1. Przygotowanie 2 konspektów wywiadów z

1. Przygotowanie 2 konspektów wywiadów z

1. Przygotowanie 2 konspektów wywiadów z ekspertami.
2. Nagranie tych wywiadów – termin druga połowa czerwca po powrocie z Londynu.
Pytania do wywiadu z Magdą Cichostępską
1. Jest Pani ekspertem w projekcie Koordynacja 3.0, czym na co dzień się Pani zajmuje?
2. Czy funkcjonujące w systemie oświaty ponadgimnazjalne szkoły zawodowe mogą kształcić dobrych
fachowców w branży mechatroniczno-elektronicznej?
3. Jakie warunki wydają się Pani konieczne do spełnienia, aby było to możliwe?
4. Co dla Pani znaczy określenie „Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru”?
5. Jak, według Pani, powinien wyglądać optymalny model współpracy szkół z pracodawcami?
6. Często mówi się o 2 systemach kształcenia zawodowego: systemie „szkolnym” i systemie dualnym.
Główne kryteria odróżniające te systemy odnoszą się do kilku kwestii: roli rynku i/lub państwa w
regulacji struktur i treści kształcenia zawodowego, roli partnerów społecznych, głównie
pracodawców, w kształtowaniu i finansowaniu edukacji zawodowej oraz roli i miejsca uczniów
(rodziców) w finansowaniu edukacji zawodowej, a nade wszystko odpowiedzi na pytanie: gdzie
odbywa się praktyczna nauka zawodu – w warsztatach szkolnych czy na stanowiskach pracy w
przedsiębiorstwach, instytucjach, urzędach itp. Które z tych rozwiązań, Pani zdaniem, wydaje się na
gruncie polskim korzystniejsze i dlaczego?
7. Ustawa o promocji zatrudnienia i instytucjach rynku pracy pozwala na tworzenie lokalnych partnerstw.
Jednym z obszarów ich działalności może być szeroko rozumiana edukacja dla potrzeb rynku pracy.
Partnerstwa takie mogą skupiać wielu interesariuszy zainteresowanych stworzeniem stabilnego
mechanizmu powiązania kształcenia zawodowego z potrzebami rynku pracy, mechanizmu wymiany
informacji i współpracy. Co Pani o tym myśli?
8. Coraz częściej mówi się, że w Polsce kształcimy – na poziomie zasadniczym, średnim i wyższym –
osoby, których kwalifikacje (wiedza, umiejętności, kompetencje społeczne i personalne) nie
odpowiadają potrzebom rynku pracy. Co, Pani zdaniem, można i należy zrobić, by to zmienić?
9. Co zrobić, by zachęcić polskich pracodawców do większego zaangażowania w proces kształcenia
zawodowego, w tym m.in. doposażenie bazy dydaktycznej?
10. EUROSKILLS to europejski przykład dobrej praktyki w zakresie skutecznego i ciekawego w swej
formie promowania szkolnictwa zawodowego opartego na innowacyjnych technologiach, maszynach
i urządzeniach, sposób na zachęcenie młodzieży do kształcenia zawodowego i rozwijania
umiejętności, a także do kontynuowania kariery w tym kierunku. W Polsce klimat społeczny dla
kształcenia zawodowego powoli ulega poprawie, choć wciąż zbyt wolno do potrzeb rynku pracy i
gospodarki. Jakie znane są Pani podobne inicjatywy realizowane na terenie województwa
mazowieckiego?
11. Skoro tak ważne są efekty kształcenia w postaci wiedzy, umiejętności i kompetencji oraz ich
potwierdzenie stosownym egzaminem zewnętrznym, a mniej ważny jest sposób dojścia do nich
(kształcenie formalne, kształcenie nieformalne i kształcenie pozaformalne), to czy nie widzi w tym
Pani zagrożenia dla kształcenia realizowanego w ponadgimnazjalnych szkołach zawodowych?
12. Niektórzy mówią, że dzisiejsza młodzież szkolna jest „gorsza”. Wydaje się jednak, że jest po prostu
„inna”. W czym widzi Pani tę „inność” polskiej młodzieży?
Pytania do wywiadu z Mirkiem Górczyńskim
1. Zawodowa informacja branżowa. Co to takiego? Dlaczego nie wystarcza nam już określenie
„informacja zawodowa”?
2. Jest Pan ekspertem w projekcie Koordynacja 3.0, czym na co dzień się Pan zajmuje?
3. Doradztwo edukacyjno-zawodowe w szkole to od kilku lat modny temat. Czy jest ono potrzebne
uczniom?
4. Jak, Pana zdaniem, powinny wyglądać usługi informacji zawodowej i doradztwa edukacyjnozawodowego realizowane w szkole?
5. Jak, według Pana, powinien wyglądać optymalny model współpracy szkół z pracodawcami?
6. Co dla Pana znaczy określenie „Szkoła zawodowa szkołą pozytywnego wyboru”?
7. Jak w sposób ciekawy promować szkolnictwo zawodowe, jak zachęcać młodzież do kształcenia
zawodowego i rozwijania związanych z tym umiejętności?
3.Przygotowanie 4 newsów (krótka informacja z internetu trochę przeredagowana) na temat
branży
News 1 – Ptak FESTO
Sztuczny ptak Festo – SmartBird (Robotic Bird Festo)
Budując SmartBirda firma Festo, a dokładnie Festo Bionic Learning Network stworzyło
aerodynamiczną, ultralekką konstrukcje wykorzystującą technologię napędu hybrydowego. Jest ona
najnowszym dodatkiem do długiego szeregu znanych bionicznych robotów firmy Festo i stanowi
autonomiczny bionic ptaków. Budowa trwała 3 lata. Konstrukcja jest energooszczędna i inspirowana
naturą, a dokładnie – zachowaniem mewy srebrzystej. Festo udało się rozszyfrowanie lotu ptaków –
stanowiącego jedno z najstarszych marzeń ludzkości. SmartBird może rozpocząć lot i lądować
samodzielnie – bez dodatkowego mechanizmu napędowego. Wiernie oddaje model lotu ptaka, łącząc
doskonałe właściwości aerodynamiczne konstrukcji z jej zwrotnością. SmartBird wykorzystuje tylko 1
silnik elektryczny i 4 serwa. Skrzydła SmartBirda mogą bić nie tylko w górę i w dół, lecz także skręcać
pod określonym kątem. Jest to możliwe dzięki aktywnej funkcji przegubowego zespołu skręcania
napędu, co w połączeniu z wykorzystaniem pneumatyki i kompleksowego systemu sterowania osiąga
bezprecedensowy poziom sprawności i odwzorowania prawdziwego lotu ptaka. Konstrukcja może też
być kontrolowana i monitorowana z daleka za pomocą radia. Festo w ten sposób udało się kolejny raz
stworzyć energooszczędną konstrukcję wzorowaną na modelu z natury. SmartBird stanowi nowe
podejście w dziedzinie robotyki, bioniki, pneumatyki i automatyki. Towarzyszące jego budowie
minimalne zużycie materiałów i niezwykła lekkość konstrukcji wydają się torować drogę dla
efektywności zużycia zasobów i energii w przypadku innych konstrukcji.
Tak lata i jest zbudowany sztuczny ptak Festo – SmartBird.
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=nnR8fDW3Ilo
http://www.youtube.com/watch?v=9fbmWQ3ExEs&feature=player_embedded
News 2 – EUROSKILLS 2012
EUROSKILLS 2012
3rd European Skills Competition
Spa-Francorchamps (Belgia)
EUROSKILLS Spa-Francorchamps 2012 to wyjątkowe wydarzenie o międzynarodowym znaczeniu.
Odbędzie się w dniach 4–6 października 2012 roku. Uczestniczyć w nim będzie 27 krajów, konkurs obejmie 44
zawody (umiejętności zawodowe), 460 rywalizujących bezpośrednio zawodników, 18 krajowych kanałów TV,
500 wolontariuszy i ponad 40 000 odwiedzających.
Czym jest EUROSKILLS?
Jaka jest idea tego Konkursu Umiejętności Zawodowych organizowanego przez Europejską
Organizację Promocji Umiejętności ESPO?
EUROSKILLS to:
 przykład dobrej praktyki w zakresie skutecznego i ciekawego w swej formie promowania szkolnictwa
zawodowego opartego na innowacyjnych technologiach, maszynach i urządzeniach,
 konkurs promujący umiejętności zawodowe młodych Europejczyków oraz krajowe systemy kształcenia
i szkolenia zawodowego wyprzedzającego potrzeby rynku pracy,
 promocja biorących udział w konkursie pracodawców i dostawców wyposażenia stanowisk pracy,
 tworzenie możliwości uzyskania wielu, bezpośrednich i pośrednich, korzyści poprzez prezentowanie
indywidualnych lub zespołowych umiejętności zawodników,
 obiecująca forma rozwoju i doskonalenia umiejętności współzawodnictwa i prezentacji zawodów to
wyzwanie dla uczniów, absolwentów i młodych pracowników do zaprezentowania najwyższego
poziomu swoich umiejętności,
 koncentracja na umiejętnościach zawodowych niezbędnych do podwyższania konkurencyjności
europejskiej gospodarki na rynku globalnym, promocja umiejętności zawodowych,
 zachęcenie młodzieży do kształcenia zawodowego i rozwijania umiejętności, a także do kontynuowania
kariery w tym kierunku.
Dzięki EUROSKILLS przyszli pracownicy, uczestnicy szkoleń zawodowych i edukacji, pracodawcy
oraz partnerzy biznesowi są zjednoczeni wokół wspólnego projektu.
EUROSKILLS to okazja do poznania świata biznesu, zagadnień związanych ze szkoleniem i
zatrudnieniem.
EUROSKILLS to nie tylko rywalizacja zawodników, to doskonała okazja do poznania nowych
przyszłościowych sektorów kwalifikacyjnych. To okazja do spotkania przyszłych wysoko wykwalifikowanych
młodych profesjonalistów i specjalistów. To okazja do spotkań podczas licznych seminariów i konferencji dla
europejskich liderów edukacyjnych, ośrodków szkoleniowych i firm.
Atrakcyjność formuły realizowanej podczas EUROSKILLS polega na obserwacji „na żywo” przebiegu
konkurencji zawodowych w branżach tradycyjnych i innowacyjnych oraz na udziale w debatach na temat
przyszłości szkolnictwa zawodowego w Europie. Konkurs jest wspierany przez Dyrektoriat Generalny Edukacji
i Kultury Komisji Europejskiej, Komisarza ds. Edukacji Zawodowej i Szkolenia Komisji Europejskiej,
Europejskich Partnerów Społecznych.






Tegoroczny konkurs obejmuje następujące umiejętności zawodowe (List of skills):
obszar sztuki piękne i moda (Creative Arts & Fashion): zawody, takie jak fryzjer, kwiaciarz,
obszar transport i logistyka (Transportation & Logistics): zawody, takie jak kierowca ciężarówki,
mechanik pojazdów samochodowych, mechanik maszyn rolniczych,
obszar produkcja i inżynieria, nowoczesna technologia (Manufacturing & Engineering Technology):
zawody, takie jak elektronik, mechatronik, operator obrabiarek sterowanych numerycznie, automatyk,
robotyk,
obszar informacja i komunikacja (Information & Communication Technology): zawody, takie jak grafik
komputerowy, twórca stron internetowych, specjalista druku, specjalista nowoczesnych technologii
ICT,
obszar usługi społeczne i osobiste (Social, Personal & Hospitality Services): zawody, takie jak osoba
sprzątająca, kucharz, kelner, recepcjonista w hotelu,
obszar konstrukcje i budownictwo (Construction & Building): zawody, takie jak elektryk, murarz,
dekarz, brukarz, hydraulik, architekt krajobrazu, stolarz, technik urządzeń chłodniczych, specjalista
technik wykończeniowych.
Miejscowość, w której odbędzie się tegoroczny konkurs, to Spa – francuskojęzyczne miasto w Belgii
położone w Walonii, w prowincji Liege. Znane jest ze swoich wód termalnych. Cały region słynie również z
toru wyścigowego Formuły 1 w Spa-Francorchamps.
Z pewnością warto, by w konkursie uczestniczyła reprezentacja z Polski.
Więcej informacji na stronie: http://www.euroskills2012.info/en/home
Euroskills 2012 Spa Francorchamps – Trailer
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=v1SP32xIAfc
WorldSkills Leipzig 2013 – Trailer
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=d_LkcKS1mP0
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=04PQvDP1N0M
News 3 – Medycyna i mechatronika
Medycyna i mechatronika
Mechatronika na służbie medycyny. Dziś już nikogo to nie dziwi. Dzięki synergii tych 2
dziedzin nauki powstały m.in. sztuczne organy, biomedyczne protezy, teleroboting wykorzystywany
podczas operacji chirurgicznych, różne metody skanowania i obrazowania ludzkiego ciała, roboty
wykorzystywane podczas analiz biologiczno-chemicznych.
I tak np. bioniczna noga chodzi jak prawdziwa. Tradycyjne protezy nie miały własnego
zasilania i układu ruchu, więc użytkownikom pozostawało się na nich opierać, by nie stracić
równowagi. Nowoczesne protezy to cuda inżynierii, zdolne do aktywnego pomagania w procesie
chodzenia. Bioniczna noga opracowana w Centrum Mechatroniki Inteligentnej na Uniwersytecie
Vanderbilta została wyposażona w zasilane kolano i kostkę, współpracujące, by pomóc w poruszaniu
się. Stopa protezy podnosi się i wysuwa do przodu jak prawdziwa, ułatwiając chodzenie, a nie
narzucając konieczności „ciągania” za sobą protezy. Zaawansowany układ czujników śledzi kierunek i
tempo ruchów nogi, przewidując kolejne ruchy i ustawiając elementy protezy zgodnie z potrzebami.
Potrafi także wykrywać i omijać przeszkody na chodniku. Cała proteza nogi waży tylko 4 kilogramy i w
porównaniu z podobnymi urządzeniami ogranicza wysiłek wkładany w chodzenie o 30–40%. Dobre
akumulatory dostarczają zasilania aż 3 dni po każdym ładowaniu. Dla użytkowników najważniejszy
element nowej technologii to możliwość chodzenia w naturalny, elastyczny sposób. Dzięki temu
korzystający z protezy niepełnosprawny zupełnie nie zwraca na siebie uwagi.
Inny przykład wykorzystania mechatroniki w nowoczesnej medycynie to operacje
chirurgiczne wykonywane przez robota systemu DaVinci. Stosowane jest w nim dotykowe serwo
kontrolujące siłowniki, które wykorzystując technologię force feedback, pozwalają na osiągnięcie
zręczności najbardziej wykwalifikowanego chirurga. Roboty te to wieloosiowe systemy sterowania
ruchem. Dzięki takim robotom operacje chirurgiczne mogą być wykonywane szybciej i efektywniej niż
zabiegi konwencjonalnymi metodami chirurgicznymi. Dodatkowo są one mniej inwazyjne, a pacjent
szybciej wraca po zabiegu do zdrowia.
Kolejny przykład zastosowania nowoczesnych technologii mechatronicznych w medycynie to
MRI i tomografy komputerowe wykorzystywane do skanowania ludzkiego ciała. Obrazowanie
magnetyczno-rezonansowe (ang. MRI, magnetic resonance imaging) to nieinwazyjna metoda
uzyskiwania obrazów wnętrza obiektów. Ma zastosowanie w medycynie, gdzie jest jedną z
podstawowych technik diagnostyki obrazowej (tomografii). Obrazowanie MRI wykorzystywane jest w
badaniach praktycznie całego ciała, pozwalając na uzyskanie niezwykle szczegółowego obrazu tegoż
ciała. Tomografia komputerowa (ang. Computed Tomography – CT) jest rodzajem tomografii
rentgenowskiej, metodą diagnostyczną pozwalającą na uzyskanie obrazów tomograficznych
(przekrojów) badanego obiektu. Wykorzystuje ona złożenie projekcji obiektu wykonanych z różnych
kierunków do utworzenia obrazów przekrojowych (2D) i przestrzennych (3D). Urządzenie do
tomografii komputerowej nazywamy tomografem, a uzyskany obraz – tomogramem. Tomografia
komputerowa jest szeroko wykorzystywana w medycynie.
Potrzebny jest Wam kolejny przykład zastosowania mechatroniki w medycynie. Żeby nie
szukać zbyt daleko – maszyna sztucznego płuco-serca jest po prostu systemem pomp, które
dostarczają pacjentowi podczas ekstremalnych operacji krew, tlen, precyzyjne dawki leków, soli
fizjologicznej i glukozy. Robiąc to w sposób sterylny, precyzyjny, z oślepiającą, ale konieczną
prędkością, pozwalają na podtrzymanie życia pacjenta podczas zabiegu.
Związek między medycyną i mechatroniką jest jednak jeszcze bardziej szeroki. Dziś to już nie
tylko bioniczne protezy czy roboty chirurgiczne. Human Genome Project, czyli projekt poznania
ludzkiego genomu, mający na celu poznanie sekwencji wszystkich komplementarnych par zasad
tworzących ludzki genom, nie mógłby istnieć bez dużych siłowników prędkości do przyspieszenia
procesu analizy chemicznej. Badania te wymagają użycia 3 osiowych robotów bramowych (Robots
Lab Automation). Są one używane do przetwarzania tacek zawierających do 96 próbek jednocześnie i
mogą wykonywać tysiące testów automatycznie.
Reasumując, to właśnie dzięki mechatronice i związanym z nią nowym technologiom,
możliwy jest niesamowity postęp we współczesnej medycynie. I czy ktoś może w to jeszcze wątpić?
News 4 – Przyszłe umiejętności związane z pracą (Future Work Skills 2020)
Dla wielu z nas, nie tylko specjalistów, ważne pozostają pytania:
 jak zmieni się krajobraz rynku pracy w ciągu najbliższych 10 lat?
 jakie kluczowe czynniki będą mieć na tę zmianę wpływ?
 jakie kluczowe umiejętności zawodowe będą potrzebne do pracy w ciągu najbliższych 10 lat?
Wiele badań i analiz próbuje odpowiedzieć na to pytanie, określając przyszłościowe kategorie
pracy, przyszłościowe zawody, przyszłościowe wymagania towarzyszące pracy. Prognozy takie są
trudne w samej swej naturze, a dodatkowo wiele z nich wcale się nie potwierdza.
Wobec powyższego, zamiast skupiać się na przyszłych miejscach pracy i towarzyszących im
zadaniach zawodowych, spróbujmy skupić się na przyszłościowych umiejętnościach zawodowych
(kwalifikacjach), w jakich biegłość – rozumiana jako wiedza, umiejętności, kompetencje społeczne i
personalne – będzie wymagana do wykonywania różnych zadań zawodowych w pracy w ciągu
najbliższych lat.
Próby odpowiedzi na te pytania podjął się Instytut dla Przyszłości (Institute For The Future)
będący niezależną, niedochodową grupą badawczą z ponad 40-letnim doświadczeniem
prognozowania rynku pracy. W swoich badaniach stara się identyfikować pojawiające się trendy i
bariery w obszarze rynku pracy i zatrudnienia, wszystko to w kontekście przekształceń zachodzących
w globalnym społeczeństwie i na globalnym rynku pracy. Analizując liczne strategie biznesowe firm,
procesy projektowania społecznego, planowane innowacje oraz pojawiające się trendy i problemy
społeczne, członkowie grupy tworzą prognozy dotyczące m.in. sytuacji na rynku pracy przyszłości,
zatrudnienia, rozwoju technologii, zmian społecznej tożsamości. Instytut znajduje się w Palo Alto,
Kalifornia.
Celem badania prowadzonego w tym ośrodku badawczym było określenie przewidywalnych
kierunków zmian mających wpływ na strukturę zatrudnienia określonych grup pracowników. Kierunki
te mają, zdaniem badaczy, szczególne znaczenie dla kluczowych umiejętności potrzebnych w
przyszłości pracownikom, umiejętności istotnych z punktu widzenia zatrudnienia.
Badacze zdiagnozowali 6 czynników (kierunków) zmian, które okazały się w trakcie badań
najważniejsze i szczególnie istotne dla umiejętności zawodowych pracowników przyszłości:
 znaczące wydłużenie wieku życia, które zmieni charakter kariery zawodowej i uczenia się
(extreme longevity),
 powstawanie inteligentnych maszyn i urządzeń, coraz większa robotyzacja miejsc pracy
zastępująca pracowników przy wykonywaniu powtarzalnych, rutynowych zadań (rise of
smart machines and systems),
 znaczący wzrost mocy urządzeń obliczeniowych, które uczyni świat bardziej programowalnym
systemem (computational world),
 zmiany społeczne oraz zmiany w strukturze organizacji jako siła napędowa nowych form
produkcji i wartości (superstructed organizations),
 zmiany dotyczące mediów elektronicznych, powstanie nowych narzędzi komunikacji
wymuszające rozwój nowych mediów (new media ecology),
 jeszcze bardziej globalnie połączony świat, coraz większa globalna łączność wymagająca od
firm i organizacji większej elastyczności i uwzględniania coraz większej różnorodności
(globally-connected world).
Określenie tych 6 kierunków prognozowanych zmian pozwoliło badaczom na wyodrębnienie
10 kluczowych umiejętności potrzebnych w przyszłości pracownikom na rynku pracy (Ten Skills for
the future workforce).
Oto one:
1) możliwość poznania i określenia sensu (znaczenia) tego, co jest wyrażone (Sense-Making),
2) zdolność do bezpośrednich relacji z innymi, do empatii i wpływania na pożądane reakcje
innych (Social Intelligence),
3) biegłość w myśleniu, kreatywność w rozwiązywaniu problemów i wymyślaniu oryginalnych
rozwiązań, wychodzenie poza konwencjonalne rozwiązania (Novel and Adaptive Thinking),
4) możliwość pracy w różnych środowiskach kulturowych (Cross-cultural Competency),
5) możliwość analizowania i syntetyzowania (przetwarzania) dużej ilości danych, umiejętność
wyciągania opartych na nich wniosków, tworzenie nowych abstrakcyjnych pojęć, idei,
koncepcji (Computational Thinking),
6) zdolność do krytycznej oceny i opracowywania informacji przy wykorzystaniu nowych
technologii medialnych, umiejętność wykorzystania mediów w komunikacji perswazyjnej i
wywieraniu wpływu na innych (New Media Literacy),
7) znajomość i umiejętność rozumienia pojęć w wielu dyscyplinach wiedzy (Transdisciplinarity),
8) zdolność do tworzenia i realizowania takich zadań i procesów pracy, które prowadzą do
pożądanych rezultatów (Design Mindset),
9) zdolność rozróżniania i filtrowania wagi informacji oraz działania w kierunku
zmaksymalizowania funkcji poznawczych przy użyciu różnych narzędzi i technik (Cognitive
Load Management),
10) umiejętność efektywnej pracy jako członka wirtualnego zespołu (Virtual Collaboration).
Należy podkreślić, że wyniki tego badania mają znaczenie dla osób fizycznych, instytucji
edukacyjnych, biznesu i rządu.
Źródło: (http://www.iftf.org/futureworkskills2020)