muzyka

OCENIANIANIE Z MUZYKI W KL. 3 GIMNAZJUM
Nr.
lekcji
Temat lekcji
1.
NA TROPIE
ŹRODEŁ MUZYKI
2.
WZNIEŚMY GŁOSY
KU NIEBU
3.
KRZYŻ, MIECZ
I UWIELBIENIE
KOBIETY –IDEAŁ
CNOT RYCERSKICH
Wymagania na poszczególne oceny
6-– potrafi opowiedzieć o swoich
odczuciach po wysłuchaniu
utworu;
– potrafi wymienić teorie na
temat powstania muzyki;
– wie, z jakich źródeł czerpiemy
wiedzę na temat muzyki
najstarszych epok;
5– potrafi wymienić nazwy starożytnych
instrumentów i rozpoznać je na ilustracji;
– zna mitologiczne przykłady
związane z muzyką;
4-zna nazwy epok najstarszych
w dziejach kultury;
– potrafi wysłuchać utworu;
3-potrafi podać funkcje muzyki
pierwotnej i w czasach
antycznych;
2-umie wymienić sytuacje,
w jakich muzyka towarzyszyła
ludziom w starożytności.
Treści
podstawy
programowej
1.1, 1.6, 2.2,
2.6, 3.5.
6-umie wymienić cechy sztuki
1.1, 1.2, 1.4,
romańskiej i gotyckiej;
2.2, 2.3, 3.3.
– umie wymienić funkcje misterium
średniowiecznego;
5– wie, w jaki sposób budowano
wczesne utwory polifoniczne.
wie jak długo trwało średniowiecze;
4– zna termin: chorał gregoriański,
melizmaty, polifonia, misterium;
3– potrafi wyjaśnić nazwęi podać cechy
chorału
gregoriańskiego;
-– potrafi omówić funkcje muzyki
kościelnej w średniowieczu.
2– potrafi odróżnić śpiew wielogłosowy od
jednogłosowego.
6– potrafi zagrać na flecie melodię
1.4, 1.6, 2.2.
Prowansalskiej pieśni miłosnej.
5-potrafi wyjaśnić znaczenie
kultury rycerskiej dla rozwoju muzyki
świeckiej;
4– umie scharakteryzować ówczesnych
wykonawców;
3– zna nazwy średniowiecznych
rycerzy – śpiewaków;
2– wie, jaką tematykę poruszano
w pieśniach świeckich;
4.
„O CIESZ SIĘ,
MATKO POLSKO,
W SŁAWNE
POTOMSTWO
PŁODNA!”
6– zna treść i okoliczności powstania
1.2, 1.3, 2.2,
pieśni Gaude, mater Polonia;
2.4.
– zna znaczenie Bogurodzicy dla Polaków
oraz jej funkcjęw literaturze;
5– potrafi podać imiona najważniejszych
polskich patronów średniowiecznych;
– umie zaśpiewać fragment pieśni solo.
4–
zna
tytuły
najważniejszych
średniowiecznych zabytków polskiej kultury
muzycznej;
– wie, jak zachować się podczas
słuchania lub wykonywania pieśni Gaude,
mater
Polonia;
3– potrafi zaśpiewać w grupie fragment
pieśni
Bogurodzica.
2– wie, przed jaką bitwą polscy
rycerze śpiewali Bogurodzicę;
5.
SZTUKA
RENESANSU
POCHWAŁĄ
ŻYCIA I PIĘKNA
6.
MUZYCZNE
ROZRYWKI
RENESANSU
7.
ZŁOTY WIEK
KULTURY
POLSKIEJ
6-zna ramy czasowe epoki;
1.2, 1.3, 2.2,
– umie wskazać charakterystyczne
2.4, 3.2.
różnice w sztuce obu epok;
– zna nazwiska najwybitniejszych
artystów renesansu;
– potrafi wyjaśnić znaczenie
twórczości kompozytorów
niderlandzkich i włoskich dla rozwoju
muzyki;
5– umie zaśpiewać w kanonie
z nauczycielem lub innym
uczniem;
– umie rozpoznać imitację
w słuchanym utworze. – potrafi odróżnić
utwór pochodząc ze średniowiecza
od utworu renesansowego;
4 – wie, w których krajach najbujniej
rozwijała się muzyka wielogłosowa;
3– zna terminy: polifonia, motet, technika
imitacji, msza;
2– rozumie budowę kanonu.
6-wie, jaką tematykę poruszano
1.2, 2.2, 2.4.
w madrygałach;
5– umie zagrać na dzwonkach
Taniec polski. – zna termin: madrygał;
4– zna budowę tańca renesansowego;
3– potrafi wykonać krok pawany.
6 -zna termin: tabulatura;
1.4, 1.6, 2.2,
– zna tytuł najsłynniejszej polskiej
3.1, 3.5.
tabulatury;
– zna nazwiska najwybitniejszych
polskich poetów i muzyków;
5– umie wyjaśnić, dlaczego M. Gomółka
nazwany zostałpierwszym narodowym
kompozytorem polskim;
– zna nazwiska wybitnych
lutników;
– potrafi zagrać na dzwonkach/
flecie Nieście chwałę, mocarze.
4– zna termin: mecenas sztuki;
– potrafi wymienić władców Polski
panujących w epoce renesansu;
3– rozumie określenie: złoty
wiek;
2– zna nazwiska polskich kompozytorów
doby renesansu;
– śpiewa w grupie Już sie
zmierzka;
– zna nazwy instrumentów
popularnych w epoce;
– potrafi rozpoznać brzmienie
lutni i wskazać podobieństwo
do brzmienia
współczesnego instrumentu
(gitara klasyczna);
8.
„PRZEPYSZNA”
SZTUKA BAROKU
9.
CO SŁYCHAĆ PRZY
KOLUMNIE
ZYGMUNTA?
6-zna ramy czasowe muzycznego baroku;
– umie wymienić cechy sztuki baroku;
5– potrafi określić aparat wykonawczy
w słuchanym utworze;
– zna nazwiska twórców barokowych
oper
(C. Monteverdi, H. Purcell,J.F. Haendel);
4– potrafi wyjaśnić znaczenie
Cameraty florenckiej dla rozwoju muzyki;
– umie zaśpiewać piosenkę
solo.
-zna terminy: concerto grosso,bassocontinuo;
– wie, jaką formą jest opera,
i w jakim kraju powstały pierwsze dzieła
operowe;
3– umie wymienić elementy
składowe opery;
– zna tytuły pierwszych oper;
– zna nazwisko
C. Monteverdiego;
– wie, kto sprowadził operę
do Polski.
2– umie zaśpiewać piosenkę
Hej, sokoły w grupie.
6– zna sytuację Polski czasów baroku;
– potrafi wymienić dzieła polskich twórców;
5– umie rozpoznać instrumenty
w słuchanej Tamburetcie;
– potrafi zaakompaniować na
tamburynie lub zaimprowizować
taniec w parze do Tamburetty;
2.1, 2.2, 3.1.
1.2, 1.3, 2.2,
2.6.
10.
11.
12.
13.
4– umie zaakompaniować na
instrumencie perkusyjnym do piosenki
według propozycji własnej lub kolegi;
3– rozumie pojęcie: polski styl.
zna nazwiska polskich twórców epoki
baroku;
2– potrafi zaśpiewać w grupie
piosenkę Siedzi sobie zając pod miedzą;
– potrafi wymienić nazwy
polskich tańców narodowych.
WYRAFINOWANIE I 6– zna budowę suity i koncertu
barokowego;
KUNSZT
5– potrafi rozpoznać słuchowo
MUZYKI
instrumenty i sposób, w jaki pojawiają się w
INSTRUMENTALNEJ
utworze.
4– wie, kim był A. Vivaldi
i zna tytuł jego dzieła
(Cztery pory roku);
3– potrafi zanucić temat
Wiosny z Czterech por roku.
6– umie wymienić najwybitniejsze
MELODYJNE
dzieła Haendla;
ORACJE
5– rozumie różnice między oratorium i operą;
W KOŚCIELE
4– umie określić aparat wykonawczy
w słuchanych utworach.
– zna terminy: kantata, pasja,oratorium,
msza;
3– potrafi zaśpiewać motyw Alleluja z
oratorium J.F. Haendla;
2– zna podstawowe fakty
z życia J.F. Haendla.
6– potrafi wymienić najwybitniejsze
SPOTKANIE Z
dzieła kompozytora;
GENIUSZEM
– rozumie znaczenie twórczości J.S. Bacha
dla rozwoju muzyki europejskiej;
5– potrafi zaobserwować pojawianie
się tematu w Fudze c-moll.
4– zna podstawowe fakty z życia artysty;
3– potrafi słuchowo odróżnić barwę organów
od klawesynu;
2– umie rozpoznać ich brzmienie w
prezentowanych utworach;
PIĘKNO PROSTOTY
— FORMA PIĘKNA
(SZTUKA XVIII
WIEKU)
6– potrafi odróżnić styl barokowy od
klasycystycznego w plastyce, architekturze
i muzyce;
– potrafi omówić budowęformy cyklicznej;
5– umie określić aparat wykonawczy
i wskazać tematy w słuchanym Einekleine
Nachtmusik;
4– potrafi wymienić najwybitniejsze dzieła
Haydna;
– zna rozmieszczenie instrumentoww
orkiestrze symfonicznej.
-rozumie terminy: homofonia, allegro
1.2, 1.4, 2.2,
2.8, 3.3.
1.2, 2.2, 2.7,
3.1, 3.2.
1.2, 1.3, 2.2,
2.4.
2.2, 2.4, 2.9.
sonatowe;
3– potrafi wymienić grupy instrumentow,
ktore wchodząw skład orkiestry
symfonicznej;
– zna podstawowe fakty z życia J. Haydna;
2– wie, co to jest symfonia
14.
IDEAŁ WDZIĘKU,
UMIARU I PIĘKNA –
WOLFGANG
AMADEUSZ
MOZART
15.
LUDWIK VAN
BEETHOVEN
– WIELKI
SYMFONIK
6– potrafi wymienić najwybitniejsze dzieła
Mozarta;
5– umie zaśpiewać w kanonie z
nauczycielem lub innym uczniem;
– potrafi rozpoznać aparat
wykonawczy w serenadzie
EinekleineNachtmusik.
4– zna podstawowe fakty
z życia artysty;
3– umie zaśpiewać kanon wraz
z grupą kolegów;
2– potrafi określić rodzaje głosów
6– umie zaśpiewać pieśń solo
a cappella lub z towarzyszeniem
akompaniamentu;
5– umie wymienić tytuły najwybitniejszych
dzieł L. van Beethovena;
– wie, na czym polega forma wariacji i
ronda;
– zna podstawowe formy muzyczne
klasycyzmu (sonata, symfonia, koncert);
4– potrafi zaśpiewać Odę do
radości;
3– zna podstawowe fakty
z życia kompozytora;
2– potrafi zauważyć zmiany tematu
w słuchanych wariacjach
1.3, 1.5, 1.6,
2.2, 2.5, 3.4,
3.6.
1.2, 1.3, 1.5,
2.2, 2.8, 3.1.
16.
KLASYCYZM I
PREROMANTYZM
W POLSCE
– DROGI DO…
6– umie wskazać różnice między oficjalnym
tekstem hymnu państwowego
a pierwowzorem Mazurka Dąbrowskiego;
5– zna nazwiska autorów
utworów patriotycznych tego okresu;
4– zna tytuły polskich dzieł
operowych (Nędza uszczęśliwiona,
Krakowiacyi Górale)
– zna nazwiska polskich kompozytorów oper
(Kamieński, Stefani);
3– wie, co to jest śpiewogra;
2– zna historię i okoliczności
powstania Mazurka Dąbrowskiego;
17.
POLSKIE RYTMY
6– potrafi wyjaśnić różnicęmiędzy tańcem
ludowym a narodowym;
– zna przykłady utworówopartych na
rytmach polskich tańców narodowych;
5– umie wykonać figury poloneza w parze;
NA PARKIECIE
1.3, 1.5, 2.4,
2.5, 3.4.
1.3, 1.5, 2.4,
3.4.
18.
OSOBISTA
WYPOWIEDŹ
ARTYSTY –
FORTEPIAN
W SŁUŻBIE
ROMANTYKOW
19.
FRYDERYK CHOPIN
– POLSKI
ROMANTYK
20.
ZWIĄZKI POEZJI Z
MUZYKĄ
– PIEŚŃ
ROMANTYCZNA
21.
SYNTEZA SZTUKI
– WIELKIE
PRZEDSTAWIENIA
– umie zagrać W żłobie leży
na dowolnym instrumencie.
4– zna nazwy polskich tańców narodowych;
– umie rozpoznać rytmy tych tańców;
– umie wystukać rytm poloneza;
3– potrafi wykonać krok podstawowy
poloneza;
2– potrafi zaśpiewać W żłobie
leży.
6– zna główne cech romantyzmu;
5– potrafi wymienić
wybitnychprzedstawicieli romantyzmunp.
poetów, pisarzy,malarzy;
4– zna nazwiska wirtuozówfortepianu;
– potrafi umieścić romantyzmna osi czasu;
– rozumie pojęcia: wolny artysta,wirtuoz;
3– wie, jak zbudowany jest fortepian
i do jakiej grupy instrumentównależy;
6 -potrafi rozpoznać utworyF. Chopina
pośród innychprzykładów;
– ma wiadomości dotyczącekonkursów i
festiwalichopinowskich;
5– potrafi wyjaśnić znaczenietwórczości F.
Chopina dlarozwoju kultury polskiej;
4 – umie odszukać informacjedotyczące
konkursów i festiwalichopinowskich.
3– zna podstawowe faktyz życia
kompozytora;
2– wie, na jakim grał
instrumencie;
– potrafi wymienić, jakie tworzyłutwory i na
jakiinstrument.
6 – wie, jaka tematyka interesowała
romantyków;
– potrafi wymienić najwybitniejszych
artystów tej epokii podać przykłady ich dzieł;
– zna nazwiska twórców i tytułyich utworów
oparte naludowych baśniachi legendach;
5– umie zaśpiewać Pieśń żeglarzy
solo.
4– umie wymienić rodzaje pieśni:
zwrotkowa, ballada;
– zna podstawowe fakty
z życia F. Schuberta;
3– potrafi zaśpiewać Pieśń żeglarzy
w grupie;
2– zna treść pieśni Król elfów.
6– zna tytuły i libretto wybranychdzieł
operowych;
– rozumie rolę opery jakoelementu życia
muzycznego i kulturalnego
dziewiętnastowiecznejEuropy;
5– wie, kiedy i gdzie powstałypierwsze
operetkii musicale;
– zna tytuł pierwszej operetkii nazwisko jej
2.9, 3.1, 3.4,
3.6.
1.3, 2.2, 3.1,
3.5.
1.3, 2.2, 2.6,
2.8
1.4, 3.1, 3.3.
22.
STANISŁAW
MONIUSZKO
– OJCEM OPERY
NARODOWEJ I
PIEŚNI
ARTYSTYCZNEJ
23.
W POSZUKIWANIU
KORZENI
– NARODZINY
ETNOGRAFII
24.
EKSPERYMENTY I
NOWE PRĄDY
W MUZYCE
autora;
4– umie wymienić tytuły najbardziej
znanych opereteki nazwiska ich autorów;
– zna nazwiska autorówmusicali;
– umie wymienić tytułyprzedstawień
(musicali)zrealizowanych w Polsce
3– zna nazwiska najwybitniejszych
kompozytorów oper;
– wie, jakie elementy składająsię na
przedstawienieoperowe;
– zna terminy: uwertura, aria libretto,
belcanto.
2– wie gdzie znajduje się najbliższy
gmach opery;
– potrafi podać tytuły najbardziej znanych
musicali.
6– potrafi wyjaśnić zjawisko prądów
narodowych w muzyce XIX wieku, biorąc
pod uwagę sytuację Polski;
5– zna treść Halki i Strasznego dworu;
– zna autorów librett tych oper;
– umie rozpoznać, z jakiej opery pochodzi
wysłuchana aria;
4– potrafi wyjaśnić, dlaczego
Moniuszkę nazywamy ojcem opery
narodowej i pieśni artystycznej;
– zna podstawowe fakty z życia
kompozytora;
3– umie podać tytuły oper
narodowych;
– zna tytuły oper narodowych oraz tytuł
zbioru pieśni Moniuszki;
– wie, czym były dla Polaków te pieśni w
czasach zaborów;
2– umie zaśpiewać pieśń Prząśniczka w
grupie
6– zna terminy: etnografia, artystyczne
opracowanie muzyki ludowej;
– umie wymienić charakterystyczne
cechy polskich pieśni ludowych;
5– rozumie znaczenie wpływu
pierwiastków narodowych na rozwój muzyki
europejskiej.
4– wie, czym zajmował się
O. Kolberg;
3– zna tematykę polskich pieśni
ludowych;
2– umie zaśpiewać w grupie piosenkę
ludową;
6– wie, który z kompozytorów
zapoczątkował odejście od systemu
tonalnego;
– wie na czym polega aleatoryzm i
1.3, 2.2, 2.6.
2.2, 2.4, 2.9.
2.2, 2.6, 3.5,
3.6, 3.7.
EUROPEJSKIEJ
25.
POLSKIE
POSZUKIWANIA
– KOMPOZYTORZY
XX WIEKU
26.
PIEŚNI W CZASACH
WOJENNYCH
27.
MUZYKA CIAŁA
28.
MAGIA JAZZU
dodekafonia;
5– zna nazwiska wybitnych twórców muzyki
XX wieku i tytuły ich dzieł.
– zna terminy: impresjonizm,
aleatoryzm, dodekafonia;
4– wie, skąd pochodzi nazwa
impresjonizm;
3– potrafi wymienić nowe kierunki
w muzyce XX wieku.
6– umie wyjaśnić znaczenie twórczości K.
Szymanowskiego dla rozwoju kultury
polskiej;
5– umie wymienić nazwiska kompozytorów
polskich działających w początkach XX
wieku i przykłady ichdzieł;
– rozumie, jakie znaczenie
ma twórczość poznanych kompozytorów dla
polskiej kultury;
4– wie, jak się nazywa i kiedy
odbywa się festiwal muzyki współczesnej.
– zna nazwiska wybitnych
kompozytorów polskich XX wieku i ich
przykładowe dzieła;
3– zna podstawowe fakty z życia i twórczości
K. Szymanowskiego;
2– wie, do muzyki jakich regionów
nawiązywał w swej twórczości Karol
Szymanowski;
6 -zna historię powstania poznanych
na lekcji pieśni;
– potrafi podać nazwiska osób, które
odegrały ważną rolę w historii Polski;
5– umie zaśpiewać wybraną pieśń solo.
4– potrafi powiązać pieśni z wydarzeniami
historycznymi;
3– rozumie, jaką rolę odegrały pieśni w
czasach walki o wolność i niepodległość
Polski;
2– umie zaśpiewać w grupie pieśń Czerwone
maki naMonte Cassino.
6– orientuje się w historii baletu;
5– umie wymienić tytuły najwybitniejszych
dzieł baletowych i nazwiska kompozytorów;
4– zna nazwiska najsłynniejszych tancerzy;
3– potrafi wyjaśnić rolę choreografa w
przygotowaniu baletu.
2– umie wyjaśnić, czym jest balet;
6– zna historię jazzu;
– umie wymienić najwybitniejszych
muzyków;
5– potrafi zaśpiewać lub zagrać melodię
When thesaints go marching in;
– umie odnaleźć informacje na temat
1.4, 2.1, 2.4,
2.9, 3.1, 3.5.
2.2, 3.1.
2.2, 2.4.
1.2, 2.2, 2.8,
3.2.
festiwali jazzowych odbywających się
w Polsce.
4– wie, z jakiej tradycji muzycznej
wyrósł jazz;
3– umie rozpoznać muzykę
jazzową;
2– potrafi wymienić podstawowe
instrumenty zespołu jazzowego;
29.
MUZYKA NA
TAŚMIE
FILMOWEJ
30.
„PIOSENKA JEST
DOBRA NA
WSZYSTKO…”
31.
CO TAM W DUSZY
GRA POETY
32.
KIERUNKI W
MUZYCE
ROZRYWKOWEJ
6– zna tytuły kilku filmów nagrodzonych
za muzykę;
5– umie podać przykłady filmów, z których
muzyka stała się np. przebojem;
– potrafi zagrać na dowolnym instrumencie
melodię Amazing Grace;
4– umie zaśpiewać piosenkę
Hej, sokoły solo.
– wie, jakie role pełni muzyka
w filmie;
3– zna nazwiska najwybitniejszych
polskich twórców muzyki
filmowej;
2– umie zaśpiewać piosenkę
lub muzykować w grupie.
6– potrafi przedstawić zmiany w piosence
polskiej od Śpiewników domowych do
współczesności;
5– umie określić charakter, treść i aparat
wykonawczy w słuchanych utworach
4– bierze udział w dyskusji;
3– wie, co to jest piosenka;
1.3, 2.2, 2.4,
2.9.
6- potrafi zaśpiewać wybranąpiosenkę z
własnąinterpretacją;
5– umie wyczuć, jakie środki artystyczne
wykorzystywane są przez wykonawców
w słuchanych utworach
4-– zna termin: poezja śpiewana;
3– zna nazwiska poetów i artystów
śpiewających poezję;
2– umie zaśpiewać piosenkę
w grupie.
umie podać tytuł piosenki
uważanej za pierwszą piosenkę
rockową;
6– potrafi wymienić cechy charakterystyczne
muzyki rockowej;
– zna historię i odmiany rocka;
– zna kierunki i style w muzyce rockowej;
5– umie wymienić tytuły najbardziej
znanych utworów Cz. Niemena;
– potrafi zaśpiewać piosenkęsolo;
– potrafi uzasadnić dlaczego lubi wybrany
gatunek muzyki;
4– umie podać cechy charakterystyczne
1.3, 1.7, 2.2,
2.9.
1.2, 1.3, 1.4,
2.2.
1.3, 1.4, 2.2.
Piosenki miejskiej.
-wie, kiedy i gdzie powstałrock;
– umie wymienić znane zespoły rockowe;
3– potrafi podać przykładowy skład zespołu
rockowego;
– potrafi wyjaśnić, kim jest idol;
2– umie podać najbardziej znane przykłady
muzycznego folkloru miejskiego;
– umie zaśpiewać piosenkę
w grupie.
STANDARDY WYMAGAŃ
1.Uczeń jest zobowiązany być obecnym na lekcji i aktywnie w niej uczestniczyć. 2.Uczeń ma
obowiązek posiadać potrzebne do lekcji pomoce takie jak: podręcznik, zeszyt przedmiotowy. 3.Uczeń
powinien być przygotowany do każdej lekcji i mieć odrobioną, o ile była zadana, pracę domową. 4.W
razie nieobecności na lekcji, uczeń jest zobowiązany do uzupełnienia zeszytu i ćwiczeniówki oraz
wykonania pracy domowej. 5.W przypadku dłuższej absencji uczeń ma obowiązek nadrobienia
zaległości w ciągu dwóch tygodni. 6.Uczeń ma prawo być nieprzygotowany do zajęć dwa razy w
ciągu semestru. Nie przygotowanie należy zgłosić na początku lekcji. Nie może ono dotyczyć
zapowiedzianej wcześniej kartkówki. 7.Za każde kolejne nie przygotowanie uczeń otrzymuje ocenę
niedostateczną. 8.W ciągu semestru przewiduje się 2 kartkówki sprawdzające stopień opanowania
materiału.
Kartkówki będą zapowiadane z tygodniowym wyprzedzeniem. W razie nieobecności na kartkówce
uczeń zalicza objęty nią materiał ustnie lub pisemnie w ciągu dwóch tygodni. 9.Uczeń może poprawić
ocenę niedostateczną, jeżeli uzupełni braki, które tę ocenę spowodowały. 10.Uczeń może poprawić
niedostateczną ocenę semestralną lub roczną przedstawiając uzupełniony zeszyt przedmiotowy, oraz
zaliczając wyznaczoną przez nauczyciela partię materiału jak również wykonując określone pieśni lub
piosenki.
FORMY SPRAWDZANIA WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI UCZNIÓW.
1. Krótkie odpowiedzi ustne: 1 raz w semestrze.
2. Kartkówki: 2 razy w semestrze.
3. Prace domowe: 1-2 razy w semestrze.
4. Uczestnictwo w zajęciach: szczególna aktywność na lekcji nagradzana jest oceną bardzo dobrą.
5. Udział w konkursach lub występach chóru szkolnego jest premiowany oceną celującą.
6. Prace dodatkowe: nie więcej niż 1 w semestrze.
7. Inne: zeszyt przedmiotowy 1 raz w semestrze,
śpiew- 1 raz w semestrze,
gra na instrumencie- 1 raz w semestrze.
Moje dobre rady:
Proszę o solidną i systematyczną pracę w ciągu całego semestru, gdyż dzięki temu można będzie
uniknąd konieczności poprawiania ocen niedostatecznych lub słabych.
Ze względu na 1 godzinę muzyki w tygodniu stanowi to czasami problem.