sprawozdanie z realizacji planu nadzoru pedagogicznego dyrektora

SPRAWOZDANIE
Z REALIZACJI PLANU NADZORU
PEDAGOGICZNEGO
DYREKTORA SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 4
IM. ADAMA MICKIEWICZA W SIEDLCACH
W ROKU SZKOLNYM 2015/2016
Źródła informacji:
 Plan nadzoru pedagogicznego Dyrektora SP4 w Siedlcach na rok szkolny 2015/2016,
 Wyniki nadzoru pedagogicznego z lat poprzednich:
–
wnioski z analizy osiągnięć edukacyjnych uczniów,
–
wyniki egzaminów zewnętrznych i wewnętrznych ( ilościowe i jakościowe),
–
ocena sytuacji wychowawczej,
–
wnioski pohospitacyjne,
 Wnioski z posiedzeń rad pedagogicznych (zespoły, komisje),
 Wnioski, postulaty rady rodziców i samorządu uczniowskiego,
 Dokumentacja szkolna,
 Wyniki i wnioski z przeprowadzanych badań wewnętrznych,
 Inne informacje dotyczące szkoły.
1
EWALUACJA
Zakres
Szkoła,
organizując
procesy
edukacyjne,
uwzględnia
wnioski
z analizy wyników
sprawdzianu oraz
innych badań
wewnętrznych
i zewnętrznych
Szczegółowa
tematyka
Organizacja badań
Wykorzystanie uzyskanych wyników.
Wnioski
Badanie osiągnięć
edukacyjnych
uczniów klas I – VI.
Wyniki
sprawdzianów
kompetencji,
sprawdzianów
przedmiotowych,
wyniki sprawdzianu
w klasie szóstej.
Realizacja
wniosków
z analizy wyników
sprawdzianów.
Cele:
 rozpoznanie możliwości
edukacyjnych uczniów,
 dostosowanie treści, metod
i organizacji nauczania do
możliwości psychofizycznych
uczniów
 poprawa wyników nauczania
i sprawdzianu w klasie szóstej
Metody badań:
 analiza dokumentacji ( dzienniki
lekcyjne, sprawdziany),
 wyniki sprawdzianu,
Próba badawcza:
Wszyscy uczniowie klas I - VI
Forma opracowania wyników:
 wykresy,
 wnioski
 sformułowanie wniosków do opinii
Rady Pedagogicznej,
Wykorzystanie uzyskanych
wyników:
 dostosowanie treści, metod i
organizacji nauczania do możliwości
psychofizycznych uczniów ,
 podnoszenie jakości pracy szkoły
2
W roku szkolnym 2015/2016 ewaluacja wewnętrzna
przebiegała zgodnie z harmonogramem. Uczniowie klas
VI napisali sprawdzian końcowy przygotowany przez
CKE, sprawdziany przygotowane przez wydawnictwa
GWO, Nowa Era i WSiP oraz Ogólnopolski Sprawdzian
Kompetencji OPERON. Klasy III wzięły udział
w Ogólnopolskim Sprawdzianie Kompetencji OPERON.
W poszczególnych zespołach klasowych zostały
przeprowadzone sprawdziany wiedzy i umiejętności.
Przewodniczący zespołów dokonali kompleksowej
analizy testów i sprawdzianów oraz opracowali uzyskane
przez uczniów wyniki .
Z analizy sprawdzianów wynika, że należy podjąć
następujące działania:
W klasach pierwszych:
 ćwiczyć umiejętność pisowni wyrazów ze
spółgłoskami miękkimi oraz wyróżnianiem
liczby głosek, sylab i liter;
 doskonalić umiejętność czytania ze
zrozumieniem;
 pracować nad umiejętnością rozwiązywania
zadań tekstowych;
 ćwiczyć układanie pytań
i odpowiedzi do zadań tekstowych .
 pracować nad porównywaniem różnicowym liczb
ćwiczyć dodawanie i odejmowanie bez
Przekazanie wniosków:
 informowanie uczniów, rodziców ,
 analizowanie materiałów
w zespołach przedmiotowych
3
przekraczania i z przekroczeniem progu
dziesiątkowego.
W klasach drugich:
 ćwiczyć wyszukiwanie potrzebnych informacji
w tekście oraz dokładne czytanie poleceń
i zapisywanie pełnymi zdaniami odpowiedzi na
pytania;
 kształcić umiejętność prawidłowego budowania
i zapisywania zdań złożonych
 doskonalić sprawność mnożenia i dzielenia;
 ćwiczyć zapisywanie miesięcy przy pomocy
znaków rzymskich oraz dat różnymi sposobami;
 ćwiczyć wykonywanie obliczeń zegarowych
 doskonalić umiejętność właściwej analizy
zadania tekstowego oraz sprawność poprawnego
dodawania i odejmowania liczb
z przekroczeniem progu dziesiątkowego.
W klasach trzecich:
 zwrócić szczególną uwagę i doskonalić na
poprawność ortograficzną w pisanych
wypowiedziach;
 pracować nad utrwaleniem alfabetu;
 doskonalić umiejętność układania pytań do
tekstu;
 utrwalać tabliczkę mnożenia;
 rozwiązywać zadania tekstowe, w których
występują obliczenia kalendarzowe oraz
obliczenia związane z kalendarzem.
Wnioski ze sprawdzianu wydawnictwa OPERON:
JĘZYK POLSKI:
 kształcić umiejętność pisania dłuższej
wypowiedzi na zadany temat i w odpowiedniej
formie – poprawnej pod względem językowym,
ortograficznym i interpunkcyjnym;
 systematycznie utrwalać znajomość elementów
wiedzy o języku a w szczególności rozróżnianie
głoski i litery;
 doskonalić umiejętność czytania ze
zrozumieniem w celu poprawnego odczytywania
informacji z tekstu;
 pracować nad podnoszeniem poprawności
ortograficznej poprzez stosowanie np. słowników
ortograficznych na lekcjach;
 zwiększyć liczbę ćwiczeń utrwalających zasady
ortograficzne oraz kształcić czujność
ortograficzną zwłaszcza podczas samodzielnych
wypowiedzi pisemnych;
 pracować nad kształtowaniem umiejętności
ujmowania i zamykania myśli w obrębie zdania.
MATEMATYKA
 pracować nad rozwiązywaniem zadań
tekstowych z zastosowaniem umiejętności
praktycznych;
 wdrażać do samokontroli podczas wykonywania
wszystkich działań matematycznych;
 kształcić umiejętność porównywania liczb
powstałych w wyniku obliczeń;
4

ćwiczyć umiejętność odczytywania daty
z kalendarza;
 ćwiczyć sprawność rachunkową;
 kształcić umiejętność wykonywania obliczeń
zegarowych i odczytywania godzin na zegarze
wskazówkowym.
W klasach czwartych
JĘZYK POLSKI
• kształcić umiejętność korzystania z informacji,
encyklopedii i słowników;
• kształcić umiejętność uważnego czytania
i analizy tekstów kultury;
• kształcić umiejętność rozpoznawania nadawcy i
odbiorcy w tekście;
• kształcić umiejętność wyszukiwania informacji
w tekście wyrażonych wprost
i ukrytych;
• kształcić umiejętność odróżniania realizmu od
fantastyki;
• kształcić umiejętność pisania tekstów
poprawnych pod względem stylistycznym,
językowym ortograficznym
i interpunkcyjnym;
• kształcić umiejętność określania formy
gramatycznej wyrazu, rozpoznawania
przypadków;
• kształcić umiejętność rozpoznawania typów
zdań;
 zbogacać słownictwo uczniów.
5
MATEMATYKA
 utrwalać cechy podzielności liczb naturalnych;
 utrwalać wykonywanie obliczeń na godzinach i
minutach;
 kształcić i ćwiczyć sprawność rachunkową;
 kształcić umiejętność rozwiązywania zadań
tekstowych;
 ćwiczyć wykonywanie działań arytmetycznych
w kontekście obliczeń związanych z upływem
czasu;
 ćwiczyć obliczenia związane ze skalą;
 kształcić umiejętność rozwiązywania zadań
tekstowych.
W klasach piątych
JĘZYK POLSKI
 kształcić umiejętność rozpoznawania zdań
pojedynczych w tekście;
 kształcić umiejętność określania form
gramatycznych wyrazów;
 kształcić umiejętność redagowania tekstów
poprawnych pod względem gramatycznym,
ortograficznym i interpunkcyjnym;
 kształcić umiejętność wyjaśniania dosłownego
i przenośnego znaczenia tekstu kultury;
 kształcić umiejętność redagowania tekstów
poprawnych pod względem gramatycznym,
ortograficznym i interpunkcyjnym;
 kształcić umiejętność prezentowania własnego
zdania i uzasadnianie go;
6

kształcić umiejętność wyciągania wniosków i
charakteryzowania bohaterów na podstawie
tekstu.
MATEMATYKA
 ćwiczyć działania arytmetyczne w kontekście
obliczeń związanych z kalendarzem;
 rozwiązując zadania tekstowe dzielić rozwiązanie
zadania na etapy, stosując własne, poprawne,
wygodne dla siebie strategie rozwiązania;
 ćwiczyć działania na liczbach naturalnych,
ułamkach zwykłych i dziesiętnych;
 kształcić umiejętność obliczania kątów
w wielokątach;
 kształcić umiejętność stosowania twierdzenia
o sumie kątów trójkąta;
 kształcić umiejętność obliczanie pól
czworokątów oraz stosowania jednostek pola;
 kształcić umiejętność dobierania działania do
treści zadania osadzonego w kontekście
praktycznym.
W klasach szóstych
Wyniki tegorocznego sprawdzianu pokazują, że
uczniowie dobrze poradzili sobie z zadaniami z języka
polskiego wymagającymi wyszukania w tekście
informacji wyrażonych wprost i pośrednio (ukrytych)
oraz identyfikowania wypowiedzi jako tekstu
informacyjnego.
7
Z matematyki wykazali się umiejętnością wykonywania
obliczeń praktycznych, a w szczególności obliczeń
zegarowych.
Uczniowie przystępujący do sprawdzianu z języka
angielskiego najlepiej poradzili sobie z rozwiązaniem
zadań sprawdzających znajomość środków językowych.
Uczniowie klas VI uzyskali wysokie wyniki z
ogólnopolskiego sprawdzianu przygotowanego przez
CKE:
Część 1
6a – 75,2%, 6b – 67,1%, 6c – 73,2%, 72,8%.
 j. polski: 6a – 82,1 %, 6b – 72,1 %, 6c – 76,8 %,
6d – 80 %, szkoła – 77,6 %,
 matematyka: 6a – 67,9 %, 6b – 62,1 %,
6c – 69,1 %, 6d – 65,6 %, szkoła – 66,2 %,
 j. angielski: 6a – 81,8 %, 6b – 72,5 %, 6c – 76,4 %,
6d – 76,2 %, szkoła – 76,6%,
Wnioski wynikające z ewaluacji procesu
dydaktycznego w roku szkolnym 2015/2016:
ćwiczyć:
 poprawność pisanych tekstów pod względem
ortograficznym i interpunkcyjnym oraz
stylistycznym;
 wyszukiwanie informacji w tekście wyrażonych
wprost i pośrednio;
 wykonywanie obliczeń kalendarzowych na
dniach, tygodniach, miesiącach;
 stosowanie reguł dotyczących kolejności
8
wykonywania działań;
 porównywanie różnicowe i ilorazowe liczb
naturalnych, dostrzeganie zależności między
podanymi informacjami;
 rozwiązywanie nietypowych zadań z geometrii
przestrzennej;
 rozwiązywanie zadań sprawdzających
umiejętność rozumienia tekstów pisanych na
lekcjach języków obcych.
 zwrócić szczególną uwagę podczas
rozwiązywania złożonych zadań tekstowych na
dokładne czytanie treści zadania, wyszukiwanie
danych i poleceń oraz prawidłowe zapisywanie
odpowiedzi do zadań.
kształcić umiejętność:
 wyjaśniania dosłownego i przenośnego znaczenia
tekstu kultury;
 wyciągania wniosków z przesłanek zawartych
w tekście;
 dokładnego czytania poleceń ze zrozumieniem;
 właściwego gospodarowania czasem.
kształcić nawyk:
 podejmowania próby rozwiązania wszystkich
zadań oraz dokładnego czytania poleceń;
 kontroli zgodności odpowiedzi przenoszonych na
kartę.
 zadbać o to, aby wszyscy uczniowie z jednego
poziomu napisali sprawdzian.
 doskonalić sprawność rachunkową.
9

Szkoła monitoruje
realizację
podstawy
programowej na I i
Badanie ilościowe i
jakościowe
realizacji nowej
podstawy
 Cele:
 uczniowie odnoszą sukcesy na
wyższym etapie kształcenia
 Wdrażane wnioski z monitorowania
10
objąć pomocą jak największą ilość uczniów,
którzy jej potrzebują.
 motywować uczniów do samodzielnej pracy, nie
do przepisywania rozwiązań.
 skorelować działania nauczycieli wszystkich
przedmiotów w obszarze słabiej opanowanych
umiejętności.
 większą uwagę zwracać na dostosowywanie prac
kontrolnych do możliwości ucznia.
 wytworzyć atmosferę współodpowiedzialności za
wynik sprawdzianu zewnętrznego.
 nadal przygotowywać karty pracy ze zwróceniem
uwagi na umiejętności o największym stopniu
trudności.
WNIOSKI DLA ZESPOŁU DO SPRAW
EWALUACJI
 Powierzać sprawdzanie testów nauczycielowi
nieuczącemu w danym zespole klasowym.
 Przesyłać koordynatorowi (w formie pliku
tekstowego) informacje dotyczące rodzajów
zadań, wniosków i ogólnych danych
o przeprowadzanym teście – diagnozie.
 Przesyłać koordynatorowi informacje nt.
wyników wszystkich uczniów z podziałem na
rodzaje zadań, przedmiot (edukację) w formie
arkusza kalkulacyjnego.
W roku szkolnym 2015/2016 nauczyciele uczący
w klasach I-VI zapoznali się z warunkami i sposobami
realizacji podstawy programowej zawartymi w
II etapie
edukacyjnym
programowej.
Działania szkoły
a osiąganie
sukcesów
edukacyjnych
uczniów
i analizowania osiągnięć uczniów
przyczyniają się do wzrostu efektów
uczenia się i osiągania różnorodnych
sukcesów edukacyjnych uczniów
 Wyniki analizy osiągnięć uczniów,
w tym uczniów, którzy ukończyli
dany etap edukacyjny, potwierdzają
skuteczność podejmowanych działań
dydaktyczno- wychowawczych
 Realizowane są zadania na rzecz
uczniów o specjalnych potrzebach
edukacyjnych
podstawie programowej i programach nauczania
poszczególnych przedmiotów.
KLASY I-III
Z analizy dokumentowania realizacji nowej podstawy
programowej w klasach I – III wynika, że została ona
zrealizowana. W klasach trzecich realizacja przekroczyła
100% wymaganej liczby godzin.
W klasach 2a, 2d i 2f odbyło się za mało godzin języka
angielskiego:
 w kl. 2a po dwóch latach realizacja z j.
angielskiego jest poniżej minimum – 125 godz.
Metody badań:
(65,78%);
 analiza dokumentacji przebiegu
 w kl. 2d po dwóch latach realizacja z j.
nauczania i wychowania
angielskiego jest na granicy – 127 godz.
 analiza wyników klasyfikacji uczniów
 analiza wyników konkursów
(66,84%);
przedmiotowych, artystycznych,
 w kl. 2f po dwóch latach realizacja z j.
sportowych i interdyscyplinarnych
angielskiego jest poniżej minimum – 125 godz.
 ankieta
(65,78%).
Próba badawcza:
Uczniowie klas I - VI
KLASY IV-VI
Forma opracowania wyników:
4a
 przygotowanie prezentacji
multimedialnych
 godzina wychowawcza 34% (na granicy)
 wykresów
 przyroda 34% (na granicy)
 wniosków
 wychowanie fizyczne D.G 33%( minimum 34% )
Wykorzystanie uzyskanych
 wychowanie fizyczne R.L 33% ( minimum 34% )
wyników:
4b
podnoszenie jakości pracy szkoły
 przyroda 34% (na granicy)
Przekazanie wniosków:
informacja dla nauczycieli, uczniów,
 wychowanie fizyczne D.G 32%( minimum 34% )
rodziców
11

wychowanie fizyczne R.L 32% ( minimum 34% )



język polski 33% ( minimum 34% )
wychowanie fizyczne D.G 30%( minimum 34% )
wychowanie fizyczne R.L 32% ( minimum 34% )



język angielski Gr. II. E. J. P 64% (minimum
67%)
przyroda 65% (minimum 67%)
wychowanie fizyczne R.L 67% ( na granicy )



przyroda 67% ( na granicy )
wychowanie fizyczne D.G 65% (minimum 67%)
wychowanie fizyczne M.P 64% (minimum 67%)

wychowanie fizyczne D.G 67% ( na granicy )
4c
5a
5b
5c
5d
Zarządzanie
szkołą służy jej
rozwojowi.
Kształtowane są
postawy i
respektowane
normy społeczne
Zarządzanie szkołą
koncentruje się na
wychowaniu,
nauczaniu i uczeniu
się oraz
zapewnieniu
Cele:
 Określenie skuteczności
zarządzania szkołą, w tym
tworzenie optymalnych
warunków do nauczania i
uczenia się uczniów, do
12
 język angielski E.J.P Gr. I 66% (minimum 67%)
 przyroda 64% (minimum 67%)
 plastyka 62% (minimum 67%)
 zajęcia techniczne 66% (minimum 67%)
Podstawa programowa w klasach trzecich i szóstych
została zrealizowana.
Ewaluacja wewnętrzna jest przeprowadzana przez
zespół nauczycieli przy współudziale dyrekcji szkoły,
innych nauczycieli, uczniów, rodziców, pracowników
niepedagogicznych. Wnioski zawarte w raporcie
z przeprowadzonej ewaluacji są wykorzystywane do
wprowadzania zmian w funkcjonowaniu szkoły i służą
odpowiednich
warunków do
realizacji tych
zadań.
Zarządzanie szkołą
sprzyja
indywidualnej
i zespołowej pracy
nauczycieli oraz
doskonaleniu
zawodowemu.
Ewaluacja
wewnętrzna jest
przeprowadzana
wspólnie z
nauczycielami.
W procesie
zarządzania, w
oparciu o wnioski
wynikające z
nadzoru
pedagogicznego,
podejmuje się
działania służące
podnoszeniu jakości
pracy i rozwojowi
szkoły.
Źródło i skala
poczucia
bezpieczeństwa
indywidualnej i zespołowej
pracy nauczycieli oraz ich
doskonalenia zawodowego.
 Identyfikacja słabych i mocnych
stron ewaluowanego obszaru.
 Podniesienie skuteczności i
efektywności podejmowanych
działań.
 Identyfikacja zagrożeń.
 Dostarczenie informacji
koniecznych do planowania
pracy szkoły.
 Kształtowanie właściwych
zachowań i wdrażanie do
przestrzegania norm
społecznych wśród uczniów,
które są gwarantem
bezpieczeństwa w szkole.
 Podniesienie poziomu
przestrzegania norm
społecznych wśród społeczności
szkolnej.
Metody i techniki badawcze:

analiza dokumentów: księga
protokołów Rady
Pedagogicznej, Statut Szkoły,
Program Wychowawczy,
Program Profilaktyki, Plan
Pracy Szkoły, dzienniki zajęć
13
jej rozwojowi.
Dyrektor szkoły sprawuje nadzór pedagogiczny i na jego
podstawie, we współpracy z wicedyrektorami, formułuje
wnioski, które nauczyciele są zobowiązani wdrażać w
swojej pracy. Podejmowane działania służą rozwojowi
szkoły.
Szkoła w swych działaniach skupia się na wychowaniu,
nauczaniu i uczeniu się. Działania zarządcze są
adekwatne do potrzeb szkoły i skupiają się na
zapewnieniu odpowiednich warunków do realizacji
zadań związanych z wychowaniem, nauczaniem,
uczeniem się.
Zarządzanie szkołą sprzyja indywidualnej i zespołowej
pracy nauczycieli oraz doskonaleniu zawodowemu.
Nauczyciele mają zapewnione warunki do pracy
i rozwoju zawodowego. Uczestniczą w licznych
i różnorodnych formach doskonalenia zawodowego
w szkole i poza nią. Współpracują ze sobą w ramach
zespołów przedmiotowych o stałym składzie oraz
w różnego typu działaniach podejmowanych przez
szkołę.
W czerwcu 2016 r. wśród nauczycieli i grupy rodziców
została przeprowadzona ankieta ewaluacyjna.
MOCNE STRONY
 Szkoła zapewnia środki dydaktyczne i
odpowiednie warunki do nauczania oraz do
realizacji celów wychowawczych.
 Dyrektor dba o wzbogacanie szkoły w celu
poprawy efektywności nauczania i uczenia się.
wśród uczniów,
nauczycieli,
personelu szkoły
i jakich dotyczy
zachowań.
Szkoła zapewnia
dzieciom
bezpieczne
i przyjazne warunki
do nauki.
Podejmowane
działania
wychowawcze i
profilaktyczne są
efektywne i
wpływają na
zmniejszenie /
eliminowanie
zagrożeń oraz
wzmacnianie
właściwych
zachowań.
Rodzice i szkoła
współpracują w
kwestii
przestrzegania norm
i zapewnienia
bezpieczeństwa.
lekcyjnych, plany pracy
zespołów nauczycielskich,
ankieta,
 strona internetowa szkoły,
 obserwacja,
 przeprowadzono wywiad
z pracownikami
niepedagogicznymi
Próba badawcza:
Nauczyciele, uczniowie, rodzice
Forma opracowania wyników:
 sformułowanie wniosków do
opinii Rady Pedagogicznej,
Wykorzystanie uzyskanych
wyników:
Podnoszenie jakości pracy szkoły
Przekazanie wniosków:
informacja dla pracowników szkoły,
uczniów, rodziców






Praca zespołowa jest jedną z ważniejszych form
współpracy nauczycieli w szkole, a młodzi
nauczyciele uzyskują pomoc i wsparcie ze strony
starszych koleżanek i kolegów.
W zależności od potrzeb w szkole organizowane
są różne formy wewnętrznego doskonalenia
nauczycieli.
W szkole powoływane są zespoły nauczycieli do
ewaluacji wewnętrznej, która służy podnoszeniu
jakości pracy szkoły.
Zmiany w funkcjonowaniu i kierunku rozwoju
szkoły wynikają z wniosków
z wewnętrznego nadzoru, nauczyciele w swojej
pracy wykorzystują wnioski z ewaluacji
wewnętrznej i nadzoru pedagogicznego.
Rodzice uczniów są zachęcani do uczestnictwa
w podejmowaniu decyzji dotyczących szkoły
i angażują się w życie szkoły.
Nauczyciele mają możliwość udziału w procesie
podejmowania decyzji dotyczących szkoły i jej
funkcjonowania, np. poprzez tworzenie
programów i planów pracy szkoły.
SŁABE STRONY
 Nie wszyscy uczniowie wykazują
zainteresowanie zaangażowaniem w proces
podejmowania decyzji dotyczących życia
szkoły.
REKOMENDACJE
14

W pracy z uczniami kształcić kreatywność,
pomysłowość, umiejętność podejmowania
decyzji.
 Rozwijać samorządność poprzez
angażowanie w prace Samorządu
Uczniowskiego.
Członkowie społeczności szkolnej znają i rozumieją
normy zachowań obowiązujące w szkole. Szkoła
prowadzi działania kształtujące właściwe postawy
uczniów. Respektowane są normy społeczne.
W szkole, wspólnie z rodzicami i uczniami, podejmuje
się działania zwiększające poziom bezpieczeństwa oraz
analizuje się podejmowane działania wychowawcze
w celu eliminowania zagrożeń oraz wzmacniania
właściwych zachowań.
Szkoła rozwija
kompetencje
czytelnicze oraz
upowszechnia
Biblioteka, jej
zbiory
i organizacja.
Sposoby
Cele:
Rozwijanie zainteresowań
czytelniczych .
 Utrwalanie potrzeby stałego
15
Wnioski do realizacji
 Kształtować właściwe postawy uczniów;
 Respektować normy społeczne obowiązujące
w szkole i poza nią;
 Prowadzić pracę wychowawczą w celu
eliminowania zachowań niepożądanych;
 Pracować nad podnoszeniem poziomu poczucia
bezpieczeństwa wśród uczniów;
 Pracować nad podnoszeniem współpracy na linii
rodzic – nauczyciele.
Do badań wykorzystano kwestionariusz ankiety dla
uczniów, rodziców i nauczycieli. Ankieta „Rozwijanie
kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie
czytelnictwo wśród
dzieci i młodzieży
wzbogacania
księgozbioru:
realizacja
programów:
Program „Książki
naszych marzeń”
Oraz Narodowy
Program Rozwoju
Czytelnictwa.
Wykorzystywanie
pomieszczeń
biblioteki oraz
księgozbiorów
w realizacji
programów
nauczania.
Formy pracy
z czytelnikiem.
Współpraca
biblioteki szkolnej
SP4 z Biblioteką
Pedagogiczna i
Biblioteką
Publiczną.
Czy biblioteka jest
dostępna?
Jaki rodzaj literatury
jest czytany przez
uczniów?
Jakie są
oczekiwania dzieci,
rodziców
i nauczycieli
w zakresie
wyposażenia
kontaktu z książką, rozbudzanie
motywacji do czytania .
 Wspierani rozwoju
intelektualnego dzieci.
Cele szczegółowe:
 Czy biblioteka szkolna ma
wystarczające zbiory?
 Czy biblioteka szkolna
zaspokaja potrzeby czytelnicze
użytkowników?
czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży”
Przeprowadzono analizę dokumentów – dokumentację
biblioteki szkolnej (dziennik, księgi inwentarzowe,
sprawozdania, wydruki z programu komputerowego
MOL
Badaniu ankietowemu poddano 59 uczniów klas 4 –
6 Szkoły Podstawowej Nr 4 w Siedlcach. Liczba
ankiet rozdanych uczniom to 70 sztuk, powróciło 59
sztuki co stanowi 84 % wszystkich ankiet.
Z analizy ankiety wynika, że:
 biblioteka szkolna jest miejscem gdzie ponad
połowa uczniów wypożycza książki. Dlatego
Metody i narzędzia badawcze
biblioteka szkolna powinna nadal brać udział
 Dobór próby badawczej w
w programach organizowanych przez MEN –
obszarach objętych ewaluacją.
pozyskiwać środki oraz kontynuować zakup
Kwestionariusze ankiet wypełnili
książek proponowanych przez dzieci.
uczniowie klas IV-VI oraz ich rodzice a
Systematycznie wzbogacać księgozbiór.
także nauczyciele.
 wszystkie dzieci ze szkoły mają własne książki.
Próba badawcza:
Uczniowie deklarują, że 33% (około 40%
59 uczniów klas IV - VI
zdaniem rodziców) ma od 5 do 20 własnych
Forma opracowania wyników:
książek. Wielkość domowego zbioru książek
 analiza wyników ankiety
 sformułowanie wniosków do
powyżej 150 egzemplarzy a ostatnich badaniach
opinii Rady Pedagogicznej,
powyżej 200 – świadczy o trosce rodziców o
Wykorzystanie uzyskanych
rozwój dziecka. Najwięcej, bo ponad połowa
wyników:
nauczycieli posiada księgozbiory liczące więcej
Podnoszenie jakości pracy szkoły
niż 150 książek.
Przekazanie wniosków:
 rodzice codziennie lub prawie codziennie
informacja dla pracowników szkoły,
uczniów, rodziców
czytają książki (i wydrukowane, i wyświetlane
na ekranie komputera lub czytnika) 24%
uczniów. Najwięcej nauczycieli (35%) czyta w
16
biblioteki szkolnej?
W jakim stopniu
wykorzystywane są
pomieszczenia
biblioteki oraz
księgozbioru
(w tym zbiorów
specjalnych)
w realizacji procesu
nauczania?
Jakie działania
mogą usprawnić
pracę biblioteki?
wolnym czasie co najmniej raz w tygodniu
 codziennie lub prawie codziennie czyta książki
w wolnym czasie 38 % uczniów. W czasie
wolnym, zdaniem rodziców, najwięcej uczniów
czyta książkę co najmniej raz w tygodniu 45% .
W zeszłym roku najwięcej uczniów przeczytało
od 4 do 9 książek (41%). Rodzice przeczytali 4
do 9 książek i takie same liczby deklarują
w stosunku do własnych dzieci (41%).
O przeczytanych książkach dzieci najchętniej
rozmawiają z mamą oraz rówieśnikami.
Rodzice najczęściej (34%) wybierają do czytania
literaturę faktu, reportaże oraz biografie.
Zdaniem rodziców dzieci czytają lektury szkolne
(49%) jest to tak zwane czytanie szkolne czyli
czytają to co muszą, literaturę przygodową dla
dzieci i młodzieży (34%) oraz komiksy
(29,82%).
Najwięcej nauczycieli 31% przeczytało więcej
niż 21 książek w ubiegłym roku należą do grupy
czytelników intensywnych ( powyżej 7
przeczytanych książek w ciągu roku).
Nauczyciele (78%) w wolnym czasie
najchętniej wybierają literaturę popularną
i obyczajową.
 najwięcej uczniów 47% uważa, że biblioteka
ma bardzo bogate zbiory a 34% , że są
wystarczają. Rodzice uczniów z wszystkich klas
uznają za wystarczającą (56%) jakość zasobów
biblioteki szkolnej.
17
Najwięcej nauczycieli (63,16%) oceniło jakość
zasobów biblioteki szkolnej jako wystarczającą.
 W pracy z uczniami najwięcej nauczyciel (64%)
często zachęca do korzystania z biblioteki.
Najwięcej nauczycieli (42%) często
wykorzystuje konkretne zasoby biblioteczne.
Z zasobów biblioteki szkolnej korzysta często
42% nauczycieli. Nauczyciele (73%) uważają,
że liczba godzin zajęć bibliotecznych dla
uczniów naszej szkoły jest wystarczająca.
Wnioski z przeprowadzonych badań
 W większości domów naszych uczniów są małe
księgozbiory. Książki, które czytają uczniowie
w wolnym czasie zostały kupione przez rodziców
albo wypożyczone z biblioteki. Uczniowie
najczęściej wypożyczają książki z biblioteki 53% (Raport 60%) albo są kupione przez
rodziców 53% (Raport 19%).
 Biblioteka szkolna jest miejscem, gdzie ponad
połowa uczniów wypożycza książki.
 Głównym sposobem wzbogacania zbiorów
biblioteki szkolnej są dary przekazane przez
uczniów w ramach akcji „Podaruj bibliotece
książkę”.
 Znaczna część książek znajdujących się w
wypożyczalni z uwagi na przestarzałe informacje
i zły stan techniczny jest nieprzydatna i
nieatrakcyjna dla współczesnego młodego
czytelnika.
 Liczba wypożyczonych książek przez uczniów
klas IV, V a szczególnie VI drastycznie spada.
18





Utrzymuje się wysoki wskaźnik czytelnictwa
klas I-III.
Brak miejsca cichej pracy ucznia. Dzieci
czekające na rodziców i odrabiające lekcje na
parapetach szkolnych. Brak szybkiego i łatwego
dostępu do komputerów i Internetu .
Dzięki przystąpieniu biblioteki do udziału w
programie Ministerstwa Edukacji Narodowej
„Książki naszych marzeń” każdy uczeń może
sam decydować, jakie książki zostaną zakupione
do biblioteki szkolnej.
Biblioteka szkolna współpracuje z Biblioteką
pedagogiczną i Biblioteką Publiczna w
Siedlcach
Treści zawarte książkach metodycznych dla
nauczycieli są nie aktualne.
Rekomendacje z przeprowadzonych badań





19
Zachęcać rodziców do budowania domowych
księgozbiorów. Przemyślane prezenty i nagrody
książkowe mogą stanowić ważny składnik
uczniowskich bibliotek domowych.
Systematycznie wzbogacać księgozbiór zgodny
z potrzebami i oczekiwaniami dzieci.
Należy dalej prowadzić akcje „Podaruj bibliotece
książkę”
Należy przeprowadzić selekcję książek dla dzieci
(szczególnie popularnonaukowych).
Należy podjąć działania mające zachęcić
uczniów, szczególnie klas VI, do częstszego






Szkoła
prowadzi
edukację
matematycz
ną i
przyrodnicz
ąw
kształceniu

Działania
skierowane
na
rozwijanie
umiejetności
matematyczn
ych i
przyrodniczy

Cele:

szkoła podnosi jakość i ilość
usług edukacyjnych
świadczonych wobec
wszystkich uczniów
rozbudzanie zainteresowań

20
odwiedzania biblioteki szkolnej i wypożyczania
książek m.in. prowadząc zajęcia z edukacji
czytelniczej promujące czytanie jako
wartościowe i atrakcyjne zajęcie –
promowanie nowości, rozmowy indywidualne,
konkursy.
W dalszym ciągu nauczyciele klas I-III powinni
zachęcać rodziców do codziennego czytania
książek dzieciom oraz rozmawiania w domach
o książkach. Wszyscy nauczyciele powinni
zaangażować rodziców w akcję „Cała Polska
czyta dzieciom”.
Przywrócić czytelnie i Internetowe Centrum
Multimedialne. Wszyscy uczniowie powinni
mieć możliwość korzystania z czytelni oraz ICM.
Brać udział w programach organizowanych przez
MEN – pozyskiwać środki oraz kontynuować
zakup książek proponowanych przez dzieci oraz
lektur szkolnych.
Należy kontynuować współpracę z Biblioteką
Publiczną i biblioteką Pedagogiczną w Siedlcach
w zakresie promowania czytelnictwa.
Należy systematycznie przeprowadzić sekcję
księgozbioru metodycznego dla nauczycieli.

W zakresie edukacji przyrodniczej
w kształceniu ogólnym diagnoza oparta została
na analizie ankiet przeprowadzonych wśród
nauczycieli przyrody

Na pierwszym etapie edukacyjnym dzieci
poznają odgłosy zwierząt, dźwięki otoczenia,
ogólnym
ch











matematycznych i
przyrodniczych
rozwijanie umiejętności
matematycznych i
przyrodniczych w kształceniu
ogólnym
Metody badań
analiza dokumentacji przebiegu
nauczania
analiza przeprowaszonych
ankiet i rozmów z uczniami i
nauczycielami
Forma opracowania wyników:
sformułowanie wniosków do
opinii Rady Pedagogicznej,
Wykorzystanie uzyskanych
wyników:
Podnoszenie jakości pracy
szkoły.
Analiza wpływu edukacji
matematycznej i przyrodniczej
prowadzonych w edukacji
ogólnej
oraz kół zainteresowań i
programów edukacyjnych na
wyniki klasyfikacji
i osiągnięcia uczniów
Przekazanie wniosków:
informacja dla pracowników
szkoły, uczniów, rodziców
21

warunki życia różnych środowisk, sposoby
opieki i pomocy zwierzętom, Poznają budowę
lasu i jego mieszkańców. Uczą się znaczenia
wody w życiu człowieka, oszczędzania energii.
Nauczyciele pracują z dziećmi indywidualnie i
grupowo. Stosują metody aktywizujące - pokazy
filmów, burzę mózgów .Uczą pracy z tekstem o
tematyce przyrodniczej. Pani Ewa Celińska –
Drozd zorganizowała spotkanie z pszczelarzem
Klasa IIIa realizowała projekt ekologiczny
„Jestem przyjacielem przyrody” w ramach
którego dzieci poznały życie lasu –jego
warstwową budowę, owoce lasu, zwierzęta i
rośliny. Dzieci otrzymały możliwość odczuwania
radości z kontaktu z przyrodą Projekt
zainspirował twórczość dziecięcą. Powstała
wystawa prac plastycznych .Celem projektu było
wyrabianie szacunku do przyrody, podejmowanie
działań na rzecz ochrony środowiska, zapoznanie
ze skutkami niewłaściwego gospodarowania
człowieka na Ziemi
Na drugim etapie edukacyjnym podczas zajęć
koła przyrodniczego dzieci pracują z
mikroskopem. Poznają techniki obsługi sprzętu
optycznego. Samodzielnie wykonują preparaty
mikroskopowe ,korzystają z gotowych
eksponatów, pracują z modelem ciała człowieka
poznając anatomię jego budowy. Rozwijają
możliwości twórczego myślenia oraz
wyobraźnię. Poznają zależności między budową
organizmów a ich przystosowaniem do
pełnionych funkcji i środowiska. Przygotowując
sałatki i kanapki poznają wartości odżywcze
warzyw i owoców, ich skład witaminowy oraz
mikro i makroelementów. Efektem działań jest
tablica ścienna umieszczona w gablocie szkolnej
pt. „Zdrowa żywność” oraz zdjęcia umieszczone
na stronie internetowej szkoły. Koło
przyrodnicze cieszy się bardzo dużym
zainteresowaniem .
W ramach zajęć koła przyrodniczego uczniowie
przygotowują się do Ligi Przedmiotowej
z przyrody.
Wnioski i rekomendacje
 Polityka oświatowa na rok szkolny 2015/2016
w zakresie edukacji przyrodniczej w kształceniu
ogólnym w II semestrze została zrealizowana .
 Istnieje potrzeba dodatkowej godziny lekcyjnej
na realizację przedmiotu ekologia i ochrona
środowiska która byłaby w planie lekcji
.Uczniowie są zainteresowani w/w tematyką.
 Nauczyciele realizują podstawę programową
 Nauczyciele stosują metody i formy inspirujące
uczniów do pracy
 W pracy na lekcji wykorzystywane są
różnorodne pomoce dydaktyczne
 Stosowane są urozmaicone formy powtórzenia
materiału
 Praca domowa służy pogłębianiu wiedzy
22





przyrodniczej. Jest problemowa
Sprawdziany systematyzują wiedzę przyrodniczą
uczniów
Podejmowane są próby pracy z uczniem mało
zdolnym
Zdolni uczniowie mogą rozwijać swoje
zainteresowania dzięki zajęciom koła
przyrodniczego
Uczniowie lubią uczyć się przyrody i chętnie
uczestniczą w zajęciach koła przyrodniczego
Nauczyciele i uczniowie dołożyli wszelkich
starań aby założenia realizacji polityki
oświatowej w zakresie edukacji przyrodniczej
zostały zrealizowane. Na wszystkich etapach
edukacji należy w dalszym ciągu wspierać
uczniów oraz kształcić umiejętności
wykorzystania wiedzy przyrodniczej w praktyce,
W zakresie edukacji matematycznej w kształceniu
ogólnym podstawową metodą wykorzystaną w
ewaluacji był wywiad ustny oraz pisemny, do którego
jako narzędzie badawcze posłużyły ankiety dla
rodziców, uczniów i nauczycieli. Przebadano 70 losowo
wybranych uczniów, 50 losowo wybranych rodziców
oraz 12 nauczycieli.
Analiza wywiadu z nauczycielami i wychowawcami klas
I-VI wskazuje że:
 Nauczyciele realizują podstawę programową w
zakresie edukacji matematycznej
23









24
Znają różnorodne metody i formy pracy
Korzystają z pomocy dydaktycznych dostępnych
w szkole oraz pomocy dodatkowych
przygotowanych we własnym zakresie
Wykorzystują technologię informacyjna w swojej
pracy
Podnoszą swoje kwalifikacje uczestnicząc w
szkoleniach, konferencjach metodycznych oraz
warsztatach
Podczas lekcji powtórzeniowej stosują
dodatkowe karty pracy oraz korzystają z tablicy
multimedialnej
Sprawdziany z matematyki planowane są po
zakończeniu każdego działu i zapowiadane na co
najmniej tydzień przed sprawdzianem
Praca domowa zadawana jest po każdej lekcji lub
co drugą lekcję ,w zależności od realizowanych
treści
Nauczyciele niosą pomoc uczniom mało
zdolnym, mającym różnego rodzaju deficyty oraz
mającym zaległości materiału poprzez
indywidualne konsultacje, zajęcia wyrównawczodydaktyczne, terapię pedagogiczną i zajęcia
korekcyjno-kompensacyjne. Motywują do pracy
poprzez dostrzeganie najdrobniejszych starań,
wprowadzanie interesujących elementów w
postaci gier i zabaw matematycznych
Nauczyciele dzielą się swoją wiedzą ze
studentami

Pracują z uczniami zdolnymi organizując
dodatkowe zajęcia koła matematycznego,
przygotowując dodatkowe zadania, zachęcając do
udziału w konkursach matematycznych,
przygotowując do konkursów oraz lig
przedmiotowych
 W szkole odbyły się następujące konkursy:
Konkurs matematyczny kuratoryjny
Konkurs ogólnopolski Alfik matematyczny
Konkurs tabliczki mnożenia zorganizowany
z okazji
Dnia tabliczki mnożenia
Konkursy matematyczno- plastyczne
zorganizowane z okazji Dnia Patrona szkoły
Adama Mickiewicza: „Portret Adama
Mickiewicza za pomocą cyfr” oraz „Postacie
z bajek Adama Mickiewicza z figur
geometrycznych”.
 W szkole przeprowadzane są diagnozy
umiejętności matematycznych oraz sprawdziany
próbne
Analiza ankiet przeprowadzonych wśród losowo
wybranych nauczycieli, uczniów oraz rodziców
wskazuje że:
 45% rodziców oraz 49% uczniów i 64%
nauczycieli uznało, że głównym powodem
uczenia się matematyki jest chęć posiadania
dobrych ocen.
 60% rodziców, 35% nauczycieli oraz 42%
uczniów jako jeden powodów chęci nauki
25






26
matematyki wymienia to, że lubi nauczyciela
uczącego matematyki.
Zdecydowana większość ankietowanych we
wszystkich grupach zdecydowała, że o dobrych
wynikach w nauce decyduje dobry nauczyciel
oraz ciekawie prowadzone lekcje.
55% rodziców, 53% uczniów i 64% nauczycieli
uznało, że uczniowie chętnie i swobodnie
zabierają głos na lekcjach matematyki.
77% uczniów oraz 82% nauczycieli uważa, że
najczęstszymi formami pracy stosowanymi na
lekcji matematyki jest praca samodzielna
w zeszytach. Znaną formą jest również
rozwiązywanie zadań przez jednego ucznia przy
tablicy.
Ankietowani rodzice uznali za najbardziej
skuteczne metody stosowane na lekcjach
matematyki : pracę indywidualna z uczniem
( 55%), prace w grupach (40%) oraz pokazy
i prezentacje multimedialne (45%).
Większość ankietowanych w trzech grupach
uznało, że praca domowa jest zadawana i
sprawdzana prawie zawsze. Nauczyciel
zazwyczaj zadaje kilka zadań.
Jeżeli chodzi o preferowane sposoby
rozwiązywania zadań na lekcjach matematyki to:
70% rodziców oraz 60% uczniów odpowiedziało,
że zadania są zawsze rozwiązywane przez
uczniów przy tablicy. Ankietowani nauczyciele
uznali, że najczęściej zadania rozwiązywane są







27
całą klasą jednocześnie, a nauczyciel zadaje
pytania pomocnicze w kolejnych etapach
rozwiązania zadania.
Najczęściej na lekcjach wykorzystywane są
następujące pomoce dydaktyczne: zeszyt
i podręcznik(ponad 90% ankietowanych), tablica
multimedialna oraz dodatkowe karty pracy
przygotowane przez nauczyciela.
Jako zajęcia dodatkowe oferowane przez szkołę
w zakresie edukacji matematycznej najczęściej
wymienianymi przez wszystkie trzy grupy były
zajęcia wyrównawcze oraz koło matematyczne.
44% uczniów czasami jest aktywna na lekcji
matematyki, a 63% uznało że nauczyciel
tłumaczy w sposób jasny.
56% uczniów przed sprawdzianem powtarza
sobie najtrudniejsze treści, a 33% dzień przed
sprawdzianem przegląda notatki i podręczniki.
82% nauczycieli na pytanie dotyczące ilości
rozwiązywanych zadań tekstowych przez
uczniów podczas jednej lekcji odpowiedziało,
że jest to 4-6 zadań.
65% rodziców, 67% uczniów oraz 45%
nauczycieli uznało iż konkursy matematyczne
odbywają się w naszej szkole kilka razy w roku.
82% nauczycieli zdecydowało, że baza
materiałów edukacyjnych oraz pomocy
dydaktycznych w szkole nie jest wystarczająca
do pracy.

60% rodziców uważa, że w naszej szkole są
pewne formy wsparcia i indywidualizacji procesu
edukacyjnego uczniów.
Wnioski
 Nauczyciele realizują podstawę programową
 Nauczyciele stosują różne metody i formy pracy
 W pracy na lekcji wykorzystywane są różne
pomoce dydaktyczne
 Nauczyciele starają się być kreatywni oraz stale
poszerzają swoją wiedzę, aby wzbogacić warsztat
pracy, korzystają ze zbiorów bibliotecznych
oferowanych przez szkołę i biblioteki miejskie
 Nauczyciele pracują z uczniem mało zdolnym
oraz zachęcają go do polubienia matematyki, w
tym celu stosują gry i zabawy matematyczne oraz
prowadza zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze
 Zdolni uczniowie rozwijają swoje
zainteresowania poprzez udział w konkursach
matematycznych oferowanych przez szkołę
 Nauczyciele badają poziom osiągnięć
edukacyjnych uczniów poprzez sprawdziany
diagnostyczne
 Uczniowie klas szóstych przygotowują się do
sprawdzianu szóstoklasisty pisząc sprawdziany
próbne
 Nauczyciele podnoszą swoje kwalifikacje
uczestnicząc w szkoleniach, warsztatach,
konferencjach
28




29
Uczniowie chętnie uczą się matematyki,
uczestniczą w zajęciach dodatkowych. Duża
grupa bierze aktywny udział w zajęciach.
Na wszystkich etapach edukacji należy
motywować uczniów do pogłębiania swojej
wiedzy, systematycznej pracy oraz kształcenia
umiejętności matematycznych.
Nauczyciele powinni mieć bazę materiałów
edukacyjnych oraz pomocy dydaktycznych
w celu efektywniejszej pracy z uczniami na
lekcjach i zajęciach dodatkowych.
Należy indywidualizować pracę z uczniami
podczas zajęć oraz udzielać im różnorodnych
form wsparcia.
II. Obserwacje i Hospitacje
W roku szkolnym 2015/2016 w ramach nadzoru pedagogicznego przeprowadzono 44 hospitacji i obserwacji, w tym:
 oceniające,
 doradczo-doskonalące,
 diagnozujące.
Obserwowano:
 zajęcia dydaktyczne wynikające z ramowego planu nauczania,
 zajęcia pozalekcyjne,
Celem prowadzonych obserwacji było przede wszystkim:
 gromadzenie informacji o pracy nauczyciela i stopniu realizacji przez niego zadań edukacyjnych,
 wspomaganie rozwoju zawodowego nauczycieli oraz wzajemne dzielenie się wiedzą, umiejętnościami i doświadczeniem,
 diagnoza realizacji zadań edukacyjnych szkoły,
 ocena rezultatów procesu dydaktycznego, wychowawczego i opiekuńczego.
Na podstawie przeprowadzonych obserwacji stwierdzono, że:
 prawidłowo przebiega realizacja procesu lekcyjnego,
 większość nauczycieli bez opóźnień realizuje podstawę programową,
 nauczyciele realizują plany pracy zajęć pozalekcyjnych,
 uczniowie są oceniani systematycznie, zgodnie z zapisami zawartymi w Statucie, WSO, przepisami prawa oświatowego,
 systematyczne kształcenie umiejętności uczniów wpływa na wysoki poziom imprez i uroczystości szkolnych.
Dalszego doskonalenia wymaga:
 indywidualizacja pracy na lekcji oraz stosowanie aktywnych metod pracy,
 dokonywanie oceny pracy uczniów oraz ewaluacji zajęć.
30
Wnioski pohospitacyjne
 Dbać o dyscyplinę w czasie lekcji, zwłaszcza podczas przekazywania nowych treści.
 Dbać o dobrą komunikację na lekcji, udzielać konkretnych, wyczerpujących, zrozumiałych odpowiedzi.
 W czasie lekcji stawiać pytania celowe, jasno sformułowane.
 Minimalizować udział własny w lekcji na rzecz aktywności uczniów.
 Stosować formy i metody pracy odpowiednie do potrzeb, charakteru i specyfiki grupy uczniów, z którymi prowadzone są zajęcia.
 Stosować różne sposoby oceniania pracy uczniów podczas lekcji.
III.
Kontrola
W roku szkolnym 2015/2016, w ramach nadzoru pedagogicznego dyrektora, przeprowadzono następujące kontrole:
 prawidłowości prowadzenia dokumentacji szkolnej przez nauczycieli,
 prawidłowości i kompletności dokumentacji szkolnej, związanej z właściwym przebiegiem procesu dydaktycznego:
– podstawy programowe,
– zestawy programów i podręczników,
– wymagania edukacyjne;
 rozliczenie semestralne godzin zajęć wynikających z art. 42 Karty nauczyciela,
IV.



Wspomaganie:
nauczyciele uczestniczyli w różnorodnych formach doskonalenia zawodowego, w zależności od potrzeb szkoły i potrzeb własnych,
dyrektor omawiał indywidualnie z nauczycielami sprawy związane z awansem zawodowym oraz opracowaniem planów rozwoju
zawodowego,
na terenie szkoły zostały przeprowadzone 7 szkolenia rady pedagogicznej.
Dofinansowano ze środków budżetowych następujące formy doskonalenia nauczycieli:
 studia podyplomowe:
Barszczak Maja – wychowanie do życia w rodzinie
 formy doskonalące:
Przemysław Anusiewicz – Szkolenie z zakresu utrzymani budynków użyteczności publicznej
Anna Pluta – Nauczanie przedmiotu Etyka oraz Kurs dla wicedyrektorów
31
Jarosław Liczewski – Bezpieczna Szkoła
Lista zbiorowa – Kurs udzielania pierwszej pomocy oraz Techniki uważności w pracy z uczniem
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Szkolenia Rady Pedagogicznej:
Trudny rodzic – jak go zmienić i jak z nim współpracować rada szkoleniowa.
Trudna klasa – jak ją opanować, wychować i nauczać?
Mediacja jako alternatywny sposób rozwiązywania konfliktów interpersonalnych w szkole.
Udzielanie pierwszej pomocy przedlekarskiej.
Komunikacja, która zbliża – wydobywanie potencjału ucznia sposobem na efektywną współpracę.
Mindfulness. Trening uważności w pracy z uczniem.
Postępowanie w przypadku podejrzenia wskazującego na możliwe zagrożenie o charakterze terrorystycznym oraz w sytuacji jego
wystąpienia.
Grupa nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej obejrzała lekcje pokazowe:
1. Edukacja polonistyczna. Opis rzeźby Bolka i Lolka. Ćwiczenia redakcyjne.
2. Edukacja muzyczno – polonistyczna. Wyjeżdżamy na wakacje.
Łączny koszt doskonalenia nauczycieli w roku szkolnym 2015/16 12 145,99 zł
V. Praca rady pedagogicznej oraz nauczycielskich zespołów klasowych
Rada pedagogiczna spotkała się na12 posiedzeniach poświęconych:
 organizacji pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej,
 zasadom organizacji nadzoru pedagogicznego w roku szkolnym 2015/2016,
 śródrocznej analizie wyników nauczania i zachowania,
 śródrocznej klasyfikacji uczniów za rok szkolny 2015/2016,
 zatwierdzeniu wyników klasyfikacji i podsumowaniu pracy szkoły w pierwszym półroczu oraz podsumowaniu pracy w roku szkolnym
2015/ 2016,
 szkoleniu szkolnych zespołów nadzorujących, biorących udział w sprawdzianie zewnętrznym,.
32
VI. Kontrole zewnętrzne i wewnętrzne oraz bieżące przeglądy
27.08.2015 r. – kontrola przeprowadzona przez pracowników upoważnionych przez Państwowego Powiatowego Inspektora Sanitarnego
w Siedlcach w sprawie oceny przygotowania placówki do nowego roku szkolnego 2015/2016.
11.09.2015 r. – kontrola przeprowadzona przez KO O Siedlce, dotycząca prawidłowości prowadzenia zajęć w świetlicy szkolnej.
22.09.2015 r. – kontrola przeprowadzona przez pracowników Komendy Miejskiej Państwowej Straży Pożarnej w Siedlcach dotycząca
rozpoznania możliwości i warunków prowadzenia działań ratowniczych przez jednostki ochrony przeciwpożarowej – trening ewakuacyjny.
23.10.2015 r. - kontrola interwencyjna przeprowadzona przez pracowników upoważnionych przez Państwowego Powiatowego Inspektora
Sanitarnego w Siedlcach dotycząca złego stanu sanitarnego sanitariatów na parterze budynku szkoły ( w c dla uczniów klas I – III ).
22.04.2016 r. - kontrola przeprowadzona przez pracowników upoważnionych przez Państwowego Powiatowego Inspektora Sanitarnego
w Siedlcach w sprawie oceny bloku żywienia.
06.06.2016 r. - kontrola przeprowadzona przez pracowników upoważnionych przez Państwowego Powiatowego Inspektora Sanitarnego
w Siedlcach w sprawie oceny stanu sanitarnego szkoły.
W szkole, zgodnie z harmonogramem rocznym, przeprowadzono kontrole wewnętrzne, obejmujące swym zakresem:
 Kontrolę kasy oraz druków ścisłego zarachowania
 Kontrolę umów o pracę z nauczycielami, oraz pracownikami obsługi i administracji
 Wykonanie budżetu:
– celowość wydatków
– prawidłowość naliczania list płac,
– dokumenty finansowe szkoły
 Kontrolę dyscypliny pracy
 Pracę pedagoga szkolnego
 Prawidłowość dokumentacji pedagogicznej w klasach I - III
 Prawidłowość dokumentacji pedagogicznej klasy IV – VI
 Prawidłowość dokumentacji pedagogicznej świetlicy szkolnej
 Zgodność godzin ponadwymiarowych u wybranych nauczycieli
 Prawidłowość ewidencji księgozbioru
33
 Kontrolę pomieszczeń szkolnych w zakresie czystości oraz bezpieczeństwa i higieny pracy
 Prawidłowość ewidencji środków trwałych, przedmiotów nietrwałych, protokoły wybrakowań, dokumenty przychodowe
 Prawidłowość funkcjonowania stołówki szkolnej
 Kontrolę stanu technicznego
 Kontrolę pomieszczeń szkolnych w zakresie czystości, estetyki, wymowności i celowości dekoracji
Wszystkie zalecenia pokontrolne realizowano na bieżąco.
Dokonywano również systematycznej kontroli:
 dzienników lekcyjnych,
 dzienników pozalekcyjnych,
 arkuszy ocen
Spostrzeżenia organizacyjne pracy szkoły



Nauczyciele w sposób rzetelny planują i realizują swoją pracę dydaktyczną, opiekuńczą i wychowawczą.
Dyżury na przerwach międzylekcyjnych w większości przypadków wykonywane są w sposób prawidłowy.
Dokumentacja przebiegu nauczania prowadzona jest w miarę regularnie. Kontrola dziennika elektronicznego, dzienników zajęć
pozalekcyjnych oraz arkuszy ocen po zakończeniu roku szkolnego wykazała pomyłki i braki w dokumentacji u części nauczycieli.
Zdarzyły się przypadki nieterminowego wypełniania dokumentacji szkolnej w czasie roku szkolnego.
Wnioski






Na wszystkich etapach edukacji wspierać uczniów oraz kształcić czytanie, myślenie matematyczne, myślenie naukowe, umiejętność
komunikowania się w języku ojczystym i języku obcym w mowie i piśmie, umiejętność posługiwania się nowoczesnymi technologiami
informacyjno – komunikacyjnymi.
Aktywizować uczniów w czasie lekcji.
Zwiększyć częstotliwość kontrolowania dokumentacji przebiegu nauczania.
Wspierać nauczycieli w działaniach wychowawczych w zespołach klasowych.
Zwiększyć częstotliwość kontrolowania dyżurów nauczycielskich.
Kształtować właściwe postawy uczniów, prowadzić pracę wychowawczą w celu eliminowania zachowań niepożądanych.
34
Wnioski z zespołów przedmiotowych:
1. Kształcić umiejętności kluczowe.
2. W procesie dydaktycznym uwzględnić wnioski z przeprowadzonych ewaluacji.
3. Przygotować uczniów do sprawdzianów po poszczególnych klasach z uwzględnieniem wniosków z wcześniejszych sprawdzianów.
4. Doskonalić umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji tj. słowniki, encyklopedie, mapy, wykresy, zegar, kalendarz.
5. Usprawniać technikę czytania ze zrozumieniem, ze szczególnym uwzględnieniem zadań matematycznych z treścią oraz zadań otwartych.
6. Przestrzegać zasad bezpieczeństwa i dyscypliny podczas zajęć lekcyjnych i przerw.
7. Kontynuować pracę nad integracją zespołów klasowych. Doskonalić umiejętności komunikacji, współpracy w zespole.
8. Rozwijać zdolności i zainteresowania uczniów poprzez udział w konkursach i zajęciach dodatkowych.
9. Współpracować z rodzicami w celu podniesienia poziomu umiejętności uczniów.
10. Uczestniczyć w rożnych formach doskonalenia zawodowego.
11. Kontynuować współpracę z Uniwersytetem Przyrodniczo – Humanistycznym w Siedlcach.
12. Kontynuować dekorowanie okien we wszystkich salach edukacji wczesnoszkolnej wg jednakowego szablonu i zgodnie z porą roku.
13. Ze względu na rosnącą ilość opinii z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej, zwiększyć ilość godzin przeznaczonych na zajęcia
korekcyjno-kompensacyjne.
14. Wzmóc pracę z uczniami, którzy mają trudności w nauce.
15. Zachęcać uczniów do poszerzania wiedzy i słownictwa poprzez czytanie książek
16. Kontynuować zadawanie dodatkowych prac domowych kształcących umiejętność pisania oraz czytania różnych tekstów kultury
17. Przeprowadzić lekcję otwartą dla wszystkich członków zespołu.
18. Kontynuować pracę z uczniami zdolnymi i przygotowywać ich do konkursu miejskiego Liga Przedmiotowa oraz innych konkursów
organizowanych na terenie naszego miasta i kraju.
19. Motywować uczniów do systematycznej pracy.
35
20. Rozwijać u uczniów umiejętność rozwiązywania zadań konkursowych.
21. Organizować konkursy szkolne.
22. Przeprowadzać diagnozy umiejętności matematycznych opracowane przez zespół nauczycieli matematyki uczących w szkole
23. Angażować nauczycieli zespołu przedmiotów ścisłych do organizowania uroczystości związanych z ich specjalnością.
24. Monitorować harmonogram konkursów artystycznych i zawodów sportowych
25. Doskonalić umiejętności w zakresie czytania mapy, rozumienia tekstu źródłowego.
26. Rozwijać zainteresowania artystyczne i sportowe uczniów.
27. Kształtować prawidłową postawę ciała.
28. Kształtować postawy poszanowania mienia społecznego i szkolnego a także umiejętność sportowej rywalizacji w duchu fair-play.
29. Wdrażać do aktywnego spędzania czasu wolnego i kształtowania higienicznego trybu życia.
30. Zwracać szczególną uwagę na pozytywny wpływ wychowania fizycznego i zajęć artystycznych w życiu codziennym.
31. Wzmóc współpracę z rodzicami i wychowawcami w celu aktywniejszego udziału w reprezentowaniu szkoły w rozgrywkach i zawodach
sportowych.
32. Doskonalić podstawowe umiejętności językowe: słuchania, czytania i pisania, a w szczególności zachęcania uczniów do mówienia w
języku obcym.
33. Zachęcać uczniów do poszerzania wiedzy na temat kultury krajów anglojęzycznych.
34. Kształcić u uczniów umiejętności pracy z wykorzystaniem technologii informacyjnej i Internetu.
35. Rozwijać zainteresowania czytelnicze.
36. Zorganizować miejsca do cichej pracy w bibliotece szkolnej.
37. Dokonać zakupu nowości czytelniczych.
38. Pracować nad integracją grupy.
39. Utrwalać zasady i normy obowiązujące w świetlicy.
40. Motywować uczniów mających trudności w nauce do systematycznego odrabiania prac domowych w świetlicy w celu nadrobienia
36
zaległości.
41. Dbać o dobrą współpracę z rodzicami, angażować ich do działania na rzecz świetlicy.
42. Pracować nad umiejętnością właściwego zachowania się uczniów w sytuacjach stresowych.
43. Konsekwentnie respektować zasady Regulaminu Świetlicy.
44. Pracować nad zwiększeniem dyscypliny w grupie i wskazać korzyści wynikające z pracy i zabawy w ciszy.
45. Zachęcać uczniów do aktywnego udziału w życiu świetlicy. Brania udziału w konkursach.
Agnieszka Szymani
37