, - spotkania z pielęgniarką, rozmowy na lekcjach wychowawczych, - rozmowy, spotkania z rodzicami, - organizowanie uroczystości klasowych, szkolnych, - dyskusje na forum grupy, - - - - rzecz klasy, szkoły, świadomość praw i obowiązków ucznia, zrozumienie przynależności do środowiska lokalnego, uświadomienie zagrożeń płynących z braku tolerancji ( np. subkultury, agresja ,rasizm) wspieranie prawidłowego rozwoju emocjonalnego i społecznego w tym koleżeństwa i przyjaźni), zdolność oceniania własnego postępowania jako zgodnego lub niezgodnego z normami etycznymi. - - - rozwój grupy przez współdziałanie, współtworzenie oraz współodpowiedzialność za wykonane zadania, rozmowy o Statucie Szkoły, umożliwianie uczniom wejście w różne role ( np. lidera, koordynatora, inicjatora, wykonawcy ), organizowanie wspólnych wyjść i wyjazdów, podejmowanie wspólnych akcji charytatywnych, wspieranie inicjatyw dziecięcych ( np. gazetka szkolna, klasowa, występy okolicznościowe. KSZTAŁTOWANIE POSTAW TOLERANCJI I SZACUNKU WOBEC INNYCH UCZEŃ JAKO CZŁOWIEK ODPOWIEDZIALNY I TOLERANCYJNY - - - - dostrzeganie potrzeby niesienia pomocy innym, kształtowanie odpowiedniej postawy wobec rodziców, nauczycieli, osób starszych i potrzebujących, - kształtowanie wrażliwości na potrzeby innych oraz właściwych postaw moralnych, wzmacnianie więzi między dziećmi zdrowymi i niepełnosprawnymi, ukazywanie roli przyjaźni w relacjach z rówieśnikami, wygaszanie zachowań egoistycznych i aspołecznych, kształtowanie umiejętności komunikowania się z ludźmi, dostrzegania istniejących różnic między ludźmi i akceptowania ich, podejmowanie działań mających na celu uświadamianie dzieciom właściwego podejścia do własnego ciała, - - - - dostrzeganie specyficznych potrzeb uczniów, pomoc w przezwyciężaniu trudności, pogadanki w klasie, docenianie samodzielności i inicjatywy, dyskusje, drama, nawiązanie kontaktu z Fundacją Pomocy Dzieciom, spotkania i wspólne zajęcia integracyjne z dziećmi niepełnosprawnymi, odgadywanie reakcji osób i ich uczuć w zabawach sytuacyjnych, swobodna interpretacja przygotowanych tekstów, włączanie uczniów niepełnosprawnych do grup zadaniowych wymagających wspólnego działania, „burza mózgów” ( poszukiwanie rozwiązań w sytuacjach trudnych), umiejętność krytycznej analizy postaw ( dyskusje, scenki dramowe), pochwała, zachęta do dalszych działań, wyczulenie rodziców na kontrolę sposobu spędzania przez dziecko wolnego czasu, zdecydowane reagowanie wobec aroganckiego i agresywnego zachowania dziecka, - wzmocnienie dyżurów na przerwach, - korzystanie z pomocy specjalistów, - prowadzenie rozmów z uczniami na temat zachowania. KSZTAŁTOWANIE WRAŻLIWOŚCI POPRZEZ AKTYWNE UCZESTNICTWO W ŻYCIU KULTURALNYM - kształtowanie zainteresowań poprzez uczestnictwo w wydarzeniach kulturalnych (edukacja teatralna, muzyczna, artystyczna), - wyjścia na sztuki teatralne, organizowanie okolicznościowych uroczystości, organizowanie galerii z prac plastycznych wykonanych przez uczniów, konkursy plastyczne, spotkania z ludźmi kultury. UCZEŃ ZNA NORMY DOBREGO ZACHOWANIA - - dostosowanie swojego zachowania i ubioru do sytuacji ( wycieczka, teatr, uroczystości szkolne), wpływ zachowania na relację z innymi osobami, różne sposoby komunikowania się między ludźmi, - konkursy, plakaty o tematyce związanej z kulturą na co dzień, lekcje wychowawcze poświęcone kulturze osobistej, codzienne, systematyczne reagowanie na przejawy złego zachowania uczniów, dyskusje na temat konsekwencji różnych zachowań z wykorzystaniem literatury KSZTAŁTOWANIE OBYWATELA, POLAKA, EUROPEJCZYKA UCZEŃ ZNA KULTURĘ POLSKA I TRADYCJĘ - - znajomość symboli narodowych, regionalnych i umiejętność zachowania się wobec nich, znajomość utworów literackich o tematyce historyczno-patriotycznej, poznanie sławnych Polaków, poznanie historii i tradycji narodowych i regionalnych oraz kształtowanie szacunku do dorobku kulturowego, - - przygotowanie scenek historycznych, pogadanki, audycje telewizyjne, lekcje historyczne, udział w spektaklach teatralnych, wyjścia do muzeów, galerii przygotowanie okolicznościowych apeli, opiekowanie się miejscami pamięci ( tablice pamiątkowe, pomniki), drama: wywiad z postacią historyczną) - poznanie lokalnych miejsc pamięci narodowej, znajomość pojęć takich jak: godność, tolerancja, prawo, obowiązek, określanie współczesnej postawy obywatelskiej i patriotycznej. - aktywne metody pracy : scenki, dyskusje, apele okolicznościowe - lekcje wychowawcze, lekcje historyczne, poznanie Konstytucji, zajęcia ze ścieżki społeczno – patriotycznej, spotkania z członkami władz miasta, współpraca z instytucjami samorządowymi, ZNAJOMOŚĆ ZASAD FUNKCJONOWANIA INSTYTUCJI PAŃSTWOWYCH - poznanie praw i obowiązków obywatelskich, znajomość organów sprawujących władzę w mieście Żywcu, Rada Miasta, Zarząd Miasta, Burmistrz, - ŚWIADOMOŚĆ PRZYNALEŻNOŚCI DO WSPÓLNOTY EUROPEJSKIEJ - kształtowanie tożsamości europejskiej, współpraca i przyjaźń między narodami, wychowanie dla pokoju, umiejętność zdecydowanego prezentowania swoich poglądów, dyskutowania, przekonywania, osiągania kompromisu. pogadanki, konkursy uświadamianie korzyści wynikających ze wspólnych działań, ROZWIJANIE ZAINTERESOWAŃ, TALENTÓW I UMIEJĘTNOŚCI ORGANIZATORSKICH W SZKOLNYM SYSTEMIE ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH Samorząd Uczniowski - rozwijanie samodzielności, obowiązkowości, - uczenie demokracji poprzez wybory samorządu, - praca w grupie rówieśniczej, - rozwijanie inicjatywy uczniów, - rozbudzanie i kształtowanie zainteresowań uczniów, Koło informatyczne Koło matematyczne Koło muzyczne Koło plastyczne Koło SKKT Koło sportowe - poszerzenie wiedzy poza zakres programu nauczania, - ukazywanie możliwości posługiwania się różnymi środkami informacji, - nabywanie umiejętności rozwiązywania testów, - przygotowanie uczniów do udziału w uroczystościach szkolnych i konkursach międzyszkolnych, - rozwijanie zainteresowań uczniów i udział w konkursach szkolnych i pozaszkolnych, - wzbudzanie szacunku dla środowiska i zrozumienie zależności między człowiekiem o środowiskiem, - ochrona środowiska, - dążenie do wszechstronnego rozwoju fizycznego ucznia, - przygotowanie uczniów do zawodów sportowych. Zarówno treści jak i formy pracy ujęte w tym programie nauczyciele dostosują do poszczególnych etatów rozwoju dziecka. SPOSOBY EWALUACJI PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO : - analiza dokumentacji szkolnej, - obserwacja postępów uczniów w nauce i zachowaniu, prowadzenie rozmów ( nauczyciele, wychowawca, rodzice ), - ankiety, sondaże ( pedagog szkolny ), - analiza wytworów pracy dzieci, - obserwacja uroczystości szkolnych, - poziom wiadomości i umiejętności w konkursach szkolnych i pozaszkolnych.