Temat: Opracowanie wzoru graficznego 6a do wiersza pt. „Korale

Temat: Opracowanie wzoru graficznego 6a do wiersza pt. „Korale

Temat:
Opracowanie wzoru graficznego 6a do wiersza pt. „Korale jarzębiny”
w oparciu o Metodę Dobrego Startu
CELE OPERACYJNE:
DZIECKO:
•
•
poznaje słowa wiersza „Korale jarzębiny” oraz wzór graficzny 6a,
spostrzega wzór,
•
•
•
•
•
•
słucha i zapamiętuje wiersz
doskonali koordynację ruchowo- słuchowo-wzrokową,
przetwarza obraz ruchowy na graficzny,
rysuje w powietrzu, na dywanie, na tackach z kaszą, na kartce A4,
toczy kulki z palsteliny,
potrafi spokojnie w ciszy obejrzeć wszystkie prace plastyczne.
POMOCE:
tablica tematyczna z ilustracją „Korale jarzębiny” z zestawu pomocy dydaktycznych, woreczki, wzór
graficzny do wiersza dla nauczyciela, wzór graficzny dla każdego dziecka wyklejony różnymi materiałami,
tacki z kaszą manną, biała kartka A4, czerwona plastelina.
LITERATURA:
Komplet:
1. M. Bogdanowicz, M. Barańska, E. Jakacka: „Metoda Dobrego Startu. Od wierszyka do rysunku dla
dzieci 3-4 letnich”. Gdańsk 2009 – wydanie II. Wyd. Harmonia
2. M. Bogdanowicz, M. Barańska, E. Jakacka: „Metoda Dobrego Startu. Od wierszyka do rysunku dla
dzieci 3-4 letnich”. Zestaw pomocy dydaktycznych. Wyd. Harmonia
3. M. Bogdanowicz, M. Barańska, E. Jakacka: „Metoda Dobrego Startu. Od wierszyka do rysunku dla
dzieci 3-4 letnich”. Ćwiczenia. Wyd. Harmonia
PRZEBIEG ZAJECIA:
ZAJĘCIA WPROWADZAJĄCE
Powitanie
Każde dziecko otrzymuje opaskę i zakłada z pomocą nauczyciela na lewą rękę.
• Zabawa do słów wierszyka
Mam dwie ręce, nogi dwie,
raz dwa, raz dwa
prawa ręka do machania,
lewa do ziewania
•
Powitanie piosenką „Kółko kółeczko”:
Kółko kółeczko, a w kole my
Klaszczemy w rączki raz, dwa, trzy
raz, dwa, trzy,
raz, dwa, trzy,
W kółku tańczę ja, tańczysz ty.
Kółko kółeczko, a w kole my
tupniemy nóżką raz, dwa, trzy,
raz, dwa, trzy,
raz, dwa, trzy,
tupię nóżką ja, tupiesz Ty.
Kółko kółeczko, a w kole my
teraz skaczemy raz, dwa, trzy,
raz, dwa, trzy,
raz, dwa, trzy,
Teraz skaczę ja, skaczesz Ty.
Ćwiczenia rozwijające orientację w schemacie ciała:
• Zabawa „Lewa, prawa"
 lewa ręka wita się z głową: dzień dobry główko,
 lewa ręka wita się z brzuszkiem: dzień dobry brzuszku,
 prawa ręka wita się z szyją: dzień dobry szyjko,
 prawa ręka wita się z kolanem: dzień dobry kolano.
Ćwiczenia kształtujące orientację w przestrzeni
• Zabawa „Stań obok"
Dzieci biegają swobodnie po sali. Na sygnał zatrzymują się i stają obok przedmiotu wymienionego
przez nauczycielkę (np. obok stolika, obok tablicy, obok łóżeczka, obok biurka, itp.).
Nauka wierszyka
Nauczyciel mówi wierszyk:
Nawlekam na nitkę czerwone korale,
Bo mama w koralach wygląda wspaniale.
Dzieci słuchają wierszyka, a potem powtarzają - najpierw po jednym wersie, a następnie cały wierszyk.
Dzieci wyklaskują, wytupują mówiąc wiersz.
Ćwiczenia językowe
Osoba prowadząca pokazuje dzieciom kolorowy obrazek. Przyjrzyjcie się obrazkowi i powiedzcie:
• Co widzicie na obrazku? (dziewczynkę, zajączka, jarzębinę, nitkę, itp.)
• Co robi dziewczynka? (nawleka na nitkę jarzębinę)
• Ile kulek jarzębiny nawlekła na nitkę? (trzy)
• Ile korali trzyma w rękach? (1)
• Ile jeszcze korali jarzębiny leży na stole? (5)
• Ile korali jarzębiny leży na podłodze? (4)
Demonstrowanie korali jarzębiny – nawlekanie na nitkę 3 korali jarzębiny.
ZAJĘCIA WŁAŚCIWE
Ćwiczenia ruchowe
• Zabawa „Jarzębina”
Dowolne ustawienie na dywanie – dzieci stoją prosto, unoszą wysoko ręce i wyobrażają sobie, że są
drzewem jarzębiny, które szumią na wietrze. Podskakują, by zerwać z drzewa kilka korali jarzębiny. Kilka
korali spadło na trawę - kucają i stukają palcami, piąstką w podłogę, naśladują odgłos spadających korali
jarzębiny.
Ćwiczenia ruchowo-słuchowe
• dzieci mówią rytmicznie wierszyk i klaszczą, powtarzając wierszyk ponownie i uderzają dłońmi o
nogi naprzemiennie,
Na – wle – kam – na – ni – tkę – cze – rwo – ne – ko – ra – le
Bo – ma – ma – w ko – ra – lach – wy – glą – da – wspa – nia – le.
•
Dzieci siadają do stolika - otrzymują woreczek z ryżem dla każdego z dzieci oraz osoby prowadzącej
- wypowiadanie wierszyka z jednoczesnym dotykaniem woreczka, dzieci uderzają rytmicznie
zaciśniętą piąstką, ugniatają rytmicznie woreczek mówiąc pierwszy wers wierszyka.
1 2 3
Na / wle/ kam //
na / ni / tkę //
cze / rwo / ne //
ko / ra / le//
Ćwiczenia ruchowo - słuchowo – wzrokowe
Etap I: Prezentacja i omówienie budowy i sposobu rysowania wzoru
•
•
prowadzący zadaje dzieciom pytania:
 co ten wzór wam przypomina?/korale jarzębiny/
 gdzie taki sam wzór widzieliście? /dzieci wskazują kolorową ilustrację/
dzieci przyglądają się, w jaki sposób rysować wzór, jednocześnie rytmicznie mówiąc wierszyk;
pokazuje miejsce od którego należy rozpocząć jego rysowanie i w jakim kierunku prowadzić rękę
/od lewej do prawej/
1 2 3
Na / wle/ kam //
na / ni / tkę //
cze / rwo / ne //
ko / ra / le//
Etap II: Uczenie się polisensoryczne
• dzieci mówiąc rytmicznie wierszyk, dotykają palcem wskazującym wzór graficzny przedstawiający
korale jarzębiny, wyklejony materiałami o różnej fakturze.
Etap III: Odtwarzanie wzoru
• tacki z kaszą - dzieci rysują wzór graficzny na tacce z kaszą mówiąc rytmicznie wierszyk „Korale
jarzębiny”,
1 2 3
Na / wle/ kam //
na / ni / tkę //
cze / rwo / ne //
ko / ra / le//
•
•
•
na białej kartce tworzą trzy kropki – korale jarzębiny- wyklejają plasteliną trzy kropki - następnie
mówią rytmicznie wierszyk dotykają trzy kropki - korale jarzębiny,
omówienie i ocena prac dzieci - ustna pochwała osoby prowadzącej,
organizacja wystawki prac dzieci.
ZAJĘCIA KOŃCOWE:
• relaksacja: Dzieci kładą się na plecy na dywanie, próba oddychania przeponowego.
Opracowała: Lidia Szołdra