TERAPIA PEDAGOGICZNA Rodzaj zajęć: wielozmysłowe
Transkrypt
TERAPIA PEDAGOGICZNA Rodzaj zajęć: wielozmysłowe
TERAPIA PEDAGOGICZNA Rodzaj zajęć: wielozmysłowe utrwalanie litery P Temat: Pięć przyjaznych piesków Grupa wiekowa: I klasa SP Czas trwania zajęć: 90 minut Typ zajęć: grupowe Przebieg zajęć: Ogniwa Rodzaj Cele Przebieg ćwiczenia ćwiczenia ćwiczenia Pomoce Uwagi Praca Podczas organizacyjn ćwiczeń o- zaczerpni mobilizacyjna ętych z Ewentualnie kartki papieru i mazaki lub ołówki lub długopisy Gimnast yki mózgu należy pić wodę! Leniwe ósemki przypomi nają kształte m symbol nieskońc zoności 1. - - Tekst o Przywitanie nawiązani przywitanie pięciu się z dziećmi e dzieci, przyjaznych kontaktu, prośba o pieskach przygoto zachowanie 2. Kreślenie wanie do ciszy, ósemek zajęć, przypomnie skupienie nie zasad, uwagi u wyjaśnienie uczniów celu (ćwiczenie z Gimnastyki mózgu P. Dennisona) spotkania, - ćwiczenie to rozpoczyna my w lewo do góry, od punktu środkoweg o (w którym Kartki z przecinają literą P i B – się linie). po Kreślimy komplecie parę serii – dla każdego każde ucznia dziecko całą dłonią w powietrzu, potem do wyboru: Karty z literą P z dłonią na różnych tablicy, faktur, tacki palcem na z kaszą, karcie długopisy papieru, nogą na podłodze, aż wreszcie parę ósemek w zeszycie (ręką lewą i prawą) 1. Praca z - - Zadaniem Jeśli tekstem usprawni przeczytani dzieci jest zajęcia anie e przez udawanie prowadzi percepcji nauczyciela przyjaznych my w słuchowej tekstu o piesków przy grupie , pięciu muzyce: 10- przyjaznyc dzieci muszą osobowej h pieskach dostosować , (dzieci swój rytm i możemy słuchają w tempo do dać ciszy); muzyki: gdy polecenie muzyka jest łączenia wolna – się w chodzą powoli, piątki. rozwijani e uwagi słuchowej , usprawni anie koncentra cji sprawdzeni e, czy uczniowie słuchali ze zrozumieni - em: ćwiczenie zadanie gdy szybka – biegają. Gdy muzyka milknie – kładą się na 2. Zabawa (różnicowani e dźwięków brzmiących koordyna pięciu cji pytań wzrokowo dotyczącyc - h tekstu; słuchowej podobnie) - uczniowie odpowiadaj ą na 3. Pisanie pytanie: litery P jakiej literze poświęcony był tekst; - zadanie: - nauka odróżnian ia głoski P od głoski B każde dziecko otrzymuje 10 kartoników przedstawi ających różne obiekty – nauczyciel usprawni anie percepcji wzrokowe j, usprawni czyta tekst jeszcze raz, uczniowie zaś wybierają obrazki, których nazwy podłodze. anie pamięci wzrokowe j usłyszeli - uczniowie dostają dwie kartki - – jedną z ćwiczenie literą P, grafomot drugą z oryki literą B; - - usprawni nauczyciel anie czyta słowa koordyna i uczniowie cji muszą wzrokowo podnieść -ruchowej kartkę z utrwalani e kształtu liter literą, którą usłyszeli na początku wyrazu - dzieci otrzymują kartki z literą P wykonaną z różnych faktur (folia spożywcza, tektura, bibuła, materiały, ziarna) - pisanie litery P: całą dłonią w powietrzu, palcem na tacce z kaszą, długopisem na kartce (w liniaturze) Podsumowan Rundka w ie kręgu - 1. pierwsza Druga utrwalenie rundka: od rundka litery P nauczyciela w może lewą stronę – być dość każde dziecko trudna – wymyśla należy jakieś słowo zadecydo rozpoczynając wać, czy e się na literę ją w P, słowa nie ogóle mogą się przeprow powtarzać! adzić! 2. druga rundka: od nauczyciela w prawą stronę – każde dziecko wymyśla słowo z literą P w środku; MATERIAŁY: 1. Tekst o pięciu przyjaznych pieskach: Pewnego pięknego dnia Patrycja w parku spotkała stadko małych piesków. Było ich pięć i były bardzo przyjazne. Wesoło szczekały i machały ogonkami. Najwidoczniej chciały się bawić, więc Patrycja wyciągnęła ze swojego plecaczka pomarańczową piłkę. Wszyscy byli bardzo szczęśliwi. To było miłe popołudnie! 2. Obrazki, które można przygotować dla uczniów: pies i kot, cyfra 1 i cyfra 5, pomarańczowa piłka i niebieska piłka, park i szkoła, plecak i torba, ogon i uszy. 3. Przykładowe słowa do ćwiczenia nr 2 w części „praca korekcyjnokompensacyjna”: babcia, banan, pole, płaszcz, pinezka, bukiet, pajac, boisko, pierniki, półka, brzuch, palto, biurko.