docEducation at a Glance i Kapitał ludzki – mierniki edukacji
download 
Reklamacja Transkrypt
Education at a Glance i Kapitał ludzki – mierniki edukacji
MIERNIKI EDUKACJI I KAPITAŁU LUDZKIEGO W OPRACOWANIACH STATYSTYCZNYCH DZIEŃ STATYSTYKI POLSKIEJ, GDYNIA, 17-18 MARCA 2016 R. 1 AGENDA Efekty kształcenia Pomiar kapitału ludzkiego Wyniki badań i wnioski 2 EFEKTY KSZTAŁCENIA 3 MIERNIKI EDUKACJI I KAPITAŁU LUDZKIEGO KAPITAŁ LUDZKI EDUKACJA PODEJŚCIE Kształcenie formalne Kształcenie pozaformalne Efekty kształcenia Dochodowe Kosztowe Jakościowe 4 DEFINICJA KAPITAŁU LUDZKIEGO Adam Smith, 1776 • Pozyskane i użyteczne zdolności mieszkańców lub członków danej społeczności; stały i ujęty w ludziach. Theodore Schultz, 1961 • Pozyskane umiejętności w ludziach. i wiedza ucieleśnione World Bank, 2006 • Uwzględnienie produktywności kapitału ludzkiego. ekonomicznej OECD, 2001 • Kapitał ludzki to wiedza, umiejętności, zdolności oraz inne właściwe jednostce atrybuty ułatwiające tworzenie osobistego, społecznego oraz ekonomicznego dobrostanu. The Well-being of Nations. The Role of Human and Social Capital, OECD 2001. 5 POMIAR KAPITAŁU LUDZKIEGO 6 POMIAR KAPITAŁU LUDZKIEGO – PODEJŚCIE GUS Ekonomiczne uwarunkowania rozwoju kapitału ludzkiego Demografia Zdrowie Edukacja Rynek pracy Kultura Nauka, technologia i innowacje Społeczne uwarunkowania rozwoju kapitału ludzkiego Tworzenie Utrzymywanie Wykorzystanie Opracowano na podstawie: Zeszyt metodologiczny badań kapitału ludzkiego, GUS, Warszawa, 2009-2013. 7 POMIAR KAPITAŁU LUDZKIEGO – PODEJŚCIE UNECE 8 Opracowano na podstawie: Guide on Measuring Human Capital, UNECE, Geneva 2015 OECD: EDUCATION AT A GLANCE – DZIAŁ A MIĘDZYNARODOWE PORÓWNANIE A1. Do jakiego poziomu wykształcenia ludność pobiera naukę? A2. Ile osób ukończy średni poziom kształcenia? A3. Ile osób osiągnie wyższe wykształcenie oraz jaki jest ich profil? A4. Jak wykształcenie rodziców wpływa na poziom wykształcenia dzieci? A5. Jak wykształcenie wpływa na status na rynku pracy? A6. Jakie korzyści w wynagrodzeniu osiąga się z posiadania wyższego wykształcenia? A7. Jakie są przesłanki do inwestowania w edukację? A8. Jakie są społeczne efekty edukacji? A9. Jaki jest wpływ umiejętności na zatrudnienie i wynagrodzenia? A10. Jakie są nierówności wśród kobiet i mężczyzn w dostępie do edukacji i zatrudnienia? 9 WYNIKI BADAŃ I WNIOSKI 10 KAPITAŁ LUDZKI: LUDNOŚĆ W WIEKU 15-64 LATA WEDŁUG WYKSZTAŁCENIA (2014) POZIOMU 11 Opracowano na podstawie: Kapitał ludzki w Polsce w 2014 r., GUS, Warszawa, 2015. KAPITAŁ LUDZKI: PRZECIĘTNE MIESIĘCZNE WYNAGRODZENIA BRUTTO WEDŁUG PŁCI I POZIOMU WYKSZTAŁCENIA (2012) 12 Opracowano na podstawie: Kapitał ludzki w Polsce w 2014 r., GUS, Warszawa, 2015. Opracowano na podstawie: Education at a Glance 2015, OECD, Paris, 2015. Chile Brazylia Kolumbia Węgry Meksyk Turcja Irlandia Stany Zjednoczone Czechy Słowenia Słowacja Polska Portugalia Izrael OECD Luksemburg Holandia Szwajcaria Francja Austria Japonia Hiszpania Wielka Brytania Grecja Finlandia Korea Włochy Kanada Belgia Nowa Zelandia Estonia Australia Dania Norwegia Szwecja Indeks EAG: RELATYWNE WYNAGRODZENIA OSÓB Z WYŻSZYM WYKSZTAŁCENIEM W WIEKU 25-64 LATA (2013) Osoby ze średnim wykształceniem = 100 300 280 260 240 220 200 180 160 140 120 100 13 0 Opracowano na podstawie: Education at a Glance 2015, OECD, Paris, 2015. Korea Meksyk Brazylia Islandia Chile Nowa Zelandia Kolumbia Norwegia Średnie i policealne, bez wyższego Kostaryka Izrael Luksemburg Wielka Brytania Australia Dania Turcja Szwajcaria Holandia Stany Zjednoczone Kanada Austria Estonia Niemcy Poniżej średniego Rosja Finlandia OECD Szwecja Francja Belgia Portugalia Włochy Słowenia Węgry % Polska Irlandia Czechy Łotwa Litwa Grecja Hiszpania Słowacja EAG: POZIOM BEZROBOCIA OSÓB W WIEKU 25-64 LATA WEDŁUG POZIOMU WYKSZTAŁCENIA (2014) Wyższe 45 40 35 30 25 20 15 10 5 14 Opracowano na podstawie: Education at a Glance 2015, OECD, Paris, 2015. Grecja Hiszpania Włochy Portugalia Turcja Słowenia Meksyk Francja Irlandia Kolumbia OECD Dania Chile Finlandia Słowacja Kanada Belgia Mężczyźni Korea Austria Szwecja Izrael Polska Szwajcaria Luksemburg Stany Zjednoczone Estonia Kostaryka Czechy Holandia Rosja Brazylia Niemcy Australia Norwegia Wielka Brytania Nowa Zelandia EAG: POZIOM BEZROBOCIA OSÓB Z WYŻSZYM WYKSZTAŁCENIEM W WIEKU 25-34 LATA (2014) Kobiety 35 30 25 20 15 10 5 0 15 EAG: BARDZO DOBRY I DOBRY STAN ZDROWIA OSÓB W WIEKU 25-64 LATA WEDŁUG POZIOMU WYKSZTAŁCENIA (2012) Różnica pomiędzy wykształceniem średnim i policealnym bez wyższego a wyższym 15 10 5 0 -5 -10 -15 Anglia/Pólnocna Irlandia Irlandia Austria Kanada Włochy Czechy Australia Szwecja Hiszpania Niemcy Norwegia Holandia Belgia OECD Polska Japonia Dania Finlandia Francja Słowacja Korea Stany Zjednoczone -20 Estonia Różnica procentowa Różnica pomiędzy wykształceniem średnim i policealnym bez wyższego a poniżej średniego 16 Opracowano na podstawie: Education at a Glance 2015, OECD, Paris, 2015. EAG: DZIEDZICZENIE WYKSZTAŁCENIA WŚRÓD OSÓB W WIEKU 25-34 LATA (2012) Bez zmian Obniżenie szczebla kształcenia Podniesienie do średniego lub policealnego z wyłączeniem szkolnictwa wyższego Podniesienie do wyższego % 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 52 16 Austria Niemcy Czechy Stany Zjednoczone Szwecja Włochy Słowacja Norwegia Australia Estonia Dania Belgia OECD Holandia Japonia Kanada Francja Anglia/Północna Irlandia Hiszpania Irlandia Finlandia Polska Rosja Korea 22 17 Opracowano na podstawie: Education at a Glance 2015, OECD, Paris, 2015. PODSUMOWANIE Międzynarodowe opracowania udostępniają szeroki zakres analiz nt. społecznych i ekonomicznych uwarunkowań i efektów kształcenia Metodologia badania kapitału ludzkiego jest uzależniona od dostępności danych Zmiany metodologiczne w miernikach mogą mieć znaczący wpływ na pozycję krajów w rankingu danego miernika 18 DZIĘKUJĘ ZA UWAGĘ 19
