docPrzykładowy zbiór efektów kształcenia dla kierunku
download 
Reklamacja Transkrypt
Przykładowy zbiór efektów kształcenia dla kierunku
Przykładowy zbiór efektów kształcenia dla kierunku: pedagogika Studia II stopnia opracowały: dr hab. Mirosława Nowak-Dziemianowicz, prof. DSW dr hab. Ewa Muszyńska, prof. UAM dr hab. Beata Przyborowska, prof. UMK 1 Przykładowy zbiór efektów kształcenia dla kierunku: pedagogika Studia II stopnia 1. Umiejscowienie kierunku w obszarze (obszarach) z uzasadnieniem Pedagogika to naukowa dyscyplina obejmująca przedmiotem swoich badań i praktyk edukację, wychowanie i kształcenie (nauczanie i uczenie się) człowieka we wszystkich fazach jego życia. Pedagogika należy do grupy nauk humanistycznych i społecznych. Jej przedmiot badań jest umiejscowiony zarówno w obszarze idei (ideały, normy, powinności), jak i praktyk społecznych. Pedagogika jako nauka o wychowaniu i kształceniu łączy dwie perspektywy humanistyczną, koncentrującą się na istocie wychowania, nauczania i uczenia się oraz społeczną dotyczącą środowisk wychowawczych, systemów instytucji oświatowych i opiekuńczych, ich funkcji i znaczenia w rozwoju człowieka. Pedagogika zajmuje się rozumieniem tego, jak ludzie rozwijają się, uczą w ciągu całego życia oraz krytyczną analizą istoty wiedzy i rozumienia w wymiarze ich jednostkowych i społecznych konsekwencji. Pedagogika obejmuje analizy procesów edukacyjnych, systemów i podejść, i ich kulturowych, społecznych, politycznych, historycznych i ekonomicznych kontekstów. Pedagogika dążąc do autonomii wyrosła z filozofii, posługuje się w swoich badaniach podstawowych metodami humanistycznymi, natomiast w badaniach eksplikacyjnych i stosowanych odwołuje się w głównej mierze do metodologii nauk społecznych. Pedagogika jako dyscyplina zajmująca się faktem społeczno-kulturowym jakim jest wychowanie, uczenie się, samorozwój, opisem procesów związanych z wprowadzaniem człowieka w kulturę, w życie społeczne, umiejscowiona jest zarówno w humanistyce, jak i w obszarze badań społecznych. Ze względu na swój aplikacyjny charakter, związany z metodycznie prowadzoną interwencją wspomagającą rozwój jednostek i grup społecznych, czerpie z nauk przyrodniczych, medycznych, nauk o kulturze fizycznej, psychologicznych i socjologicznych, natomiast prowadząc badania nad oświatą i stymulując zachodzące w niej reformy musi korzystać z dorobku nauk ekonomicznych i nauk o zarządzaniu. Ma ścisły związek z etyką, zwłaszcza z aksjologią. Normatywny wymiar dyscypliny odróżnia ją od innych dyscyplin. Podstawowe systemy myślenia pedagogicznego (analitycznego, krytycznego, konstruktywistycznego) mają charakter ściśle humanistyczny, bliski filozofii, epistemologii, kulturoznawstwa, psychologicznych teorii rozwoju, makrosocjologii. W swoim rozwoju pedagogika przyswoiła sobie także metody nauk empirycznych i stosowanych nauk społecznych. Jest już na trwałe transdyscyplinarna dlatego przydzielenie jej do jednego obszaru jest sztuczne i nie zmieni osiągniętego stanu dyscypliny jako międzyobszarowej. Wiedza w obszarze pedagogiki obejmuje teorie opisujące i wyjaśniające przedmiot badań dyscypliny. Wyjaśnia złożoność relacji edukacji, wychowania i kształcenia człowieka, ich genezę i konsekwencje z perspektywy zarówno historycznej, jak i współczesnych przemian społeczno-kulturowych. Wiedza pedagogiczna pozwala zrozumieć przemiany, kryzysy środowisk i instytucji edukacyjnych, idei i wzorów wychowania oraz ich konsekwencje dla praktyki edukacyjnej. Korzystając z innych nauk humanistycznych i społecznych pedagogika wzbogaca rozumienie praktyki edukacyjnej, wskazuje możliwości pełniejszego wyjaśniania 2 własnego przedmiotu badań. Pedagogika czerpie swoje uzasadnienia z różnych orientacji naukowych, ideologicznych czy aksjonormatywnych. Opisuje naturę jednostki podlegającą procesom wychowania/socjalizacji i kształcenia przez całe życie; wyraża swoje zaangażowanie w realizacje wartości równego dostępu do kształcenia i równych szans edukacyjnych. Koncentruje się na potrzebach jednostek i grup defaworyzowanych w społeczeństwie, wykluczanych, potrzebujących pomocy i wsparcia. Student pedagogiki bada ogół oddziaływań służących formowaniu się zdolności życiowych człowieka. Jest zainteresowany rozwojem i zmianą w życiu jednostkowym i wspólnotowym (cele emancypacyjne). Analizuje rolę wychowania i kształcenia w procesie adaptacji, trwania i reprodukcji społecznej (cele adaptacyjne). Student pedagogiki rozpoznaje zjawiska edukacyjne i potrafi poddać je krytycznej analizie. Jest wrażliwy na wspólnotowy kontekst wychowania i kształcenia człowieka. Student pedagogiki poznaje współzależność formalnych (instytucjonalnych) i nieformalnych (media, grupy rówieśnicze) obszarów uczenia się w życiu człowieka i społeczeństwa. Studia w zakresie pedagogiki są ściśle związane ze społeczną praktyką edukacyjną. Jej dynamika i zróżnicowanie odzwierciedla się również w pedagogice. Studia w zakresie tej dyscypliny obejmują szereg subdyscyplin pedagogicznych wynikających z wieku rozwojowego podmiotów wychowywanych lub uczących się (np. pedagogika wieku wczesnoszkolnego, andragogika); celów edukacji jak np. ukształtowanie umiejętności czytania przez edukację szkolną (dydaktyka), czy zmianę zachowań, postaw (teoria wychowania). Studia w zakresie pedagogiki oscylują również wokół kategorii dewiacji, patologii i dysfunkcji rozwojowych człowieka (pedagogika specjalna). Innym kryterium występowania subdyscyplin pedagogicznych są obszary działalności człowieka powiązane z wychowaniem i kształceniem: opieka, pomoc, profilaktyka, terapia, animacja społecznokulturowa. Studia obejmują wszystkie środowiska wychowawcze i socjalizacyjne (m.in. rodzina, szkoła, media, grupy rówieśnicze), w tym poznanie instytucji (praktyki studenckie) powołane do realizacji wymienionych czynności edukacyjnych. Badanie i porównywanie systemów edukacyjnych (pedagogika porównawcza) oraz refleksja nad zawodem nauczyciela i pedagoga wzmacnia związki studiowanej dyscypliny i praktyki społecznej (pedeutologia). Studenci pedagogiki poznają obszary wspólne z innymi dziedzinami wiedzy i kultury (szczególnie filozofii, psychologii, socjologii, antropologii). Również na styku rzeczywistości teoretycznej (pedagogiki) i praktycznej (rzeczywistości edukacyjnej) student poznaje system pojęciowy dyscypliny, jego znaczenie i zastosowanie do zrozumienia, opisu, wyjaśniania, interpretacji oraz projektowania procesów edukacyjnych. Oferta edukacyjna dyscypliny naukowej pedagogika jest zróżnicowana i obejmuje wiele specjalności. Ich propozycje są wynikiem przemian globalnych (np. starzenie się społeczeństwa) i lokalnych (np. rozwój turystyki w regionie) oraz powoływania nowych zawodów przez prawo lub rynek pracy. Pedagogika jako kierunek studiów występuje samodzielnie, ale może również być partnerem dla wielu innych studiowanych dyscyplin, w obrębie różnych programów studiów, szczególnie tych, które planują pracę zawodową studentów jako pracę z ludźmi w różnych kontekstach szkoleniowych, opiekuńczych, zarządzania i organizacji. Studiowanie pedagogiki stwarza możliwość zdobycia samowiedzy 3 pozwalającej na kształtowanie i projektowanie osobistego rozwoju w zakresie, kompetencji społecznych i osobowych, refleksyjności i krytyczności przez studentów. Warunki wejścia na II stopień studiów: Absolwenci studiów I stopnia na kierunku pedagogika, pedagogika specjalna oraz absolwenci kierunków pedagogicznych tworzonych w ramach autonomii programowej uczelni, a także absolwenci innych kierunków studiów, którzy uzyskali przygotowanie pedagogiczne przyjmowani są na studia II stopnia na kierunku pedagogika na dowolny profil bez konieczności zdobywania dodatkowych punktów ECTS. Absolwenci studiów mieszczących się w obszarze nauk humanistycznych i/lub społecznych przyjmowani są na studia II stopnia na kierunku pedagogika na dowolny profil i zobowiązani są w trakcie I roku studiów do zdobycia 15-30 punktów ECTS za zajęcia pozwalające na realizację efektów kształcenia na kierunku pedagogika na studiach I stopnia. W przypadku przyjęcia na studia II stopnia o profilu praktycznym, 6-8 punktów ECTS powinno przypadać na praktyki. Pozostałe szczegółowe zasady realizacji wymagań dodatkowych ustala jednostka prowadząca studia. 2. Cel studiów 2.1. Profil ogólnoakademicki • • • • • • Umożliwienie studentom zdobycia poszerzonej wiedzy pedagogicznej obejmującej terminologię, teorie, nurty myśli pedagogicznej (widziane w ich historycznym rozwoju), metodologię i metodykę działalności pedagogicznej, pozwalającej na pogłębione rozumienie specyfiki pedagogiki oraz jej powiązań z innymi dyscyplinami. Organizowanie warunków do kształtowania się u studentów specjalistycznych umiejętności i kompetencji niezbędnych do wykorzystywania wiedzy w diagnozowaniu, projektowaniu, organizowaniu, realizowaniu i ewaluacji działalności pedagogicznej (wychowawczej, edukacyjnej, opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej i/lub terapeutycznej) w odniesieniu do grup i jednostek, a także do prowadzenia prostych badań naukowych. Kształtowanie umiejętności uczenia się i doskonalenia swojej wiedzy, umiejętności i kompetencji pedagogicznych z wykorzystaniem nowoczesnych środków i metod pozyskiwania, organizowania i przetwarzania informacji i materiałów. Umożliwienie doskonalenia umiejętności komunikowania się zarówno ze specjalistami, jak i z osobami spoza grona specjalistów przy użyciu różnych kanałów i technik. Kształtowanie pogłębionej wrażliwości etycznej, refleksyjności oraz postaw prospołecznych i poczucia odpowiedzialności. Umożliwienie studentom doskonalenia umiejętności radzenia sobie na rynku pracy. 4 2.2. Profil praktyczny • Umożliwienie studentom zdobycia poszerzonej wiedzy pedagogicznej obejmującej terminologię, teorie, nurty myśli pedagogicznej, metodologię i metodykę działalności pedagogicznej, pozwalającej na pogłębione rozumienie specyfiki pedagogiki oraz jej powiązań z innymi dyscyplinami. • Organizowanie warunków do kształtowania się u studentów specjalistycznych umiejętności i kompetencji niezbędnych do wykorzystywania wiedzy w diagnozowaniu, projektowaniu, organizowaniu, realizowaniu i ewaluacji działalności pedagogicznej (wychowawczej, edukacyjnej, opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej i/lub terapeutycznej) w odniesieniu do grup i jednostek. • Kształtowanie umiejętności uczenia się i doskonalenia swojej wiedzy, umiejętności i kompetencji pedagogicznych z wykorzystaniem nowoczesnych środków i metod pozyskiwania, organizowania i przetwarzania informacji i materiałów. • Umożliwienie doskonalenia umiejętności komunikowania się zarówno ze specjalistami, jak i z osobami spoza grona specjalistów przy użyciu różnych kanałów i technik. • Kształtowanie pogłębionej wrażliwości etycznej, refleksyjności oraz postaw prospołecznych i poczucia odpowiedzialności. • Umożliwienie studentom doskonalenia umiejętności radzenia sobie na rynku pracy. • Przygotowanie studentów do realizowania zadań zawodowych w wybranym obszarze działalności pedagogicznej (wychowawczej, edukacyjnej, opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej i/lub terapeutycznej) w sposób twórczy i innowacyjny. 3. Deskryptory obszarowe uwzględniane w opisie kierunku • Obszar nauk humanistycznych: OH2_W03, OH2_W04, OH2_W05, OH2_W06, OH2_U01, OH2_U02, OH2_U03, OH2_U05, OH2_U06, OH2_U08, OH2_U10, OH2_K01, OH2_K02, OH2_K03, OH2_K07. • Obszar nauk społecznych: OS2_W01, OS2_W02, OS2_W03, OS2_W04, OS2_W05, OS2_W06, OS2_W07, OS2_U01, OS2_U02, OS2_U03, OS2_U08, OS2_K01, OS2_K03, OS2_K04, OS2_K06, OS2_K07. Opisy efektów kształcenia odpowiadające symbolom znajdują się w punkcie 8. 4. Efekty kształcenia 4.1. Ogólne efekty kształcenia 4.1.1. Profil ogólnoakademicki Absolwent studiów II stopnia na kierunku pedagogika o profilu ogólnoakademickim: • posiada pogłębioną wiedzę pedagogiczną obejmującą terminologię, teorie (uporządkowaną z perspektywy ich historycznego rozwoju), metodologię i metodykę 5 • • • • • działalności pedagogicznej, pozwalającą pogłębione na rozumienie specyfiki pedagogiki oraz jej powiązań z innymi dyscyplinami; ma specjalistyczne umiejętności i kompetencje niezbędne do wykorzystywania wiedzy w diagnozowaniu, projektowaniu, organizowaniu, realizowaniu i ewaluacji działalności pedagogicznej (wychowawczej, edukacyjnej, opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej i/lub terapeutycznej) w odniesieniu do grup i jednostek, a także do prowadzenia prostych badań naukowych; wykazuje umiejętności uczenia się i doskonalenia swojej wiedzy, umiejętności i kompetencji pedagogicznych (z wykorzystaniem nowoczesnych środków i metod pozyskiwania, organizowania i przetwarzania informacji i materiałów); umiejętnie komunikuje się zarówno ze specjalistami, jak i z osobami spoza grona specjalistów przy użyciu różnych kanałów i technik; charakteryzuje się pogłębioną wrażliwością etyczną, refleksyjnością oraz postawami prospołecznymi i poczuciem odpowiedzialności; potrafi radzić sobie na rynku pracy. 4.1.2. Profil praktyczny Absolwent studiów II stopnia na kierunku pedagogika o profilu praktycznym: • posiada pogłębioną wiedzę pedagogiczną obejmującą terminologię, teorie metodologię i metodykę działalności pedagogicznej, pozwalającą pogłębione na rozumienie specyfiki pedagogiki oraz jej powiązań z innymi dyscyplinami; • ma specjalistyczne umiejętności i kompetencje niezbędne do wykorzystywania wiedzy w diagnozowaniu, projektowaniu, organizowaniu, realizowaniu i ewaluacji działalności pedagogicznej (wychowawczej, edukacyjnej, opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej i/lub terapeutycznej) w odniesieniu do grup i jednostek; • wykazuje umiejętności uczenia się i doskonalenia swojej wiedzy, umiejętności i kompetencji pedagogicznych (z wykorzystaniem nowoczesnych środków i metod pozyskiwania, organizowania i przetwarzania informacji i materiałów); • umiejętnie komunikuje się zarówno ze specjalistami, jak i z osobami spoza grona specjalistów przy użyciu różnych kanałów i technik; • charakteryzuje się pogłębioną wrażliwością etyczną, refleksyjnością oraz postawami prospołecznymi i poczuciem odpowiedzialności; • jest przygotowany do realizowania zadań zawodowych w wybranym obszarze działalności pedagogicznej (wychowawczej, edukacyjnej, opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej i/lub terapeutycznej) w twórczy i refleksyjny sposób. 6 4.2. Szczegółowe efekty kształcenia Szczegółowe efekty kształcenia i ich odniesienie do efektów dla obszarów nauk humanistycznych i społecznych Objaśnienie oznaczeń w symbolach efektów kształcenia: K – kierunkowe efekty kształcenia W – kategoria wiedzy U – kategoria umiejętności K – (po podkreślniku) kategoria kompetencji społecznych OH2 – efekty kształcenia w obszarze nauk humanistycznych dla studiów II stopnia OS2 – efekty kształcenia w obszarze nauk społecznych dla studiów II stopnia 7 4.2.1. Profil ogólnoakademicki Efekty kształcenia dla kierunku (K) K_W01 K_W02 K_W03 K_W04 K_W05 K_W06 K_W07 K_W08 K_W09 OPIS KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Po zakończeniu studiów II stopnia na kierunku pedagogika absolwent: Odniesienie do efektów kształcenia dla obszarów nauk humanistycznych i społecznych* WIEDZA na poziomie rozszerzonym zna terminologię używaną w OH2_W03 pedagogice oraz jej zastosowanie w dyscyplinach pokrewnych ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę o źródłach i miejscu OH2_W05 pedagogiki w systemie nauk oraz o jej powiązaniach z innymi dyscyplinami nauk ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o współczesnych OH2_W06 kierunkach rozwoju pedagogiki, jej nurtach i systemach pedagogicznych, rozumie ich historyczne i kulturowe uwarunkowania ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę na temat OH2_W03, specyfiki przedmiotowej i metodologicznej pedagogiki OS2_W05 (zna główne szkoły, orientacje badawcze, strategie i metody badań stosowanych w naukach społecznych i humanistycznych; zna mapę stanowisk i podejść metodologicznych; rozumie postulat wieloparadygmatyczności uprawiania badań w pedagogice) ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę na temat OH2_W03, subdyscyplin i specjalizacji pedagogiki obejmującą OH2_W04 terminologię, teorie i metodykę ma pogłębioną wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym ma pogłębioną wiedzę o rodzajach więzi społecznych i o OS2_W03 rządzących nimi prawidłowościach istotnych z punktu widzenia procesów edukacyjnych ma rozszerzoną wiedzę o różnych rodzajach struktur OS2_W01 społecznych i instytucjach życia społecznego oraz zachodzących między nimi relacjach istotnych z punktu widzenia procesów edukacyjnych ma uporządkowaną wiedzę o kulturowych OS2_W04 uwarunkowaniach procesów edukacyjnych 8 K_W10 K_W11 K_W12 K_W13 K_W14 K_W15 K_W16 K_U01 K_U02 ma uporządkowaną wiedzę o celach, organizacji i funkcjonowaniu instytucji edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych, pomocowych i terapeutycznych, pogłębioną w wybranych zakresach ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę na temat biologicznych, psychologicznych, społecznych, filozoficznych podstaw kształcenia i wychowania; rozumie istotę funkcjonalności i dysfunkcjonalności, harmonii i dysharmonii, normy i patologii ma uporządkowaną wiedzę na temat teorii wychowania, uczenia się i nauczania oraz innych procesów edukacyjnych ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o różnych środowiskach wychowawczych, ich specyfice i procesach w nich zachodzących ma uporządkowaną wiedzę o strukturze i funkcjach systemu edukacji, zna wybrane systemy edukacyjne innych krajów ma uporządkowaną wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej i terapeutycznej, pogłębioną w wybranych zakresach ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych oraz etyki zawodowej UMIEJĘTNOŚCI posiada pogłębione umiejętności obserwowania, wyszukiwania, przetwarzania, informacji na temat zjawisk społecznych rozmaitej natury przy użyciu różnych źródeł oraz interpretowania ich z punktu widzenia problemów edukacyjnych potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych, pomocowych i terapeutycznych, a także diagnozowania i projektowania działań praktycznych 9 OS2_W01, OS2_W02, OS2_W07 OH2_W05 OH2_W03, OH2_W06 OS2_W01 OS2_W01 OS2_W04 OS2_W06 OS2_U01 OS2_U02 K_U03 K_U04 K_U05 K_U06 K_U07 K_U08 K_U09 K_U10 potrafi sprawnie porozumiewać się przy użyciu różnych kanałów i technik komunikacyjnych ze specjalistami w zakresie pedagogiki, jak i z odbiorcami spoza grona specjalistów, korzystając z nowoczesnych rozwiązań technologicznych potrafi w sposób klarowny, spójny i precyzyjny wypowiadać się w mowie i piśmie, posiada umiejętność konstruowania rozbudowanych ustnych i pisemnych uzasadnień na tematy dotyczące różnych zagadnień pedagogicznych z wykorzystaniem różnych ujęć teoretycznych, korzystając zarówno z dorobku pedagogiki, jak i innych dyscyplin posiada pogłębione umiejętności prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierania ich rozbudowaną argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów, kierując się przy tym zasadami etycznymi posiada rozwinięte umiejętności badawcze: rozróżnia orientacje w metodologii badań pedagogicznych, formułuje problemy badawcze, dobiera adekwatne metody, techniki i konstruuje narzędzia badawcze; opracowuje, prezentuje i interpretuje wyniki badań, wyciąga wnioski, wskazuje kierunki dalszych badań, w obrębie wybranej subdyscypliny pedagogiki ma pogłębione umiejętności obserwowania, diagnozowania, racjonalnego oceniania złożonych sytuacji edukacyjnych oraz analizowania motywów i wzorów ludzkich zachowań potrafi sprawnie posługiwać się wybranymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania, działań praktycznych potrafi generować oryginalne rozwiązania złożonych problemów pedagogicznych i prognozować przebieg ich rozwiązania oraz przewidywać skutki planowanych działań w określonych obszarach praktycznych potrafi wybrać i zastosować właściwy dla danej działalności pedagogicznej sposób postępowania, potrafi dobierać środki i metody pracy w celu efektywnego wykonania pojawiających się zadań zawodowych 10 OH2_U01 OS2_U03, OH2_U06, OH2_U08, OH2_U10 OS2_U02, OS2_U03, OH2_U10 OS2_U02, OH2_U03 OS2_U01 OH2_U02 OS2_U03, OH2_U06 OS2_U03, OH2_U06 K_U11 K_U12 K_K01 K_K02 K_K03 K_K04 K_K05 K_K06 potrafi twórczo animować prace nad własnym rozwojem oraz rozwojem uczestników procesów edukacyjnowychowawczych oraz wspierać ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy, a także inspirować do działań na rzecz całożyciowego uczenia się potrafi pracować w zespole; umie wyznaczać oraz przyjmować wspólne cele działania; potrafi przyjąć rolę lidera w zespole KOMPETENCJE SPOŁECZNE ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych i osobistych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w podejmowaniu indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie pedagogiki; angażuje się we współpracę docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla rozwoju jednostki i prawidłowych więzi w środowiskach społecznych, ma pozytywne nastawienie do nabywania wiedzy z zakresu studiowanej dyscypliny i budowania warsztatu pracy pedagoga utożsamia się z wartościami, celami i zadaniami realizowanymi w praktyce pedagogicznej, odznacza się rozwagą, dojrzałością i zaangażowaniem w projektowaniu, planowaniu i realizowaniu działań pedagogicznych jest przekonany o konieczności i doniosłości zachowania się w sposób profesjonalny i przestrzegania zasad etyki zawodowej; dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą; poszukuje optymalnych rozwiązań i możliwości korygowania nieprawidłowych działań pedagogicznych odznacza się odpowiedzialnością za własne przygotowanie do pracy, podejmowane decyzje i prowadzone działania oraz ich skutki, czuje się odpowiedzialny wobec ludzi, dla których dobra stara się działać, wyraża taką postawę w środowisku specjalistów i pośrednio modeluje to podejście wśród innych 11 OS2_U08 OH2_U05 OH2_K01 OH2_K02, OS2_K01, OS2_K04 OH2_K07 OS2_K04, OS2_K06 OS2_K06 OS2_K07 jest wrażliwy na problemy edukacyjne, gotowy do OS2_K03, komunikowania się i współpracy z otoczeniem, w tym z OH2_K03 osobami nie będącymi specjalistami w danej dziedzinie oraz do aktywnego uczestnictwa w grupach i organizacjach realizujących działania pedagogiczne K_K08 ma świadomość odpowiedzialności za zachowanie OS2_K04 dziedzictwa kulturowego regionu, kraju, Europy i świata *opisy obszarowych efektów kształcenia odpowiadające symbolom znajdują się w punkcie 8 K_K07 12 4.2.2. Profil praktyczny Efekty kształcenia dla kierunku (K) K_W01 K_W02 K_W03 K_W04 K_W05 K_W06 K_W07 K_W08 OPIS KIERUNKOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA Po zakończeniu studiów II stopnia na kierunku pedagogika absolwent: WIEDZA na poziomie rozszerzonym zna terminologię używaną w pedagogice oraz zna ich zastosowanie w dyscyplinach pokrewnych ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę o źródłach i miejscu pedagogiki w systemie nauk oraz o jej powiązaniach z innymi dyscyplinami nauk ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o współczesnych kierunkach rozwoju pedagogiki, jej nurtach i systemach pedagogicznych, rozumie ich historyczne i kulturowe uwarunkowania ma uporządkowaną, podstawową wiedzę na temat specyfiki przedmiotowej i metodologicznej pedagogiki (zna główne szkoły, orientacje badawcze, strategie i metody badań stosowanych w naukach społecznych i humanistycznych; zna mapę stanowisk i podejść metodologicznych; rozumie postulat wieloparadygmatyczności uprawiania badań w pedagogice) ma uporządkowaną i pogłębioną wiedzę na temat wybranych subdyscyplin i specjalizacji pedagogiki obejmującą terminologię, teorie i metodykę ma pogłębioną wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym poszerzoną w wybranych zakresach w powiązaniu ze studiowaną specjalnością ma pogłębioną wiedzę o rodzajach więzi społecznych i o rządzących nimi prawidłowościach istotnych z punktu widzenia studiowanej specjalności ma rozszerzoną wiedzę o różnych rodzajach struktur społecznych i instytucjach życia społecznego oraz zachodzących między nimi relacjach istotnych z punktu widzenia studiowanej specjalności 13 Odniesienie do efektów kształcenia dla obszarów nauk humanistycznych i społecznych * OH2_W03 OH2_W05 OH2_W06 OH2_W03, OS2_W05 OH2_W03, OH2_W04 OS2_W03 OS2_W01 K_W09 K_W10 K_W11 K_W12 K_W13 K_W14 K_W15 K_W16 K_U01 ma uporządkowaną wiedzę o kulturowych uwarunkowaniach procesów edukacyjnych ma uporządkowaną wiedzę o celach, organizacji i funkcjonowaniu wybranych instytucji edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych, pomocowych i/lub terapeutycznych, pogłębioną w wybranych zakresach w powiązaniu ze studiowaną specjalnością ma pogłębioną i rozszerzoną, w powiązaniu ze studiowaną specjalnością, wiedzę na temat biologicznych, psychologicznych, społecznych, filozoficznych podstaw kształcenia i wychowania; rozumie istotę funkcjonalności i dysfunkcjonalności, harmonii i dysharmonii, normy i patologii ma uporządkowaną wiedzę na temat wybranych teorii wychowania, uczenia się i nauczania oraz innych procesów edukacyjnych, w powiązaniu ze studiowaną specjalnością ma pogłębioną i uporządkowaną wiedzę o wybranych środowiskach wychowawczych, ich specyfice i procesach w nich zachodzących ma uporządkowaną wiedzę o strukturze i funkcjach systemu edukacji, zna elementy wybranych systemów edukacyjnych innych krajów ma uporządkowaną wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej, pomocowej i terapeutycznej, pogłębioną w wybranych zakresach w powiązaniu ze studiowaną specjalnością ma uporządkowaną wiedzę na temat zasad i norm etycznych oraz etyki zawodowej UMIEJĘTNOŚCI posiada pogłębione umiejętności obserwowania, wyszukiwania, przetwarzania, informacji na temat zjawisk społecznych rozmaitej natury przy użyciu różnych źródeł oraz interpretowania ich z punktu widzenia studiowanej specjalności 14 OS2_W04 OS2_W01, OS2_W02, OS2_W07 OH2_W05 OH2_W03, OH2_W06 OS2_W01 OS2_W01 OS2_W04 OS2_W06 OS2_U01 K_U02 K_U03 K_U04 K_U05 K_U06 K_U07 K_U08 K_U09 potrafi wykorzystywać i integrować wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizy złożonych problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych, pomocowych i terapeutycznych, a także diagnozowania i projektowania działań praktycznych potrafi sprawnie porozumiewać się przy użyciu różnych kanałów i technik komunikacyjnych ze specjalistami w zakresie pedagogiki, jak i z odbiorcami spoza grona specjalistów, korzystając z nowoczesnych rozwiązań technologicznych potrafi w sposób klarowny, spójny i precyzyjny wypowiadać się w mowie i piśmie, posiada umiejętność konstruowania ustnych i pisemnych uzasadnień na tematy dotyczące wybranych zagadnień pedagogicznych z wykorzystaniem typowych ujęć teoretycznych, korzystając z dorobku pedagogiki posiada pogłębione umiejętności prezentowania własnych pomysłów, wątpliwości i sugestii, popierania ich argumentacją w kontekście wybranych perspektyw teoretycznych, poglądów różnych autorów, kierując się przy tym zasadami etycznymi posiada podstawowe umiejętności badawcze: rozróżnia orientacje w metodologii badań pedagogicznych, formułuje problemy badawcze, dobiera adekwatne metody, techniki i konstruuje narzędzia badawcze; opracowuje, prezentuje i interpretuje wyniki badań, wyciąga wnioski, wskazuje kierunki dalszych badań, w obrębie studiowanej specjalności ma pogłębione umiejętności obserwowania, diagnozowania, racjonalnego oceniania złożonych sytuacji edukacyjnych oraz analizowania motywów i wzorów ludzkich zachowań w odniesieniu do wybranego obszaru działalności pedagogicznej potrafi sprawnie posługiwać się wybranymi ujęciami teoretycznymi w celu analizowania, projektowania i realizowania działań praktycznych w powiązaniu ze studiowaną specjalnością potrafi generować oryginalne rozwiązania złożonych problemów pedagogicznych i prognozować przebieg ich rozwiązania oraz przewidywać skutki planowanych działań w określonych obszarach praktycznych 15 OS2_U02 OH2_U01 OS2_U03, OH2_U06, OH2_U08, OH2_U10 OS2_U02, OS2_U03, OH2_U10 OS2_U02, OH2_U03 OS2_U01 OH2_U02 OS2_U03, OH2_U06 K_U10 K_U11 K_U12 K_K01 K_K02 K_K03 K_K04 K_K05 potrafi wybrać i zastosować właściwy dla danej działalności pedagogicznej sposób postępowania, potrafi dobierać środki i metody pracy w celu efektywnego wykonania pojawiających się zadań zawodowych potrafi twórczo animować prace nad własnym rozwojem oraz rozwojem uczestników procesów edukacyjnowychowawczych oraz wspierać ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy, a także inspirować do działań na rzecz całożyciowego uczenia się potrafi pracować w zespole; umie wyznaczać oraz przyjmować wspólne cele działania; potrafi przyjąć rolę lidera w zespole KOMPETENCJE SPOŁECZNE ma pogłębioną świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego i zawodowego jest gotowy do podejmowania wyzwań zawodowych i osobistych; wykazuje aktywność, podejmuje trud i odznacza się wytrwałością w podejmowaniu indywidualnych i zespołowych działań profesjonalnych w zakresie pedagogiki; angażuje się we współpracę docenia znaczenie nauk pedagogicznych dla rozwoju jednostki i prawidłowych więzi w środowiskach społecznych, ma pozytywne nastawienie do nabywania wiedzy z zakresu studiowanej dyscypliny i budowania warsztatu pracy pedagoga utożsamia się z wartościami, celami i zadaniami realizowanymi w praktyce pedagogicznej, odznacza się rozwagą, dojrzałością i zaangażowaniem w projektowaniu, planowaniu i realizowaniu działań pedagogicznych jest przekonany o konieczności i doniosłości zachowania się w sposób profesjonalny i przestrzegania zasad etyki zawodowej; dostrzega i formułuje problemy moralne i dylematy etyczne związane z własną i cudzą pracą; poszukuje optymalnych rozwiązań i możliwości korygowania nieprawidłowych działań pedagogicznych 16 OS2_U03, OH2_U06 OS2_U08 OH2_U05 OH2_K01 OH2_K02, OS2_K01, OS2_K04 OH2_K07 OS2_K04, OS2_K06 OS2_K06 K_K06 odznacza się odpowiedzialnością za własne OS2_K07 przygotowanie do pracy, podejmowane decyzje i prowadzone działania oraz ich skutki, czuje się odpowiedzialny wobec ludzi, dla których dobra stara się działać, wyraża taką postawę w środowisku specjalistów i pośrednio modeluje to podejście wśród innych K_K07 jest wrażliwy na problemy edukacyjne, gotowy do OS2_K03, komunikowania się i współpracy z otoczeniem, w tym z OH_K03 osobami nie będącymi specjalistami w danej dziedzinie oraz do aktywnego uczestnictwa w grupach i organizacjach realizujących działania pedagogiczne K_K08 ma świadomość odpowiedzialności za zachowanie OS2_K04 dziedzictwa kulturowego regionu, kraju, Europy i świata przyczynia się do inkulturacji jednostek i grup środowiskowych, dla których działa * opisy obszarowych efektów kształcenia odpowiadające symbolom znajdują się w punkcie 8 17 5. Szczególne wymagania 5.1. Języki obce Językiem obcym, podstawowym dla dyscypliny jest język angielski. Zajęcia z języka angielskiego powinny być obligatoryjne dla wszystkich studentów. 5.2. Poszanowanie własności intelektualnej Treści dotyczące poszanowania własności intelektualnej powinny pojawiać się w toku różnych zajęć, (w ramach których wykonywane są w prace pisemne oraz w ramach seminariów magisterskich). 5.3. Praktyki 5.3.1. Profil ogólnoakademicki W odniesieniu do studiów o profilu teoretycznym o włączeniu bądź nie włączaniu praktyk do programu studiów, a także wymiarze i charakterze praktyki decyduje jednostka prowadząca studia. Praktyki na studiach o profilu teoretycznym mogą mieć charakter obozów naukowych bądź badań terenowych. 5.3.2. Profil praktyczny W przypadku, gdy studia II stopnia o profilu praktycznym odnoszą się do tych samych bądź zbliżonych obszarów działalności pedagogicznej, których dotyczyły zrealizowane przez studenta studia I stopnia o profilu praktycznym, program studiów II stopnia może nie obejmować praktyk. W przypadku, gdy studia II stopnia o profilu praktycznym realizowane są przez: a) absolwentów studiów I stopnia o profilu teoretycznym, b) absolwentów studiów I stopnia o profilu praktycznym, przygotowujących do realizacji działań pedagogicznych w zakresie odległym od specyfiki studiów II stopnia, o wymiarze, charakterze oraz miejscu odbywania praktyk decyduje jednostka prowadząca studia. Wymiar, charakter i miejsce odbywania praktyk musi odpowiadać studiowanej specjalności oraz zapewniać uzyskanie opisanych w efektach kształcenia kompetencji zawodowych. Praktyka powinna odbywać się w miejscu najbardziej zbliżonym do naturalnego środowiska pracy. W przypadku studiów przygotowujących do zawodu nauczyciela wymiar, charakter i miejsce odbywania praktyk musi być zgodne ze standardami kształcenia przygotowującego do zawodu nauczyciela. 18 6. ECTS Szczegółowe przypisanie punktów ECTS poszczególnym efektom się/przedmiotom/modułom należy do decyzji jednostki prowadzącej studia. 7. Powołanie się na wzorce międzynarodowe uczenia Deskryptory Dublińskie Subject benchmark statement, Education studies 2007, The Quality Assurance Agency for Higher Education 2007, Ref: QAA 189 09/07 http://www.qaa.ac.uk/academicinfrastructure/benchmark/honours/Education07.asp Subject benchmark statement, Early childhood studies 2007, The Quality Assurance Agency for Higher Education 2007, Ref: QAA 210 12/07 http://www.qaa.ac.uk/academicinfrastructure/benchmark/statements/EarlyChildhoodStudies0 7.asp Summary of Outcomes – Education, Tuning Educational Structures in Europe, http://tuning.unideusto.org/tuningeu/index.php?option=content&task=view&id=99&Itemid=1 26 8. Analiza zgodności przygotowanego przykładu opisów efektów kształcenia dla kierunku z deskryptorami obszarowymi 19 8.1. Profil ogólnoakademicki Efekty kształcenia dla II stopnia studiów w obszarze nauk humanistycznych i ich odniesienie do szczegółowych efektów kształcenia na międzyobszarowym (nauki humanistyczne, nauki społeczne) kierunku pedagogika Efekty OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA W OBSZARZE Efekty kształcenia w NAUK HUMANISTYCZNYCH kształcenia obszarze – studia II stopnia dla kierunku nauk pedagogika humanistycz– studia II nych na stopnia studiach II stopnia * WIEDZA OH2_W03 ma uporządkowaną, pogłębioną i rozszerzoną wiedzę K_W01 ogólną (obejmującą terminologię, teorie i metodologię) z K_W04 zakresu studiowanej dyscypliny humanistycznej K_W05 K_W12 OH2_W04 ma uporządkowaną pogłębioną, prowadzącą do K_W05 specjalizacji, wiedzę szczegółową w niektórych obszarach studiowanej dyscypliny humanistycznej OH2_W05 ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę o powiązaniach K_W02 studiowanej dyscypliny z innymi dyscyplinami K_W11 humanistycznymi pozwalającą mu na integrowanie perspektyw właściwych dla kilku dyscyplin OH2_W06 ma wiedzę szczegółową o współczesnych dokonaniach, K_W03 ośrodkach i szkołach badawczych obejmującą wybrane K_W12 obszary studiowanej dyscypliny humanistycznej UMIEJĘTNOŚCI OH2_U01 potrafi porozumiewać się przy użyciu różnych kanałów i K_U03 technik komunikacyjnych ze specjalistami w zakresie studiowanej dyscypliny i innych dyscyplin humanistyki oraz niespecjalistami w języku rodzimym i obcym, a także popularyzować wiedzę o humanistyce oraz wytworach kultury i jej instytucjach OH2_U02 potrafi wyszukiwać, analizować, oceniać, selekcjonować i K_U08 integrować informację z różnych źródeł oraz formułować na tej podstawie krytyczne sądy 20 OH2_U03 OH2_U05 OH2_U06 posiada pogłębione umiejętności badawcze obejmujące analizę prac innych autorów, syntezę różnych idei i poglądów, dobór metod i konstruowanie narzędzi badawczych, opracowanie i prezentację wyników, pozwalające na rozwiązywanie także nietypowych zadań/problemów w obrębie studiowanej dyscypliny humanistycznej posiada umiejętność pracy w zespole oraz kierowania pracą zespołu, także multidyscyplinarnego i/lub multikulturowego posiada umiejętność integrowania wiedzy z różnych dyscyplin humanistycznych oraz jej zastosowania w nietypowych sytuacjach profesjonalnych OH2_U08 K_U06 K_U12 K_U04 K_U09 K_U10 umie formułować i wyrażać własne poglądy i idee w K_U04 ważnych sprawach społecznych i światopoglądowych, wykazując się niezależnością myślenia OH2_U10 posiada umiejętność argumentowania z wykorzystaniem K_U04 własnych poglądów oraz poglądów innych autorów, K_U05 formułowania wniosków oraz tworzenia syntetycznych podsumowań KOMPETENCJE SPOŁECZNE OH2_K01 ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, K_K01 rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się i rozwoju kulturalnego OH2_K02 wykazuje aktywność w samodzielnym podejmowaniu K_K02 działań profesjonalnych, ich planowaniu i organizacji, także kierując ich przebiegiem OH2_K03 dostrzega i formułuje problemy etyczne związane z własną K_K07 pracą, odpowiedzialnością przed współpracownikami i innymi członkami społeczeństwa oraz wykazuje aktywność w ich rozwiązywaniu OH2_K07 ma pogłębioną świadomość znaczenia nauk K_K03 humanistycznych dla utrzymania i rozwoju więzi społecznej na różnych poziomach * umieszczono tylko te obszarowe efekty kształcenia, które uwzględniono w opisie kierunku studiów (patrz punkt 3) 21 Efekty kształcenia dla II stopnia studiów w obszarze nauk społecznych i ich odniesienie do szczegółowych efektów kształcenia na międzyobszarowym (nauki humanistyczne, nauki społeczne) kierunku pedagogika Efekty OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA W OBSZARZE Efekty kształcenia w NAUK SPOŁECZNYCH kształcenia obszarze – studia II stopnia dla kierunku nauk pedagogika społecznych – studia II na studiach II stopnia stopnia * WIEDZA OS2_W01 posiada wiedzę szerszą oraz pogłębioną w odniesieniu do K_W08 wybranych struktur i instytucji społecznych, i/lub ich K_W10 elementów K_W13 K_W14 OS2_W02 posiada wiedzę pogłębioną w odniesieniu do wybranych K_W10 struktur i instytucji społecznych i kategorii więzi społecznych, względnie do wybranych kręgów kulturowych OS2_W03 posiada wiedzę szerszą oraz pogłębiona w odniesieniu do K_W07 wybranych kategorii więzi społecznych OS2_W04 posiada wiedzę [o człowieku jako twórcy kultury] K_W09 pogłębioną w odniesieniu do wybranych obszarów K_W15 aktywności człowieka OS2_W05 posiada wiedzę [o metodach i narzędziach oraz technikach K_W04 pozyskiwania danych, pozwalających opisywać struktury i instytucje społeczne] pogłębioną o wybranych metodach i narzędziach opisu oraz modelowania struktur społecznych i procesów w nich zachodzących, a także identyfikowania prawidłowości rządzących nimi OS2_W06 osiada wiedzę pogłębioną w odniesieniu do wybranych K_W16 systemów norm i reguł OS2_W07 posiada wiedzę szerszą i pogłębioną w odniesieniu do K_W10 procesów zmian wybranych struktur, instytucji i więzi społecznych oraz prawidłowości rządzących tymi zmianami UMIEJĘTNOŚCI OS2_U01 posiada umiejętności [dostrzegania, obserwacji i K_U01 interpretacji zjawisk społecznych] pogłębione i K_U07 wzbogacone o wyjaśnianie wzajemnych relacji między zjawiskami społecznymi rozmaitej natury 22 OS2_U02 posiada umiejętność wykorzystywania wiedzy teoretycznej K_U02 [do opisu i analizowania procesów społecznych], K_U05 poszerzoną o formułowanie własnych opinii oraz o K_U06 krytyczny dobór danych i metod analizy OS2_U03 posiada umiejętności [rozumienia przyczyn i przebiegu K_U04 procesów i zjawisk społecznych] poszerzone o K_U05 formułowanie własnych opinii na ten temat oraz stawianie K_U09 prostych hipotez badawczych i ich weryfikowanie K_U10 OS2_U08 posiada umiejętność przewidywania ludzkich zachowań, K_U11 analizowania ich motywów oraz społecznych konsekwencji, pogłębioną w odniesieniu do wybranych rodzajów ludzkich zachowań lub obszarów, w jakich one zachodzą KOMPETENCJE SPOŁECZNE OS2_K01 jest przygotowany do wykonywania funkcji inicjatora i K_K02 organizatora życia społecznego, potrafi kierować zespołami i przedsięwzięciami, proponować ich kształt programowy, organizacyjny i prawny, zna techniki negocjacyjne, potrafi pełnić rolę arbitra, mediatora i negocjatora w sytuacji konfliktu społecznego OS2_K03 potrafi komunikować się z otoczeniem, w tym z osobami K_K07 niebędącymi specjalistami w danej dziedzinie, przekazywać i bronić swoich poglądów, umie wypowiadać się w ważnych sprawach społecznych i światopoglądowych, posiada umiejętności retoryczne i erystyczne OS2_K04 jest przygotowany do tworzenia (współtworzenia) K_K02 instytucji publicznych, organizacji gospodarczych, K_K04 prywatnych i non profit w obszarze działalności K_K08 społecznej, a także do podejmowania samodzielnej działalności w interesie publicznym lub własnym OS2_K06 ma świadomość znaczenia zachowywania się w sposób K_K04 profesjonalny i etyczny ,poszerzoną o umiejętność K_K05 aktywnego propagowania takich postaw OS2_K07 odpowiedzialnie projektuje i wykonuje zadania zawodowe K_K06 * umieszczono tylko te obszarowe efekty kształcenia, które uwzględniono w opisie kierunku studiów (patrz punkt 3) 23 8.2. Profil praktyczny Efekty kształcenia dla studiów II stopnia w obszarze nauk humanistycznych i ich odniesienie do szczegółowych efektów kształcenia na międzyobszarowym (nauki humanistyczne, nauki społeczne) kierunku pedagogika Efekty OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA W OBSZARZE Efekty kształcenia w NAUK HUMANISTYCZNYCH kształcenia obszarze nauk – studia II stopnia dla kierunku humanistyczpedagogika nych na – studia II studiach II stopnia stopnia * WIEDZA OH2_W03 ma uporządkowaną, pogłębioną i rozszerzoną wiedzę K_W01 ogólną (obejmującą terminologię, teorie i metodologię) z K_W04 zakresu studiowanej dyscypliny humanistycznej K_W05 K_W12 OH2_W04 ma uporządkowaną pogłębioną, prowadzącą do K_W05 specjalizacji, wiedzę szczegółową w niektórych obszarach studiowanej dyscypliny humanistycznej OH2_W05 ma pogłębioną i rozszerzoną wiedzę o powiązaniach K_W02 studiowanej dyscypliny z innymi dyscyplinami K_W11 humanistycznymi pozwalającą mu na integrowanie perspektyw właściwych dla kilku dyscyplin OH2_W06 ma wiedzę szczegółową o współczesnych dokonaniach, K_W03 ośrodkach i szkołach badawczych obejmującą wybrane K_W12 obszary studiowanej dyscypliny humanistycznej UMIEJĘTNOŚCI OH2_U01 potrafi porozumiewać się przy użyciu różnych kanałów i K_U03 technik komunikacyjnych ze specjalistami w zakresie studiowanej dyscypliny i innych dyscyplin humanistyki oraz niespecjalistami w języku rodzimym i obcym, a także popularyzować wiedzę o humanistyce oraz wytworach kultury i jej instytucjach OH2_U02 potrafi wyszukiwać, analizować, oceniać, selekcjonować i K_U08 integrować informację z różnych źródeł oraz formułować na tej podstawie krytyczne sądy 24 OH2_U03 OH2_U05 OH2_U06 posiada pogłębione umiejętności badawcze obejmujące analizę prac innych autorów, syntezę różnych idei i poglądów, dobór metod i konstruowanie narzędzi badawczych, opracowanie i prezentację wyników, pozwalające na rozwiązywanie także nietypowych zadań/problemów w obrębie studiowanej dyscypliny humanistycznej posiada umiejętność pracy w zespole oraz kierowania pracą zespołu, także multidyscyplinarnego i/lub multikulturowego posiada umiejętność integrowania wiedzy z różnych dyscyplin humanistycznych oraz jej zastosowania w nietypowych sytuacjach profesjonalnych OH2_U08 K_U06 K_U12 K_U04 K_U09 K_U10 umie formułować i wyrażać własne poglądy i idee w K_U04 ważnych sprawach społecznych i światopoglądowych, wykazując się niezależnością myślenia OH2_U10 posiada umiejętność argumentowania z wykorzystaniem K_U04 własnych poglądów oraz poglądów innych autorów, K_U05 formułowania wniosków oraz tworzenia syntetycznych podsumowań KOMPETENCJE SPOŁECZNE OH2_K01 ma świadomość poziomu swojej wiedzy i umiejętności, K_K01 rozumie potrzebę ciągłego dokształcania się i rozwoju kulturalnego OH2_K02 wykazuje aktywność w samodzielnym podejmowaniu K_K02 działań profesjonalnych, ich planowaniu i organizacji, także kierując ich przebiegiem OH2_K03 dostrzega i formułuje problemy etyczne związane z K_K07 własną pracą, odpowiedzialnością przed współpracownikami i innymi członkami społeczeństwa oraz wykazuje aktywność w ich rozwiązywaniu OH2_K07 ma pogłębioną świadomość znaczenia nauk K_K03 humanistycznych dla utrzymania i rozwoju więzi społecznej na różnych poziomach * umieszczono tylko te obszarowe efekty kształcenia, które uwzględniono w opisie kierunku studiów (patrz punkt 3) 25 Efekty kształcenia dla studiów II stopnia w obszarze nauk społecznych i ich odniesienie do szczegółowych efektów kształcenia na międzyobszarowym (nauki humanistyczne, nauki społeczne) kierunku pedagogika Efekty kształcenia w obszarze nauk społecznych na studiach II stopnia * OS2_W01 OS2_W02 OS2_W03 OS2_W04 OS2_W05 OS2_W06 OS2_W07 OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA W OBSZARZE NAUK SPOŁECZNYCH – studia II stopnia Efekty kształcenia dla kierunku pedagogika – studia II stopnia WIEDZA posiada wiedzę szerszą oraz pogłębioną w odniesieniu do K_W08 wybranych struktur i instytucji społecznych, i/lub ich K_W10 elementów K_W13 K_W14 posiada wiedzę pogłębioną w odniesieniu do wybranych K_W10 struktur i instytucji społecznych i kategorii więzi społecznych, względnie do wybranych kręgów kulturowych posiada wiedzę szerszą oraz pogłębiona w odniesieniu do K_W07 wybranych kategorii więzi społecznych posiada wiedzę [o człowieku jako twórcy kultury] K_W09 pogłębioną w odniesieniu do wybranych obszarów K_W15 aktywności człowieka posiada wiedzę [o metodach i narzędziach oraz technikach K_W04 pozyskiwania danych, pozwalających opisywać struktury i instytucje społeczne] pogłębioną o wybranych metodach i narzędziach opisu oraz modelowania struktur społecznych i procesów w nich zachodzących, a także identyfikowania prawidłowości rządzących nimi osiada wiedzę pogłębioną w odniesieniu do wybranych K_W16 systemów norm i reguł posiada wiedzę szerszą i pogłębioną w odniesieniu do K_W10 procesów zmian wybranych struktur, instytucji i więzi społecznych oraz prawidłowości rządzących tymi zmianami 26 UMIEJĘTNOŚCI OS2_U01 posiada umiejętności [dostrzegania, obserwacji i K_U01 interpretacji zjawisk społecznych] pogłębione i K_U07 wzbogacone o wyjaśnianie wzajemnych relacji między zjawiskami społecznymi rozmaitej natury OS2_U02 posiada umiejętność wykorzystywania wiedzy teoretycznej K_U02 [do opisu i analizowania procesów społecznych], K_U05 poszerzoną o formułowanie własnych opinii oraz o K_U06 krytyczny dobór danych i metod analizy OS2_U03 posiada umiejętności [rozumienia przyczyn i przebiegu K_U04 procesów i zjawisk społecznych] poszerzone o K_U05 formułowanie własnych opinii na ten temat oraz stawianie K_U09 prostych hipotez badawczych i ich weryfikowanie K_U10 OS2_U08 posiada umiejętność przewidywania ludzkich zachowań, K_U11 analizowania ich motywów oraz społecznych konsekwencji, pogłębioną w odniesieniu do wybranych rodzajów ludzkich zachowań lub obszarów, w jakich one zachodzą KOMPETENCJE SPOŁECZNE OS2_K01 jest przygotowany do wykonywania funkcji inicjatora i K_K02 organizatora życia społecznego, potrafi kierować zespołami i przedsięwzięciami, proponować ich kształt programowy, organizacyjny i prawny, zna techniki negocjacyjne, potrafi pełnić rolę arbitra, mediatora i negocjatora w sytuacji konfliktu społecznego OS2_K03 potrafi komunikować się z otoczeniem, w tym z osobami K_K07 niebędącymi specjalistami w danej dziedzinie, przekazywać i bronić swoich poglądów, umie wypowiadać się w ważnych sprawach społecznych i światopoglądowych, posiada umiejętności retoryczne i erystyczne OS2_K04 jest przygotowany do tworzenia (współtworzenia) K_K02 instytucji publicznych, organizacji gospodarczych, K_K04 prywatnych i non profit w obszarze działalności K_K08 społecznej, a także do podejmowania samodzielnej działalności w interesie publicznym lub własnym OS2_K06 ma świadomość znaczenia zachowywania się w sposób K_K04 profesjonalny i etyczny ,poszerzoną o umiejętność K_K05 aktywnego propagowania takich postaw OS2_K07 odpowiedzialnie projektuje i wykonuje zadania zawodowe K_K06 * umieszczono tylko te obszarowe efekty kształcenia, które uwzględniono w opisie kierunku studiów (patrz punkt 3) 27
