Jak dofinansować roboty budowlane ze środków

Jak dofinansować roboty budowlane ze środków

2 VII 2015_Layout 1 2015-09-21 20:38 Page 1
Lipiec 2015
Jak dofinansować roboty
budowlane ze środków
PFRON?
W Sali Marmurowej Gmachu Sejmu Śląskiego w Katowicach odbyła się konferencja ,,Działania prowadzone przez Województwo Śląskie na rzecz osób niepełnosprawnych ze środków PFRON - ze szczególnym uwzględnieniem robót budowlanych”. Konferencja skierowana była przede wszystkim do
instytucji, dla których obowiązkiem jest skuteczne wspieranie
każdego działania podejmowanego przeciw wykluczeniu społecznemu osób niepełnosprawnych. Obrady otworzyły wicemarszałek Województwa Śląskiego Aleksandra Skowronek
oraz Prezes PFRON Teresa Hernik.
Podczas konferencji przedstawiono inwestycje:
- Beskidzkiego Zespołu Leczniczo-Rehabilitacyjnego Szpitala
Opieki Długoterminowej w Jaworzu - „Zapewnienie niezbędnych warunków do korzystania z obiektów służących rehabilitacji dzieci i młodzieży niepełnosprawnej, w szczególności
poruszających się na wózkach inwalidzkich w Budynku A
Oddziału Leczniczo-Rehabilitacyjnego Szpitala Opieki Długoterminowej w Jaworzu, ul. Wapienicka 142”.
- Powiatu Wodzisławskiego - „Modernizacja pomieszczeń
higieniczno-sanitarnych w Zespole Placówek Szkolno-Wychowawczo-Rewalidacyjnych w Wodzisławiu Śląskim, ul. Kopernika 71, 44-300 Wodzisław Śląski”.
- Zgromadzenia Sióstr św. Jadwigi Prowincja Katowicka - „Dobudowa zewnętrznego szybu dźwigowego windy hydraulicznej wraz z pomostem dla Domu Pomocy Społecznej
w Pielgrzymowicach, ul. Golasowicka 15, 43-253 Pielgrzymowice”.
- Miasta Ruda Śląska - „Rozbudowa części rehabilitacyjnej
budynku Ośrodka Adaptacyjnego dla Dzieci Niepełnosprawnych przy ul. Wita Stwosza 1, 41-709 Ruda Śląska”.
W ubiegłym roku Zarząd Województwa Śląskiego, który
dysponuje funduszami PFRON na roboty budowlane zawarł
25 umów na łączna kwotę ok. 8,5 mln zł. O dofinansowanie
mogą ubiegać się przedsiębiorcy oraz podmioty niebędące
przedsiębiorcami, które prowadzą działalność w zakresie rehabilitacji niepełnosprawnych.
Fot. Witold Trólka
Serce Innym – Magazyn Osób Niepełnosprawnych
Wydawnictwo Prasowe przy Fundacji Pomocy
Osobom Niepełnosprawnym w Stróżach
33-331 Stróże 413
www.serceinnym.pl
www.fpon.com.pl
Gazetę redaguje: zespół.
Gazeta
współfinansowana
ze środków PFRON.
Praca z dziećmi upośledzonymi w stopniu lekkim
Metoda „Odpowiednie dać rzeczy słowo”
Ta forma pracy często określana bywa nazwą „Siatka znaczeń”. Wymyślona została przez amerykańskiego nauczyciela
i wykładowcę Dana Buehla i z powodzeniem można ją wykorzystywać w trakcie zajęć z dziećmi niepełnosprawnymi intelektualnie. Metodę „Odpowiednie dać rzeczy słowo” można stosować przed nauką (jako wprowadzenie do zajęć właściwych skupianie uwagi), w trakcie nauki i po nauce (jako podsumowanie). Może to być metoda wiodąca lub wspomagająca inną główną metodę podczas pracy z dziećmi. Każda metoda ma
pewne ramy tekstowe, które pomagają w selekcji i porządkowaniu najbardziej odpowiednich informacji. To one ukazują nam
istotę materiału. W niżej opisanej metodzie mamy do czynienia
z dwiema ramami tekstowymi: ramą „pojęcie - termin nazywający” (przedstawianie pojęć w sposób zrozumiały), ramą „porównanie - kontrast” (na ile określone elementy są podobne lub różne). Myślenie poprzez ramy tekstowe odpowiednio ukierunkowuje dzieci i pomaga im osiągnąć założony wcześniej cel. Rama tekstowa nastraja dziecko do wykonania konkretnego zadania, do odegrania pewnej określonej roli wynikającej z obranego
schematu myślowego.
Strategia „Odpowiednie dać rzeczy słowo” jest techniką,
która pomaga naszym podopiecznym analizować słownictwo
poprzez określanie cech charakterystycznych danego pojęcia
i porównywanie ich z innymi, znanymi im już słowami. Stosując
specjalny model siatki, dzieci są w stanie zapisać w określony
sposób wiele z tych kluczowych terminów lub pojęć, grupując
je według ich cech charakterystycznych. Po wypełnieniu semantycznej siatki cech, wszyscy otrzymują graficzną pomoc model przedstawiający podobieństwa i różnice występujące
pomiędzy wybranymi pojęciami. Stosowanie tej strategii obejmuje użycie następujących kroków:
- z omawianego materiału wybieramy kategorię jakiegoś pojęcia do przeanalizowania. Dzieci młodsze powinny zająć się
analizą pojęcia konkretnego, takiego jak: warzywa, owoce,
planety, zwierzęta gospodarskie, środki transportu lub instrumenty muzyczne. Pracując z dziećmi starszymi, przechodzimy do kategorii bardziej abstrakcyjnych, np.: ekosystemy,
cechy charakteru, figury geometryczne.
- umieszczamy przed dziećmi dużą pustą siatkę strategii i wpisujemy jakąś kategorię, np. zwierzęta gospodarskie. Kolumnę
pionową uzupełniamy nazwami wybranych zwierząt (mogą
być zaproponowane przez naszych podopiecznych), takimi
jak: krowa, pies, kura, świnia, koń. Następnie w drugiej kolumnie (poziomej), znajdującej się w górnej części siatki, wypisujemy najważniejsze określenia (cechy lub właściwości), które
są wspólne dla tych terminów. Określenia dla zwierząt gospodarskich mogą być następujące: jest upierzone, posiada futro,
Dyskutowano o dostępie
do funduszy unijnych
Młodzi Polacy, Francuzi i Niemcy dyskutowali o równości
szans w dostępie do funduszy unijnych. W Urzędzie Marszałkowskim Województwa Śląskiego gościli uczestnicy V Szczytu
Młodzieży Trójkąta Weimarskiego. W Sali Sejmu Śląskiego
debatowali m.in. na temat równości szans w dostępie do funduszy unijnych.
Podczas spotkania zaprezentowano również działania
Samorządu Województwa Śląskiego na rzecz osób niepełnosprawnych. Goście otrzymali specjalne pamiątki wykonane
przez osoby niepełnosprawne w ramach terapii zajęciowej.
darczyncami były Zakład Stolarski przy Stowarzyszeniu Komitet Pomocy Dzieciom Specjalnej Troski w Jastrzębiu-Zdroju,
Zakład Introligatorsko-Drukarski w Bielsku-Białej oraz Zakład
Produkcyjno-Usługowy „Wspólna Pasja” w Żorach.
V Szczyt Młodzieży Trójkąta Weimarskiego organizowany
jest w ramach partnerstwa regionów Nord - Pas de Calais,
Nadrenii Północnej - Westfalii i Województwa Śląskiego.
W tym roku odbywa się w naszym regionie. Tematem przewodnim tegorocznego spotkania jest „Równość szans i zwalczanie dyskryminacji w społeczeństwach europejskich: życze-2-
ma krótką sierść, jest producentem żywności, hoduje się je
na mięso.
- podobnie możemy zrobić np. z dyscyplinami sportu. W kolumnie pionowej pojawią się: piłka nożna, tenis, biegi, siatkówka,
zapasy, koszykówka i boks, a w kolumnie poziomej cechy tych
dyscyplin: gra się w to piłką, gra się w to drużynowo, gra się
w to indywidualnie, zapisuje się punkty.
- niech dzieci rozważą każdą z cech, biorąc pod uwagę to, czy
jest ona typowa dla rozpatrywanego terminu. Znaku plus (+)
używa się dla terminu posiadającego daną cechę, znaku minus (-) dla terminu nie posiadającego tej cechy. Znak zapytania (?) może zostać użyty w przypadku, kiedy dziecko nie
jest pewne.
Siatka strategii „Odpowiednie dać rzeczy słowo” jest już
gotowa. By wprowadzić do niej więcej elementów w ramach
wybranej kategorii i więcej cech do analizy semantycznej,
uczniowie mogą zaproponować dodatkowe terminy i cechy,
które zostaną wprowadzone do siatki. Te dodatkowe elementy
są także oznaczane przy użyciu znaków: plus, minus lub
pytajnik. Posługując się tak sporządzoną siatką, należy omówić
z dziećmi podobieństwa i różnice między terminami w obrębie
danej kategorii. Jeśli dwóm kategoriom przypisano przy tych
samych cechach te same znaki, prosimy uczniów o znalezienie
cechy, która pozwoli je rozróżnić.
Przed omawianiem jakiegoś tematu należy do niego dzieci
odpowiednio wprowadzić. Gdy będziemy rozmawiać o zwierzętach gospodarskich, warto na początku zajęć rozdać gumowe
zwierzątka lub ilustracje, żeby maluchy dobrze się im przyjrzały.
Podejmując rozmowę na temat sportu, możemy oglądnąć
z podopiecznymi np. krótki film, prezentujący najważniejsze
cechy poszczególnych dyscyplin sportowych.
Dzięki zastosowaniu tej strategii, dzieci osiągają mnóstwo
korzyści. Uczą się analizowania kluczowego słownictwa w szerszym niż dotychczas pojęciu, zauważają związki pomiędzy
słowami należącymi do określonej kategorii, a także dostrzegają wśród nich pojawiające się podobieństwa lub różnice, otrzymują również świetne podsumowanie omawianych treści.
Podczas pracy nad tekstem siatka strategii może być przez
nie udoskonalana i rozbudowywana. W miarę jak przyswajane
są nowe informacje i pojawiają się nowe pojęcia, mogą je włączać do swojej siatki.
Metoda ta bardzo dobrze sprawdza się podczas zajęć
w grupach o zróżnicowanym poziomie intelektualnym. Rozwija
aktywność i samodzielne myślenie, dając wiele satysfakcji
wszystkim członkom grupy, w której pracujemy.
Marek Słomczyński
nie czy rzeczywistość?”.
W trakcie pracowitego tygodnia uczestnicy szczytu odbędą szereg spotkań z przedstawicielami organizacji pozarządowych z regionu. Głównym punktem kilkudniowego szczytu
młodzieży, będzie debata z przedstawicielami politycznymi
regionów partnerskich, która odbędzie się w najbliższy piątek
w Muzeum Śląskim.
Fot. Krzysztof Malinowski (Slaskie.pl)