Dokument PDF - V LO im. A. Witkowskiego

Transkrypt

V LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCE
IM. AUGUSTA WITKOWSKIEGO
W KRAKOWIE
SPRAWOZDANIE ZA ROK SZKOLNY
2010/2011
KRAKÓW 2011
Opracowała - Zdzisława Niewińska
Regulacje
V Zakładowe
Nowy Rok Szkolny czas rozpocząć 1 września 2010 roku.
Godz. 9.00 – Uczniowie klas II i III – spotkanie z wychowawcą w wyznaczonych
salach V LO
Godz. 10.00 – Msza św. w Kolegiacie św. Anny
Godz. 11.00 – Uczniowie klas 1a, b, f, h – spotkanie z Dyrektorem St. Pietrasem –
aula szkolna
Uczniowie klas 1c, d, e, g – spotkanie z wychowawcą w salach:
•
1c- sala 32
•
1d – sala 35
•
1e – sala 36
•
1g – sala 37
Godz. 12.00 – Uczniowie klas 1c, d, e, g – spotkanie z Dyrektorem St. Pietrasem –
aula szkolna
Uczniowie klas 1a, b, f, h - spotkanie z wychowawcą w salach:
•
1a- sala 32
•
1b – sala 35
•
1f – sala 36
•
1h – sala 37
Godz. 13.00 – Egzamin kwalifikujący do grup językowych czterogodzinnych j. angielskiego, j. niemieckiego, j. francuskiego według list zamieszczonych w gablocie obok
portierni.
Uczniowie, którzy wykazali zerową znajomość ww. języków na zebraniu z rodzicami
oraz zakwalifikowani są do grup językowych języka hiszpańskiego i włoskiego nie przystępują do egzaminu.
3
Nauczyciele i pracownicy w roku szkolnym 2010/2011
Nadzorcy Zakładu:
Dyrektor:
mgr Stanisław Pietras
Wicedyrektorzy:
dr Marcin Chruściel
mgr Zdzisława Niewińska
Ochronka Zakładowa
mgr Irena Kamińska - pedagog
mgr Michał Niewiński – psycholog
Lazaret Zakładowy
Małgorzata Pyzio - pielęgniarka dyplomowana
Zbiory Biblioteczne
mgr Urszula Alispahić
mgr Danuta Kaniecka
Instytut Nauk Humanistycznych
Katedra Literatury i Języka Polskiego, tudzież Wiedzy o Kulturze
mgr Andrzej Błaszkiewicz
dr Marcin Chruściel
mgr Maria Hryniewicz
mgr Andrzej Kos
mgr Dariusz Martynowicz
mgr Bożena Ostachowska-Kos
mgr Dariusz Pasieka
mgr Sylwia Winiarska-Żmigrodzka
mgr Dorota Szmiel
Katedra Filozofii
mgr Renata Skorczyńska
Katedra Historii
mgr Marek Choiński
dr Stanisław Garlicki
mgr Józef Jaworski
mgr Rafał Kobylec
mgr Piotr Boroń
Katedra Teologii Katolickiej
mgr NataliaTendaj
mgr Paweł Gunia
mgr Krzysztof Rudzik
4
Instytut Lingwistyczny
Katedra Języka Angielskiego
mgr Ewa Dudek
mgr Joanna Hajda
mgr Elżbieta Kandyba
mgr Krystyna Klimek
mgr Elżbieta Napiórkowska
mgr Agnieszka Olszewska-Rabiega
mgr Magdalena Płaneta
mgr Anna Ostrowska-Paton
mgr Maria Skrzypek
mgr Agnieszka Sowińska
mgr Grażyna Zagórny
Katedra Języka Francuskiego
mgr Katarzyna Bajer
mgr Elżbieta Szewczyk-Gurgul
mgr Dorota Kramarz
Katedra Języka Hiszpańskiego
mgr Marzena Kurzawińska
mgr Renata Sokólska-Pyzik
Katedra Języka Niemieckiego
mgr Iwona Jankowska-Rabiega
mgr Barbara Skiendzielewska-Dec
mgr Monika Stanula
mgr Agnieszka Wojtasiewicz
mgr Maria Zborczyńska-Płodzień
Katedra Języka Rosyjskiego
mgr Regina Gryboś
Katedra Języka Włoskiego
mgr Aleksandra Bałucka-Grimaldi
mgr Natalia Chwaja
Instytut Nauk Matematycznych
Katedra Matematyki
mgr Agnieszka Borcz
mgr Lucyna Cięciwa
dr Jacek Dymel
mgr Ryszard Gruca
mgr Beata Gunia
mgr Bogusław Kraszewski
mgr Tadeusz Matusz
5
Katedra Informatyki i Technologii Informacyjnej
mgr Agata Brezdeń
dr Andrzej Dyrek
mgr Agnieszka Tarnówka-Stec
Instytut Nauk Przyrodniczych
Katedra Biologii
dr Elżbieta Ćwioro
mgr Tomasz Gełdon
mgr Zdzisława Niewińska
mgr Elżbieta Opozda-Zuchmańska
Katedra Chemii
mgr Katarzyna Makyła
mgr Anna Maniak
mgr Łukasz Piękoś
dr Wojciech Przybylski
dr Anna Reizer
Katedra Fizyki
mgr Anna Głogowska
mgr Teresa Mach
mgr Barbara Matoga
mgr Stanisław Pietras
dr Tomasz Zając
Katedra Geografii
mgr Edyta Osuch
mgr Paweł Słowiak
Instytut Nauk Społecznych
mgr Dawid Drabczyk
Katedra Przedsiębiorczości
mgr Monika Palonek
mgr Renata Górka
Katedra Przysposobienia Obronnego
mgr Małgorzata Berkowicz-Małek
Katedra Aktywności Fizycznej, Sportu i Turystyki
mgr Monika Kabłak-Ziembicka
mgr Janusz Kosiński
mgr Agnieszka Kubić
mgr Bogumiła Mrugalska
mgr Krzysztof Stolarski
mgr Jacek Studnicki
6
Wydział Administracji
Sekretariat V Zakładu
Kamila Tchórzewska
Kinga Kanior
Departament Finansów
Anna Gałuszka - główna księgowa
mgr Edyta Karwat - specjalista ds. płac
Departament Administracji i Spraw Ludzkich
mgr Natalia Karelus - specjalista ds. kadr
mgr Tadeusz Kamiński - kier. administracji
Departament Utrzymania Technicznego Zakładu w Stanie ‘Jako - Takim’
i Jego Dalszego ‘Płynnego Rozwoju’
Ryszard Bicz - konserwator
Krystyna Hocke – woźna
Krzysztof Maciukiewicz - woźny
Departament Walki o Utrzymanie Czystości i Utylizacji Pozostałości
po działalności V Zakładników
Grażyna Grzybowska
Józefa Jagocha
Teresa Janus
Maria Niedbała
Agnieszka Sitko
7
Uczniowie w roku szkolnym 2010/2011
Klasa 1a
Rozszerzony program nauczania z języka polskiego, języka obcego oraz historii
(przedmiot dodatkowy filozofia)
Wychowawca - mgr Agata Brezdeń
Chmiel
Chorąży
Dąbrowski
Dmitruk
Doległo
Dworak
Frodyma
Galica
Giś
Głownia
Jach
Kanicka
Kmiecik
Korczyk
Kotlarz
Krawczyk
Kubik
Łucka
Magdalena
Adrianna
Bartosz
Aleksander
Daria
Elżbieta
Weronika
Justyna
Agnieszka
Jędrzej
Julia
Magdalena
Joanna
Maksymilian
Julia
Daria
Zuzanna
Julia
Łukasiewicz
Michulec
Noga
Pałka
Piastuch
Pokrowiecki
Pomykała
Popko
Półchłopek
Półkoszek
Prokurat
Radziun
Samiński
Siekańska
Smaza
Starowicz
Święchowicz
Wróblewska
Jakub
Karolina
Alicja
Katarzyna
Sławomir
Michał
Katarzyna
Laura
Justyna
Dominika
Dominika
Dominika
Dariusz
Katarzyna
Jakub
Anna
Weronika
Emilia
Klasa 1b
Rozszerzony program nauczania z języka obcego, geografii,
wiedzy o społeczeństwie oraz historii
Wychowawca - dr Stanisaw Garlicki
Baran
Bąk
Bednarski
Bień
Bochenek
Buksik
Chart
Cieszewska
Duśko
Gazda
Grzywnowicz
Jarosz
Jędrusiak
Kasperowicz
Kasprzycka
Korzycki
Kościelniak
Kruczek
8
Kacper
Wiktor
Rafał
Katarzyna
Kamil
Emilia
Melania
Marcelina
Łukasz
Barbara
Agata
Karina
Maciej
Filip
Marta
Jakub
Agnieszka
Daniel
Kryska
Kucharczyk
Kwiatkowski
Łenyk
Marzec
Misiarczyk
Morawski
Murowańska
Nowicki de Poraj
Przybyszewska
Pszczoła
Racławski
Sierka
Soja
Surzycka
Wróbel
Zakrzewska
Żelazko
Łukasz
Monika
Bartosz
Magdalena
Mateusz
Piotr
Ivo
Magdalena
Jan
Ewa
Bartłomiej
Mateusz
Marta
Michał
Maria
Eliza
Ada
Adam
Klasa 1c
Rozszerzony program nauczania z języka obcego, matematyki
oraz chemii (przy współpracy UJ)
(dodatkowe zajęcia laboratoryjne na Wydziale Chemii UJ)
Wychowawca - mgr Renata Górka
Badak
Bobek
Bobrowska
Brodecki
Bułka
Byrka
Chrząszcz
Dyczek
Garlicka
Gilek
Handziuk
Kalarus
Karwicka
Kasperczyk
Kostka
Kot
Kozłowski
Krawczyk
Kruk
Ewelina
Krzysztof
Anita
Włodzimierz
Aleksandra
Joanna
Malvina
Katarzyna
Agnieszka
Katarzyna
Zuzanna
Zuzanna
Wiktoria
Zuzanna
Ewa
Anna
Szymon
Tomasz
Mateusz
Kubarek
Kuciel
Miękina
Miś
Pasich
Petka
Pogan
Powęzka
Siembab
Smalara
Solecki
Spisak
Stachak
Starostka
Szwed
Śliz
Woch
Wróbel
Zieliński
Anna
Tomasz
Patrycja
Wiktor
Przemysław
Rafał
Piotr
Tomasz
Gabriela
Tomasz
Marta
Ignacy
Maciej
Piotr
Kinga
Maciej
Dominik
Piotr
Marcin
Klasa 1d
Rozszerzony program nauczania z języka obcego, matematyki, fizyki
oraz informatyki
Wychowawca - mgr Dariusz Martynowicz
Bednarz
Bieńkowski
Biłko
Glimos
Jakubowska
Kasprzyk
Kępka
Kozicki
Kozłowski
Kwapień
Maciejczyk
Marszał
Matys
Merynda
Nowak
Oleś
Pabin
Pawłyszcze
Anna
Jakub
Kacper
Paweł
Marta
Tomasz
Mateusz
Karol
Szymon
Michał
Jakub
Adrianna
Aleksy
Piotr
Sergiusz
Jan
Maciej
Beata
Podsiadło
Pokrywa
Pyrlik
Rejek
Sacha
Stachowiak
Stoch
Stopyra
Szopa
Szwarc
Szymczyk
Trystuła
Tyczyński
Weigel
Wolak
Wolny
Włosowicz
Maciej
Zofia
Paweł
Alicja
Mikołaj
Maks
Szymon
Kamila
Karolina
Piotr
Marcin
Maciej
Aleksander
Oskar
Jakub
Monika
Łukasz
9
Klasa 1e
Rozszerzony program nauczania z języka obcego,
matematyki (przy współpracy z UJ), informatyki (przy współpracy z UJ)
(przedmiot dodatkowy - algorytmika (prowadzona przez pracownika UJ)
Wychowawca - mgr Sylwia Winiarska-Żmigrodzka
Bańkowska
Chmiela
Cianciara
Dąbroś
Dziewoński
Gajoch
Gawlina
Grabis
Grochal
Grudek
Gwizdowski
Heilman
Kania
Kmiecik
Kobak
Kostrzewa
Lewandowski
Ławski
Morawiec
Aleksandra
Stanisław
Mateusz
Maciej
Bartosz
Grzegorz
Dawid
Wojciech
Bartłomiej
Łukasz
Jan
Piotr
Leszek
Mateusz
Anna
Marcin
Konrad
Patryk
Mikołaj
Ogiela
Pączek
Plewiński
Puget
Salawa
Stępak
Śliwa
Świrski
Tendera
Turlej
Wachulec
Walczak
Włosowicz
Wolak
Zajda
Ziobro
Żelazko
Daniel
Mateusz
Wojciech
Bartłomiej
Dominika
Jakub
Szymon
Grzegorz
Wiktor
Kinga
Maciej
Jarosław
Łukasz
Aleksander
Marcin
Michał
Rafał
Klasa 1f
Rozszerzony program nauczania z języka obcego, biologii oraz chemii
Wychowawca - mgr Beata Gunia
Badura
Baranowska
Doniec
Drop
Dunaj
Eliasz
Gądkowska
Gąsior
Jarzębska
Kaczmarczyk
Kaczor
Kadłuczka
Kołodziejczyk
Kozicka
Liber
Liśkiewicz
Litwin
Łomzik
Mucha
Nowak
10
Miłosz
Aleksandra
Joanna
Angelika
Bogusław
Karolina
Klaudia
Anna
Anna
Maria
Anna
Agnieszka
Dominik
Zuzanna
Anna
Antoni
Ewelina
Rafał
Marlena
Sergiusz
Okońska
Pełesz
Pleśniar
Rak
Różycka
Sawa
Skorupski
Strumińska
Sujkowska
Szklarczyk
Ściga
Śliwowska
Trybała
Wojnarowska
Wójcik
Katarzyna
Agnieszka
Jan
Aleksandra
Małgorzata
Weronika
Samuel
Joanna
Kinga
Bogumiła
Jakub
Joanna
Maja
Urszula
Joanna
Klasa 1g
Rozszerzony program nauczania z języka obcego, matematyki i informatyki
(fizyka prowadzona przez pracowników UJ)
Wychowawca - mgr Paweł Słowiak
Adamczak
Bartos
Bartyzel
Dulny
Francica
Gawor
Glapska
Grabowski
Grymek
Guzik
Jawień
Jawień
Jelonek
Juszczyk
Kapera
Kasprzykowski
Krok
Krzykalska
Kuchmacz
Katarzyna
Anna
Zofia
Andrzej
Roberto
Aleksander
Magda
Kacper
Grzegorz
Justyna
Piotr
Sara
Mariusz
Kinga
Marek
Jakub
Michał
Zuzanna
Jan
Kudzia
Mazgaj
Mystek
Nowak
Nowak
Pluta
Pollesch
Popko
Rajchel
Sendera
Sepielak
Spisak
Synowiec
Tarasińska
Woronko
Złydach
Zwinczewska
Zwonek
Jakub
Michał
Karol
Aleksadra
Andrzej
Mikołaj
Konrad
Karol
Grzegorz
Marcin
Damian
Natanael
Krzysztof
Patrycja
Tymoteusz
Paweł
Krystyna
Łukasz
Klasa 1h
Wychowawca - mgr Małgorzata Berkowicz-Małek
Bętkowska
Borówka
Brońska
Bucka
Czort
Erb
Fatyga
Ficoń
Gilek
Godzic
Janik
Kękuś
Klimowska
Kostucha
Krawczyk
Krzanik
Lisiecka
Marek
Mazgaj
Migoń
Ilona
Magdalena
Sara
Kamila
Katarzyna
Maciej
Agnieszka
Jacek
Katarzyna
Kinga
Kamil
Justyna
Anna
Klaudia
Tomasz
Klaudia
Agata
Katarzyna
Karolina
Maciej
Mirocki
Modelski
Nawara
Ożóg
Pasternak
Płachno
Prokop
Puto
Reguła
Soja
Swat
Węgrzyn
Wierzbowska
Wojewoda
Wojtych
Woźniak
Zarzycki
Grzegorz
Paweł
Natalia
Karol
Monika
Maria
Natalia
Dominik
Karolina
Michał
Damian
Krzysztof
Michalina
Joanna
Dominika
Anna
Marcin
11
Klasa 2a
Wychowawca - mgr Lucyna Cięciwa
1. Błaszczyńska 2. Bryksy 3. Bukowska 4. Cherian 5. Curzydło 6. Drabarek 7. Dziduszko 8. Dziuban-Szot 9. Habryło 10. Jakubowska 11. Janikowska 12. Jarzęba 13. Juruś 14. Kaim 15. Kitowska 16. Konik
17. Król 18. Kutrzeba 19. Laderska Dorota
Agnieszka
Natalia
Aleksandra
Olga
Anna
Anna
Daniel
Karolina
Małgorzata
Justyna
Justyna
Krzysztof
Izabela
Dominika
Dobrochna
Michał
Agata
Karolina
20. Lubaś 21. Mietła 22. Nadybska 23. Noworolska 24. Ożóg 25. Ratajczak 26. Reszka 27. Romanowski 28. Słowik 29. Sochacka 30. Sołtysiński 31. Szałaś 32. Szopa 33. Szpak 34. Sztaudynger 35. Śliwa 36. Witek 37. Wójcik Weronika
Maria
Gabriela
Dominika
Katarzyna
Agnieszka
Katarzyna
Jan
Agnieszka
Joanna
Daniel
Sabina
Olga
Karolina
Anna
Ewelina
Grzegorz
Justyna
Klasa 2b
Rozszerzony program nauczania z języka obcego, geografii,
wiedzy o społeczeństwie oraz historii
Wychowawca - mgr Bożena Ostachowska-Kos
1. Adamek 2. Brezdeń 3. Bugiel 4. Ćwik 5. Fotomajczyk 6. Gajda 7. Gondko 8. Janicki 9. Januś 10. Kaczmarczyk 11. Karnas 12. Kliszcz 13. Konieczna 14. Krawczyk 15. Krzywiak 16. Kuśmider 17. Leśkow 18. Łaskawiec 19. Łomiwojska 20. Łoniewski 21. Maciukiewicz 12
Zbigniew
Maciej
Maciej
Przemysław
Beata
Katarzyna
Małgorzata
Nikodem
Aniela
Wojciech
Olga
Elżbieta
Marianna
Karolina
Maria
Weronika
Stanisław
Konrad
Kamila
Daniel
Michał
22. Markiewicz 23. Myszkowski 24. Ptasiński 25. Ryba 26. Rygiel 27. Siakas 28. Sipior 29. Sładek 30. Spiszak 31. Szczudło 32. Szultk 33. Szymańska 34. Tuszyński 35. Tylek 36. Wątroba 37. Woźniak 38. Zielińska Joanna
Konrad
Krzysztof
Katarzyna
Andrzej
Ksenia
Aleksander
Sonia
Marcela
Alicja
Oskar
Weronika
Krzysztof
Aleksandra
Agnieszka
Izabella
Katarzyna
Klasa 2c
Rozszerzony program nauczania z języka obcego, matematyki
oraz chemii (przy współpracy UJ)
(dodatkowe zajęcia laboratoryjne na Wydziale Chemii UJ)
Wychowawca - mgr Andrzej Kos
1. Barański 2. Basista 3. Bednarczyk 4. Błocka 5. Bucka 6. Dudek 7. Filipowicz 8. Francuz 9. Gąssowska 10. Grela 11. Kleiner 12. Krasodomska 13. Kubisiak 14. Kurleto 15. Łukasik 16. Łuszczki 17. Masłowski 18. Mencel 19. Moskal 20. Ostrowska Maria
Krzysztof
Julia
Maciej
Katarzyna
Karolina
Joanna
Gabriela
Anna
Katarzyna
Piotr
Krzysztof
Agnieszka
Gabriela
Damian
Zuzanna
Kacper
Paweł
Klaudia
Gabriel
Magdalena
21. Pabin Małgorzata
22. Pasławski Jan
23. Pietraszek Alicja
24. Prawda Karolina
25. Saribekian Lilianna
26. Siembab Magdalena
27. Skotnicki Mateusz
28. Stalmach Diana
29. Suchaniak Irena
30. Szafrańska Karolina
31. Szklarczyk Anna
32. Welner Agata
33. Wojciechowska Marta
34. Wołek Adam
35. Ząbczyk Jan
Klasa 2d
Rozszerzony program nauczania z języka obcego, matematyki, fizyki
oraz informatyki
Wychowawca - mgr Tomasz Gełdon
1. Adamczyk 2. Bednarek 3. Buszko 4. Cegielski 5. Chołoniewski 6. Derbisz 7. Dyrda 8. Gaczoł 9. Grochowska 10. Idzik 11. Jakubek 12. Jakubowski 13. Jończyk 14. Kasperek 15. Kasperek 16. Kłosowski 17. Król 18. Kruczek 19. Kuśnierz 20. Lebiedź 21. Ligęza Michał
Julia
Mikołaj
Paweł
Marcin
Anna
Paweł
Agnieszka
Anna
Jakub
Tomasz
Jan
Maciej
Monika
Olga
Szymon
Dorota
Jakub
Jarosław
Maciej
Maria
22. Lizoń 23. Matyja 24. Migoń 25. Moczurad 26. Paszcza 27. Pytlarski 28. Seweryn 29. Skiba 30. Skrzyńska 31. Soida 32. Stanisz 33. Staszczak 34. Surzyn 35. Szufa 36. Wlazło 37. Wójcik Patryk
Monika
Magdalena
Piotr
Bartosz
Sławomir
Michał
Grażyna
Justyna
Michał
Tomasz
Katarzyna
Andrzej
Stanisław
Maciej
Arkadiusz
13
Klasa 2e
Rozszerzony program nauczania z języka obcego,
matematyki (przy współpracy z UJ), informatyki (przy współpracy z UJ)
(przedmiot dodatkowy - algorytmika (prowadzona przez pracownika UJ)
wychowawca - mgr Rafał Kobylec
1. Bejda 2. Dyl 3. Dymek 4. Dyrek 5. Foszcz 6. Janocha 7. Kaczor 8. Knura 9. Kraszewski 10. Król 11. Kruk 12. Kulig 13. Kuropatwa 14. Kyzioł 15. Latacz 16. Latoń 17. Łobodziński 18. Makuła 19. Malczyk 20. Malinowski 21. Małek Piotr
Daniel
Anna
Michał
Krzysztof
Katarzyna
Krzysztof
Radosław
Konrad
Jakub
Wojciech
Krzysztof
Wiktor
Pola
Agata
Alicja
Maciej
Szymon
Magdalena
Jakub
Mateusz
22. Pabian 23. Pacanowski 24. Piekarz 25. Policht 26. Różak 27. Sławek 28. Stańczewski 29. Surman 30. Szczęsny 31. Szybalska 32. Twaróg 33. Urbański 34. Zając 35. Zuchmański Grzegorz
Ignacy
Michał
Szymon
Rafał
Claudia
Maciej
Aleksander
Krzysztof
Anna
Mateusz
Patryk
Michał
Sebastian
Klasa 2f
Wychowawca - mgr Barbara Matoga
1. Balwierz 2. Bardyk 3. Burkot 4. Fabiańczyk 5. Gąsiorek 6. Gębik 7. Gorostowicz 8. Grochot 9. Guśtak 10. Haberka 11. Jakubczak 12. Janczy 13. Kołodziejczyk 14. Krzeczek 15. Lipczyńska 16. Lubaś 17. Ludwikowska 18. Mizera 19. Ogrodnik 20. Oprzędkiewicz 14
Aleksander
Joanna
Agnieszka
Małgorzata
Piotr
Maja
Piotr
Krzysztof
Patryk
Maciej
Michalina
Magdalena
Marcin
Olga
Małgorzata
Maciek
Maja
Magdalena
Aleksandra
Aleksandra
21. Orzechowska 22. Pietrzyk 23. Pitak 24. Połetek 25. Potycz 26. Ratajczyk 27. Roch 28. Rudowski 29. Ruszecka 30. Skoczylas 31. Spisak
32. Śledziowska 33. Wądołek
34. Węgrzyn 35. Wilkosz 36. Wrona 37. Zapart 38. Żyła 39. Jakubowska 40. Siekański Aleksandra
Katarzyna
Barbara
Karolina
Filip
Alicja
Justyna
Łukasz
Magdalena
Gabriela
Zuzanna
Monika
Anna
Karolina
Dominika
Łukasz
Victoria
Magdalena
Jagoda
Damian
Klasa 2g
Rozszerzony program nauczania z języka obcego, matematyki i informatyki
fizyka prowadzona przez pracowników UJ
Wychowawca - mgr Agnieszka Tarnówka-Stec
1. Barczyk 2. Bijak 3. Budzyn 4. Bugaj 5. Czaban 6. Doniec
7. Dziadek 8. Dziedzic 9. Ficek 10. Haberny 11. Janarek 12. Janus 13. Kaczmarczyk 14. Kasprzyk 15. Kawula 16. Kocot 17. Kostarczyk 18. Krowicka 19. Kwiatkowska 20. Lewicka Łukasz
Anna
Klaudia
Michał
Piotr
Michał
Grzegorz
Katarzyna
Filip
Jan
Jakub
Piotr
Piotr
Piotr
Andrzej
Paweł
Tomasz
Dominika
Sonia
Barbara
21. Ludwikowska 22. Łysik 23. Mędrela 24. Musiał 25. Niedziałkowski 26. Pepera 27. Pędzich 28. Piszczek 29. Potempa 30. Rutkowski 31. Sikora 32. Sy 33. Sypniewski 34. Szopa 35. Szymański 36. Uchwat 37. Uthke 38. Warzecha
Mira
Paulina
Krzysztof
Dominika
Adam
Tomasz
Justyna
Kamil
Krzysztof
Mieszko
Michał
Sabina
Jakub
Magdalena
Konrad
Maria
Tomasz
Magdalena
Klasa 2h
Wychowawca - mgr Elżbieta Opozda-Zuchmańska
1. Bukalski 2. Cichoń 3. Dudek
4. Fedak 5. Figura 6. Gurbiel 7. Guzik 8. Kasprzyk 9. Kiszka
10. Konieczny 11. Król 12. Krzystanek 13. Krzyżyk 14. Książek 15. Kurek 16. Leśniak 17. Lis 18. Lorens 19. Mizera 20. Obajtek Michał
Małgorzata
Arkadiusz
Filip
Wiktoria
Anna
Aleksander
Katarzyna
Monika
Joanna
Joanna
Aleksandra
Kinga
Miłosz
Marta
Magdalena
Magdalena
Wiktor
Karolina
Agnieszka
21. Owsińska 22. Pęksa 23. Pogan 24. Ptak 25. Ptasiński 26. Rutkowska 27. Soloch 28. Sroka 29. Szałańska 30. Ślusarz 31. Tobińska 32. Waręcka 33. Wąs 34. Wołek 35. Wróbel 36. Żak 37. Żurek Anna
Mateusz
Agnieszka
Magdalena
Przemysław
Karolina
Aneta
Anna
Monika
Zuzanna
Chanel
Katarzyna
Natalia
Aleksandra
Gabriela
Karolina
Anna
15
Klasa 3a
Wychowawca - mgr Dariusz Pasieka
1. Branc 2. Coghen
3. Cupiał 4. Czarny 5. Dobrzańska 6. Dziwisz 7. Guja 8. Jarosz 9.Kachlik 10. Kraszewska 11. Lisińska 12. Łopata 13. Maciejowska 14. Marek 15. Marek 16. Nawara 17. Nawrocki 18. Olsza 19. Owca Sara
Ada
Eric
Elżbieta
Katarzyna
Stanisław
Aleksandra
Patrycja
Dominika
Katarzyna
Aleksandra
Magdalena
Paulina
Ewa
Weronika
Natalia
Maciej
Joanna
Aleksandra
20. Paw 21. Pierzchalski 22. Pocica 23. Pordes 24. Potoczek 25. Półtorak 26. Prajsnar 27. Różańska 28. Skorczyńska 29. Spytek 30. Stach 31. Szczygieł 32. Tarlaga
33. Urbańczyk 34. Warszawska 35. Wrzesień 36. Zięba Katarzyna
Krzysztof
Joanna
Józef
Anna
Arkadiusz
Julia
Barbara
Maja
Joanna
Aleksander
Anna
Anna
Agnieszka
Ewa
Piotr
Michał
Klasa 3b
Wychowawca - mgr Renata Skorczyńska
1. Bobrowska 2. Broniewicz 3. Bugajska 4. Chmiel 5. Dorda 6. Duda 7. Dziadzio 8. Fatyga 9. Gałka 10. Gąsiorowski 11. Głuszek 12. Janicka
13. Jantos 14. Jaszczyńska 15. Kocon 16. Luba 17. Kopeć 18. Machalski 16
Karolina
Michał
Anita
Weronika
Grzegorz
Patrycja
Małgorzata
Krystyna
Klaudia
Adam
Agata
Maria
Samantha
Dominika
Katarzyna
Agnieszka
Kamila
Tomasz
19. Marzęda 20. Mikosz 21. Mleko 22. Nowak 23. Nowak 24. Petri 25. Polek 26. Potrawiak 27. Rogula
28. Skałkowska 29. Sładek 30. Surma 31. Szlifińska 32. Śleboda 33. Tyrańska 34. Wojtych 35. Zbroja 36. Żuchnicki Magdalena
Wojciech
Anna
Iwona
Bolesław
Maria
Aleksandra
Maja
Krzysztof
Anna
Ewa
Katarzyna
Klaudia
Paweł
Olga
Rafał
Aleksandra
Jan
Klasa 3c
Wychowawca - mgr Edyta Osuch
1. Baran 2. Bernasik 3. Boczniewicz 4. Bogacka 5. Burkat 6. Burtan 7. Dyba 8. Geleta 9. Grygierzec 10. Jonak
11. Kargol 12. Knap 13. Kowalik 14. Krzeszowiak 15. Łanocha 16. Łyko 17. Malec 18 Matoga 19. Morawska Alicja
Karolina
Kinga
Katarzyna
Anna
Magdalena
Patrycja
Gabriela
Kim
Justyna
Konrad
Kamila
Małgorzata
Artur
Piotr
Angelika
Joanna
Joanna
Karolina
20. Pyzik 21. Rożdżeński 22. Szklarczyk
23.Topolska 24. Truszkiewicz 25. Wątor 26. Wieczorek 27. Wiewióra 28. Wiśniowska 29. Wójcik 30. Zielińska Sławomir
Wojciech
Leszek
Joanna
Maciej
Weronika
Marcin
Jakub
Joanna
Klaudia
Olga
Klasa 3d
Rozszerzony program nauczania z języka polskiego, matematyki i informatyki
(zwiększona liczba godzin z fizyki)
Wychowawca - mgr Jerzy Niedenthal / Teresa Mach
1 Antoniuk Jakub
2. Boćko Hubert
3. Cholewa Grzegorz
4. Ciesielska Barbara
5. Czampiel Aleksandra
6. Czuchnowski Jakub
7. Drzyzga Kamil
8. Filas Kamil
9. Gołąb Agnieszka
10. Gromczakiewicz Marcin
11 Janecki Michał
12. Jurczak Małgorzata
13. Kański Maciej
14. Krukiewicz-Gacek Grzegorz
15. Kubisiowski Jakub
16. Kułas Ewa
17. Lichoń Tomasz
18. Łatak Piotr
19. Mazur
Krzysztof
19. Metz 20 Napiórkowski 21. Nowakowski 22. Ociepka 23. Oleszczak 24. Pałys 25. Pamuła 26. Peter 27. Pochopień 28. Sikora 29. Sobolewski 30. Szczepanek 31. Świech 32. Tomczyk 33. Trąbka 34. Wawrzyniak 35. Woźniak 36. Woźniak
37. Wróbel Anna
Piotr
Krzysztof
Michał
Jakub
Tomasz
Magdalena
Magdalena
Iga
Szymon
Bartosz
Paweł
Adam
Piotr
Mikoła
Piotr
Aleksandra
Andrzej
Damian
17
Klasa 3e
Wychowawca - mgr Bogusław Kraszewski
1. Aleksiejew 2. Antkiewicz 3. Banyś 4. Brzeski 5. Cielecka 6. Cieśla 7. Czarnowicz
8. Czarny 9. Darkowski 10. Klimczak 11. Kowalik 12. Kowalski 13. Kramarz 14. Lewicki 15. Loster 16. Łenyk 17. Marchewka 18. Maziarz 19. Mazur 20. Pasek Łukasz
Mateusz
Karol
Jakub
Patrycja
Jakub
Jakub
Wojciech
Michał
Rafał
Michał
Jacek
Jakub
Sebastian
Filip
Zygmunt
Jacek
Szymon
Krzysztof
Maksymilian
21. Poleski 22. Prokopiuk 23. Regdos 24. Romanowski 25. Słota 26. Szarawara 27. Śniechowski 28. Tałach 29. Wołowiec 30. Zakrzewska 31. Zemek Maciej
Maciej
Marcin
Dawid
Rafał
Anna
Maciej
Monika
Paweł
Monika
Konrad
Klasa 3f
(Rozszerzony program nauczania z języka polskiego, matematyki i informatyki
Wychowawca - dr Elżbieta Ćwioro
1. Adamczyk
Jakub
2. Affeltowicz
Piotr
3. Arczyński
Mirosław
4. Banaś
Joanna
5. Bator
Agata
6. Czajka
Szymon
7. de Doliwa ZielińskaAnna
8. Długosz
Dominika
9. Dominik
Robert
10. Florkowska
Katarzyna
11. Frydrych
Jakub
12. Giedryś
Filip
13. Gniadek
Maria
14. Grochal
Agata
15. Gwoździewicz
Alan
16. Jarząbek
Marcin
17. Karabinowska
Aleksandra
18. Kralka
Paulina
19. Kubicz
Agnieszka
20. Lenart
Jonasz
18
21. Lipiarz
22. Madej
23. Mosio
24. Niemiec
25. Nogaś
26. Nowak
27. Opozda
28. Pac
29. Pasterczyk
30. Podolska
31. Rozwadowska
32. Rzeźwicki
33. Saganiak
34. Sikora
35. Siwiec
36. Słomnicka
37. Trzaska
38. Walczyński
38. Wilczek
40. Zwinczewska
Szymon
Magdalena
Bartłomiej
Iga
Wojciech
Mikołaj
Joanna
Maksymilian
Klaudia
Katarzyna
Joanna
Szymon
Karolina
Maja
Andżelika
Sonia
Kalina
Adrian
Magdalena
Helena
Klasa 3g
Wychowawca - dr Tomasz Zając
1. Badzioch
2 Bednarczyk
3. Bruno-Kamiński
4. Burban
5. Chrupczalski
6. Chyla
7. Dubiel
8. Fornal
9. Fortuna
10. Gryc
11. Jakubowski
12. Jastrzębski
13. Koszany
14. Kowalik
15. Kuźniar
16. Matuszkiewicz
17. Miodek
18. Miroszewski
19. Moś
20. Murzyn
Marcin
Sebastian
Mateusz
Andrzej
Karol
Łukasz
Łukasz
Maria
Szymon
Aleksandra
Tomasz
Stanisław
Agnieszka
Klaudia
Marcin
Katarzyna
Piotr
Artur
Magdalena
Aleksandra
21. Nakonieczny
22. Nawrocka
23. Okapa
24. Olechowski
25. Pawelec
26. Persona
27. Piaskowski
28. Pieróg
29. Przęczek
30. Pyko
31. Różycki
32. Soja 33. Stachowiak
34. Swadźba
35. Śliz
36. Węgrzyn
37. Wojnarowska
38. Ziewalicz
Konrad
Agata
Grzegorz
Piotr
Rafał
Anna
Maciej
Łukasz
Krzysztof
Krzysztof
Piotr
Paweł
Piotr
Dominik
Adam
Bartłomiej
Joanna
Artur
Klasa 3h
Wychowawca - mgr Agnieszka Kubić
1. Blaszyńska 2. Bulda
3. Cybulska
4. Flaga
5. Gorycka
6. Jaworska
7. Kania
8. Karkowska
9. Karlikowski
10. Kopeć
11. Korusiewicz
12. Krasowska
13. Krawczyk
14. Lankof
15. Macuda
16. Matuszewska
17. Mazur
18. Moskal
19. Nowak
20. Obrzut
21. Pełesz
Marta
Aleksandra
Katarzyna
Magdalena
Agnieszka
Aleksandra
Joanna
Aleksandra
Piotr
Sylwia
Kamil
Małgorzata
Katarzyna
Katarzyna
Natalia
Oliwia
Magdalena
Jan
Dagmara
Paulina
Joanna
22. Pietrzko
23. Pirzańska
24 Polak
25. Ptak
26. Pyzio
27. Siwek
28. Siwek
29. Stachaczyk 30. Styn
31 Suder
32 Synowiec
33. Śmiałkowski
34 Urbańska
35. Walczak
36. Windak
37. Witaszek
38. Wojciechowska
39. Wojtasiewicz
40. Wyszyńska
41. Zawiślan
Magdalena
Jolanta
Maria
Małgorzata
Monika
Michał
Jędrzej
Martyna
Katarzyna
Mateusz
Konrad
Łukasz
Weronika
Marta
Kornelia
Tomasz
Zofia
Joanna
Paulina
Anna
19
Klasa 3i
Wychowawca - mgr Krzysztof Stolarski
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
20
Bała
Bogdan
Bulka
Dudzik
Dulińska
Khachatryan
Korchowiec
Kwiatkowska
Łopatka
Łukasz
Markowski
Miejski
Mizera
Ostański
Rokita
Różańska
Różycki
Siatka
Siekański
Sobkowicz
Stanisz
Stempek
Trybek
Trzepla
Wierzejski
Wyrzykowski
Zaleska
Mateusz
Piotr
Tomasz
Aleksandra
Barbara
Lusine
Bartosz
Agata
Jakub
Kamil
Jan
Grzegorz
Sebastian
Michał
Krzysztof
Maria
Karol
Dagmara
Krzysztof
Paweł
Anita
Łukasz
Damian
Krzysztof
Jakub
Adam
Martyna
UROCZYSTOŚCI
ŚLUBOWANIE KLAS PIERWSZYCH
Jak co roku, 13.10.2010, obchodziliśmy ślubowanie klas pierwszych. Uroczystość
miała miejsce w Auditorium Maximum, a swoim rozbudowanym programem opracowanym przez wicedyrektor Zdzisławę Niwińską dostarczyła „pierwszakom” wiele
rozrywki.
Początek ceremonii uświetnił swoim występem
chór szkolny,
a dyrektor Stanisław Pietras, w swoim ciepłym
przemówieniu powitał przybyłego na tę uroczystość byłego dyrektora - mgr Mieczysława
Stefanowa, grono nauczycielskie oraz uczniów
klas pierwszych i dodając im otuchy, przedstawił obowiązki ucznia Piątego Zakładu.
Zakończeniem części formalnej gali był wzniosły moment ślubowania uczniów klas
pierwszych na sztandar szkoły (przewodniczący klas pierwszych, za prowadzącym,
powtarzali Rotę Ślubowania):
MY, uczennice i uczniowie klas pierwszych
V Liceum Ogólnokształcącego
im. Augusta Witkowskiego w Krakowie
Ślubujemy na sztandar,
na którym widnieją wzniosłe i zobowiązujące słowa:
,,HONOR SZKOŁY JEST NASZYM HONOREM”
Ślubujemy zawsze dbać o dobre imię naszego Liceum
i strzec jego honoru.
Ślubujemy poświęcać swoje siły nauce i pomnażaniu dorobku
naszej Ojczyzny.
Ślubujemy swoim zachowaniem realizować piękne i szczytne idee
oraz zawsze bronić dobra i prawdy.
ŚLUBUJEMY
(powtórzyli wszyscy uczniowie klas pierwszych zgodnym i głośnym chórem)
22
W czasie obchodów ślubowania widzom towarzyszyli rzetelni konferansjerzy, Dominika Kachlik i Arkadiusz Półtorak.
Po ślubowaniu dyrektor Pietras wręczył wieczne pióro Sarze Brtońskiej z klasy 1h,
zwyciężczyni IV edycji Konkursu Wiedzy o Patronie V Liceum Ogólnokształcącego - profesorze Auguście Witkowskim, a Prezes Zarządu SAiP V LO - prof. Krzysztofd Pałecki wręczył zegarki - nagrodę Absolwenta Roku 2009, ufundowaną przez Stowarzyszenie
Absolwentówi Przyjaciół V LO. Absolwentami roku 2009 zostali:
Justyna Zygmunt z klasy 3a,
Tomasz Próchnicki z klasy 3f.
Zaraz po odebraniu nagród przez zasłużonych absolwentów, prowadzący zaprosili uczestników do wysłuchania
wspomnień odnalezionych w pamiętniku XIX-wiecznego
ucznia V Zakładu.
Dnia 1 września 1871 roku najwspanialszy ojciec nasz
Franciszek Józef I z Bożej łaski cesarz Austrii, apostolski
król Węgier, król Czech, Dalmacji, Chorwacji... etc. powołał
do życia Cesarsko-Królewską Wyższą Szkołę Realną. (...)
Pierwsze lata nie były łatwe:
Młodzież mało doborowa, zwabiona nowością, próbująca szczęścia w nowym zakładzie słynęła z niesforności,
a talentami i pilnością ogółem mało celowała. Grono nauczycielskie rekrutowało się z samych prawie sił młodych
lub niewyrobionyvh, po części z ludzi, którzy zawód nauczyciela traktowali jako uboczne lub tymczasowe zajęcie
w oczekiwaniu czegoś lepszego.
Na lokalizację wybrano teren leżący w III dzielnicy miasta zwanej Piaskiem,
w bezpośrednim sąsiedztwie klasztoru OO. Kapucynów. Znajdowały się tam puste
parcele będące po części ogrodem, pastwiskiem i sadem. Prace budowlane ruszyły
w 1894 roku, a po niespełna dwóch latach, jesienią 1896 roku, nowy budynek stanął
gotów. Trapezoid o powierzchni 4600 m2 wyróżniający się neorenesansową architekturą prezentował się niezwykle okazale.
Przenosiny do nowego lokum trwały od 8 do 15 października 1896 roku, a oddanie gmachu nastąpiło 21 października.
(...) Gdy szkolny chór odśpiewał kantatę, wiceprezydent Bobrzyński oficjalnie oddał
budynek dyrektorowi, a ten w pięknych słowach podziękował wszystkim, którzy przyczynili się do realizacji tego przedsięwzięcia. Zwrócił się do młodzieży i przedstawiwszy
jej, jak najwyższe władze dbają o nią, zachęcił do pracy, kładąc nacisk na karność, jaka
w zakładzie panować musi:
23
§ 1
Uczeń powinien w szkole i poza nią zachowywać się przyzwoicie i przykładnie, oddawać się nauce
szczerze i gorliwie, ściśle wykonywać rozkazy dyrektora i nauczycieli, i okazywać im zawsze i wszędzie
uszanowanie.
§ 4
Chodzenie po mieście bez celu, zwłaszcza wieczorem jest zakazane.
§ 8
Podczas lekcyi obowiązani są uczniowie ze skupioną uwagą brać udział w nauce i wystrzegać się
wszystkiego, co by mogło jej przeszkadzać. Wychodzić podczas nauki wolno tylko wyjątkowo jednym,
za zezwoleniem nauczyciela. Wywoływanie uczniów z klasy podczas nauki przez innych uczniów jest zakazane. W czasie pauzy nie wolno uczniom wydalać się z Zakładu.
§ 12
Czas wolny od obowiązku mają uczniowie przepędzać bądź na jakiemkolwiek pożytecznem zajęciu, bądź na stosownych rozrywkach. Zabrania się w każdem miejscu gier połączonych ze stratą czasu
i pieniędzy.
Nie wolno uczęszczać do restauracyi, kawiarni, cukierni, piwiarni, kręgielni i tym podobnych innych lokali publicznych. Do teatru lub na inne widowisko przyzwoite uczęszczać mogą uczniowie klas
niższych, tylko w towarzystwie rodziców lub osób starszych. Wzbronione jest uczęszczanie na publiczne bale i na publiczne zabawy z tańcami, natomiast wolno uczniom uczęszczać na zabawy urządzane
w domach prywatnych w towarzystwie rodziców i osób starszych, o ile dyrektor nie uzna za potrzebne
uczynić w tej mierze pewnych zastrzeżeń.
§ 15
Nie wolno palić tytoniu i cygar. Noszenie lasek i jakichkolwiekm oznak jest zakazane.
Przemówienie zakończył uwagą, iż zaznaczyć winniśmy wdzięczność dla Najjaśniejszegfo Pana, wznosząc na jego cześć okrzyk: ,,Niech żyje!”.
Zapiski zostały przedstawione przez ucharakteryzowanych na przybyszów
z XIX stulecia: Marii Petri i Adama Gąsiorowskiego (dzięki uprzejmości dyrekcji Teatru
Bagatela).
Po wysłuchaniu ciekawych relacji historycznych uczniowie mieli ogromną przyjemność wysłuchać występu Oli Gui („II część koncertu skrzypcowego D-moll” Henryka
Wieniawskiego) oraz Stanisława Dziwisza.
Na zakończenie Dominika Jaszczyńska i Wojciech Mikosz zaśpiewali utwór „Nine
Crimes” z repertuaru Damiena Rice’a.
Po uroczystości nowi, wreszcie pełnoprawni uczniowie V Zakładu opuścili Auditorium Maximum w przyjaznej atmosferze, zastanawiając się, jak będą wyglądać zbliżające się lata nauki w V Liceum Ogólnokształcącym im. Augusta Witkowskiego.
24
Nagrody przyznane z okazji
Dnia Edukacji
Nagroda Ministra Edukacji Narodowej
Józef Jaworski
Nagroda Kuratora Oświaty
Bożena Ostachowska-Kos
Stanisław Pietras
Nagroda Prezydenta Miasta Krakowa
Agnieszka Borcz
Bogusław Kraszewski
Nagroda Dyrektora
Małgorzata Berkowicz-Małek
Agata Brezdeń
Marek Choiński
Marcin Chruściel
Jacek Dymel
Stanisław Garlicki
Beata Gunia
Józef Jaworski
Irena Kamińska
Krystyna Klimek
Rafał Kobylec
Barbara Matoga
Zdzisława Niewińska
Michał Niewiński
Dariusz Pasieka
Paweł Słowiak
Natalia Tendaj
Medal Komisji Edukacji Narodowej
Stanisław Garlicki
25
W 100-lecie Harcerstwa Polskiego
Dyrekcja oraz
Stowarzyszenie Absolwentów i Przyjaciół
V Liceum im. Augusta Witkowskiego
w Krakowie
Wyższa Szkoła Bezpieczeństwa Publicznego
i Indywidualnego Apeiron
w Krakowie
mają zaszczyt zaprosić
na uroczyste wmurowanie tablicy upamiętniającej
twórcę ruchu harcerskiego
Andrzeja Małkowskiego,
ucznia I CK Wyższej Szkoły Realnej,
dziś V Liceum
z okazji
Stulecia Ruchu Harcerskiego
1910 – 2010
oraz na Sesję naukową:
Czy idea kształtowania postaw w służbie bliźnim,
wprowadzona w polskim ruchu skautowym
przez Andrzeja Małkowskiego,
jest nadal aktualna
26
Uroczyste odsłonięcie płyty pamiątkowej poświęconej Andrzejowi Małkowskiemu, który był
uczniem naszej szkoły w latach 1902-1905,
nastąpiło w piątek 10 grudnia.
Na uroczystość przybyli zaproszeni goście:
Wiceprezydent miasta Krakowa - Tadeusz Trzmiel,
Kurator Małopolski - Aleksander Palczewsk,i
Dyrektor Wydziału Edukacji - Anna Korfel-Jasińska,
Prezes SAiP - prof. Krzysztof Pałecki,
Komendant Chorągwi Krakowskiej ZHP - hm Paweł
Grabka,
Przewodniczący Komisji Historycznej KCH ZHP
w Krakowie - hm Janusz Wojtycza,
Przewodnicząca Stowarzyszenia Przyjaciół Harcerstwa - hm Danuta Noszka,
Rektor Wyższej Szkoły Bezpieczeństwa Publicznego
i Indywidualnego Apeiron w Krakowie – dr Juliusz Piwowarski.
Przy dźwiękach trąbki podającej komendę ,,baczność” Poczet
Sztandarowy wprowadził Sztandar Hufca Kraków Śródmieście
Następnie wicedyr. Z. Niewińska
powitała przybyłych gości.
27
Laudację wygłosił druh hm dr Janusz Wojtycza.
Poproszeni goście - wiceprezydent Tadeusz Trzmiel oraz
prof. Krzysztof Pałecki dokonali ceremonii odsłonięcia tablicy,
a chór szkolny, pięknie na głosy, zaśpiewał pieśń harcerską ,,Złączeni węzłem”.
28
Po odsłonięciu tablicy, przedstawiciele WSZYSTKICH organizacji harcerskich na terenie
liceum - ZHP, ZHR i Zawiszy, złożyli pod tablicą wiązankę kwiatów.
Na zakończenie uroczystości trębacz z jednostki wojskowej Czerwonych Beretów
odegrał ,,Ciszę”, która dedykowana była zmarłemu tragicznie uczniowi klasy 3f
naszej szkoły- Szymonowi Lipiarzowi.
29
Po uroczystości goście zwiedzili
w auli szkolnej wystawę poświęconą Oldze i Andrzejowi Małkowskim,
którą udostępniło Muzeum Harcerstwa z Warszawy.
Następnie harcerze i harcerki wszystkich organizacji
harcerskich w szkole wzięli udział w sesji poświęconej
myśli Małkowskiego. Sesję otworzył wspaniałą gawędą prof. dr hab. Krzysztof Pałecki, prezes Stowarzyszenia Absolwentów i Przyjaciół V LO, które jest
fundatorem tablicy.
W sesji wzięli udział również:
dh hm Sławomir Sprawski,
dh hm Piotr Niwiński,
dh hm Zdzisława Niwińska,
i dh pwd Julian Piwowarski.
Wiceprezydent Krakowa, Tadeusz Trzmiel powiedział, że jest to piękne uwieńczenie
Stulecia Harcerstwa w Krakowie.
30
WIGILIA 2010
Tym razem we wtorek 21 grudnia do auli szkolnej zostali zaproszeni emerytowani
nauczyciele, grono pedagogiczne, administracja i dyrekcja szkoły.
W Bożonarodzeniowy nastrój wprowadziły nas błyskające płomienie świec
umieszczonych w szklanych lampionach na stołach oraz zapach świeżych gałązek
jodłowych, które w formie małych zielonych wianuszków z wplecionymi elementami
w barwach szkoły, okalały zapalone lampiony.
Spotkanie przygotowali Zdzisława Newińska oraz siostra Natalia, a niezwykły
program Oratorium na Boże Narodzenie pt. ,,Tajemnice życia” zaprezentował chór
szkolny pod batutą Huberta Kowalskiego - autora owego Oratorium:
31
ORATORIUM NA BOŻE NARODZENIE
Oratorium na Boże Narodzenie to forma łącząca w sobie klasyczne ujęcie oratorium
i współczesne odniesienia muzyczne. Orkiestra w klasycznym składzie współgra z jazzową
improwizacją sekcji; tradycyjne kolędy przeplatają się ze współczesnymi piosenkami;
narrator wyśpiewuje ewangeliczną opowieść o narodzeniu Jezusa Chrystusa, prowadząc
słuchaczy do Betlejem.
TREŚĆ:
Utwór rozpoczyna Introit – Misterium Vitae, który jest podkreśleniem wartości
ludzkiego życia i jego tajemnicy.
Prolog stanowi krótka muzyczna opowieść o anielskim zwiastowaniu Maryi, że będzie
Matką Boga. Została tu specjalnie zaaranżowana stara polska pieśń „Po upadku
człowieka grzesznego”.
Scena 1 – to opis momentu narodzenia Jezusa, przekazania radosnej nowiny pasterzom
i ich wizyty w stajni betlejemskiej.
Scena 2 – to opis przybycia trzech mędrców do Heroda i ich spotkanie z małym
Jezusem i Jego rodzicami.
Epilog – to puenta oratorium – piosenka o tym, że każdy z nas obdarzony został
niezwykłym darem zdolności kochania innych i że Miłość potrafi wszystko zwyciężyć.
Do Oratorium została specjalnie przygotowana prezentacja multimedialna, która
jest prezentowana podczas jego wykonania. Jej celem jest podkreślenie treści utworu
i spowodowanie głębszego przeżycia słuchaczy.
Muzyka – Hubert Kowalski
Tekst – narrator – Ewangelia św. św. Łukasza i Mateusza
Teksty piosenek – tradycyjne - Alina i Hubert Kowalscy
32
Oratorium na Boże Narodzenie
muz. Hubert Kowalski
Prolog
1. Misterium Vitae (orkiestra, chór)
2. Po upadku człowieka grzesznego (orkiestra, chór, soliści)
Narodzenie
3. Recytatyw I (narrator, chór, orkiestra)
4. Dzieciątko się narodziło (orkiestra, chór, solista)
Pasterze u żłóbka
5. Recytatyw II (narrator)
6. Światło, Chwała! (orkiestra, chór, solista)
7. Bridge 1 - Nie masz ci (instr.- orkiestra)
8. Recytatyw III (narrator, orkiestra)
9. Chwała! (orkiestra, chór)
10. Bridge 2 - Dlaczego dzisiaj (orkiestra, soliści)
11. Recytatyw IV (narrator)
12. Chodźmy do Betlejem (orkiestra, chór)
13. Recytatyw V (narrator)
14. Anioł pasterzom mówił (orkiestra, chór, soliści)
15. Recytatyw VI (narrator, orkiestra, chór)
16. Z narodzenia Pana (orkiestra, chór)
17. Recytatyw VII (narrator)
18. Śpij dziecię, śpij! (orkiestra, soliści, chór)
Mędrcy ze Wschodu
19. Recytatyw VIII (narrator, orkiestra, chór mężczyzn)
20. A Ty, Betlejem (orkiestra, chór)
21. Recytatyw IX (narrator, orkiestra, chór kobiet - soprany)
22. Recytatyw X (narrator, orkiestra)
23. Witaj, nasz Królu! (orkiestra, chór, solista)
Epilog
24. Dar Miłości (orkiestra, chór, soliści)
33
Zakończenie roku szkolnego klas III - kwiecień 2011
W dniu 20 kwietnia o godz. 13.00 w Auditorium Maximum Uniwersytetu Jagiellońskiego odbyło się uroczyste zakończenie nauki klas trzecich. Blisko 300 uczniów
spotkało się w auli Auditorium, aby podziękować Dyrekcji i Gronu Pedagogicznemu za
wspólnie spędzone trzy lata w V Liceum.
Program uroczystości przebiegał następująco:
Po wprowadzeniu pocztu sztandarowego szkoły chór szkolny odśpiewał „Gaude
Mater”, a prowadzący uroczystość - Arkadiusz Półtorak i Sara Branc (3A) - przywitali
Dyrekcję szkoły, Grono Pedagogiczne, przedstawicieli Rady Rodziców oraz tegorocznych absolwentów i przedstawicieli uczniów klas drugich. Następnie Przewodnicząca Rady Rodziców podziękowała Dyrekcji szkoły i Gronu Pedagogicznemu za owocną
współpracę.
W dalszej części uroczystości Dyrektor Stanisław Pietras gratulował wszystkim
trzecioklasistom ukończenia nauki w naszym liceum, jednocześnie dziękując za laury,
jakie przynieśli naszej szkole oraz życzył dalszych sukcesów podczas egzaminów maturalnych, studiów i w życiu dorosłym.
Po zakończeniu części oficjalnej zostały wręczone tradycyjne „piątkowe” nagrody:
Dyrektor uhonorował laureatów i finalistów olimpiad przedmiotowych laurem
liścia olimpijskiego, a przedstawiciele klas trzecich przedstawili nominowanych nauczycieli do „Pietraszek”. Następnie wręczyli wyróżnionym laudację wraz z odznaczeniem.
Delegaci z klas drugich pożegnali swoich starszych kolegów krótkimi życzeniami
i symbolicznymi upominkami.
Na zakończenie wybrani uczniowie klas trzecich przygotowali słowno-muzyczną
część artystyczną.
W programie artystycznym wystąpili:
- Arkadiusz Półtorak – 3A – prowadzący,
- Sara Branc – 3A – prowadząca,
- Joanna Pocica – 3A – taniec,
- Aleksander Stach – 3A – recytacja,
- Dominika Jaszczyńska – 3B – śpiew,
- Wojciech Mikosz – 3B – śpiew,
- Alicja Baran – 3C – recytacja,
- Michał Gałyga – 3C skrzypce,
- Grzegorz Cholewa – 3D – gitara,
- Mateusz Michoń – 3D – śpiew,
- Michał Siwek – 3H – śpiew.
Po zakończeniu części artystycznej wszyscy absolwenci wraz z wychowawcami
udali się do budynku V Liceum po odbiór świadectw.
Nie byłoby w tym nic nadzwyczajnego, gdyby nie data zakończenia roku dla klas
trzecich. W tym roku niezwykle szybko - bo 22 kwietnia - potem Święta Wielkanocne
i przerwa do matury aż do 4 maja.
34
Olimpijskie Laury 2011 otrzymali:
Lp.
Nazwisko i imię
1.
Bulka Tomasz (2i)
Tytuł
Olimpiada
Rok szkolny
finalista
Olimpiada Matematyczna
2009/10
Bulka Tomasz (3i)
2010/11
2.
Coghen Ada (1a)
laureat
Olimpiada Języka Angielskiego
2008/09
3.
Cupiał Eric (1a)
finalista
2008/09
4.
Czarnowicz Jakub (2e)
finalista
2009/10
Czarnowicz Jakub (3e)
Olimpiada Informatyczna
2010/11
5.
Darkowski Michał (3e)
2010/11
6.
Dobrzańska Katarzyna (2a)
laureat
Olimpiada Artystyczna
2009/10
7.
Florkowska Katarzyna (3f)
Olimpiada Biologiczna
2010/11
laureat
Losy Polaków na Wschodzie po 19 września
1939 r.
2009/10
8.
Gałka Klaudia (2b)
9.
Gąsiorowska Adam (3b)
Olimpiada Historyczna
2010/11
10.
Janicka Maria (3b)
Olimpiada Języka Polskiego
2010/11
11.
Jarosz Patrycja (3a)
2010/11
12.
Jaworska Aleksandra (2h)
finalista
2009/10
Jaworska Aleksandra (3h)
finalista
2010/11
13.
Khachatrian Lusine (2i)
finalista
Olimpiada Chemiczna
2009/10
Khachatrian Lusine (3i)
Olimpiada Chemiczna
2010/11
Khachatirian Lusine (1i)
laureat
VI Międzynarodowa Olimpiada Lingwistyki Teoretycznej, Matematycznej i Stosowanej
2008/09
14.
Knap Kamila (1c)
finalista
Olimpiada Mediewistyczna
2008/09
15.
Kowalik Michał (3e)
2010/11
16.
Lisińska Aleksandra (2a)
finalista
1939 r.
2009/10
17.
Luba Agnieszka (2b)
finalista
1939 r.
2009/10
Luba Agnieszka (2b)
laureat
Olimpiada Wiedzy o UE (szczecińska)
2009/10
18.
Lubkiewicz Małgorzata (3a)
19.
Łopata Magdalena (2a)
Olimpiada Języka Francuskiego
2010/11
laureat
2009/10
20.
Łukasz Kamil (3i)
2010/11
21.
Machalski Tomasz (3i)
Olimpiada Wiedzy o Polsce i Świecie Współczesnym
2010/11
22.
Maciejowska Paulina (2a)
laureat
1939 r.
2009/10
23.
Maziarz Szymon (3e)
2010/11
24.
Mizera Sebastian (2i)
finalista
2009/10
25.
Mleko Anna (2b)
finalista
Olimpiada Filozoficzna
2009/10
26.
Nawara Natalia (2a)
finalista
2009/10
27.
Nawrocka Agata (2g)
finalista
2009/10
28.
Nawrocki Maciej (3a)
2010/11
29.
Nogaś Wojciech (2f)
laureat
Olimpiada Chemiczna
2009/10
30.
Nowak Mikołaj (3f)
Olimpiada Chemiczna
2010/11
35
31.
Owca Aleksandra (2a)
finalista
2009/10
32.
Pac Maksymilian (3f)
Olimpiada Chemiczna
2010/11
33.
Paw Katarzyna (2a)
finalista
1939 r.
2009/10
34.
Pełesz Joanna (2h)
finalista
2009/10
Pełesz Joanna (3h)
finalista
2010/11
35.
Pierzchalski Krzysztof (2a)
finalista
2009/10
36.
Półtorak Arkadiusz (2a)
laureat
2009/10
37.
Pyzik Sławomir (2c)
finalista
1939 r.
2009/10
Pyzik Sławomir (3c)
Olimpiada Geograficzna
2010/11
finalista
2009/10
38.
Pyzio Monika (2h)
39.
Regdos Marcin (2e)
2009/10
Regdos Marcin (3e)
2010/11
40.
Rozwadowska Joanna (3f)
2010/11
41.
Rzeźwicki Szymon (1f)
finalista
Olimpiada Chemiczna
2008/09
laureat
Olimpiada Chemiczna
2009/10
Olimpiada Chemiczna
2010/11
42.
Skrbeńska Olga (3a)
2010/11
43.
Sładek Ewa (1b)
laureat
Olimpiada Wiedzy o Prawach Człowieka
2008/09
Sładek Ewa (2b)
laureat
1939 r.
2009/10
44.
Stempek Łukasz (2i)
finalista
Olimpiada Fizyczna
2009/10
45.
Szklarczyk Leszek (2c)
finalista
1939 r.
2009/10
46.
Truszkiewicz Maciej (2c)
finalista
Olimpiada Wiedzy o Prawach Człowieka
2009/10
47.
Trybek Damian (2i)
laureat
Olimpiada Fizyczna
2009/10
Trybek Damian (3i)
Olimpiada Fizyczna
2010/11
48.
Urbańczyk Agnieszka (3a)
2010/11
49.
Węgrzyn Bartłomiej (2d)
laureat
2009/10
50.
Węgrzyn Bartłomiej(1g)
finalista
2008/09
51.
Wiśniowska Joanna (1c)
finalista
2008/09
52.
Wojnarowska Joanna (2g)
finalista
1939 r.
2009/10
53.
Wyrzykowski Adam (1i)
Międzynarodowa Olimpiada Fizyczna
2008/09
finalista
Olimpiada Fizyczna
2009/10
laureat
Olimpiada Fizyczna
2008/09
finalista
2009/10
Olimpiada Fizyczna
2010/11
2010/11
54.
Zemek Konrad (3e)
2010/11
55.
Zięba Michał (2a)
laureat
2009/10
Zwinczewska Helena (2f)
finalista
1939 r.
2009/10
Zwinczewska Helena (2f)
laureat
Olimpiada Języka Rosyjskiego
2008/09
56.
36
PIETRASzkę
2011
za
bycie nam Panem, Ojcem i Kierownikiem,
za wspieranie Olimpijczyków i Zakładników
i za to, że w jego gabinecie można poczuć się jak
u Don Vita Corleone.
Składamy mu Pietruszkę nie do odrzucenia
i mamy nadzieję, że dalej będzie tak dbał
o Nasz Kochany Zakład.
otrzymuje
dyr. Stanisław Pietras
Kraków, dn. 20 IV 2011
37
PIETRASzkę
2011
za
czuwanie nad porządkiem w naszym liceum;
za udzielanie odpowiedzi na ciągłe pytania
o zastępstwa i za cierpliwość
dla niezdecydowanych do ostatniej chwili
maturzystów.
otrzymuje
dyr. Zdzisława Niewińska
38
PIETRASzkę
2011
za
pilnowanie długości spódniczek
i stanie na straży przyzwoitości;
za to, że grupie na facebooku
„Chruściel to ciacho” wciąż przybywa fanów;
za gabinet, który z przyjemnością
odwiedza się nawet bez powodu
i za słowa wsparcia,
kiedy są bardzo potrzebne.
otrzymuje
dyr. Marcin Chruściel
39
PIETRASzkę
2011
NOMINOWANI:
1.
prof. Dawid Drabczyk
2.
prof. Dariusz Pasieka
3.
prof. Józef Jaworski
4.
prof. Elżbieta Napiórkowska
w kategorii kl. III A
za
mnogość poświęceń, bezlik bezsennych nocy,
za zachwycającą epopeję Kartek, za umiejętność forsowania
nowych pomysłów, za niesamowitą pamięć i godną podziwu
wiedzę historyczną,
za wszystkie urocze miny i gesty, za rozbrajający uśmiech
i konsekwencję w przekazywaniu Prawdy,
za bycie Legendą
otrzymuje ukochany nauczyciel,
prof. Józef Jaworski
40
PIETRASzkę
2011
w kategorii kl. III A
za
niezłomne trwanie w walecznej postawie
wobec uczniowskiej niewiedzy, za erudycję,
za bycie Profesorem przez wielkie P,
jednocześnie za bycie człowiekiem, za wiarę w to, że są na
tym świecie inni,
którym ta sztuka się udaje, za nocne odwiedziny
w stasindowskich pokojach,
za sms-y pełne troski o uczniów, za pożyczanie książek
z biblioteki „Darpasa”, za wieczny brak powagi, za ciepły
uśmiech i wreszcie za wiarę
w ideały (tudzież Herberta)
otrzymuje ukochany wychowawca i nauczyciel,
41
PIETRASzkę
2011
NOMINOWANI:
1. prof. Dawid Drabczyk
2. prof. Barbara Matoga
3. prof. Dariusz Pasieka
4. prof. Iwona Jankowska-Rabiega
w kategorii kl. III B
za
nieodparty urok i nieśmiały uśmiech,
którym podbija serca wszystkich Humanistek;
za ironiczne komentarze,
którymi wprawia nas w zakłopotanie;
za niebieski garnitur, w którym wygląda bardzo
atrakcyjnie; za hipsterskie sweterki na obozach;
za bibliotekę DarPasa; za „nihilistów”, „lawirantów”
i „pieszczoszków”; za żelki, które dostaje przy każdej okazji;
za to, że pamięta imiona Ań
i Mistrzów (choć nie zawsze się do tego przyznaje)
otrzymuje
42
PIETRASzkę
2011
NOMINOWANI:
1. prof. Stanisław Garlicki
2. Natalia Tendaj
3. prof. Edyta Osuch
4. prof. Anna Ostrowska-Paton
w kategorii kl. III C
za
surowy ton ocieplany porozumiewawczym mrugnięciem
oka podczas heroicznego poskramiania dziennika
elektronicznego.
Za tańczące po klawiaturze palce, żwawo zmieniające
slajdy prezentacji i za dzikość studniówkowych pląsów.
Za rygor w utrzymywaniu (również wewnętrznej) dyscypliny
otrzymuje
prof. Edyta Osuch
43
PIETRASzkę
2011
NOMINOWANIIII D:
1. prof. Dariusz Martynowicz
2. prof. Rafał Kobylec
3. prof. Jerzy Niedenthal
4. prof. Elżbieta Napiórkowska
w kategorii kl. III D
za to że:
Lekcje z Panem profesorem nigdy nie były czasem straconym.
Chociaż jesteśmy klasą o profilu matematyczno-fizycznym, udało
się Panu
wzbudzić w nas zainteresowanie historią, zwłaszcza tą ojczystą.
Był Pan nie tylko naszym nauczycielem,
ale także wychowawcą.
Zawsze obdarzał nas Pan uśmiechem
i dużą ilością zrozumienia.
Można śmiało powiedzieć,
iż swoim postępowaniem
urzeczywistniał Pan znaną prawdę,
że to historia jest nauczycielką życia.
otrzymuje
prof. Rafał Kobylec
44
PIETRASzkę
2011
NOMINOWANI:
1. prof. Lucyna Cięciwa
3.
prof. Andrzej Kos
4. prof. Natalia Chwaja
w kategorii kl. III E
za co?
- za to
- za tamto
- za cokolwiek
- za coś tam jeszcze
- za coś innego
- za to, czego nie wymieniliśmy
- za wszystko
otrzymuje
45
PIETRASzkę
2011
NOMINOWANI:
2. prof. Elżbieta Ćwioro
3. ks. Paweł Gunia
4. prof. Agnieszka Sowińska
w kategorii kl. III F
za
codzienny uśmiech, niezwykle ciekawe przedstawienie
historycznych zawiłości losu, wyrozumiałość życia biolchemów, tulipany
na Dzień Kobiet, sprawiedliwe i równe traktowanie
wszystkich, organizowanie niezapomnianych wyjazdów,
zainteresowanie naszym losem nawet
po zakończeniu wspólnej nauki,
a przede wszystkim za to,
że lekcje historii stały się przyjemnością
otrzymuje
prof. Stanisław Garlicki
46
PIETRASzkę
2011
NOMINOWANI:
1. prof. Andrzej Dyrek
2. prof. Tomasz Gełdon
4. prof. Agnieszka Sowińska
w kategorii kl. III G
za
najciekawsze lekcje historii, na których nawet mat-fizy odkryły swoje
najgłębiej ukryte pokłady humanizmu. Za wycieczki po Krakowie, który
po kilkunastu latach poznaliśmy na nowo. Za żelazną punktualność,
terminowość i konsekwencję. Za setki przyznanych punktów, o które chciało
się walczyć. Za wszystkie „brzydkie” rysunki i wykresy, dzięki którym
wyjaśniło się nieco przeszłości. Za ciężką pracę z tymi, którzy porwali się na
historyczne konkursy, olimpiady i matury. Za wyrozumiałe podejście
i niezachwiany optymizm. Za to, że pokazał, że historię trzeba nie wykuć,
a zrozumieć.
Za bycie nie tylko świetnym nauczycielem, ale i dobrym człowiekiem,
z którego będziemy brać przykład.
A przede wszystkim za największą lekcję wychowawczą, która zostanie
w nas na całe życie.
otrzymuje
47
PIETRASzkę
2011
NOMINOWANI:
1. prof. Teresa Mach
2. prof. Joanna Klich
4. prof. Ewa Dudek
w kategorii kl. III H
za
umiejętność zainteresowania przedmiotem
i zaangażowanie w nasz rozwój intelektualny.
Za opracowanie sprawiedliwego systemu oceniania.
Za ukwiecenie nam życia w Dzień Kobiet,
za uśmiech, delikatność
i wielkie serce dla uczniów. A przede wszystkim za cierpliwość i za dwukrotne
obejrzenie z nami filmu o Stalinie.
otrzymuje
prof. Stanisław Garlicki
48
NOMINOWANI:
1. prof. Bogusław Kraszewski
3. prof. Wojciech Przybylski
4. prof. Renata Sokólska-Pyzik
Tekst ten powstawał długo, i nawet w momencie, w którym go piszemy
nie jesteśmy właściwie do końca pewni, co chcemy w nim zawrzeć. Sprawa
wydaje się dość prosta: napisać kilka linijek tekstu, jeśli kreatywność pozwoli,
to może nawet rymowanego… A jednak zadanie okazało się o wiele bardziej
skomplikowane niż się spodziewaliśmy. Ktoś powie: „kuriozum, kompletny
brak inicjatywy!”. Ja się z nim jednak nie zgodzę.
A to dlatego, że nie o każdym można mówić w prostych słowach. Na pewno
nie o Osobie, która, mimo że znaliśmy ją tylko rok, potrafiła swoją postawą
sprawić, że przedmiot, którego uczyła, stał się długo oczekiwanym punktem
kulminacyjnym dnia. Która swoim ciepłem i otwartością stworzyła wspomnienia,
o których nie sposób zapomnieć. O Osobie, która była dla nas jednocześnie
i nauczycielem, i przyjacielem. O kimś, kto umiał pokazać nam piękno historii
i cierpliwie wspierać tych, którzy postanowili dalej zgłębiać jej tajniki.
Drodzy Państwo, gdybyśmy powiedzieli, że:
PIETRASzkę
2011
w kategorii kl. III i
za
urozmaicenie szkolnej rutyny; pogodzenie tego, co wartościowe, z tym,
co ciekawe, tego, co obowiązkowe, z tym co miłe
otrzymuje
byłaby to święta racja i jednocześnie wierutne kłamstwo, bo w naszych
oczach wykroczył Pan daleko poza tak głupkowate określenia, stając się
jednym z najpiękniejszych wspomnień z liceum.
I właśnie za to dziękujemy!
49
NOMINOWANI W KATEGORII: JĘZYK OBCY
1. prof. Natalia Chwaja – 15 głosów
2. prof. Anna Paton-Ostrowska – 17 głosów
3. prof. Elżbieta Napiórkowska – 22 głosy
PIETRASzkę
2011
otrzymuje
prof. Elżbieta Napiórkowska
50
STYPENIA FUNDACJI
„Centrum Rozwiązań Strategicznych im. Jana Łukasiewicza”
We Wrocławiu odbyła się uroczystość wręczenia stypendiów Fundacji „Centrum
Rozwiązań Strategicznych im. Jana Łukasiewicza” z udziałem prezydenta Wrocławia
Rafała Dutkiewicza. Otrzymało je 15 nauczycieli matematyki i informatyki z całego
kraju, w tym 4 nauczycieli z V LO:
dr Lech Duraj,
dr Jacek Dymel,
dr Andrzej Dyrek
i mgr Bogusław Kraszewski.
Misją Fundacji jest „Kreowanie, prowadzenie i wspieranie konkretnych projektów
nakierowanych na wykorzystywanie kapitału intelektualnego Polski dla dobra wspólnego
i strategicznego rozwoju kraju”. W Radzie Fundacji zasiadają między innymi prof. Michał
Kleber (Prezes Polskiej Akademii Nauk) i prof. Tadeusz Luty (Honorowy Przewodniczący
Konferencji Rektorów Akademickich Szkół Polskich), a prezesem zarządu jest prof.
Andrzej Kisielewicz (Uniwersytet Wrocławski).
51
Wydarzenia
53
Kampania wyborcza do Samorządu Szkolnego
Program wyborczy kandydatów
Paweł Dyrda
Chodzę do klasy 2d. Od ponad roku czynnie działam w samorządzie szkolnym.
Jestem pomysłodawcą i organizatorem szkolnych turniejów tenisa ziemnego, brałem
czynny udział w przygotowaniach do Żywej Partii Szachów. Pełnię również funkcję
wiceprzewodniczącego mojej klasy.
Program Wyborczy:
1. Zwiększenie skuteczności działań Samorządu, wprowadzenie nowego regulaminu.
2. Powołanie sekcji piłki ręcznej.
3. Forum Liderów - swego rodzaju klub dyskusyjny dotyczący gorących zagadnień
z życia politycznego, społecznego, problemów moralnych. Możliwy udział uczniów
z innych szkół.
4. Organizacja zawodów wioślarskich pomiędzy I LO a V LO (we współpracy
z odchodzącym samorządem). Zdaję sobie sprawę, że wiele osób uważa to za
pomysł niemożliwy do realizacji, jednak wiem jak wprowadzić go w życie.
5. Większe zaangażowanie w akcje charytatywne.
6. Rozwinięcie idei Żywej Partii Szachów.
7. Liga tenisowa pomiędzy krakowskimi liceami (na wzór Pucharu Davisa)- Działając
w sekcji sportu przygotowałem już regulamin tych rozgrywek. Jedyne czego brakuj,
to zdecydowania i wprowadzenia go w życie.
8. Większa liczba spotkań w ramach Wszechnicy Witkowskiego- Spotkania Wszechnicy
nie dotyczą uczniów klas matematycznych- trzeba to zmienić. Oczywiście ilość
spotkań dla klas humanistycznych również wzrośnie.
9. Gala na zakończenie roku, wręczenie statuetek dla szczególnie wyróżniających się
uczniów.
10. Poszukiwanie większej liczby sponsorów na ważne dla Szkoły wydarzenia.Samorząd boryka się z problemem niedofinansowania organizowanych imprez.
Myślę, że uda mi się to zmienić.
11. Zawody lekkoatletyczne pomiędzy I, II i V LO.
12. Poprawa stanu łazienek, nowe suszarki, ciepła woda.
13. Sprawniejsze funkcjonowanie strony samorządu, więcej informacji, częściej
uaktualniana.
14. Reaktywacja sekcji piłki nożnej (przy współudziale trenera Roberta Oczkosia).
Jestem otwarty na Wasze propozycje.
W razie pytań proszę o kontakt mailowy lub też bezpośrednio w szkole.
54
Magdalena Siembab
1) Debaty Oksfordzkie
Nasze liceum rywalizuje już z innymi szkołami na obszarze naukowym i sportowym.
Za czasów mojej obecności w szkole nikt nie wpadł na pomysł zmierzenia się
z naszymi koleżankami i kolegami na gruncie dyskusji o problemach z dziedziny
polityki, etyki czy ogólnie społeczeństwa. Chciałabym szerzyć tę ideę kulturalnej
dyskusji zarówno w naszym liceum, jak i poza nim, wystawiając reprezentację V LO
do rozgrywek międzyszkolnych.
2) Biuletyn Informacji Uczniowskiej, czyli liceum jako etap na drodze do przyszłości Rada
Uczniowska, jako zespół ludzi angażujących się w życie społeczności szkolnej, powinna stać
się źródłem informacji dotyczących stypendiów, studiów i wyjazdów. Oczywiście zdaję
sobie sprawę z tego, że nie wiemy jeszcze wszystkiego na te tematy, ale chcę to zmienić
i zająć się gromadzeniem informacji i opinii m.in. poprzez propagowanie otwartych dni
krakowskich uczelni i czynne uczestnictwo członków Rady w tych przedsięwzięciach,
zasięganie rad u naszych absolwentów czy przeglądanie stron zagranicznych uczelni i
fundacji. Zebrane dane będą umieszczane na stronie RU.
3) Dzień Europejskiego Parlamentu Młodzieży w V LO
W zeszłym roku, razem z trójką innych drugoklasistów (Kasią Błocką, Ignacym
Pacanowskim i Bartkiem Paszczą) zaangażowałam się w działalność EYP (European
Youth Parliament), organizacji pozarządowej, której celem jest dostarczenie młodym
Europejczykom możliwości wymiany poglądów i nawiązania kontaktów z rówieśnikami
z innych krajów. Wzięliśmy udział w 7. Sesji Selekcyjnej i zostaliśmy wybrani jako
polscy delegaci na sesję międzynarodową, która odbędzie się w lutym 2011 r.
w Helsinkach. Wynieśliśmy z uczestnictwa w tym przedsięwzięciu wiele korzyści
i chcielibyśmy, żebyście i Wy mieli możliwość przekonania się czym jest EYP i uczestniczenia
w przyszłych sesjach. Podczas mojego urzędowania, we współpracy z EYP Kraków,
planuję zorganizować Dzień Europejskiego Parlamentu Młodzieży w V LO.
A. Rozbudzenie idei integracji szkolnej
a) Bazując na wydarzeniach o dobrze już zakorzenionej tradycji (Zaduszki JazzowoBluesowe, Koncert Świąteczny, Turniej Gwiazdkowy, Żywa Partia Szachów),
chcę rozwinąć tę ideę poprzez organizację mniejszych, ale nie mniej istotnych
przedsięwzięć, takich jak: Piknik Majowy V LO połączony z konkursem kulinarnym,
konkurs recytatorski, liczniejsze i częstsze angażowanie się w akcje charytatywne.
b) Pragnę, żebyście to Wy decydowali o tym, co dzieje się w szkole, czyli otwarcie
Rady Uczniowskiej na Wasze propozycje i pomoc w ich realizacji.
B. Pośrednictwo między jednostką a społecznością uczniowską i społecznością
uczniowską a dyrekcją
a) Ubiegłoroczne rozgrywki międzyklasowe w koszykówkę przyciągnęły kilka
klas, ale ja chciałabym rozszerzyć te działania o zawody o tytuł Mistrza Szkoły
w innych dyscyplinach (siatkówka, piłka nożna, tenis stołowy i ziemny, snowboard,
narciarstwo alpejskie etc.).
b) Chciałabym, aby Rada Uczniowska zajęła się koordynacją wyjazdów szkolnych.
Często zdarza się, że na wyjazd klasowy brakuje osób, dlatego jestem przekonana,
że informowanie o tego typu wyjazdach społeczność uczniowską zniweluje ten
problem.
c) Częsta aktualizacja strony Rady Uczniowskiej a także profilu na Facebooku jest
dla mnie priorytetem, jeśli chodzi o komunikację ze społecznością uczniowską.
d) Działalność Rady Uczniowskiej powinna być określona przez regulamin, dostępny
dla każdego ucznia V LO.
55
C. Współpraca z innymi liceami, czyli doprowadzenie do skutku tego, co inni tylko
obiecywali
a) Kontynuowanie idei wystaw prac artystycznych jest konieczne, mając na uwadze
sukces ubiegłorocznego Art Liceo (Basia Płonczyńska, Gosia Jakubowska, Karolina
Laderska).
b) Niestety, nie posiadamy odpowiedniego zaplecza do organizacji zawodów
sportowych, dlatego moim zadaniem jest zachęcenie innych szkół (I LO, II LO, VI
LO, VII LO, Pijarzy) do stworzenia płaszczyzny, na której moglibyśmy rywalizować.
Turnieje, które wymagają jeszcze bardziej specjalistycznego terenu (np. tenisowe)
mogłyby być organizowane przez naszą szkołę, jako że mamy już w tym jakieś
doświadczenie (Paweł Dyrda).
Anna Owsińska
Program wyborczy:
1. Koncert muzyczny przy współpracy innych krakowskich liceów.
2. Przywrócenie kurend – telewizor LCD podłączony do ogłoszeń dyrekcji.
3. Utworzenie regulaminu samorządu.
4. Negocjacje cenowe z kantyną (np. o wprowadzenie godzin niskich cen).
5. Pomoc w zaproszeniu do szkoły gości w ramach Wszechnicy Witkowskiego,
którymi uczniowie byliby zainteresowani. 6. Dofinansowanie pracowni biologicznej.
7. Stworzenie dodatkowego kółka teatralnego.
8. Specjalne wydanie gazetki lub książki na 140-lecie szkoły z felietonami,
reportażami uczniów (najlepsze prace ze szkolnego konkursu literackiego).
9. Rozwój koła filmowego.
10. Zwiększenie ilości akcji charytatywnych w szkole.
11. Przywrócenie sławnego SKS „ORKAN”.
12. Rozgrywki w tenisa, siatkówkę, piłkę nożną z innymi liceami.
13. Więcej wieszaków w klasach, półek na rzeczy, miejsce na parasole.
14. Monitoring bocznej furtki (przeciwko złodziejom rowerowym).
15. Dzienniczki zakładowe dla pierwszaków wzbogacone o plan lekcji, przydatne
numery, krótką historię szkoły wraz z ciekawostkami. 16. Ciepła woda w łazienkach i ręczniki papierowe.
17. Performances na życzenie uczniów.
56
Sprawozdanie z debaty
przed wyborami Samorządu Uczniowskiego w V LO
W środę 15.12.10 o godzinie 16:00 odbyła się debata w auli V LO. Debatę
prowadzili Łukasz Chyla i Piotr Olechowski. Kandydaci na przewodniczących szkoły,
tj. Anna Owsińska, Magdalena Siembab i Paweł Dyrda wraz ze swoimi sztabami
odpowiadali na pytania prowadzących i publiczności. Najczęściej pytania dotyczyły
realnych możliwości samorządu. Anna Owsińska była pytana o możliwe zmiany
w stołówce szkolnej i wyświetlane informacje dyrekcji za pomocą monitorów LCD.
Paweł Dyrda musiał odpowiedzieć na pytania dotyczące głównie sportu, w tym
planowanych przez niego regat wiślanych. Magdalena Siembab mówiła o chęci zwiększenia
zaangażowania uczniów w działalność Samorządu Uczniowskiego i przeprowadzenia
debat oksfordzkich w szkole. Debata cieszyła się dużym zainteresowaniem uczniów,
którzy wypełnili całą aulę, a trwała około 3 godziny. Podczas debaty uczniowie mieli
okazję poznać kandydatów z ich najróżniejszych stron i ostatecznie dokonać wyboru na
kogo zagłosować w zbliżających się wyborach.
Ostatecznie wybory wygrała Anna Owsińska z klasy 2b, zostając przewodniczącą
V Liceum na rok szkolny 2010/11 i 2011/12.
57
IMPREZY
60
Intencją zorganizowania zaduszek bluesowo-jazzowych w V LO było utrwalenie
pamięci o zmarłym w 2008 r. „największym fizyku wśród muzyków i największym
muzyku wśród fizyków” – profesorze Ryszardzie Zapale, który dał się poznać nie tylko
jako kompetentny dydaktyk, ale również jako przyjaciel młodzieży naszego liceum.
Koncert, który rozpoczęło utrzymane w ciepłym tonie wystąpienie dyr. Stanisława Pietrasa przypominające postać profesora Ryszarda Zapały, zawierał w swojej warstwie muzyczno-wokalnej zarówno utwory nostalgiczno-liryczne, jak bluesowe
a także kompozycje utrzymane w nieco żywszej tonacji. Szkolni instrumentaliści i wokaliści z jedenastu klas (IA, IF, IIC, IID, IIF, IIIA, IIIB, IIIC, IIID, IIIE, IIIG) włożyli wiele
inwencji w przygotowanie repertuaru oraz zaangażowania i pracy, by sama prezentacja osiągnęła odpowiedni dla rangi wydarzenia pułap. Żywiołowa reakcja licznie
zgromadzonej publiczności, która szczelnie wypełniła aulę szkolną, potwierdziła wysoki
poziom wykonawczy. Dopełnieniem koncertu były dwa popisy recytatorskie.
Oto nazwiska wykonawców, które warte są zapamiętania (w układzie alfabetycznym):
Grzegorz Cholewa, Karol Chrupczalski, Bogusław Dunaj, Maciej Haberka, Dominika
Jaszczyńska, Stanisław Jastrzębski, Staś Łenyk (gościnnie), Zygmunt Łenyk, Piotr Moczurad, Piotr Napiórkowski, Arkadiusz Półtorak, Dominika Prokurat, Piotr Różycki, Martyna Stachaczyk, Zuzanna Spisak, Leszek Szklarczyk, Mikołaj Trąbka, Urszula
Wojnarowska, Adam Wołek.
Opiekę nad przygotowaniami do koncertu sprawowali: Małgorzata BerkowiczMałek, Katarzyna Bajer i Andrzej Błaszkiewicz, natomiast od strony organizacyjnej
czuwały Grażyna Zagórny i Zdzisława Niwińska.
61
Oto program tegorocznych występów”
Fly me to the moou
Piotr Napiórkowski – śpiew, fortepian (3d)
Frank Sinatra
Piotr Moczurad - gitara (3a)
Dominika Jaszczyńska – śpiew (3b)
Colling You
Dominika Jaszczyńska- śpiew (3b)
Bogdag cofce
Piotr Moczurad – fortepiano
California dreaming
Maciej Haberka – gitara ()
Mamas and Papas
Urszula Wojnarowska – śpiew ()
Old love
Zygmunt Łenyk – śpiew (3e)
Eric Clapton
Wake Up Dead Man
Mikołaj Trąbka – śpiew ()
Harlem Rain
G. Cholewa - gitara, fortepian (3
Wiling To Try
Richie Sambora
Newth Hoven
Arkadiusz Półtorak – recytacja (3)
Elizabeth Biskop
Blue Moon
Piotr Moczurad – gitara
Tommy Emanuel
Adam Wołek – śpiew
Hurt
Piotr Różycki - śpiew
Johny Lash
Stanisław Jastrzębski - fortepian
Non Entity
Nine luch Nails
Le petit Nehre
Mały Łenyk - gitara (3a)
Cloole Debussy
Boogie Preludie
Piosenka Księżycowa
Dominika Jaszczyńska -śpiew (3b)
Varius Manx
Black and gold
Martyna Stachaczyk - śpiew
Sam Sparro
Leszek Szklarczyk – gitara ()
Karol Chrupczalski – fortepian
Piotr Moczurad - bas
Sama chciała
Dominika Prokurat - śpiew
Agnieszka Osiecka
Karol Chrupczalski – fortepian
Ty druha we mnie masz
Zuzanna Spisak - śpiew
z filmu ,,Toy story”
Olga Krzeczek - śpiew ()
Leniwy Miś
Bogusław Dunaj - fortepian ()
Kadencja Jazzowa
Imagine
John Lennon
Mijamy
Anna Poświatowska
62
Dominika Prokurat - recytacja
III TYDZIEŃ NAUKI
im. prof. Ryszarda Zapały
21 – 25 lutego 2011
V LO im. A. Witkowskiego
w Krakowie
63
III Tydzień Nauki im. prof. Ryszarda Zapały
W dniach 21-25 lutego 2011 roku miała miejsce kolejna III już edycja Tygodnia
Nauki im. prof. Ryszarda Zapały.
I w tym roku oprócz wykładów popularnonaukowych z zakresu fizyki, chemii, biologii
i matematyki odbyły się również wykłady z nauk humanistycznych - j. polskiego oraz
historii.
Wykłady prowadzili zaproszeni przez Szkołę wykładowcy.
W ramach współpracy z Instytutem Fizyki UJ odbyły się pokazy doświadczeń fizycznych.
Obok prezentujemy program Dni Nauki:
64
III TYDZIEŃ NAUKI im. prof. Ryszarda Zapały
PONIEDZIAŁEK 21 lutego 2011 r.
Dr Marek GOŁĄB
Instytut Fizyki UJ
Prof. dr hab. Janusz WOLNY
Wydział Fizyki
i Informatyki Stosowanej AGH
Natura światła - pokazy
Ciepło i silniki - wykład
Dynamika cieczy
WTOREK 22 lutego 2011 r.
Dr Joanna KLICH-KAFEL
Katedra Chemii
Nieorganicznej AGH
Dr hab. JERZY ZACHOROWSKI
Zakład Fotoniki UJ
Prof. dr hab. MARIA KŁAŃSKA
Instytut Filologii
Germańskiej UJ
Prof. dr hab. Anna
CZABANOWSKA-WRÓBEL
Wydział Polonistyki UJ
Wykład:
Niezwykłe właściwości TiO
Wykład:
Zegary atomowe
Wykład:
Nobliści niemieccy
Wykład: Bolesław Leśmian i Bruno Schulz
- światy wyobraźni
65
Prof. dr hab. ARTUR MICHALAK
Wydział Chemii UJ
Dr Dorota
KOZICKA
Wydział Polonistyki UJ
Mgr inż. Beata
SKORUPIŃSKA
Wydział Chemii UJ
Wykład:
Zastosowanie chemii teoretycznej
Wykład:
Zejście z Parnasu
Literatura polska po 1989 r.
Wykład:
Związki metaloorganiczne
ŚRODA 23 lutego 2011 r.
Dr Dominik
KWIETNIAK
Instytut Matematyki UJ
Prof. dr hab. Zdzisław NOGA
Polskie Towarzystwo
Historyczne UJ J
Dr Marcin STARZYŃSKI
Polskie Towarzystwo
Historyczne UJ
Prof. dr. hab. Andrzej
NOWAK
Instytut Historii UJ
66
Wykład:
Jaki jest kolor mojej czapeczki?
Pewnik wyboru a kolor mojej czapeczki
Wykład:
Kraków w dobie średniowiecza i renesansu
Wykład:
Imperia i narody w Europie Wschodniej
od XVIII wieku do współczesności.
Bardzo krótki kurs
Prof. dr hab. Zofia
CIESIELSKA
Instytut Biologii
Uniwersytet Pedagogiczny
Prof. dr hab. Janusz
SZKLARZEWICZ
Wydział Chemii UJ
Dr hab. Paweł WĘGRZYN
ZakładTechnologii Gier UJ
Wykład:
Ekologia – podstawowa dyscyplina nauk
biologicznych czy działania na rzecz
ochrony środowiska
Wykład:
Chemia koordynacyjna u progu XXI w.
Wykład:
Sztuka tworzenia gier wideo
Fizyka ludzkiego ciała
Prof. dr hab. Bogusław DOPART
Wydział Filologiczny UJ
Wykład:
Centrum polszczyzny?
Romantyczne źródło mitu Kresów
Dr Marcin
KULCZYCKI
Prof. dr hab. Grażyna
STACHÓWNA
Instytut Sztuk
Audiowizualnych UJ
Wykład:
Od akwarium do żarówki
Wykład:
Adaptacje literatury
Dr Grażyna LICHOŃCZAK-NUREK
Muzeum Historyczne
Miasta Krakowa
Wykład:
Lokacja Krakowa na prawie magdeburskim
67
CZWARTEK 24 lutego 2011 r.
Dr Danuta CIESIELSKA
Instytut Matematyki UP
Wykład:
Jak rozwiązywać układy równań
algebraicznych?
Prof. dr hab. Krzysztof ZAMORSKI
Polskie Towarzystwo
Historyczne UJ
Wykład:
Kraków w dobie autonomii galicyjskiej
Prof. dr hab. Andrzej BANACH
Polskie Towarzystwo
Historyczne UJ
Mgr Witold ZAWADZKI
Instytut Fizyki UJ
Mgr Andrzej GRZESIK
Dr Wojciech PRZYBYLSKI
Instytut Chemii UJ
Dr Robert PODGAJNY
Instytut Chemii UJ
Dr Marcin MARCINKO
Ośrodek Praw Człowieka UJ
Dr Tomasz KARGOL
Instytut Historii UJ
Mgr Piotr HAPANOWICZ
Kustosz
68
Wykład:
Kraków w dobie autonomii galicyjskiej
Wykład:
Nowoczesne metody badania dzieł sztuki
Wykład:
Strategia w grach czyli jak zostać milionerem
Wykład:
Czy kompleksy mają kompleksy?
Wykład:
Cząsteczki jak magnesy
Wykład:
Prawa człowieka wczoraj i dziś
Wykład:
Galicja w XIX wieku
Wykład:
Śladami Tadeusza Kościuszki w Krakowie
PIĄTEK 25 lutego 2011 r.
Mgr Anita WNĘTRZAK,
Mgr Łukasz CINCIO
Biuro Karier
i Promocji – Wydział Fizyki
Prof. dr hab. Andrzej CHWALBA
Polskie Towarzystwo
Historyczne UJ
Dr Marek TISCHNER
Wydział Hodowli
i Biologii Zwierząt UR
Dr Maciej KORKUĆ
Instytut Pamięci Narodowej
Stanisław SZURO
Wykład:
Dlaczego fizyka? – popularyzacja nauk
przyrodniczych
Wykład:
Kraków w czasie okupacji
Wykład:
Zwierzę to nie rzecz
Wykład:
Kraków w okresie II wojny
Wykład:
Wspomnienia z mojego życia
Podsumowując:
• Odbyło się 51 wykładów.
• Zaprosiliśmy:

12 profesorów habilitowanych;

17 doktorów

7 magistrów

3 uczniów z klasy 2f
69
Naszymi gośćmi byli:
• J. polski: Prof. dr hab. Anna CZABANOWSKA-WRÓBEL Wydz. Polonistyki UJ
Prof. dr hab. Bogusław DOPART Wydz. Filologiczny UJ
Prof. dr hab. Grażyna STACHÓWNA Inst. Sztuk Audiowizualnych UJ
Dr Dorota KOZICKA Wydz. Polonistyki UJ
• Historia: Prof. dr hab. Andrzej BANACH Polskie Towarzystwo Historyczne UJ
Prof. dr hab. Andrzej CHWALBA Polskie Towarzystwo Historyczne UJ
Prof. dr hab. Zdzisław NOGA Polskie Towarzystwo Historyczne UJ
Prof. dr. hab. Andrzej NOWAK Instytut Historii UJ
Prof. dr hab. Krzysztof ZAMORSKI Polskie Tow. Historyczne UJ
Dr Marcin STARZYŃSKI Polskie Towarzystwo Historyczne UJ
Dr Grażyna LICHOŃCZAK-NUREK Muzeum Historyczne M. Krakowa
Dr Tomasz KARGOL Instytut Historii UJ
Dr Maciej KORKUĆ Instytut Pamięci Narodowej
Dr Stanisław GARLICKI Klub Miłośników Krakowa V LO
Mgr Piotr HAPANOWICZ Kustosz
Stanisław SZURO
• J. niemiecki
Prof. dr hab. MARIA KŁAŃSKA Instytut Filologii Germańskiej UJ
• WOS
Dr Marcin MARCINKO Ośrodek Praw Człowieka UJ
• Fizyka : Prof. dr hab. Janusz WOLNY Wydz. Fizyki i Informat. Stosowanej AGH
Dr Marek GOŁĄB Instytut Fizyki UJ
Dr hab. Paweł WĘGRZYN Zakład Technologii Gier UJ
Mgr Witold ZAWADZKI Instytut Fizyki UJ
Mgr Anita WNĘTRZAK Biuro Karier i Promocji – Wydział Fizyki
Mgr Łukasz CINCIO Biuro Karier i Promocji – Wydział Fizyki
• Matematyka:
Dr Dominik KWIETNIAK Inst. Mat. UJ
Dr Danuta CIESIELSKA Inst. Mat. UP
Dr Marcin KULCZYCKI Inst. Mat. UJ
Mgr Andrzej GRZESIK Instytut Mat. UJ
• Chemia
Prof. dr hab. ARTUR MICHALAK Wydział Chemii UJ
Prof. dr hab. Janusz SZKLARZEWICZ Wydział Chemii UJ
Dr Joanna KLICH-KAFEL Katedra Chemii Nieorganicznej AGH
Dr Robert PODGAJNY Instytut Chemii UJ
Dr Wojciech PRZYBYLSKI Instytut Chemii UJ
Mgr inż. Beata SKORUPIŃSKA Wydział Chemii UJ
• Biologia Prof. dr hab. Zofia CIESIELSKA Instyt. Biologii UP
Dr Marek TISCHNER Wydz. Hodowli i Biologii Zwierząt URo
Patryk GUŚTAK Kl. 2f V LO
Piotr GĄSIOREK Kl. 2F V LO
Katarzyna PIETRZYK Kl. 2f V LO
70
Wielki Koncert
17 czerwca 2011 na dziedzińcu V Liceum
Ogólnokształcącego przy ul. Studenckiej 12 odbył się
wielki koncert trzech najlepszych krakowskich liceów.
Przygotowania do koncertu trwały miesiące. Przez ten
czas samorządy V, II i I LO spotykały się w sprawie
jego organizacji, zamawiając profesjonalne nagłośnienie,
scenę, ustalając przebieg imprezy.
Koncert cieszył się dużym zainteresowaniem wśród
uczniów, ponieważ była to pierwsza wspólna inicjatywa
tych trzech liceów, na co dzień rywalizujących ze sobą.
Dziedziniec nie był jednak pełen. Prawdopodobnie
przyczyną były liczne wyjazdy szkolne, które uniemożliwiły
niektórym uczniom przybycie na imprezę oraz zbliżający
się koniec roku i wynikające z niego rozleniwienie.
Scena i nagłośnienie z firmy Saund Pro były rozkładane
od godziny szóstej rano do dziesiątej. Chwilę później zaczęły się pierwsze próby. Ku
radości organizatorek koncertu, tj. przewodniczących V, II, I LO, wszyscy muzycy
przybyli na czas. Nie zawiedli także konferansjerzy, którzy obserwując próbne występy
kolegów z zespołów, mieli już gotowe teksty, jakimi chcieli uraczyć szkolną publiczność.
Obaj ubrani na czerwono, świetnie pasowali do siebie na scenie.
Pierwszym zespołem który zainaugurował koncert był heavy metalowy Scoffer
(Mateusz Bujak, Bartosz Żurkowski, Antoni Gmyrek, Radosława Repeć). Zespół grał
około pół godziny, a publiczność chciała więcej, lecz ramy koncertu były nieubłagane.
Scoffer zszedł ze sceny, aby uczniowie II LO mogli powitać Boson Hix (Paweł Dyląg,
Jędrzej Brzykcy, Konrad Brzykcy, Bartosz Wiśniewski). Rockowe klimaty utrzymywały
się przez prawie cały koncert. Tak grali Avilum z I LO (Maciej Chmura, Krzysiek
Dziadowiec, Mikołaj Dobrucki, Piotr Sławik), The Perfumes z V LO (Zbigniew Adamek,
Piotr Talaga, Jan Stawowy), Rapture Feast reprezentujący II LO (Kuba Graś, Adam
Gajewski, Patryk Kozera, Konrad Corner). Miłą odmianę zapewnili publiczności Dominika
Jaszczyńska, śpiewająca jazz i Adam Wołek - znany w V LO jako znakomity beatboxer.
Ponadto podczas koncertu wystąpili Mateusz Michoń i Piotr Napiórkowski z V LO. W
odróżnieniu od zespołów, które grały swoje utwory, wykonali popularne piosenki, które
ożywiły publiczność, m.in. zespołu Red Hot Chili Peppers czy Guns N’ Roses.
Impreza skończyła się dokładnie o szóstej wieczorem. Podczas koncertu bramy
V LO przekroczyło około trzystu uczniów. Wszystkie występy przebiegły zgodnie
z harmonogramem. Zarówno wykonawcy, jak i publiczność byli zadowoleni z przebiegu
imprezy. Jedynie sąsiedzi, zmuszeni do słuchania muzyki, niekoniecznie odpowiadającej
ich gustom, byli szczerze oburzeni tym, co działo się na dziedzińcu przy Studenckiej
12. Mimo to trzeba przyznać, że Wielki Koncert należy zaliczyć do imprez udanych.
71
II. Partia żywych
szachów
16 czerwca 2011 roku na dziedzińcu
V LO w Krakowie odbyła się II. Partia żywych
szachów. Impreza polegała na przeprowadzeniu
rozgrywki szachowej, w której figurami byli
uczniowie i nauczyciele. Partia żywych szachów
to rozgrywka pomiędzy V a I LO. Tym razem
szachy miały odbywać się przy muzyce (sprzęt
nagłaśniający został pożyczony z gimnazjum nr
2 znajdującego się naprzeciwko liceum). Figury
V LO były ubrane na granatowo w stylu electro, czyli
bardzo błyszcząco i jak najbardziej nowocześnie.
Figury z Nowodworka reprezentowały pop,
a więc królową była Lady Gaga, a królem Michael
Jackson. W tym roku uczniowie nie tylko walczyli
o wynik rozgrywki szachów, ale też o to czyja
muzyka porwie tłumy. I tak raz można było
usłyszeć utwór trans, electro a raz piosenkę Madonny, Jacksona czy Lady Gagi. Jak co
roku największa odpowiedzialność spoczywała na osobach, które kierowały rozgrywką.
Rozgrywający byli ustawieni naprzeciw siebie, to znaczy Nowodworek na korytarzu
w lewym skrzydle szkoły, a V w sali prawego skrzydła na pierwszym piętrze, tak aby
z góry patrząc na dziedziniec i szachownicę z łatwością mogli dojrzeć ustawienie figur.
Publiczność również mogła stać w oknach na piętrze i stamtąd obserwować grę, lecz
wiele osób uznało, że woli patrzeć na rozgrywkę z poziomu dziedzińca, gdzie bliżej było
do kawiarenki, serwującej przepyszne ciasta i napoje - owocu współpracy uczennic
V Zakładu i Nowodworka. Dodatkowo goście z I LO mieli na dziedzińcu swoją specjalną
lożę (podest sceniczny).
II. Partia Żywych Szachów zaczęła się o 12:00 krótkim powitaniem gości przez
dyr. V LO mgr Stanisława Pietrasa i trwała półtorej godziny. W tym czasie figury,
o ile nie mdlały, twardo stały na szachownicy wyczekując, aż rozgrywający powie
przez mikrofon, że mają się ruszyć. Pogoda w tym dniu była słoneczna, więc ratunkiem
dla wielu figur były porcje wody, którymi raczyli je uczniowie V LO. Na szczególne
wyróżnienie zasługuje dr Andrzej Dyrek - nauczyciel informatyki, który wytrwał
całą rozgrywkę szachów (był królem). V LO drugi raz zwyciężyło, ponieważ Nowodworek
w końcu poddał się, nie widząc sensu w przedłużaniu rozgrywki, ani szans na wygraną.
Kolejną przegraną uczniowie I LO przyjęli z honorem, bo przecież głównie chodziło
o dobrą zabawę, a nie o wynik. Puchar przechodni został w V LO ku radości niebieskiej
publiczności i dyr. Stanisława Pietrasa.
72
I Debaty Oksfordzkie pomiędzy V LO i II LO
24, 27, 30 maja 2011
Pierwsza część I Debat Oksfordzkich w V LO odbyła się 24.05, tj. we wtorek, o godzinie
12.00 w auli.
Złosiły się cztery drużyny:
1. z klasy 1b - Łukasz Duśko, Filip Kasperowicz, Daniel Kruczek
2. z klasy 2b - Małgorzata Gondko, Wojciech Kaczmarczyk, Kajetan Sipior
3. z klasy 1b - Karina Jarosz, Maria Surzycka, Kacper Baran
4. z klasy 2a - Dominika Noworolska, Daniel Sołtysiński, Grzegorz Witek
Wybór reprezentujących drużyn nastąpił po dwóch turach debat.
W pierwszej (24.05 o 12.00) zmierzyli się ze sobą reprezentanci klasy 2b (Gondko,
Kaczmarczyk, Sipior) i klasy 1b (Jarosz, Surzycka, Baran), a po nich debatowała
drużyna z klasy 2a (Noworolska, Sołtysiński, Witek) z drużyną z 1b (Duśko, Kasperowicz,
Kruczek).
Wygrane drużyny zmierzyły się z II LO 27 maja 2011 w murach II LO, a następnie
30 maja w murach Piątego Zakładu.
Tematy debat:
I Tura: Legalizacja posiadania niewielkich ilości narkotyków na własny użytek?
II Tura: Obowiązkowa opłata za drugi kierunek studiów?
Debata z II LO: Sekularyzacja państwa?
Przebieg debat w V LO:
I. Rozpoczęcie przez marszałka - 5 minut;
• losowanie - która drużyna jest opozycją, a która propozycją;
• objaśnienie zasad;
• głosowanie (sprawdzające preferencje publiczności przed debatą);
II. Przedstawienie tezy ze strony opozycji - 5 minut.
III. Przedstawienie tezy ze strony propozycji - 5 minut.
IV. Argumentacja i kontrargumentacja opozycji - 10 minut.
V. Argumentacja i kontrargumentacja propozycji - 10 minut.
VI. Podsumowanie opozycji - 6 minut.
VII. Podsumowanie propozycji - 6 minut.
VIII. Podsumowanie ze strony publiczności - 6 minut.
IX. Głosowanie.
W Debatach Oksfordzkich nie jest najważniejsze, jakie masz zdanie w danej kwestii, ale
która ze stron zaprezentowała się lepiej!
Tym razem najlepiej zaprezentowała się drużyna z II LO.
73
74
VI Krakowski Przegląd
Małych Form Teatralnych
w Języku Angielskim
Kraków, 1 kwietnia 2011 rok
V Liceum Ogólnokształcące
75
1 kwietnia w Teatrze Groteska można było obejrzeć 23 sztuk które przygotowali
uczniowie z liceów w Krakowie, Tarnowie i Bochni. Wszystko w ramach VI Przeglądu
Małych Form Teatralnych w Języku Angielskim które organizuje od lat nasze liceum.
Przegląd odbywał się pod patronatem Generalnego Konsula USA w Krakowie oraz
przy wsparciu wydawnictw książkowych i dziekana Wyższej Szkoly Teatralnej w Krakowie Jacka Romanowskiego.
76
77
WSZECHNICA
WITKOWSKIEGO
ŁUKASZ GIBAŁA
Piotr Głuchowski, Marcin Kowalski
MAREK KORDOS
Krzysztof napora
kRZYSZTOF tURZYŃSKI
jan woleński
Zofia Ciesielska
W ramach Wszechnicy Witkowskiego wykłady wygłosili:
Dr Łukasz Gibała
W dniu 28.09.2010 roku w ramach Wszechnicy
Witkowskiego odbyło się spotkanie z posłem na Sejm
panem dr Łukaszem Gibałą.
Tematem spotkania była kondycja polskiej
demokracji w perspektywie zbliżających się wyborów
samorządowych. W spotkaniu brały udział klasy 1b,
2b, 3b, 3c. Pan poseł przygotował krótkie wystąpienie,
które stało się przyczynkiem do trwającej ponad
czterdzieści minut dyskusji.
Uczniowie zadawali bardzo liczne pytania
zarówno dotyczące tematu spotkania,. jak
i wykraczające poza ramy tematu. Spotkanie
przebiegało w bardzo dobrej atmosferze
i z pewnością przybliżyło uczniom tematykę
samorządu terytorialnego.
80
Piotr Głuchowski
Marcin Kowalski
Reporterzy „Gazety Wyborczej” (głównie „Dużego Formatu”), autorzy książek historycznych.
Laureaci nagrody Grand Press w kategorii reportaż prasowy w roku 2009.
W
ramach
Wszechnicy
Witkowskiego spotkali się z młodzieżą, aby opowiedzieć
o najnowszej publikacji, która składa się z faksymilowej reprodukcji zeszytu Aptego
oraz książki „Apte. Niedokończona powieść” .
Reporterzy „Dużego Formatu” w chwili rozpoczęcia pracy nad „Niepokojem”
znali jedynie nazwisko jego autora zanotowane na okładce zeszytu. Dzięki wielomiesięcznej pracy udało im się ustalić jego pochodzenie, dotrzeć do nielicznych dokumentów poświadczających jego losy, jego ówczesnych znajomych, odtworzyć atmosferę salonów dwudziestolecia międzywojennego w Krakowie, początku drugiej
wojny światowej we Lwowie, getta w Wieliczce, a w końcu obozu koncentracyjnego
w Stalowej Woli. Ze względu na skąpe informacje książka przybiera na przemian
formę narracji historycznej i powieści.
W 2009 roku, w Wieliczce, w domu rodzinnym państwa
Piaseckich odnaleziono zeszyt z rysunkami Ryszarda Aptego
ułożonymi w starannie skomponowany cykl „Niepokój”. Ilustracje pochodzące z lat 1939–1942 są niezwykle intensywnym wyrazem przerażenia z powodu zbliżającego się czasu
Zagłady.
Historyczne śledztwo pozwoliło ustalić zaledwie kilka faktów
na temat życia Aptego: złote dziecko dwudziestolecia międzywojennego pochodzące z rodziny adwokackiej, uzdolniony literat, muzyk i plastyk, prawdopodobnie homoseksualista,
w którym kochały się setki dziewcząt. W chwili wybuchu
wojny dziewiętnastoletni Apte trafia do Lwowa, gdzie studiuje muzykę – o środowisku lwowskich muzyków napisze powieść. Kolejny epizod jego życia to getto w Wieliczce, gdzie jego rodzice prowadzą salon literacki
w wynajmowanym od Piaseckich domu. Apte, przeczuwając śmierć, opuszcza Wieliczkę, zostawiając niedokończony cykl „Niepokój” Polakom. Trafia do obozu w Stalowej Woli, gdzie zostaje zabity. Jego rodzice giną w Wieliczce. Syn rodziny Piaseckich,
która udzieliła schronienia Aptem, trafia do obozu w Auschwitz, gdzie także ginie.
Piaseccy przez prawie siedemdziesiąt lat przechowują zeszyt,
nie pokazują go jednak nikomu, traktując go jak świadectwo
rodzinnej traumy.
Ryszard Apte – złote dziecko żydowskiego dwudziestolecia międzywojennego, poeta, pisarz, rysownik, muzyk. Uczeń
Gimnazjum Hebrajskiego w Krakowie. Jako poeta i rysownik
współpracował z pismami „Okienko na świat” i „Nowy Dziennik”. W czasie okupacji napisał powieść o swoim pobycie we
Lwowie, jednak jej rękopis zaginął i nigdy nie został odnaleziony. W latach 1939–1942 zrealizował cykl „Niepokój” będący jedną z najciekawszych wizualizacji Holocaustu. Zginął w
Stalowej Woli w 1942 roku. „Niepokój” po raz pierwszy ujrzy
światło dzienne w 2010 roku.
81
Prof. Marek Kordos
Jest profesorem w Instytucie Matematyki Uniwersytetu
Warszawskiego i redaktorem naczelnym miesięcznika Delta
od jego powstania. Jest wybitnym znawcą geometrii i historii
matematyki, znakomitym popularyzatorem matematyki.
Prof. Marek Kordos wygłosił dwa referaty: Co zobaczyła
Alicja po drugiej stronie lustra? (Referat na temat problemów
z orientacją przestrzeni) oraz Ile jest gwiazd? (wykład dotyczył teorii liczb).
Dr Krzysztof Napora
W dniu 17 lutego 2011 w ramach „Wszechnicy Witkowskiego” mieliśmy zaszczyt
gościć jednego z najwybitniejszych polskich biblistów, dr Krzysztofa Naporę. Wykład
nosił tytuł „Tajemnice zwojów z Qumran”.
Wykład miał raczej charakter barwnej opowieści przenoszącej nas w niesamowity
świat dawnego królestwa myśli, zapisanego na zwojach papirusu, pamiętających czasy Chrystusa. Podczas spotkania uczniowie mieli okazję zapoznać się z wynikami prac
naukowo-badawczych Francuskiej Szkoły Biblijnej, dotyczących jednego z najbardziej
nieprawdopodobnych odkryć archeologicznych ostatnich czasów. Tłem wykładu były
slajdy pokazujące te niezwykłe wydarzenia.
Krzysztof Napora SCJ, jest absolwentem rzymskiej Biblicum, oraz L’Ecole Biblique
w Jerozolimie, współpracownik naukowy Oxford University, wykładowca Seminarium
Duchownego w Stadnikach.
W dniu 23 października 2010, w ramach spotkań „Wszechnicy Witkowskiego”,
mieliśmy zaszczyt gościć wybitnego polskiego filozofa, logika i epistemologa, prof. dr
hab. Jana Woleńskiego. Wykład nosił tytuł „Logika w poznaniu”. Profesor Woleński
w niezwykle barwny i interesujący sposób przedstawił kondycję, możliwości i jakość
ludzkiej percepcji uczestniczącej w procesie logicznego konstruowania sądów dotyczących poznawanej rzeczywistości.
W spotkaniu uczestniczyły klasy humanistyczne: 1a, 1b, 2a, 3a. I choć wydawałoby
się, że z definicji profilu oddziału, temat dotyczący zagadnień logicznych, nie będzie dla
nich przedmiotem, to zainteresowanie poruszanymi kwestiami było wyjątkowo duże. Po
zakończeniu spotkania, młodzież zgotowała profesorowi kilkuminutowe owacje.
Dr Krzysztof Turzyński
Jest pracownikiem Instytutu Fizyki Teoretycznej Uniwersytetu
Warszawskiego, Katedry Teorii Cząstek i Oddziaływań Elementarnych. Jest autorem publikacji popularno-naukowych m.in.
w miesięczniku Delta.
Na spotkaniu z mlodzieżą wygłosił referat: LHC - po co?
82
Prof. Jan Woleński
W dniu 23 października 2010, w ramach spotkań „Wszechnicy
Witkowskiego”, mieliśmy zaszczyt gościć wybitnego polskiego filozofa, logika i epistemologa, prof. dr. hab. Jana Woleńskiego.
Wykład nosił tytuł „Logika w poznaniu”. Profesor Woleński w niezwykle barwny i interesujący sposób przedstawił kondycję, możliwości i jakość ludzkiej percepcji uczestniczącej w procesie logicznego
konstruowania sądów dotyczących poznawanej rzeczywistości.
W spotkaniu uczestniczyły klasy humanistyczne: 1a, 1b, 2a, 3a. I
choć wydawałoby się, że z definicji profilu oddziału, temat dotyczący zagadnień logicznych, nie będzie dla nich przedmiotem, to zainteresowanie poruszanymi kwestiami
było wyjątkowo duże. Po zakończeniu spotkania młodzież zgotowała profesorowi kilkuminutową owację.
Prof. Zofia Ciesielska
3 marca br. gościła u nas w ramach Wszechnicy Witkowskiego pani
prof. Zofia Ciesielska. Tematem wykładu były losy Polaków zesłanych
na Syberię w latach 1940-1946 na podstawie własnych przeżyć.
Wysłuchaliśmy bardzo osobistych, pełnych autentyzmu wspomnień.
Pani Ciesielska podzieliła się z nami swoją historią rodzinną dotyczącą tragicznych losów ojca (zamordowanego przez NKWD) i całej
rodziny zesłanej na Syberię. Będąc wówczas małą dziewczynką, boleśnie przeżyła pobyt na „nieludzkiej ziemi”, a większość wydarzeń
zapamiętała z niezwykłą drobiazgowością. Wykład wzbudził w nas duże zainteresowanie i nadzieje na powtóne spotkanie w tym gronie.
Dr hab. inż. Antoni Cieśla
W dniu 18 kwietnia w Auli V Liceum Ogólnokształcącego wygłoszony
został wykład o nadprzewodnictwie i jego zastosowaniach w nowoczesnej technice. Jego autorem był dr hab. inż. Antoni Cieśla, prof. nadzw.
AGH, dziekan Wydziału Elektrotechniki, Automatyki, Informatyki
i Elektroniki. W wykładzie uczestniczyli
również studenci tego wydziału.
Celem wykładu było zapoznanie słuchaczy ze zjawiskiem nadprzewodnictwa oraz zainteresowanie przyszłych maturzystów studiami na AGH.
W wykładzie zaprezentowano historię odkryć elektromagnetyzmu oraz uczonych, którzy rozwijali tę teorię. Opowiedziana historia fizyki była bardzo dokładna, zawarto w niej wszystkie najważniejsze wydarzenia
83
dotyczące elektromagnetyzmu. Następnie przedstawiono zjawisko nadprzewodnictwa. Zostały opisane
podstawowe cechy materiałów nadprzewodzących
oraz bardziej zaawansowane efekty płynące z tej
właściwości materii. Najbardziej interesującym zjawiskiem zaprezentowanym na wykładzie był efekt
Meissnera-Ochsenfelda, powodujący lewitację nadprzewodników w polu magnetycznym. Zostało naszkicowane jego zastosowanie w technice oraz przemyśle - dziedzina posiadająca szerokie możliwości
rozwoju. Jako przykład praktycznego wykorzystania zjawiska lewitacji nadprzewodników przytoczony został japoński pociąg magnetyczny. Wykład posiadał również część doświadczalną.
Uczestnicy mogli zobaczyć doświadczenie, w którym pokazano efekt Meissnera-Ochsenfelda. Szczególną atrakcją doświadczenia było umieszczenie nadprzewodników
w lokomotywie-zabawce, która lewitowała nad okrągłym torem magnesów. W czasie
wykładu słuchacze otrzymali ulotki oraz broszury informacyjne dotyczące wydziału.
Spotkanie w ramach Wszechnicy Witkowskiego zorganizowały mgr Danuta Kaniecka i mgr Agnieszka Tarnówka-Stec.
84
BIBLIOTEKA SZKOLNA
Sprawozdanie z działalności Biblioteki Szkolnej
Działalność Biblioteki Szkolnej oparta jest na realizacji planu pracy zgodnym
z założeniami pracy szkoły, jej procesem dydaktyczno-wychowawczym oraz bieżących
zadań wynikających z potrzeb szkoły. Podjęte prace wynikają z doświadczeń i analizy
prac z lat ubiegłych, kładąc nacisk na podnoszenie jakości działania biblioteki.
Kontynuujemy prace związane z jakością czytelnictwa - główne zadanie relizowane
od lat w naszej szkole. Jednym z działań pomagającym rozwijać kulturę czytelniczą
jest
-- nasza oferta czytelnicza - ekspozycja książek z zakresu literatury pięknej
proponowanej przez bibliotekę; pewnym novum była zmiana oferty w cyklu
dwutygodniowym z podziałem na literatury narodowe. Czytelnik miał możliwość
poszerzyć swoją wiedzę o wielu pisarzach i ich dziełach dotąd mu nieznanych
-- osobisty kontakt z czytelnikiem; rozmowa na temat zainteresowań
-- biblioterapia
W ramach realizacji planu dydaktyczno-wychowawczego uzupełniono zbiory
biblioteczne w zakresie literatury popularno-naukowej i literatury pięknej. Lista
książek została starannie przygotowana po konsultacjach z nau NAU nauczycielami
prowadzącymi dany przedmiot. Wśród nowości znalazły się niezbędne materiały
przygotowujące do egzaminu maturalnegow 2011 r., w tym literatura pomagająca
dobrze opracować tematy prezentacji maturalnych z języka polskiego. Jak co roku
opiekujemy się uczniami, którzy biorą udział w olimpiadach – umożliwiamy wypożyczenia książek z księgozbioru podręcznego czytelni na czas trwania olimpiady oraz
pomagamy w pozyskiwaniu literatury w innych bibliotekach.
Ważną częścią naszej pracy jest dbanie o jakość czytelnictwa. Od początku naszej
działalności istnieje forma popularyzacji dobrej literatury poprzez ofertę czytelniczą,
zmienianą co miesiąc, w której uczeń znajduje znane pozycje, nowości oraz podpowiedzi.
Prowadzimy też rozmowy z uczniami, które pomagają w trafnym wyborze lektury
zgodnymz zainteresowaniami oraz będące pomocą w rozwiązywaniu problemów. Nasi
uczniowie chętnie wypożyczają książki dla rodziców zarówno literaturę piękną oraz
popularno-naukową.
Jak co roku zachęcamy młodzież do udziału w ważnych wydarzeniach kulturalnych
naszego miasta. Dzięki stałej współpracy z CIK, MCK nasi uczniowie mają bieżącą
informację o ważnych wydarzeniach kulturalnych Krakowa (programy teatrów,
kin, ciekawe wystawy, spotkania, koncerty ). W stałym cyklu „Warto wiedzieć...”
informowano o takich wydarzeniach jak:
• program obchodów 110 rocznicy premiery „Wesela” w Krakowie oraz 110 rocznicy
pierwszego tramwaju elektrycznego w Krakowie
• Dni Wawelskie
• Festiwal Czesława Miłosza
• Noc Muzeów
• Noc Teatrów
• program 14 Targów Książki w Krakowie
• program Roku Chopinowskiego, informacja o przesłuchaniach Konkursu
Chopinowskiego 2010 w Warszawie z udziałem naszego absolwenta, Marcina
Koziaka
86
W br. przywróciliśmy pamięć o dawnych zwyczajach polskich, a mianowicie
obchodzonych jeszcze do końca XIX w., w wigilię św. Katarzyny „katarzynkach”.
Wprowadzono nową formę popularyzacji literatury w stałym cyklu „Motto
miesiąca”, gdzie prezentowane są myśli, powiedzenia znanych osób i przysłowia. Oto
one:
Wrzesień
Do nauczania i uczenia się te trzy środki pomocnicze są nieodzowne:
Po pierwsze – książki
Po drugie – książki
Po trzecie – książki
Bez nich nic nie pomogą nasze wysiłki
Październik
Stanisław Konarski
Człowiek posiada dwa skarby: rozum i słowo;
Z pierwszego korzysta sam, a dzięki drugiemu
Przynosi korzyść innym
Kto czyta – żyje wielokrotnie.
Listopad
Przysłowie arabskie
Kto zaś z książkami obcować nie chce,
Na jeden żywot jest skazany
Grudzień
Józef Czechowicz
Jako słońce światłość traci, gdy za chmurę zajdzie,
tak rozum ludzki od zbytków tępieje.
Nie przepłacona rzecz jest rozum, choć będzie czasem w słabym,
a w ułomnym ciele, bo radą swoją więcej pomóc może,
niżeli największa głupia moc.
Mądrość to jest to, co zostaje,
Styczeń
Gdy zapomniało się już wszystko, czego nas nauczono
Luty
Jan Kochanowski
Mirosław Żuławski
Powinniśmy być wdzięczni tym, którzy dają nam szczęście.
Są ogrodnikami, dzięki którym nasze dusze kwitną
Marzec
Marcel Proust
Noś słońce w sercu, a przyjdzie to, co lubisz, co oświetli ci pełnią światła
njciemniejszy dzień
Casar Flaischlein
87
Niech łódź twojego życia będzie lekka,
Kwiecień
Obciążona jedynie tym, co jest potrzebne
Maj
Jerome K. Jerome
Nie pozwól, aby jakiś problem zniechęcił cię
I by twoją uwagę rozpraszało coś mniejszego od szczytu góry.
Alfonso Ortiz
Gromadzone są również materiały informujące o warunkach rekrutacji na wyższe
uczelnie w Polsce i za granicą – informatory, prenumerata „Perpektyw”, kalendarz
dni otwartych uczelni ( 26.11.2010-AGH, 27.01.2011-Politechnika Krakowska )
W dalszym ciągu wspólnie z uczniami bierzemy udział w programie charytatywnoekologicznym Fundacji Nauka i Kultura „Żeby pomóc dziecku” (.,,Zakrętki.info
– pomagamy przyrodzie”.) Udało się zebrać 8 worków o pojemności 60 l, które
uczennice Marta Walczak i Monika Kiszka przekazały do punktu odbioru – Al.
Krasińskiego21/7.
Biblioteka włączyłą się również do akcji „Żurawie na pomoc Japonii” w muzeum
Manggha w Krakowie w dn. 7-10.06.2011.
Również w b.r. został przeprowadzony konkurs „Mistrz Ortografii V LO” – to
już 9 edycja.
Jak co roku organizacją konkursu i jego przygotowaniem zajęły się Danuta
Kaniecka, Urszula Alispahic oraz wicedyrektor liceum dr Marcin Chruściel. Pisanie
dyktanda odbyło się 15.12.2010 r., w auli, o godz.12.15. Udział wzięło 49 uczestników,
a wśród nich stały bywalec dr Andrzej Dyrek- nauczyciel informatyki. Po dokładnym
i wnikliwym sprawdzeniu prac wyłoniono zwycięzców. Uroczyste ogłoszenie wyników
konkursu odbyło się 24.01.2011 r., w auli. W obecności uczestników, grona polonistów
i wychowawców nagrody wręczał dyrektor liceum Stanisław Pietras, który patronuje
naszemu konkursowi od pierwszej edycji.
W ramach współpracy z gronem pedagogicznym:
• pomoc w organizacji zajęć poprzez przygotowanie materiałów (podręczniki,
słowniki, lektury, opracowania)
• pomoc w przeprowadzeniu egzaminów DSD
• udział w pracach komisji przy maturach próbnych oraz zastępstwa podczas
nieobecności nauczycieli
• informacja o stanie czytelnictwa (załącznik)
88
SPOTKANIA
ŚLABIKORZ CZYLI ELEMENTARZ
W środę 27 paździenika, w Małopolskim Urzędzie Wojewódzkim w Krakowie odbyło się spotkanie poświęcone śląskiej mowie w którym wzięła udział młodzież z klasy
2b naszego Liceum.
Gośćmi urzędu byli członkowie Fundacji Pro Loquela Silesiana - Towarzystwa
Kultywowania i Promowania Śląskiej Mowy, które tworzy grupa ludzi, chcąca ratować
śląską mowę przed zanikiem.
Opowiedzieli oni uczniom z naszej szkoły o śląskich zwyczajach i o tradycyjnej
śląskiej mowie. Zaprezentowali także właśnie wydany „Górnośląski Ślabikorz”, czyli
elementarz śląskiej mowy.
Można było dowiedzieć się, co jest tyta, którą dzieci dostają na rozpoczęcie pierwszej klasy (róg obfitości ze słodyczami), kim są cera (córka) i starka (babcia), co robi
Ślązak, kiedy poprosimy go, by kucnął (kaszle), co to przodek, a co zadek (przód i tył).
Uczniowie zastanawiali się, ilu noblistów pochodzi z Górnego Śląska i ile razy górnośląskie kluby piłkarskie zdobyły tytuł Mistrza Polski. Prezentacja wiadomości o śląskiej
mowie zakończona została konkursem – osoby, które zapamiętały znaczenie śląskich
zwrotów, otrzymały elementarze.
Konferencja dotycząca konkursu „Moje 2 Minuty”
7.10.2010 roku o godz. 13.00 w Kawiarni Bunkier Sztuk Nowoczesnej w Kra
kowie odbyło się spotkanie dotyczące realizacji projektu „Moje 2 Minuty”. W prelekcji
wzięło udział 20 uczniów klasy 3B.
Na początku wysłuchali oni krótkiej informacji i założeń dotyczących planowanego
konkursu,a następnie mogli sami zasięgnąć rad i poszukać odpowiedzi na nurtujące ich
pytania. W dyskusji wzięło udział jury konkursu, organizatorzy oraz przedstawiciele
firm. W czasie godzinnego spotkania uczniowie dowiedzieli się, co głównie decyduje
o sukcesie w biznesie oraz jak ważne są pomysły i ich śmiała realizacja. Mogli również
zaczerpnąć opinii ekspertów na temat wyboru Kierunku kariery zawodowej.
90
Spotkanie z panią
Wandą Różycką-Zborowską - reżyserką
Uczniowie klas o profilu humanistycznym w dniu 20 stycznia
2011 r. mieli okazję uczestniczyć w spotkaniu z panią
Wandą Różycką-Zborowską, która jest reżyserką filmów
dokumentalnych. W swoich filmach zajmuje się tematyką
wiary i poszukiwaniem sensu ludzkiej egzystencji. W ramach przygotowania do
spotkania uczniowie obejrzeli dwa ostatnie filmy reżyserki - Przyjaciółki (2010)
oraz Duśkę (2008). Pierwsze z wymienionych dzieł opowiada o losach młodych
dziewczyn w czasie II wojny światowej; za komentarz posłużyły fragmenty listów
z epoki. Duśka - to film przybliżający postać Wandy Półtawskiej. Podczas spotkania pani
Różycka-Zborowska opowiadała o tajemnicach warsztatu filmowca dokumentalisty,
wskazywała na Krzysztofa Kieślowskiego jako swojego nauczyciela i mentora. Wywiązała
się żywa dyskusja, a pytania młodzi ludzie zadawali jeszcze po zakończeniu spotkania,
co bardzo cieszyło naszego gościa.
91
92
WYMIANY I REWIZYTY
oprac. Maria Zborczyńska-Płodzień
Wymiana V LO w Krakowie –
Hohenstaufen-Gymnasium Kaiserslautern - relacja
Dzień 1 – niedziela, 3 października 2010
Rano przyjęliśmy naszych gości na dworcu PKS. Po południu zwiedzali oni Stare Miasto z
przewodnikiem. W międzyczasie ugościliśmy ich w naszych domach, a niektórzy zdążyli nawet
odbyć pierwsze spacery po Krakowie. Wieczorem większość grupy miała okazję wstępnie
zobaczyć Kazimierz podczas wspólnego wyjścia do restauracji w tej pięknej dzielnicy.
Dzień 2 – poniedziałek, 4 października
Przedpołudnie przyjezdni spędzili na Wzgórzu Wawelskim. Następnie mogli w naszej szkolnej
auli obejrzeć film na temat Krakowa i wysłuchać mowy powitalnej wicedyrektora dr. Marcina
Chruściela. Po wspólnym obiedzie w szkolnej „kantynie” grupa niemiecka udała się na zwiedzanie
Kazimierza, tym razem już z przewodnikiem. Wieczorem zaś niektórzy z nas udali się na
zakupy do centrum handlowego, a pozostali – na Salwator, do jednego z najlepszych punktów
widokowych w mieście.
Dzień 3 – wtorek, 5 października
Dzień ten minął pod znakiem wyjazdu do KL Auschwitz. Po powrocie nasi goście oddali się
w Sukiennicach poszukiwaniom pamiątek dla rodzin i znajomych. Później zaś spotkali się
ze swoimi opiekunami, kosztując jednocześnie tradycyjnego polskiego jedzenia w restauracji
Polskie Jadło.
Dzień 4 – środa, 6 października
Po porannym udziale w lekcjach w naszej szkole, Niemcy, wraz z nieliczną miejscową
reprezentacją, udali się na zwiedzanie słynnej kopalni soli w Wieliczce. Wieczorem odbyła się
pożegnalna kolacja wszystkich uczestników wymiany w restauracji Prego.
Dzień 5 – czwartek, 7 października
Rano wspólnie z naszymi gośćmi znów stawiliśmy się na lekcjach w szkole. Popołudnie spędziliśmy
na błąkaniu się po raz ostatni po Starym Mieście, czując już narastającą tęsknotę. Czas był
jednak nieubłagany - punktualnie o godzinie 18.30 musieliśmy się ostatecznie pożegnać. Nie
możemy doczekać się kolejnego spotkania w czerwcu. Z kolei niektórzy z naszych nowych
przyjaciół już rozważają powrót w przyszłości do Krakowa na własną rękę.
94
oprac. Maria Zborczyńska-Płodzień
Wymiana V LO w Krakowie – Kantonsschule Herrbrugg
(17.10 – 23.10.2010)
Dzień 1 – Przyjazd Szwajcarów
Wieczorem, około godziny 18 odebraliśmy Szwajcarów z dworca PKP.
Uczniowie z Herrbrugg podróżowali przez 22 godziny, dlatego gdy w mieszkaniach Polaków
czekały na nich urządzone pokoje byli bardzo zadowoleni. Niektórzy szybko odpoczęli i mieli
energię spotkać się jeszcze w dniu przyjazdu z przyjaciółmi.
Dzień 2 – Zwiedzanie Krakowa
Rano uczniowe ze Szwajcarii udali się na zwiedzanie centrum Krakowa.
Zobaczyli Kościół Mariacki, Sukiennice i inne ciekawe zabytki w okolicy Rynku. O godzinie 12
zostaliśmy powitani przez wicedyrektora naszego liceum, pana Chruściela oraz obejrzeliśmy
krótki film o Krakowie. Po południu czas spędzaliśmy najróżniej – odpoczywanie w domach
lub robienie zakupów w Galerii Krakowskiej. Wieczorem wszyscy razem udaliśmy się do Plazy
na kręgle.
Dzień 3 – Kopalnia Soli w Wieliczce
We wtorek 19 października grupa szwajcarska w towarzystwie dwóch osób z grupy polskiej
zwiedzała kopalnię soli w Wieliczce.
Po zejściu w dół długimi schodami udaliśmy się dalej podziemną trasą turystyczną. Nasza
kopalnia jest zupełnie inna od tych, które można zwiedzać w Szwajcarii. Gościom bardzo
podobały się duże przestrzenie i dobre przygotowanie kopalni dla zwiedzających. Na wszystkich
ogromne wrażenie zrobiła oczywiście przepiękna kaplica świętej Kingi, podobała nam się również
tzw. iluminacja – efekty świetlne, które mogliśmy podziwiać w jednej z sal. Na koniec wycieczki
zjedliśmy drugie śniadanie w ostatniej podziemnej komorze, a później wyjechaliśmy windą na
górę. Tego samego popołudnia udaliśmy się wspólnie do parku wodnego.
Dzień 4 – Zwiedzanie Wawelu
W środę Szwajcarzy wraz z kilkoma osobami z Polski udali się na Wawel.
Grupa z Polski była przewodnikami – amatorami. Każdy miał okazję opowiedzieć coś
o Wawelu; największym powodzeniem cieszył się Dzwon Zygmunta, ponieważ dotknięcie jego
serca i pomyślenie życzenia zapewnia, według legend, spełnienie tego marzenia. Po południu
Szwajcarzy w większości poszli do Galerii Krakowskiej na zakupy, był to dla nich istny raj
cenowy. Wieczorem poszliśmy na lodowisko i wraz z uczniami z II LO i Niemcami z ich wymiany
spędziliśmy 2 godziny na łyżwach.
Dzień 5 – Obóz koncentracyjny w Auschwitz
W czwartek, 18 października, pojechalismy na wycieczkę do dawnego obozu AuschwitzBirkenau.
Z drobnym opóźnienieniem wyruszyliśmy około godziny 10. Jadąc busem wszyscy spaliśmy,
regenerując siły po wcześniejszym wieczorze. Gdy dotarliśmy na miejsce, wszystkich przejęła
atmosfera, która panowała w tym obozie 70 lat temu. Mimo drobnego spięcia z panią
przewodnik, udało nam się wyciągnąć wiele z tej pouczającej lekcji. Szczególnie szokującym
widokiem była mapa Europy tamtych czasów, na której jedynie na terytorium Szwajcarii nie
zaznaczono obozów zagłady. Po męczącym, jednak interesującym dniu wróciliśmy do Krakowa.
Dla każdego z nas było to zapewne przeżycie, które wiele zmieni.
95
Dzień 6 – Kazimierz
To już ostatni prawdziwy dzień wymiany. Na dobry początek dnia Szwajcarzy
postanowili uczestniczyć w kilku naszych lekcjach, aby lepiej poznać V LO. Było to
z pewnością niezapomniane dla nich doświadczenie. Około godziny 11:00 spotkaliśmy się przed
budynkiem V Zakładu, aby, już po raz ostatni, wybrać się wspólnie na Rynek i Stare Miasto Po
południu wyruszyliśmy na Kazimierz - kwintesencję kultury Żydowskiej w Krakowie. Razem
z przewodniczką zobaczyliśmy kilka najważniejszych obiektów, między innymi Synagogę
Remuh i cmentarz sąsiadujący z tą świątynią. Na zakończenie udało nam się jeszcze przekonać
wychowawców na tradycyjne zapiekanki na Placu Nowym. Wieczorem wszyscy wybraliśmy się
do klubu na Kazimierzu, aby po raz ostatni wspólnie potańczyć, porozmawiać i wydać ostatnie
złotówki. ;)
Dzień 7 – wyjazd Szwajcarów
23 października, po tygodniu pełnym wrażeń, zabawy, zwiedzania oraz zakupów, grupa ze
Szwajcarii musiała wracać do domu. Około godziny 12 wszyscy odprowadzili swoich gości na
dworzec PKP. Pomimo że do odjazdu była jeszcze godzina, wszyscy już czuli ogromną tęsknotę.
Około 15 minut zeszło tylko i wyłącznie na żegnaniu się i uściskach dłoni lub ramion naszych
przyjaciół ze Szwajcarii. Pomimo że Herrbrugg leży około 1000km od Krakowa, niektórzy już
planują się spotkać i znowu przeżyć wiele niezapomnianych chwil. =)
96
oprac. Elżbieta Szewczyk-Gurgul
Sztafeta Pamięci Młodych (Relais de la Mémoire Juniors)
Sesja w Wiedniu – 14–18 pażdziernika 2010
Zejście grupy „schodami śmierci”
do kamieniołomu w Mauthausen
W dniach 14–18 października 2010 roku 7-osobowa grupa młodzieży (absolwentów
i uczniów V LO i Gimnazjum nr 1) wraz z opiekunami: dyr. Stanisławem Pietrasem
(V LO), dyr. Mariuszem Graniczką (Gimnazjum nr 1) i Elżbietą Szewczyk-Gurgul
(Gimnazjum nr 1 i V LO) wzięła udział w sesji organizowanej przez Międzynarodowe
Stowarzyszenie „Sztafeta Pamięci Młodych” (Relais de la Mémoire Juniors), tym razem
w stolicy Austrii - Wiedniu. Oprócz delegacji polskiej były obecne delegacje innych
szkół partnerskich z Francji, Wielkiej Brytanii, Austrii i Niemiec. W sumie ok. 70 osób.
Młodzież i opiekunowie goszczeni byli w rodzinach austriackich uczniów i nauczycieli
z tamtejszych szkół partnerskich: Turismusschule i Stubenbastei.
Tematem sesji, nad którym wszystkie delegacje pracowały od roku był
„Wzrost ekstremizmów”. Program obejmował: wspólne panele, tzw. okrągłe stoły,
z tamtejszymi świadkami II wojny światowej (zwykli mieszkańcy III Rzeszy, dezerterzy z
Wehrmachtu, austriaccy antyfaszyści), wypracowanie w międzynarodowych zespołach
prezentacji usłyszanych relacji, zwiedzanie miejsc pamięci (np. wiedeńskiej dzielnicy
żydowskiej, pomników, obozu Mauthausen), wykłady profesorów wyższych uczelni
nt. populizmów w dawnej i współczesnej Europie, oraz źródeł austriackiego faszyzmu,
warsztaty artystyczne, wspólne zabawy, festyny i turystyczne zwiedzanie Wiednia.
Uczestnicy zostali też podjęci przez posłów do Parlamentu Austriackiego w przepięknym
i okazałym budynku tego Parlamentu.
Tradycyjnie młodzież „na gorąco” redagowała artykuły i reportaże, które zostały
zebrane w gazetce w języku angielskimi i francuskim, wydanej w ostatnim dniu sesji.
W trakcie sesji odbyło się także zebranie zarządu Stowarzyszenia. Następne planowane
spotkanie „Sztafety Pamięci Młodych” – marzec 2011 w Marsylii, połączone z walnym
zebraniem Stowarzyszenia.
Występ atelier teatralnego prezentacja scenek przygotowanych na warsztatach
Cała międzynarodowa grupa
„Relais” przed Parlamentem
austriackim
wiceprzewodniczący en face, z tyłu
austriackie uczennice z Turismusschule
97
Prezes „Relais”, p. Yves Rollin - dyrektor Lycée Perier
z Marsylii
Grupa na przyjęciu w Parlamencie, witana
przez wiceprzewodniczącego parlamentu
Przed wykładem w Turismusschule
Koncert w obozie Mauthausen
98
Program du Relais de la Mémoire - Juniors, Vienne
Jeudi 14.10.2010:
Lycée Stubenbastei
14.00-16.30 Accueil des délégations au lycée Stubenbastei
17.00
Départ au Parlement,
18.00
Réception au Parlement
20.00-21.00 Départ avec les familles d’accueil du lycée Stubenbastei
Hertha-Firnberg Schule für Tourismus und Wirtschaft
08h30: Introduction par Yves Rollin, Directeur des Relais de la Mémoire
Accueil par Mme la Directrice Marlies Ettl
09h30: Conférence : „Le populisme de droite en Europe” par
M. Reinhold Gärtner (Université d’Innsbruck)
10h30: Pause
11h00: Tables rondes / Discussion avec les témoins
Travail en groupe (8-10 groupes)
13h00: Déjeuner avec les témoins
14h00: Ateliers : 1ère phase de travail (réflexion)
16h00: Pause
16h30: Ateliers : 2ème phase de travail (création)
Parallèlement : tenue du Conseil d’Administration
18h00: Pause
18h30: Présentation des travaux de groupes
Ven. 15.10.2010:
Sa. 16.10.2010:
Excursion au Camp de Mauthausen
08h00: Rencontre devant Ballhausplatz 2, départ en car
11h00: Visites guidées en 4 langues
13h00: Pause (Pique-nique)
14h00: Concert: Ihr Mädchen von Mauthausen…en hommage
à Iakovos Kambanellis (organisé par fran:cultures)
15h30: Retour pour Vienne
Soirée: Programme organisés par les Juniors
Dîner des professeurs accompagnateurs
Lycée Stubenbastei
09h00: Accueil par M. le Directeur Carl Metnitz
09h30: ,,La fin de la démocratie. L’exemple de l’austrofascisme”“
(M. Florian Wenninger, Université de Vienne)
11h00: Tables rondes ,,Extrémismes et perceptions actuelles”
12h30: Pause midi (déjeuner sur le pouce) au lycée
13h30: Visites guidées ,,Sur les traces du passé”
16h30: Fin du programme officiel et départ de quelques délégations
Di. 17.10.2010:
99
Koniec demokracji: Przykład austrofaszyzm
Wykład Pana Floriana Wenningera
(Uniwersytet w Wiedniu)
Zawsze liczy się na historyków, że wytłumaczą społeczeństwu fakty, które wydarzyły się w jakimś
momencie dziejów. Problem polega na tym, że nie można wytłumaczyć żadnego wydarzenia, wyrywając je
z historycznego kontekstu. Czy można wytłumaczyć II wojnę światową nie odwołując się do ogromnego postępu
naukowego, technologicznego i ekonomicznego XIX wieku? Czy można wyjaśnić nazistowski antysemityzm,
nie biorąc pod uwagę nienawiści antysemickiej pieczołowicie pielęgnowanej przez chrześcijan?
Przed podobnym problemem stoję teraz ja, wygłaszając wykład o austrofaszyzmie: od czego zacząć?
Być może od tego zwykłego raportu z końca XIX w., zredagowanego przez lekarza-radnego regionu
Saksonii w Prusach dla przełożonych, i złożonego po odwiedzeniu przez autora mieszkań robotniczych:
„Mieszkania robotnicze znajdują się zazwyczaj w suterenach lub w oficynach (…) Maleńkie
podwórka otoczone kamienicami dopuszczają niewielką ilość świeżego powietrza, które zostaje
całkowicie zatrute smrodami i wyziewami z toalet. (…) Bardzo często woda cieknie po ścianach
i drzwiach. Nierzadko trzydzieści do pięćdziesięciu osób korzysta z jednego wspólnego ujęcia wody:
zlewu czy ubikacji (…) roi się od robactwa (…) z powodu wysokich czynszów ludzie zmuszeni są często
podnajmować łóżka innym osobom, które przychodzą tam tylko spać. Panuje nieopisany bałagan (…) Stan
zdrowia, zwłaszcza małych dzieci jest bardzo niepokojący.”
„Bardzo niepokojący” przełożony na liczby oznacza, że w Niemczech śmiertelność dzieci w 1900 roku
sięgała 20% – w regionach przemysłowych, w środowiskach najuboższych 65% dzieci umierało przed
osiągnięciem wieku 15 lat, podczas gdy w środowiskach zamożniejszych odsetek ten wynosił jedynie 15%.
I dlatego Cesarstwo niemieckie uważane było w Europie za państwo modelowe, dzięki bismarckowskiemu
prawodawstwu. Konsekwencją nędzy, budzącą obawy wśród bogatych, było stworzenie przez robotników
ruchu socjaldemokratycznego i związków zawodowych. Pod koniec 1890 roku robotnicze rewolty, strajki
i rozruchy zaczęły mnożyć się w Europie, zwłaszcza w Niemczech i w Austrii.
Przez dłuższy czas sądzono, że problemy te można rozwiązać jedynie siłą. Już po 1848 roku nazwano
robotników „Wojskiem zwalczającym demokratów”! Pomimo że były pewne próby łagodniejszego
rozwiązania tego problemu – skromne programy socjalne, to gwałtowne represje przeciwko ruchom
robotniczym były stosunkowo często stosowane przed I wojną światową. Kiedy 11 września 1911
w Wiedniu ruszyła spontaniczna manifestacja przeciwko podwyżce cen, wojsko zaatakowało
protestujących, kłując ich bagnetami i strzelając do tłumu. Po tym wydarzeniu ukazały się artykuły
w prasie, w których obwiniano zabitych i rannych w zamieszkach o sprowokowanie całej akcji.
Jaki jest związek tego wszystkiego z naszym tematem „austrofaszyzm”? O wiele większy niż by się to mogło
wydawać na pierwszy rzut oka. Ogromna nędza robotników i reakcje władz nakazują dopatrywać się ścisłych
związków, które zmieniły się podczas i po I wojnie. Obawy uwolnione przez te zmiany, kilka lat później
doprowadziły do wzrostu austrofaszyzmu.
W historii Austrii koniec I wojny jest często opisywany jako smutne i bulwersujące wydarzenie. Cesarstwo
Habsburgów rozpadło się i pozostało z niego malutkie państewko, nie chciane przez mieszkańców, którzy nie
wierzyli w możliwości jego ekonomicznego przetrwania. W rzeczywistości taka interpretacja jest fałszywa,
bo ukazuje postrzeganie tej sprawy przez pryzmat tylko części społeczeństwa – elity ekonomicznej,
arystokratycznej, wojskowej i pracowników państwowych.
Oczywiście, że zwłaszcza funkcjonariusze państwowi postrzegali upadek Cesarstwa Austro-Węgier jako
dotkliwą stratę, ponieważ stanowiło zagrożenie ich uprzywilejowanych stanowisk.
Oczywiście, że wojskowi zapamiętali dotkliwą porażkę, nie zapominając, że generałowie przeważnie wolą
służyć w armii silnego kraju, niż służyć armii, której szanse zwycięstwa są mało realne.
Ale co z resztą społeczeństwa? 12 listopada 1918 roku 400 000 osób świętowało na ulicach Wiednia
ogłoszenie powstania Republiki Austrii. Republika i demokracja były w zasadzie dziełem socjaldemokratów.
Wobec zagrażającej rewolucji partie prawicowe ustąpiły, uważając, że w ten sposób unikają zamachu stanu
spowodowanego niezadowoleniem społecznym, jak to miało miejsce w 1917 w Rosji.
100
Socjaldemokracja i związki zawodowe, jako jedyne posiadały grupę aktywistów gotowych zaangażować się
natychmiast. Ulegając „naciskowi ulicy”, mogli wprowadzić w życie, w ciągu dwóch pierwszych lat demokracji,
modelowe zasady demokracji, jak:
• obniżenie czasu pracy do 8 godzin dziennie;
• zakaz pracy dla dzieci;
• utworzenie zasiłku dla bezrobotnych płaconego przez państwo;
• utworzenie renty inwalidzkiej;
• utworzenie emerytury;
• założenie rad zakładowych w zakładach pracy.
Oczywiście te reformy musiały być jakoś finansowane – osoby w dobrej sytuacji materialnej, zwłaszcza
przedsiębiorstwa zostały poproszone, aby poprzez płacenie rozmaitych podatków przyczyniły się do
zapłacenia tej sumy. Ci sami, którzy obciążali państwo winą za pogorszenie się ich statusu społecznego.
A więc w początkach istnienia Republiki stanął kompromis, który dawna cesarska elita, szlachta, bogacze,
urzędnicy państwowi, wojskowi, ale także Kościół, znosili zgrzytając zębami. Po 15 latach społeczeństwo
podzieliło się w trzech kwestiach:
1. Kwestii socjalnej. Czy należy zwalczać przeraźliwą biedę, a jeżeli tak, to w jaki sposób?
2. Kwestii religijnej. Kościoły, w Austrii zwłaszcza katolicki, powinny być traktowane jak inne wspólnoty
religijne? Jaką rolę w państwie powinna odgrywać religia?
3. Kwestii narodowej. Co definiuje naród? Wspólny język, wspólna konstytucja? Panowanie wspólnego
władcy?
Tradycyjne elity, których interesów bronią partie prawicowe (chadeckie i wiele ugrupowań niemieckiej
partii narodowej) początkowo zezwalają na rewolucję polityczną, jaką jest wprowadzenie demokracji,
jedna z partii nawet otwarcie ją popiera. Jednocześnie poszukują środków i sposobów, które pozwoliłyby
im narzucić własne interesy socjalne, jeżeli byłoby to konieczne nawet przy użyciu siły.
Na początku lat 20. rozpoczyna się formowanie Heimwehr. Są to oddziały milicji skrajno-prawicowej,
zbliżonej do partii chadeckiej, finansowanej w większości przez przedsiębiorców, ziemiaństwo, Kościół
i środowiska skrajno-prawicowe z Bawarii, Węgier i Włoch.
W pierwszych latach istnienia Republiki, oddziały Heimwehr zajmują się tłumieniem strajków, na prośbę
przedsiębiorców i właścicieli ziemskich; rozpędzaniem zebrań lewicy i zagarnianiem własności partii
i związków zawodowych socjaldemokratycznych. Po śmierci delegata załogi fabryki „Sempertitwerk”,
Fritza Brineckera, po ataku na związek zawodowy w Heitzing w 1923, socjaldemokraci zakładają własny
organ obronny: Stowarzyszenie obrony republikańskiej (Republikanischer Schutzbund). Żeby zdać sobie
sprawę z tego jak liczebne były jednostki tej milicji, wystarczy wiedzieć, że federalna armia austriacka
liczyła zaledwie 20 000 żołnierzy, podczas gdy Republikanischer Schutzbund miał 96 000 członków,
a Heimwehr 50 000.
Chociaż koalicja partii prawicowych i socjaldemokratów rozpadła się w 1920, a niektórzy pozostali
w opozycji podczas całego okresu istnienia I Republiki, chociaż rozmaite milicje partyjne zwalczały się
wzajemnie, chociaż przeciwnicy polityczni różnych opcji skakali sobie do oczu podczas debat, chociaż
w 1920 prawicowy rząd rozpoczynał już czystki w aparacie państwowym, zwalniając urzędników
o przekonaniach socjaldemokratycznych – zwłaszcza wywodzących się z władz wykonawczych i armii
austriackiej – na początku lat 20. sytuacja była w miarę stabilna. Zmieniło się to dopiero w 1927 roku, kiedy,
podczas manifestacji, prefekt wiedeńskiej policji wydał rozkaz strzelania do manifestantów. Rezultat – 89
protestujących i 5 policjantów zabitych. Na znak protestu związki zawodowe ogłosiły strajk generalny,
który został brutalnie stłumiony przez Heimwehr.
W takiej sytuacji socjaldemokracja popełniła pierwszą fatalną pomyłkę, zamiast bronić się przed atakami
Heimwehr, zmobilizować Schutzbund i ochraniać manifestacje, wycofała się, by uniknąć wojny domowej.
Taka strategia uniku wywołała nasilenie się ataków ze strony prawicowych partii populistycznych i ich milicji.
Socjaldemokracja próbowała „odstraszyć” przeciwników politycznych używając wojowniczych gróźb;
101
utrzymać zdobycze socjalne, oraz nawet wprost zakwestionować działanie instytucji państwowych. Za
każdym razem groźby te były ignorowane, bo nie pociągały za sobą żadnych konsekwentnych działań.
Tak więc za każdym razem prawica zyskiwała, a w szeregach socjaldemokracji rosło poczucie frustracji
i złość.
Kiedy pod koniec lat 20. pojawiło się widmo kryzysu ekonomicznego, bardzo podobnego do
dzisiejszego, nastąpiły głębokie przemiany w prawicowych partiach populistycznych. Z obawy
przed kryzysem społecznym, w konfrontacji z coraz silniejszą socjaldemokracją, wielu zwolenników
populistycznych partii prawicowych zradykalizowało się. Narodowe partie niemieckie poniosły
duże straty w wyborach do Rady Narodowej, ogromna bowiem ilość ich dotychczasowych
zwolenników opowiedziała się za mało znaną dotychczas partią NSDAP. Chrześcijańscy socjaliści
także ponieśli straty, a socjaldemokraci nieco się wzmocnili. Tendencja ta jeszcze wzmocniła się
2 lata po wyborach do Landtagu, gdzie, w porównaniu z 1930 rokiem, procent głosów oddanych na
NSDAP wzrósł pięciokrotnie, zwłaszcza na niekorzyść partii prawicowych. Tradycyjne niemieckie partie
narodowe zaczęły znikać, zaś partia chadecka znowu poniosła kolejne straty.
Od tego momentu należałoby przyjąć, że w następnych wyborach do Rady Narodowej żadna prawicowa
większość nie byłaby możliwa bez partii nazistowskiej.
Decydujący wpływ na taki stan rzeczy miał kryzys ekonomiczny, który rozpoczął się w Europie
w roku 1931. W 1932 bezrobocie wzrosło o 50% w porównaniu do roku 1930; stało się tak
w szczególności z powodu zamiany gospodarki kryzysowej w klasyczną gospodarkę narodowo-państwową. Kładła ona nacisk na politykę deflacji (to właśnie wtedy waluty najważniejszych krajów
eksportujących zostały zdewaluowane, co oznaczało kres zysków z eksportu), zrównoważony budżet
i elastyczność pracy. Masowe interwencje w dziedzinę świadczenia zasiłków, zniszczenie systemu
zamrożenia płac, masowe zwolnienia w administracji publicznej i przerwanie inwestycji państwowych
pchnęły w ruch błędne koło, w którym popyt wewnętrzny właściwie się załamał. Szczególnie dotknięte
zostały handel i przemysł, które straciły klientelę, bo urzędnicy i burżuazja stracili pracę.
Niewielka grupa burżuazji poszkodowanej przez kryzys, wbrew oczekiwaniom socjaldemokracji, zwróciła
się na prawo, a nie na lewo. Tam chcieli szukać rozwiązania swojej trudnej sytuacji ekonomicznej. Jako
że ich pozycja społeczna z definicji polegała na rozgraniczeniu z robotnikami, chcieli więc ustabilizowania
się sytuacji, a nie zmniejszenia różnic społecznych.
W pierwszej połowie 1931 roku największy bank austriacki „Creditanstalt” poinformował władze państwowe
o grożącym mu bankructwie. Początkowo rząd i bank narodowy zgodnie przyzwoliły na doprowadzenie
banku do upadku. Ale nacisk Komitetu Finansów Międzynarodowych, zdominowanego przez państwa,
z których pochodziły banki kredytujące, zwłaszcza Francję, był tak silny, że odstąpiono od tego. Państwo
wzięło na siebie pełną odpowiedzialność za wszystkie depozyty „Creditanstalt”. Dowiedziano się, że deficyt
banku, początkowo oszacowany przez niego na 85% kapitału własnego (140 milionów €) stanowi zaledwie
minimalną część rzeczywistych długów. Aby móc spłacić długi banku, których poręczycielem stało się
państwo, musiało się ono wspomóc zaciągnięciem publicznej pożyczki. Działanie to przypomina w wielu
aspektach poczynania Komisji Europejskiej i Międzynarodowego Funduszu Walutowego (FMI) podczas
niedawnego kryzysu w Grecji. Przyznanie publicznej pożyczki było powiązane z konsolidacją budżetu.
Prawo o naprawie finansów z 30 października 1931 r. dotknęło zwłaszcza rodziny o niskich dochodach,
robotników niewykwalifikowanych, urzędników; bogaci zostali w dużej mierze „oszczędzeni”.
Wydaje mi się, że należy podkreślić, że takie cięcia, które miały poważne konsekwencje społeczne
były usprawiedliwiane wpływami zagranicznymi i były już praktykowane dużo wcześniej przez związki
i korporacje przemysłowców. Łatwymi do przewidzenia konsekwencjami takiej polityki jest masowe
zubożenie spowodowane obniżką płac i zmniejszeniem świadczeń socjalnych. Zostały one jednak nie
tylko zaakceptowane, ale wręcz oczekiwane przez przemysłowców, a kryzysy ekonomiczne z reguły
osłabiają możliwości działania ze strony grup walczących o interesy pracowników. Świadome nasilenie
konsekwencji kryzysu osłabia w takich wypadkach także ruchy robotnicze. Jednocześnie wyborcy
populistycznych partii prawicowych radykalizują się, ponieważ obawiają się o swoje istnienie. Pewna ich
liczba skłania się w stronę narodowego socjalizmu, a inni pozostają wierni swoim partiom, ale stają się
coraz bardziej otwarci na możliwości pozaparlamentarnego wyjścia z kryzysu.
Rok po wprowadzeniu w Niemczech dekretu Bruning w 1930 r., konserwatyści, przemysłowcy
i austriaccy faszyści szukali właśnie takiej drogi wyjścia z kryzysu. Jakie mieli opcje?
I.
W 1929, na skutek nacisków prawicy dokonano zasadniczych zmian w konstytucji austriackiej
z 1920. Ta nowa konstytucja – ważna do dzisiaj – była mniej demokratyczna, przyznawała
102
prezydentowi Republiki szerokie prawa do rządzenia za pomocą
dekretów w „sytuacjach
wyjątkowych”, co dawało mu w pewnym sensie władzę dyktatorską. Tak więc mógł on rządzić
w zasadzie opierając się tylko na tym prawie do wydawania dekretów. Konstytucja przewidywała jednak
także obligatoryjne utworzenie Komitetu Rządowego (Komisji Parlamentarnej?), co wobec rozkładu
sił politycznych w tamtych czasach nie mogło doprowadzić do wyeliminowania ze sceny politycznej
socjaldemokracji, jednej z najsilniejszych formacji politycznych tamtej epoki. Co więcej kluczowe dziedziny,
które chciano „zreformować” były wyłączone spod rządów dekretami, dotyczyło to prawa pracy, prawa do
zawierania koalicji i praw konstytucyjnych.
II.
Przemysłowcy chcieli uniknąć wdrożenia prawa do wprowadzania stanu wyjątkowego, popieranego przez
socjaldemokrację, prawdopodobne w ramach koalicji pomiędzy chadecją i SDAPO, ponieważ mogłoby
to spowodować wdrożenie przez socjaldemokratów prawa do rządów dekretami. Powstała wielka
koalicja chadecko – socjaldemokratyczna. Chadecja włączyła socjaldemokrację do współpracy w rządzie
zrzeszającym przedstawicieli wszystkich partii. Wyciągnięto rękę do lewicy, ale oferta była jasno określona
w czasie ( Kanclerz Seipel określił ten czas do 1931r.) i stanowiła, że ministrowie socjaldemokratyczni
mieliby przyczynić się do wyjścia z kryzysy bankowego wbrew polityce swojego własnego obozu. Wynik
takiej polityki jest dobrze zilustrowany przykładem polityki tolerancji partii SPD wobec Brening – duża
część tego obozy politycznego odwróciła się od własnej partii, pozostała bierna, lub zwróciła się w stronę
komunistów podczas gdy NSDAP stała się główną partią prawicową. SDAPO odrzuciła więc propozycję,
jak również drugą złożoną w jesieni 1931.
III.
Trzecią opcją był zamach stanu.
Wśród argumentów najczęściej przytaczanych żeby poprzeć tezę, że austrofaszyzm miał być projektem
obrony przed narodowym socjalizmem,
były wcześniej już wspomniane wybory samorządowe i do Landtagu na wiosnę 1932r. Miały
jakoby pozostawiać tylko jedną możliwość – dyktaturę, bo w innym wypadku Austria stałaby się
natychmiast krajem nazistowskim. Analizując podobną sytuację socjo-ekonomiczną i kulturową
w Niemczech, rozwiązania takie wydaje się nieprawdopodobne. Rzeczywiście, liczba wyborców
głosujących na narodowych socjalistów stale wzrastała w Wiedniu, w Dolnej Austrii i Salzburgu
kosztem głosów oddawanych (zwykle) na nacjonalistów niemieckich i socjaldemokratów. Ale
ogólnie warunki do rozwoju w Austrii ruchu narodowo-socjalistycznego nie były zbyt korzystne.
W normalnych warunkach najprawdopodobniejszym scenariuszem byłaby zamiana roli kierowniczej w
szeregach Burgerblock – chadeków z NSDAP. Za mało przywiązuje się wagi do faktu, że rok wcześniej
polityka demokratyczno-burżuazyjna zaczęła przynosić owoce – Chadecy z Górnej Austrii jasno wyrażając
swoją niechęć do Heimwehr i ruchów nazistowskich wygrali wybory do Landtagu 19 kwietnia 1931r.
Socjaldemokracja była na pozycji przegranej, a Heimatblock i NSDAP nie weszły do Landtagu.
Po dymisji kanclerza Bureschà, 6 maja 1931, następny kanclerz Miklas powierzył, idąc za radą
socjaldemokratów, formowanie rządu Dollfussòwi (późniejszy dyktator ). Mam wrażenie, że znaczenie
przypisywane Dollfussòwi przez dwa bieguny polityczne, jest przesadzone. Reprezentował w końcu
dominującą w jego partii ideologię, popieraną przez znaczną część aparatu państwowego, wojskowego i
przemysłowców, kiedy później, w lecie 1932 stanął na czele ruchu antydemokratycznego.
Ruch ten przewidywał postępujące osłabienie ruchów robotniczych i przekształcenie demokracj
w dyktaturę na modłę faszystowską. Kierownictwo nie zareagowało na tę transformację. Nawet kiedy
w pierwszej połowie 1932 roku Dollfuss zamknął usta parlamentowi i rozpoczął rozwiązywanie organizacji
socjaldemokratycznych, lewica nie mogła zdecydować się na zbrojny opór.
12 lutego 1934 wybuchła krótka, krwawa wojna domowa, w której jednostki Republikanischer
Schutbund walczyły z oddziałami armii i przediw Heimwehrowi. Około 50 000 ludzi brało udział
w walkach. Liczba zabitych jest ciągle niesprecyzowana, ale szacuje się, że od 500 do 1000 osób
straciło życie, a wiele tysięcy zostało rannych. W wyniku walk, 10 000 osób zostało internowanych,
a 9 członków Schutzbundù zostało rozstrzelanych dla przykładu.
Charakterystyka Austrofaszyzmu
Brakuje mi dzisiaj czasu, żeby dokonać dogłębnej analizy reżimu z 1934 – 1938, ograniczę się więc do
kilku rzeczy.
103
Z punktu widzenia ekonomii i interwencjonizmu, faszyzm i katolicka nauka społeczna wykazują spore
podobieństwo. Trzon ich przekonań jest uformowany przez wyobrażenia korporacyjne, ideę wspólnoty
interesów pracodawców i pracowników. W rzeczywistości istnieje duża dowolność działania dla
przedsiębiorstw, które mogą wyeliminować prawa i interesy pracowników. Jest jednak wielka różnica
pomiędzy Austrią a krajami faszystowskimi, jak Niemcy czy Włochy – to brak grupy zwolenników reżimu
gotowych stawić się na każde wezwanie. Wszystkie próby stworzenia tego typu grupy spaliły na panewce.
Zorganizowanie społeczeństwa w organizacje korporacyjne na początku w ogóle nie przynosiło rezultatu,
jedynie 2 z 7 przewidywanych przez Dollfussa korporacji zostało założonych, a i tak w rzeczywistości
politycznej nie odgrywały znaczącej roli. Natomiast próby stworzenia „narodu austriackiego” w przeciwieństwie do Niemiec NS, były ważne. Podstawy patriotyzmu austriackiego, który uformował się w sposób o wiele mocniejszy w Austrii w porównaniu z innymi nacjonalizmami europejskimi, pojawiły się właśnie
w latach trzydziestych. Austria jako zachodniokatolicki bastion broniący przed południem (chodzi o stronę
świata) a od 1917 przed wschodem i wrogiem, który go symbolizuje – Turcją, kładzenie nacisku na „naród
kultury” poprzez odwoływanie się do baroku, do tradycji monarchistycznych itd.
Chadecja się rozwiązała i została wcielona do nowej organizacji reżimowej, Front Narodowy („Vaterlandische Front” – po niemiecku). Partia ta wchłonęła część grup politycznych, które początkowo
manifestowały swoją niechęć do Dollfussa. Po nieudanym puczu, w lipcu 1934, podczas którego Dollfuss
został zabity, reżim prowadził przez dwa lata wewnętrzną wojnę przeciw zdelegalizowanej NSDAP
i socjaldemokracji. Dopiero następca Dollfussa, Kurt Schuschnigg zdołał powoli zintegrować nazistów,
począwszy od 1936, w nadziei przeciwstawienia się ekspansjonizmowi niemieckiemu. W rzeczywistości
jedyną konsekwencją tej polityki było to, że reżim był przesiąknięty sympatykami nazizmu aż do
najwyższych szczebli, aby w końcu rozpaść się w 1938.
(Tłumaczenie Elżbieta Szewczyk-Gurgul, z tłumaczenia francuskiego Melanie Wittmann)
104
Prawicowy populizm w Europie
Wykład pana Reinholda Gartnera
Profesora Uniwersytetu w Innsbrucku
„Myślę, że prawicowi populiści są nam naprawdę potrzebni, żeby odkryć prawdę i rzeczywistość polityczną.
To kwestia odwagi obywatelskiej i cywilnej”. Fritz Dinkhauser, 15.09.2008, Der Standard Wahl-Chat.
Prawicowy populizm jest bardziej strategią, niż ideologią polityczną. Treści są zbyt do siebie podobne
a przedstawienia ciągle zmieniających się wrogów są manipulowane.
Być populistą oznacza – działać tak jakby wiedziało się co jest dobre i sprawiedliwe dla ogółu mieszkańców,
wiedzieć jaki jest interes „ludu”. To działać tak, jakby był tylko jeden interes, jakby wszyscy mieszkańcy
danego kraju chcieli tej samej rzeczy, którą lider/partia obiecuje osiągnąć.
Za tym wszystkim kryje się jedno wielkie nieporozumienie, lub raczej masowe oszustwo:
w społeczeństwach demokratycznych istnieje pluralizm racji i interesów, istnieją idee zasadniczo
różniące się i sprzeczne, i celem każdego systemu demokratycznego powinna być równowaga
i kompromis pomiędzy poszczególnymi interesami. Ale to właśnie jest to, co populiści usiłują ukryć. Starają
się sprawić wrażenie, że istnieje jedność interesów.
Prawicowi populiści idą jeszcze dalej wykluczając,
dewaloryzując, zniesławiając, dyskryminując
i wskazując jako wrogie niektóre grupy społeczne. Grupy te mogą się zmieniać: raz są to Żydzi, innym razem
muzułmanie, czasami Amerykanie, grupy marginalne i (bez przerwy) Romowie i Sinti.
Wrogami mogą być również: Unia Europejska (bez względu na to jakich ludzi obejmuje konkretnie to pojęcie),
lub generalnie „ci z góry”, elita polityczna, ci, którzy uważają się za lepszych od innych, politycy podejrzewani
o to, że są mili, dobrzy i dobrze wychowani oraz ich partie.
Prawicowy populizm opiera się na strachu. Chodzi o wytworzenie wizerunku wspólnego wroga
(wyimaginowanego); stworzyć scenariusz zagrożenia, niebezpieczeństwa, napięć społecznych
i konfliktów społecznych, a siebie przedstawić jako zbawcę.
Nie ma miejsca na odcienie szarości, nie ma możliwości wzajemnego uzupełniania się, jedynie możliwość
wykluczenia. Takie podejście dobrze ilustruje przykład FPO głoszącej od lat takie tezy w Austrii „Tak, dla naszego
kraju, nie, dla islamu. Przedstawiciele ludu, a nie traktaty UE. Lub jeszcze ordynarniej Pummerin w miejsce
muezzina”. Podczas kampanii wyborczej do Unii Europejskiej w 2009 zażądano, żeby „świat zachodni był
w rękach chrześcijańskich”. Hasło to było głoszone przez lidera partii Strache, który wymachiwał krucyfiksem
podczas wieców wyborczych. Chodzi więc o wzniecanie konfliktów, konfrontację, a nie o konsensus czy
kompromis.
Ten kto nie z nami, jest przeciw nam: demokracja bazuje na konsensusie, prawicowy populizm na
konfrontacji.
Ostatnio w Szwajcarii zażądano zakazu budowy minaretów, odwołując się do metod demokracji bezpośredniej.
Reagując na taki wynik referendum populistyczna szwajcarska partia (SVP) ogłosiła, że w danej chwili „lud”
zadecydował i to właśnie „lud” miał rację.
Jest to jeszcze jeden typ argumentacji bardzo rozpowszechniony wśród prawicowych populistów –
odwołanie się do demokracji bezpośredniej. Wszystko, co zadecydują obywatele poprzez demokrację
bezpośrednią winno być a priori dobre i sprawiedliwe, wszystko, co zadecyduje parlament i/lub rząd
nie jest w pełni demokratyczne, bo jest to robione niejako poza wolą (wyimaginowanego) ludu. Idea
sama w sobie logiczna: jeżeli prawdziwi zdrajcy są „na górze”, to ich decyzje mogą być tylko częściowo
zgodne z wolą tych „na dole”. Taki sposób myślenia jest przewrotny, gdyż nie ma jednorodnej woli
„ludu”, lecz zawsze wola większości i mniejszości, jeżeli chodzi o decyzje podejmowane w demokracji
bezpośredniej. Weźmy konkretny przykład zakazu budowy minaretów w Szwajcarii: frekwencja
w tamtym referendum wynosiła 54% (nieco powyżej połowy uprawnionych do głosowania), z czego 57%
głosujących było za wprowadzeniem zakazu budowy minaretów. W przełożeniu na liczbę wszystkich
uprawnionych do głosowania, stanowiło to zaledwie 30%. Można by wysunąć hipotezę, że ci, którzy nie
wzięli udziału w referendum nie byli w ogóle zainteresowani tą sprawą. Ale jest jeszcze jedna kwestia.
Prawicowym populistom chodzi o propagandę. Dając pierwszeństwo demokracji bezpośredniej sugeruje się,
że demokracja pośrednia (przez wybranych reprezentantów) skończyła się, lub przynajmniej straciła swoją
105
prawowitość. A przecież w istocie demokracja pośrednia jest równie niezbędna jak demokracja pośrednia.
Jedna nie może istnieć bez drugiej, jedna nie może być prawowita bez drugiej.
Jak już powiedzieliśmy, prawicowy populizm posługuje się obrazem jakiegoś wroga, staje się to
szczególnie klarowne poprzez przykład islamu. Przed 9 września 2001 islam nie był w ogóle tematem
debat politycznych. Po 9 września dramatycznie się to zmieniło. W ten sposób, jak w czasie trwania
wyborów w Danii czy Holandii, które odbyły się zaraz po tej dacie, antyislamizm stał się tematem
decydującym i od tego czasu trwa to bez przerwy. W maju 2008 ukazał się plakat duńskiej partii
ludowej, na którym widać sędzię całkowicie zawoalowaną trzymającą w dłoni młotek sędziowski
i tekst „Danio oddaj się w ręce sprawiedliwości”. Według duńskiej partii ludowej „inni” - tacy jak
sędzia przedstawiona na plakacie – ponoć przejęli władzę w tym kraju. 26 znanych duńskich
osobistości jednak zareagowało natychmiast w liście opublikowanym w dzienniku Politiken, pisząc,
że „Społeczeństwo duńskie nie przeżyło tak wielkiej nagonki na człowieka od lat 30. ubiegłego wieku,
a tym bardziej ze strony wielkiej i znaczącej partii politycznej”.
W Holandii nowo przybyły Pim Fortuyn w 2002 wzywał do nienawiści przeciwko islamowi (jakoby islam nie
był zgodny z Prawami Człowieka). Na krótko przed wyborami Fortuyn został zamordowany przez ekologa
fanatyka, mimo tego jego partia wyszła z tego z sukcesem i stała się członkiem koalicji rządzącej, która
jednak zdymisjonowała w krótkim czasie.
Najważniejszym tematem prawicowych populistów jest „imigracja wywodząca się” , „tematyka cudzoziemców
(obcych)”. Stosowane jest często równanie „cudzoziemcy = Turcy = islam = fundamentaliści”. Chodzi
o oczernienie i ogólną dyskryminację. Często chodzi również o zmniejszenie liczby występujących o azyl
oraz o nadużywanie prawa do azylu.
W rozmaitych krajach europejskich Sinti i Romowie traktowani są w sposób szczególnie brutalny. Chodzi nie
tylko o prawie codzienną dyskryminację, to coś więcej, dochodzi bowiem do podstępnych morderstw.
W lutym 2009, ojciec i jego 4-letni synek zostali powaleni na ziemię. Podłożono ogień pod ich dom,
a kiedy usiłowali wydostać się z płomieni, obaj Romowie, Robert i Robi Csorba, zostali zastrzeleni
z broni myśliwskiej. Policja znalazła kanistry po benzynie i łuski nabojów – ale starała się mimo
wszystko udowodnić, że był to wypadek. ,,Zamordowali ich jakby to była obława” mówił Csaba Csorba,
ojciec i dziadek zamordowanych. Według wersji policyjnej ogień miał wywołać uszkodzony grzejnik
elektryczny i w wyniku pożaru zawalił się drewniany strop, który pogrzebał ojca i syna. Śledztwo
w sprawie morderstwa wszczęto dopiero po interwencji lokalnej reprezentantki samorządu romskiego, która
powiadomiła o sprawie rozmaitych polityków, w tym eurodeputowaną Viktorię Mohaci.
Od pewnego czasu Straż Węgierska zajmuje się „przestępczością cygańską”. Straż Węgierska na
defilady wkłada czarne mundury przypominające mundury Partii Przekreślonych Krzyży – węgierskich
faszystów; prześladuje Romów i inne nienawistne sobie grupy (np. liberałów) i chciałaby „przywrócić
porządek i spokój”. Straż Węgierska została utworzona w 2007 jako reakcja na zamieszki na Węgrzech.
Mają nadzieję, że Bóg da im lepszą przyszłość. Organizują defilady – „nocne przemarsze na rzecz
poprawy bezpieczeństwa publicznego”- najchętniej na obszarach zamieszkałych przez Romów. 15
marca 2009 – 15 jest dniem Święta Narodowego Węgier – na Placu Bohaterów Budapesztu przyjęto 650
nowych członków. Zrobiono to pomimo zakazu przez pierwszą instancję działalności Stowarzyszenia
Straży Węgierskiej. Uzasadnienie wyroku było następujące. Stowarzyszenie wzbudzałoby strach
u Romów i innych grup i łamałoby prawo do stowarzyszeń.
Węgry nie są wyjątkiem. Wiosną 2009 w słowackim miasteczku Kosice sześciu policjantów zostało
zawieszonych w funkcjach za maltretowanie dzieci romskich. Dzieci musiały np. bić się wzajemnie po
twarzach i obnażać się.
We Włoszech również wzrasta niechęć do Romów, organizowane są przemarsze z pochodniami, apeluje
się o samowolne wymierzanie sprawiedliwości… Rządzi atmosfera nieomal pogromu, regularnie podsycana
przez media i niektóre partie, jak np. Lega Nord.
Nieustające są: antysemityzm, uraza, przesądy i ataki na Żydów.
Kiedy w 2008/2009 szalała wojna pomiędzy Izraelem a Strefą Gazy, w Europie zanotowano wzrost
ataków antysemickich. W 2009 w Austrii odnotowano przypadek nauczyciela religii muzułmańskiej,
który rozdawał ulotki, na których wyszczególnione były nazwy międzynarodowych sieci handlowych,
w których uczniowie nie powinni robić zakupów, bo ich właścicielami są Żydzi. („Nie kupujcie
u Żydów” taki był przecież apel nazistów). W Innsbrucku - po raz kolejny - wymalowano graffiti na murach
synagogi.
106
3 stycznia 2009, w Antwerpii, w Belgii usiłowano podpalić dom należący do rodziny żydowskiej.
Najważniejsi reprezentanci gminy żydowskiej i muzułmańskiej podkreślili we wspólnym oświadczeniu,
że ich opinie na temat konfliktu na Bliskim Wschodzie są rozbieżne, ale nie może być to przeniesione
na terytorium belgijskie. Dwa dni później, 5 stycznia ktoś wrzucił koktajl Mołotowa do synagogi Bethel
Hill w Brukseli, rozbito okna synagogi w Charleroi. Także w Belgii, 21 stycznia, ortodoksyjny Żyd
i jego 7-letni syn zostali napadnięci i obrzuceni wyzwiskami przez grupę młodzieży.
W roku 2009 we Francji odnotowano następujące fakty:
• Płonący samochód uderzył w synagogę w Tuluzie.
• Obrzucono koktajlem Mołotowa synagogę w Saint-Denis i sąsiadująca z nią restauracja spłonęła.
• W Villiers-le-Bel dziesięcioletnia dziewczynka została pobita przez 10 młodych ludzi.
• W Fontenoy-sous-Bois zasztyletowano młodego Żyda, a w Enghien-les-Bains, osiemnastoletnia
Żydówka została zaatakowana fizycznie i znieważona.
W styczniu 2009 Ministerstwo spraw Wewnętrznych Niemiec przedstawiło w czasie przesłuchania
parlamentarnego raport na temat czwartego kwartału 2008. Odnotowano 292 aktów antysemityzmu, z czego
11 aktów przemocy, w tym 9 przypadków zranienia. W Amsterdamie (Holandia), w styczniu 2009 jeden dom
został spalony – na jednym z okien nabazgrano „Jood” (Żyd). W lutym ostrzelano klinikę Sinai należącą do
gminy żydowskiej Amsterdamu i wybito okna w synagodze w Haaksbergen (Holandia).
W Hiszpanii, pracownik synagogi w Barcelonie został pobity kijem bejsbolowym. W Wielkiej Brytanii, między
29 grudnia 2008 a lutym 2009 naliczono również wiele ataków przeciw Żydom i/lub instytucjom żydowskim.
Tyrolski oddział Liberalnej Organizacji Młodych (RFJ) ostatnio dał się poznać jako szczególnie antysemicki. Jeżeli
nawet przewodniczący partii regionalnej M. Hauser mówi o prawicowym ekstremizmie, to znaczy, że takie akty
musiały mieć bez wątpienia miejsce. Izraelskie ataki na Strefę Gazy pchnęły młodych prawicowców do wygłaszania
następujących sentencji: „Tyrania i żądza mordu państwa Izrael […] które podważa prawo do istnienia tej kolonii, która
staje się potęgą atomową”, bardziej chodzi o „obecne Państwo bezprawia, Izrael”, „o Theodor Herzl nienazwanym
czarnym proroku grozy”, lub (jeszcze) o „kolonii Izrael, zbirze imperializmu amerykańskiego”. Fakt, że jeden
z autorów tych wypowiedzi – Thomas Maran - został za to wyrzucony z partii, był ewenementem. Innym
było to, że ten sam człowiek, który już wcześniej przyciągał uwagę, został wybrany w 2008 do RFJ. Kilka
lat wcześniej przed tą elekcją, Maran proponował spalenie książek Marksa, Engelsa czy Nietzschego jak
„w czasach Hitlera”, cudzoziemcy byli nazywani „chwastami”, a przywoływanie nienawiści nie jest tylko
domeną ultraprawicowych partii politycznych. Jeden z biskupów z Bractwa Świętego Piusa X Richard
Williamson dał tego przykład, negując holokaust. Inny biskup tego mrocznego bractwa uważa, że nie należy
potępiać ludobójstwa jako takiego, i że komory gazowe służyły do dezynfekcji. No i nie należy zapominać, że
to przecież Żydzi zamordowali Chrystusa, wobec czego cały ten lud jest współodpowiedzialny za Jego śmierć.
Zaś niemiecki duchowny z tej kongregacji Franz Schmidberger stwierdził w wywiadzie dla SWR, że Mohamed
był katem dzieci.
Populistyczne partie ultraprawicowe w Europie
Reasumując, rzućmy okiem na wyniki osiągnięte przez ultraprawicowe partie w wyborach do Parlamentu
Europejskiego w 2009.
Od 1979 deputowani do Parlamentu Europejskiego są wybierani w wyborach bezpośrednich na 5-letnią
kadencję. W czerwcu 2009 odbyły się najnowsze wybory. Socjaldemokraci europejscy (PES) ponieśli dotkliwą
porażkę, europejscy zieloni mieli pewne sukcesy, zaś partie populistyczne mogły, pomimo pewnych strat
utrzymać pozycję lidera. Wyniki populistycznych partii ultraprawicowych różniły się w zależności od kraju.
W Finlandii, PS (Perussuomalaiset – Prawdziwi Finowie) wystąpili na wspólnej liście z fundamentalistami
chrześcijańskimi i otrzymali 14% głosów, a lider tej partii Timo Soini otrzymał 130 000 głosów w glosowaniu
bezpośrednim. Na Węgrzech, Jobbik (z hasłem „Węgry dla Węgrów”) – ruch na rzecz lepszych Węgier,
otrzymał 15% głosów. Jobbik przedstawia siebie jako patrię „ wierną zasadom, konserwatywną, patriotyczną
i chrześcijańską”, ale według innych jest „partią, która nawołuje do nienawiści rasowej wobec Romów,
cudzoziemców i Żydów”. Partia jest politycznym ramieniem (prawym) Straży Węgierskiej i jest opisywana
przez dziennik Pester Lloyd w sposób następujący: „Nie są więc nazistami, jedynie zwykłymi faszystami
węgierskimi, którzy czekają na swoją szansę. Ta szansa polega zwłaszcza na niewiedzy i naiwności obywateli.
Nie ważne jest szufladkowanie ich jako nazistów. Ważne jest, żeby wyrwać im grunt spod nóg”. Trzecią
grupą, stosunkowo nową, jest Holenderska Partia Wolności Geerta Wildersa. Otrzymała ona wynik nieco
wyższy, bo 17%. Skrajna partia brytyjska BNP (British National Party) nie jest formacją nową, ale właśnie
weszła do Parlamentu Europejskiego.
107
Obok wyżej wymienionych partii sytuują się formacje ultraprawicowe znane od dawna, które powiększyły
swoje wyniki wyborcze: FPO zwiększyła swój najniższy wynik z 2004 (6,2%) do ponad 13%, Lega Nord
z 5% do 10%, Ludowa Partia Danii z 6,8% do 14,8%, czy wreszcie bułgarska partia Ataka, która weszła do
Parlamentu Europejskiego - 2 eurodeputowanych. (W 2004 Bułgaria nie była jeszcze członkiem Unii). Inne
z kolei utraciły znaczną ilość głosów wyborczych. Vlamms Belang straciła poparcie z 15% do 10%, Front
Narodowy z 9,8% do 6,5. Największe straty poniosły niewątpliwie jednak partie polskie: Samoobrona i LPR.
O ile w roku 2004 dysponowały wspólnie od 6 do 10 mandatami, to wybory w 2009 zakończyły się dla nich
całkowitym fiaskiem. Samoobrona osiągnęła 1,5%, a LPR tylko 1,1%.
Można powiedzieć, że wyniki wyborcze tych partii politycznych były w tych wyborach bardzo
zróżnicowane. Ale w sumie partie prawicowe wyszły z nich wzmocnione. Nie wiadomo jeszcze w jaki
sposób mogłaby z tego powstać jakaś grupa parlamentarna. Obecnie potrzeba 25 deputowanych
z, co najmniej, 7 różnych krajów, aby utworzyć klub. W przełożeniu na liczby nie byłby to problem, ale
pozostaje pytanie, czy partie te doszłyby do porozumienia w sprawie składu takiej grupy.
W 2007 niezależni prawicowi posłowie usiłowali założyć własną grupę parlamentarną. W tamtych
czasach grupę taką mogło stworzyć 20 deputowanych, a wraz z wejściem do Unii Bułgarii i Rumunii
weszli do Parlamentu Europejskiego reprezentanci tych krajów, w tym eurodeputowani z Ataka
(Bułgaria) i Romania Mare (Rumunia). Byli tam także Andreas Moltzer (FPO), reprezentanci FN
(Bruno Golnisch został szefem tej grupy), deputowani z Vlamms Belang, z Fiamma Tricolore, czy
z Alternativa Sociale, której szefową była wnuczka Mussoliniego, Alessandra. Chcieli zaangażować
się w prace nad tożsamością narodową i przeciwko konstytucji europejskiej. Ale jednomyślność tej
grupy nie trwała długo. Kiedy Alessandra Mussolini stwierdziła, że wszyscy Rumuni mieszkający we
Włoszech prowadzą życie przestępców, eurodeputowani rumuńscy z Romania Mare opuścili szeregi TTS
(Tożsamość, Tradycja, Suwerenność), i nie było wymaganej liczby deputowanych gwarantujących utrzymanie
grupy.
Rok 2010 również nie wydaje się być rokiem jednomyślności partii prawicowych, czyli rokiem utworzenia
własnej grupy parlamentarnej. Większość wymienionych partii jest więc w „klubie” niezależnych. Jedynie
Lega Nord znalazła odpowiednich partnerów w grupie „Europa Wolności Demokratycznych”.
Autor:
Uviv. Prof. Mag. Dr Reinhold Gartner
Uniwersytet w Innsbrucku
Universitatsstrasse 15
A – 6020 Innsbruck
+0043 512 507 70 57
[email protected]
(Tłumaczenie z niemieckiego na francuski: Melanie Wittmann.
Z francuskiego na polski: Elżbieta Szewczyk-Gurgul)
108
Renata Skorczyńska
Szkolny koordynator projektu
„Jeszcze nikt w tak krótkim czasie nie obalił mi tak wielu
stereotypów...”
(Relacja ze spotkania w Krakowie
z grupą uczniów ze szkoły Ginsburg Haoren z Yavne)
...z uśmiechem zdziwienia powiedział Natan, ściskając pożegnalnie dłoń Janka.
Ostatni uczniowie ze szkoły Ginsburg Haoren z Yavne wsiadali właśnie do autokaru,
który miał odwieźć ich do hotelu. Zmrok dawno już zapadł, temperatura powietrza
nie była zbyt przyjazna. I dziwnie jakoś nikt tego nie zauważał. Dziewczyny nawet nie
próbowały ukryć łez wzruszenia:
- Jesienią czekamy na was w Izraelu! – krzyczały już zza szyby autobusu.
- Czekamy na was w przyszłym roku! – odpowiadały inne, próbując przebić się
głosem przez pełne emocji pożegnalne okrzyki.
Autokar zniknął za rogiem ulicy, a my pozostaliśmy w poczuciu przeżycia czegoś
niezwykłego. Pozorna kruchość chwili zamieniła się w pewność pamięci. I tego, że
akurat ta znalazła w niej wyjątkowe miejsce. Zapadł wieczór, a nam trudno było się
rozejść do domów. Iskierki poszczególnych wrażeń jeszcze długą chwilę tworzyły ciepło
wspólnego rozpamiętywania tego wyjątkowego Spotkania.
Podobno stoimy na ramionach Olbrzymów. I z ich barków staramy się poszukiwać
perspektywy naszego świata. Kim byli ci, którzy przeżywając swój czas, jednocześnie
pisali historię przyszłych pokoleń. A przynajmniej wyznaczali kierunek, w którym
najczęściej będzie podążał ich wzrok.
Czy zacząć od przywilejów lokacyjnych Kazimierza Wielkiego, który na prawie
magdeburskim utworzył nowe miasto noszące nazwę od jego imienia? Czy od króla
Jana Olbrachta, za którego panowania stworzono w tym miejscu wyjątkową, Żydowską
enklawę? A może najistotniejsze jest to małe wspólne Bycie, tworzone przez kilka setek
lat budujących je pokoleń. Wzajemne, piękne przenikanie w różnicach, sporach, kłótniach.
Skrywanych miłościach, patriotycznych uniesieniach i wspólnym codziennym gwarze
krakowskich ulic. Nie wiem. Przerażający czas hitlerowskiej okupacji i bezmiaru ludzkiej
krzywdy tworzy bliznę, którą trudno zrozumieć, pogodzić się z nią, czy zapomnieć. Ciemny
czas wojny i powojennych historii, przekazywanych przez zranione dusze buduje prawie
niemożliwą do przebycia barierę. Jeszcze kilka lat temu, nowe pokolenie potomków
żydowskich przodków zamieszkujących kiedyś krakowski Kazimierz, przyjeżdża pod
ochroną, eskortą ludzi mających chronić ich przed potencjalnym zagrożeniem. Świat,
z którego wyrastają ich korzenie wydaje się wrogi i obcy. Człowiek jest istotą niezwykłą.
I tak jak przyczyną zła być może, tak i tworzenia się Dobra. Mijają lata i dzięki
wspólnym staraniom młody Natan znowu ściska rękę Janka. Stoimy na ramionach
Olbrzymów. I jesteśmy Olbrzymami tworzącymi nową historię...
Początków tej naszej „chwili” mogę chyba szukać w spotkaniu nauczycieli, które
miało miejsce jesienią ubiegłego roku. Sulejówek - pamiętam stół, za którym po
jednej stronie usiedli pedagodzy z Izraela, po drugiej z Polski. I ten początkowy wzrok
niepewności i pytania. Nie wiem jak to się stało. Czy to zbawienna aura Pani Ewy,
opiekuńcze skrzydła Sary, cudowny, energetyczny klimat spotkań z Karolem i Alexem.
Rinat, wspaniała, dzielna kobieta, która miała stać się moim partnerem w przyszłym
spotkaniu naszych szkół. Czy może wszystko razem. Faktem jest, że po czterech dniach
staliśmy się grupą bliskich sobie ludzi. Wspólnie stworzona, pozytywna energia i plan
dalszej współpracy miał w przyszłości zaowocować spotkaniem się naszej młodzieży.
Wróciłam do naszej szkoły pełna entuzjazmu i nadziei, że uda nam się stworzyć
coś dobrego. Że warto. I trzeba tylko uwierzyć. Do projektu od razu przyłączył się
109
Michał, nasz szkolny psycholog i Grażynka – nauczycielka angielskiego. Postanowiliśmy,
że czynnie będzie w nim uczestniczyć około 60 osób, czyli mniej więcej tyle samo, ile
dzieci przyjeżdżających z Izraela. Zaczęliśmy od przekazania sobie nawzajem adresów
mailowych. Ku naszej radości i zdumieniu okazało się, że w niedługim czasie nić
korespondencji, poprzez facebooka i pocztę mailową rozwinęła się wyjątkowo szybko.
- Ja już mam koleżankę w szkole Haoren! – cieszyła się na przerwie Małgosia.
- Piszę z jedną dziewczyną, która tak jak ja uczy się w szkole muzycznej. I też lubi
patrzeć w chmury i marzyć... – w głosie Magdy słychać było radosne niedowierzanie.
W lutym zaprosiliśmy do szkoły wybitnego znawcę Starego Testamentu, ojca
Krzysztofa Naporę SCJ z Francuskiej Szkoły Biblijnej w Jerozolimie. Magią słowa
poprowadził nas w zaginione światy nieodkrytych tajemnic izraelskiej ziemi. Niezapomniany wykład o zwojach z Qumran przeplatany był barwną opowieścią o czasach zaszłych
i obecnych.
Marzec był dla nas czasem spotkań z grupą studentów Instytutu Judaistyki UJ
o nazwie Mifgash. Pasjonatów kultury i historii Żydów, którzy przeprowadzili cykl
zajęć pod nazwą „Pomiędzy Krakowem a Jerozolimą”.
W tym czasie nawiązaliśmy też kontakt z Żydowskim Muzeum Galicja. To dzięki
życzliwości działającej tam pani Ani Wencel mogliśmy skorzystać z pomocy osób, które
w trakcie spotkania naszych dzieciaków służyły nam radą i doświadczeniem, prowadząc
zajęcia integracyjne.
Dyrekcja naszej szkoły przychylnym okiem spoglądała na zataczający coraz
większe kręgi projekt, wspierając nas logistycznie i merytorycznie, i duchowo.
W końcu nadszedł dzień 5 kwietnia...
Już od godzin południowych w szkole czuć było atmosferę oczekiwania. Z auli
dobiegały odgłosy ostatnich prób muzycznych. Na korytarzach słychać było pospieszne
ustalenia „czy jest wystarczająco dużo krzeseł, czy są dobrze ustawione, czy nigdzie
nie brakuje serwetek, napojów, ciastek, owoców”. Jedno piętro szkoły zostało zupełnie
wyłączone z codziennych lekcji, a sale przygotowane do wspólnych zajęć. W planie
mieliśmy między innymi warsztaty - sześć klas, w każdej po dwadzieścia osób (po
dziesięć ze strony izraelskiej i polskiej).
Przed godziną 15 wyszliśmy przed szkołę przywitać naszych gości. Z daleka
zobaczyliśmy wesołą grupkę machającą do nas na powitanie. Jeszcze przed rozpoczęciem
części oficjalnej osoby znające się wcześniej poprzez kontakt mailowy odnajdywały się
w tłumie, wpadając z głośnym okrzykiem w swoje ramiona. W auli gości przywitał
Dyrektor V LO pan Stanisław Pietras. Z charakterystyczną dla siebie swadą opowiadał
o historii szkoły, wywołując ogólny śmiech i rozbawienie.
W części artystycznej niesamowitym chyba dla wszystkich wydarzeniem
był moment, kiedy Małgosia i Janek poprosili wszystkich o powstanie, a Dominika
zaintonowała długo i rzetelnie wcześniej przygotowywaną „Hatikvah” – hymn
narodowy państwa Izrael. Był to moment, w którym niejedna osoba ocierała z oczu
łzy wzruszenia.
Wyjątkowym gościem zaproszonym na nasze spotkanie była pani Paulina
Kisielewska, której rodzina zaraz po wojnie otrzymała medal i tytuł „Sprawiedliwego
wśród Narodów Świata”. Wspaniała, pomimo swoich lat, pełna życia osoba, opowiadała
niesamowite historie kilku uratowanych żydowskich rodzin, ukrywanych podczas
okupacji przez Polaków. Po zakończeniu tej opowieści jeszcze długo młodzi ludzie
zadawali pytania dotyczące realiów tamtych czasów.
Potem młodzież podzielona na dwudziestoosobowe grupy przeniosła się do
sal, w których panie wolontariuszki-pasjonatki z Muzeum Żydowskiego Galicja
i z Instytutu Judaistyki UJ poprowadziły warsztaty dotyczące głównie polsko-żydowskich stereotypów. Przechodząc obok sal, zza drzwi co chwilę słyszało się głośne
i wesołe salwy wspólnego śmiechu. W późniejszych relacjach okazywało się, że kolejne
obrazy dotyczące jednej i drugiej strony pryskały jak mydlane bańki.
110
Wydarzeniem chyba bez precedensu był następny punkt spotkania. Przyznam,
że dosyć długo trwały wcześniejsze ustalenia dotyczącego tego momentu. Ale
w końcu udało się. Po doprowadzeniu obydwu grup na krakowski Rynek daliśmy im
półtoragodzinny czas wolny. Młodzież w mniejszych i większych grupkach wyruszyła
tylko w swoim towarzystwie zwiedzać Stare Miasto. Czas wolny dostali również
nauczyciele i panowie z izraelskiej ochrony...
Później okazało się, że pomysłów na spędzenie tych chwil było naprawdę sporo.
Od zakupów pamiątek w Sukiennicach, spaceru po średniowiecznych zaułkach... po
pierogi z kapustą i grzybami w pierogarni „U babci Maliny”.
Zapadał już zmierzch, kiedy zgromadziliśmy się z powrotem. Tym razem na
naszym szkolnym podwórku. Ławki ustawione kręgu tworzyły przestrzeń wyjątkowego
spotkania. Rozpoczęliśmy wspólne śpiewanie piosenek.
„
Agnieszka”, „Jolka, Jolka” przeplatane wesołymi żydowskimi rytmami unosiły
się ponad wieczornymi dachami Krakowa. W niedługim czasie atmosfera wspólnej
zabawy zamieniła się w energiczny, spontaniczny, cudowny taniec. Pomimo chłodu
i późnej godziny bawiliśmy się jeszcze długo. Miałam wrażenie, jakby każdy z nas chciał
tę chwilę jeszcze troszkę przedłużyć, zatrzymać...
Do zobaczenia jesienią w Izraelu! Wiosną w Krakowie!
Do zobaczenia Przyjaciele....
111
Sprawozdanie z wymiany szkolnej ze szkołą BBG z Monachium
Grupa niemiecka przyleciała do Krakowa w maju i przez tydzień miała możliwość
poznać Kraków i okolice, zwiedzić Wieliczkę, pojechać do Muzeum w Oświęcimiu,
poznać historię
Krakowa a także skosztować polskich specjalności. Oto program
zrealizowany na przyjazd grupy niemieckiej do Krakowa.
Niemiecko-polska wymiana uczniów
Gimnazjum Bertolt Brecht Monachium – Liceum nr V w Krakowie
PROGRAM na przyjazd niemieckiej grupy z Monachium
8.05 – 15.05.2011
Niedziela
8.05.
Przyjazd grupy niemieckiej – lotnisko Balice
Odbiór uczniów przez goszczące rodziny - Dzień u rodzin.
Poniedzialek
9.05
8.00-10.45
Uczniowie niemieccy idą na lekcje ze swoimi partnerami.
11.00
Oprowadzanie po szkole (zbiórka przy portierni grupy niem. i osoby
oprowadzającej), ograniczenia związane z maturami.
Oglądanie filmu o Krakowie.
Przywitanie grupy niemieckiej przez p. Dyrektora Stanisława Pietrasa.
11.45
Zbiórka przed szkołą grupy niem.
12.15
Obiad grupy niemieckiej w restauracji „Chimera”.
14.00 Spotkanie przy Pomniku Jana Pawla II na Wawelu vis à vis wejścia do Katedry.
14.00-16.00
Oprowadzenie po Krakowie - grupa niemiecka.
16.00
Zakończenie oprowadzania – odbiór uczniów przez swoich polskich
kolegów (przed Kościołem Mariackim).
Czas wolny z rodzinami.
Wtorek
10.05.
7.45
Zbiórka pod Groteską grupy niem. i przedstawicieli grupy pol.
8.00
Wyjazd do Muzeum w Oświęcimiu.
11.00-14.00
Wizyta w Muzeum.
16.30 Odbiór przez grupę polską - Teatr Groteska.
Lunch Pakete!!! Wieczór u rodzin.
Środa
11.05.
112
8.00-9.45 10.00 Uczniowie niemieccy idą na lekcje ze swoimi partnerami
Zbiórka w szkole (przy portiernii) grupy niemieckiej (MPK bilety).
11.00 -13.00
Oprowadzanie – Dzielnica Żydowska Kazimierz (Niemcy).
14.00
Obiad – grupa niemiecka.
15.45
Odbiór uczniów – portiernia /szkoła, Wieczór u rodzin.
Czwartek
12.05
8.00-9.45
Uczniowie niemieccy biorą udział w lekcji ze swoimi partnerami.
10.00 Zbiórka grupy niemieckiej przed szkołą, wyjazd do
Wieliczki (Niemcy i 2 przedstawicieli polskich) Lunch Pakete!!!
11.05-15.00
Zwiedzanie kopalni w Wieliczce (Niemcy i 2 przedstawicieli pl.)
15.45
Odbiór szkoła /portiernia, Wieczór u rodzin.
13.05 8.00-8.45
Spotkanie grupy pol. i niem. Ewaluacja - sala 13.
9.00
Zbiórka przed szkołą grupy niemieckiej.
10.00
Oprowadzanie po Collegium Maius – najstarszej części UJ (Niemcy).
10.45-15.45
Ostatnie zakupy (Niemcy).
16.00
Impreza pożegnalna w restauracji włoskiej PREGO (ul. Krupnicza 7),
grupa polska i niemiecka/lista dań do wyboru, czas wolny.
11.00
Wspólne spotkanie grup polskiej i niemieckiej – Kopiec Kościuszki,
spacer i podziwianie panoramy.
Wylot grupy niemieckiej - Balice.
Piatek
Sobota
14.05
113
Relacja uczniów z rewizyty w Monachium
05.06.11-11.06.11
Niedziela
Dotarliśmy rano na miejsce, grupa niemiecka czekała na nas już przed szkołą. Szybko
rozjechaliśmy się do rodzin, żeby troszkę odpocząć po nocnej jeździe. Każda z rodzin
zaplanowała na niedzielę wycieczki za miasto lub zwiedzanie Monachium. Pogoda była
piękna, ciepło i dużo słońca.
Poniedziałek Rano udaliśmy się na godz. 8.00 do szkoły. Zostaliśmy powitani przez dyrektora
szkoły BBG, a później poszliśmy na lekcje. Ja byłem na dwóch biologiach, niemieckim,
gospodarce i ekonomii oraz francuskim. Bardzo ciekawym było zobaczyć niemieckie
lekcje, a szczególnie interesująca była biologia, ale też np. na lekcji francuskiego
trochę się nauczyłem. Następnie poszliśmy na spacer po Monachium, podczas którego
widzieliśmy między innymi: Marienplatz z Ratuszem i Studnią (Fischbrunnen),
Synagogę, Frauenkirche i wiele innych budynków. Oprowadzanie było w języku polskim,
przewodniczka profesjonalnie pokazała nam najważniejsze miejsca w centrum miasta.
Po spacerze zostaliśmy odebrani przez naszych partnerów i wróciliśmy z powrotem do
domów. Wtorek
Wtorek zaczęliśmy od zwiedzenia Allianz Arena, superprzewodnik w języku angielskim
zapoznał nas z tym trzecim co do wielkości stadionem niemieckim. Później zwiedziliśmy
Olympiapark, wjechaliśmy na Olimpiaturm, pogoda była super i dzięki dobrej widoczności
mogliśmy zobaczyć całą panoramę miasta. Potem zwiedziliśmy niesamowite Muzeum
BMW. Po tych wrażeniach przerwa na obiadek, a już o 14.30 do 17.00 czekało na
nas zwiedzanie rezydencji Monachium z profesjonalnym przewodnikiem.
Środa
We środę wraz z naszymi partnerami wymiany pojechaliśmy do Neuschwanstein.
Niestety, pogoda, która nam towarzyszyła, zmusiła nas do otwarcia naszych parasoli. Ale
na szczęście było to chwilowe, pokropiło i przestało. Po zwiedzeniu zamku pojechaliśmy
pociągiem do Monachium. Wycieczka trwała cały dzień, mamy super zdjęcia.
Czwartek
W czwartek rano zwiedzaliśmy Bavaria-Filmstudio. Mogliśmy przyjrzeć się, jak
powstaje film a także sami wziąć w nim udział. Wycieczka była bardzo udana. Potem
poszliśmy do Valentins-Masäum i 0Cafe Turm-Stürbel. Zabawna ekspozycja bardzo
nam się spodobała. Natomiast całe popołudnie spędziliśmy z naszymi przyjaciółmi
z Niemiec chodząc po Monachium.
Piątek
Dziś już odjeżdżamy. Rano mieliśmy jeszcze w programie bardzo ciekawe muzeum
Deutsches Museum, następnie wspólny obiad pożegnalny- grill na dziedzińcu szkoły.
Pyszne jedzonko. A potem pakowanie, ostatnie zakupy i wracamy do Polski, szkoda :(
114
OBOZY naukowe
i wycieczki KRAJOWE
Wyjazd integracyjny klas pierwszych w roku szkolnym 2010/2011
Dla każdego ucznia początki działalności w nowej szkole to trudny i stresujący
okres. Okres zawierania nowych znajomości, kontaktu z nowymi nauczycielami, nauka
funkcjonowania w nowym miejscu. Ważnym elementem sprzyjającym adaptacji
i integracji uczniów naszej szkoły do warunków V zakładu są organizowane we wrześniu
wyjazdy Integracyjne dla klas pierwszych.
Przez trzy dni pod okiem doświadczonych trenerów uczniowie mają szanse
w specjalnie zaplanowanych do tego warunkach poznać się bliżej, oswoić z nową sytuacją
szkolną oraz zbudować podwaliny zaufania, potrzebnych do dalszego sprawnego
funkcjonowania klasy podczas odysei, jaką bez wątpienia jest nauka w V LO.
Tradycyjnie wyjazdy te
mają miejsce w ośrodku STASINDA położonym
w pięknym miejscu - Bukowinie Tatrzańskiej.
W roku szkolnym 2010/2011 w zajęciach brało udział wszystkich osiem klas
pierwszych. Wyjazd podzielony był na trzy turnusy, w trakcie których według ustalonego
programu pierwszoklasiści musieli wykazać się znajomością komunikacji ze sobą oraz
wychowawcą, trudną sztuką przedstawiania klasy na szerokim forum, zdolnościami
organizacyjnymi, umiejętnością przestrzegania regulaminu i ciszy nocnej oraz kondycją
do odwiedzenia tatrzańskich szlaków górskich.
Zajęcia podczas wyjazdu prowadził doświadczony zespół psychologów ze
Stowarzyszenia Ruch Pomocy Psychologicznej Integracja – oddział w Krakowie.
Organizacji zrzeszającej studentów i absolwentów kierunków społecznych dynamicznie
działających w programach warsztatowych, metodami aktywnymi rozwijającymi
umiejętności społeczne studentów i młodzieży.
Dzień I programu to trwające cztery godziny zajęcia modułowe, nastawione na
zbudowanie poczucia bezpieczeństwa i wzajemnego zaufania w grupie, potrzebne do
dalszej pracy związanej z integracją i funkcjonowaniem w naszej szkole.
Dzień II – to dwa moduły po cztery godziny (przed obiadem i przed kolacją),
które skupiają się na rozwijaniu umiejętności współpracy, komunikacji oraz pozwalają
zobaczyć wychowawcy, jak pracuje zespół klasowy, radząc sobie z wyznaczonymi
zadaniami. Czyli - co rokuje przyszłość.
Dzień III – ostatni – skupiony jest na oczekiwaniach uczniów wobec nowej klasy
i szkoły, poznawaniu wad i zalet nowej sytuacji szkolnej, oraz wyznaczaniu celów na
najbliższe miesiące nauki w nowym miejscu.
Oprócz zajęć psychologicznych uczniowie i wychowawcy w tym dniu uczestniczą
w zajęciach rekreacyjnych, wspólnym ognisku oraz wyprawie w góry na Rusinową
Polanę.
Ważnym elementem wyjazdu jest przygotowanie przez trenerów Karty Klasy,
zawierającej między innymi informację o strukturze klasy, mocnych stronach zespołu,
przewidywanych trudnościach, oraz wskazówkach do dalszej pracy wychowawczej, do
której wychowawcy mają wgląd przez cały okres nauki uczniów w szkole.
Pierwsze trzy klasy, które zmierzyły się z tymi wyzwaniami to klasy: 1a - humanistyczna,
1h - biologiczno-chemiczna oraz klasa 1g – matematyczno-fizyczna. Ta barwna mieszanka
przebiegała bez większych problemów i zakłóceń. Drugi turnus zdominowały klasy o profilu
matematyczno-fizycznym, czyli kasy 1d, 1e – algorytmy oraz klasa 1c. Pomimo wysokiego
poziomu średniej umysłów ścisłych w grupach, również ten turnus można zaliczyć jako udany.
Trzeci i ostatnia zmiana przeprowadzana była w kameralnej atmosferze, na wyjeździe obecne
były dwie klasy: 1b oraz 1f.
Wyjazd był bardzo udany, do czego przyczyniła się nie tylko kadra nauczycieli,
psychologów i uczniów, ale przede wszystkim piękna słoneczna pogoda. Do Stasindy
wrócimy już za rok!
116
1c – Obóz integracyjny w Bukowinie Tatrzańskiej
W dniach 16–19.09.2010 odbył się wyjazd integracyjny do Bukowiny Tatrzańskiej. W czasie 3-dniowego pobytu uczniowie głównie spędzali czas razem na zajęciach
zorganizowanych przez psychologów. Mieli okazję poznać swoich kolegów i koleżanki
zarówno od tej dobrej, jak i gorszej strony. Uczyli się współpracy i wzajemnego zaufania. Mogli również zaprezentować swoje umiejętności, zdolności i opowiedzieć o swoich
pasjach, zainteresowaniach.
Ze względu na warunki atmosferyczne trzeciego dnia został zorganizowany spacer
w góry. Podczas niego uczniowie podziwiali piękno polskiej przyrody, dowiedzieli się
trochę o historii tamtego regionu, a także zostali zapoznani z geografią tamtego regionu (nazwy szczytów, przebieg granicy państwa, nazwy rzek płynących w pobliżu,
rozpoznawanie widocznej panoramy Beskidów i Pienińskiego Pasa Skałkowego).
Wyjazd zintegrował klasę, wyłonił osoby o zacięciu organizacyjnym, pomógł wykorzystać ich talenty i zainteresowania.
117
OBÓZ NAUKOWY KLASY II H
W dniach 09-16.09.2010 roku klasa II h wraz z wychowawczynią,
prof. E. Opozdą-Zuchmańską udała się na obóz naukowy do Bukowiny Tatrzańskiej
do ośrodka wypoczynkowego „Stasinda”.
Przez kilka dni towarzyszyli nam także prof. Beata Gunia i prof. Wojciech
Przybylski, a w weekend odwiedziła nas Pani prof. Joanna Klich-Kafel. Wyjechaliśmy z
Krakowa w czwartek rano i parę godzin później dotarliśmy na miejsce. Po rozlokowaniu
w pokojach i zjedzeniu obiadu należało zająć się nauką - jako klasa biologiczno-chemiczna
mieliśmy dziennie po parę godzin biologii, chemii a także matematyki. Należy jednak
zaznaczyć, że nauka na wyjeździe, w przyjaznej, bezstresowej atmosferze, z herbatą
i ciastkami pod ręką nie jest nawet w połowie tak męcząca jak nauka w szkole.
Późne popołudnia i wieczory były idealnym czasem na klasową integrację.
Organizowaliśmy ogniska z kiełbaskami, dyskoteki, konkurs rozpoznawania głosów
ptaków, a nawet karaoke. Mogliśmy też korzystać z obiektów sportowych, jak boiska,
stoły ping-pongowe czy basen.
W poniedziałek, po kilku dniach nauki, wyruszyliśmy na wycieczkę
w celu odpoczynku i dotlenienia mózgu. Całą klasą udaliśmy się do Doliny Kościeliskiej,
gdzie spotkaliśmy się z panem przewodnikiem.
Dolina ma około 9 km długości, a jej dnem płynie Kościeliski Potok, który na
górze wije się malowniczo pośród lasów, a na dole, już szeroki, płynie obok szlaku.
W Dolinie Kościeliskiej znajduje się też sporo jaskiń, jedną z nich odwiedziliśmy Jaskinię Mroźną. W grocie, jak sama nazwa wskazuje, panowała niska temperatura,
a na ścianach widniały białe nacieki przypominające szron. Spędziliśmy w niej prawie
pół godziny, gimnastykując się w wąskich przejściach i ślizgając po stromych skałach.
Po południu, wymęczeni, ale zadowoleni dotarliśmy do schroniska górskiego „Ornak”,
118
gdzie mogliśmy napić się ciepłej herbaty i zjeść nasz prowiant. W drodze powrotnej
zaskoczył nas deszcz, więc do „Stasindy” wróciliśmy przemoczeni, głodni, lecz nadal w
dobrych humorach. Na zakończenie tego obfitującego w wrażenia poniedziałku odbyła
się dwugodzinna lekcja matematyki.
Chwile wytchnienia w Dolinie Kościeliskiej
Pozostałe dni mijały nam na nauce, krótkich wyprawach do centrum i zabawie.
Tydzień upłynął niewiarygodnie szybko i nadszedł czas powrotu. Do Krakowa wróciliśmy
16 września, bogatsi o nowe doświadczenia i informacje. Myślę, że cała klasa uważa
obóz naukowy za udanyi chętnie pojechalibyśmy na następny.
Karolina Rutkowska
119
oprac. Lucyna Cięciwa
Obóz naukowy klasy 2 A 26 IX-1 X 2010
W niedzielę 26 września po południu spotkaliśmy się niemal całą klasą, by wyjechać
do Zawoi. Najbliższych sześć dni miało być spędzonych z dala od cywilizacji, ale bynajmniej
nie z dala od nauki. Autokar co prawda nie należał do najnowocześniejszych, ale
w sympatycznym gronie kolegów i koleżanek z klasy nie tęskni się za luksusem. Coraz
bardziej przerażeni w związku z nadchodzącą pracą semestralną z historii dotarliśmy
do ośrodka, który sam wykazywał „dużą wartość historyczną” i śmiało mógłby zostać
filią Muzeum PRL-u. Za to jedzenie, jak się prędko okazało, było wyśmienite.
Szybko zorientowaliśmy się, że na obozie nie jesteśmy po to, by odpoczywać.
Krótki spacerek nie był wystarczającą przerwą w stosunku do dłużących się godzin
spędzonych na lekcjach. Przysposobienie obronne, matematyka i - przede wszystkim
- historia. Nawet filmy, które oglądaliśmy wieczorami, nie dały nam uwolnić się od
tematu nauki - wszystkie miały znaczenie z historycznego punktu widzenia.
W środę nastąpiła duża zmiana - nad ranem wyjechała prof. Berkowicz-Małek,
parę godzin później prof. Jaworski. Nasza wychowawczyni, oczywiście, została z nami
i dzielnie nas pilnowała. Czekaliśmy na przyjazd prof. Chruściela i prof. Skorczyńskiej.
Język polski i filozofia miały wypełniać nam kolejne dwa dni. Tak też się stało.
Prawie.
Dziewczyny nie zapomniały o Dniu Chłopaka (tzn. co najmniej jedna na 33)
i przygotowały naprawdę imponującą niespodziankę, w której wziąć udział miał również
sam dyrektor Chruściel. Mężczyźni mieli wydobyć ze swojej głębi resztki rycerskości
i pomóc uratować porwaną Księżniczkę. Szlifując po kolei swoje umiejętności poetyckie,
wokalne, aktorskie, kulinarne i wykazawszy się logicznym myśleniem stanąć mieliśmy
przed Księżniczką i zaprezentować swoje talenty. Zostaliśmy pasowani na rycerzy
i obdarowani cukierkami.
Następnego dnia skończył się obóz, a zaczął październik. Po powrocie do Krakowa
wszystko musiało wrócić do normy - od poniedziałku znowu szkoła.
Wycieczka 2 E do Wrocławia
oprac. Rafał Kobylec
8-10.10.2010
Liczba uczestników: 26 uczniów 2e i 2 uczennice z 2f i 2g.
Podróżowaliśmy pociągiem i o dziwo w obie strony zawiózł nas punktualnie, co
graniczy dziś z cudem.
W piątek 8.10 zwiedziliśmy Panoramę Racławicką, która zrobiła duże wrażenie na naszych ,,algo”. Wieczorem pod przewodem s. Natalii Tendaj poszliśmy na
120
Ostrów Tumski. Oglądaliśmy kościoły, w tym katedrę i słynny most z kłódkami, które zapinają zakochani. Nasze klasowe pary nie były na taką sytuację przygotowane.
W sobotę: ogród japoński, grająca i świecąca fontanna koło Hali Ludowej
(dziś Stulecia), Muzeum Narodowe, którego zwiedzanie zmęczyło bardzo wielu uczniów i Ratusz. Wieczorem na wyraźną prośbę uczniów udaliśmy się ponownie podziwiać fontannę. Jest co oglądać. Pokazy laserowe i muzyka elektroniczna plus ,,gejzery wodne” robią duże wrażenie. W niedzielę większość jako Lud Boży
trafiła do kościoła O.O. Dominikanów na Mszę Św. Wśród okrzyków stadka dzieci (gdyż była ona gł. dla duszpasterstwa rodzin) wysłuchaliśmy słowa bożego.
Wieczory i poranki spożytkowaliśmy na wspólne przygotowywanie posiłków. Niektórzy sprawiali wrażenie jakby po raz pierwszy samodzielnie smarowali chleb...
I to chyba wszystko. Pogoda dopisała, Wrocław - piękny, młodzież - fantastyczna.
Obóz naukowy klasy 3C
W dniach od 19 do 22 października uczniowie klasy 3C uczestniczyli w obozie
naukowym, który odbył się w ,,Stasindzie” w Bukowinie Tatrzańskiej. Głównym celem
obozu było przygotowanie przyszłych maturzystów do egzaminu maturalnego. Zajęcia
były prowadzone z przedmiotów: historia, geografia, wiedza o społeczeństwie i matematyka. Codziennie młodzież miała 8 godzin zajęć dydaktycznych a wieczorem projekcje filmów o tematyce II wojny światowej. W ostatnim dniu obozu (22.10) uczniowie
odwiedzili Muzeum Jana Kasprowicza na Harendzie, gdzie pani przewodnik dokładnie
przybliżyła życie i twórczość poety.
.
1A, 2H – Wycieczka do HUTY SZKŁA w Jarosławiu
15 XI 2010 roku odbyła się wycieczka do Huty Szkła Gospodarczego w Jarosławiu. Uczniowie mieli możliwość zwiedzić hutę oraz poznać proces produkcji (wraz
z jego poszczególnymi etapami) szkła. Wydaje się, iż zrozumieli ideę sortowania śmieci
(w tym stłuczki szklanej), gdyż przyczyniają się tym nie tylko do dbania o środowisko,
ale dzięki temu w pewien sposób zapewniają również pracę ludziom. Huta w Jarosławiu
odbiera bardzo duże ilości stłuczki szklanej z Krakowa, a jest największym pracodawcą w okolicach Jarosławia. Wyjazd był bezpłatny, ufundowany przez Urząd Miasta,
a uczniowie mogli skorzystać z posiłku oraz dostali małe upominki.
121
122
WYJAZDY
ZAGRANICZNE
oprac. Barbara Matoga
Już trzeci raz byliśmy w CERN-ie
W dniach 25.09-01.10.2010 roku uczniowie klas: 2f, 2d, 2h, 2g wyjechali do
Szwajcarii na obóz naukowy. Głównymi punktami obozu było zwiedzanie CERN-u,
Muzeum Einsteina w Bernie, Technorama w Winterthur. Celem wyjazdu było przybliżenie
uczniom podstaw z zakresu badań prowadzonych nad cząstkami elementarnymi.
W Technogramie uczniowie samodzielnie sprawdzali prawa i zasady z zakresu
fizyki, matematyki i chemii, uczestnicząc w interaktywnej wystawie doświadczeń.
W Technogramie spędziliśmy dwa dni. Uczniowie w grupach odbyli warsztaty chemiczne
pod kierunkiem prof. Wojciecha Przybylskiego. Doświadczenia przeprowadzone zostały
w tamtejszej pracowni chemicznej, przy współpracy szwajcarskich laborantów.
Program wyjazdu obejmował również zwiedzanie Genewy i Berna.
Uczniowie nocowali we Francji w hotelu Formula 1 oraz w schronisku młodzieżowym w historycznym miasteczku w Stein Am Rhein. Tu podziwialiśmy piękne kamieniczki
z XVII i XVIII wieku.
Opiekunami wyjazdu byli: prof. Iwona Jankowska-Rabiega, prof. Anna Głogowska,
prof. Wojciech Przybylski oraz prof. Paweł Słowiak.
Organizatorem wyjazdu była prof. Barbara Matoga.
BERNO
Dom Einsteina
124
CERN
Akcelerator liniowy
Lekcja
z przewodnikiem
Podczas seansu o Wielkim Wybuchu
125
GENEWA
STEIN
AM
RHEIN
126
TECHNORAMA
127
Opracował: Dariusz Pasieka, wychowawca i polonista klasy 3a
Sprawozdanie z obozu naukowego
– Projekt „KRESY” klasy 3a
Ukraina, 4 IX – 11 IX 2010
Opiekunowie: prof. prof. D. Pasieka, J. Jaworski, D. Drabczyk, K. Klimek
W czasie pobytu na Ukrainie uczniowie klasy 3a zwiedzili następujące miejsca:
Lwów, Żółkiew, Olesko, Podhorce, Poczajów, Krzemieniec, Wiśniowiec, Zbaraż, Trembowlę, Buczacz, Chocim, Skałę Podolską, Okopy św. Trójcy, Jazłowiec, Kamieniec Podolski, Czerniowiec, Kołomyję, Stanisławów, Drohobycz, Truskawiec.
Zrealizowaliśmy projekt, którego celem było pogłębienie wiedzy o historii i znaczeniu wschodnich terenów dawnej Rzeczpospolitej. Obszary te, w wyniku dramatycznych zmian politycznych i dziejowych, stały się częścią Ukrainy. Program pozwolił
poznać ogromną część spuścizny kulturowej tych ziem: zrozumieć specyfikę miejsc, pejzażu, kultury, poznać piękno kamienic, pałaców, kościołów, potęgę zamków, twierdz,
fenomen współistnienia, ale i konfliktów różnych wyznań, sposób życia i aspiracje
współczesnych Ukraińców.
W ramach wyjazdu wybrani wcześniej uczniowie prezentowali zagadnienia związane
z Kresami. Prezentacje odbywały się albo w trakcie przejazdu autobusem, albo bezpośrednio w zwiedzanych miejscach i obiektach. Tematy przedstawione przez uczniów to:
• Nurt kresowy w literaturze – Maciek Nawrocki;
• Stosunki polsko-ukraińskie w XX wieku – ze szczególnym uwzględnieniem rzezi
wołyńskiej (tu m.in. omówienie ksiązki S. Srokowskiego „Nienawiść”) – Paulina
Maciejowska;
• Kresy w polskiej myśli politycznej na emigracji; J. Giedroyć, J. Mieroszewski i in.
– Natalia Nawara;
• Łyczaków i Orlęta Lwowskie – Arek Półtorak;
• Krzemieniec i Juliusz Słowacki – Michał Zięba;
• Twierdze kresowe – Krzysztof Pierzchalski;
• Dziedzictwo kultury i sztuki na Kresach – Kasia Dobrzańska i Weronika Marek;
• Bruno Schulz – Olga Skrbeńska, Magda Łopata
.
Pomoc Polakom na Kresach:
Ważnym dla nas, moralnie, emocjonalnie, ideowo były działania służące wsparciu
Polaków, którzy w miejscach przez nas odwiedzanych starają się trwać i pielęgnować
polskie dziedzictwo. Klasa 3a przekazała siostrom w Jazłowcu zebrane pieniądze oraz
książki i zabawki dla dzieci znajdujących się pod opieką Niepokalanek władających jednym skrzydłem dawnego pałacu, teraz klasztoru. Wsparliśmy też datkami opiekunów
kościołów polskich w Żółkwi, Zbarażu, Drohobyczu. Kluczowym momentem było,
oczywiście, złożenie hołdu Orlętom na Łyczakowie oraz wykupienie cegiełek służących
utrzymaniu nekropolii lwowskiej.
Ocena obozu:
Oceniając obóz, pragnę podkreślić zarówno jego walory dydaktyczne, wartość
merytoryczną, jak i aspekty wychowawcze, patriotyczne. Ogromną pracę wykonali zarówno nauczyciele – szczególnie nasz nauczyciel – przewodnik, posiadający erudycyjną
wiedzę na tematy ukraińskie prof. Dawid Drabczyk, historyk – prof. Józef Jaworski,
jak i uczniowie (zwłaszcza wymienieni powyżej).
128
dr Stanisław Garlicki
Wyjazd na Litwę i Podlasie
Wycieczka wpisuje się w cykl wyjazdów na Kresy,
które nasza szkoła stara się organizować co roku dla
różnych klas. Naszym celem jest przybliżenie specyfiki
regionów historycznie i kulturowo silnie związanych
z Polską.
Wyjazd odbył się w dniach 16-20 maja 2011 r. Trasa obejmowała Augustów,
rejs Kanałem Augustowskim, Troki, Wilno (dwa dni) oraz wioskę tatarską Kruszyniany.
Wilno urzekło wszystkich swoim urokiem barokowych kościołów i krętych uliczek. Troki
imponowały ogromnym zamkiem księcia Witolda i śladami mniejszości Karaimów.
Największe wrażenie na uczestnikach zrobiło zetknięcie się z kulturą tatarską, która
jest obecna na Podlasiu od XVII w. Odwiedziliśmy meczet i cmentarz muzułmański. Był
czas także na skosztowanie przysmaków kuchni tatarskiej w lokalnej restauracji.
129
Projekt naukowy „Śladami Łemków”
W ramach projektu odbył się wyjazd naukowy w Beskid Niski i Sądecki w dniach
26-27 maja 2011 r., podczas którego zapoznawaliśmy się z historią i kulturą mniejszości
łemkowskiej w Polsce. Zwiedziliśmy liczne cerkwie i wioski. Uczniowie przygotowali
szereg referatów na tematy związane z Łemkowszczyzną oraz architekturą cerkwi
i stylistyką ikon.
Był także czas na wycieczkę pieszą w góry i wieczorne ognisko w Wysowej.
Wysłuchaliśmy koncertu pieśni łemkowskich w wykonaniu Julii Doszny
w miejscowości Bielanka. Po powrocie do szkoły zorganizowaliśmy 2 czerwca „Dzień
łemkowski w V LO”. Przybyli zaproszeni goście z Uniwersytetu Jagiellońskiego –
dr Michał Wawrzonek i dr Agnieszka Gonek, którzy wygłosili referaty poświęcone
łemkowszczyźnie. Obejrzeliśmy także reportaż z wyjazdu w Beskidy. Spotkanie umiliły
pieśni łemkowskie w wykonaniu Kasi Florkowskiej z klasy III F.
130
OLIMPIADY
XII OGÓLNOPOLSKI RANKING SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH 2010
W Ogólnopolskim rankingu szkół ponadgimnazjalnych 2010
,,Perspektyw” i ,,Rzeczpospolitej” V Liceum im. Augusta Witkowskiego zajęło:
I miejsce w Małopolsce,
V miejsce w Polsce.
Mamy największą ilość laureatów w Polsce, bo 30 oraz największą ilość finalistów
w Polsce, bo 44 w 16 olimpiadach.
Już po raz 14. nasza Szkoła zajęła pierwsze miejsce w rankingu GW dla szkół małopolskich za rok szkolny 2009/2010. Przyczyniły się do tego zarówno sukcesy naszych
uczniów w olimpiadach (82 laureatów i finalistów), jak i znakomite wyniki egzaminów
maturalnych. Uczniowie V LO byli finalistami lub laureatami w następujących Olimpiadach:
Artystycznej, Biologicznej, Chemicznej, Filozoficznej, Fizycznej, Geograficznej, Nautologicznej, Historycznej, Informatycznej, Języka Angielskiego, Języka Niemieckiego, Literatury i Języka Polskiego, Matematycznej, Losy Polaków na Wschodzie po 17 września 1939 r., Wiedzy Ekonomicznej, Wiedzy o Polsce i Świecie Współczesnym, Wiedzy
o Prawach Człowieka, Wiedzy o Unii Europejskiej oraz Lingwistyki Matematycznej (ta
ostatnia nie była liczona do rankingu).
132
Nasi maturzyści uzyskali najlepszy średni wynik w województwie m.in. z następujących
przedmiotów: język angielski, matematyka oraz historia, a w każdym z pozostałych
przedmiotów byli w ścisłej czołówce.
Tradycyjnie już uczniom naszego Liceum przyznano największą ilość stypendiów
Ministra Edukacji Narodowej. Stypendystami MEN za rok szkolny 2009/2010 zostali:
Igor Adamski, Michał Gregorczyk, Grzegorz Guśpiel, Wojciech Kaczmarczyk, Agnieszka
Luba, Ewa Sładek, Adam Wyrzykowski oraz Michał Zając.
A teraz parę słów o olimpiadach i ich uczestnikach:
Zakończyła się 62. Olimpiada Matematyczna. Nasi uczniowie zdobyli jeden tytuł laureata (Michał Zając 2e) oraz dwa wyróżnienia (Adam Wyrzykowski 3i, Michał
Seweryn 2e). Nasza Szkoła była reprezentowana w finale 62. OM przez jedenaścioro
uczniów.
Jednocześnie w organizowanych przez Wrocławski Portal Informatyczny zawodach SpringSpot nasz najlepszy zawodnik - Michał Dyrek (2e) - uplasował się na
7. pozycji (na 217 sklasyfikowanych osób); zaś w konkursie Algorytmion autorstwa
Politechniki Śląskiej w Gliwicach Bartłomiej Puget z 1e zajął 3. miejsce.
Podczas finału 60. Olimpiady Fizycznej nasza Szkoła była reprezentowana przez
sześciu uczniów (wszyscy z klas z fizyką UJ). Dwóch z nich zdobyło tytuł laureata: Filip
Ficek, 2g (indywidualnie 8. miejsce) oraz Łukasz Stempek, 3i (17. miejsce).
Nasz uczeń - Szymon Rzeźwicki z klasy 3F - uzyskał największą ilość punktów
i tym samym zajął I miejsce w Olimpiadzie Chemicznej. Będzie reprezentował Polskę
na Międzynarodowej Olimpiadzie w Turcji.
Na zdjęciu: Mocna grupa chemiczna przed gmachem laboratorium chemicznego Politechniki Warszawskiej - od lewej: Szymon Rzeźwicki (3F), Mikołaj Nowak (3F), Lusine Khachatrian (3I), dr Wojciech
Przybylski, Agnieszka Krasodomska (2C), Maksymilian Pac (3F).
133
W dniach 5-9 kwietnia br. w Sopocie odbył się finał XVIII Olimpiady Informatycznej. Uczniowie naszej Szkoły (reprezentowanej najliczniej ze wszystkich szkół
w Polsce - 15 osób) zdobyli cztery tytuły laureata i dwa wyróżnienia. Piotr Bejda zajął
indywidualnie 3. miejsce, złoty medal i będzie reprezentować Polskę na Międzynarodowej Olimpiadzie Informatycznej w Tajlandii. Wiktor Kuropatwa i Michał Zając zdobyli
srebrne medale i razem z Piotrem będą reprezentować nasz kraj na Informatycznej
Olimpiadzie Państw Bałtyckich oraz na Informatycznej Olimpiadzie Państw Środkowej
Europy. Brązowy medal zdobył Michał Piekarz, a wyróżnienia - Kamil Łukasz i Michał
Dyrek.
Warto nadmienić, że większość naszych zawodników w finale (i wszyscy laureaci)
to uczniowie klasy 2e pod opieką merytoryczną dr. Lecha Duraja.
Olimpiada Mediewistyczna (opiekun - Stanisław Garlicki)
- Wojciech Kaczmarczyk – finalista (III miejsce)
- Łukasz Kryska – finalista (IV miejsce)
- Magdalena Janczy – finalista (V miejsce)
- Konrad Myszkowski – finalista (VI miejsce)
Olimpiada Tematyczna „Losy Polaków na Wschodzie po 17 września 1939 r.”
- Grzegorz Dziadek – laureat okręgu
- Aleksandra Oprzędkiewicz – finalistka okręgu
- Kamila Łomiwojska - finalistka okręgu
(etapu centralnego w tym roku nie zorganizowano z powodu braku funduszy)
W roku szkolnym 2010/2011 siedmiu uczniów wystartowało w I etapie XXXVII
Olimpiady Geograficznej. Komisja Okręgowa zakwalifikowała sześciu z nich do etapu
okręgowego. W dniach 12 i 13 lutego w I Liceum Ogólnokształcącym w Krośnie
uczniowie zmierzyli się z zadaniami olimpijskimi z II etapu. Naszą szkołę reprezentował
Kamil Bochenek (1B), Agnieszka Kościelniak (1B), Ada Zakrzewska (1B), Aleksander
Wolak (1E), i Sławomir Pyzik (3C). (+ dwie osoby od Pawła Słowiaka). Do etapu
centralnego zakwalifikował się Sławek Pyzik, który zdobył tytuł finalisty olimpiady
(Wojtek Kaczmarczyk 2B – laureat).
W dniu 3 grudnia odbył się etap szkolny IX Misyjnej Olimpiady Znajomości
Afryki. W etapie tym wystartowało 12 uczniów, ale tylko dwie osoby z najwyższą ilością
zdobytych punktów zostały zakwalifikowane do etapy okręgowego. Najlepszy wynik
otrzymała Agnieszka Bryksy (2A) i Sabina Sy (2G). Etap okręgowy odbył się 28 lutego
w Kurii Metropolitalnej w Krakowie. Największą ilość punktów wśród startujących
zdobyła Sabina Sy, która swój sukces powtórzyła również podczas kwietniowych
zawodów centralnych w Warszawie. Sabina Sy jest pierwszą laureatką w naszej szkole
Misyjnej Olimpiady Znajomości Afryki.
134
Olimpiada Przedsiębiorczości
3 XII 2010 roku o godz. 9.00 odbył się szkolny etap VI Olimpiady Przedsiębiorczości.
W tym roku szkolnym tematyka olimpiady dotyczy fuzji i przejęć przedsiębiorstw,
form inwestowania w rozwój przedsiębiorstw oraz GPW.
W zawodach wystartowało dziewięcioro uczniów: Dorota Król 2A, Maciej Bugiel
i Wojciech Kaczmarczyk 2b, Jarosław Kuśnierz, Maciej Labiedź, Monika Matyja, Andrzej
Surzyn i Arkadiusz Wójcik 2D, Łukasz Chyla 3g.
Ochotnicy w ciągu 60 min zmagali się z 50 pytaniami zamkniętymi. Test składał się
dwóch części: I część to 25 pytań łatwiejszych i II część 25 pytań trudniejszych. Dużym
utrudnieniem były ujemne punkty za błędne odpowiedzi, co spowodowało, że niektórzy
uczniowie nie przeszli do następnego etapu, pomimo bardzo dużej wiedzy.
Nad prawidłowym przebiegiem zawodów czuwała Komisja Szkolna, w której
zasiadali: dr Marcin Chruściel – przewodniczący oraz Małgorzata Berkowicz–Małek
i Renata Olszówka – członkowie. W tym roku wyjątkowo gościł również obserwator
z zewnątrz.
Do etapu okręgowego, który odbędzie się 3 marca 2011, zakwalifikowało się sześcioro
uczniów, w tym: Maciej Bugiel, Wojciech Kaczmarczyk, Jarosław Kuśnierz, Maciej Labiedź,
Andrzej Surzyn i Łukasz Chyla. Prezentują oni dość wysoki, ale zróżnicowany poziom
wiedzy, a swoje umiejętności i wiadomości mogą pogłębiać m.in. na cotygodniowych
spotkaniach przygotowujących do następnego etapu zawodów.
Olimpiada Wiedzy Ekonomicznej
15 XII.2010 roku o godz. 9.00 odbyły się zawody szkolne XXIV Olimpiady
Wiedzy Ekonomicznej. W etapie szkolnym udział wzięło ośmioro uczniów z czternastu
zgłoszonych do zawodów. Są to: Król Dorota 2A, Bugiel Maciej 2b, Kaczmarczyk
Wojciech 2b, Kuśnierz Jarosław 2d, Labiedź Maciej 2d, Matyja Monika 2d, Surzyn
Andrzej 2d, Wójcik Arkadiusz 2d.
Hasłem przewodnim tegorocznej edycji olimpiady jest: „Człowiek w świecie pieniądza”.
Tematyka OWE częściowo pokrywa się z tematyką OP m.in. w kwestii GPW oraz
rodzajów inwestowania.
Wyżej wymienieni uczniowie przez 120 min zmagali się z zestawem pytań, który
składał się z 3 części. Część I – wypracowanie na jeden z dwóch podanych tematów,
część II – zadanie obliczeniowe z ekonomii, część III – 30 pytań testowych.
Do zawodów okręgowych zakwalifikowało się siedmioro uczestników etapu szkolnego:
Kaczmarczyk Wojciech (jako jedyny całkowicie poprawnie rozwiązał zadanie podstaw
ekonomii), Król Dorota (jako jedyna idealnie napisała wypracowanie), Kuśnierz
Jarosław (laureat z ubiegłego roku), Labiedź Maciej, Matyja Monika, Surzyn Andrzej
(jako jedyny rozwiązał prawie cały test poprawnie), Wójcik Arkadiusz. Najlepsi okazali
się Król Dorota i Surzyn Andrzej zajmując odpowiednio 3 i 4 miejsce w województwie
małopolskim.
Etap okręgowy odbędzie się 28 lutego 2011 roku w Krakowie, a uczniowie podobnie
jak w przypadku Olimpiady Przedsiębiorczości mają możliwość do pogłębiania swojej
wiedzy na spotkaniach przygotowujących ich do następnego etapu olimpiady.
Olimpiada Wiedzy o Finansach
23 XI 2010 roku miał miejsce pierwszy etap OWoF. Chętni, którzy wcześniej
się zgłosili mogli drogą elektroniczną w ściśle określonych godzinach rozwiązać test.
W etapie tym wzięło udział dziewięcioro uczniów: Potycz Filip, Kuśnierz Jarosław,
Labiedź Maciej, Karlikowski Piotr, Wójcik Arkadiusz, Surzyn Andrzej, Haberny Jan,
Matyja Monika, Król Dorota.
135
Do zawodów okręgowych zakwalifikował się tylko Jarosław Kuśnierz. Zawody te
odbyły się 17 listopada 2010 roku w Krakowie, a Jarek poradził sobie bez problemu,
kwalifikując się do zawodów centralnych. Jednak ze względu na kolizję terminów (15
grudnia etap centralny OWoF i etap szkolny OWE) zrezygnował on z udziału w tym
konkursie na rzecz OWE
Małopolska Olimpiada Wiedzy o Szachach
21 grudnia o godz. 13.00 odbył się szkolny etap MOWoS. W konkursie wystartowały
dwie uczennice klasy IC: Malvina Chrząszcz i Joanna Byrka.
18.I.2011 roku odbyła się z kolei Krakowska Olimpiada Wiedzy o Szachach - etap
miejski – w Zespole Szkół Elektrycznych nr 1 w Krakowie. Zawody rozpoczęły się
o godzinie 9.00, a wzięły w nich udział również Malvina i Joanna.
Obydwie zawodniczki odniosły sukces: Malvina zajmując II miejsce, a Joanna zajmując
III miejsce w zawodach indywidualnych dziewcząt, a w zawodach drużynowych
V LO uplasowało się na drugiej pozycji (srebrny medal). Dziewczęta zakwalifikowały
się również do zawodów okręgowych (6 osób z Krakowa), gdzie będą reprezentowały
miasto. Zawody odbędą się w Zakliczynie.
Nagrody, które otrzymała szkoła zostały przekazane na ręce dyrektora głównego.
Internetowa Gra Giełdowa – Rekiny Przedsiębiorczości
W październiku 2010 roku ruszyła II edycja Internetowej Gry Giełdowej finansowanej
z EFS.
W zawodach wystartowało osiem drużyn z V LO, głównie uczniowie drugich i trzecich
klas. Do końca listopada próbowali oni swoich sił w wirtualnym świecie jako inwestorzy
giełdowi.
Jak pokazały zmieniające się w sposób ciągły wyniki gry, niektóre drużyny radziły
sobie bardzo dobrze, osiągając prawie cały czas notowanie dodatnie. Inne z kolei (tych
było znacznie więcej) przekonały się, że początkowe sukcesy niekoniecznie mogą wróżyć
dochodową inwestycję.
W grze wzięli udział:
Drużyna I – Karlikowski Piotr, Siwek Jędrzej, Mazur Magdalena, Synowiec Konrad
Drużyna II – Labiedź Maciej, Kuśnierz Jarosław, Idzik Jakub
Drużyna III – Sikora Michał, Niedziałkowski Adam, Potempa Krzysztof, Ficek Filip
Drużyna IV – Knura Radosław, Kostarczyk Tomasz, Stańczewski Maciej
Drużyna V – Grochot Krzysztof, Dziadek Grzegorz, Lubaś Maciej, Guśtak Paryk
Drużyna VI – Łukasik Zuzanna, Ostrowska Marlena, Szklarczyk Anna
Drużyna VII – Węgrzyn Bartłomiej, Olechowski Piotr, Chyla Łukasz, Jakubowski Tomasz
Drużyna VIII – Gabriela Siembab, Magdalena Siembab, Daniel Kruczek
Najlepsze drużyny, które uzyskały ponad 5% na plusie to Drużyna V i VI.
.
136
XLI Olimpiada Literatury i Języka Polskiego
Etap I: Daria Doległo (1a), Kasia Pomykała (1a), Dominika Radziun (1a), Patrycja
Jarosz (3a), Maciej Nawrocki (3a), Olga Skrbeńska (3a), Agnieszka Urbańczyk (3a),
Anita Bugajska (3b), Marysia Janicka (3b).
Etap II, do zawodów okręgowych awansowali:
Kasia Pomykała (1a), Dominika Radziun (1a), Patrycja Jarosz (3a), Maciej Nawrocki
(3a), Olga Skrbeńska (3a), Agnieszka Urbańczyk (3a), Anita Bugajska (3b), Marysia
Janicka (3b).
Etap III (centralny: ), Patrycja Jarosz (3a, Laureatka I miejsca), Olga Skrbeńska (3a,
Laureatka II miejsca, Agnieszka Urbańczyk (3a Laureatka II miejsca), Marysia Janicka
(3b Laureatka II miejsca).
Miło nam donieść, że uczniowie naszej szkoły (klasa 2e, algo) Piotr Bejda i Wiktor
Kuropatwa zdobyli srebrne medale na Informatycznej Olimpiadzie Bałtyckiej w Lyngby
(Dania), zajmując ex aequo szóste miejsce w klasyfikacji generalnej. Opiekun naukowy
grupy - dr Lech Duraj.
Finał odbył się w Gdańsku w dniach 18-19 maja. Z naszej szkoły zakwalifikowało
się 11 uczniów. Jak zwykle tytuł laureata przysługiwał tylko za miejsce I i II - czyli
osoba na trzecim miejscu w Polsce była tylko finalistą! :-(
Oto miejsca naszych uczniów:
Wojciech Kaczmarczyk z 2 B - III miejsce
Łukasz Kryska z 1 B - IV miejsce
Magdalena Janczy z 2 F - V miejsce
Konrad Myszkowski z 2 B - VI miejsce
Weronika Święchowicz z 1 A - IX miejsce
Każdy z nich ma tytuł finalisty (przysługiwał do XII miejsca), pozostali są uczestnikami
II etapu.
Wszyscy powyżej to uczniowie prof. Stanisława Garlickiego, z wyjątkiem Weroniki
Święchowicz uczennicy prof. Rafała Kobylca.
137
138
KONKURSY
139
IV edycja konkursu wiedzy o patronie V Liceum Ogólnokształcącego profesorze Auguście Witkowskim
Konkurs odbył się 11.10.2010 r. W auli szkolnej 16 uczniów klas pierwszych w bardzo krótkim czasie wykazało się znajomością faktów i ciekawostek
z życia i działalności naukowej profesora.
Zwyciężyła Sara Brońska z klasy I h. Nagrodę - wieczne pióro - wręczył dyr. Stanisław
Pietras podczas ślubowania klas I w dniu 13.10.2010.
Konkurs „Czy znasz Kraków?”
- drużyna: Beata Fotomajczyk, Przemysław Ćwik, Wojtek Kaczmarczyk – II miejsce
- indywidualnie: Beata Fotomajczyk – I miejsce, Przemysław Ćwik – II miejsce
Konkurs wiedzy o UJ
- Joanna Topolska – laureat III miejsca
- Małgorzta Kowalik – laureat XI miejsca
Konkurs „Renesans w Krakowie”
- Łukasz Duśko – III miejsce
- Filip Kasperowicz - wyróżnienie
140
Wyniki konkursu MISTRZ ORTOGRAFII V LO
I miejsce
Tytuł Mistrza Ortografii V LO
w roku szkolnym 20010/2011
zdobyła
Barbara Dulińska – kl. 3i
II miejsce
Bartosz Dziewoński – 1e
III miejsce
Anna Gurbiel – kl. 2h
141
Lista uczestników konkursu „Mistrz Ortografii V LO”
w roku szkolnym 2010/2011
1. Miłosz Badura – 1f
2. Natalia Bukowska – 2a
3. Stanisław Chmiela – 1e
4. Olga Kurzydło – 2a
5. Joanna Dudek – 2c
6. Barbara Dulińska – 3i
7. Andrzej Dulny – 1g
8. Bartosz Dziewoński – 1e
9. Szymon Fortuna – 3g
10. Jakub Frydrych – 3f
11. Justyna Galica – 1a
12. Aleksander Gawor – 1g
13. Magdalena Glapska – 1g
14. Kacper Grabowski – 1g
15. Bartłomiej Grahal – 1e
16. Anna Gurbiel – 2h
17. Łukasz Grudek – 1e
18. Dominika Jerszyńska – 3b
19. Radosław Knura – 2g
20. Paweł Kocot – 2c
21. Leszek Kania – 1e
22. Andrzej Kawula – 2g
23. Monika Kiszka – 2h
24. Tomasz Kostarczyk – 2g
25. Ewa Kostka – 1c
26. Jakub Maciejczyk – 1d
27. Magdalena Malczyk – 2d
142
28. Adrianna Marszał – 1d
29. Aleksy Matys – 1d
30. Magdalena Migoń – 2d
31. Piotr Olechowski – 3g
32. Justyna Pędzich – 2g
33. Wojciech Plewiński – 1e
34. Maria Płachno – 1h
35. Alicja Rejek – 1d
36. Dariusz Samiński – 1a
37. Maciej Starczewski – 2g
38. Jakub Stępak – 1e
39. Szymon Stoch – 1d
40. Kamila Stopyra – 1d
41. Katarzyna Styn – 3h
42. Kinga Sujkowska – 1f
43. Piotr Szwarc – 1d
44. Maciej Trąbka – 1d
45. Bartłomiej Węgrzyn – 3g
46. Joanna Wojtasiewicz – 3h
47. Aleksander Wolak – 1e
48. Helena Zwinczewska – 3f
49. dr Andrzej Dyrek – nauczyciel informatyki
143
Polsko-Ukraiński Konkurs Fizyczny „Lwiątko 2011”
W kolejnej IX edycji konkursu wzięło udział 74 uczniów naszej szkoły.
Konkurs odbył się 28 marca 2011 r. Uczniowie zmierzyli się z niebagatelnymi
zadaniami z fizyki, startując w trzech różnych kategoriach
12 uczniów otrzymało tytuł finalisty, 2 uczniów tytuł laureata.
Adam Wyrzykowski i Filip Ficek zajęli trzecie miejsce w Polsce, każdy w swojej
kategorii.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
144
Gajoch
Grzegorz 1e
taon
Dulny
Andrzej
1g
taon
Fic
Ania
1g
taon
Rajchel
Grzegorz 1g
taon
Soida
Michał
2d
taon
Ficek
Filip
2g
kaon
Szymański
Konrad
2g
kaon
Rutkowski
Mieszko
2g
taon
Nowakowski
Krzysztof 3d
taon
Antkiewicz
Mateusz
3e
taon
Pac
Maksymilian 3f
taon
Stempek
Łukasz
3i
taon
Trybek
Damian
3i
taon
Wyrzykowski
Adam
3i hiperon
Konkurs filmów krótkometrażowych OffPlusCamera
Dnia 16.04. 2011 filmy Pawła Soi otrzymały 2 nagrody w konkursie filmów krótkometrażowych OffPlusCamera.
Na zdjęciu:
Jędrzej Surzycki (Gimnazjum Nr 2), JaKub Wierzejski (3i), Maria Surzycka (1b),
Paweł Soja (3g)
Krakowski Konkurs Fizyczny
8 maja 2011 r. odbył się na Uniwersytecie Pedagogicznym w Krakowie finał
Krakowskiego Konkursu Fizycznego. W finale brało udział 60 najlepszych uczniów
z fizyki z klas pierwszych z województwa małopolskiego. Uczeń Grzegorz Rajchel z klasy
1G naszego liceum zdobył I miejsce, uzyskując dużą przewagę punktową nad pozostałymi uczestnikami. Serdecznie gratulujemy!
MISTRZOSTWO ŚWIATA W PROGRAMOWANIU ZESPOŁOWYM
W rozegranych Akademickich Mistrzostwach Świata w programowaniu zespołowym w Orlando na Florydzie zespół studentów UJ zajął znakomite 9. miejsce (jako
najlepszy zespół z Polski, na 105 zespołów z najlepszych uczelni świata) i zdobył brązowy medal. Wszyscy członkowie drużyny są studentami informatyki analitycznej,
a dwóch z nich to absolwenci V LO: Robert Obryk i Adam Polak (Trzecim członkiem
zespołu jest Maciej Wawro.) Zawody wygrała ekipa chińska z Uniwersytetu Zhejiang.
145
Po raz kolejny nasi uczniowie biorą udział w sesji dzieci i młodzieży w sejmie. W tym
roku tematem jest Wolontariat na rzecz aktywności obywatelskiej. Na potrzebę konkursu nasi reprezentanci, uczniowie klasy IB Łukasz Duśko i Daniel Kruczek, stworzyli
stronę internetową związaną z szeroko rozumianym tematem wolontariatu. Znajduje się na niej wiele informacji, które mogą pomóc rozwinąć działalność dobroczynną
wszystkich zainteresowanych.
Konkurs „Moje 2 Minuty”
W październiku 2010 roku ruszyła pierwsza edycja konkursu „Moje 2 Minuty” organizowanego przez Krakowski Park Technologiczny. Aby wziąć udział w zawodach należało nakręcić krótki 2-minutowy film, w którym trzeba było zaprezentować (zgodnie
z zasadami poprawnej prezentacji) pomysł na własny biznes.
W konkursie wzięły udział 4 drużyny z naszej szkoły:
Drużyna I – Ignacy Pacanowski
Drużyna II – Jakub Malinowski
Drużyna III – Katarzyna Kocoń i Klaudia Gałka
Drużyna IV – Anita Bugajska i Maria Janicka.
Wszyscy wyżej wymienieni zawodnicy zakwalifikowali się do finałowej dziesiątki. Finał
konkursu odbył się 18 XI 2010 roku w KPT. Z naszej szkoły najlepszy okazał się Jakub
Malinowski z 2E, który zajął 4. miejsce. Jakub kontynuuje również współpracę z Richardem Lucasem (jednym z organizatorów konkursu), tworząc m.in. biznesplan swojego
pomysłu na firmę. Również w czasie finału V LO zostało wyróżnione za liczny udział
w konkursie (wyróżnienie przekazane na ręce dyrektora głównego).
Konkurs o Kazimierzu i tradycji żydowskiej
Uczennica klasy IB Magda Bąk została jego laureatką.
Małopolski Konkurs Projektów Naukowych
W konkursie tym zajęliśmy 6. miejsce (Ewa Kostka z 1C i Kacper Biłko z 1D). Temat projektu to: „Nie widzę gwiazd, bo jestem z miasta – czyli pomiar ilości gwiazd
w mieście i na wsi”. Należy wspomnieć, że opiekun projektu (Tomasz Zając) na tyle angażował się w to zadanie, że uczestniczył w niektórych pomiarach (np. licząc gwiazdy
na niebie na mrozie w Dostrzegalni Astronomicznej na Kozłówku w Krakowie, oczywiście razem z uczniami).
Sesja Matematyczna Uczniów Szkół Średnich
Anna Dymek – nagroda I stopnia za pracę Sangaku – japońskie inspiracje
Tomasz Jakubek – nagroda I stopnia za pracę Liczby zespolone w geometrii
Agata Latacz – nagroda II stopnia za pracę O sumie kwadratów
Michał Seweryn – nagroda II stopnia za pracę O pewnym zadaniu olimpijskim
Justyna Pędzich – nagroda III stopnia za pracę Prosta Simsona
Międzyszkolne Zawody Matematyczne
Marcin Kostrzewa – I miejsce
Michał Ziobro – I miejsce
Kinga Turlej – finalistka
Michał Piekarz – I miejsce
146
Krzysztof Kleiner – laureat
Andrzej Kawula – laureat
Piotr Bejda – finalista
Konkurs Uczniowskich Prac z Matematyki miesięcznika Delta
Do finału, który odbędzie się 14 września, została zakwalifikowana Anna Dymek
z pracą Sangaku – japońskie inspiracje.
Małopolskim Konkursie Projektów Naukowych z Fizyki
W konkursie tym uczniowie Grzesiek Gajoch (1E) i Łukasz Gurdek (1E) zajęli II miejsce,
wygrywając nagrody książkowe oraz udział w obozie naukowym.
147
Kultura
KINO
Kino: Hubble 3D imax (22 IX) klasa 3d
Kultura remiksu
Fanatyk
C.R.A.Z.Y,
Miasto Boga
Tlen
Requiem dla snu kl. 1f
Śluby panieńskie 1c
◊ IA – projekcje w ramach Akademii Filmowej: W. Herzog – Nosferatu wampir,
A. Wajda – Kronika wypadków miłosnych, K. Kieślowski – Przypadek, K. Kieślowski – Podwójne życie Weroniki, P. Zelenka – Bracia Karamazow, K. Krauze –
Dług, J. Kawalerowicz – Austeria, L. Bunuel – Pies andaluzyjski, Dyskretny urok
burżuazji, H. Sandoy – Dagny
◊ IB – projekcje w kinie Paradox, filmy komplementarne wobec realizowanego programu nauczania:
• XI - ,,Lot nad kukułczym gniazdem” Milosa Formana
• XII - ,,Requiem dla snu” Darrena Aronofsky’ego
◊ 1C oglądała m.in. „Siódmą pieczęć”, „Imię róży” oraz „Hamleta”
◊ 1D –
5 października 2010 – wyjście do Kina Pod Baranami na film ,,Kultura remiksu”,
4 listopada 2010 – wyjście do Kina Pod Baranami na film ,,Fanatyk”,
18 listopada 2010 – World Press Photo – wyjście na wystawę,
1 grudnia 2010 – wyjście do Kina Pod Baranami na film ,,C.R.A.Z.Y”,
11 stycznia 2011 – wyjście do Kina Pod Baranami na film ,,Miasto Boga”.
◊ 2B – Akademia filmowa – udział w cyklu „Między tekstami kultury”,
Film pt. „Czarny czwartek”.
Akademia Filmu Niemieckiego
Akademia została powołana do życia w celu rozpowszechnienia kinematografii niemieckiej. Jest to wspólne przedsięwzięcie nauczycieli języka niemieckiego. Raz
w miesiącu uczestniczą w projekcjach filmów niemieckojęzycznych w kinie Sztuka grupy N klas II oraz maturzyści z grup DSD . Po projekcji film jest omawiany z grupą na
zajęciach uczniowie przygotowują rys historyczny, zabierają głos w dyskusji dotyczącej
problematyki filmu, piszą recenzje na jego temat.
Do tej pory młodzież obejrzała następujące filmy:
12.10 2010 „Życie na podsłuchu”
9.11.20101 „Fałszerze”
25.01.2011 „Buddenbrokowie”
150
WYSTAWY
World Press Photo - 2B
Gustaw Vigeland a rzeźba polska - 2B, 3C
Zwiedzanie Synagogi - Muzem Historyczne Miasta Krakowa - 1F
Wystawa o życiu i twórczości naukowej Marii Skłodowskiej-Curie „Kobieta niezwykła”- Collegium Maius UJ- wyjście klas 2B, 2F, 2D.
16 marca, klasa 3 C, Fabryka Oskara Schindlera
09 czerwca, klasa 1 B, wystawa „Kraków w 3 D”
Muzeum Józefa Mehoffera – 3C, 3I, 3E
Muzeum Rydlówka – 3C
Muzeum Narodowe Nowy Gmach – wystawa „Huculszczyzna” – 2B,
TEATR
W bieżącym roku szkolnym młodzież wzięła udział w spektaklach teatralnych:
- Teatru im. J. Słowackiego na spektakl pt. „Ożenek” (wg Gogola). - Teatru im. J. Słowackiego na spektakl pt. „ Beatrix Cenci ” (wg J. Słowackiego)
Klasa 2b - op. Bożena Ostachowska-Kos.
Klasa 1c - Teatr Zależny – spektakl pt.: „Król Edyp”
klasa 3a i 3b Teatr:
• PWST 6 XI 2010 ,,Nasza klasa” O. Spišaka wg sztuki T. Słobodzianka;
• 20 XI 2010 Teatr STU ,,Biesy” wg F. Dostojewskiego.
• 8 X 2010 Teatr Witkacego w Zakopanem,
•
,,Ccy-Witkac-Y. Menażeria” w reż A.Dziuka
•
20 XI 2010 Teatr STU ,,Biesy” wg F. Dostojewskiego.
•
Klasa 1A
•
19 XII 2010 Teatr im. J. Słowackiego ,,Tango Piazzola”
•
12 V 2011 Teatr Stary ,,Tartuffe” reż. M. Grabowskiego
•
14 VI 2011 Teatr Stary ,,Pijacy” w reż B. Wysockiej
Klasa 3G
Teatr im. J. Słowackiego ,,Tango” – Mrożka (styczeń 2011)
W dniu 9 stycznia uczniowie klasy 1B uczestniczyli w spektaklu „Tango Piazzolla”
w Teatrze im. J. Słowackiego. Polska prapremiera sztuki teatralnej napisanej do muzyki
Astora Piazzolli - znakomitego kompozytora argentyńskiego i legendarnego geniusza
tanga, którego utwory (w tym słynne Libertango) zdobyły w ostatnich latach ogromny
rozgłos. Tango Piazzolla - sztuka zrodzona z wieloletniej fascynacji autorki twórczością
Piazzolli - oddaje klimat argentyńskiej knajpki - jednego z typowych miejsc, do których
ludzie przychodzą latami tylko po to, by ze sobą zatańczyć. W spektaklu można usłyszeć
wspaniałą muzykę, grana na żywo przez Zespół „Tango Bridge” pod kierownictwem
Grzegorza Frankowskiego oraz najpiękniejsze szlagiery Piazzolli.
151
Wyjścia na spektakle teatralne (chętni z klas 1C, 2B, 3C):
„Kubuś Fatalista i jego pan”, „Pieśni” Jana Kochanowskiego w Teatrze Zależnym
„Kordian” oraz „Ożenek” w Teatrze im. Juliusza Słowackiego
Filharmonia im. Karola Szymanowskiego w Krakowie
W roku szkolnym 2010/2011 uczniowie naszego liceum (27 osób z IE, IIB,
IIE i IIF ) zdecydowali się uczęszczać na koncerty filharmoniczne z cyklu: „Musica ars
amanda”.
Każdy z koncertów poprzedzony jest kompetentnymi pogadankami muzycznymi,
wygłaszanymi w tym roku przez Macieja Jabłońskiego. Pozwalają one nawet mniej
wyrobionym słuchaczom pojąć przesłanie danego koncertu i przygotować się do odbioru
różnych form muzycznych.
Każdy z koncertów poświęcony jest odrębnemu tematowi, który ilustrują
odpowiednio dobrane przykłady.
Pierwszy z nich (8 października 2010 r.) pt.„Hiszpańskie inspiracje w muzyce
symfonicznej” miał w programie fragmenty z opery G. Bizeta „Carmen”: I suitę
oraz Habanerę i Seguidillę, N. Rimskiego-Korsakowa, Kaprys hiszpański op. 34 oraz
M. Ravela, Bolero, w wykonaniu Orkiestry Filharmonii Krakowskiej pod dyrekcją Iwony
Sowińskiej-Fruhtrunk i Katarzyny Suskiej, mezzosopran.
Drugi (19 listopada 2010 r.) zatytułowany „O Chopinie bez Chopina” zawierał
następujące pozycje: I. F. Dobrzyńskiego, Uwertura do opery „Monbar czyli Flibustierowie”
op. 30, F. Liszta, II Rapsodia Węgierska oraz R. Schumana, Koncert fortepianowy
a-moll op. 54.
W II semestrze w roku szkolnym 2010/2011 wybrana grupa młodzieży V LO
(prawie 30 osób) w dalszym ciągu uczęszczała na koncerty filharmoniczne z cyklu
„Musica ars amanda”, którego przesłanie polega nie tylko na przybliżaniu młodemu
pokoleniu podstawowej wiedzy o formach muzycznych, ale także na podnoszeniu
pułapu wrażliwości estetycznej i emocjonalnej wynikającej z bezpośredniego kontaktu
z muzyką wysokiego formatu.
W programie II semestru znalazły się trzy propozycje, każdorazowo poprzedzone
bardzo kompetentnymi wstępami wygłoszonymi odpowiednio przez dyrygenta
Filharmonii Krakowskiej Tomasza Chmiela (I), jej solistę Ryszarda Habę (II) oraz Macieja
Jabłońskiego (III).
Pierwszy koncert poświęcony muzyce filmowej zawierał bardzo bogaty program
uwzględniający najbardziej charakterystyczne kompozycje, które stały się częścią
światowego dorobku w tej dziedzinie. Oto one: W. Kilar „Polonez” z filmu „Pan
Tadeusz”, W. Kazanecki „Walc” z filmu „Noce i dnie”; E. Morricone „Obój Gabriela”
z filmu „Misja”; J. Williams „Raiders March” z filmu „Indiana Jones”; P. Dukas ,,Uczeń
czarnoksiężnika” – poemat symfoniczny; J. Williams - temat z filmu „Gwiezdne wojny”;
H. Shore „Suita” z filmu „Władca pierścieni”; Vangelis „Conquest of Paradise” z filmu
„1492”; N. Rota – temat z filmu „Ojciec chrzestny”; L. Bernstein „America” z filmu
„West Side Story”; K. Badelt „Suita” z filmu „Piraci z Karaibów”.
Wystąpiła Orkiestra i Chór Filharmonii Krakowskiej pod dyrekcją T. Chmiela,
przygotowanie chóru – T. Majka-Pacanek, zyskując aplauz publiczności. Koncert odbył
się 21 stycznia 2011 r.
152
Drugi koncert zatytułowany „W roli głównej: perkusja” wypełniony został
kompozycjami na instrument wskazany w tytule, które pozwoliły przekonać się, że
perkusja może z powodzeniem być użyta wszechstronnie do celów muzycznych, choć
względy rytmiki, co zrozumiałe, wysuwały się na plan pierwszy. Koncert był ponadto
okazją do zapoznania publiczności z bogatym instrumentarium perkusyjnym. Program
konceru był następujący: A. Koppel, „Toccata na marimbę i wibrafon”,;E. Freytag,
„Koncert kubański” oraz J. Schwantner, „Koncert na perkusję i orkiestrę” (Pamięci
Stephena Alberta).
Wystąpiła Orkiestra Filharmonii Krakowskiej pod dyrekcją P. Pieczary oraz soliści,
R. Haba – instrumenty perkusyjne i słowo wprowadzające, J. Dwojak – wibrafon,
D. Korczakowski – kontrabas elektroniczny a także Haba Percussion Group. Koncert
odbył się 4 marca 2011 r.
Trzeci koncert noszący tytuł „Dialogi w muzyce”, łączył muzykę baroku
i klasycyzmu, mając w programie charakterystyczne dla obu okresów kompozycje,
których autorami byli:
W. A. Mozart – dialogi operowe, G. P. Teleman, Koncert Es-dur na 2 waltornie,
smyczki i bc oraz W. A. Mozart, Symfonia koncertująca Es-dur na skrzypce, altówkę i
orkiestrę, z udziałem Orkiestry Filharmonii Krakowskiej pod dyrekcją P. Przytockiego.
W roli solistów wystąpili: B. Karczmiarz-Kulka – sopran, M. Drużkowski – bas, A.
Kozłowski – waltornia, P. Dziewoński – waltornia, P. Słoniak – skrzypce i E. Gromada
– altówka.
Koncert odbył się 8 kwietnia 2001 r.
Wszystkie koncerty charakteryzowały się wysokim poziomem wykonawczym,
co w połączeniu z ciekawym i różnorodnym programem przyniosło naszym uczniom
wiele przeżyć, stanowiąc zachętę do uczestniczenia w podobnym przedsięwzięciu
w przyszłym roku szkolnym, czyli w koncertach z cyklu „Musica ars amanda”, bądź też
w innych propozycjach Filharmonii Krakowskiej.
153
PROJEKTY
WARSZTATY
Program COMENIUS
Program COMENIUS jest jednym z czterech
programów sektorowych Programu „Uczenie się
przez całe życie”. Jest skierowany do uczniów,
nauczycieli i szkół do poziomu średniego włącznie,
organizacji związanych z edukacją oraz ośrodków
badawczych. Wśród celów szczegółowych programu
Comenius wyróżnia się:
•
rozwijanie wśród młodzieży i kadry nauczycielskiej wiedzy o różnorodności kultur
i języków europejskich oraz zrozumienia jej wartości;
•
pomaganie młodym ludziom w nabyciu podstawowych umiejętności i kompetencji
życiowych niezbędnych dla rozwoju osobistego, przyszłego zatrudnienia i
aktywnego obywatelstwa europejskiego.
W ramach programu wspierane są następujące działania, istotne dla V LO jako szkoły
biorącej udział w projekcie partnerstwa szkół:
a. Mobilność obejmująca:
• wymianę uczniów i kadry,
•
uczestnictwo w szkoleniach dla nauczycieli i pozostałej kadry nauczycielskiej,
•
wizyty studyjne i przygotowawcze w ramach działań związanych z mobilnością,
partnerstwem lub projektami;
b. Tworzenie partnerstwa:
• pomiędzy szkołami w celu rozwijania wspólnych projektów oświatowych dla
uczniów i ich nauczycieli.
Realizacja programu COMENIUS z przedmiotu biologia
Uczniowie V LO zakwalifikowani do udziału w projekcie w oparciu o konkurs
tematyczny związany z tematem partnerskim szkół „Food and nutritions” (Pokarm i
składniki pokarmowe):
1. Zuzanna Handziuk kl. 1c
2. Klaudia Gądkowska kl. 1f
3. Anna Gąsior kl. 1f
4. Anna Liber kl. 1f
5. Katarzyna Czort kl. 1h
6. Karolina Mazgaj kl. 1h
7. Michalina Wierzbowska kl. 1h
8. Anna Woźniak kl. 1h
156
Uczniowie V LO nadzorowali i stanowili pomoc merytoryczną podczas trzech sesji
eksperymentalnych, w których brały udział mieszane grupy gości ze szkoły francuskiej,
niemieckiej i włoskiej. Doświadczenia przedstawiały się następująco.
BIOLOGIA - DOŚWIADCZENIE 1
Temat: Zawartość wody w kupowanej żywności na przykładzie wędlin.
Hipoteza badawcza: Zawartość wody w sklepowej wędlinie jest wyższa niż w surowym
mięsie.
1. Ustalenie wagi próbówki laboratoryjnej.
2.Zważenie próbówki z wędliną.
3. Ogrzewanie próbówki przez 5 minut.
4. Zważenie próbówki ponownie.
5. Powtórzenie analogicznie czynności z pobranym fragmentem mięsa surowego.
6. Obliczenie ilości odparowanej wody z wędliny oraz mięsa surowego.
7. Przeliczenie otrzymanych wyników procentowo.
Temat: Wpływ przyrządzania potrawy na jej jakość na przykładzie smażenia frytek.
Hipoteza badawcza: W wysmażonych frytkach są obecne związki toksyczne.
1. Przelanie do stalowego naczynia porcji oleju do usmażenia małej porcji frytek.
2.Przygotowanie palnika gazowego i ziemniaków na frytki.
3. Smażenie frytek do zbrązowienia.
4. Następnie pobranie pipetą porcji wysmażonego oleju do próbówki.
5. Dalsze ogrzewanie probówki nad płomieniem.
6. Wyczucie charakterystycznego zapachu wydzielającej się akroleiny.
7. Oznaczenie obecności akroleiny za pomocą odczynnika Tollensa (papierek oraz
wytworzenie emulsji w próbówce).
Temat: Porównanie żywności z uprawy ekologicznej z żywnością z supermarketu na
przykładzie jabłka.
Hipoteza badawcza: Jabłko z uprawy ekologicznej różni się zasadniczo od jabłka
z supermarketu.
1. Przygotowanie analizy
w supermarkecie.
jabłka
z
uprawy
ekologicznej
oraz
zakupionego
2.Oględziny jabłek i ocena naturalności koloru.
157
3. Stwierdzenie obecności na powierzchni owoców naturalnych zniekształceń skórki,
spękań, śladów po owadach itp.
4. Zbadanie tłustości skórki, co świadczy o oprysku chemicznymi środkami ochrony
roślin.
5. Stwierdzenie, czy jabłka posiadają woskowy nalot poprzez wypolerowanie części
jabłka o tkaninę.
6. Ocena dojrzałości nasion po brązowym zabarwieniu.
7. Wytworzenie soku z jabłek i ocena intensywności zapachu miąższu jabłek wg skali.
8. Po upływie 10 minut ocena stopnia ściemnienia miąższu wg skali.
9. Ocena po upływie 10 minut stopnia zmętnienia soków w próbówkach wg skali.
Po przeprowadzeniu doświadczeń odbyła się sesja podsumowująca eksperymenty ze
wszystkich przedmiotów. Nad pracami biologicznymi opiekę dydaktyczną sprawowali
mgr inż. Tomasz Gełdon oraz dr Elżbieta Ćwioro.
Realizacja programu COMENIUS z przedmiotu chemia
Pierwszy etap projektu Comenius był realizowany w Krakowie w naszej szkole
w dniach 1-4 grudnia 2010 roku. Jednym z elementów projektu była praca
doświadczalna grup międzynarodowych z zakresu chemii. Zajęcia z chemii odbywały
się w dniach 1-3 grudnia wymiennie z zajęciami z fizyki i biologii. Uczniowie z Francji,
Włoch i Niemiec w grupach 4-5-osobowych pod kierunkiem uczniów naszej szkoły
realizowali doświadczenia w następujących tematach:
1) „Czy wciąż będzie zielony?” – analiza chromatograficzna barwników roślinnych.
2) „Co masz w swoim ogródeczku?” – proste testy laboratoryjne do wykrywania
zanieczyszczeń wody i gleby.
3) „Co jemy?”
żywnościowych.
–
wykrywanie
białek,
cukrów
i
tłuszczów
w
produktach
Każda grupa otrzymała kartę pracy w języku angielskim, zbierała wyniki
z doświadczeń, a następnie opracowywała je i na tej podstawie wyciągała wnioski.
Podczas spotkań laboratoryjnych uczniowie komunikowali się w języku angielskim.
Przy okazji realizacji doświadczeń uczniowie świetnie się bawili, poznawali się i wymieniali
swoje spostrzeżenia dotyczące sposobu, formy i warunków, w jakich pracują w swoich
szkołach.
Realizacja tej części projektu wymagała wcześniejszego przygotowania przez
uczniów: tematyki i sposobu realizacji doświadczeń, podkładu teoretycznego
i przygotowania kart pracy oraz quizów, które zostały umieszczone na stronie
internetowej projektu. Prace trwały od połowy października do końca listopada.
Przygotowanie wymagało również zakupów niezbędnego sprzętu laboratoryjnego oraz
odczynników chemicznych. Przeprowadzono symulację doświadczeń i przygotowano
wszystkie materiały w wersji angielskiej.
Nad realizacją całego przedsięwzięcia dotyczącego części chemicznej projektu czuwał,
prof. Wojciech Przybylski, w szczególności były to:
158
• spotkania z koordynatorem projektu,
• wybór i opracowanie doświadczeń w języku polskim,
• recenzja wersji angielskich: quizów, opisu doświadczeń i teł teoretycznych do
eksperymentów,
• opieka nad uczniami w ramach praktycznego przygotowania doświadczeń 1 i 2,
• zakup odczynników i szkła laboratoryjnego,
• opieka nad uczniami podczas grudniowego spotkania.
Pozostali nauczyciele: prof. Gabriela Maniak, prof. Katarzyna Makyła wspomagały
przede wszystkim organizację pracy uczniów podczas grudniowego spotkania. Prof.
Gabriela Maniak prowadziła spotkania z uczniami w ramach praktycznego przygotowania
doświadczenia 3.
Realizacja programu COMENIUS z przedmiotu fizyka
Pierwszy etap projektu Comenius był realizowany w Krakowie w naszej szkole
w dniach 1-4 grudnia 2010 roku.
Jednym z elementów projektu była praca doświadczalna grup międzynarodowych
z zakresu fizyki. Zajęcia z fizyki odbywały się w dniach 1-3 grudnia wymiennie z zajęciami
z chemii i biologii. Uczniowie z Francji, Włoch i Niemiec w grupach 4-5 osobowych
pod kierunkiem uczniów naszej szkoły realizowali doświadczenia w następujących
tematach:
1) Wyznaczanie sprawności urządzeń grzejnych
2) Wyznaczanie krzywych stygnięcia w różnych warunkach
3) Wyznaczanie długości mikrofal w kuchni mikrofalowej
Każda grupa otrzymała kartę pracy w języku angielskim , zbierała wyniki
z doświadczeń, a następnie opracowywała je i na tej podstawie wyciągała wnioski.
Podczas spotkań laboratoryjnych uczniowie komunikowali się w języku angielski.
Przy okazji realizacji doświadczeń uczniowie świetnie się bawili, poznawali się
i wymieniali swoje spostrzeżenia dt sposobu , formy i warunków w jakich pracują
w swoich szkołach.
Realizacja tej części projektu wymagała wcześniejszego przygotowania
przez uczniów: tematyki i sposobu realizacji doświadczeń, podkładu teoretycznego
i przygotowania kart pracy. Prace trwały od połowy października. Przeprowadzono
symulację doświadczeń i przygotowano wszystkie materiały w wersji angielskiej. Nad
realizacją tej części projektu czuwały prof. Barbara Matoga i prof. Anna Głogowska.
159
Projekt „Przekonujemy się do prywatyzacji”
„Przekonujemy się do prywatyzacji” – zespół w składzie: Katarzyna Bogacka, Joanna
Matoga i Joanna Wiśniowska; uczennice klasy 3 C brały udział w projekcie „Przekonujemy
się do prywatyzacji”.
Celem Projektu było zachęcenie uczniów do poznawania znaczenia własności dla rozwoju
gospodarczego i wagi procesów prywatyzacyjnych.
Uczennice biorące udział w Projekcie: wzbogaciły wiedzę z zakresu własności prywatnej,
funkcjonowania giełdy i prywatyzacji oraz rozwinęły umiejętności niezbędne na studiach
i w dorosłym życiu, takie jak: korzystanie z różnych źródeł informacji, zarządzanie
wiedzą, prezentowanie swojego stanowiska, formułowanie wniosków, analizowanie
i weryfikowanie poglądów swoich i innych.
Szkoła otrzymała dostęp do ciekawych materiałów edukacyjnych.
Fundusze dla Polski – Filmowa Mapa Przemian
Fundacja Think w tym roku szkolnym realizowała projekt „Fundusze dla Polski – Filmowa
Mapa Przemian”. Celem projektu było kształtowanie świadomości europejskiej młodych
obywateli Unii Europejskiej i pokazanie korzyści, jakie Polska odnosi z członkostwa
w Unii Europejskiej. W projekcie wziął udział uczeń klasy 2A Daniel Dziuban, który
nakręcił film o wykorzystaniu środków finansowych z Funduszy Europejskich w naszym
mieście Krakowie. Film został umieszczony na stronie internetowej:
http://www.youtube.com/user/mapaprzemian#p/search/0/vWCyU0e0IYI
„Uniwersytecka Kampania Człowiek i Środowisko - doskonała symbioza”
Projekt edukacji ekologicznej „Uniwersytecka Kampania Człowiek i Środowisko
- doskonała symbioza” realizowany przez Fundację Nauka i Tradycje Górnicze przy
współpracy z Wydziałem Górnictwa i Geoinżynierii Akademii Górniczo-Hutniczej
w Krakowie.
W ramach tego projektu został przeprowadzony cykl bezpłatnych szkoleń
dotyczących ochrony środowiska, ze zwróceniem szczególnej uwagi na: powietrze,
wodę, glebę, racjonalną gospodarkę odpadami oraz metody przywracania środowisku
wartości użytkowych. Głównym celem projektu było zapoznanie uczniów z klasy 1B
i 3C z negatywnym oraz pozytywnym wpływem człowieka na środowisko, nauczenie
młodzieży rozpoznawania związków przyczynowo-skutkowych pomiędzy własnym
zachowaniem a stanem przyrody oraz sposobami jego naprawy. Projekt realizowany był
od września do grudnia 2010 r. i zakończył się przeprowadzonym w dniu 20 grudnia
na Wydziale GiG konkursem o tematyce ekologicznej. W konkursie tym wystartowało
12 uczniów z naszej szkoły, głównie z klasy 1B, a Łukasz Kryska uplasował się na
drugim miejscu, zdobywając tytuł laureata. Główny sponsor akcji edukacyjnej firma
State Street Foundation ufundowała cenne nagrody.
Geograficznym Systemem Informacji (GIS)
W marcu zostały przeprowadzone trzygodzinne zajęcia, podczas których uczniowie
klas 1D i 1E zostali zapoznani z Geograficznym Systemem Informacji (GIS) i możliwością
korzystania z jego bazy. Uczniowie podczas zajęć nabyli umiejętności potrzebne do
tworzenia map, ich generalizowania oraz dobierania odpowiednich sygnatur i kolorów.
160
Prowadzący zajęcia dr Tomasz Stachura przygotował konkurs na stworzenie mapy
prezentującej trasę wycieczki w programie google erth. Kilkunastu uczniów wystało
swoje prace, a najlepsi otrzymali nagrody rzeczowe.
Projektu unijny „Feniks”
W ramach tych zajęć została przeprowadzona przez dr. Tomasza Zająca sesja
teleskopowa przez internet na 2 m teleskopie Foulkesa na Hawajach. (Warto by było
zaznaczyć i pochwalić się i rozreklamować to, że jako jedna z 2 szkół w Krakowie
(a może jedna ze 6 w Polsce) mamy dostęp do teleskopów Faulkesa w ramach projektu
astronomicznego EuHou i przeprowadzamy regularnie na nich obserwacje.
W ramach projektu uczniowie uczestniczyli w zajęciach laboratoryjnych na UJ
(4.03.11) oraz brali udział w Małopolskim Konkursie Projektów Naukowych z Fizyki
w którym to konkursie uczniowie Grzesiek Gajoch (1E) i Łukasz Gurdek (1E) zajęli II
miejsce wygrywając nagrody książkowe oraz udział w obozie naukowym.
Warsztaty Matematyczne - Rabka
Warsztaty odbyły się w dniach 08.01.2011 - 13.01.2011.
W Warsztatach uczestniczyło 45 uczniów V LO. Odbyły się po cztery konkursy na
każdym z dwóch poziomów. Zaprosiliśmy na warsztaty Filipa Borowca, który wygrał
62 Olimpiadę Matematyczną, Annę Hoduń, uczennicę klasy 3 z Gimnazjum nr 16 w
Krakowie i Pawła Piekarza, ucznia klasy 6 Szkoły Podstawowej w Skale.
Kadrę Warsztatów stanowili:
nauczyciele V LO w Krakowie: Jacek Dymel i Bogusław Kraszewski,
absolwent II LO w Krakowie: Przemysław Mazur.
Zostały wygłoszone następujące referaty:
1 Czworokąty i okręgi
2 Wstęp do teorii grafów, twierdzenie Ramseya
3 Całki i pochodne na każdym poziomie abstrakcji
4 Nierówność Schura
5 Przedstawianie liczb jako sum kwadratów
6 Jak grać, żeby wygrać?
7 Teoria liczb
8 Liczby zespolone w geometrii
9 Czworościany
10 Wstęp do liczb zespolonych
11 Elipsy
12 Twierdzenie Ptolemeusza i twierdzenie Caseya
13 Gry
14 Prosta Simsona
15 Nierówność Cauchy’ego-Schwarza
16 Parabola
17 Różne zadania z teorii liczb
18 Metoda probabilistyczna w kombinatoryce
19 Lemat Burnside’a, obliczanie liczby podzbiorów zbioru
20 Ciągi o wyrazach całkowitych
21 Geometria kombinatoryczna 202
161
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
Twierdzenia Pascala i Brianchona
Symbol Legendre’a
Generatory
Ciekawe nierówności
Inwersja
Wzór Newtona
Twierdzenie Bézouta
Zasada Szufladkowa Dirichleta
Niezmienniki
Twierdzenie Ptolemeusza
Zadania z wykorzystaniem nierówności pomiędzy średnią geometryczną
a arytmetyczną
Kolorowanie i podobne metody rozwiązywania zadań
Cztery punkty na okręgu
Metoda Gaussa
Twierdzenie Wilsona
Twierdzenie Caseya
Twierdzenie Pascala
Potęga punktu względem okręgu
Twierdzenie Viete’a i wielomian pomocniczy
Minima i maxima w geometrii
Moment bezwładności
W ramach Warsztatów zostały wygłoszone następujące wykłady:
Anna Dymek – Uogólnienie twierdzenia Ptolemeusza
Patryk Urbański – Nierówność Cauchy’ego-Schwarza
Krzysztof Foszcz – Zadania z teorii liczb
Piotr Bejda – Generatory
Michał Zając – Prawdopodobieństwo w kombinatoryce
Wiktor Kuropatwa – Geometria kombinatoryczna
Katarzyna Gąssowska – Twierdzenie Pascala i Branchona
Michał Seweryn – Kolorowanie
Michał Piekarz – O liczbie kolorów
Agata Latacz – Przedstawianie liczb jako sum kwadratów
Katarzyna Janocha – Ciągi o wyrazach całkowitych
Konrad Kraszewski – Nierówność Schura
Krzysztof Kleiner – Twierdzenie Urquharta
Justyna Pędzich – Prosta Simsona
Kamil Piszczek – Parabola
Filip Ficek – Moment bezwładności
Grażyna Skiba – Elipsa
Andrzej Kawula – Maksima i minima w geometrii
Jakub Brzeski – Zadania z teorii liczb
Jakub Cieśla – Gry i strategie
Krzysiek Siekański – Rachunek różniczkowy
Filip Borowiec – Metoda Viete’a
Marcin Kostrzewa – Liczby zespolone
Wiktor Tendera – Jak grać?
Rafał Żelazko – Dwumian Newtona
Marcin Zajda – Uogólnienie tw. Ptolemeusza
Anna Kobak – Czworościany
Piotr Heilman – Czworokąty wpisane
162
Michał Ziobro – Zasada Dirichleta
Leszek Kania – Twierdzenie Bezoute’a
Grzesiek Świrski – Grafy
Kinga Turlej – Niezmienniki
Magda Glapska - Inwersja
Mikołaj Pluta – Twierdzenie Wilsona
Karol Mystek – Twierdzenie Pascala
Łukasz Zwonek – Symbol Legeandra
Kacper Grabowski – Twierdzenie Viete’a, wielomiany pomocnicze
Karol Popko – Potęga punktu względem okręgu
Marek Kapera – Metoda Gaussa
Tymoteusz Woronko – Nierówności między średnimi
Zuzanna Krzykalska – Twierdzenie Ptolemeusza
W ramach projektu prowadzonego przez Urząd Miasta Krakowa, a współfinansowanego przez Unię Europejską, 65 uczniów V LO uczestniczyło w zajęciach
Młodzieżowej E-Akademii Nauk Matematyczno-Przyrodniczych. Zajęcia w projekcie
prowadzili: L. Duraj, J. Dymel, B. Kraszewski. Czterech najbardziej pracowitych
i utytułowanych uczniów pojechało w nagrodę na tydzień do CERN-u. Byli to uczniowie z klasy 2e: Katarzyna Janocha, Anna Dymek, Krzysztof Kleiner, Michał Seweryn.
Od marca 2011 J. Dymel i B. Kraszewski prowadzą zajęcia w ramach projektu:
Młodzieżowe Uniwersytety Matematyczne, który jest realizowany przez m.in. Uniwersytet Jagielloński. Przez 3 lata w projekcie będzie brało udział ponad 30 uczniów z klas
matematycznych z rocznika, który rozpoczął naukę w roku 2010/2011.
163
164
AKCJE
CHARYTATYWNE
Gdyby wszyscy mieli po cztery jabłka
gdyby wszyscy byli silni jak konie
gdyby wszyscy byli jednakowo bezbronni w miłości
gdyby każdy miał to samo
nikt nikomu nie byłby potrzebny
Świąteczny Koncert Charytatywny
Świąteczny Koncert Charytatywny w tym roku odbył się wyjątkowo w styczniu.
Spowodowane to było tragicznym wydarzeniem w naszej szkole – śmiercią ucznia.
Także więc charakter widowiska został zmieniony – dominowała powaga, zaduma,
refleksja...
Można było usłyszeć niezwykłe wykonania kolęd i piosenek świątecznych przygotowane nie tylko przez uczniów ale także nauczycieli. Dochód z dobrowolnie zakupionych
biletów wstępu przeznaczony został na cele charytatywne - Hospicjum św. Łazarza
oraz Dom Dziecka przy ul. Krupniczej. Udało się nam zebrać prawie 2 500 złotych
Dzięki zaangażowaniu wielu ludzi dobrej woli – uczniów, rodziców, nauczycieli
– powstały dekoracje auli i plakaty informujące o koncercie, mieliśmy możliwość korzystania z profesjonalnego sprzętu nagłaśniającego oraz instrumentów perkusyjnych.
W tym roku w dniach koncertu organizowany także był kiermasz ciast.
Było to wydarzenie nie tylko o charakterze artystycznym, ale także integracyjnym. Atmosfera sprzyjała niewątpliwie integracji środowiska uczniowskiego i nauczycielskiego – nauczyciele mogli podziwiać zdolności muzyczne i pasje swoich uczniów,
uczniowie mieli okazję zobaczyć uczącego w niecodziennej roli.
166
GÓRA GROSZA
W dniach 6-11 grudnia odbyła się w naszej szkole wielka akcja zbiórki drobnych
pieniędzy o wielkiej mocy, czyli „Góra Grosza” pod patronatem Ministra Edukacji
Narodowej.
Zebraliśmy 471, 26 zł (ok. 10 kg) oraz 100 forintów, 10 kopiejek, 44 eurocenty, 5 pensów, 5 centów szwajcarskich oraz 2 denary.
W zbiórce i liczeniu groszy czynnie udzielali się: Magdalena Janczy, Monika Kiszka,
Monika Szałańska, Krzysztof Grochot oraz Wiktoria Figura.
Jak co roku zebrane pieniądze zasilą konta domów dziecka.
DLA STASIA DĄBROWSKIEGO
Pomoc dla cierpiącego na bardzo rzadką chorobą autoimmunologiczną, syna historyka Jacka Dąbrowskiego z gimnazjum nr 16, który uczył wielu uczniów naszego
liceum. Podczas akcji udało nam się zebrać 910 zł.
POLA NADZIEI
W bieżącym roku szkolnym trwała - jak co roku - zbiórka pieniędzy na Hospicjum Św. Łazarza, czyli szeroko rozpropagowane w Krakowie Pola Nadziei.
„Żeby pomóc dziecku”
Uczniowie wspólnie z pracownikami biblioteki szkolnej wzięli udział w Programie
Charytatywno-Ekologicznym Fundacji Nauka i Kultura „Żeby pomóc dziecku” (zbieranie
zakrętek). W grudniu, uczennice Marta Walczak i Monika Kiszka przekazały 5 worków
o pojemności po 60 l. do punktu odbioru – Al. Krasińskiego 21/7.
167
TSURU to po japońsku żuraw. W Japonii jest symbolem szczęścia i długowieczności. Według japońskiej tradycji, jeżeli ktoś pragnie, by spełniło się jego marzenie, by
ktoś bliski powrócił do zdrowia, układa w tej intencji tysiąc żurawi, czyli senbazuru.
Geneza
Od kilku dni jesteśmy świadkami kataklizmu, który dotknął Japonię. Co można zrobić
w obliczu takiej tragedii? Otóż można Japończyków wesprzeć w warstwie symbolicznej.
Pomysł, aby użyć do tego celu tradycyjnej formy origami nasunął się w sposób naturalny.
W trakcie uroczystej odsłony stalowej rzeźby przedstawiającej żurawia, mojego autorstwa, stojącej nieopodal Muzeum Sztuki i Techniki Japońskiej Manggha,
Ambasador Japonii w Polsce, Riuichi Kusumoto wspomniał o roli żurawia w codziennym życiu współczesnego Japończyka. Okazuje się, że ta tradycja jest nadal żywa - po dziś dzień wiesza się origami w formie żurawia w intencji uzdrowienia chorego. Ten szlachetny w swej prostocie gest stoi u genezy akcji: TSURU.
Opis akcji
Akcja polegać ma na wykonaniu origami - żurawia. Każdego, kto poczuje solidarność
z narodem japońskim, prosimy o wykonanie żurawia wg zasad podanych na stronie.
Specyfika tego origami zakłada wykonanie go z kartki o wymiarach 15x15
cm. Ale uwaga! Kartka ma mieć indywidualny charakter - powinien się
na niej znaleźć rysunek, tekst lub choćby kilka słów wsparcia zaadresowanych do Japończyków. Tym samym każde origami nabierze indywidualnego
charakteru.
Do akcji spontanicznie włączyła się młodzież V Zakładu, pomagając w zapakowaniu
tysięcy żurawi i wysłaniu ich do Japonii.
168
IMPREZY
SPORTOWE
169
IMPREZY SPORTOWE REALIZOWANE I PRZEPROWADZONE
W ROKU SZKOLNYM 2010/2011
1. Mgr Janusz Kosiński w I semestrze tego roku prowadził drużynę siatkówki chłopców, która startuje w rozgrywkach II ligi Krakowskiej Licealiady Młodzieży. Do tej pory rozegraliśmy 6 meczy i zajmujemy drugie miejsce w tabeli, z szansami na awans do I Ligi.
Wyniki :
XVI LO - V LO 0:2 (15:25, 15:25)
ZS Ekonomicznych nr 1 - V LO 2:0 (25:15, 25:16)
VII LO - V LO 0:2 (14:25, 17:25)
IV LO - V LO 0:2 (18:25, 18:25)
XV LO - V LO (15:25, 17:25)
ZSiŚ i Melioracji - V LO (15:25, 13:25)
Do zakończenia rozgrywek pozostały 3 kolejki spotkań.
2. W dniach od 28.01 do 13.02.2011 r. został przeprowadzony we Francji w miejscowości Valloire obóz narciarsko-snowboardowy, w którym uczestniczyło 75 uczniów naszego Liceum.
3. Mistrzostwa Krakowa w narciarstwie alpejskim zostały przeprowadzone 24.02.2011 na stokach w Sieprawiu.
Nasze Liceum reprezentowałi uczniowie:
Dziewczęta: Dziadzio Małgorzata, Suchaniak Irena, Surzycka Małgorzata, Trybała Maja
Chłopcy: Soja Paweł, Soja Michał, Chyla Łukasz, Jędrusiak Maciej
Dziewczęta zajęły w klasyfikacji drużynowej trzecie miejsce.
Chłopcy wygrali drużynowo.
4. Dokończenie rozgrywek II ligi Krakowskiej Licealiady Młodzieży:
Wyniki:
ZS Mechanicznych - V LO 0:2 (20:25, 16:25)
V LO - XVII LO 2 : 0 (26:24, 25:22)
XII LO - V LO 2:0 (25:20, 25:22)
Naszej drużynie, która występowała w składzie:
Rokita Krzysztof - kapitan zespołu
Gałyga Michał, Przęczek Krzysztof,
Brezdeń Maciej, Miejski Grzegorz,
Łenyk Zygmunt, Haberka Maciej,
Darkowski Michał, Lewicki Sebastian,
Kłosowski Szymon, Kostarczyk Tomasz,
Michoń Mateusz.
Nasza drużyna zajęła ostatecznie trzecie miejsce i nie awansowała do I Ligi.
Do I Ligi awansowały drużyny ZS Ekonomicznych nr 1 i XII LO. Gratulujemy!
170
V Turniej Licealny – Korona 2011 termin 16-17 czerwca 2011r.
Już tradycyjnie pod koniec roku szkolnego młodzież naszej szkoły wzięła udział w V Turnieju Licealnym – Korona 2011. W turnieju uczestniczyły licea: nr IV, V, VI, XV, XXVIII. Tym
razem uczniowie rywalizowali w czterech konkurencjach sportowych: pika koszykowa, piłka
nożna, pływanie oraz konkurencji „niespodziance”.
Po bardzo pasjonującej i wyrównanej walce stanęliśmy na drugim miejscu podium ustępując
jedynie XXVIII Liceum Ogólnokształcącemu.
Pierwszego dnia mistrzostw odbyły się rozgrywki grupowe w piłce koszykowej, piłce
nożnej oraz zawody na pływalni. Drużyna pływacka okazała się ponownie bezkonkurencyjna
zdobywając dla szkoły maksymalną ilość punktów.
W rywalizacji z piłki koszykowej zajęliśmy trzecie miejsce, natomiast w piłce nożnej miejsce
piąte.
Drugiego dnia mistrzostw odbyła się konkurencja „niespodzianka”. Jak się okazało przed samym
startem był nią wyścig gokartami. Uczennica naszej szkoły okazała się najlepsza, deklasując zarówno dziewczyny, jak i chłopców z innych szkół. Na bardzo trudnym torze Dominika Wojtych
osiągnęła czas 30,34 s.
W klasyfikacji ogólnej zajęliśmy drugie miejsce.
171
172
MATURA
Okręgowa Komisja Egzaminacyjna w Krakowie:
os. Szkolne 37, 31-978 Kraków
tel. (012) 68 32 101, 102 fax: (012) 68 32 100
e-mail: [email protected] www.oke.krakow.pl
Kod 126105-1410L
Nazwa: V Liceum Ogólnokształcące im. A. Witkowskiego w Krakowie
Adres: Kraków, Studencka 12
31-116 Kraków
Liczba zdających
W tym
Ogółem 318 Przedmiot
Poziom
Język polski
podst. Język polski rozszerz.
Biologia
rozszerz.
Chemia podst.
Chemia rozszerz. Filozofia rozszerz.
Fizyka i astronomia podst.
Fizyka i astronomia rozszerz. Geografia rozszerz.
Historia rozszerz.
Historia sztuki rozszerz.
Matematyka podst.
Matematyka rozszerz.
Wiedza o społeczeństwie rozszerz.
Wiedza o społeczeństwie
(termin dodatkowy) rozszerz.
Język angielski podst.
Język angielski A4 podst. Język angielski rozszerz.
Język angielski rozszerz.
Język angielski A4 rozszerz.
Język francuski podst.
Język francuski rozszerz.
Język francuski rozszerz.
Język hiszpański podst.
Język hiszpański rozszerz.
Język hiszpański rozszerz.
Język niemiecki podst.
Język niemiecki podst.
Język niemiecki podst. Język niemiecki podst.
Język niemiecki rozszerz.
Język niemiecki rozszerz.
Język rosyjski podst.
Język rosyjski podst.
174
Zdało % 318 Nie zdało %
0
Pisemny
Obow.
Średnia
Zdawało
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T
T N N N N N N N N N N T N N 79%
79%
74%
78%
77%
66%
76%
67%
69%
76%
69%
87%
77%
66%
317
95
86
1
90
6
12
50
18
57
14
317
155
69
86% 100% 98% 98% 97% 100% 94% 86% 66% 86% 95% 100% 95% 84% 85% 88% 87% 82% 64% 76% 79% 95% 98% 75% 90% 87% 79% 100% 100% 1
1 279
3
280
1
228
235
1
2
5
1
5
7
6
2
6
2
6
5
5
6
25
8
25
23
25
1
1
T N T N T N N N T T T N N T N T N T N T T N N N T N N T N T N T T N N N T N N T N T N T T N N N T N N T N T T N T Przedmiot
Poziom
Pisemny
Obow.
Średnia
Zdawało
Język rosyjski Język rosyjski Język włoski
Język włoski Język włoski
Informatyka rozszerz.
rozszerz.
podst.
podst.
podst.
rozszerz.
N T T T N T N N N T T N 100% 100% 89% 100% 100% 91% 1
1
1
1
1
8
Objaśnienia:
1. Średnie wyniki dla zdających podano w procentach.
2. Dane dotyczą tylko zdających, którzy przystąpili do egzaminu maturalnego w danej sesji egzaminacyjnej po raz pierwszy.
3. Jeżeli w kolumnie pisemny występuje N - oznacza egzamin ustny.
4. Wyniki każdego egzaminu podano wg typów arkuszy.
5. W zestawieniu podano osobno wyniki zdających egzamin obowiązkowy i dodatkowy (w kolumnie
obowiązkowy - N).
175

Dokument PDF - V LO im. A. Witkowskiego

Transkrypt

Podobne dokumenty