Zasady korzystania z mediów

 Zasady korzystania z mediów Pomysł na lekcję Nie jest rzeczą łatwą umieć świadomie korzystać z mediów – dobrać dla siebie odpowiednie programy telewizyjne i strony internetowe czy wiedzieć, ile czasu można spędzić przed ekranem. Z takimi zagwozdkami spotkał się mały Jaś, który bardzo potrzebuje pomocy dzieci, by rozwiązać pełną różnorodnych rad zagadkę mamy, ułożyć pizzę aktywności i odkryć swoją wymarzoną listę programów i stron internetowych Cele operacyjne Dzieci: ● znają zasady bezpiecznego korzystania z mediów; ● rozumieją, że czas wolny powinien być spędzany możliwie różnorodnie – nie należy ograniczać się do jednego typu aktywności, np. oglądania telewizji; ● rozumieją, jakiego typu programy i strony internetowe są dla nich przeznaczone. Pomoce zalecane do przeprowadzenia zajęć: ●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
tablica, kreda lub marker, zielone karteczki samoprzylepne, Materiał pomocniczy “Lista mamy” Instrukcja dla osoby prowadzącej “Pizza aktywności”, kartki A4, kleje, kredki, długopisy, Materiał pomocniczy “Programy Jasia”. Materiał pochodzi z serwisu ​
edukacjamedialna.edu.pl ​
prowadzonego przez ​
Fundację Nowoczesna Polska​
. Udostępniono na licencji ​
Creative Commons Uznanie autorstwa ­ Na tych samych warunkach 3.0​
. Przebieg zajęć Krok 1 Zapytaj dzieci, czym są media. Czy potrafią wymienić kilka przykładów? Odpowiedzi wypisz na tablicy. Powiedz, że skupicie się dziś na telewizji i internecie, aby na tych przykładach pomóc o rok młodszemu Jasiowi poznać podstawowe zasady, którymi powinniśmy się kierować, korzystając z mediów. Mama Jasia przygotowała dla niego bardzo podchwytliwie sformułowaną listę, na której można znaleźć kilka takich właśnie zasad, ale są tam również rady zupełnie niezwiązane z mediami. Odsłoń listę przepisaną wcześniej na tablicę (Materiał pomocniczy “Lista mamy”) i poproś dzieci, by wyróżniły rady dotyczące oglądania telewizji, przyklejając obok nich zielone karteczki. Zapytaj, czy podobne rady sprawdziłyby się w przypadku korzystania z internetu. Co jeszcze można by było do nich dodać? Wśród odpowiedzi powinny pojawić się takie zalecenia, jak np. nieudostępnianie swoich danych w sieci, ograniczone zaufanie do osób poznanych w sieci, siedzenie w odpowiedniej odległości od ekranu, korzystanie z gier i programów przeznaczonych dla dzieci. Czas: 10 min Metoda: rozmowa, praca grupowa Pomoce: ● tablica, ● kreda lub marker, ● zielone karteczki samoprzylepne, ● Materiał pomocniczy “Lista mamy“. Materiał pochodzi z serwisu ​
edukacjamedialna.edu.pl ​
prowadzonego przez ​
Fundację Nowoczesna Polska​
. Udostępniono na licencji ​
Creative Commons Uznanie autorstwa ­ Na tych samych warunkach 3.0​
. Krok 2 Skoro Jaś już wie, na co zwrócić uwagę, gdy będzie korzystał z mediów, pora pomyśleć, jak zorganizować jego wolny czas, by zmieściło się w nim wiele różnorodnych aktywności. W tym celu podziel dzieci na cztery grupy i rozdaj im „pizze aktywności” – wycięte wcześniej układanki składające się z kawałków pizzy symbolizujących to, co Jaś zwykle robi w wolnym czasie, a także zupełnie pustych kawałków czekających na propozycje dzieci (Instrukcja dla osoby prowadzącej “Pizza aktywności”). Poproś, by zapisały lub narysowały aktywności, które mogłyby zainteresować Jasia. Wyjaśnij, że puste kawałki pizzy wzięły się stąd, że Jaś zbyt dużo czasu spędzał oglądając telewizję i grając na komputerze, co wspólnie z jego mamą chcieliby zmienić. Dlatego szukają ciekawych propozycji, które zastąpią czas przed telewizorem albo komputerem. Dodaj, że kolejnym krokiem będzie ułożenie kawałków pizzy w odpowiedniej kolejności, ponumerowanie ich i ewentualnie pokolorowanie. Następnie zaproś ochotników, którzy opowiedzą, co według ich grupy zabiera Jasiowi najmniej i najwięcej czasu oraz jakie aktywności zaproponowali mu do wykonania po kolei. Czas: 15 min Metoda: praca w grupach, prezentacja Pomoce: ● wycięte układanki – elementy „pizzy aktywności” (Instrukcja dla osoby prowadzącej “Pizza aktywności”), ● kartki A4, ● kleje, ● kredki, ● tablica, ● kreda lub marker. Materiał pochodzi z serwisu ​
edukacjamedialna.edu.pl ​
prowadzonego przez ​
Fundację Nowoczesna Polska​
. Udostępniono na licencji ​
Creative Commons Uznanie autorstwa ­ Na tych samych warunkach 3.0​
. Krok 3 Czas zająć się propozycjami programów telewizyjnych oraz stron internetowych, które mogłyby zainteresować Jasia. Na jego pizzy aktywności jest bowiem miejsce na godzinne korzystanie z mediów. Poproś, aby dwie grupy dzieci opracowały wymarzony program telewizyjny Jasia i dwie listę stron internetowych, z których mógłby korzystać młodszy kolega. Zadanie powinny wykonać na podstawie informacji o zainteresowaniach chłopca. Wypisz je na tablicy i przeczytaj (Materiał pomocniczy “Programy Jasia”). Powiedz, że dzieci zajmujące się programem telewizyjnym powinny wymyślić tytuły programów oraz krótki opis każdego z nich np. tytuł ­ bajka „Pająk Zygzak”, opis ­ tym razem Pająk pozna Żuka, który zaprosi go w podróż dookoła świata. Analogicznie grupy zajmujące się spisem stron internetowych powinny wymyślić ich adresy, np. www.dzieciwkosmosie.pl​
, oraz krótki opis: „Dziecięcy świat kosmosu” ­ wybierz się w wirtualną podróż międzygalaktyczną. Dodaj, że każda z grup powinna wybrać reprezentanta, który przedstawi pełną propozycję pozostałym dzieciom. Zaproś reprezentantów do przedstawienia wyników pracy swojej grupy. Zapytaj na koniec, czy zaprezentowane propozycje zostały dobrze dobrane do wieku o rok młodszego Jasia. Poproś o uzasadnienie, np. programy/strony o ciekawej, nie za trudnej tematyce; edukacyjne, rozwijające, niezawierające brutalnych treści. Podkreśl, że są to również programy i strony, które powinni wybierać sami uczestnicy i uczestniczki. Czas: 15 min Metoda: praca w grupach, prezentacja Pomoce: ● kartki, ● długopisy, ● Materiał pomocniczy “Programy Jasia”, ● tablica, ● kreda lub marker. Materiał pochodzi z serwisu ​
edukacjamedialna.edu.pl ​
prowadzonego przez ​
Fundację Nowoczesna Polska​
. Udostępniono na licencji ​
Creative Commons Uznanie autorstwa ­ Na tych samych warunkach 3.0​
. Krok 4 Podsumuj dotychczasowe zadania, mówiąc, że dzięki pomocy dzieci Jaś poznał podstawowe zasady bezpiecznego korzystania z mediów; dowiedział się, jak zorganizować swój wolny czas oraz jakie programy mógłby oglądać, by były ciekawe i dopasowane do jego wieku. Zapytaj, co by się stało, gdyby wszystkie strony i wszystkie zaproponowane programy Jaś chciał zobaczyć jednego dnia. Jak wyglądałaby jego pizza aktywności? Jakie rady na koniec daliby Jasiowi, by nie zagubił się w gąszczu informacji i zapamiętał najważniejsze rzeczy? Np. „nie oglądaj telewizji zbyt długo, by móc zrobić inne zaplanowane rzeczy”; „planuj wcześniej, co chcesz zobaczyć”; „wybieraj propozycje dostosowane do twojego wieku”; „pamiętaj o wyłączaniu komputera i telewizora”.Powiedz na koniec, że są to rady uniwersalne, które powinien wcielić w życie każdy z nas – mały Jaś, wszyscy uczestnicy i uczestniczki, jak również osoby dorosłe. Przypomnij dzieciom, żeby w razie wątpliwości, czy dany program jest dla nich odpowiedni, porozmawiali o tym z rodzicami. Czas: 5 min Metoda: rozmowa Pomoce: ● tablica Ewaluacja Czy po przeprowadzeniu zajęć dzieci: ● rozumieją, że czas wolny powinien być spędzany możliwie różnorodnie – nie należy ograniczać się do jednego typu aktywności, np. oglądania telewizji, ● wiedzą, że należy przeprowadzić selekcję treści, które odbierają przez media, ● potrafią wymienić podstawowe zasady korzystania z mediów. Opcje dodatkowe Jeśli masz więcej czasu, poproś uczestników i uczestniczki, by narysowali własne „pizze aktywności” i zaprezentowali je sobie nawzajem w parach, a następnie odpowiedzieli na pytania, czy są one podobne do pizzy Jasia oraz jakie aktywności by jeszcze wprowadzili, a może zmienili. Czy byłyby to wycieczki, jazda konna, rysowanie lub malowanie, a może gra w ulubioną grę komputerową? Powiedz, że celem jest stworzenie jak najciekawszych i najbardziej kolorowych pizzy, na których znajdzie się miejsce na wiele różnych działań w domu, jak i poza nim. Poproś chętne osoby, by zaprezentowały swoje aktualne i wymarzone „pizze aktywności”. Informacje Scenariusz: Anna Walczak Konsultacja merytoryczna: Eliza Hetkowska, Anna Gruhn, Barbara Krywoszejew Konsultacja metodyczna: Joanna Góral­Wojtalik Licencja: Creative Commons Uznanie autorstwa ­ Na tych samych warunkach 3.0 Materiał pochodzi z serwisu ​
edukacjamedialna.edu.pl ​
prowadzonego przez ​
Fundację Nowoczesna Polska​
. Udostępniono na licencji ​
Creative Commons Uznanie autorstwa ­ Na tych samych warunkach 3.0​
. Materiały Lista mamy | materiał pomocniczy Które zdania z listy mamy Jasia dotyczą bezpiecznego korzystania z mediów? ●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
Zaplanuj wcześniej, co chcesz oglądać. Gdy idziesz grać w piłkę, załóż buty sportowe. Skręć w lewo, a potem idź cały czas prosto. Kiedy patrzysz w ekran lub monitor przez godzinę, koniecznie zrób przerwę. Włącz latarkę, kiedy zrobi się ciemno. Wyłączaj telewizor, kiedy z niego nie korzystasz. Zatrzymaj bilet po jego skasowaniu. Gdy wrócisz, zadzwoń do mnie. Gdy skończy się program, wyłącz telewizor. Wybierz grę, w którą zagramy jutro. Oglądaj telewizję nie dłużej niż godzinę dziennie. Zupełnie nie korzystaj z mediów. Znajdź puzzle wśród gier na półce. Programy Jasia | materiał pomocniczy Lista ulubionych programów Jasia: ●
●
●
●
●
●
●
program przyrodniczy bajka teleturniej program sportowy film przygodowy program muzyczny program podróżniczy Materiał pochodzi z serwisu ​
edukacjamedialna.edu.pl ​
prowadzonego przez ​
Fundację Nowoczesna Polska​
. Udostępniono na licencji ​
Creative Commons Uznanie autorstwa ­ Na tych samych warunkach 3.0​
. Pizza aktywności Jasia | instrukcja dla osoby prowadzącej Powiedz, że kiedy Jaś wraca ze szkoły i odrobi lekcje, ma zawsze trochę czasu wolnego. Dotychczas spędzał go m.in. bardzo długo oglądając telewizję. Chciałby to teraz zmienić. Wręcz wycięte kawałki pizzy aktywności Jasia, każdej z pięciu utworzonych wcześniej grup. Poproś, by na pustych kawałkach (symbolizujących czas zyskany po ograniczeniu oglądania telewizji), napisały lub narysowały swoje propozycje ciekawych aktywności, które może wykorzystać Jaś. Ważne, by nie były one związane także z korzystaniem z komputera, a proponowały urozmaicenie względem już wymienionych na pizzy działań. Poproś, by następnie grupy ułożyły wszystkie kawałki oraz przykleiły na osobną kartkę, ponumerowały i ewentualnie pokolorowały. Omówcie, w jakiej kolejności powinny być one ułożone; co zabiera Jasiowi więcej, a co mniej czasu oraz, jakie aktywności zamiast oglądania telewizji zaproponowała każda z grup. Materiał pochodzi z serwisu ​
edukacjamedialna.edu.pl ​
prowadzonego przez ​
Fundację Nowoczesna Polska​
. Udostępniono na licencji ​
Creative Commons Uznanie autorstwa ­ Na tych samych warunkach 3.0​
. Słowniczek ●
●
mass media środki społecznego komunikowania o szerokim zasięgu, czyli prasa, radio, telewizja, Internet. Czytelnia ●
●
●
●
Poradniki i zasady bezpiecznego korzystania z mediów, [online], Krajowa Rada Radiofonii i Telewizji [dostęp: 22.05.2014], dostępny w Internecie: http://www.krrit.gov.pl/drogowskaz­medialny/edukacja­do­mediow/edukacja­medialna­a­bez
pieczent/edukacja­md/news,942,poradniki­i­zasady­bezpiecznego­korzystania­z­mediow­dl
a­rodzicow.html System ocen programów telewizyjnych w Polsce, [online], Wikipedia [dostęp: 22.05.2014], dostępny w Internecie: http://pl.wikipedia.org/wiki/System_ocen_program%C3%B3w_telewizyjnych_w_Polsce Pomocne wskazówki dot. bezpiecznego korzystania z mediów, Fundacja Dzieci Niczyje, MAMA TATA TABLET: ​
http://mamatatatablet.pl/ Instrukcja konfigurowania kontroli rodzicielskiej: https://support.google.com/googleplay/answer/1075738?hl=pl Materiał pochodzi z serwisu ​
edukacjamedialna.edu.pl ​
prowadzonego przez ​
Fundację Nowoczesna Polska​
. Udostępniono na licencji ​
Creative Commons Uznanie autorstwa ­ Na tych samych warunkach 3.0​
.