egzamin gimnazjalny

EGZAMIN GIMNAZJALNY
W ROKU SZKOLNYM 2012/2013
CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA
JĘZYK POLSKI
ODPOWIEDZI I PROPOZYCJE OCENIANIA
PRZYKŁADOWEGO ZESTAWU ZADAŃ
Numer
zadania
Poprawna
odpowiedź
Liczba
punktów
Zasady przyznawania punktów
1.
C
0‒1
poprawna odpowiedź – 1 p.
2.
B
0‒1
odpowiedź błędna lub brak odpowiedzi – 0 p.
3.
A
0‒1
4.
4.1. N
4.2. T
0‒2
za każdą poprawną odpowiedź po 1 p.
odpowiedź błędna lub brak odpowiedzi – 0 p.
6.
C
0‒1
poprawna odpowiedź – 1 p.
7.
B
0‒1
odpowiedź błędna lub brak odpowiedzi – 0 p.
8.
A
0‒1
9.
B
0‒1
10.
C
0‒1
11.
11.1. T
11.2. T
za każdą poprawną odpowiedź po 1 p.
0‒3
odpowiedź błędna lub brak odpowiedzi – 0 p.
11.3. N
12.
D
0‒1
poprawna odpowiedź – 1 p.
13.
A
0‒1
odpowiedź błędna lub brak odpowiedzi – 0 p.
14.
14.1. N
za każdą poprawną odpowiedź po 1 p.
14.2. T
odpowiedź błędna lub brak odpowiedzi – 0 p.
14.3. T
0‒5
14.4. N
14.5. T
15.
A
0‒1
poprawna odpowiedź – 1 p.
16.
D
0‒1
odpowiedź błędna lub brak odpowiedzi – 0 p.
17.
B
0‒1
18.
B
0‒1
19.
B
0‒1
20.
D
0‒1
21.
D
0‒1
22.
C
0‒1
KRYTERIA DO ZADANIA KRÓTKIEJ ODPOWIEDZI
5.
2 p. ‒ uczeń podaje jeden cytat, będący przykładem faktu i jeden będący przykładem opinii;
stosuje cudzysłów
Strona 2 z 4
Fakt, np.:
„Pociąg miał nadejść!”, „Obadwaj Barykowie nasłuchiwali”.
Opinia, np.:
„Starszy był tak zdenerwowany, rozstrojony i słaby, że ledwie mógł utrzymać się na nogach”,
„Zapłakał okropnym starczym płaczem...”.
1 p. ‒ uczeń podaje jeden cytat, będący przykładem faktu lub jeden będący przykładem
opinii; stosuje cudzysłów
0 p. – uczeń podaje nieadekwatne do polecenia przykłady; nie stosuje cudzysłowu
KRYTERIA DO ZADANIA ROZSZERZONEJ ODPOWIEDZI (OPIS DZIEŁA SZTUKI)
23. (10 punktów)
Poziomy wykonania
Treść
Oceniane
cechy
wypowiedzi
4 p.
3 p.
2 p.
1 p.
Realizacja
tematu
uczeń tworzy
opis
na wskazany
temat
uczeń tworzy
opis
na wskazany
temat
uczeń
w przeważającej
części tworzy
opis
na wskazany
temat
uczeń
podejmuje próbę
zredagowania
opisu
na wskazany
temat
Przedstawienie
przedmiotu
opisu
przedstawia
przedmiot opisu
przedstawia
przedmiot opisu
przedstawia
niezbyt
dokładnie
przedmiot opisu
przedstawia
niedokładnie
przedmiot opisu
Temat obrazu
określa temat
obrazu oraz
prezentuje
i komentuje
sytuację
ukazaną
na obrazie
określa temat
obrazu oraz
prezentuje
sytuację
ukazaną
na obrazie
określa temat
obrazu lub
niezbyt
dokładnie
prezentuje
sytuację
ukazaną
na obrazie
podejmuje próbę
określenia
tematu obrazu
lub sytuacji
ukazanej
na obrazie
Usytuowanie
elementów
dzieła
w przestrzeni
wskazuje
elementy obrazu
i sytuuje je
w przestrzeni
oraz określa
ich wzajemne
relacje,
posługując się
terminologią
z zakresu
malarstwa
wskazuje
elementy obrazu
i sytuuje je
w przestrzeni
oraz określa
niektóre ich
wzajemne
relacje
wymienia
wskazuje
elementy obrazu niektóre
elementy obrazu
i sytuuje
w przestrzeni
większość z nich
Strona 3 z 4
0 p.
uczeń pisze
pracę na inny
temat lub
w innej formie,
nie wymienia
elementów
obrazu
Opisanie cech
elementów
obrazu
wskazuje cechy
wszystkich
elementów
obrazu
wskazuje cechy
niektórych
elementów
obrazu
Wyrażenie
własnej oceny
wyraża stosunek
do opisywanego
obrazu lub jego
treści
i uzasadnia
swoją opinię
wyraża stosunek
do opisywanego
obrazu lub jego
treści
wskazuje cechę
jednego
z elementów
obrazu
• W pracy krótszej od wyznaczonej objętości ocena kompozycji, stylu, języka, ortografii
i interpunkcji pozostaje na poziomie 0.
• Błędy rzeczowe zakłócające logikę wywodu powodują obniżenie oceny o jeden poziom.
Segmentacja tekstu
1 p. – zachowany logiczny tok rozważań, segmentacja konsekwentna i celowa
0 p. – brak uporządkowania logicznego, segmentacja przypadkowa lub brak segmentacji
Styl
1 p. – styl konsekwentny, dostosowany do formy wypowiedzi
0 p. – styl niekonsekwentny lub niedostosowany do formy wypowiedzi
Język
2 p. – dopuszczalne 3 błędy składniowe lub fleksyjne, lub leksykalne, lub frazeologiczne
1 p. – dopuszczalne 4 błędy składniowe lub fleksyjne, lub leksykalne, lub frazeologiczne
0 p. – powyżej 4 błędów składniowych lub fleksyjnych, lub leksykalnych,
lub frazeologicznych
Ortografia
1 p. – dopuszczalne 2 błędy
0 p. – powyżej 2 błędów
W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się
1 p. – dopuszczalne 3 błędy
0 p. – powyżej 3 błędów
Interpunkcja
1 p. – dopuszczalne 3 błędy
0 p. – powyżej 3 błędów
W przypadku uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się
1 p. – dopuszczalne 4 błędy
0 p. – powyżej 4 błędów
Strona 4 z 4