Scenariusz lekcji do filmu pt. Colours in my classroom z płyty DVD

Scenariusz lekcji do filmu pt. Colours in my classroom z płyty DVD

Scenariusz lekcji do filmu pt. Colours in my classroom
z płyty DVD
(lekcja powinna byç przeprowadzona po zakoƒczeniu rozdziału Colours w podr´czniku)
PRZYGOTUJ:
q płyt´ DVD z filmami o myszkach, odcinek pt: Colours in my classroom,
q zestaw multimedialny do odtworzenia jej w klasie,
q kserokopie karty pracy do tej historyjki (Colours in my classroom) dla ka˝dego ucznia,
q zestaw kredek w dziesi´ciu kolorach: black, red, brown, blue, green, grey, orange, purple, pink, yellow,
q przybory szkolne: temperówka, gumka, no˝yczki, kredka, papier, klej,
q ewentualnie scenopis historyjki 3. z ksià˝ki dla nauczyciela, str. 60.
S∏ow­nic­two:
do opa­no­wa­nia czyn­ne­go (po­zna­je, mó­wi)
do opanowania biernego (s∏ucha, rozumie)
Colours: black, brown, blue, green, grey, orange, purple,
pink, yellow, red
School objects: sharpener, rubber, scissors, crayon, paper,
glue, pencil
cat
fantastic
Struktury:
do opa­no­wa­nia czyn­ne­go (po­zna­je, mó­wi)
do opanowania biernego (s∏ucha, rozumie)
a blue cat/a black crayon
Give me ...!
Here you are.
Pick up! Put down ...
Your (green) cat is (funny).
Thank you.
Where is my (rubber)?
What a funny cat!
Yes, it is.
STEP 1 BEFORE YOU WATCH
q Pokaż
dzieciom przybory szkolne występujące w historyjce (sharpener, crayon, glue, paper, scissors). Nazwij je.
dzieci o powtórzenie nazw. Następnie utrwal te nazwy w formie prostej rymowanki, wypowiadanej
w coraz szybszym tempie:
Sharpener, crayon, glue, paper, scissors x 3.
qP
oproś
STEP 2 WHILE YOU WATCH
qO
dtwórz
film w całości, bez ścieżki dźwiękowej. Następnie zadawaj dzieciom pytania. N: (scena 1 i 2) Co robi
Ben? Jakich przyborów szkolnych mu brakuje? Kto mu pomaga? (scena 2) Co rysują myszki? Z czego śmieją się
myszki? Dlaczego są przestraszone?
q Odtwórz film w całości ze ścieżką dźwiękową, aby uczniowie mogli sprawdzić poprawność swoich odpowiedzi.
qO
dtwórz film ponownie. Każdą scenę zatrzymuj na kilka sekund, a następnie wygaszaj ekran lub zakrywaj
kartką papieru stosowne przedmioty na ekranie i zadawaj dzieciom pytania po angielsku. N: (scena 1) What’s
on the table? – U: Scissors, paper and glue. N: (scena 2) What’s on the table now? – U: Crayons and rubbers.
N: (scena 3) How many cats has Ben got? – U: 3. N: What colour are they? – U: Black, red and green. N: (scena
4) How many cats has Emily got? – U: 3. N: What colour are they? – U: Brown, grey, purple. N: (scena 5) How
many cats have Ben and Emily got? – U: 6. N: What colour are they? – U: Black, red, green, brown, grey, purple.
N: (scena 6) What’s funny? – U: A pink cat. N: (scena 7) Is this cat funny? – U: No. Jeśli dzieci będą miały
problem ze zrozumieniem pytań w języku angielskim, możesz uwzględnić polskie tłumaczenia.
6
New Bingo! 1 Plus, Scenariusz lekcji do filmu pt. Colours in my classroom
Copyright © by Wydawnictwo Szkolne PWN
STEP 3 AFTER YOU WATCHED
Poproś
dzieci o wyjęcie zestawu 10 kredek i przygotuj swój zestaw. Zademonstruj, jak wykonać następne ćwiczenie. Wydawaj uczniom polecenia i sam je wykonuj, np. N: Pick up the blue crayon/pencil. Put down the blue
crayon/pencil. Pick up the green crayon/pencil and the white crayon/pencil. Put down the white crayon/pencil. Put
down the green crayon/pencil. Następnie wydawaj polecenia dzieciom i monitoruj ich wykonanie. Jeśli grupa
dobrze sobie radzi z tym ćwiczeniem, dzieci mogą wykonać podobne ćwiczenie w parach.
STEP 4 ćwiczenie My sharpener is green
q Rozdaj
dzieciom kartę pracy (Colours in my classroom) i poproś o przygotowanie kredek. Powiedz, jak mają
pokolorować poszczególne przedmioty na rysunku A (Teacher’s desk), np. N: The sharpener is green. The crayon
is blue. Dzieci kolorują ilustrację pod twoje dyktando.
q Dzieci kolorują przedmioty na rysunku B (My desk) według własnego uznania. Kontroluj pracę dzieci, zadawaj
im pytania, np. N: What colour is the sharpener?
q Dzieci pracują w parach. Kolorują rysunek C (My partner’s desk) według poleceń partnera. U1: The rubber is
pink. U2 koloruje gumkę na różowo. Następnie dzieci zamieniają się rolami.
q Na końcu uczniowie porównują rysunki, aby sprawdzić, czy właściwie wykonali polecenia wydawane przez
kolegów / koleżanki. U2: The rubber is pink. U1: Yes, the rubber is pink.
FOLLOW-UP ACTIVITIES (do wyboru)
1 MINI DIALOGUE
Praca w parach. Dzieci rozkładają na stole swoje przybory szkolne i kredki, a następnie ćwiczą poniższy dialog,
wymieniając się rolami.
U1: Give me the blue crayon/the sharpener.
U2: Here you are.
U1: Thank you.
2 CHAIN ACTIVITY
Praca w parach. Dziecko kładzie na ławce kredkę i opisuje jej kolor, np. a blue crayon. Drugie dziecko dokłada
swoją kredkę i opisuje kolor obu, np. A blue crayon, a green crayon. Dzieci dokładają kredki na zmianę, zawsze
nazywając kolory wszystkich kredek w ciągu, od pierwszej do ostatniej kredki. Następnie zapraszają do zabawy
inną parę uczniów i proszą ją o opisanie kolorów kredek w ich zestawie.
3 DICTATION
Ułóż na stole trzy kredki tak, aby uczniowie ich nie widzieli (możesz kredki zakryć kartką) i szybko, tylko jeden
raz, nazwij cały ciąg, np. N: A blue crayon, a red crayon, a yellow crayon. Dzieci układają taki sam ciąg kredek na
ławkach. Poproś dzieci o chóralne opisanie zestawu, a następnie pokaż swoją kombinację kredek, aby dzieci
mogły sprawdzić, czy dobrze wykonały zdanie. Powtórz ćwiczenie wielokrotnie, zwiększając liczbę kredek,
w zależności od tempa pracy dzieci i ich zaangażowania w wykonanie ćwiczenia.
Notatki:
7
New Bingo! 1 Plus, Scenariusz lekcji do filmu pt. Colours in my classroom
Copyright © by Wydawnictwo Szkolne PWN