WYMAGANIA EDUKACYJNA NA DANĄ OCENĘ JĘZYK ANGIELSKI

WYMAGANIA EDUKACYJNA NA DANĄ OCENĘ
JĘZYK ANGIELSKI
KLASY I – III GIMNAZJUM
Celujący
I.
2
3.
4.
Mówienie- Uczeń umie sformułować dłuższą płynną, spójną i wyczerpującą odpowiedz na każdy
zadany temat z zastosowaniem właściwych form gramatycznych i wykraczającym poza program
słownictwem. Potrafi przeprowadzić rozmowę w zakresie tematyki życia codziennego. Umie wyrazić
swoją opinię na różnorodne tematy. Swobodnie się wypowiada, bierze udział w dyskusji na tematy
nowe dla siebie. Prawidłowo wymawia wszystkie dźwięki, właściwie intonuje zdania. można go
doskonale zrozumieć.
Pisanie- Uczeń umie sformułować zróżnicowaną pod względem leksykalnym wypowiedź pisemną na
różne tematy, wykraczające poza program. Używa prawidłowej pisowni i interpunkcji.
Słuchanie- Uczeń rozumie dokładnie sens różnorodnych tekstów i rozmów rodzimych użytkowników
języka w różnych warunkach odbioru. również zawierających niezrozumiałe elementy, których
znaczenia musi domyślić się z kontekstu. Potrafi wydobyć szczegółowe informacje w słuchanych
tekstach i przekształcić je w formę pisemną.
Czytanie- Uczeń rozumie złożone teksty narracyjne i dialogowe, zawierające słownictwo i struktury
gramatyczne wykraczające poza program. Czyta ze zrozumieniem złożone materiały autentyczne dla
uzyskania informacji i zinterpretowania różnic kulturowych. Sprawnie posługuje się słownikiem
dwujęzycznym, potrafi korzystać ze słownika jednojęzycznego.
Bardzo dobry
!.
2.
3.
~.
Mówienie- Uczeń umie sformułować płynną, spójną i wyczerpującą odpowiedź na zadany temat z
zastosowaniem poprawnych form gramatycznych i leksykalnych, przekazuje wiadomości, zazwyczaj w
sposób naturalny włącza się do rozmowy, dysponuje dużym zakresem słownictwa.
Pisanie- Uczeń umie sformułować pod względem morfosyntaktycznym i leksykalnym wypowiedź
pisemną na zadany temat , nowe słownictwo wprowadza poprawnie korzystając ze słownika, w zadaniu
pisemnym zawiera wszystkie istotne elementy, osiąga wyznaczony cel. Używa prawidłowej pisowni i
interpunkcji.
Słuchanie- Uczeń rozumie sens dialogów, dłuższych wypowiedzi ustnych rodzimych użytkowników
języka stosując poznane na lekcjach struktury gramatyczne i leksykalne.
Czytanie- Uczeń rozumie teksty narracyjne i dialogowe bez problemów. Jest w stanie z kontekstu
domyślić się znaczenia niezrozumianego sobie słowa. Czyta ze zrozumieniem proste materiały
autentyczne, znajdując w nich odpowiedzi na zadane pytania. Sprawnie posługuje się słownikiem
dwujęzycznym.
Dobry
1.
2.
3
Mówienie- Uczeń umie sformułować odpowiedź na zadany temat, z zastosowaniem typowych zwrotów
i leksyki użytych podczas lekcji. Używa zdań krótkich i bezbłędnych lub dłuższych z drobnymi, nie
przeszkadzającymi w zrozumieniu błędami. Umie przeprowadzić rozmowę z innym uczniami lub
nauczycielem. Dysponuje wystarcząjącym zakresem słownictwa dla wyrażenia własnych myśli.
Pisanie- Uczeń umie sformułować krótką i spójną wypowiedź pisemną na zadany temat, bez wyraźnych
błędów gramatycznych i leksykalnych. Przy dłuższych wypowiedziach i użyciu zdań złożonych
popełnia błędy, ale drobne nie podważąjące jego znajomość tematu i użytych struktur gramatycznych.
Na ogół potrafi skonstruować samodzielną odpowiedź.
Słuchanie- Uczeń rozumie sens dialogów i wypowiedzi ustnych rodzimych użytkowników języka,
jednak miewa z tym drobne problemy, gdy warunki odbioru są trudne. Potrafi zrozumieć większość
kluczowych informacji w słuchanych tekstach i z drobnymi błędami przekształcić je w formę pisemną.
Potrafi rozpoznać uczucia i reakcje mówiącego.
4
Czytanie- Uczeń rozumie teksty narracyjne i dialogowe na poziomic określonym przez program
nauczania w danej klasie. Ma problemy ze zrozumieniem tych części. gdzie wprowadzane są nowe treści
gramatyczne i leksykalne. Wydobywa szczegółowe informacje z tekstu przy wielokrotnym czytaniu,
część tekstów interpretuje. dopasowując je do odpowiednich kontekstów. umie odszukać w słowniku
dwujęzycznym znaczenia nie znanych sobie słów.
Dostateczny
Mówienie- Uczeń umie prowadzić rozmowę z nauczycielem lub uczniem na zadany temat. ale musi to
być rozmowa sterowana przez tę drugą osobę. Uczeń może mieć problemy z rozpoczęciem dialogu lub
innej wypowiedzi ustnej w dalszym toku jest wstanie poradzić sobie sam. Dysponuje ograniczonym
zakresem słownictwa. popełnia błędy gramatyczne. ale umie przekazać w sposób zrozumiały
wiadomość
2.
Pisanie- Uczeń umie sformułować krótką wypowiedź pisemną na zadany temat, jest ona w większości
zrozumiała. Używa zdań krótkich w których mogą znajdować się drobne błędy gramatyczne i
leksykalne. Przy użyciu dłuższych zdań może się pogubić i ich scns będzie wtedy niezrozumiały.
3.
Słuchanie- Uczeń rozumie teksty narracyjne i dialogowe wprowadzane na lekcjach, ale nie radzi sobie lub
ma problemy z tekstami autentycznymi. Potrafi zrozumieć tylko część kluczowych informacji w
słuchanych tekstach i ma problemy z przekształceniem ich w formę pisemną. Rozumie polecenia
nauczyciela.
4. Czytanie- Uczeń rozumie proste nieskomplikowane teksty na poziomie określonym przez program
nauczania w danej klasie. Przy dłuższych tekstach lub zawierających większą ilość materiału
gramatycznego lub leksykalnego może się gubić. Rzadko potrafi zinterpretować tekst dopasowując go
do odpowiednich kontekstów.
1..
Dopuszczający
I.
2
3
4.
Mówienie- Uczeń czasem potrafi przekazać informację. ale z trudnościami, nie buduje pełnych zdań.
Używa pojedynczych słów. Dysponuje bardzo ograniczonym zakresem słownictwa, rzadko zabiera glos
w rozmowie, ale umie powtórzyć za wzorem. Trudno go zrozumieć.
Pisanie- Uczeń ma trudności ze skonstruowaniem prostej wypowiedzi pisemnej, tekst bywa spójny ale
brak mu organizacji. W zadaniu pisemnym czasami osiąga niektóre istotne elementy, rzadko osiąga
wyznaczony cel.
Słuchanie- Uczeń potrafi od czasu do czasu zrozumieć ogólny sens prostych zdań i rozmów,
sporadycznie wychwytuje kluczowe informacje w słuchanych tekstach. nie przekształca ich w formę
pisemną rzadko rozpoznaje uczucia i reakcje mówiącego.
Czytanie- Uczeń ma trudności z czytaniem znanych sobie tekstów, nowy tekst czyta bardzo powoli,
czasami bez zrozumienia. Z pomocą potrafi wyszukać nieliczne szczegółowe informacje W tekście, z
trudnością korzysta ze słownika dwujęzycznego
Niedostateczny
1.
2.
3.
4.
Mówienie- Uczeń nie potrafi przekazać informacji, nie zabiera głosu w rozmowie, ma trudności lub nie
potrafi powtórzyć za wzorem. Ma trudności z rozróżnianiem prostych struktur i ich poprawnym
stosowaniem, sporadycznie buduje całe zdania, nie potrafi poprawnie użyć codziennego słownictwa,
najczęściej używa go do nieodpowiedniego zadania.
Pisanie- Uczeń ma trudności z napisaniem pojedynczego zdania, używa nieprawidłowej interpunkcji i
pisowni. W zadaniu pisemnym nie osiąga wyznaczonego celu.
Słuchanie- Uczeń nie rozumie ogólnego sensu prostych tekstów i rozmów, sporadycznie rozpoznaje
pojedyncze słowa, uczucia lub reakcje mówiącego, nie rozróżnia dźwięków, prawie nie rozumie
poleceń nauczyciela.
Czytanie- Uczeń znany tekst czyta tylko z pomocą. nie potrafi przeczytać nowego tekstu. nie rozumie
ogólnego sensu czytanego tekstu. wychwytuje tylko pojedyncze słowa.