Obliczanie odwodów figur.
Transkrypt
Obliczanie odwodów figur.
Scenariusz zajęć z edukacji wczesnoszkolnej 1. Informacje wstępne: • Klasa III 2. Realizowany program nauczania Gra w kolory – program nauczania edukacji wczesnoszkolnej Autorka – Ewa Stolarczyk Wydawnictwo JUKA Treść z podstawy programowej W zakresie liczenia i sprawności rachunkowych: Wyznacza sumy ( dodaje) i różnice ( odejmuje), manipulując obiektami lub rachując na zbiorach zastępczych, np. palcach; sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 10, poprawnie zapisuje te działania. Zapisuje liczby cyframi i odczytuje je. Rozpoznaje i nazywa koła, kwadraty, prostokąty i trójkąty. Radzi sobie w sytuacjach życiowych, których pomyślne zakończenie wymaga dodawanie lub odejmowanie. Oblicz obwody. 3. Temat bloku/ośrodka/kręgu tematycznego Ogrodnik Temat dnia W sklepie ogrodniczym 4. Temat zajęć edukacji matematycznej Obliczanie odwodów figur 5. Cele zajęć: • Cele ogólne Pobudzanie wyobraźni, rozumowania, aktywności matematycznej Kształtowanie umiejętności logicznego liczenia Kształtowanie umiejętności współpracy w grupie rówieśników Dokonywanie obliczeń Porównywanie liczb Obliczanie obwodów Pogłębianie rozumienia struktury problemu matematycznego • Cele pośrednie: Rozwijanie zdolności do wysiłku intelektualnego związanego z napięciem emocjonalnym • Cele operacyjne Uczniowie: Dokonują obliczeń matematycznych w zakresie 100 Dodają i odejmują liczby jednocyfrowe i dwucyfrowe Wykorzystują swoje wiadomości w matematycznych grach towarzyskich i zabawach ruchowych Przekładają czynności na język znaków i działań matematycznych Obliczają obwody Rozwiązują problemy Uważnie słuchają Biorą udział w zabawach integracyjnych • Postawy Motywowanie do efektów pracy Kształtowanie poczucia odpowiedzialności za naukę, własne działanie Wdrażanie do umiejętności efektywnego współdziałania w grupie 6. Korelacja treści /z innymi edukacjami/ Edukacja polonistyczna, edukacja ruchowa, przyrodnicza 7. Strategie nauczania O – operacyjna, E – emocjonalna 8. Metody nauczania: przekazywania wiedzy (pokaz, dyskusja, pogadanka, rozmowa, demonstracja), samodzielnego dochodzenia do wiedzy (praktyczna, ćwiczebna) wg W. Zaczyńskiego 9. Zasady dydaktyczne Poglądowości, przystępności, świadomego udziału w procesie uczenia się, systematyczności 10. Formy pracy uczniów: indywidualna, zbiorowa, grupowa 11. Środki dydaktyczne Tablica magnetyczna, magnesy, mazaki, kartki, kostki do gry, klocki POMOCE DYDAKTYCZNE: List, metr, paliki do wyznaczania działek, kolorowa bibuła, bele z siatką parkanowi(2,5m-4zł, 2m-3zł50gr,1,5m-2zł, 1m-3zł), stoisko sklepowe PRZEBIEG ZAJĘĆ: I. Wprowadzenie do tematu zajęć poprzez zagadkę matematyczną 1. Nauczyciel przywiesza na tablicy działania matematyczne. Każdemu działaniu przyporządkowana jest litera. Zadaniem uczniów jest ich obliczenie i uszeregowanie rosnąco, powstałego następnie odczytanie hasła- GEODETA. 27+33=60(T) 5x9=45(D) 64:8=8(G) 100-20=80(A) 4x7=28(O) 34+25=59(E) 72:8=9(E) 2.Nauczyciel wyjaśnia na czym polega praca geodety, a następnie informuje ,dzieci, że do szkoły przyszedł tajemniczy list. 3.List od geodety Opole, dn.11.05.2013r. Drodzy trzecioklasiści! Zwracam się do Was z wielką prośbą. Moi klienci zakupili 6 działek budowlanych, które trzeba ogrodzić. Mam bardzo dużo pracy i nie jestem w stanie sam tego zrobić, a czas ucieka. Proszę obliczcie ile metrów siatki potrzeba do ogrodzenia każdej działki oraz ile klient będzie musiał wydać pieniędzy na jej ogrodzenie. Dołączam Wam instrukcje, które ułatwią Wam zadanie. Działka nr1, nr 2, nr3 ma być ogrodzona siatką parkanową o wysokości 1,50cm, a działka nr4, nr5, nr6, siatką o wysokości 1m. Bardzo ważne! Udajcie się do sklepu, znajdującego się na wschód od bramki nr 1, tam wybierzcie siatkę parkanowi, która spełnia powyższe kryteria, sprawdźcie cenę za metr bieżący, będzie Wam to potrzebne do obliczeń. Jak zakończycie swoją pracę, proszę napiszcie do mnie list i podajcie wyniki waszych pomiarów i obliczeń, abym mógł przekazać je moim klientom. Dziękuję za pomoc i pozdrawiam Was mocno, Geodeta Józio. P.S. Zapomniałem podać swój adres Józef Gleba ul. Kwiatowa 5 46-200 Sady 4.Omówienie problemu badawczego i ustalenie najszybszego rozwiązania. 5. Dzieci proponują podział klasy na 6 zespołów, aby sprawniej wykonać zadanie. 6.Zespół wyznacza sekretarza, który będzie prowadził wszelkie zapisy i lidera, kierującego całym zespołem II CZĘŚĆ WŁAŚCIWA 1.Każdy zespół dostaje mapę terenu szkoły, na której zaznaczone są kolorowe punkty wyznaczające granice obszaru działki(zał.nr1) oraz instrukcję poszczególnych działań wg możliwości ucznia( ważne, aby każdy uczeń wykonał choć jedno polecenie samodzielnie): • Przy pomocy linijki połącz punkty na swojej mapie i napisz w jakim kształcie jest Twoja działka? • Zmierz za pomocą metra jaki jest obwód działki ? • Udaj się do sklepu i sprawdź cenę odpowiedniej siatki parkanowej • Oblicz, ile zapłacisz za ogrodzenie swojej działki? (Napisz jakimi banknotami i monetami możesz to zrobić?) • Ile dostaniesz reszty z banknotu 100 zł? 3. Działka nr1- kształt trójkąta (obwód 18m) Działka nr2- kształt trójkąta ( obwód 13m) Działka nr3- kształt kwadratu (40m) Działka nr 4-uczniowie sami wyznaczają działkę o obwodzie 32m) Działka nr5- uczniowie sami wyznaczają działkę o obwodzie 24m) Działka nr 6- kształt prostokąta (obwód 21m) 3.Po skończonych obliczeniach zespoły siadają w kole na kocach. Następuje głośne odczytanie i zapisanie pomiarów poszczególnych działek oraz obliczeń dotyczących kosztu siatki parkanowej. 4.Uczniowie wspólnie obliczają ile metrów siatki parkanowej będzie musiał zakupić geodeta na ogrodzenie wszystkich działek i ile będzie kosztowała siatka do ich ogrodzenia? IV. ZAKOŃCZENIE 1.Podsumowanie lekcji -Ewaluacja W dzisiejszej lekcji najbardziej podobało mi się…………. 2.Zadanie domowe -napisanie listu do geodety w sprawie odpowiedzi na jego prośbę.