Sprawozdanie - Kuratorium Oświaty w Olsztynie
Transkrypt
Sprawozdanie - Kuratorium Oświaty w Olsztynie
22 grudnia 2012 r. w Poradni Psychologiczno –Pedagogicznej w Szczytnie odbyła się debata „Wzajemna współpraca przedszkoli i szkół nad przejściem dziecka z przedszkola do szkoły”, której organizatorem była sama Poradnia. Uczestniczyły w niej 43 osoby (w tym: 18 nauczycieli przedszkoli, 21 nauczycieli szkół) Prowadzącymi były: mgr Gabriela Woźniak – dyrektor PP-P w Szczytnie, neurologopeda mgr Mirosława Maroszek – surdopedagog, terapeuta mgr Ewa Strzelec – oligofrenopedagog, specjalista w zakresie wczesnej interwencji i wczesnego wspomagania mgr Iwona Babicka – oligofrenopedagog, terapeuta mgr Katarzyna Podolak - psycholog Uczestnicy debaty szukali odpowiedzi na pytanie: „Jak przedszkola i szkoły mogą współpracować, aby przejście dziecka z przedszkola do szkoły było dla niego dobrym doświadczeniem?”. Celem spotkania było przygotowanie rozwiązań służących dobru dziecka, które mogą być wykorzystane w praktyce przedszkolnej i szkolnej oraz wypełnienie formularza przygotowanego przez Ministerstwo Edukacji Narodowej. W spotkaniu uczestniczyły wszystkie zainteresowane problemem strony: nauczyciele przedszkoli i szkół podstawowych z terenu Powiatu Szczycieńskiego, przedstawiciel organu sprawującego nadzór pedagogiczny (dyrektor Wydziału Wspomagania Rozwoju Szkół i Placówek Kuratorium Oświaty w Olsztynie, Pani Barbara Antczak) i organu prowadzącego (sekretarz Starostwa Powiatowego w Szczytnie, Pan Stefan Januszczyk). Wprowadzając do tematu debaty, Pani Ewa Strzelec zapoznała zebranych z problemem gotowości szkolnej dzieci 6-letnich,z wykorzystaniem prezentacji multimedialnej. Szczególną uwagę zwróciła na zakres kompetencji w poszczególnych sferach rozwoju dziecka: w sferze fizycznej, poznawczej, emocjonalnej i społecznej. Uczestnicy debaty mieli okazję przekonać się, kiedy dziecko jest gotowe do rozpoczęcia nauki w szkole oraz czego oczekuje się od dziecka kończącego edukację przedszkolną. Zaakcentowała, iż najważniejszym okresem w procesie wychowania i edukacji małego dziecka jest okres przedszkolny, który stanowi fundament jego dalszych sukcesów. Następnie Pani Iwona Babicka dokonała porównania zadań dziecka sześcioletniego w przedszkolu i 6-latka w klasie I szkoły podstawowej. Podkreśliła, że zarówno przedszkole, jak i środowisko szkolne są przyjazne dzieciom, ich rodzicom i nauczycielom. Kolejnym etapem debaty była praca w grupach z wykorzystaniem metod aktywnych. Podczas pracy zespołowej uczestnicy mieli możliwość dyskusji, wymiany doświadczeń na temat nurtujących ich problemów, związanych z wychowaniem i nauczaniem dziecka w przedszkolu oraz w szkole. Nauczyciele szukali odpowiedzi na następujące pytania: Pytanie1: Jakie działania może zainicjować przedszkole w celu nawiązania współpracy ze szkołą? Pytanie 2: Jakie działania może podjąć szkoła, aby nawiązać współpracę przedszkolem? Pytanie 3: Jak przedszkole przygotowuje dzieci do edukacji szkolnej? Pytanie 4: W jaki sposób szkoła jest przygotowana na przyjęcie dzieci sześcioletnich? 1 W ostatniej części spotkania prezentowano wyniki prac grupowych. Najczęściej podnoszone zagadnienia dotyczyły następujących tematów: 1. Współpraca nauczycieli przedszkoli z nauczycielami szkół podstawowych – organizacja spotkań, wymiana informacji i oczekiwań wobec dziecka i jego przygotowania do podjęcia nauki w szkole. 2. Gotowość dziecka do podjęcia nauki w szkole, przekazywania informacji o dziecku z przedszkola do szkół. 3. Poziom przygotowania szkół do przyjęcia dzieci sześcioletnich. Trzy najważniejsze rozwiązania (propozycje) wypracowane podczas spotkania: 1. Organizowanie dni otwartych w szkole dla środowiska przedszkolnego (nauczycieli, dzieci, rodziców). 2. Wspólne spotkania placówek przedszkolnych i szkolnych, np.: - rady pedagogiczne, spotkania tematyczne, warsztaty; - organizowanie imprez, uroczystości dla dzieci we współpracy przedszkoli i szkół. 3. Poprawa bazy lokalowej, doposażenie szkół w pomoce dydaktyczne dostosowane do nowej podstawy programowej. Uczestnicy wykazali zainteresowanie dalszymi tego typu spotkaniami. Ponadto nauczyciele wskazywali na konieczność indywidualizacji pracy z dzieckiem i owocnej współpracy z rodzicami. Zwrócili uwagę na niepokojące zjawisko likwidacji przedszkoli i szkół w małych miejscowościach. Na zakończenie debaty dokonano ewaluacji spotkania w formie ankiety. W spotkaniu uczestniczyły 43 osoby, w tym 18 nauczycieli przedszkoli i 21 nauczycieli szkół podstawowych. W ankiecie oceniano stopień zadowolenia uczestników z zajęć: a) całość zajęć (72 % najwyższa ocena); b) przydatność tematyki zajęć (81 % najwyższa ocena); c) sposób prowadzenia (92 % najwyższa ocena). Uczestnikom najbardziej podobało się: - szukanie rozwiązań lepszego przejścia dzieci przedszkolnych do podjęcia nauki; - przedstawienie dojrzałości szkolnej dziecka i umiejętności dziecka (w wykonaniu p. Ewy Strzelec); - praca w grupach, dyskusja na temat zajęć; - informacja na temat dojrzałości szkolnej; - miła, życzliwa i przyjazna atmosfera; - kompetencje prowadzących debatę; - forma warsztatowa – ciekawa, wyczerpująca prezentacja problemu; - sposób prowadzenia (żywiołowy, przyjemny); - ciekawy temat spotkania; - możliwość dyskusji i wymiany doświadczeń z innymi nauczycielami; - metody aktywne; - przystępność podawanych informacji; - konkretne podejście do sprawy; - całość spotkania; - merytoryczne przygotowanie prowadzących; 2 - atmosfera i przyjazna aura; - organizacja i przebieg spotkania - rzeczowość prowadzących, organizacja debaty; - całe spotkanie (przydatność tematyki i sposób prowadzenia). Ankietowani w organizacji debaty zmieniliby godzinę spotkania i pracę w mniejszych grupach dyskusyjnych. Podali również propozycje tematów następnych spotkań, tj.: - jak rozmawiać z rodzicami; - dojrzałość emocjonalna; - współpraca nauczycieli przedszkola ze szkołą; - sposoby współpracy z rodzicami; - współpraca przedszkola ze szkołą; - problem oczekiwań szkoły wobec przedszkola; - bezstresowe przejście dziecka z I do II etapu edukacyjnego; - oczekiwania nauczycieli klas I wobec pracy nauczycieli przedszkoli; - przejście dziecka z przedszkola specjalnego do szkół masowych; - przełamywanie barier nauczyciel-rodzic na korzyść rozwoju dziecka; - według inicjatywy prowadzących. Sprawozdanie opracował zespół w składzie: Ewa Strzelec Mirosława Maroszek Iwona Babicka 3