Międzynarodowe projekty edukacyjne w szkole

Międzynarodowe projekty edukacyjne w szkole

DOBRE PRAKTYKI
Dane szkoły/ placówki:
XIII Liceum Ogólnokształcące im. Bohaterów Westerplatte, 31-542 Kraków, ul.Sądowa 4
Wymaganie ważne dla szkoły lub placówki:
Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności
Tytuł działania/ projektu w ramach wymagania:
Międzynarodowe projekty edukacyjne w szkole – wiedza, umiejętności, doświadczenie
Cel działania:
Celem realizowanych w XIII Liceum Ogólnokształcących w Krakowie międzynarodowych
projektów jest stworzenie warunków do rozwoju kompetencji i umiejętności uczniów oraz
nauczycieli, motywowanie do nieustannego doskonalenia metod uczenia się i nauczania,
zachęcanie do mobilności, uczenie samodzielności w myśleniu i działaniu oraz współpracy
z innymi.
Rodzaj podjętego działania:
W XIII LO od 2003 roku realizowane są międzynarodowe projekty instytucjonalne i indywidulane
w ramach programów edukacyjnych Unii Europejskiej. PROJEKTY INSTYTUCJONALNE
realizowane w ramach programu „Uczenie się przez całe życie – Comenius” 2004 -2007 „LOTUS:
Otwórzmy nasze europejskie szkoły” XIII LO partner projektu. W projekcie uczestniczyło 9 szkół
z 7 krajów europejskich (Austria, Cypr, Francja, Niemcy, Rumunia, Włochy, XIII LO) 2009 -2011
Różnorodność w Europie – wspólny głos za zrównoważonym rozwojem, XIII LO – europejski
koordynator projektu, szkoły partnerskie : Niemcy, Norwegia, Cypr, Słowenia, Włochy, Grecja
2011-2013 „Widzieć to wiedzieć” XIII LO – europejski koordynator projektu, szkoły partnerskie:
Hiszpania, Rumunia, Turcja, Niemcy, Norwegia, Grecja, Wybrane PROJEKTY INDYWIDUALNE
realizowane w ramach programu „Uczenie się przez całe życie – Wizyty Studyjne”. Program
skierowany jest do kadry kierowniczej i decydentów z zakresu edukacji. W wizytach uczestniczyła
wicedyrektor XIII LO. 2010 Wizyta studyjna w Tromso/ Norwegia – „W jaki sposób liderzy szkolni
wpływają na efekty kształcenia w szkole”. 2012 Wizyta studyjna w Tampere / Finlandia –
„Kształcenie i doskonalenie nauczycieli w Finlandii” W każdej wizycie brali udział dyrektorzy szkół,
przedstawiciele ministerstw, władz lokalnych z 15 krajów europejskich.
Efekty działania:
W ramach projektów LOTUS i „ Różnorodność w Europie” zrealizowaliśmy wiele mini projektów,
które miały na celu zgłębienie wielokulturowości oraz różnych aspektów różnorodności (między
innymi różnorodności językowej, antropologicznej, różnych tradycji oraz różnic wynikających
z położenia geograficznego oraz mini projekty ekologiczne. Realizując projekty konsekwentnie
wdrażaliśmy ideę edukacji międzykulturowej. Kształtowaliśmy tym samym właściwą postawę
młodzieży wobec odmienności kulturowej, uczyliśmy tolerancji, szacunku oraz otwartości.
Staraliśmy się poznać i zrozumieć ludzi – mieszkańców krajów, gdzie znajdują się szkoły naszych
partnerów w projekcie - ich mentalność, warunki oraz styl życia, ich kulturę, sztukę, tradycję
i obyczajowość. Chcieliśmy zrozumieć wielokulturowość w Europie w kontekście geograficznym,
historycznym, przyrodniczym i społecznym. Poprzez poznanie innych kultur chcieliśmy pogłębić
znajomość również własnej kultury – w myśl zasady, że „ rozumie się ją lepiej znając kultury inne,
bo w nich odbija się ona jak w zwierciadle”. W ramach projektu ”Widzieć to wiedzieć”
zrealizowaliśmy zagadnienia związane z różnymi aspektami podróżowania zarówno w sensie
dosłownym jak i przenośnym. Chcieliśmy zwrócić uwagę na ogromne znaczenie osobistego
doświadczenia, które zdobywa się poprzez świadome podróżowanie. Analizując różne rodzaje
podróży zarówno w sensie dosłownym jak i przenośnym uczyliśmy wrażliwości na inne kultury,
motywowaliśmy do nauki języków obcych oraz rozwijaliśmy umiejętności, które nabywamy
poprzez planowanie, organizowanie oraz dokumentowanie podróży. Kształtowaliśmy postawę
przedsiębiorczego, świadomego konsumenta, który potrafi efektywnie zarządzać swoim czasem i
wykorzystywać wszelkie możliwości rozwoju. Udział wicedyrektor szkoły w Wizytach Studyjnych
był okazją do poznania form, technik i metod pracy liderów szkolnych w Europie. Wspólne zajęcia
w międzynarodowej grupie były okazją do wymiany doświadczeń, nie tylko w dziedzinie edukacji,
ale również w sferze kultur i tradycji reprezentowanych w czasie wizyty krajów. Udział w
Wizytach Studyjnych przyniósł wiele korzyści szkole oraz środowisku lokalnemu. Wymiana
doświadczeń z liderami z tylu krajów europejskich była najcenniejszym sposobem rozwijania
i kształcenia umiejętności zawodowych kadry zarządzającej. Wysokie kompetencje liderów
przekładają się na wzrost kompetencji nauczycieli i umiejętności uczniów. Wizyty studyjne były
również doskonałą okazją do promowania wartości polskiej edukacji. Na forum
międzynarodowym w obecności liderów z kilkunastu krajów europejskich, zaprezentowane
zostały ciekawe działania podejmowane w XIII LO, które uczestnicy wizyty ocenili bardzo wysoko.
Jednym z rezultatów udziału w Wizycie Studyjnej w Norwegii była organizacja wspólnej polsko –
norweskiej konferencji „Jak uczynić szkołę bardziej atrakcyjną”, która odbyła się we wrześniu 2011
roku w XIII LO w Krakowie. Uczestniczyła w niej 31-osobowa grupa nauczycieli i dyrektorów ze
szkół w Tromso (Norwegia) oraz dyrekcja i wszyscy nauczyciele XIII LO w Krakowie, a także
Dyrektor Wydziału Nadzoru Pedagogicznego Małopolskiego Kuratorium Oświaty. Podczas
spotkania nauczyciele polscy i norwescy, pokazali i omówili prezentacje dobrych praktyk
i ciekawych rozwiązań w działaniach pedagogiczno –wychowawczych. Konferencja została
bardzo wysoko ocenione przez uczestników, przede wszystkim pod kątem merytorycznej
zawartości przedstawionych prezentacji. Nauczyciele obu szkół mieli możliwość doskonalenia
własnego warsztatu pracy, znalezienia nowych inspiracji do prowadzenia ciekawych lekcji,
nabycia kolejnych kompetencji i kwalifikacji . W ramach realizowanych projektów powstało wiele
bardzo ciekawych produktów końcowych, których wykonanie wymagało wiele czasu,
pomysłowości, zaangażowania oraz wykorzystania różnych umiejętności zarówno uczniów jak i
nauczycieli koordynujących pracę. Praca nad projektami wymagała dużej systematyczności,
wyobraźni, otwartości. Nie da się przecenić efektów pracy. Był to ogromy sukces. Praca nad
projektami realizowana była w ramach zajęć szkolnych ( każda szkoła w swoim kraju ) oraz
podczas wizyt roboczych w poszczególnych krajach partnerskich nawiązano współpracę
z instytucjami w środowisku lokalnym. Partnerzy kontaktowali się będą za pomocą nowoczesnych
technik informacyjnych. Praca podzielona była na etapy: - działania lokalne - podsumowanie pracy
podczas spotkań międzynarodowych - wykonanie wspólnego produktu - rozpowszechnianie
produktu Ponieważ harmonogram zakładał realizację wielu mini projektów, które wymagały
dużego nakładu pracy, należało wszystko wcześniej szczegółowo zaplanować – co powstanie
w efekcie końcowym, jakimi metodami, jakie efekty przyniesie praca nad danym mini projektem,
jak produkt zostanie wykorzystany Każda szkoła partnerska przydzielone miała określone
zadania. Wynikały one bezpośrednio ze szczegółowo opracowanego harmonogramu działań.
Wszystkie działania były systematycznie realizowane, dokumentowane oraz poddawane
ewaluacji. . Projekty europejskie realizowane w XIII LO w dużym stopniu zaktywizowały
i zintegrowały grono pedagogiczne. Pozwoliły nauczycielom wymieniać się doświadczeniami ze
swoimi europejskimi kolegami i poznawać nowe metody pracy z młodzieżą. Poznane rozwiązania
stosowane w szkołach partnerskich stały się dla nauczycieli inspiracją i dały bodziec do
doskonalenia pracy dydaktycznej i wychowawczej. Nauczyciele zdobyli wiedzę o systemach
edukacji w innych krajach europejskich, poznali różne sposoby rozwiązywania problemów.
Konieczność komunikowania się w języku obcym motywowała ich do rozwoju kompetencji
językowych. Młodzież biorąca udział w projektach stała się bardziej otwarta, samodzielna, lepiej
rozumiejąca różnice kulturowe w Europie. Sukces podejmowanych przez uczniów działań
przyczynił się do wzrostu motywacji do angażowania się w różnego rodzaju przedsięwzięcia, do
przejmowania inicjatywy, do nauki języków obcych. Wzrosła motywacja do uczenia się
przedmiotów matematyczno-przyrodniczych. Praca nad projektami stworzyła możliwości do
pogłębienia wiedzy merytorycznej z zakresu zagadnień opracowywanych w ramach projektów,
nauczyła wykorzystywać zdobytą wiedzę w praktyce posługując się językiem obcym. Projekty
rozwijały umiejętność gromadzenia, selekcjonowania, analizowania materiałów. Praca nad
projektami była okazją do poszerzenia horyzontów, rozwoju zainteresowań oraz uzdolnień
uczniów. Dużą umiejętnością, jaką uczniowie nabyli była umiejętność prezentowania wyników
pracy na forum (podczas spotkań międzynarodowych - w języku angielskim - lub prezentując
efekty pracy we własnej szkole) – umiejętność autoprezentacji Powstałe produkty końcowe są
bardzo dobrym środkiem dydaktycznym wykorzystywanym podczas lekcji oraz zajęć
pozalekcyjnych. Zagadnienia opracowywane w ramach projektów włączono do programów
nauczania. Zastosowano metodę pracy projektowej, badania terenowe, szczegółową analizę
danych, dbano o właściwe formułowanie wniosków, zastosowanie ich w praktyce. Wzrosła
motywacja do uczenia się przedmiotów matematyczno-przyrodniczych. Dzięki funduszom
unijnym z programu Comenius liceum wzbogaciło swoją bazę dydaktyczną o nowoczesne
pomoce naukowe. Nowe pomoce naukowe zachęcają do wprowadzania innowacji, co
pozytywnie wpływa na poziom nauczania i klimat pracy. Projekty wpłynęły na zwiększenie
zaangażowania rodziców w życie szkoły- rodzice gościli uczniów z zagranicy w domach, pomagali
w zorganizowaniu uroczystości w szkole. Europejskie projekty Comenius realizowane w XIII LO
pozytywnie wpłynęły na wizerunek szkoły, a poprzez promocję objętych nimi działań, pokazanie
się od jak najlepszej strony. Zacieśniła się współpraca szkoły z władzami lokalnymi. Wizyty
zagranicznych partnerów zawsze powiązane były ze spotkaniem z władzami lokalnymi,
nauczycielami i rodzicami. Najcenniejszą wartością uzyskaną w wyniku realizacji projektów była
możliwość poszerzania horyzontów myślenia. SUKCESY Projekt LOTUS otrzymał wyróżnienie
Narodowej Agencji Programu Comenius „Przykład Dobrej Praktyki” Projekt „ Różnorodność
w Europie – wspólny głos za zrównoważonym rozwojem” - otrzymał II wyróżnienie
w ogólnopolskim konkursie EDUinspiracje 2012 na najlepszy projekt programu „Uczenie się przez
całe życie”(organizator FRSE, MEN, MNiSW) - został uznany przez Narodową Agencję Programu
Comenius za Przykład Dobrej Praktyki - strona internetowa projektu zajęła II miejsce
w ogólnopolskim konkursie „ Comenius w Internecie” zorganizowanym przez Narodowa Agencję
Programu Comenius. Wyróżniono najciekawszy sposób dokumentowania europejskiej
współpracy, kreatywność, innowacyjność w działaniu oraz wykorzystywanie nowoczesnych
technologii. Projekt był prezentowany jako Przykład Dobrej Praktyki podczas seminarium na
Uniwersytecie Ekonomicznym w Krakowie zorganizowanym przez Agencję Narodową Programu
Comenius dla wszystkich nauczycieli z Małopolski, którzy realizują projekty Comenius. Projekt
realizowany w ramach programu Wizyty Studyjne „ W jaki sposób liderzy szkolni wpływają na
efekty kształcenia uczniów” otrzymał I wyróżnienie w ogólnopolskim konkursie EDUinspiracje
2012 na najlepszy projekt programu „ Uczenie się przez całe życie”(organizator FRSE, MEN,
MNiSW). Rezultaty udziału w Wizytach Studyjnych zostały zaprezentowane przez wicedyrektor
XIII LO na ogólnopolskiej konferencji w Warszawie (organizator Fundacja Rozwoju Systemu
Edukacji) dla beneficjentów programu Wizyt Studyjnych zatytułowanej ”Upowszechnianie
i wykorzystywanie rezultatów projektów w kontekście aktywnego wykorzystywania rezultatów
Wizyt Studyjnych poprzez wprowadzanie ich na trwałe do polityki i praktyki na poziomach
lokalnym, regionalnym, krajowym” XIII Liceum Ogólnokształcące w Krakowie jest jedyną szkołą w
województwie małopolskim, która znalazła się w elitarnej grupie instytucji z całej Polski (szkoły,
muzea, uniwersytety itp.), realizujących najlepsze projekty edukacyjne w ramach programu
edukacyjnego Unii Europejskiej „Uczenie się przez całe życie”.
Rady i przestrogi:
Opracowywane zagadnienia były dla wszystkich bardzo interesujące. Wszystkie szkoły
partnerskie z dużym zaangażowaniem podejmowały działania dzięki czemu cele projektów
zostały zrealizowane. Osiągnięciu celów sprzyjało również bardzo dobre, konsekwentne
rozplanowanie działań, ich różnorodność, ciekawe produkty końcowe, bardzo dobra organizacja
pracy podczas opracowywania poszczególnych zagadnień, bardzo dobra atmosfera spotkań
międzynarodowych, na których podsumowywano parce nad kolejnymi etapami pracy.
Systematycznie i w bardzo przejrzysty sposób dokumentowano działania oraz efekty pracy
(strona internetowa projektu, WIKI, prezentacje multimedialne, Dziennik projektu). Bardzo
wysoka była motywacja uczniów uczestniczących w projektach. Bardzo ważne było również
stworzenie dobrej atmosfery wokół projektów – uświadamiane ważności współpracy
międzynarodowej, wartości dodanej - zarówno treści naszego projektu, sama idea oraz sposób
pracy nad projektem przyczyniły się do uzyskania europejskiej wartości dodanej, czyli takich
korzyści, jakie przynosi współpraca szkół europejskich znajdujących się w różnych częściach
Europy, wywodzących się z różnych tradycji, mających różne doświadczenia.
Dostępność informacji na temat podjętego działania:
Strona internetowa projektu Comenius ”Różnorodność w Europie – wspólny głos za
zrównoważonym rozwojem” http://xiii-lo.krakow.pl/strony/comenius/aktualnosci.html Strona
internetowa
projektu
Comenius
„Widzieć
to
wiedzieć”
http://www.xiiilo.krakow.pl/comenius/index.html, Raport z polsko – norweskiej konferencji „Jak uczynić szkołę
bardziej atrakcyjną?” http://www.xiiilo.krakow.pl/strony/konferencja_polsko_norweska.html,
Publikacja wydana przez Fundację Rozwoju Systemu Edukacji w Warszawie, „Rozwijanie
kompetencji kluczowej – Umiejętność uczenia się”, w której opisano wyróżnione projekty
w konkursie EDUinspiracje 2012 http://konferencje.frse.org.pl/img//Mfile/988/file.pdf, Informacje
o konkursie EDUinspiracje 2012 oraz ogólnopolskiej konferencji podsumowującej konkurs
dostępna
jest
na
stronie
internetowej
Fundacji
Rozwoju
Systemu
Edukacji
http://konferencje.frse.org.pl/eduinspiracje.
Streszczenie:
W XIII Liceum Ogólnokształcącym w Krakowie od roku 2003 realizowane są międzynarodowe
projekty instytucjonalne i indywidulane w ramach programów edukacyjnych Unii Europejskiej.
Zarówno treści projektów, sama idea oraz sposób pracy nad projektami przyczynił się do
uzyskania europejskiej wartości dodanej, czyli takich korzyści, jakie przynosi współpraca szkół
europejskich znajdujących się w różnych częściach Europy, wywodzących się z różnych tradycji,
mających różne doświadczenia. Współpraca międzynarodowa stwarza warunki do rozwoju
uczniów i nauczycieli, motywuje do nieustannego doskonalenia metod uczenia się i nauczania,
skłania do mobilności, uczy samodzielności w myśleniu i działaniu oraz współpracy z innymi oraz
jest sposobem na zapewnienie jakości i innowacyjności w nauczaniu i wychowaniu. Projekty
otrzymały wyróżnienie „Przykład Dobrej Praktyki”. Projekty zdobyły również dwa wyróżnienia
w prestiżowym, ogólnopolskim konkursie EDUinspiracje 2012 na najlepszy projekt programu
„Uczenie się przez całe życie”. Konkurs został zorganizowany przez Fundację Rozwoju Systemu
Edukacji w Warszawie pod patronatem MEN i MNiSW. Konkurs odbywał się pod hasłem
„Rozwijanie kompetencji kluczowej: umiejętność uczenia się” XIII LO w Krakowie jest jedyną
szkołą w województwie małopolskim, która znalazła się w elitarnej grupie instytucji z całej Polski,
realizujących najlepsze projekty edukacyjne w ramach programu edukacyjnego Unii Europejskiej
„Uczenie się przez całe życie".