docSzkolny Program profilaktyczny Szkoły Podstawowej nr
download 
Reklamacja Transkrypt
Szkolny Program profilaktyczny Szkoły Podstawowej nr
Szkolny Program profilaktyczny Szkoły Podstawowej nr 1 im. Kardynała Bolesława Kominka w Kątach Wrocławskich” Kąty Wrocławskie 2010 Wstęp „Profilaktykę rozumie się jako proces wspierający zdrowie psychiczne i fizyczne poprzez pomoc i towarzyszenie uczniowi w zdobywaniu wiedzy o zagrożeniach dla zdrowia oraz w nabywaniu umiejętności przeciwdziałania tym zagrożeniom.” Jej celem jest ochrona człowieka, dziecka, ucznia, wychowanka przed wszelkimi zagrożeniami rozwoju. Na pozór może się wydawać, że wszelkie zagrożenia czyhają na człowieka w świecie zewnętrznym, gdy w istocie to sam człowiek dokonuje takich wyborów, które zakłócają jego rozwój. Zagrożeniem dla prawidłowości tego procesu jest niewiedza i niedoświadczenie młodego człowieka oraz brak umiejętności przewidywania skutków zachowań ryzykownych czy popełnionych błędów. Człowiek niedojrzały więc sam dla siebie może być zagrożeniem. Dlatego prowadzenie dziecka ku dojrzałości jest zarówno wychowaniem, jak i profilaktyką. Zadaniem szkolnej profilaktyki jest chronienie dzieci przed zagrożeniami przez działania wychowawczo-profilaktyczne, a także reagowanie w sytuacji rozpoznania pierwszych prób podejmowania zachowań ryzykownych poprzez odwoływanie się do specjalistycznej pomocy. Jest to więc ogół działań podejmowanych w czasie realizacji programów nauczania, programu wychowawczego, a także działania specyficzne dla profilaktyki. Szkolny program profilaktyczny stawia sobie za cel chronienie młodego człowieka przed szeroko pojętymi zagrożeniami poprzez uświadomienie, co stanowi zagrożenie dla jego rozwoju, kształtowanie umiejętności przewidywania konsekwencji niewłaściwych i ryzykownych zachowań, dokonywania rozważnych i pożądanych wyborów oraz roztropnego podejmowania decyzji, a także poprzez nauczanie asertywności. Realizacja tych celów wymaga intensywnej współpracy wielu podmiotów – uczniów, rodziców, nauczycieli i wszystkich pracowników szkoły, a także wsparcia ze strony instytucji zewnętrznych. Największe jednak zadanie w profilaktyce mają rodzice, wychowawca i pedagog jako osoby przebywające najbliżej dziecka i mogące najszybciej dostrzec negatywne symptomy będące oznaką, że dzieje się z nim coś złego. Na tych właśnie osobach spoczywa największa odpowiedzialność za prawidłowy rozwój młodego człowieka. Ich szczera i wzajemna współpraca oparta na zaufaniu jest warunkiem koniecznym, aby dzieci dobrze przygotować do samodzielnego życia. Stworzony przez nas „Szkolny program profilaktyki” pomoże w zrealizowaniu tych celów. Analiza zasobów i potrzeb w zakresie działalności profilaktycznej szkoły Analiza zasobów a) otoczenie technologiczne Bardzo korzystne z punktu widzenia profilaktyki jest rozlokowanie szkoły w dwóch budynkach, co daje możliwość oddzielenia dzieci młodszych od starszych i uniknięcia konfliktów na tym tle. Funkcjonująca na terenie szkoły świetlica daje możliwość zapewnienia opieki dzieciom, których rodzice pracują. Szkoła posiada salę gimnastyczną oraz boiska szkolne, dzięki czemu zajęcia sportowo- rekreacyjne odbywają się w sposób prawidłowy. Zagrożenie stanowi natomiast usytuowanie budynków szkolnych po obu stronach ruchliwej drogi wojewódzkiej. Nad bezpieczeństwem dzieci czuwa zatrudniony strażnik szkoły. Stan techniczny budynków jest dobry, stale podnosi się jakość. b) zasoby demograficzne Od początku istnienia Zbiorczej Szkoły Gminnej w Kątach Wrocławskich integrowano dzieci pochodzące ze środowisk wiejskich i miejskich poprzez odpowiednią organizację pracy szkoły, dlatego antagonizmy na tym tle nie stanowią większych problemów. Wzrastający poziom wykształcenia rodziców umożliwia w większym stopniu wspomaganie szkoły w pracy profilaktycznej. Ograniczenia kadrowe uniemożliwiają zatrudnienie stróża w szkole. Z tego powodu tereny wokół szkoły pozostają bez dozoru w porach wieczornych, nocnych, w dniach wolnych od nauki i są miejscem spotkań grup starszej młodzieży. c) zasoby naturalne Szkoła położona jest w małym mieście, co częściowo izoluje naszych uczniów od zagrożeń typowych dla metropolii wielkomiejskich. Mimo iż do szkoły uczęszczają uczniowie z wielu okolicznych wsi, to jednak dowóz jest zorganizowany w sposób zapewniający bezpieczeństwo. Istnienie na terenie miasta GOKiS-u pozwala naszym dzieciom na uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych w czasie wolnym od nauki. Jednak brak na terenie gminy instytucji kulturalnych ( kino, teatr itp.) wpływa na małą atrakcyjność oferty innych form wypoczynku. d) uwarunkowania polityczno –administracyjne Działalność profilaktyczną prowadzi także jednostka samorządu terytorialnego. Dzieci z rodzin ubogich korzystają z bezpłatnych śniadań finansowanych z funduszy gminnych oraz wyprawki szkolnej. Organ prowadzacy finansuje spektakle profilaktyczne dla uczniów szkoły. Niepokojące są bardzo późno ukazujące się ustawy, rozporządzenia wykonawcze, ich niejednoznaczność interpretacyjna. Często wprowadzane w życie z dużym pośpiechem lub jako efekt zaistniałego incydentu nagłośnionego na skalę ogólnokrajową narzucają podejmowanie nagłych działań i burzą normalny rytm pracy szkoły. e) zasoby kulturowe Mimo wzrastającego tempa życia, w środowisku naszej szkoły zauważalne są silne więzi rodzinne i kultywowane tradycje. Większość mieszkańców stanowi społeczność zintegrowaną .Od wielu pokoleń ludzie znają się z kontaktów rodzinnych, sąsiedzkich, zawodowych, dlatego odstępstwo od ogólnie przyjętych norm zachowania jest szybciej zauważalne i nieanonimowe. Jednowyznaniowość i jednoetniczność większości społeczeństwa nie powoduje konfliktów na tym tle. Niekorzystny wpływ na działalność profilaktyczną mają media, moda, reklama poprzez ukazywanie agresji, kreowanie niewłaściwych wzorców, demonizowanie wartości materialnych. W środowisku kąteckim, podobnie jak w całej Polsce, widoczne jest wartościowanie ludzi przez pryzmat pieniądza. Rodzice coraz mniej czasu poświęcają dzieciom, większość ich wysiłków jest skierowana na pozyskiwanie środków niezbędnych do utrzymania rodziny. Analiza potrzeb klientów w zakresie działalności profilaktycznej. Potrzeby w zakresie profilaktyki zostały sformułowane na podstawie następujących dokumentów i badań przeprowadzonych wśród rodziców, uczniów, nauczycieli: „Plan rozwoju szkoły” – dokument szkolny „Klimat szkoły” – praca badawcza „Ja i moja szkoła”- praca badawcza „Bezpieczny pobyt dziecka w szkole „- ankieta Szkoła dbająca o bezpieczeństwo „Praca domowa”- ankieta „ Czas wolny uczniów”- praca badawcza „ Uzależnienia”- ankieta „Awans zawodowy nauczycieli” ?- praca badawcza „ Strategia rozwoju gminy” – dokument Diagnoza wychowawcza klas pierwszych (przystosowanie dziecka do szkoły, warunki nauki, środowisko rodzinne) Diagnoza sprawności fizycznej protokoły rad pedagogicznych- dokument Na podstawie powyższych dokumentów, prac badawczych, obserwacji, analizy otoczenia i zasobów szkoły sformułowałyśmy potrzeby w zakresie profilaktyki wyrażone w celach i zadaniach poniższego „Szkolnego programu profilaktycznego Szkoły Podstawowej Nr 1 w Kątach Wrocławskich”. Całokształt działań profilaktycznych ujęłyśmy w sześciu obszarach: 1. zdrowie fizyczne 2. przemoc, agresja, cyberprzemoc 3. kultura osobista, wulgaryzm 4. niepowodzenia szkolne i zdrowie psychiczne 5. uzależnienia 6. współpraca z rodzicami. a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) III. Szkolny program profilaktyczny Szkoły Podstawowej Nr 1 w Kątach Wrocławskich Obszary działalności profilaktycznej szkoły treść szczegółowa cele zadania odpowiedzialni i osoby prowadzące 1. Zdrowie fizyczne a) prawidłowe odżywianie b) higiena osobista i otoczenia -uczeń zna zasady zdrowego sposobu odżywiania się -rozumie związek między jakością pożywienia a dobrym samopoczuciem i zdrowiem -poznaje zalety zdrowej żywności w tym picia mleka i jedzenia owoców i warzyw -ćwiczy umiejętność higienicznego przygotowania posiłku i kulturalnego spożywania -rozumie zagrożenia wynikające z nieprawidłowego odżywiania się a) otyłość b) bulimia c) anoreksja -zdobywa wiedzę na temat higieny, środków i sposobów utrzymania czystości -nabywa prawidłowe przyzwyczajenia higieniczne -przeprowadzanie lekcji na temat racjonalnego odżywiania się w ramach zajęć nauczania zintegrowanego, przyrody, techniki, godzin wychowawczych -organizowanie imprez, konkursów, wystaw na temat zdrowej żywności -uczestnictwo w akcjach i projektach tematycznych organizowanych przez instytucje zewnętrzne -przeprowadzanie tematycznych pogadanek, warsztatów przez specjalistów dla dzieci i rodziców -umożliwienie dzieciom obserwacji procesu technologicznego w produkcji żywności ( wycieczki do ekologicznych gospodarstw rolnych, piekarni, mleczarni, itp.) -wspólne spożywanie posiłków w restauracji podczas wycieczek (szczególne uwzględnienie kultury spożycia posiłków) -zorganizowanie spotkania z lekarzem na temat zagrożeń wynikających z nieprawidłowego odżywiania (otyłość, bulimia i anoreksja) -przeprowadzanie zajęć na temat podstawowych zasad higieny oraz sposobów ich przestrzegania -organizowanie spotkań dzieci z pracownikami służby zdrowia na nauczyciele nauczania zintegrowanego, przyrody, techniki, wychowawcy klas pedagog szkoły pielęgniarka (fluorkowanie) zaproszeni goście wychowawcy wychowawcy pedagog rodzice dyrekcja szkoły imprezy klasowe z poczęstunkiem (wigilie klasowe) wychowawcy wszyscy nauczyciele pedagog dyrekcja pielęgniarka szkolna zaproszeni goście c) prawidłowa postawa ciała d) spędzanie czasu wolnego -zdobywa wiedzę na temat higieny jamy ustnej - zdobywa i poszerza wiedzę na temat higieny okresu dojrzewania -uczy się grupowej odpowiedzialności za utrzymanie czystości w najbliższym otoczeniu -uczeń wie, jaka powinna być prawidłowa postawa ciała w ławce przy biurku -uczeń dba o prawidłową postawę ciała -uczniowie uczestniczą w zajęciach korygujących i przeciwdziałających wadom postawy -uczeń rozumie wpływ ruchu na samopoczucie i zdrowie temat zagrożeń chorobami -realizacja programów profilaktycznych o tematyce prozdrowotnej organizacja imprez szkolnych i klasowych promujących higienę osobistą i otoczenia np. szkolny konkurs super klasa -stosowanie się do zaleceń SANEPiDU w sprawie dostosowania mebli szkolnych do wzrostu uczniów -przeprowadzanie zajęć na temat prawidłowej postawy ciała -organizowanie akcji promujących prawidłową postawę ciała -realizowanie w ramach zajęć kultury fizycznej ćwiczeń poprawiających sylwetkę -organizowanie zajęć gimnastyki korekcyjnej i zajęć sportoworekreacyjnych -popularyzacja sportu i ruchu oraz motywowanie uczniów do udziału w zajęciach pozalekcyjnych SKS -systematyczne sprawdzanie postawy ciała uczniów i informowanie rodziców o dostrzeżonych nieprawidłowościach wszyscy nauczyciele -uczeń zna właściwe i dające zadowolenie możliwości spędzania wolnego czasu -uczeń potrafi zaplanować sobie czas wolny w sposób korzystny dla -prowadzenie zajęć lekcyjnych poświęconych organizacji czasu wolnego -organizacja kół zainteresowań -zapoznawanie uczniów z ofertą zajęć wychowawcy klas pedagog dyrekcja wychowawcy pedagog wszyscy nauczyciele wychowawcy klas nauczyciele przyrody, W-F nauczania zintegrowanego lekarz, pielęgniarka pedagog dyrekcja zaproszeni goście nauczyciele w-f i gimnastyki korekcyjnej dyrekcja wychowawcy klas nauczyciele w-f zdrowia psychicznego i fizycznego -uczeń wie o szkodliwości spędzania zbyt dużej ilości czasu przed telewizorem i komputerem -uczeń zna ofertę zajęć pozalekcyjnych organizowanych w szkole i innych instytucjach np. GOKiS, Kuźnia, Kościół, ZHP, pozalekcyjnych organizowanych wychowawcy w szkole i przez inne instytucje wszyscy nauczyciele -pedagogizacja rodziców na temat znaczenia czasu wolnego dla zdrowia fizycznego i psychicznego dziecka -propagowanie wśród uczniów i rodziców zdrowego stylu spędzania czasu wolnego -zacieśnienie współpracy z instytucjami organizującymi czas wolny w celu dostosowania ich ofert do potrzeb uczniów w tym zakresie e) bezpieczeństwo pobytu w szkole w drodze do niej, na placach zabaw, wycieczkach itp. -uczeń zna zasady bezpiecznego zachowania się na lekcjach, przerwach, wycieczkach, na drodze, na placach zabaw, kąpieliskach, lodowiskach itp. -uczeń zna podstawowe zasady ruchu drogowego -uczeń potrafi bezpiecznie uczestniczyć w ruchu drogowym -uczeń zna zasady korzystania z urządzeń gospodarstwa domowego -uczeń rozumie, że to on sam w znacznym stopniu jest odpowiedzialny za swoje bezpieczeństwo -uczeń zna zagrożenia wynikające z przebywania bez opieki osób dorosłych -uczeń potrafi umiejętnie zachować się w sytuacji zagrożenia, wypadku, doznania urazu -uczeń potrafi właściwie zachować się podczas ewakuacji -uczeń potrafi zachować się asertywnie -uczeń wie, jak ma się zachować podczas ataku psa -prowadzenie cyklicznych zajęć na temat bezpiecznego pobytu dziecka w szkole, na placach zabaw, kąpieliskach, w domu - skrupulatne przestrzeganie przepisów dotyczących organizacji wycieczek szkolnych i zapoznawanie z nimi uczniów i rodziców -organizacja kursu i egzaminu na kartę rowerową -zapraszanie pracowników straży pożarnej i policji na tematyczne prelekcje -przeprowadzanie praktycznych ćwiczeń dotyczących uczestnictwa w ruchu drogowym -omawianie zagrożeń związanych z pozostawaniem dziecka bez opieki dorosłych ( kontakty z nieznajomymi osobami, korzystanie z niebezpiecznych urządzeń, ognia, niestrzeżonych kąpielisk, lodowisk na akwenach wodnych ), pedagogizacja rodziców w tym zakresie -uczenie asertywności -zapoznawanie uczniów z zasadami udzielania pierwszej pomocy -organizowanie próbnych ewakuacji w szkole -zaproszenie pracownika straży pożarnej na prelekcję na temat zachowania podczas burzy, pożaru, powodzi -aktywne pełnienie dyżurów przez wszyscy nauczyciele policja straż pożarna nauczyciel wychowania komunikacyjnego dyrekcja wychowawcy klas policja strażnik szkoły wychowawcy klas pedagog dyrekcja lekarz pielęgniarka dyrekcja wszyscy nauczyciele i pracownicy szkoły dyrekcja wszyscy nauczyciele i pracownicy szkoły wszyscy nauczyciele f) choroby zakaźne -uczeń zna i stosuje podstawowe wskazania profilaktyczne dotyczące chorób zakaźnych -uczeń posiada wiadomości na temat chorób zakaźnych nauczycieli i przestrzeganie wszystkich regulaminów wewnętrznych i warunków bezpiecznego pobytu dziecka w szkole zawartych w statucie par.§ 20 -systematyczne szkolenie się nauczycieli i innych pracowników szkoły w zakresie BHP -systematyczne sprawdzanie przed zajęciami lekcyjnymi przez nauczycieli stanu bezpieczeństwa technicznego sali lekcyjnej , sprzętu i boisk szkolnych lub terenów na których odbywać się będą zajęcia w celu wyeliminowania zagrożeń ( szkło, butelki, gwoździe, obluzowania, nierówności terenu lub inne) -skrupulatne sprawdzanie i odnotowywanie nieobecności uczniów i natychmiastowe reagowanie na nagłe zniknięcie ucznia ze szkoły -pogadanki projekty wychowawcy klas -szkolenia nauczycieli pielęgniarka -rygorystyczne przestrzeganie podstawowych wytycznych przekazanych przez sanepid w przypadku zagrożenia epidemią 2. Przemoc, agresja, cyberprzemoc a) dziecka w stosunku do dziecka -uczeń wie, na czym polega zachowanie agresywne -uczeń wie, że zachowania agresywne i przemoc stanowią realne -organizowanie szkoleń dla nauczycieli na temat radzenia sobie z agresją i przemocą u dzieci -organizowanie na zajęciach dyrekcja lider WDN wychowawcy klas wszyscy nauczyciele zagrożenie dla zdrowia i życia -uczy się opanowywać swoje emocje -uczy się właściwego reagowania na agresję innych uczniów (odpowiedź na prowokację) -uczeń z dystansem odnosi się do wzorców kreowanych przez media ( naśladuje pozytywne zachowania) -uczeń umie odróżnić świat rzeczywisty od wirtualnego -uczeń wie, rozumie, że negatywne zachowania nie pozostają bezkarne -uczeń wie, że agresja, przemoc i cyberprzemoc są niewłaściwym sposobem zaistnienia w grupie i mogą stać się przyczyną targnięcia się na życie -zna właściwe sposoby rozwiązywania sytuacji stresowych, problemowych i konfliktowych -wie, do kogo może zwrócić się o pomoc -uczeń potrafi rozgraniczać potrzeby konieczne i drugorzędne oraz stosownie do nich postępować ( prośba o pomoc albo rezygnacja zamiast agresji wobec siebie lub innych) wychowawczych warsztatów integrujących grupę klasową, -organizowanie zajęć wskazujących niewłaściwe zachowania uczniów wobec siebie, analizowanie przyczyn zachowań agresywnych zaistniałych w zespole -ukazywanie konsekwencji zachowań agresywnych, wskazywanie właściwych sposobów reakcji na agresję i przemoc rówieśników -omawianie na lekcjach popularnych programów telewizyjnych, wskazywanie pozytywnych wzorców godnych naśladowania -omawianie stron internetowych i zapoznanie się z zasadami bezpiecznego korzystania z internetu -przeprowadzanie pedagogizacji uczniów i rodziców na temat umiejętności radzenia sobie z emocjami oraz rozwiązywania sytuacji problemowych i zagrożeń wynikających z korzystania z internetu -wdrażanie uczniów do samooceny własnych zachowań -uczenie komunikowania swoich potrzeb oraz porozumiewania się z otoczeniem -uczenie rozpoznawania potrzeb koniecznych i drugorzędnych oraz właściwego na nie reagowania -utrzymanie na wszystkich zajęciach wszyscy nauczyciele wychowawcy klas pedagog szkoły zaproszeni goście pedagog szkoły wychowawcy klas wszyscy nauczyciele wszyscy pracownicy szkoły b) dorosłego wobec dziecka -uczeń wie, do kogo może zwrócić się o pomoc -uczeń ma możliwość wyrażenia swoich uczuć , emocji, komunikowania swoich problemów w szkole -zna prawidłowe wzorce relacji między dorosłymi a dziećmi -uczeń zna Konwencję Praw Dziecka -uczeń ma świadomość zagrożeń wynikających z komunikowania się z nieznajomymi bezpośrednio i poprzez komunikatory (pedofilia, pornografia) dyscypliny w celu uniknięcia sytuacji konfliktowych, wywołujących przemoc i agresję -natychmiastowe rozwiązywanie przez wszystkich pracowników szkoły konfliktów , reagowanie na zachowania agresywne -przeprowadzanie ankiet, badań socjometrycznych, indywidualnych rozmów i innych form zajęć pedagogicznych umożliwiających rozpoznawanie uczuć, stanów emocjonalnych ,problemów wychowanków w sposób gwarantujący im dyskrecję i bezpieczeństwo -informowanie uczniów i rodziców o osobach, instytucjach i adresach internetowych wspomagających ich w sytuacjach problemowych -prowadzenie pogadanek na temat zagrożeń ze strony dorosłych wobec dzieci -zapoznanie uczniów z Konwencją Praw Dziecka i jego prawami i obowiązkami w rodzinie wychowawcy klas pedagog szkoły wychowawcy klas pedagog szkoły dyrekcja wychowawcy klas wychowawcy klas, policja 3. Kultura osobista , wulgaryzm normy dobrego zachowania w różnych sytuacjach życiowych, wulgaryzm -uczeń potrafi kulturalnie zachować się w kontaktach z dziećmi i dorosłymi -uczeń zna i stosuje normy dobrego zachowania w życiu codziennym -potrafi właściwie zachować się -organizowanie zajęć uwzględniających tematykę dobrego zachowania -organizacja imprez, konkursów promujących kulturalny sposób bycia i wysławiania, zwracanie szczególnej uwagi na kulturę słowa i bycia oraz wszyscy nauczyciele wychowawcy klas wszyscy nauczyciele w miejscach publicznych -uczeń ubiera się stosownie do okoliczności -uczeń nie stosuje wulgaryzmów w języku i dba o poprawność językową -uczeń potrafi nawiązywać prawidłową komunikację słowną -uczeń poznaje wzorce kulturalnego zachowania i wysławiania się natychmiastowa interwencja w przypadku łamania tych zasad -organizacja wyjazdów do miejsc publicznych -wskazywanie wzorców kulturalnego bycia -zwracanie uwagi na stosowność uczniowskiego stroju w zależności od okoliczności 4. Niepowodzenia szkolne i zdrowie psychiczne -uczeń zna wymagania z poszczególnych przedmiotów -uczeń zna WSO, a w tym kryteria oceniania -uczeń wie, że jest wspierany przez szkołę w pokonywaniu niepowodzeń szkolnych -uczeń rozumie sens i potrzebę uczenia się -uczeń czuje się dobrze i bezpiecznie w szkole -uczeń rozumie polecenia nauczycieli i zadania domowe -wie, że jest sprawiedliwie i konsekwentnie oceniany -uczeń potrafi sprostać wymaganiom stawianym na miarę jego możliwości -uczeń może otwarcie mówić o swoich problemach -uczeń potrafi funkcjonować -informowanie uczniów przez nauczycieli o wymaganiach z poszczególnych przedmiotów -zapoznawanie dzieci i rodziców z WSO oraz konsekwentne jego stosowanie -systematyczne analizowanie przez nauczycieli przyczyn niepowodzeń szkolnych dzieci i organizowanie pomocy stosownie do potrzeb -uświadamianie uczniom roli ich wykształcenia w dorosłym życiu -stwarzanie w szkole przyjaznej atmosfery i poczucia bezpieczeństwa fizycznego i psychicznego -konstruowanie poleceń i zadań w sposób zrozumiały dla wszystkich uczniów -prowadzenie zajęć metodami aktywnymi -indywidualizowanie pracy na lekcjach, stopniowanie wymagań w zależności od możliwości uczniów -rzetelne i systematyczne informowanie wszyscy nauczyciele wszyscy nauczyciele wszyscy pracownicy szkoły wszyscy nauczyciele wychowawcy klas wychowawcy klas pedagog szkoły wszyscy nauczyciele pedagog szkoły dyrekcja wychowawcy klas zaproszeni goście lider WDN wszyscy nauczyciele w grupie -wie, że ma prawo do błędu, ale i możliwość jego poprawienia -uczeń zna problemy okresu dojrzewania i wie do kogo może zwrócić się o pomoc w trudnych sytuacjach -rozumie zagrożenia wynikające z propagowania przez źródła masowego przekazu szczupłej sylwetki (bulimia, anoreksja) rodziców o postępach w nauce i zachowaniu -zacieśnienie współpracy z rodzicami, których dzieci mają problemy -organizowanie pomocy indywidualnej lub grupy wsparcia dla uczniów odnoszących niepowodzenia szkolne -integrowanie zespołów klasowych -systematyczne diagnozowanie potrzeb uczniów w zakresie dydaktyki, wychowania i opieki oraz wdrażanie stosownych działań w planie pracy nauczyciela, wychowawcy -szkolenia nauczycieli, rodziców w zakresie radzenia sobie z niepowodzeniami szkolnymi dzieci -ścisła współpraca w tym zakresie z pedagogiem szkoły -nagradzanie uczniów nawet za drobne osiągnięcia -stwarzanie możliwości odniesienia sukcesu każdemu uczniowi -uczeń zna przyczyny i skutki stosowania środków uzależniających -uczeń potrafi zachować się asertywnie -wie, że stosowanie środków uzależniających nie jest sposobem na rozwiązywanie problemów -potrafi być krytyczny wobec działań mediów, mody( film, reklama , -organizowanie zajęć lekcyjnych, prelekcji, spotkań ze specjalistami na temat środków uzależniających i ich wpływu na zdrowie fizyczne i psychiczne człowieka -przeprowadzanie zajęć na temat asertywności -wskazywanie właściwych sposobów rozwiązywania problemów 5. Uzależnienia zaproszeni goście wychowawcy klas pedagog szkoły zaproszeni goście wychowawcy klas dyrekcja pedagog szkoły wszyscy nauczyciele wszyscy nauczyciele prasa) -potrafi umiejętnie korzystać z Internetu i gier komputerowych -uczy się wyznaczania sobie celów -uczy się podejmowania decyzji i przewidywania ich konsekwencji -ćwiczy umiejętność dokonywania samooceny i samokontroli -wie, że ma możliwość alternatywy odpowiedniego spędzania wolnego czasu i przebywania w grupie rówieśniczej -zna prawidłowe wzorce zachowań -wie do kogo może zwrócić się o pomoc w sytuacjach trudnych -zna konsekwencje nieprawidłowych nawyków żywieniowych (choroby cywilizacji – otyłość , anoreksja, bulimia) -przeprowadzanie pedagogizacji rodziców na temat uzależnień, większej kontroli czasu wolnego dzieci, wydatkowania kieszonkowego -organizowanie wsparcia dzieciom, których rodziny są dotknięte uzależnieniami, ubóstwem -współpraca z instytucjami wspierającymi walkę z uzależnieniami -wprowadzanie i kontynuacja zewnętrznych programów profilaktycznych -aranżowanie zajęć, na których uczniowie będą mieli możliwość podejmowania różnych decyzji i przewidywania ich konsekwencji -wdrażanie uczniów do samooceny i samokontroli -wskazywanie sposobów odpowiedniego spędzania czasu wolnego -wskazywanie dobrych wzorców postępowania -przeprowadzanie zajęć na temat roli mediów i mody w życiu człowieka oraz zagrożeń wynikających z ich działalności -organizacja zajęć pozalekcyjnych -zwracanie uwagi na niepokojące zachowanie dzieci na lekcjach, przerwach ( apatia, senność, zamknięcie w sobie, izolowanie się od rówieśników i dorosłych, nadmierna wychowawcy klas wychowawcy klas pedagog dyrekcja wszyscy nauczyciele wszyscy pracownicy szkoły wychowawcy pedagog pobudliwość i agresja ) oraz informowanie o nich rodziców. -natychmiastowe reagowanie na pojawienie się na terenie szkoły i boisk szkolnych osób postronnych, nieznanych -badanie poziomu zagrożenia uzależnieniami uczniów szkoły 6. Współpraca z rodzicami -rodzice znają i akceptują wszelkie dokumenty regulujące pracę szkoły (statut, WSO, program wychowawczy szkoły, program profilaktyczny, szkolny zestaw programów, plan pracy szkoły ) -rodzice rozumieją istotę i wagę profilaktyki szkolnej -rodzice i opiekunowie dzieci akceptują i współuczestniczą w działaniach profilaktycznych szkoły - utrzymują stały kontakt ze szkołą -rodzice uczestniczą w tematycznych prelekcjach, szkoleniach organizowanych w szkole -otwarcie wyrażają swoje myśli, opinie na temat pracy szkoły we wszystkich jej obszarach -znają przyczyny i skutki stosowania środków uzależniających -wiedzą, gdzie mogą zwrócić się -przekazywanie szerokiej informacji rodzicom na temat działań dydaktycznych, wychowawczych i profilaktycznych w szkole na wywiadówkach, spotkaniach z dyrekcją, pedagogiem szkoły i poprzez stronę internetową szkoły -organizowanie pogadanek, szkoleń dla rodziców prowadzonych przez zaproszonych specjalistów -włączanie przez wychowawców rodziców i opiekunów dzieci do pracy wychowawczej i profilaktycznej w klasie i szkole -zapraszanie rodziców na lekcje otwarte, imprezy klasowe i szkolne -przeprowadzanie przez wychowawców klas rozmów, ankiet, analiz, gdzie rodzice mogliby swobodnie wypowiadać się na różne tematy dotyczące ich dzieci, klasy, szkoły -natychmiastowe informowanie rodziców i wszyscy nauczyciele pedagog szkoły dyrekcja zaproszeni goście wychowawcy klas wszyscy nauczyciele wychowawcy klas pedagog szkoły dyrekcja dyrekcja pedagog wychowawcy klas dyrekcja o pomoc w razie zaistnienia problemów w ich rodzinie -informują wychowawców klas -o problemach ich dzieci, których tłem mogą być niepowodzenia szkolne -czynnie uczestniczą w życiu szkoły -pomagają wychowawcom rozwiązywać problemy wychowawcze opiekunów o nietypowych zachowaniach ich dzieci w szkole IV. Ewaluacja i monitoring programu -analiza dokumentacji wychowawcy klasy, nauczyciela ( dziennik lekcyjny, zajęć pozalekcyjnych, rozkład materiału, plan pracy wychowawczej, zeszyty protokołów zespołów klasowych,) -analiza dokumentacji pedagoga szkoły ( plan pracy pedagoga, zeszyt protokołów zespołu wychowawczego, dziennik pracy pedagoga) -analiza dokumentacji liderów WDN, ścieżek międzyprzedmiotowych, zespołów samokształceniowych) -monitoring realizacji zadań zawartych w planie pracy szkoły i programie wychowawczym -przeprowadzanie ankiet i diagnoz -prowadzenie stałych obserwacji -gromadzenia stosownej dokumentacji -omawianie stopnia realizacji i skuteczności programu na spotkaniach zespołów samokształceniowych, wychowawczym, radzie pedagogicznej, zebraniach rodziców i Rady Rodziców -sporządzanie raportów z dłuższego okresu realizacji programu -wyciąganie wniosków do pracy i ewaluacja programu
