program zajęć wyr. dla klasy II

Program
zajęć dla uczniów z trudnościami edukacyjnymi w klasie II
Publicznej Szkoły Podstawowej w Bełcznie
w roku szkolnym 2015/2016
MOTTO
„Mów dziecku, że jest dobre, że może, że potrafi”
Janusz Korczak
Program opracowała:
mgr Sławomira Głuchowska
Wprowadzenie:
Zajęcia dydaktyczno- wyrównawcze w klasach młodszych przewidziane są dla pewnej grupy dzieci.
Są to uczniowie o specyficznych potrzebach edukacyjnych, przejawiających się trudnościami w nauce
szkolnej.
Źródła tych potrzeb to:
- nieuczęszczanie do klasy zerowej
- fragmentaryczne zaburzenia rozwojowe
- deficyty rozwojowe
- zaniedbania środowiskowe
- nieporadność rodziców
- częste nieobecności w szkole spowodowane chorobami.
Program ten realizowany jest w klasie II . Na zajęcia przewidziano jedną godzinę tygodniowo. Edukację
polonistyczną prowadzi się na przemian z edukacją matematyczną.
Doboru dzieci na zajęcia dokonałam na podstawie analizy wyników sprawdzianu diagnozującego, jaki
przeprowadziłam na koniec klasy I. Opracowując program wzięłam pod uwagę wyniki tegoż sprawdzianu,
a także wnioski po sprawdzianie na koniec klasy III . /zaznaczenia kolorem zielonym/.
.
Cele ogólne;
- eliminacja niepowodzeń szkolnych
- wyrównywanie istniejących braków
- stworzenie możliwości wszechstronnego rozwoju umysłowego, psychicznego i społecznego
dziecka na miarę indywidualnych możliwości.
Cele szczegółowe
• Wspomaganie harmonijnego rozwoju osobowości dziecka w sferach: intelektualnej, psychicznej i
moralnej.
• Rozwijanie podstawowych umiejętności służących świadomemu uczeniu się, głównie umiejętności
czytania, pisania, liczenia, wypowiadania się poprzez uzupełnianie poszczególnych partii materiału
dodatkowymi ćwiczeniami.
• Uwzględnianie indywidualnych potrzeb dziecka, umacnianie wiary we własne siły i umożliwianie
osiąganie sukcesu.
• Stwarzanie warunków rozwijania samodzielności, kreatywności i zainteresowań.
• Pomaganie w kształtowaniu pozytywnego obrazu samego siebie.
• Przełamywanie niechęci i rezygnacji przy napotkaniu trudności.
• Uczenie rozwiązywania problemów edukacyjnych.
• Dodatkowa praca nad stymulacją, usprawnianiem, doskonaleniem procesów analitycznosyntetycznych, funkcji słuchowej i wzrokowej, koordynacji wzrokowo- ruchowej, sprawności
grafomotorycznej.
• Kształtowanie umiejętności porozumiewania się z rówieśnikami.
• Wdrażanie do czynnego uczestnictwa w pracy zespołu.
Osiągnięcia uczniów
• Rozumie słowo mówione;
• Płynne, wyraziste czyta tekst i rozumie jego treść;
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Płynne, poprawne pisze tekst i samodzielnie go tworzy;
Zna i stosuje podstawowe zasady gramatyki i ortografii.
Płynne wyszukuje, porządkuje, rozpoznaje ,łączy, segreguje, rysowanie, odmierza, liczy, dobiera;
Komunikatywnie i poprawnie wypowiada się;
Porozumiewa się i współpracuje w grupie;
Potrafi posługiwać się liczbami naturalnymi i działaniami matematycznymi;
Rozumie dziesiątkowy i pozycyjny system dziesiątkowy;
Rozwiązuje nietrudne zadania tekstowe;
Potrafi przedstawić graficznie treść zadania;
Oblicza iloczyny w zakresie pierwszej ćwiartki.
Dzieli w zakresie 25.
Rozwiązuje problemy poznawcze;
Wykonuje obliczenia pieniężne.
Rozpoznaje i nazywa figury geometryczne.
Zna kolejność dni tygodnia, zapisuje daty.
Odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim do XII,
Sprawdza poprawność swoich rozwiązań
Prezentuje własny punkt widzenia, argumentuje i obroni własnego zdania;
Wykazuje wrażliwość na sprawy innych ludzi, życzliwy, uczynny i koleżeński;
Dąży do nabywania wartościowych cech charakteru (pracowitość, wytrwałość, odwaga,
odpowiedzialność, systematyczność).
Zagadnienia związane z realizacją programu
Realizacja programu wymaga szczególnie starannego doboru metod i form pracy oraz środków
dydaktycznych. Dalszy rozwój i powodzenie dziecka w szkole i życiu zależeć będzie od osiągniętego
poziomu rozwoju psychofizycznego, wiedzy i umiejętności, zainteresowań oraz motywacji do dalszej nauki.
Odpowiednie metody nauczania i uczenia się umożliwiają stopniowe kształtowanie umiejętności dzieci w
zakresie samodzielnego dokonywania operacji umysłowych, przede wszystkim na konkretach i ich
wyobrażeniach. Zastosuję metody ćwiczeń -szczególnie te angażujące jednocześnie wiele zmysłów / wzrok,
słuch, dotyk/; metody aktywizujące / np. zabawy i gry dydaktyczne, burza mózgów, drama /, a także
metody podające takie jak: wyjaśnienie, opis, pogadanka..
Spośród form pracy dominować będzie praca indywidualna jednolita i zróżnicowana. Wskazane są
też formy pracy grupowej, które dają uczniowi poczucie bezpieczeństwa, sprzyjają interakcjom uczeń –
uczeń i dają okazję do uczenia się wzajemnie od siebie.
Do realizacji programu wykorzystam szeroką gamę środków dydaktycznych: łamigłówki słowne,obrazki,
rebusy, krzyżówki, napisy, historyjki obrazkowe, loteryjki, układanki, kolorowanki, karty pracy, programy
multimedialne oraz inne, dostępne pomoce np.: alfabet obrazkowy, instrumenty perkusyjne, klocki, puzzle,
gry edukacyjne, alfabetyczne lizaki, waga, miarki, kalendarz, domina, figury geometryczne, pieniądze
edukacyjne, zegary, liczydła, liczmany, pojemniki i miarki litrowe, korale matematyczne, kolorowe liczby,
kostki, czasopisma, biblioteczka klasowa.
Program zakłada nie tylko wyrównywanie braków wiedzy, nabywanie umiejętności, ale rozwijanie
sfery emocjonalno-motywacyjnej, pozytywne nastawienie do wymagań oraz chęć przezwyciężania
trudności.
PLAN PRACY
EDUKACJA POLONISTYCZNA
TREŚCI KSZTAŁCENIA
Ćwiczenia słuchu fonematycznego i usprawniające percepcję słuchową :
-rozróżnianie samogłosek i spółgłosek
-utrwalanie skojarzeń między głoską a literą
-wyróżnianie głosek w nagłosie, śródgłosie i wygłosie.
Ćwiczenia w mówieniu:
-opisywanie historyjek obrazkowych (samodzielnie lub z pomocą nauczyciela)
-odpowiadanie na pytania nauczyciela na temat słuchanego tekstu
-odpowiadanie na pytania nauczyciela dotyczące ilustracji
- układanie pytań do ilustracji, zdania czy tekstu,
Ćwiczenia w czytaniu:
-czytanie wyrazów o różnych typach sylab
-doskonalenie techniki czytania
-czytanie głośne z dykcją i zrozumieniem
-czytanie ciche ze zrozumieniem
Ćwiczenia w pisaniu:
-pisanie wyrazów ze spółgłoskami miękkimi
-pisanie wyrazów z głoskami dźwięcznymi
-dzielenie(przenoszenie)wyrazów
-uzupełnianie brakujących sylab w wyrazach
-pisanie ze słuchu
Stosowanie wiedzy i umiejętności;
-układanie wyrazów z rozsypanek literowych i sylabowych
-układanie i zapis zdań z rozsypanek wyrazowych
-układanie i zapis odpowiedzi na pytania
- układanie pytań do ilustracji i zdań
-uzupełnianie tekstu z lukami(zgodnie z normami ortograficznymi)
-tworzenie sylab i wyrazów z uwzględnieniem głosek miękkich
-wyszukiwanie czasowników i rzeczowników
-tworzenie liczby mnogiej.
TEMATY ZAJĘĆ
I SEMESTR
1. Ćwiczenia w rozróżnianiu samogłosek
2. Podział wyrazu na sylaby, głoski i litery. Odgadywanie zagadek.
3.Czytanie głośne z dykcją. Ćwiczenia doskonalące pamięć.
4.Ćwiczenia w kształtnym pisaniu i właściwym łączeniu liter;
5. Opowiadanie historyjek obrazkowych. Redagowanie zdań.
6.Ćwiczenia w głośnym i cichym czytaniu ze zrozumieniem. Rozpoznawanie zdań
fałszywych i prawdziwych.
7.Ćwiczenia w pisaniu- doskonalenie gramatycznej struktury zdań. Rozpoznawanie zdań
oznajmujących, pytających i wykrzyknikowych.
8.Ćwiczenia utrwalające pisownię wyrazów ze spółgłoskami miękkimi.
9 Układanie wyrazów z rozsypanek sylabowych i zdań z rozsypanek wyrazowych.
II SEMESTR
1. Ćwiczenia w pisaniu – tworzenie liczby mnogiej.
2..Układanie odpowiedzi na pytania. Układanie pytań.
3.Pisownia wyrazów wielka literą.
4.Praktyczne stosowanie alfabetu.
5.Ćwiczenia w pisaniu-zapis zdań ze słuchu.
6.Utrwalenie pisowni wyrazów z rz i ż..
7. Ćwiczenia w czytaniu ze zrozumieniem.
8.Ćwiczenia utrwalające –wyszukiwanie rzeczowników i czasowników w zdaniach.
9. Utrwalenie pisowni wyrazów z u i ó.
EDUKACJA MATEMATYCZNA
TREŚCI KSZTAŁCENIA
*Liczenie, porównywanie i porządkowanie liczb w zakresie 60. Znaki nierówności.
*System dziesiątkowy i pozycyjny.
* Liczby w systemie rzymskim / od I do XII/.
* Liczby parzyste i nieparzyste.
*Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 60.
*Porównywanie różnicowe.
*Mnożenie liczb w zakresie 25.
*Dzielenie liczb w zakresie 25.
*Rozwiązywanie i układanie jednodziałaniowych zadań tekstowych na dodawanie,
odejmowanie, mnożenie i dzielenie.
* Rozwiązywanie i układanie zadań prostych na porównywanie różnicowe.
*Równania.
*Odcinek. Mierzenie i porównywanie długości odcinków.
*Figury geometryczne: koło, prostokąt, kwadrat, trójkąt i ich własności.
*Jednostki masy, długości i pojemności. Proste obliczenia.
* Jednostki pieniędzy. Proste obliczenia pieniężne.
*Jednostki czasu. Proste obliczenia zegarowe.
* Kalendarz. Proste obliczenia kalendarzowe.
TEMATY ZAJĘĆ
I SEMESTR
1.Porównywanie, porządkowanie, dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 10.
Praktyczne ważenie przedmiotów.
2.Rozwiązywanie i układanie zadań na dodawanie i odejmowanie w zakresie 10.
Wykonywanie rysunków do treści zadań.
3. Porównywanie i porządkowanie liczb w zakresie 20. Dodawanie i odejmowanie w drugiej
dziesiątce. Zabawa w sklep.
4.Rozwiązywanie i układanie zadań na dodawanie i odejmowanie w zakresie 20 / bez przekroczenia
progu/. Obliczenia pieniężne.
5.Dodawanie i odejmowanie w zakresie 20 z przekroczeniem progu dziesiątkowego.
6. Rozwiązywanie zadań tekstowych na porównywanie różnicowe.
Obliczenia z użyciem pojęcia : kilogram.
7.Odczytywanie i zapisywanie liczb za pomocą cyfr rzymskich. Pisanie dat. Obliczenia
kalendarzowe.
8. Rozwiązywanie prostych zadań algebraicznych.
9.Obliczenia zegarowe .
II SEMESTR
1. Ćwiczenia w mnożeniu liczb w zakresie 25. Rozwiązywanie i układanie zadań na
mnożenie.
2. Ćwiczenia w dzieleniu liczb w zakresie 25. Liczby 0 i 1 w mnożeniu i dzieleniu.
3. Rozwiązywanie i układanie zadań tekstowych na mnożenie i dzielenie..
4. Rozróżnianie i nazywanie figur płaskich. Mierzenie odcinków.
5. Czytanie, pisanie i porównywanie liczb do 60.
6.Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 60 bez przekroczenia progu dziesiątkowego.
7. Dodawanie i odejmowanie liczb dwucyfrowych i jednocyfrowych z przekroczeniem progu
dziesiątkowego.
8. Rozwiązywanie zadań związanych z obliczeniami czasu.
9.Liczby parzyste i nieparzyste.
Ewaluacja programu.
Aby przekonać się, czy zrealizowane zostały cele wychowawcze i edukacyjne, oraz w jakim stopniu
uczniowie opanowali wymagane umiejętności konieczne jest przeprowadzenie ewaluacji. Nauczyciel
pracujący z uczniami posiadającymi trudności w przyswajaniu treści matematycznych według
zaproponowanego programu na koniec pierwszej klasy otrzyma informację zwrotną niezbędną do oceny
stopnia w jakim program został zrealizowany i opanowany przez uczniów. W procesie ewaluacji zostaną
wykorzystane następujące narzędzia:
- sprawdziany, karty pracy,
- obserwacja zachowań dzieci, monitorowanie frekwencji,
- test sprawdzający po klasie II,
-karty diagnozy wstępnej i końcowej
- rozmowy z dziećmi i rodzicami.
-ankiety na ostatnich zajęciach.
W trakcie realizacji programu zakłada się dużą swobodę. Nauczyciel ma prawo do elastycznego wyboru
treści kształcenia, w zależności od potrzeb edukacyjnych uczniów. Takie podejście ułatwi dostosowanie
organizacji pracy do właściwości rozwojowych dzieci.
…........................................
miejscowość, data
program zatwierdził:
Ankieta dla uczniów / anonimowa/
Data przeprowadzenia ankiety : ….........................
Podkreśl właściwe odpowiedzi.
1. Czy lubiłaś/ lubiłeś uczestniczyć w dodatkowych zajęciach wyrównawczych?
a) tak
b) nie
c) tak sobie
3. Zajęcia były Twoim zdaniem:
a) ciekawe
b) takie sobie
c) nudne.
4. Czy dodatkowe zajęcia doskonaliły Twoje umiejętności i pozwoliły osiągnąć sukces?
a) tak
b) nie
c) tak sobie
5. Czy chciałbyś uczęszczać na dodatkowe zajęcia w klasie trzeciej?
a) tak
b) nie
Ankieta dla uczniów / anonimowa/
Data przeprowadzenia ankiety : ….........................
Podkreśl właściwe odpowiedzi.
1. Czy lubiłeś / lubiłaś/ uczestniczyć w dodatkowych zajęciach wyrównawczych?
a) tak
b) nie
c) tak sobie
3. Zajęcia były Twoim zdaniem:
a) ciekawe
b) takie sobie
c) nudne.
4. Czy dodatkowe zajęcia doskonaliły Twoje umiejętności i pozwoliły osiągnąć sukces?
a) tak
b) nie
c) tak sobie
5. Czy chciałbyś uczęszczać na dodatkowe zajęcia w klasie trzeciej?
a) tak
b) nie