program zajęć pozalekcyjnych z języka angielskiego dla klas v

program zajęć pozalekcyjnych z języka angielskiego dla klas v

PROGRAM
ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH
Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
DLA KLAS V - VI
W SZKOLE PODSTAWOWEJ
Autor: mgr Krzysztof Klecha
Przedmiot: język angielski
Etap edukacyjny: II etap edukacyjny, V, VI klasa szkoły podstawowej
Typ: pozalekcyjne koło zainteresowań
Ilość godzin tygodniowo: 1
1
Spis treści
1. Wstęp……………….………….………………………………….………3
2. Charakterystyka…………….…………………………………….….....…3
3. Ogólne cele programu…………………………………………………….4
4. Szczegółowe cele szczegółowe…....……………………………………...4
5. Zastosowanie technologii komputerowej w nauce języka……….…...…..5
6. Tematyka zajęć………………………………………………….……...…5
7. Metody pracy………….……………………………………………….…6
8. Formy pracy………………………………………………………………6
9. Techniki nauczania………………………………………………………..6
10. Pomoce dydaktyczne……………………………………………………..6
11. Przykładowy scenariusze zajęć…..……...…………………………...…..7
12. Przewidywane efekty…………………………………………………….8
13. Ewaluacja…………………………………………………………...........9
2
1. WSTĘP:
Niniejszy program jest zgodny z podstawą programową. Zasadniczym założeniem programu
jest promowanie zdobywania wiedzy o obszarach anglojęzycznych oraz rozwijanie
wszystkich czterech sprawności językowych, tj. słuchania, czytania, mówienia i pisania,
umożliwiających swobodne komunikowanie się.
Poza celami edukacyjnymi, w programie zawarto również cele wychowawcze, a więc
rozwijanie zainteresowań uczniów, wzbudzanie szacunku dla innej kultury, a także nauka
samodzielnej pracy i systematyczności.
Program daje uczniom możliwość nie tylko rozwijania kompetencji językowych, ale również
kształcenia umiejętności uniwersalnych takich jak: rozwijanie zainteresowań, nabywanie
umiejętności samodzielnego uczenia się, twórczego myślenia oraz pracy w grupie.
Szczególny nacisk położono na zdobywanie umiejętności efektywnego komunikowania się
przydatnego między innymi podczas podróży zagranicznych. Ta umiejętność jest nadzwyczaj
ważna w życiu codziennym.
2. CHARAKTERYSTYKA:
Tematyka programu obejmuje zagadnienia bliskie uczniom, dotyczące między innymi szkoły,
ważniejszych świąt/dni, kulinariów, oraz takie, które pozwalają im ćwiczyć funkcje
językowe, jak np. udzielanie informacji, wskazówek, pisanie pocztówek. Niektóre tematy
zawarte w programie pokrywają się z treściami omawianymi na lekcjach, co umożliwia
uczniom utrwalenie oraz znaczne poszerzenie zdobytej wiedzy.
Program ten powinien nie tylko wzbogacić ofertę programową szkoły, lecz również
skutecznie promować poszerzanie wiedzy z języka angielskiego wśród uczniów. Praktyczna
znajomość języka angielskiego jest najchętniej przyswajaną wiedzą wśród ludzi i to właśnie
ona decyduje o chęci dalszej nauki.
3
3. OGÓLNE CELE PROGRAMU:
Zadaniem programu jest:
a) kształtowanie umiejętności
- rozwoju sprawności umysłowej
- porozumiewania się
- uczenia się
- twórczego rozwiązywania problemów
- wykorzystania dostępnych źródeł informacji w nauce języka
- planowania, organizowania i samooceny własnej pracy
- kooperacji
b) ponadto
- nauczanie świadomości otaczającego świata
- rozwijanie dociekliwości w jego poznawaniu
- zainteresowanie uczniów nauką języka angielskiego w czasie wolnym od zajęć lekcyjnych
- poszerzenie postrzegania i doświadczeń poprzez kontakt z kulturą innych krajów
- kształcenie tolerancji dla innych ludzi i kultur
- lepsze zrozumienia własnej kultury poprzez zestawienie z kulturami krajów
anglojęzycznych
- rozwijanie twórczego i krytycznego myślenia
- kształcenie poczucia przynależności regionalnej, narodowej i kulturowej
- uświadomienie uczniom istnienia wielobarwności kulturowej
- wykorzystywanie języka w różnych sytuacjach (stworzenie uczniom warunków do
praktycznego wykorzystania języka)
- promowanie wykorzystania technologii komputerowej w nauce języka
4. SZCZEGÓŁOWE CELE PROGRAMU:
Zadaniem programu jest zaznajomienie uczniów z elementami kulturowo-cywilizacyjnymi
Wielkiej Brytanii. Szczegółowe cele zostały zdefiniowane jako:
1. Osiągniecie poziomu opanowania języka zapewniającego w miarę sprawną komunikację
językową
- efektywne i twórcze używanie języka angielskiego w sytuacjach życia codziennego
4
- odpowiednie zachowanie się w bezpośrednim kontakcie z obywatelami krajów
anglojęzycznych
- umiejętność zastosowania odpowiednich zwrotów w przypadku niezrozumienia sytuacji
językowej
2. Lepsze poznanie kultury i spraw życia codziennego kraju języka nauczanego.
- wykorzystywanie materiałów źródłowych
- wzbogacenie wiadomości na temat historii, geografii, zwyczajów i życia w Wielkiej
Brytanii
3. W zakresie samodzielnego uczenia się
- organizowanie własnego uczenia się
- praca ze słownikiem
- nauka samodzielnego i twórczego rozwiązywania problemów
5. ZASTOSOWANIE TECHNOLOGII KOMPUTEROWEJ W NAUCE JĘZYKA:
1. Uczeń potrafi znaleźć niezbędne informacje korzystając z Internetu.
2. Uczeń potrafi wykonać proste ćwiczenia w programie do nauki języka angielskiego.
6. TEMATYKA ZAJĘĆ:
1. Praktyczna nauka korzystania ze słownika polsko-angielskiego i angielsko-polskiego.
2. Regiony w Wielkiej Brytanii - Anglia, Walia, Szkocja, Irlandia.
4. Regiony w Wielkiej Brytanii – symbole, kuchnia, wybrane zabytki, wybrane tradycje,
geografia, ciekawostki, legendy, itp.
3. Szkoła - system edukacji, przedmioty szkolne w Wielkiej Brytanii
4. Zwyczaje kulinarne w Wielkiej Brytanii - zamawianie jedzenia.
5. Dni specjalne (Halloween, itp.)
6. Wizyta w Buckingham Palace.
7. Zwyczaje Bożonarodzeniowe.
8. Zgadnij, kto to? - Opisywanie ludzi – zawody.
9. W sklepie (obuwniczym, odzieżowym, aptece, itp.)
10. U lekarza – zwroty, słownictwo, dialogi.
11. Na lotnisku – zwroty, słownictwo, dialogi.
12. W hotelu – zwroty, słownictwo, dialogi.
5
13. Najciekawsze miejsca w Londynie – przewodnik.
14. Zapytania o drogę i udzielanie wskazówek.
15. Pisanie pocztówek.
7. METODY PRACY:
- metoda komunikatywna
- metoda audiolingwalna
- metoda zadaniowa
- metody aktywizujące
8. FORMY PRACY:
- praca indywidualna
- praca w parach
- praca w grupach
9. TECHNIKI NAUCZANIA:
- pytania i odpowiedzi
- dyskusja
- dialog
- notatka
- projekt
- film
10. POMOCE DYDAKTYCZNE:
- radiomagnetofon z odtwarzaczem CD
- płyta DVD (zagadnienia kulturowe)
- komputer
- materiały uzyskane z Internetu
- słowniki
- gry planszowe
- karty ze słownictwem
- bingo
- gry edukacyjne
6
- pozycje książkowe: "Festivals and Special Days in Britain, "For Real! English in Everyday
Situations", "British History Highlights" wydawnictwa SCHOLASTIC
- czasopisma językowe – wersje online
11. PRZYKŁADOWE SCENARIUSZE ZAJĘĆ.
11.1. Halloween
Temat lekcji: Obchody święta Halloween w Wielkiej Brytanii.
Cele edukacyjne:
- Wyszukiwanie informacji dotyczących Halloween w Internecie.
- Poznanie kultury innych narodów.
- Dobór nazw do obrazków.
- Powtórzenie słówek za pomocą wiersza.
- Przeprowadzenie ankiety i opisanie jej wyników.
Cele operacyjne:
- Uczeń potrafi opisać zwyczaje związane z Halloween.
- Uczeń potrafi posłużyć się komputerem w celu znalezienia potrzebnych informacji.
- Uczeń potrafi podporządkować nazwy obrazkom.
- Uczeń potrafi zadawać pytania w ankiecie i opisać jej wyniki.
- Uczeń potrafi poprawnie wymówić słowa wiersza stosując poznane słownictwo.
Treści:
- Słownictwo związane ze świętem Halloween, jego historia i zwyczaje.
Metody:
- aktywizujące: burza mózgów
- zadaniowa: przeprowadzenie ankiety
Techniki:
- praca grupowa, indywidualna, w parach.
11.2. Bonfire Night.
Temat lekcji: Obchody Bonfire Night – kim był Guy Fawkes?
Cele edukacyjne:
- Wyszukiwanie informacji dotyczącej Bonfire Night w prasie.
- Poznanie kultury innych narodów.
- Przypomnienie zasad prawidłowego postępowania z fajerwerkami.
7
- Układanie zdań w kolejności chronologicznej.
Cele operacyjne:
- Uczeń potrafi opisać zwyczaje związane z Bonfire Night.
- Uczeń potrafi wyszukać niezbędne informacje w prasie.
- Uczeń potrafi opowiedzieć historię Guy’a Fawkes’a, podać daty, fakty.
- Uczeń potrafi postępować zgodnie z zasadami bezpieczeństwa.
- Uczeń potrafi ułożyć zdania w kolejności chronologicznej.
Treści:
- Słownictwo związane z dniem Bonfire Night, jego historia i zwyczaje.
Metody:
- aktywizujące: projektowa
- zadaniowa
Techniki:
- praca grupowa, indywidualna, w parach.
Pomoce:
- kserokopia z ćwiczeniami na słownictwo, zdaniami do ułożenia w odpowiedniej kolejności,
obrazkami do wpisania podstawowych
zasad bezpieczeństwa przy postępowaniu z fajerwerkami
- artykuły z gazet
- prezentacja w programie Power Point
Przebieg zajęć:
- Uczniowie znajdują informacje o święcie w artykułach prasowych.
- Prezentacja w programie Power Point na temat festiwalu.
- Kserokopia z ćwiczeniami utrwalającymi poznane wiadomości.
12.
PRZEWIDYWANE EFEKTY
Uczniowie uczęszczający na Koło:
- potrafią efektywnie korzystać ze słownika polsko-angielskiego i angielsko-polskiego,
- znają regiony Wielkiej Brytanii i potrafią opowiedzieć o nich (stolica, symbole, itp.),
- posiadają wiadomości w zakresie geografii, historii i kultury Wielkiej Brytanii,
- uświadamiają sobie potrzebę współpracy między krajami Europy,
8
- potrafią porozumieć się w języku angielskim w konkretnej sytuacji,
- rozumieją znaczenie znajomości języków obcych w kontaktach z ludźmi innych krajów,
- mają większą świadomość europejską z jednoczesnym poszanowaniem odrębności
narodowej,
- potrafią dzielić się zdobytą wiedzą z innymi.
- mają poczucie własnej godności a także szacunku dla zachowań i postaw innych,
- umieją współpracować w grupie,
13. EWALUACJA
Ewaluacja z definicji ma na celu sprawdzenie, czy podjęte działania były skuteczne
oraz czy zamierzone cele zostały osiągnięte.
Autor programu zamierza prowadzić ewaluację cząstkową po zrealizowaniu konkretnych
działań, a ewaluacja końcowa zaplanowana jest po I semestrze roku szkolnego. Ewaluacja
końcowa ma na celu uzyskanie odpowiedzi na pytania między innymi o mocne i słabe strony
programu, w jakim stopniu zostały zrealizowane założenia programu i zaplanowane działania,
jak sam program jest odbierany przez osoby najbardziej zainteresowane, czyli przez uczniów,
oraz co można by poprawić w programie.
Narzędziami ewaluacji będą bieżące obserwacje, rozmowy indywidualne oraz grupowe,
krótkie ankiety o formie anonimowej oraz praktyczne zadania skierowane do uczniów
sprawdzające ich praktyczną wiedzę i umiejętności.
Ewaluacja zakończy się sporządzeniem sprawozdania zawierającego ocenę, wnioski i
propozycje do przyszłych działań.
9