roczny plan pracy opiekuńczo – wychowawczo
Transkrypt
roczny plan pracy opiekuńczo – wychowawczo
ROCZNY PLAN PRACY OPIEKUŃCZO – WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNEJ NA ROK SZKOLNY 2013/2014 Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. z 2004 r. Nr 256 poz. 2572 ze zm.), Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z 2009 r. Nr 168 poz. 1324), Statut przedszkola. Plan został zatwierdzony przez Radę Pedagogiczną w dniu 29.08.2013r. 1. Celina Chęś – Drańczuk ......................................................... 2. Anna Raś ......................................................... 3. Małgorzata Wontor …................................................. 4. Magdalena Wierzbicka ….................................................... 5. Dorota Brandiuk …..................................................... 6. Elżbieta Słotwińska …..................................................... 7. Monika Laska …...................................................... 8. Małgorzata Zdanewicz ............................................................ 9. Marta Kowalczyk ........................................................... Przedszkole Miejskie im. Jana Pawła II w Stroniu Śląskim GŁÓWNE ZADANIA WYCHOWAWCZO – DYDAKTYCZNE NA ROK SZKOLNY 2013/2014 1. TĘCZOWE TALENTY PRZEDSZKOLAKA „ Ja pięknie maluję, gram, tańczę i występuję”. Zadanie: Tworzenie warunków do rozwijania aktywności twórczej dzieci w różnorodnych formach działalności. Cele: Pobudzenie inicjatywy, inwencji i aktywności własnej dzieci poprzez oddziaływanie 1. na wyobraźnię, fantazję, sferę uczuciowo- intelektualną. 2. Rozwijanie swobodnego, twórczego wyrażania własnych przeżyć i myśli w twórczości i aktywności własnej. 3. Kształtowanie zaangażowanej postawy wobec otaczającego świata, oraz uwrażliwianie na jego piękno i wzbudzanie przeżyć estetycznych. 4. Umocnienie współpracy pomiędzy Przedszkolami w Stroniu Śląskim i Starym Mescie. 2. NASZE UCZUCIA I EMOCJE - Poznawanie i rozumienie siebie i świata, oraz odnajdywanie swojego miejsca w grupie rówieśniczej. Respektowanie praw i obowiązków dziecka. Radzenie sobie z agresją. „ Wiem, że uśmiech to słońce”. Zadania; Wspomaganie rozwoju społeczno - emocjonalnego dzieci w różnorodnych sferach działalności. Cele 1. 2. 3. 4. Budowanie wrażliwości emocjonalnej i świadomości moralnej. Kształtowanie pozytywnego obrazu samego siebie . Poznanie własnych praw i obowiązków. Wdrażanie do zachowań akceptowanych społecznie, niwelowanie zachowań agresywnych. 5. Kształcenie umiejętności wyrażania własnych emocji w sposób akceptowany i zrozumiały dla innych. GŁÓWNE ZADANIA 1. TWÓRCZY PRZEDSZKOLAK„ Ja pięknie maluje, gram, tańczę i występuję”. L. p 1. ZADANIA Stosowanie różnorodnych metod TERMIN i ODPOWIEDZIALNI Cały rok. Wychowawcy grup. Tworzenie warunków do podejmowania Cały rok. Wychowawcy grup. działalności artystycznej w korelacji z wg planów innymi obszarami edukacji, aranżacja sal: miesięcznych. form pracy jako inspiracji do podejmowania działań twórczych. 2. kącik teatralny, muzyczny, plastyczny. 3. Wystawy prac dzieci, udział w wybranych Cyklicznie. konkursach, występach, organizowanych Dyrekcja Wychowawcy grup. przez przedszkole (wynikających z kalendarza przedszkolnych uroczystości) i środowisko lokalne. 4. - konkurs bożonarodzeniowy, Grudzień 2013 - konkurs wielkanocny. Kwiecień 2014 Bezpośrednie obcowanie ze sztuką: 2013- 2014 Monika L. Anna R. Dyrekcja nauczyciele a) - Czerpanie papieru Wrzesień 2013 M. Laska, M.Kowalczyk, Instruktor. b) - Nauka tańca „Polka” Październik/ M. Wierzbicka, D. Brandiuk, M. Zdanewicz, M. Wontor, Instruktor. Listopad 2013 c) - Przygotowanie do tworzenia sztuki teatralnej, Listopad 2013 E. Słotwińska, A. Raś, Instruktor d) -Nauka tańca „Tango” Grudzień / Styczeń 2014 e) - Nauka wygrywania prostego układu M. Wierzbicka, M. Wontor, D. Brandiuk, M. Zdanewicz, Instruktor. Marzec 2014 Instruktor muzycznego, f) - Tworzenie sztuki teatralnej, Kwiecień 2014 E. Słotwińska, A. Raś g) - Malarstwo sztalugowe, Maj 2014 M. Laska, M. Kowalczyk, Instruktor h) - Wyjazd do Teatru Lalki i Aktora, Marzec 2014 Dyrektor 6. -Polsko- Czeska Eksplozja Dziecięcych Czerwiec 2014 Wychowawcy grup Talentów, Dyrektor, pracownicy - taniec ludowy, Zespół „Nutki” - taniec nowoczesny Zespół „Elgo” - przedstawienie teatralne Grupa „Maska” Działania: 1. Stosowanie różnorodnych metod i form pracy jako inspiracji do podejmowania działań twórczych. 2. Tworzenie warunków do podejmowania działalności artystycznej w korelacji z innymi obszarami edukacji: o Kąciki plastyczne o Kąciki teatralne o Kąciki muzyczne o Ekspozycje osiągnięć dzieci na terenie placówki, oraz dla środowiska. 3. Bezpośrednie obcowanie ze sztuką: o Teatrzyki w przedszkolu. o Pokazy tańca 4. Organizowanie konkursów o Bożonarodzeniowy o Wielkanocny 5. Działania w oparciu o pracę z instruktorem; czerpanie papieru, malarstwo sztalugowe nauka tańca; „tango” i „polka” zapoznanie z pracą aktora, tworzenie sztuki teatralne 2. NASZE UCZUCIA I EMOCJE „ Wiem, że uśmiech to słońce”. L p Formy realizacji Termin Odpowiedzialni I Respektowane są normy społeczne. 1. Opracowanie sposobu postępowania w sytuacjach trudnych, ustalenie sposobu informowania rodziców o problemach wychowawczych dzieci. Opracowanie kontraktów grupowych zawierających prawa i obowiązki dzieci. Wdrażanie do podporządkowania się ustalonym normom postępowania w grupie 2. Promowanie działań kształtujących szacunek do każdego człowieka oraz pomoc w budowaniu pozytywnego obrazu własnego „Ja”. 3. Dbałość o kształtowanie umiejętności wyrażania własnych emocji w zabawie, oraz różnych formach aktywności. Wprowadzenie elementów socjoterapii. 4. Wspólne i zgodne zabawy z rówieśnikami (w parach, w małych zespołach, w większych zespołach). 5. 6. 7. 8. 9. Rada pedagogiczna IX. 2013 nauczycielki wszystkich grup wg. planów miesięcznych scenariusze z elementami socjoterapii na każdy miesiąc nauczyciele Anna R. cały rok nauczyciele Odnajdywanie swojego miejsca w grupie rówieśniczej. Uczenie nawiązywania bliskiego, serdecznego kontaktu z innymi osobami, a także sposobów radzenia sobie z własnymi emocjami, właściwego reagowania na przejawy emocji innych oraz kontrolowania zachowania. zajęcia z socjoterapii Anna R. Dostarczenie przykładów i doświadczenie rozwiązywania sytuacji konfliktowych na zasadzie kompromisu i akceptacji potrzeb innych osób. Tworzenie okazji do wspólnego podejmowania i realizowania różnych zadań, rozwiązywania problemów. cały rok bohaterowie bajek, opowiadań, teatrzyków. nauczyciele Wprowadzenie dziecka w świat wartości uniwersalnych. Rozumienie pojęć: dobro, prawda, miłość, piękno, przyjazń, koleżeństwo na podstawie bohaterów literackich. Wzbudzanie emocji poprzez udział w przedstawieniach inscenizowanych bezpośrednio przez aktorów. wg. planów miesięcznych nauczyciele Uświadomienie dzieciom, że ludzi nie można różnicować ze względu na kolor skóry, pleć, język. pochodzenie, wyznanie, 1 x w miesiącu Dyrektor rok szkolny nauczyciele Prawa dziecka. Rozmowy i działania w oparciu o książkę „Moje prawa”. Wykonanie gazetki z fotografii dzieci pt. „ przedszkolaki mają swoje prawa.” wg planów miesięcznych nauczycielki 10 Wspomaganie dzieci wymagających pomocy. Nauka radzenia sobie z agresją. Rada szkoleniowa dla nauczycieli. Warsztaty dla rodziców 1 półrocze – jesień 2 półrocze - wiosna Dyrektor Działania: 1. Wykorzystanie różnorodnych form, metod i środków wspomagających rozwój społeczno-emocjonalny dzieci. 2. Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności dzieci: o wprowadzenie „ zasad przedszkolaka”, zapoznanie z prawami i obowiązkami, systematyczne stosowanie „ form grzecznościowych” . o stosowanie różnorodnych form pracy , np. , z elementami socjoterapii. 3. Organizowanie działań zmierzających do poznania każdego wychowanka o prowadzenie systematycznej obserwacji dzieci o zorganizowanie zajęć z Socjoterapii i Terapii o podejmowanie celowych działań pedagogiczno-psychologicznych zmierzających do eliminacji zachowań agresywnych, akceptacji innych o angażowanie dzieci z trudnościami w uspołecznieniu do kół zainteresowań. o prowadzenie sondażu wśród dzieci, rodziców, na temat na temat zachowań agresywnych. 4. Udział dzieci objętych PPP w konkursach plastycznych, przedstawieniach, występach tanecznych. 5. Organizacja uroczystości przedszkolnych wzmacniających więzi emocjonalne z rodziną, nauczycielami. 6. Aranżowanie sytuacji wychowawczych wprowadzających dziecko w świat wartości społecznych o opracowywanie i stosowanie kontraktów dotyczących zasad współżycia w grupie. o dostarczanie wzorów właściwego zachowania się o ukazywanie przykładów z literatury, filmu itp. 7. Współpraca ze poradnią PP, poprzez; - Rada szkoleniowa dla nauczycieli „ sposoby na agresje dzieci w wieku przedszkolnym”. - Warsztaty dla rodziców „ przejawy agresji u dzieci”. Monitorowanie: Dotyczyć będzie sposobów rozwijania aktywności twórczej dzieci, oraz rozwoju społeczno-emocjonalnego dzieci w różnorodnych sferach działalności. Zastosujemy następujące narzędzia badawcze: karty obserwacji, ankiety dla rodziców i nauczycieli Ewaluacja programu będzie prowadzona na bieżąco w roku szk. 2013/2014. a wyniki zostaną przedstawione na Radzie Pedagogicznej podsumowującej pracę w danym roku oraz na zebraniach z rodzicami w poszczególnych grupach w czerwcu 2014r. Ocena dokonana po jednym roku umożliwi korektę lub prognozowanie kierunku zmian. Oczekiwane efekty: Dzieci: 1. Znają różnorodne techniki plastyczne 2. Znają podstawowe kroki taneczne do „tanga” i „polki” 3. Znają różnorodne formy i środki wyrazu artystycznego 4. Potrafią posługiwać się różnorodnymi materiałami i narzędziami w realizacji własnych zamierzeń artystycznych 5. Potrafią wyrażać swoje stany emocjonalne i przeżycia poprzez różnorodne formy wyrazu 6. Wykazują inwencję, aktywność w pracach, wytworach i działalności własnej. 7. Znają własne prawa i obowiązki 8. Identyfikują i nazywają różnorodne uczucia i stany emocjonalne 9. Podejmują próby oceny postępowania innych oraz działań własnych 10. Potrafią odwoływać się do zasad współżycia w grupie, zwłaszcza w sytuacjach konfliktowych 11. Znają sposoby pozytywnego rozładowywania agresji. 12. Rozumieją konieczność przestrzegania zasad zgodnego współżycia w grupie 13. Potrafią wyrażać stany emocjonalne i uczucia w sposób akceptowany społecznie