Język angielski klasa 5

Wymagania edukacyjne: Evolution plus 2
Znajomość środków językowych.
ocena
rozdział
dopuszczający
uczeń słabo zna i z trudem podaje/opisuje:
dostateczny
uczeń częściowo zna i umie podać/opisać:
dobry
uczeń w większości zna i umie podać/opisać:
bardzo dobry
uczeń zna i umie podać/opisać:
Unit 1
dane osobowe, miejsce zamieszkania, nazwy członków
rodziny oraz popularnych zawodów, artykułów spożywczych,
urządzeń elektron., i gadżetów, instrumentów muzycznych,
formy twierdzące, przeczące i pytające z czasownikami:
„być” (be) i „mieć” (have got), przymiotniki dzierżawcze i
dopełniacz saksoński, zaimki pytające (What, Where, Whose,
How old) oraz przedimki nieokreślone(a, an), z trudem
rozróżnia rzeczowniki policzalne i niepoliczalne
nazwy sklepów i artykułów spożywczych, rozmiary (ubrań),
słownictwo związane ze zdrowym odżywianiem i formą
spędzania czasu wolnego, konstrukcję There is/ are ,
określniki ilościowe: some, any, a lot of, zaimki pytające
(How much/many)
słownictwo potrzebne do opisania czynności życia
codziennego, godziny, zastosowanie czasu Present Simple
(PS), zdania twierdzące, przeczące i pytające w tym czasie,
przyimki czasu, różnice między pytaniami ogólnymi i
szczegółowymi w czasie Present Simple.
opis wyposażenia domu, obowiązki domowe i szkolne, dni
tygodnia, obiekty w mieście, słownictwo potrzebne do
wskazywania drogi i związane ze światem przyrody, zdania
twier., przecz. i pytające z czasownikiem „musieć” (have to),
formy gerund z czasown. wyrażającymi uczucia, przysłówki
częstotliwości i wyrażenia czasowe, tryb rozkazujący
zainteresowania, pomieszczenia domu i dom, dyscypliny i
sprzęt sportowy, słownictwo dotyczące działalności
charytatywnej, zastosowanie i formy twierdzące, przeczące i
pytające w czasach Present Simple i Present Continuous
typy filmów i programów telewizyjnych, gatunki muzyczne
oraz instrumenty muzyczne, czas Present Continuous
w odniesieniu do przyszłości, wyrażenia czasowe
używane z czasem Present Continuous
nazwy pomieszczeń szkolnych, przedmiotów szkolnych,
miesięcy, pór roku, słownictwo przydatne do opisywania
krajobrazu i lokalizacji, opisu świąt i obrzędów, zdania
twierdzące, przeczące i pytające z czasown, regularnymi oraz
czasownikiem „być” (be) w czasie Past Simple
słownictwo związane z obsługą komputera, programów
komputerowych, sprzętem komputerowym oraz świętami i
obrzędami, daty, liczebniki porządkowe, zdania twierdzące,
przeczące i pytające (ogólne i szczegółowe) z czasownikami
regularnymi i nieregularnymi w czasie Past Simple
Rozdział utrwalający i powtarzający środki językowe opisane
w rozdziałach 1-8
dane osobowe, miejsce zamieszkania, nazwy członków
rodziny oraz popularnych zawodów, artykułów spożywczych,
urządzeń elektron., i gadżetów, instrumentów muzycznych,
formy twierdzące, przeczące i pytające z czasownikami:
„być” (be) i „mieć” (have got), przymiotniki dzierżawcze i
dopełniacz saksoński, zaimki pytające (What, Where, Whose,
How old) oraz przedimki nieokreślone(a, an), z trudem
rozróżnia rzeczowniki policzalne i niepoliczalne
nazwy sklepów i artykułów spożywczych, rozmiary (ubrań),
słownictwo związane ze zdrowym odżywianiem i formą
spędzania czasu wolnego, konstrukcję There is/ are ,
określniki ilościowe: some, any, a lot of, zaimki pytające
(How much/many)
słownictwo potrzebne do opisania czynności życia
codziennego, godziny, zastosowanie czasu Present Simple
(PS), zdania twierdzące, przeczące i pytające w tym czasie,
przyimki czasu, różnice między pytaniami ogólnymi i
szczegółowymi w czasie Present Simple
opis wyposażenia domu, obowiązki domowe i szkolne, dni
tygodnia, obiekty w mieście, słownictwo potrzebne do
wskazywania drogi i związane ze światem przyrody, zdania
twier., przecz. i pytające z czasownikiem „musieć” (have to),
formy gerund z czasown. wyrażającymi uczucia, przysłówki
częstotliwości i wyrażenia czasowe, tryb rozkazujący
zainteresowania, pomieszczenia domu i dom, dyscypliny i
sprzęt sportowy, słownictwo dotyczące działalności
charytatywnej, zastosowanie i formy twierdzące, przeczące i
pytające w czasach Present Simple i Present Continuous
typy filmów i programów telewizyjnych, gatunki muzyczne
oraz instrumenty muzyczne, czas Present Continuous
w odniesieniu do przyszłości, wyrażenia czasowe
używane z czasem Present Continuous
nazwy pomieszczeń szkolnych, przedmiotów szkolnych,
miesięcy, pór roku, słownictwo przydatne do opisywania
krajobrazu i lokalizacji, opisu świąt i obrzędów, zdania
twierdzące, przeczące i pytające z czasown, regularnymi oraz
czasownikiem „być” (be) w czasie Past Simple
słownictwo związane z obsługą komputera, programów
komputerowych, sprzętem komputerowym oraz świętami i
obrzędami, daty, liczebniki porządkowe, zdania twierdzące,
przeczące i pytające (ogólne i szczegółowe) z czasownikami
regularnymi i nieregularnymi w czasie Past Simple
Rozdział utrwalający i powtarzający środki językowe opisane
w rozdziałach 1-8
dane osobowe, miejsce zamieszkania, nazwy członków
rodziny oraz popularnych zawodów, artykułów spożywczych,
urządzeń elektron., i gadżetów, instrumentów muzycznych,
formy twierdzące, przeczące i pytające z czasownikami:
„być” (be) i „mieć” (have got), przymiotniki dzierżawcze i
dopełniacz saksoński, zaimki pytające (What, Where, Whose,
How old) oraz przedimki nieokreślone(a, an), z trudem
rozróżnia rzeczowniki policzalne i niepoliczalne
nazwy sklepów i artykułów spożywczych, rozmiary (ubrań),
słownictwo związane ze zdrowym odżywianiem i formą
spędzania czasu wolnego, konstrukcję There is/ are ,
określniki ilościowe: some, any, a lot of, zaimki pytające
(How much/many)
słownictwo potrzebne do opisania czynności życia
codziennego, godziny, zastosowanie czasu Present Simple
(PS), zdania twierdzące, przeczące i pytające w tym czasie,
przyimki czasu, różnice między pytaniami ogólnymi i
szczegółowymi w czasie Present Simple
opis wyposażenia domu, obowiązki domowe i szkolne, dni
tygodnia, obiekty w mieście, słownictwo potrzebne do
wskazywania drogi i związane ze światem przyrody, zdania
twier., przecz. i pytające z czasownikiem „musieć” (have to),
formy gerund z czasown. wyrażającymi uczucia, przysłówki
częstotliwości i wyrażenia czasowe, tryb rozkazujący
zainteresowania, pomieszczenia domu i dom, dyscypliny i
sprzęt sportowy, słownictwo dotyczące działalności
charytatywnej, zastosowanie i formy twierdzące, przeczące i
pytające w czasach Present Simple i Present Continuous
typy filmów i programów telewizyjnych, gatunki muzyczne
oraz instrumenty muzyczne, czas Present Continuous
w odniesieniu do przyszłości, wyrażenia czasowe
używane z czasem Present Continuous
nazwy pomieszczeń szkolnych, przedmiotów szkolnych,
miesięcy, pór roku, słownictwo przydatne do opisywania
krajobrazu i lokalizacji, opisu świąt i obrzędów, zdania
twierdzące, przeczące i pytające z czasown, regularnymi oraz
czasownikiem „być” (be) w czasie Past Simple
słownictwo związane z obsługą komputera, programów
komputerowych, sprzętem komputerowym oraz świętami i
obrzędami, daty, liczebniki porządkowe, zdania twierdzące,
przeczące i pytające (ogólne i szczegółowe) z czasownikami
regularnymi i nieregularnymi w czasie Past Simple
Rozdział utrwalający i powtarzający środki językowe opisane
w rozdziałach 1-8
dane osobowe, miejsce zamieszkania, nazwy członków
rodziny oraz popularnych zawodów, artykułów spożywczych,
urządzeń elektron., i gadżetów, instrumentów muzycznych,
formy twierdzące, przeczące i pytające z czasownikami:
„być” (be) i „mieć” (have got), przymiotniki dzierżawcze i
dopełniacz saksoński, zaimki pytające (What, Where, Whose,
How old) oraz przedimki nieokreślone(a, an), z trudem
rozróżnia rzeczowniki policzalne i niepoliczalne
nazwy sklepów i artykułów spożywczych, rozmiary (ubrań),
słownictwo związane ze zdrowym odżywianiem i formą
spędzania czasu wolnego, konstrukcję There is/ are ,
określniki ilościowe: some, any, a lot of, zaimki pytające
(How much/many)
słownictwo potrzebne do opisania czynności życia
codziennego, godziny, zastosowanie czasu Present Simple
(PS), zdania twierdzące, przeczące i pytające w tym czasie,
przyimki czasu, różnice między pytaniami ogólnymi i
szczegółowymi w czasie Present Simple
opis wyposażenia domu, obowiązki domowe i szkolne, dni
tygodnia, obiekty w mieście, słownictwo potrzebne do
wskazywania drogi i związane ze światem przyrody, zdania
twier., przecz. i pytające z czasownikiem „musieć” (have to),
formy gerund z czasown. wyrażającymi uczucia, przysłówki
częstotliwości i wyrażenia czasowe, tryb rozkazujący
zainteresowania, pomieszczenia domu i dom, dyscypliny i
sprzęt sportowy, słownictwo dotyczące działalności
charytatywnej, zastosowanie i formy twierdzące, przeczące i
pytające w czasach Present Simple i Present Continuous
typy filmów i programów telewizyjnych, gatunki muzyczne
oraz instrumenty muzyczne, czas Present Continuous
w odniesieniu do przyszłości, wyrażenia czasowe
używane z czasem Present Continuous
nazwy pomieszczeń szkolnych, przedmiotów szkolnych,
miesięcy, pór roku, słownictwo przydatne do opisywania
krajobrazu i lokalizacji, opisu świąt i obrzędów, zdania
twierdzące, przeczące i pytające z czasown, regularnymi oraz
czasownikiem „być” (be) w czasie Past Simple
słownictwo związane z obsługą komputera, programów
komputerowych, sprzętem komputerowym oraz świętami i
obrzędami, daty, liczebniki porządkowe, zdania twierdzące,
przeczące i pytające (ogólne i szczegółowe) z czasownikami
regularnymi i nieregularnymi w czasie Past Simple
Rozdział utrwalający i powtarzający środki językowe opisane
w rozdziałach 1-8
Unit 2
Unit 3
Unit 4
Unit 5
Unit 6
Unit 7
Unit 8
Unit 9
Umiejętności językowe:
ocena
Czytanie
Unit 1-9
Słuchanie
Unit 1-9
Pisanie
Unit 1-9
Mówienie
Unit 1-9
Reagowanie
Unit 1-9
Przetwarzanie
tekstu
Unit 1-9
dopuszczający
dostateczny
dobry
Częściowo rozumie tekst czytany i z pomocą nauczyciela
wyszukuje
w nim potrzebne informacje
Z pomocą nauczyciela rozpoznaje różne rodzaje tekstów
Ma trudności z rozumieniem tekstu słuchanego, z trudem
odnajduje potrzebne informacje, pomimo pomocy
nauczyciela, ma znaczne trudności z rozumieniem ogólnego
sensu tekstu oraz intencji rozmówców, ma problemy z
rozpoznawaniem sytuacji komunikacyjnych
Popełniając liczne błędy, opisuje przedmioty, osoby, stan
posiadania, potrawy, miejsca/sposoby zdrowego odżywiania,
czynności dnia codziennego i sposoby spędzania czasu
wolnego, miejsce, zwierzęta ,swoje upodobania, ulubionych
kompozytorów, wydarzenia z przeszłości, święta, czynności
dnia codziennego z przeszłości, tworzy tekst użytkowy
Częściowo rozumie tekst słuchany i z pomocą nauczyciela
odnajduje w nim potrzebne informacje, częściowo rozumie
ogólny sens tekstu i intencje rozmówców, częściowo
rozpoznaje sytuacje komunikacyjne
Rozumie większość tekstu słuchanego i przeważnie
samodzielnie odnajduje w nim potrzebne informacje,
zazwyczaj rozumie ogólny sens tekstu i intencje rozmówców,
zazwyczaj poprawnie rozpoznaje sytuacje komunikacyjne
Rozumie tekst słuchany i samodzielnie odnajduje
w nim potrzebne informacje, zawsze rozumie ogólny sens
tekstu i intencje rozmówców i zawsze poprawnie rozpoznaje
sytuacje komunikacyjne
Popełniając błędy, opisuje przedmioty, osoby, stan posiadania
i potrawy, miejsca i sposoby zdrowego odżywiania,
czynności dnia codziennego i sposoby spędzania czasu
wolnego, miejsce, zwierzęta ,swoje upodobania, ulubionych
kompozytorów, wydarzenia z przeszłości, święta, czynności
dnia codziennego z przeszłości, tworzy tekst użytkowy
Popełniając nieliczne błędy, opisuje przedmioty, osoby, stan
posiadania i potrawy, miejsca/sposoby zdrowego odżywiania,
czynności dnia codziennego i sposoby spędzania czasu
wolnego, miejsce, zwierzęta ,swoje upodobania, ulubionych
kompozytorów, wydarzenia z przeszłości, święta, czynności
dnia codziennego z przeszłości, tworzy tekst użytkowy
Popełniając błędy, opisuje ludzi i przedmioty, miejsca,
czynności dnia codziennego i sposoby spędzania czasu
wolnego, miejsca i czynności życia codziennego w
przeszłości, swoje upodobania, określa położenie obiektów,
ma trudności z odgrywaniem dialogów
Popełniając nieliczne błędy, opisuje ludzi i przedmioty,
miejsca, czynności dnia codziennego i sposoby spędzania
czasu wolnego, miejsca i czynności życia codziennego w
przeszłości, swoje upodobania, określa położenie obiektów,
nie ma większych problemów z odgrywaniem dialogów
Poprawnie stosując rozbudowane słownictwo, opisuje
przedmioty, osoby, stan posiadania, potrawy, miejsca i
sposoby zdrowego odżywiania, czynności dnia codziennego i
sposoby spędzania czasu wolnego, miejsce, zwierzęta, swoje
upodobania, ulubionych kompozytorów, wydarzenia z
przeszłości, święta, czynności dnia codziennego z
przeszłości, tworzy tekst użytkowy
Poprawnie, stosując rozbudowane słownictwo, opisuje
ludzi i przedmioty, miejsca, czynności dnia codziennego i
sposoby spędzania czasu wolnego, miejsca i czynności
życia codziennego w przeszłości, swoje upodobania,
określa położenie obiektów, odgrywa dialogi
Popełniając liczne błędy, opisuje ludzi i przedmioty, miejsca,
czynności dnia codziennego i sposoby spędzania czasu
wolnego, miejsca i czynności życia codziennego w
przeszłości, swoje upodobania, określa położenie obiektów,
ma znaczne trudności z odgrywaniem dialogów
Popełniając liczne błędy, przedstawia siebie oraz
członków rodziny, podaje wiek i miejsce zamieszkania, swoje
upodobania, możliwości, wyraża prośby i podziękowania,
udziela informacji, mówi co posiada, sugeruje, wyraża
emocje i opinie, wyraża sugestie, reaguje na propozycje,
określa czas, przedstawia swoje opinie i upodobania,
wskazuje drogę, pyta o drogę, wyraża obowiązki,
W niewielkim stopniu przekazuje informacje uzyskane z
tekstu słuchanego i czytanego
Popełniając błędy, przedstawia siebie oraz
członków rodziny, podaje wiek i miejsce zamieszkania,
swoje upodobania, możliwości, wyraża prośby i
podziękowania, udziela informacji, mówi co posiada,
sugeruje, wyraża emocje i opinie, wyraża sugestie, reaguje
na propozycje, określa czas, przedstawia swoje opinie i
upodobania, wskazuje drogę, pyta o drogę, wyraża
obowiązki,
Częściowo przekazuje informacje uzyskane z tekstu
słuchanego i czytanego
Rozumie większość tekstu czytanego i przeważnie
samodzielnie wyszukuje w nim potrzebne informacje
W większości rozpoznaje różne rodzaje tekstów
bardzo dobry
Ma trudności z rozumieniem tekstu czytanego, z trudem
wyszukuje potrzebne informacje, pomimo pomocy
nauczyciela
Często błędnie rozpoznaje rodzaje tekstów
Popełniając nieliczne błędy, przedstawia siebie oraz
członków rodziny, podaje wiek i miejsce zamieszkania,
swoje upodobania, możliwości, wyraża prośby i
podziękowania, udziela informacji, mówi co posiada,
sugeruje, wyraża emocje i opinie, wyraża sugestie, reaguje
na propozycje, określa czas, przedstawia swoje opinie i
upodobania, wskazuje drogę, pyta o drogę, wyraża
obowiązki,
W większości przekazuje informacje uzyskane z tekstu
słuchanego i czytanego
Rozumie tekst czytany
i samodzielnie wyszukuje
w nim potrzebne informacje
Bez problemów rozpoznaje różne rodzaje tekstów
Poprawnie stosując rozbudowane słownictwo przedstawia
siebie oraz członków rodziny, podaje wiek i miejsce
zamieszkania, swoje upodobania, możliwości, wyraża
prośby i podziękowania, udziela informacji, mówi co
posiada, sugeruje, wyraża emocje i opinie, wyraża sugestie,
reaguje na propozycje, określa czas, przedstawia swoje
opinie i upodobania, wskazuje drogę, pyta o drogę, wyraża
obowiązki
Przekazuje informacje uzyskane z tekstu słuchanego i
czytanego
Uczeń, który nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą, otrzymuje ocenę niedostateczną. Wymagania na ocenę celującą znajdują się w Przedmiotowym Systemie Oceniania z języka angielskiego.
Nauczyciel dostosowuje tempo pracy i zakres omawianego materiału do możliwości i potrzeb uczniów.
Uczniowie klas V będą realizować zagadnienia związane z wprowadzeniem innowacji „Czy angielski mieszka tylko w Anglii?”
Wśród zagadnień kulturowych dotyczących krajów europejskich, w których język angielski jest drugim powszechnie używanym językiem (np. Irlandia, Holandia, kraje skandynawskie - Szwecja, Norwegia) omawianych na lekcjach języka
angielskiego zostaną uwzględnione wybrane zagadnienia: czynności życia codziennego; święta i uroczystości, relacje w rodzinie i w klasie; szkoła; kultura, np.: film, muzyka, literatura młodzieżowa; wydarzenia historyczne; sławni
przedstawiciele kultury i nauki; sport; podróże, turystyka – atrakcje turystyczne.
Przygotowano na podstawie materiałów opracowanych przez wydawnictwo Macmillan