Program profilaktyki szkolnej

Polsko-Francuska Niepubliczna
Szkoła Podstawowa „La Fontaine”
Polsko-Francuskie Niepubliczne
Gimnazjum „La Fontaine”
Program profilaktyki szkolnej
1. Uwagi wstępne
W ramach prac przygotowawczych związanych z opracowaniem Program profilaktyki szkolnej przeanalizowano podstawę programową i podstawowe
dokumenty Szkoły, pod kątem zawartych w nich zagadnień posiadających charakter profilaktyczny. Wspomnianej analizie towarzyszyło wskazywanie
mocnych stron stanowiących o przyjaznym dla uczniów, rodziców i nauczycieli „klimacie” Szkoły oraz mających inne walory profilaktyczne. Analiza stała
się punktem wyjścia do wyszczególnienia zagadnień (obszarów) wymagających uzupełnienia, by Szkoła mogła w pełni realizować zadania na poziomie
profilaktyki pierwszorzędowej.
Tworzeniu Programu profilaktyki szkolnej towarzyszyło przekonanie, że:

Profilaktyka, jest ochroną człowieka przed zagrożeniami i reagowaniem na nie. Obejmuje eliminację lub redukcję czynników ryzyka oraz
wzmacnianie czynników chroniących.





Szkoła jest miejscem realizacji profilaktyki pierwszorzędowej, skierowanej do grupy niskiego ryzyka.
Profilaktyka pierwszorzędowa polega na promowaniu zdrowego stylu życia i zapobieganiu zagrożeniom.
Program profilaktyki szkolnej to ogół działań chroniących dzieci przed zakłóceniami w rozwoju i interwencyjnych w sytuacji pojawiających się
zagrożeń.
Program profilaktyki szkolnej obejmuje działania podejmowane w trakcie realizacji programów nauczania i programu wychowawczego szkoły,
a także działania specyficzne dla profilaktyki.
Warunkiem skutecznej profilaktyki jest włączenie rodziców i nauczycieli w realizację programu.
2. Rozpoznane czynniki ryzyka
Czynniki ryzyka to wszystkie elementy (cechy, sytuacje, warunki) zwiększające ryzyko wystąpienia zachowań problemowych i związanych z nimi
szkód.
 Szkodliwy wpływ mediów (odbiór niewłaściwych treści, długotrwałe przebywanie przed ekranem telewizora lub monitorem komputera)
 Niewłaściwe nawyki żywieniowe i bierne spędzanie czasu wolnego jako główne przyczyny otyłości u dzieci.
 Niedostateczna higiena osobista
 Wady wymowy
 Przeciążenie pracą
 Trudności adaptacyjne w kl. IV i I gimnazjum związane z przejściem do III etapu edukacyjnego
 Otwartość, naiwność, podatność na negatywne wpływy ze strony grupy rówieśniczej.
3. Czynniki chroniące
Czynniki chroniące, to wszystkie elementy osłabiające oddziaływanie czynników ryzyka:
 Silna więź z rodzicami, opieka dorosłych;
 Zainteresowanie nauką i własnym rozwojem, aktywność, ciekawość poznawcza;
 Zakorzenienie w tradycji społeczności i szacunek dla jej norm;
 Konstruktywna grupa rówieśnicza, autorytety;
 Bliskie relacje z wychowawcą, wzajemne zaufanie.
4. Cele profilaktyki szkolnej

Ochrona uczniów przed zagrożeniami rozwoju.

Reagowanie na pojawiające się zagrożenia.
5. Oddziaływania profilaktyczne
Czynniki ryzyka
I. Media:
- telewizja
- reklama
- Internet
- portale społecznościowe
- gry komputerowe
Zadania
- uświadamianie młodzieży
i rodzicom niebezpieczeństw
związanych z
- korzystaniem z portali
społecznościach,
- z nieograniczonym
korzystaniem z Internetu poza
kontrolą dorosłych,
- z cyberprzemocą,
- uzależnieniem od gier
komputerowych itp.
Formy realizacji
- warsztaty dla rodziców na temat chronienia dzieci przed
niebezpieczeństwami w sieci - spotkanie ze specjalistą.
- nawiązanie współpracy ze strażą miejską.
- zajęcia wychowania do życia w rodzinie.
- spotkania indywidualne wychowawcy i psychologa
z rodzicami.
Osoby odpowiedzialne
- P. Kujda
- S. Piłat
- instruktorzy
- wszyscy wychowawcy
- promowanie wśród dzieci
aktywności fizycznej jako
sposobu spędzania czasu
wolnego.
- zajęcia dodatkowe.
- nauczyciele przedmiotowi,
instruktorzy
- Biała Szkoła (sportowa).
- Zielona Szkoła (sportowa).
- udział wszystkich uczniów (wspólnie z rodzicami i
nauczycielami) w biegach ulicznych połączonych z akcjami
charytatywnymi.
nauczyciele, instruktorzy
- spływy kajakowe
- P. Karamuz, P.Kujda
- rozwijanie zainteresowań.
- K. Pawelec
- P. Kujda
- H. Maurice, D. Cusin
- J. Walczak
- D. Gołębiewska-Białek
- M. Orłowska
- zajęcia pozalekcyjne.
- koła przedmiotowe.
- projekty roczne.
- spotkania z interesującymi ludźmi.
- warsztaty kulturowo-językowe z obcokrajowcami.
II. Otyłość (na skutek
złych nawyków
żywieniowych i
niewłaściwych form
spędzania czasu wolnego).
III. Niedostateczna lub
niewłaściwa higiena
osobista.
wszyscy nauczyciele
- koordynatorzy programów
- zespół romanistów
i anglistów
- zapobieganie wadom
postawy.
- mierzenie uczniów 2 razy w roku i dostosowanie
- nauczyciele w-f
wysokości mebli szkolnych do wzrostu dzieci.
- wychowawcy
- kontrolowanie ciężaru uczniowskich plecaków-stworzenie
możliwości pozostawiania części przyborów
i podręczników w szkole.
- wypracowanie wspólnie
z rodzicami zasad (np.:
ograniczanie ilości
przynoszonych do szkoły
słodyczy)
- uczestnictwo w projekcie
Fundacji Medicover „Pozdro”
- spotkanie z dietetykiem.
- filmy edukacyjne
- przestrzeganie regulaminu szkoły w zakresie
nieprzynoszenia do szkoły słodyczy.
- różnorodne formy
aktywności, dużo ruchu na
świeżym powietrzu.
- wycieczki, zajęcia dodatkowe
- D. Gołębiowska-Białek
- wychowawcy klas
- wszyscy nauczyciele
- K. Pawelec
- P. Kujda
- lekcje w-f na świeżym powietrzu.
- przerwy spędzane w ogrodzie szkolnym niezależnie od
pory roku.
- kształtowanie odpowiednich - spotkanie z higienistką szkolną.
nawyków (mycie rąk, mycie
zębów).
- filmy edukacyjne.
- zajęcia edukacyjne „wychowanie do życia w rodzinie” –
- nauczyciele prowadzący
zajęcia dodatkowe
- H. Maurice, D. Cusin
- nauczyciele dyżurujący
- K. Karaś
- nauczyciele wychowawcy
- K. Pawelec, L. Wanio
higiena okresu dojrzewania.
- zapobieganie próchnicy.
- zapobieganie wszawicy
- współpraca z kliniką stomatologiczną - spotkanie ze
stomatologiem, zajęcia edukacyjne.
- mycie zębów po obiedzie.
- K. Karaś
- przeglądy czystości głowy prowadzone przez higienistkę
szkolną co 6 tygodni, a także przed wycieczkami
i "nockami" w szkole.
- K. Karaś
- nauczyciele dyżurujący
- zapobieganie owsicy.
- wyrabianie właściwych nawyków związanych ze zmianą
- kultura fizyczna – zmiana
stroju na zajęcia sportowe (kontrola na bieżąco).
odzieży i obuwia sportowego. - rozmowy na temat higieny z uczniami podczas lekcji
wychowawczych oraz z rodzicami na spotkaniach
klasowych.
- nauczyciele w-f,
- wychowawcy
- rodzice
IV. Przeciążenie pracą
- uświadomienie rodzicom
skutków przeciążenia pracą.
- spotkanie z rodzicami, rozmowy indywidualne.
- kontrolowanie przez wychowawcę poziomu obciążenia
uczniów sprawdzianami, pracami domowymi.
- przestrzeganie zasad higieny - kontrolowanie przez nauczyciela stanu psychofizycznego
pracy umysłowej.
uczniów, intensywności zajęć.
- elastyczność nauczycieli podczas zajęć.
- wychowawcy
- wszyscy nauczyciele
- psycholog szkolny
V. Trudności adaptacyjne
- realizowanie programu
- okres ochronny we wrześniu.
„łagodnego przejścia uczniów - adaptacja uczniów klas I SP.
kl. III do drugiego etapu
edukacyjnego i kl. 6 do
gimnazjum”
- psycholog szkolny
- pedagog szkolny
- wychowawcy kl. I SP, kl. IV
i I gimnazjum
- podjęcie działań
sprzyjających integrowaniu
zespołu (adaptacja nowych
- wszyscy nauczyciele
- organizowanie wyjazdów integracyjnych, „nocki
w szkole”, pikników, wspólnych wyjść do kina, teatru.
VI. Niebezpieczeństwa ze
strony innych ludzi.
uczniów).
- budowanie relacji
nauczyciel-uczeń opartych na
życzliwości, szacunku i
zaufaniu.
- uświadamianie młodzieży
- pogadanki w klasach, warsztaty.
niebezpieczeństw związanych
z kontaktami z nieznanymi
osobami.
- spotkanie z przedstawicielem Straży Miejskiej.
-troska o bezpieczeństwo
uczniów na terenie szkoły.
- kształtowanie umiejętności
bycia asertywnym.
- kształtowanie świadomości
własnych praw.
- współpraca z rodzicami.
- stworzenie i przestrzeganie procedur odbierania
dzieci/wyrażania przez rodziców zgody na samodzielne
wyjście ucznia ze szkoły.
- zajęcia warsztatowe.
- wychowawcy
- psycholog szkolny
- L. Wanio
- rodzice
- K. Karaś
- D. Wawrzak
- J. Pyrzyna
- psycholog i pedagog szkolny
- wychowawcy
6. Ewaluacja programu
Oceny efektów realizacji „Programu profilaktyki szkolnej”, obok bieżącego monitorowania oraz samooceny przeprowadzonej przez zainteresowane
podmioty, dokonuje się w trakcie posiedzeń Rady Pedagogicznej – podsumowujących pracę w danym roku szkolnym.
Podstawę do formułowania ocen realizacji Programu profilaktyki szkolnej stanowią sprawozdania z realizacji planów, analizy, dane statystyczne,
obserwacje, hospitacje, zapisy w dokumentacji, badania ankietowe, opinie, wnioski, zgłoszone innowacje i projekty działań, programy, scenariusze, itp.