PSO z zajęć artystycznych plastyczno
Transkrypt
PSO z zajęć artystycznych plastyczno
Przedmiotowy system oceniania z zajęć artystycznych techniczno plastycznych w Gimnazjum nr 1 im. Książąt Oleśnickich w Oleśnicy Przedmiotowy system oceniania z zajęć artystycznych w gimnazjum opracowany w oparciu o: 1. Podstawę programową. 2. Rozporządzenie MEN z dnia 10.06.2015 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów. 3. Statut i WSO. 4. Program nauczania zajęć artystycznych w gimnazjum. Przedmiot zajęcia artystyczne składa się z dwóch modułów: - zajęcia artystyczne – technika - zajęcia artystyczne – plastyka Podstawa programowa określa, czego nauczyciel jest zobowiązany nauczyć ucznia na poszczególnych etapach kształcenia oraz podkreśla wkład szkoły i nauczycieli w kształtowanie właściwych postaw uczniów. Cele kształcenia sformułowane są w języku wymagań ogólnych (percepcja sztuki, ekspresja przez sztukę, recepcja sztuki), a wiadomości i umiejętności, które uczniowie powinni zdobyć, są wyrażone w języku wymagań szczegółowych. Podstawa programowa zakłada realizację obowiązkowych zajęć artystycznych w gimnazjum. Niniejszy program jest propozycją tematycznych zajęć artystycznych z zakresu zajęć plastyczno-technicznych przewidzianych na ….godzin dydaktycznych. Propozycja zajęć artystycznych oparta jest na wcześniej zdobytej wiedzy teoretycznej uczniów dotyczącej wiedzy o sztuce i historii sztuki, jak również historii z dziedziny technicznej. Głównym założeniem programu jest praktyczna realizacja różnorodnych zadań przybliżających uczniom zagadnienia z zakresu sztuki i techniki, przede wszystkim w formie ćwiczeń rysunkowych na płaszczyźnie, konstruowania i projektowania modeli przestrzennych oraz działań w przestrzeni rzeczywistej i wirtualnej. Zgodnie z zaleceniami podstawy programowej, realizacja programu przewiduje wykorzystanie w ćwiczeniach mediów: fotografii i technologii informacyjno-komunikacyjnej. Poszczególne zadania są opatrzone wprowadzającymi lub uzupełniającymi wiadomościami z historii i teorii sztuki i techniki. Proponowany układ materiału dydaktycznego został dostosowany do warunków przeciętnej szkoły i ucznia, jednak nauczyciel może go dowolnie modyfikować, w zależności od własnych potrzeb, możliwości i warunków uczniów i szkoły. Niektóre zagadnienia i ćwiczenia można zrealizować w formie interdyscyplinarnych projektów edukacyjnych we współpracy z nauczycielami języka polskiego, historii, informatyki, techniki, matematyki, biologii, geografii. Projekty edukacyjne jako forma pracy są bardzo efektywne dydaktycznie i atrakcyjne dla uczniów. Realizacja cyklu zajęć artystycznych powinna być zakończona wspólną prezentacją prac działań artystycznych uczestników zajęć. Cele edukacyjne kształcenia i wychowania Cele edukacyjne programu zostały określone i sformułowane zgodnie z założeniami podstawy programowej z plastyki na trzecim etapie edukacyjnym. Cele edukacyjne kształcenia: odbiór wypowiedzi i wykorzystywanie zawartych w nich informacji – percepcja sztuki tworzenie wypowiedzi – ekspresja przez sztukę analiza i interpretacja tekstów kultury – recepcja sztuki Cele edukacyjne wychowania: budzenie i rozwijanie potrzeby czynnego uczestnictwa w kulturze poprzez kontakt z dziełami w najbliższym otoczeniu oraz wizyty w muzeach, galeriach i innych ośrodkach życia kulturalnego i technicznego rozwijanie świadomości roli sztuki i techniki w życiu człowieka rozwijanie twórczego myślenia, kreatywności, własnych możliwości twórczych kształtowanie świadomości dziedzictwa tradycji i kultury narodowej oraz dziedzictwa kręgu kultury śródziemnomorskiej, kultury regionalnej dostrzeganie miejsca tradycji we współczesnej kulturze kształtowanie tolerancji wobec odmienności innych kręgów kulturowych Treści nauczania Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji – percepcja sztuki. Uczeń: aktywnie uczestniczy w życiu kulturalnym szkoły i środowiska; rozumie potrzebę organizowania działania technicznego i plastycznego; pracy indywidualnej zespołowej; zna i stosuje zasady bezpieczeństwa podczas wykonywanych działań; korzysta z przekazów medialnych dotyczących wiedzy o sztuce, technice i zjawiskach plastycznych, technicznych; orientuje się w sposobach wytwarzania przedmiotów codziennego użytku; zna podstawowe terminy związane ze sztuką, techniką i technologią informacyjną; potrafi formułować opinie, porównywać i wartościować szeroko rozumianą sztukę, a także działalność plastyczną rówieśników i własną zna zasady prawa autorskiego dotyczące ochrony własności intelektualnej. Tworzenie wypowiedzi – ekspresja przez sztukę. Uczeń: wykazuje się umiejętnością twórczego myślenia, kreatywnością, realizuje oryginalne projekty; rozpoznaje materiały, poszukuje różnorodnych możliwości ekspresji we własnych działaniach artystycznych, technicznych, świadomie stosuje środki wyrazu plastycznego we własnych działaniach artystycznych wykazuje się umiejętnością twórczego myślenia, kreatywnością, realizuje oryginalne projekty, tworzy różnorodne prace plastyczne, techniczne wykorzystując różne technologie, np. fotografię, graficzne programy komputerowe, projekty technologiczne itp. - realizuje i przedstawia własne projekty plastyczne, techniczne za pomocą różnych nośników, np. prezentacji multimedialnych, fotografii, rysunku, wykazuje się wiedzą na temat szeroko rozumianej sztuki oraz otaczającej współczesnego człowieka rzeczywistości wizualnej, technicznej Analiza i interpretacja tekstów kultury – recepcja sztuki Uczeń: rozróżnia style i kierunki sztuki, techniki oraz umieszcza je w odpowiednim porządku chronologicznym rozpoznaje najważniejsze dzieła sztuki europejskiej i polskiej; zna związki kultury danej epoki z przemianami społecznymi, polityką dostrzega i analizuje różne konteksty dzieł kultury, techniki odnajduje w stylu lub kierunku danej epoki inspiracje sztuką, techniką poprzednich epok wykazuje się umiejętnością analizy dzieła sztuki – dostrzega poszczególne elementy dzieła porównuje, znajduje wzajemne związki i podsumowuje zebrane informacje zna podstawowe pojęcia i terminy związane ze sztuką, technikom wyszukuje potrzebne informacje zawarte w tekstach kultury w tekstach literatury technicznej. Ogólne zagadnienia przewidziane w programie Trójwymiarowość przestrzeni. Rodzaje perspektyw. Rysunek perspektywiczny. Rzutowanie. Rodzaje rzutowania. Bryły podstawowe. Podstawowe pojęcia w rysunku architektonicznym. Pejzaż. Rysunki z natury. Martwa natura. Rysunki projektowe na zadany temat. Realizacja makiet i form przestrzennych. Wyprawa w plener. Prezentacja prac podczas realizacji projektów edukacyjnych. Przedmiotem oceniania są: przygotowanie do lekcji, aktywne uczestnictwo w zajęciach, zdolność analizy i syntezy zadań, twórcze i samodzielne rozwiązywanie problemów. Cele ogólne oceniania: 1. Oceny cząstkowe wyrażane są cyfrowo w skali 1-6. W ciągu okresu (przy jednej godzinie tygodniowo) uczeń powinien uzyskać przynajmniej trzy oceny cząstkowe) 2. Ocena klasyfikacyjna wyrażana jest słownie wg skali: celujący, bardzo dobry, dobry, dostateczny, dopuszczający, niedostateczny. 3. Podstawowe kryteria oceny Uczeń oceniany jest za: a) wiedzę : zapamiętywanie i stosowanie wiadomości stosowanie terminologii technicznej i plastycznej b) umiejętności: wnioskowania i interpretacji wykonywania zadań technicznych i plastycznych umiejętność analizy dzieł sztuki c) aktywność: aktywność na lekcji aktywność pozalekcyjna wykonywanie zadań domowych i kart pracy, przygotowania do zajęć Formy oceniania : praktyczne ćwiczenia techniczne i plastyczne , motywacja do twórczej pracy, udział w konkursach, wypowiedzi ustne, zadania domowe, rozwijanie zainteresowań i zdolności przedmiotowych, aktywne uczestnictwo w życiu szkoły W odpowiedziach ustnych dodatkowo zwracamy uwagę na: odpowiedz na konkretne pytanie, udział w dyskusji, rozwinięcie postawionego problemu Uczeń może zgłosić nieprzygotowanie do lekcji trzy razy. Za czwarte nieprzygotowanie do lekcji uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną. Oceny z prac plastycznych: a) prace nieobowiązkowe oceniane tylko na ocenę – 6, 5 i „+” W przypadku uzyskani trzech „ +” wpisywana zostaje ocena bardzo dobra (5). b) prace obowiązkowe oceniane tylko na ocenę 2, 3, 4, 5 W przypadku niewykonania zadania przez ucznia uczeń jest zobowiązany wykonać je na następną lekcję. W przypadku niewykonania uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną (1) . Uczeń ma prawo poprawić każdą ocenę tylko jeden raz w wyznaczonym terminie. Ustalenie oceny okresowej i oceny rocznej. a) obliczana jest średnia ocen z każdego poziomu wymagań (wiedza, umiejętności, aktywność), a następnie są one dodane i podzielone przez liczbę poziomów wymagań. Na okres i na koniec roku uczeń otrzymuje jedną (wspólną) ocenę z zajęć artystycznych. b) ocenę semestralną i końcoworoczną można podwyższyć za rzetelny udział w kółku plastycznym, modelarskim, konkursach przedmiotowych oraz w aktywnym udziale w artystycznych imprezach szkolnych i poza szkolnych. c) na ocenę roczną uczeń pracuje cały rok. Ocena jest jawna, umotywowana ustnie zgodnie z kryteriami oceniania i akcentująca pozytywy i osiągnięcia. Uczniowie informowani są na bieżąco po otrzymaniu oceny cząstkowej z uzasadnieniem. Rodzice informowani są o ocenach swoich dzieci na wywiadówkach w formie: pisemnej (oceny cząstkowe i śródroczne ) Zasady poprawiania ocen: 1. Uczeń ma możliwość poprawy oceny klasyfikacyjnej (semestralnej i rocznej) jeżeli jest ona wyższa od niedostatecznej wg zasad ustalonych w WSO. 2. Uczeń może również poprawić inne oceny, ale w uzgodnieniu z nauczycielem. 3. Uczeń nieobecny na lekcji, na której wykonywana była praca plastyczna lub muzyczna ma obowiązek wykonać pracę w domu i oddać do sprawdzenia w ciągu tygodnia od daty powrotu do szkoły 4. W przypadku, gdy uczeń zgłosi chęć uzupełnienia braków z przedmiotu, nauczyciel chętnie udzieli pomocy Sposoby informowania uczniów i rodziców. 1. Na pierwszej godzinie lekcyjnej zapoznajemy uczniów z PSO. 2. Oceny cząstkowe są jawne, oparte o opracowane kryteria. 3. Nauczyciel na pierwszym zebraniu informuje rodziców o sposobie oceniania z przedmiotu, ocenach cząstkowych lub końcowych za pierwszy semestr informuje się rodziców na zebraniach rodzicielskich udostępniając zestawienie ocen lub w czasie indywidualnych spotkań z rodzicami. Ewaluacja PSO. Pod koniec roku szkolnego nauczyciel wspólnie z uczniami dokona analizy funkcjonowania przedmiotowego systemu oceniania na lekcjach zajęć artystycznych. Ewentualne zmiany w PSO będą obowiązywały od następnego roku szkolnego. Kryteria i wymagania na poszczególne oceny na zajęciach artystycznych: techniczno – plastycznych Ocenę celujący, otrzymuje uczeń, który: reprezentuje wysoki poziom umiejętności artystycznych, zna terminologię techniczną, plastyczną i sprawnie się nią posługuje, interpretuje dzieła sztuki i techniki, bierze czynny udział w konkursach przedmiotowych, wykonuje dodatkowe zadania ( dekoracje, prezentacje), aktywnie pracuje samodzielnie i zespołowo Ocenę bardzo dobry, otrzymuje uczeń, który: umiejętności plastyczne wynikają z zaangażowania i zrozumienia problemu, zna i poprawnie stosuje terminologię techniczną i plastyczną, samodzielnie wykonuje elementy dekoracyjne, bierze czynny udział w konkursach przedmiotowych i wystawach szkolnych, aktywnie pracuje samodzielnie i zespołowo bardzo dobrze wywiązuje się z powierzonych zadań Ocenę dobry, otrzymuje uczeń, który: wystarczająco opanował zakres wiedzy i umiejętności, systematycznie pracuje samodzielnie i zespołowo, dobrze wywiązuje się z powierzonych mu zadań, elementy dekoracyjne wykonuje z pomocą nauczyciela, uczestniczy w wystawach plastycznych, dba o estetykę swoją i otoczenia Ocenę dostateczny, otrzymuje uczeń, który: opanował elementarny zakres wiedzy i umiejętności, ale miał z tym problemy pracował niesystematycznie, uczestniczył w dyskusjach ale sporadycznie, jego prace są nieczytelne i mało staranne, Ocenę dopuszczający, otrzymuje uczeń, który: uczeń w niewielkim stopniu opanował zakres wiedzy i umiejętności przewidzianych programem, opanował w stopniu elementarnym umiejętności programowe, w pracy zespołowej oczekuje pomocy rówieśników lub nauczyciela, słabo angażuje się w pracę na lekcji, miał problemy z przygotowaniem do zajęć Ocenę niedostateczny, otrzymuje uczeń, który: uczeń zupełnie nie opanował zakresu wiadomości i umiejętności przewidzianych w programie nauczania, lekceważąco odnosił się do przedmiotu, nie wykonywał najprostszych ćwiczeń, nawet z pomocą nauczyciela opuścił bez usprawiedliwienia znaczną ilość zajęć, nie wykazał chęci poprawy. Nauczyciel uczący przedmiotu Stanisława Bulanda