pedagogika III i IV etapu edukacji

Kod przedmiotu
EM2-11
Nazwa przedmiotu
Pedagogika III i IV etapu edukacji
Kierunek
Edukacja artystyczna w zakresie sztuki muzycznej
Specjalność
Edukacja muzyczna
Prowadzenie zespołów wokalnych i instrumentalnych
Typ studiów
Studia stacjonarne
Wymagania wstępne
Wymagania wstępne sprecyzowane są w Informatorze dla kandydatów na I rok studiów
Wymagania końcowe
Sprawdzian obejmujący zakresem treści programu nauczania przedmiotu pedagogika III i IV
etapu edukacji (gimnazjum, szkoła ponadgimnazjalna).
Cele przedmiotu
 przekazanie wiedzy pedagogicznej odpowiadającej etapowi rozwoju uczniów
 organizowanie warunków do doskonalenia u studentów-kandydatów na nauczycieli –
zróżnicowanych umiejętności i kompetencji niezbędnych do realizacji zadań
opiekuńczo-wychowawczych na III etapie edukacji w szkole
 pogłębianie kompetencji studentów jako przyszłych nauczycieli-wychowawców
w zakresie ochrony i przeciwstawiania się zagrożeniom w życiu społecznym
młodzieży
 doskonalenie umiejętności skutecznego komunikowania/współpracy w relacjach
różnego typu: indywidualnej N-U i U-N, zespołowej N-Uczniowie i Uczniowie-N
oraz koniecznej współpracy nauczyciela z rodzicami uczniów
Treści kształcenia
 Formy aktywności młodzieży. Nauka, realizacja zainteresowań, działalność społeczna,
wolontariat, praca. Poszerzanie autonomii i samodzielności
 Kontakty społeczne ucznia. Grupa rówieśnicza – jej znaczenie i pozycja ucznia
w grupie. Życie na progu dorosłości: koleżeństwo – przyjaźń - związek partnerski miłość. Konflikty z rówieśnikami, rodzicami i wychowawcami. Rola osób znaczących
i autorytetów – zmiana autorytetów, kryzys autorytetu nauczyciela i rodzica. Bunt
okresu dorastania i jego funkcje. Zagrożenia młodzieży: agresja, przemoc,
uzależnienia, grupy nieformalne, sekty
 Progi edukacyjne. Zmiana szkoły, adaptacja w nowej rzeczywistości szkolnej, wybory
edukacyjne i zawodowe. Ambicje i aspiracje. Motywacja
 Poradnictwo edukacyjno-zawodowe. Nauczyciel jako doradca. Wspomaganie ucznia
w projektowaniu ścieżki edukacyjno-zawodowej. Uczenie się przez całe życie
 Praca opiekuńczo-wychowawcza nauczyciela na III etapie edukacyjnym. Program
wychowawczy. Edukacja zdrowotna, programy profilaktyczne. Wspieranie uczniów
1


radzeniu sobie z problemami wieku dorastania. Tworzenie prorozwojowego
środowiska, stymulowanie rozwoju społeczno-moralnego młodzieży, animowanie
życia społeczno-kulturalnego, wspieranie samo-rządności i autonomii uczniów
w szkole. Dynamika grupy uczniowskiej. Współpraca i współ-działanie uczniów.
Rozwiązywanie konfliktów, mediacje
Bezpieczeństwo uczniów w szkole i poza jej terenem (zajęcia terenowe, wycieczki.
Ochrona zdrowia ucznia. Edukacja dla bezpieczeństwa – dbałość o bezpieczeństwo
własne oraz innych
Współpraca szkoły ze środowiskiem i nauczyciela z rodzicami uczniów
Zamierzone efekty kształcenia
Po ukończeniu cyklu nauczania przedmiotu pedagogika III i IV etapu edukacji studenci
powinni:
w zakresie wiedzy
EM_W08 wykazywać się głębokim zrozumieniem i opanowaniem teorii pedagogiki oraz
umiejętnościami zastosowania jej ustaleń w praktyce, dającymi kwalifikacje do nauczania
w zakresie swej specjalności na wszystkich poziomach edukacji
w zakresie umiejętności
EM_U15 posiadać umiejętność praktycznego zastosowania pogłębionej wiedzy dotyczącej
szerokich aspektów pedagogiki, dającą kwalifikacje do nauczania w zakresie swej
specjalności na wszystkich poziomach edukacji muzycznej
w zakresie kompetencji społecznych
EM_K02 rozumieć potrzebę uczenia się przez całe życie, umieć inspirować i organizować
proces uczenia się innych osób
EM_K04 świadomie i odpowiedzialnie przewodzić rozmaitym działaniom zespołowym
Formy kształcenia
Wykład zbiorowy
Nakład pracy studenta niezbędny do osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia
Rok
I
II
Semestr
1
2
3
4
Punkty ECTS
2
2
Liczba
godzin
1
1
w tygodniu
Rodzaj zaliczenia
s
e
Legenda
s – zaliczenie ze stopniem; e – egzamin
Kryteria oceny
1). Obecność na zajęciach. 2). Poziom przygotowania do zajęć. 3). Aktywność własna
studenta: zgłaszanie się i realizacja ‘indywidualnego wkładu’ (referowanie lektury czy
zagadnienia).
Literatura*(fragmenty)
Carr, A., Program profilaktyki szkolnej w zakresie AIDS i chorób przenoszonych drogą
płciową, GWP, Gdańsk 2004.
Izdebski, Z., /red./, Zagrożenia okresu dorastania, Oficyna Wydawnicza U.Z., Zielona Góra
2008.
Król T., Wędrując ku dorosłości Wychowanie do życia w rodzinie – program nauczania dla
klas I-III gimnazjum, Wyd. Rubikon, Kraków 2009.
2
Kurzępa, J., Kompetencje nauczyciela w diagnozowaniu i profilaktyce zachowań
patologicznych. /W/: Kompetencje nauczyciela wychowawcy, pod red. K. Ferenz, E. Kozioł,
2002.
Młodzież wobec niegościnnej przyszłości, pod red. R. Lepperta, Z. Melosika, B. Wojtasik,
Wyd. Nauk. DSWE TWP, W-w 2005.
Piotrowski, P. Zajączkowski, K., Profilaktyka w gimnazjum: projektowanie, realizacja
i ewaluacja programów, „Impuls”, Kraków 2003.
Rylke H., Klimowicz, G., Szkoła dla ucznia – jak uczyć życia z ludźmi, WSiP, W-wa 1992.
Sysło M., Książka i podręcznik w dobie Internetu - zmierzch czy nowa twarz, WSiP, W-wa
2000.
Szuty J., Gdy nauczyciel jest wychowawcą, Wyd. Szkolne PWN, W-wa – Łódź 2001.
*Poszczególne pozycje z danego etapu edukacyjnego mogą być wykorzystywane na innych
etapach edukacji.
Język wykładowy
Polski
Prowadzący
wykł. Małgorzata Kramarz
3