Język angielski klasa 4

Wymagania edukacyjne: Evolution plus 1
Znajomość środków językowych.
ocena
rozdział
dopuszczający
uczeń słabo zna i z trudem podaje:
dostateczny
uczeń częściowo zna i umie podać:
dobry
uczeń w większości zna i umie podać:
bardzo dobry
uczeń zna i umie podać:
Unit 1
dane osobowe, alfabet , zainteresowania, nazwy
popularnych zawodów, liczby (1-10), przedmioty
nauczania, alfabet, formy pełne i skrócone
czasownika „być” (to be) w l.poj. w czasie Present
Simple, zaimki osob. dla 1 i 2 osoby .poj.
nazwy przedmiotów codziennego użytku, popularne
zawody , liczby (1-20), formy twierdzące, przeczące i
pytające czasownika „być” (to be) w l.poj.w czasie
Present Simple, zaimki osob. dla 3 os. l.poj. i
przedimki nieokreślone
nazwy przyborów szkolnych, podstawowe
przymiotniki, kolory, formy dopełniacza
saksońskiego, przymiotniki dzierżawcze, zaimek
pytający: whose
dane osobowe, alfabet , zainteresowania, nazwy
popularnych zawodów, liczby (1-10), przedmioty
nauczania, alfabet
formy pełne i skrócone czasownika „być” (to be) w
l.poj. w czasie Present Simple, zaimki osob. dla 1 i 2
osoby .poj.
nazwy przedmiotów codziennego użytku, popularne
zawody , liczby (1-20), formy twierdzące, przeczące i
pytające czasownika „być” (to be) w l.poj.w czasie
Present Simple, zaimki osob. dla 3 os. l.poj. i
przedimki nieokreślone
nazwy przyborów szkolnych, podstawowe
przymiotniki, kolory, formy dopełniacza
saksońskiego, przymiotniki dzierżawcze, zaimek
pytający: whose
dane osobowe, alfabet , zainteresowania, nazwy
popularnych zawodów, liczby (1-10), przedmioty
nauczania, alfabet, zna i umie podać formy pełne i
skrócone czasownika „być” (to be) w l.poj. w czasie
Present Simple, zaimki osob. dla 1 i 2 osoby .poj.
Unit 2
dane osobowe, alfabet , zainteresowania, nazwy
popularnych zawodów, liczby (1-10), przedmioty
nauczania, alfabet
formy pełne i skrócone czasownika „być” (to be) w
l.poj. w czasie Present Simple, zaimki osob. dla 1 i 2
osoby .poj.
nazwy przedmiotów codziennego użytku, popularne
zawody , liczby (1-20), formy twierdzące, przeczące i
pytające czasownika „być” (to be) w l.poj.w czasie
Present Simple, zaimki osob. dla 3 os. l.poj. i
przedimki nieokreślone
nazwy przyborów szkolnych, podstawowe
przymiotniki, kolory, formy dopełniacza
saksońskiego, przymiotniki dzierżawcze, zaimek
pytający: whose
podstawowe czasowniki, nazwy wyposażenia domu,
przyimki miejsca, przedimki określone i
nieokreślone, tryb rozkazujący, uczeń z trudem
opisuje pomieszczenia
nazwy ubrań, zwierząt, roślin, przymiotniki
wyrażające opinie, wygląd zewnętrzny osób, formy
twierdzące, przeczące i pytające czasownika „być”
(to be) w czasie Present Simple, liczbę mnogą
rzeczowników, zaimki wskazujące: this, that
nazwy części ciała, stany emocjonalne, cechy
charakteru, nazwy członków rodziny, roślin i
zwierząt, formę twierdzącą, przeczącą i pytającą
czasownika „mieć” (to have got), zaimki wskazujące:
this, that, these, those, uczeń z trudem nazywa emocje
i opisuje wygląd zewnętrzny
nazwy popularnych dyscyplin sportowych, sposobów
spędzania czasu wolnego, instrumentów muzycznych,
podstawowe przymiotniki, przysłówki sposobu,
zdania twierdzące, przeczące i pytające z
czasownikiem can
nazwy artykułów żywnościowych,
zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasie
Present Simple
dane personalne, liczby (21-99), alfabet, podstawowe
przymiotniki, wyposażenie domu, popularne
dyscypliny sportowe, zainteresowania, nazwy roślin i
zwierząt, formy twierdzące, przeczące i pytające
czasowników: „być” (to be), „mieć” (to have got)
oraz „lubić” (to like) w czasie Present Simple,
przyimki miejsca, tryb rozkazujący, przedimki
określone i nieokreślone
podstawowe czasowniki, nazwy wyposażenia domu,
przyimki miejsca, przedimki określone i
nieokreślone, tryb rozkazujący, uczeń częściowo
poprawnie opisuje pomieszczenia
nazwy ubrań, zwierząt, roślin, przymiotniki
wyrażające opinie, wygląd zewnętrzny osób, formy
twierdzące, przeczące i pytające czasownika „być”
(to be) w czasie Present Simple, liczbę mnogą
rzeczowników, zaimki wskazujące: this, that
nazwy części ciała, stany emocjonalne, cechy
charakteru, nazwy członków rodziny, roślin i
zwierząt, formę twierdzącą, przeczącą i pytającą
czasownika „mieć” (to have got), zaimki wskazujące:
this, that, these, those, uczeń częściowo poprawnie
nazywa emocje i opisuje wygląd zewnętrzny
nazwy popularnych dyscyplin sportowych, sposobów
spędzania czasu wolnego, instrumentów muzycznych,
podstawowe przymiotniki, przysłówki sposobu,
zdania twierdzące, przeczące i pytające z
czasownikiem can
nazwy artykułów żywnościowych,
zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasie
Present Simple
dane personalne, liczby (21-99), alfabet, podstawowe
przymiotniki, wyposażenie domu, popularne
dyscypliny sportowe, zainteresowania, nazwy roślin i
zwierząt, formy twierdzące, przeczące i pytające
czasowników: „być” (to be), „mieć” (to have got)
oraz „lubić” (to like) w czasie Present Simple,
przyimki miejsca, tryb rozkazujący, przedimki
określone i nieokreślone
podstawowe czasowniki, nazwy wyposażenia domu,
przyimki miejsca, przedimki określone i
nieokreślone, tryb rozkazujący, uczeń przeważnie
poprawnie opisuje pomieszczenia
nazwy ubrań, zwierząt, roślin, przymiotniki
wyrażające opinie, wygląd zewnętrzny osób, formy
twierdzące, przeczące i pytające czasownika „być”
(to be) w czasie Present Simple, liczbę mnogą
rzeczowników, zaimki wskazujące: this, that
nazwy części ciała, stany emocjonalne, cechy
charakteru, nazwy członków rodziny, roślin i
zwierząt, formę twierdzącą, przeczącą i pytającą
czasownika „mieć” (to have got), zaimki wskazujące:
this, that, these, those, uczeń w większości poprawnie
nazywa emocje i opisuje wygląd zewnętrzny
nazwy popularnych dyscyplin sportowych, sposobów
spędzania czasu wolnego, instrumentów muzycznych,
podstawowe przymiotniki, przysłówki sposobu,
zdania twierdzące, przeczące i pytające z
czasownikiem can
nazwy artykułów żywnościowych,
zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasie
Present Simple
dane personalne, liczby (21-99), alfabet, podstawowe
przymiotniki, wyposażenie domu, popularne
dyscypliny sportowe, zainteresowania, nazwy roślin i
zwierząt, formy twierdzące, przeczące i pytające
czasowników: „być” (to be), „mieć” (to have got)
oraz „lubić” (to like) w czasie Present Simple,
przyimki miejsca, tryb rozkazujący, przedimki
określone i nieokreślone
podstawowe czasowniki, nazwy wyposażenia domu,
przyimki miejsca, przedimki określone i nieokreślone,
tryb rozkazujący, uczeń poprawnie opisuje
pomieszczenia
nazwy ubrań, zwierząt, roślin, przymiotniki
wyrażające opinie, wygląd zewnętrzny osób, formy
twierdzące, przeczące i pytające czasownika „być” (to
be) w czasie Present Simple, liczbę mnogą
rzeczowników, zaimki wskazujące: this, that
nazwy części ciała, stany emocjonalne, cechy
charakteru, nazwy członków rodziny, roślin i
zwierząt, formę twierdzącą, przeczącą i pytającą
czasownika „mieć” (to have got), zaimki wskazujące:
this, that, these, those, uczeń poprawnie opisuje
nazywa emocje i opisuje wygląd zewnętrzny
nazwy popularnych dyscyplin sportowych, sposobów
spędzania czasu wolnego, instrumentów muzycznych,
podstawowe przymiotniki, przysłówki sposobu,
zdania twierdzące, przeczące i pytające z
czasownikiem can
nazwy artykułów żywnościowych,
zdania twierdzące, przeczące i pytające w czasie
Present Simple
dane personalne, liczby (21-99), alfabet, podstawowe
przymiotniki, wyposażenie domu, popularne
dyscypliny sportowe, zainteresowania, nazwy roślin i
zwierząt, formy twierdzące, przeczące i pytające
czasowników: „być” (to be), „mieć” (to have got)
oraz „lubić” (to like) w czasie Present Simple,
przyimki miejsca, tryb rozkazujący, przedimki
określone i nieokreślone
Unit 3
Unit 4
Unit 5
Unit 6
Unit 7
Unit 8
Unit 9
nazwy przedmiotów codziennego użytku, popularne
zawody , liczby (1-20), formy twierdzące, przeczące i
pytające czasownika „być” (to be) w l.poj.w czasie
Present Simple, zaimki osob. dla 3 os. l.poj. i
przedimki nieokreślone
nazwy przyborów szkolnych, podstawowe
przymiotniki, kolory, formy dopełniacza
saksońskiego, przymiotniki dzierżawcze, zaimek
pytający: whose
Umiejętności językowe:
ocena
Czytanie
Unit 1-9
Słuchanie
Unit 1-9
Pisanie
Unit 1-9
Mówienie
Unit 1-9
Reagowanie
Unit 1-9
Przetwarzanie
tekstu
Unit 1-9
dopuszczający
dostateczny
dobry
bardzo dobry
Ma trudności z rozumieniem tekstu czytanego, z
trudem wyszukuje potrzebne informacje, pomimo
pomocy nauczyciela
Ma trudności z rozumieniem tekstu słuchanego, z
trudem odnajduje potrzebne informacje, pomimo
pomocy nauczyciela
Ma trudności z rozumieniem ogólnego sensu tekstu
oraz intencji rozmówców, pomimo pomocy
nauczyciela
Popełniając liczne błędy, tworzy wypowiedź na
zadany temat zgodnie z tematyką rozdziałów
podręcznika (aktywności fizycznej, danych
osobowych, wybranych artykułów spożywczych),
przedstawia członków rodziny lub opisuje
przedmioty, ludzi, umiejętności, pokój, miejsca,
osoby i upodobania.
Częściowo rozumie tekst czytany i z pomocą
nauczyciela wyszukuje w nim potrzebne informacje
Rozumie większość tekstu czytanego i przeważnie
samodzielnie wyszukuje w nim potrzebne informacje
Rozumie tekst czytany i samodzielnie wyszukuje w
nim potrzebne informacje
Częściowo rozumie tekst słuchany i z pomocą
nauczyciela odnajduje w nim potrzebne informacje
Częściowo rozumie ogólny sens tekstu i intencje
rozmówców
Rozumie większość tekstu słuchanego i przeważnie
samodzielnie odnajduje w nim potrzebne informacje
Zazwyczaj rozumie ogólny sens tekstu i intencje
rozmówców
Rozumie tekst słuchany i samodzielnie odnajduje w
nim potrzebne informacje
Zawsze rozumie ogólny sens tekstu i intencje
rozmówców
Popełniając błędy tworzy wypowiedź na zadany
temat zgodnie z tematyką rozdziałów podręcznika
(aktywności fizycznej, danych osobowych,
wybranych artykułów spożywczych), przedstawia
członków rodziny lub opisuje przedmioty, ludzi,
umiejętności, pokój, miejsca, osoby i upodobania.
Popełniając nieliczne błędy, tworzy wypowiedź na
zadany temat zgodnie z tematyką rozdziałów
podręcznika (aktywności fizycznej, danych
osobowych, wybranych artykułów spożywczych),
przedstawia członków rodziny lub opisuje
przedmioty, ludzi, umiejętności, pokój, miejsca,
osoby i upodobania.
Poprawnie tworzy wypowiedź na wypowiedź na
zadany temat zgodnie z tematyką rozdziałów
podręcznika (aktywności fizycznej, danych
osobowych, wybranych artykułów spożywczych),
przedstawia członków rodziny lub opisuje
przedmioty, ludzi, umiejętności, pokój, miejsca,
osoby i upodobania.
Popełniając liczne błędy wypowiada się na zadany
temat zgodnie z tematyką rozdziałów podręcznika
(aktywności fizycznej, danych osobowych,
wybranych artykułów spożywczych), przedstawia
członków rodziny lub opisuje przedmioty, ludzi,
umiejętności, pokój, miejsca i upodobania, z trudem
wymawia i rozróżnia dźwięki /w/, /ð/, /z/,/ə/, /e/,
/s/,/ʌ/ ,/t/
Popełniając błędy wypowiada się na zadany temat
zgodnie z tematyką rozdziałów podręcznika
(aktywności fizycznej, danych osobowych,
wybranych artykułów spożywczych), przedstawia
członków rodziny lub opisuje przedmioty, ludzi,
umiejętności, pokój, miejsca i upodobania,
popełniając błędy, wymawia i rozróżnia dźwięki /w/,
/ð/, /z/,/ə/, /e/, /s/,/ʌ/ ,/t/
Poprawnie wypowiada się zadany temat zgodnie z
tematyką rozdziałów podręcznika (aktywności
fizycznej, danych osobowych, wybranych artykułów
spożywczych), przedstawia członków rodziny lub
opisuje przedmioty, ludzi, umiejętności, pokój,
miejsca i upodobania , poprawnie wymawia i
rozróżnia dźwięki /w/, /ð/, /z/,/ə/, /e/, /s/,/ʌ/ ,/t/
Popełniając liczne błędy, podaje wiek, wyraża
gratulacje, emocje, uczucia, zachwyt, udziela i
uzyskuje informacje, wyraża prośby, odpowiada na
prośby, przedstawia siebie, pyta o samopoczucie,
udziela i uzyskuje informacje, podaje dane osobowe,
wyraża opinie, udziela i uzyskuje informacje, pyta o i
wyraża przynależność, wyraża stan posiadania,
wyraża opinie, podziękowania, wydaje polecenia,
odpowiada na polecenia, zgadza, nie zgadza się z
rozmówcą, opisuje osoby i stopień opanowania
umiejętności
Popełniając błędy, , podaje wiek, wyraża gratulacje,
emocje, uczucia, zachwyt, udziela i uzyskuje
informacje, wyraża prośby, odpowiada na prośby,
przedstawia siebie, pyta o samopoczucie, udziela i
uzyskuje informacje, podaje dane osobowe, wyraża
opinie, udziela i uzyskuje informacje
pyta o i wyraża przynależność, wyraża stan
posiadania, wyraża opinie, podziękowania, wydaje
polecenia, odpowiada na polecenia, zgadza, nie
zgadza się z rozmówcą, opisuje osoby i stopień
opanowania umiejętności
Zazwyczaj poprawnie, popełniając nieliczne błędy,
wypowiada się na zadany temat zgodnie z tematyką
rozdziałów podręcznika (aktywności fizycznej,
danych osobowych, wybranych artykułów
spożywczych), przedstawia członków rodziny lub
opisuje przedmioty, ludzi, umiejętności, pokój,
miejsca i upodobania , popełniając nieliczne błędy,
wymawia i rozróżnia dźwięki /w/, /ð/, /z/,/ə/, /e/,
/s/,/ʌ/ ,/t/
Popełniając nieliczne błędy, , podaje wiek, wyraża
gratulacje, emocje, uczucia, zachwyt, udziela i
uzyskuje informacje, wyraża prośby, odpowiada na
prośby, przedstawia siebie, pyta o samopoczucie,
udziela i uzyskuje informacje, podaje dane osobowe,
wyraża opinie, udziela i uzyskuje informacje
pyta o i wyraża przynależność, wyraża stan
posiadania, wyraża opinie, podziękowania, wydaje
polecenia, odpowiada na polecenia, zgadza, nie
zgadza się z rozmówcą, opisuje osoby i stopień
opanowania umiejętności
W niewielkim stopniu przekazuje informacje
uzyskane z tekstu słuchanego i czytanego
Częściowo przekazuje informacje uzyskane z tekstu
słuchanego i czytanego
W większości przekazuje informacje uzyskane z
tekstu słuchanego i czytanego
Przekazuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego i
czytanego
Poprawnie , podaje wiek, wyraża gratulacje, emocje,
uczucia, zachwyt, udziela i uzyskuje informacje,
wyraża prośby, odpowiada na prośby, przedstawia
siebie, pyta o samopoczucie, udziela i uzyskuje
informacje, podaje dane osobowe, wyraża opinie,
udziela i uzyskuje informacje
pyta o i wyraża przynależność, wyraża stan
posiadania, wyraża opinie, podziękowania, wydaje
polecenia, odpowiada na polecenia, zgadza, nie
zgadza się z rozmówcą, opisuje osoby i stopień
opanowania umiejętności
Uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą, otrzymuje ocenę niedostateczną. Wymagania na ocenę celującą znajdują się w Przedmiotowym Systemie Oceniania z języka angielskiego.
Nauczyciel dostosowuje tempo pracy i zakres omawianego materiału do możliwości i potrzeb uczniów.
Uczniowie klas IV będą realizować zagadnienia związane z wprowadzeniem innowacji „Czy angielski mieszka tylko w Anglii?”
Wśród zagadnień kulturowych dotyczących Wielkiej Brytanii (Anglia, Walia, Szkocja, Północna Irlandia) omawianych na lekcjach języka angielskiego zostaną uwzględnione wybrane zagadnienia: czynności życia codziennego; święta i
uroczystości, relacje w rodzinie i w klasie; szkoła; kultura, np.: film, muzyka, literatura młodzieżowa; wydarzenia historyczne; sławni przedstawiciele kultury i nauki; sport; podróże, turystyka – atrakcje turystyczne.
Przygotowano na podstawie materiałów opracowanych przez wydawnictwo Macmillan.