program profil. - pg2.republika.pl

Załącznik nr 1
do Zarządzenia nr ZSO - PG2 01620-24/2015
Dyrektora
Zespołu Szkół Ogólnokształcących im. Jana Pawła II
w Pawłowicach
z dnia 09.09.2015 r.
PROGRAM PROFILAKTYCZNY
Publicznego Gimnazjum nr 2
w Pawłowicach
w Zespole Szkół Ogólnokształcących
im. Jana Pawła II
I.
Podstawa prawna
1.Rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia
ogólnego w poszczególnych typach szkół.
2.Ustawa o ochronie zdrowia psychicznego.
3.Ustawa o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych.
4.Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi.
5.Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii.
6.Konwencja o Prawach Dziecka.
7.Europejska Karta Praw Człowieka
8.Statut Publicznego Gimnazjum nr 2 w Pawłowicach
9. Uchwały nr 1/2015 z dnia 09.09.2015 Rady Rodziców przy Publicznym Gimnazjum nr 2
w Pawłowicach w Zespole Szkół Ogólnokształcących im. Jana Pawła II .
II. Wstęp
Definicja szeroko pojętej profilaktyki mówi, że „Profilaktyka jest działaniem, które ma na
celu zapobieganie pojawieniu się i rozwojowi danego zjawiska w konkretnej społeczności, jak też
promowanie alternatywnych zjawisk w stosunku do tych, które usiłuje się wyeliminować.
Harmonijny rozwój osobowości w profilaktyce uzależnień oznacza wspieranie zdrowego trybu życia
oraz rozwijanie zdrowia psychicznego.” Podstawowym zadaniem profilaktyki jest ochrona człowieka
przed różnego rodzaju zagrożeniami. Działania profilaktyczne są niezwykle ważne w okresie
dorastania, w którym zachodzą intensywne zmiany fizyczne jak i psychiczne u człowieka. W okresie
tym młody człowiek podatny jest na zakłócenia, podejmowanie ryzykownych zachowań. Działania
profilaktyczne w szkole gimnazjalnej mają na celu ochronę młodzieży przed tymi właśnie
zachowaniami. Skierowane są przede wszystkim na uczniów gimnazjum, ale także na ich rodziców
i pracowników szkoły. W profilaktyce szkolnej realizowane są zadania profilaktyki
pierwszorzędowej, która obejmuje swym działaniem tak zwane grupy niskiego ryzyka. Ten rodzaj
profilaktyki swym działaniem obejmuje promocję zdrowego stylu życia, opóźnienie wieku inicjacji,
dostarczenie informacji nt. skutków zachowań ryzykownych i tym samym umożliwienie dokonania
racjonalnego wyboru, pomoc w rozwijaniu umiejętności psychologicznych i społecznych
(umiejętności zaspokajania potrzeb np. przynależności, miłości, umiejętności nawiązywania
kontaktów, radzenia sobie ze stresem, rozwiązywania konfliktów, opierania się naciskom ze strony
otoczenia itp.), stwarzanie możliwości zaangażowania się w działalność pozwalającą realizować
potrzebę rozwijania zainteresowań, aktywności, sukcesu. Program profilaktyki w Publicznym
Gimnazjum nr 2 w Pawłowicach w Zespole Szkół Ogólnokształcących im. Jana Pawła II obejmuje
działania podejmowane w trakcie realizacji programów nauczania i Programu wychowawczego.
III. Opis i diagnoza środowiska
Podmiotem działań Programu profilaktycznego Publicznego Gimnazjum nr 2 w Pawłowicach
w Zespole Szkół Ogólnokształcących im. Jana Pawła II jest młodzież gimnazjalna, chociaż pewne
działania obejmują również rodziców i nauczycieli. Uczniowie naszej szkoły to w przeważającej
większości mieszkańcy osiedla bloków. Osiedle zamieszkuje ludność napływowa z różnych rejonów
Polski. Nieliczni uczniowie wywodzą się z rodzin wiejskich, zamieszkujących w Pawłowicach
od pokoleń. Również jeśli chodzi o pochodzenie społeczne to mamy w szkole duże zróżnicowanie.
Niestety coraz więcej dzieci pochodzi z rodzin rozbitych, niepełnych, z problemem eurosieroctwa,
alkoholizmu. Porównując poziom rozwoju intelektualnego naszych wychowanków, to również i tu
są ogromne różnice. Są uczniowie bardzo zdolni, i są tacy, u których muszą być stosowane
specjalne metody nauczania ze względu na obniżenie sprawności umysłowej. Ale jedno ich łączy –
wszyscy znajdują się w jednym z najtrudniejszych okresów w życiu, w okresie dojrzewania. Jest to
taki czas, kiedy zaczyna dochodzić do głosu poczucie własnej tożsamości, indywidualności, kiedy
człowiek pragnie określić siebie – kim jest obecnie, i kim pragnie być w przyszłości. Każdy młody
człowiek musi dojrzeć samodzielnie, ale potrzebuje zrozumienia i akceptacji otaczających go ludzi.
Wielką sztuką jest takie animowanie młodego człowieka, aby ukształtować ucznia potrafiącego
dokonywać właściwych wyborów.
Diagnoza dotyczy wstępnego rozpoznania problemów: szkoły, uczniów, rodziców, środowiska
lokalnego. Działaniami diagnostycznymi zostali objęci: uczniowie, rodzice, nauczyciele oraz osoby
współpracujące ze szkołą pod kątem wychowawczym. Narzędziami za pomocą, których została
wykonana diagnoza były:
 obserwacja,
 wywiad z rodzicami, wychowawcami i nauczycielami,
 analiza relacji interpersonalnych w klasach za pomocą ankiet socjometrycznych,
 analiza dokumentów,
Przeprowadzona diagnoza wykazała, że problemami wychowawczymi w szkole, które zaliczamy
do czynników ryzyka są:
 wagary, spóźnienia i kłamstwa,
 agresja w stosunku do uczniów i nauczycieli,
 palenie papierosów, spożywanie alkoholu,
 uzależnienie od środków odurzających i komputera,
 używanie wulgaryzmów, brak kultury osobistej,
 demolowanie pomieszczeń i sprzętu w szkole,
 brak motywacji do nauki,
 nagminne łamanie regulaminu szkoły (ubiór, makijaż, kolczyki, farbowane włosy, paznokcie,
opuszczanie terenu szkoły),
 higiena osobista, zdrowy styl „bycia”.
IV. Zasady oddziaływań profilaktycznych sformułowane na podstawie projektu „Standardów
realizacji pierwszorzędowych programów profilaktycznych realizowanych w szkołach
i placówkach oświatowych” autorstwa Krzysztofa A. Wojcieszka i Joanny Szymańskiej
1. Bezpieczeństwo uczniów
a) respektowanie podmiotowości uczniów,
b) poszanowanie ich godności i indywidualności,
c) ochrona prywatności i zapewnienie dyskrecji,
d) uwzględnianie wieku uczniów,
e) uwzględnianie systemu wartości i stopnia wrażliwości uczniów,
f) nienaruszanie w stosowanych technikach terapeutycznych mechanizmów obronnych
osobowości uczniów,
g) zatrudnienie w razie potrzeby realizatorów działań profilaktycznych (fachowe przygotowanie
pedagogiczne).
2. Adekwatność oddziaływań - działania profilaktyczne będą maksymalnie dostosowane do potrzeb
i problemów uczniów oraz będą mieć konkretnych adresatów.
3. Skuteczność oddziaływań
a) działania powinny być zgodne z aktualnym stanem wiedzy z dziedziny, której dotyczą,
b) działania powinny wykorzystywać wiedzę dotyczącą sprawdzonych strategii i metod działania,
c) podejmowane działania powinny uwzględniać wiedzę z zakresu psychologii rozwojowej,
4. Rzetelność oddziaływań
a) informacje powinny być rzetelne i dostosowane do rozwoju intelektualnego emocjonalnego
i społecznego uczniów, do ich możliwości percepcyjnych,
b) informacje przekazywane uczniom powinny uwzględniać poziom posiadanej wiedzy,
c) informacje nie powinny wykraczać poza poziom posiadanej wiedzy, aby nie podsuwały
pomysłów na niepożądane zachowania,
d) informacje powinny być rzeczowe, odwołujące się do emocji uczniów, tak aby nie odrzucały
zachowań obronnych i nie pobudzały ciekawości,
e) informacje dotyczące zagrożeń nie powinny być zbyt szczegółowe, aby nie stanowiły
instruktażu nieprawidłowych zachowań.
5. Głębokość i czas trwania oddziaływań:
a) działania profilaktyczne zintegrowane są z Programem wychowawczym i planami pracy
wychowawców klas,
b) czas trwania oddziaływań i ich intensywność zależne są od zdiagnozowanych zagrożeń
w naszej szkole.
V. Cele ogólne profilaktyki szkolnej
1. Ochrona uczniów przed zagrożeniami uzależnień.
2. Reagowanie na pojawiające się zagrożeni.
3. Promocja zdrowego stylu życia.
4. Kształtowanie ważnych psychologicznych i prospołecznych umiejętności.
VI. Cele szczegółowe profilaktyki szkolnej
1. Dostarczanie uczniom i rodzicom adekwatnych informacji na temat skutków ryzykownych
zachowań i umożliwianie racjonalnego wyboru własnych postępowań.
2. Pomoc w rozwijaniu ważnych umiejętności prospołecznych i psychologicznych.
3. Rozwijanie możliwości podejmowania działań alternatywnych poprzez zaangażowanie uczniów
w działalność pozytywną.
4. Reagowanie w sytuacjach rozpoznawania pierwszych prób zachowań ryzykownych,
informowanie o tym wychowawców, rodziców, a w razie potrzeby odwoływanie się
do specjalistycznej pomocy – ciągła praca nad zdyscyplinowaniem uczniów na lekcjach.
5. Pomoc wychowawcom, uczniom i rodzicom w organizowaniu kontaktów ze specjalistami.
6. Ścisła współpraca z rodzicami w celu likwidacji zachowań ryzykownych związanych z używaniem
środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji
psychoaktywnych przez uczniów i wychowawców, charakteryzujących się nieprzestrzeganiem
przyjętych dla danego wieku zwyczajowych norm i wymagań, niosących ryzyko negatywnych
konsekwencji dla zdrowia fizycznego i psychicznego ucznia lub wychowawcy oraz jego otoczenia
społecznego.
VII. Przyczyny zachowań ryzykownych
1.Eurosieroctwo.
2.Niski poziom zabezpieczenia osobistych potrzeb materialnych, przy widocznych dysproporcjach
wśród rówieśników
3.Niskie zainteresowanie rodziców formami spędzania czasu wolnego przez uczniów.
4.Brak motywacji do nauki.
5.Przebywanie młodzieży do późnych godzin bez opieki poza domem.
6.Łatwość dostępu do papierosów, alkoholu, środków psychoaktywnych w tym dopalaczy.
VIII. Czynniki chroniące przed zagrożeniami
1. Silna więź emocjonalna ucznia z rodziną.
2. Zainteresowanie nauką i własnym rozwojem, budzenie ciekawości poznawczej.
3. Respektowanie norm i wartości społecznych.
4. Ukazywanie młodzieży jasnych zasad zachowania i konsekwentnego wychowania.
5. Działalność uczniów w szkolnych kołach zainteresowań oraz w różnych organizacjach poza
szkolnych.
6. Udział uczniów w interaktywnych wykładach, warsztatach, treningach umiejętności, projektach,
debatach, szkoleniach, spektaklach teatralnych, spotach, kampaniach społecznych,
happeningach, piknikach edukacyjnych lub innych formach uwzględniających wykorzystanie
aktywnych metod pracy.
IX. Zadania profilaktyczne szkoły
1. Opieka nad zagrożonymi niedostosowaniem społecznym i demoralizacją.
2. Uświadamianie młodzieży szkodliwości palenia tytoniu i spożywania alkoholu.
3. Przeciwdziałanie agresji i przemocy wśród młodzieży.
4. Dbanie o bezpieczeństwo uczniów w szkole i poza szkołą.
5. Reagowanie na wagary i spóźnienia uczniów na lekcje.
6. Propagowanie zdrowego i higienicznego stylu życia.
7. Uświadamianie młodzieży szkodliwości uzależnienia od komputera.
8. Rozwijanie i pogłębianie współpracy z rodzicami w zakresie profilaktyki.
9. Pomoc wychowawcom, uczniom i rodzicom w kontaktach ze specjalistami.
10.
Współpraca z jednostkami samorządu terytorialnego, poradniami psychologicznopedagogicznymi, w tym poradniami specjalistycznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli,
podmiotami realizującymi świadczenia zdrowotne z zakresu podstawowej opieki zdrowotnej, opieki
psychiatrycznej i leczenia uzależnień, wojewódzkimi i powiatowymi stacjami sanitarnoepidemiologicznymi.
X. Działania profilaktyczne szkoły
1. Dyrektor
a) monitoruje pracę wychowawców klas i pedagoga w zakresie profilaktyki
b) diagnozuje wspólnie z pedagogiem oczekiwania uczniów i rodziców w zakresie profilaktyki
c) inicjuje i organizuje przedsięwzięcia określone w Programie profilaktycznym
d) organizuje doskonalenie zawodowe nauczycieli i wychowawców w zakresie realizacji szkolnej
interwencji profilaktycznej w przypadku podejmowania przez uczniów i wychowanków
zachowań ryzykownych;
2. Rada Pedagogiczna
a) określa zadania w zakresie profilaktyki,
b) określa zapotrzebowanie na realizację warsztatów profilaktycznych,
c) dokonuje analizy działalności profilaktycznej na konferencjach podsumowujących.
3. Pedagog szkolny
a) rozpoznaje indywidualne potrzeby uczniów oraz analizuje przyczyny niepowodzeń,
b) prowadzi zajęcia o charakterze profilaktycznym,
c) podejmuje działania profilaktyczne i wychowawcze wynikające z Programu profilaktycznego
i
Programu wychowawczego w stosunku do uczniów z udziałem rodziców i nauczycieli,
d) współpracuje z instytucjami wspierającymi realizację zadań profilaktycznych (np. PPP
w Pszczynie, GKRPA w Pawłowicach, Policja, Sąd dla Nieletnich, firmy higieniczno kosmetyczne, OPS Pawłowice, ośrodki kultury).
e) realizuje wśród uczniów i wychowanków oraz ich rodziców lub opiekunów programy
profilaktyczne i promuje zdrowie psychiczne dostosowane do potrzeb indywidualnych
i grupowych;
f) włącza, w razie potrzeby w indywidualny program edukacyjno – terapeutyczny (IPET), działania
z zakresu przeciwdziałania używania środków i substancji
4. Nauczyciele
a) realizują zadania Programu profilaktycznego w zakresie swojego przedmiotu oraz
współpracują z wychowawcami klas w realizacji tych zadań,
b) wykonują zalecenia zawarte w opiniach wydanych przez poradnię psychologicznopedagogiczną i inne placówki specjalistyczne,
c) współpracują z dyrekcją szkoły, pedagogiem szkolnym i instytucjami w zakresie profilaktyki,
d) wymieniają na bieżąco informacje w zakresie profilaktyki,
e) przestrzegają zasady konsekwencji w działaniu wśród wszystkich nauczycieli i pracowników
szkoły.
f) przygotowują oferty zajęć rozwijających zainteresowania i uzdolnienia, jako alternatywną,
pozytywną formę działalności zaspakajającej ważne potrzeby, w szczególności potrzebę
podniesienia samooceny, sukcesu, przynależności i satysfakcji życiowej;
5. Wychowawcy klas
a) integrują zespół klasowy ze szczególnym uwzględnieniem uczniów klas I,
b) biorą udział w szkoleniach na temat profilaktyki ,
c) dbają o poczucie bezpieczeństwa i akceptacji uczniów w klasie,
d) wyposażają uczniów w umiejętności radzenia sobie w trudnych sytuacjach,
e) realizują zadania zawarte w Programie profilaktycznym we współpracy z rodzicami,
f) prowadzą „wywiadówki profilaktyczne” w ramach pedagogizacji rodziców,
g) kształtują i wzmacniają normy przeciwne używaniu środków i substancji przez uczniów,
a także normy przeciwne podejmowaniu innych zachowań ryzykownych;
6. Rodzice
a) korzystają z pomocy i wsparcia ze strony dyrektora, pedagoga, wychowawców nauczycieli,
pielęgniarki w zakresie profilaktyki,
b) uczestniczą w realizacji zadań profilaktyki szkolnej,
c) biorą udział w prelekcjach, wywiadówkach profilaktycznych.
XI. Procedury postępowania z zakresu profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej.
1. Przemoc
a) podjęcie natychmiastowych działań służących zaprzestaniu stosowania przemocy,
b) udzielenie pomocy osobie poszkodowanej (w razie potrzeby),
c) ustalenie odpowiedzialnego za zaistniałą sytuację,
d) rozmowa z winnym/i w celu uświadomienia negatywnych skutków czynu,
e) rozmowa z ofiarą,
f) wymierzenie kary,
g) powiadomienie rodziców,
h) powiadomienie policji (w zależności od wagi popełnionego czynu).
2. Kradzież
a) ustalenie wartości skradzionej rzeczy,
b) ustalenie okoliczności kradzieży,
c) znalezienie sprawcy,
d) doprowadzenie do przyznania się winnego i zwrotu skradzionej rzeczy,
e) przeprowadzenie rozmowy w celu uświadomienia negatywnych skutków czynu,
f) powiadomienie rodziców sprawcy ,
g) wymierzenie kary,
h) powiadomienie policji (jeżeli wartość przedmiotu przekracza ustaloną kwotę i nie ustalono
sprawcy kradzieży).
3. Dewastacja mienia
a) oszacowanie wartości zniszczonego mienia,
b) ustalenie okoliczności zdarzenia,
c) znalezienie sprawcy,
d) powiadomienie rodziców,
e) rozmowa w celu uświadomienia negatywnych skutków czynu,
f) pokrycie kosztów naprawy,
g) wymierzenie kary,
h) wezwanie policji (w przypadku czynu o znamionach przestępstwa).
4. Palenie papierosów
a) rozmowa ostrzegawcza i zobowiązanie do niepalenia, wpisane do zeszytu uwag,
b) uświadomienie szkodliwości palenia (rozmowa z pedagogiem szkolnym),
c) zawiadomienie rodziców,
d) wymierzenie kary,
e) zgłoszenie do odpowiednich organów o popełnionym wykroczeniu (w przypadku palenia
papierosów na terenie szkoły).
5. Picie alkoholu
a) sprawdzenie wiarygodności informacji,
b) rozmowa ostrzegawcza i zobowiązanie do nie picia alkoholu, wpisane do zeszytu,
c) powiadomienie rodziców,
d) uświadomienie szkodliwości picia alkoholu (rozmowa z pedagogiem szkolnym), udostępnienie
materiałów poglądowych,
e) wymierzenie kary,
f) wezwanie rodziców i policji (w przypadku picia alkoholu na terenie szkoły).
6. Zażywanie środków odurzających
a) wezwanie rodziców (w przypadku podejrzenia, że uczeń znajduje się pod wpływem
narkotyków),
b) wezwanie policji (w przypadku, gdy rodzice lekceważą stawienie się do szkoły),
c) wymierzenie kary,
d) rozmowa uświadamiająca skutki nałogu,
e) skierowanie do poradni uzależnień (jeżeli zachodzi potrzeba).
XI. Spodziewane efekty
1. Uczniowie
a) posiądą wiedzę na temat profilaktyki uzależnień,
b) zdobędą istotne umiejętności psychologiczne, społeczne, komunikacyjne
skuteczne odmawianie, asertywność,
c) uporządkują własny świat wartości,
d) utrwalą postawę odrzucającą nałogi oraz przemoc i agresję.
tj: empatię,
2. Rodzice
a) usystematyzują swoją wiedzę na temat uzależnień i ich skutków, mechanizmów agresji
i przemocy,
b) podwyższą swoje kompetencje wychowawcze oraz profilaktyczne,
c) zacieśnią współpracę ze szkołą i instytucjami we wspólnych działaniach profilaktycznych.
3. Nauczyciele
a) będą doskonalili swoje umiejętności w prowadzeniu pracy profilaktycznej.
XII. Ewaluacja
1. Termin – przełom maja i czerwca
2. Narzędzia:
a) opinie uczniów, rodziców, nauczycieli
b) wnioski z pracy zespołu wychowawczego
c) ankiety
d) sprawozdania wychowawców klas
e) wnioski z hospitacji dyrektora
Czynniki
ryzyka
Wagary spóźnienia i
kłamstwa
Agresja w stosunku
do uczniów i
nauczycieli
Czynniki chroniące
i strategie działania
1. Stały kontakt nauczycieli z rodzicami (zeszyt kontaktów).
2. Przepływ informacji w zespole nauczycieli uczących.
3. Pomoc uczniom w nauce (konsultacje, zajęcia dydaktyczno –
wyrównawcze).
4. Pozytywne wzmacnianie ucznia.
5. Zapewnienie uczniom udziału w pozalekcyjnych zajęciach
(koła zainteresowań).
6. Poszerzanie oferty spędzania wolnego czasu.
7. Wykorzystywanie elementów motywacji w systemie oceniania.
8. Zapoznawanie uczniów i rodziców z treściami Statutu Szkoły,
przepisami dotyczącymi praw i obowiązków ucznia, zasadami
usprawiedliwiania nieobecności oraz systemem kar i nagród.
9. Monitowanie absencji uczniów w szkole.
1. Poznanie przez uczniów metod radzenia sobie z agresją.
2. Ćwiczenia rozładowujące stres.
3. Kontakt nauczycieli, wychowawców z domem rodzinnym
i policją, Sądem, Kuratorami, OPS, PPP.
4. Warsztaty z asertywności.
5. Praca nad szacunkiem wobec siebie i innych.
6. Postawa nauczyciela – szacunek wobec ucznia.
7. Klasowe kontrakty lub innych formy umowy, dotyczące
eliminacji zachowań agresywnych.
8. Zajęcia o charakterze socjoterapeutycznym dla uczniów
z zaburzonym zachowaniem.
Palenie papierosów,
picie alkoholu
Uzależnienie od
środków durzących
i od komputera
Używanie
wulgaryzmów, brak
kultury osobistej
Demolowanie
pomieszczeń i sprzętu
szkolnego
1.Gromadzenie
materiałów,
nowoczesnych
środków
dydaktycznych nt. profilaktyki uzależnień.
2.Prowadzenie
zajęć
o
tematyce
antynikotynowej
i antyalkoholowej.
3.Organizowanie warsztatów z profilaktyki antynikotynowej
i antyalkoholowej.
4.Wzmacnianie kontroli w miejscach, w których uczniowie palą
papierosy.
5. Zabezpieczanie szkoły przed wnoszeniem alkoholu na imprezy
szkolne.
6. Pozyskanie do współpracy w walce z nałogami rodziców, policji i
innych instytucji.
7. Organizowanie ogólnoszkolnych akcji profilaktycznych.
1. Współpraca z instytucjami wspierającymi szkołę w działaniach
profilaktycznych (policja, biblioteka, poradnia, Gminna Komisja
Rozwiązywani Problemów Alkoholowych, zespół kuratorów).
2. Współpraca z rodzicami w celu zapobiegania uzależnieniom
młodzieży.
3. Uczestniczenie młodzieży w zajęciach profilaktycznych,
zajęciach warsztatowych.
4. Realizacja programów profilaktycznych lub ich elementów,
np. „Znajdź właściwe rozwiązanie” „Zanim spróbujesz”,
„7 kroków”
5. Organizowanie ogólnoszkolnych akcji profilaktycznych.
1. Przeprowadzenie badań socjometrycznych w klasach I.
2.Przeprowadzenie obowiązkowych zajęć wychowawczych
integrujących zespoły klasowe.
3. Przeprowadzenie zajęć wychowawczych nt. kształtowania
prawidłowych postaw wobec poszanowania mienia własnego
i innych.
4.Organizowanie
zajęć
warsztatowych
z
komunikacji
interpersonalnej.
1. Kształtowanie postawy poszanowania prawa, przestrzeganie
norm (pogadanki, zajęcia warsztatowe, konkursy).
2. Egzekwowanie norm postępowania wobec osób niszczących
sprzęt w szkole.
3. Informowanie rodziców o przejawach demolowania mienia
szkoły.
4. Ponoszenie kosztów naprawy zniszczonego sprzętu.
Brak zainteresowania
nauką
Nagminne łamanie
regulaminu szkoły
(ubiór, makijaż,
kolczyki, malowanie
włosów i paznokci,
opuszczanie terenu
szkoły)
Higiena osobista i
zdrowy styl bycia
1. Mobilizowanie uczniów do nauki przez stosowanie aktywnych
metod pracy.
2. Prowadzenie zajęć wzmacniających samoocenę.
3. Rozwijanie zainteresowań uczniów poprzez poszerzanie oferty
kół zainteresowań.
4. Wzbogacanie i urozmaicanie form zajęć w świetlicy szkolnej.
5. Indywidualizowanie procesu nauczania i oceniania w stosunku
do uczniów z potrzebami edukacyjnymi.
6. Wzmacnianie motywacji w systemie oceniania.
7. Wyposażanie rodziców w wiedzę nt. przyczyn niepowodzeń
dydaktycznych oraz sposobów pracy z uczniem w domu.
8. Konsekwentne przestrzeganie zaleceń PPP.
9. Organizowanie konkursów i imprez szkolnych.
1. Zapoznanie rodziców i uczniów z treściami WSO dotyczącymi
oceny z zachowania.
2. Monitorowanie stroju i wyglądu uczniów w szkole.
3. Wpływ wyglądu ucznia na ocenę z zachowania.
1.Gromadzenie
materiałów,
nowoczesnych
środków
dydaktycznych na temat higieny osobistej i zdrowego odżywiania.
2. Przeprowadzenie zajęć profilaktycznych lub ich elementów
na temat higieny osobistej.