Plan Wychowawczy - Zespół Szkół Sportowych

Plan Wychowawczy
Zespołu Szkół Sportowych
im. Janusza Kusocińskiego
w Zabrzu
„NASZA SZKOŁA – LźPSZź YCIź”
Celem jest wychowanie człowieka, który ma jasno wytyczon drogę do
dalszej autokracji, człowieka przygotowanego do ycia, jako:

wiadomego swego pochodzenia narodowego i regionalnego,
 Miło nika sztuki, kultury i przyrody,
 Sportowca d
cego do sukcesu swojego i grupy,
 Odpornego na stres i niepowodzenia,
 Umiej cego nawi zywać pozytywne relacje emocjonalne z rówie nikami i dorosłymi,
 Potrafi cego podj ć trafne decyzje,

wiadomego swoich wyborów,
 Dobrze wychowanego i nieulegaj cego negatywnemu wpływowi otoczenia,

wiadomego swojego „ja”.
POWINNO Ć NAUCZYCIźLA – WYCHOWAWCY
1.WSZECHSTRONNE POZNANIE UCZNIA.
 Poznanie rodowiska ucznia (analiza wytworów ucznia, stały kontakt
wychowawcy z jego rodziną, zastosowanie prostych technik projekcyjnych).
 Poznanie indywidualnej osobowo ci ucznia (rozmowy indywidualne, obserwacje
w różnych sytuacjach, proste techniki projekcyjne).
2.TROSKA O WSZECHSTRONNY ROZWÓJ INTELEKTUALNY UCZNIA.
 Kształtowanie umiejętno ci korzystania z różnych źródeł wiedzy (aktywizacja,
metody aktywne).
 Prowadzenie z uczniami dyskusji nad sposobem uczenia się (wykorzystywanie
przede wszystkim metody problemowej).

cisła współpraca wychowawcy i trenera (jednolity system wychowania).
 Stałe szukanie przyczyn niepowodzeń uczniów w szkole.
 Prowadzenie otwartych zajęć dla rodziców.
 Aktywny odbiór wytworów kultury.
3.TROSKA O WSZECHSTRONNY ROZWÓJ PSYCHOFIZYCZNY UCZNIA.
 Motywowanie uczniów do odnoszenia sukcesów w nauce i sporcie.
 Partnerska relacja uczeń – nauczyciel (trener).
 Kreowanie klimatu współpracy, wzajemnego szacunku i dialogu z uczniem.
 Uodparnianie na niepowodzenia w nauce i sporcie.
 Przygotowanie do stosowania zasad fair play w sporcie.

-
Troska o bezpieczeństwo ucznia (zachowanie bezpieczeństwa)
w klasie
na przerwie
na zawodach
na treningu
na wycieczkach szkolnych.
 Motywowanie rodziców do aktywnej współpracy z nauczycielami oraz trenerami.
4.KULTURA YCIA COŹZIźNNźżO.
 Nienaganna postawa etyczno – moralna, na co dzień.
 Nauczyciel i trener, jako wzór dla swoich wychowanków.
 Nauczyciel i trener, jako osoba godna zaufania.
5.WSPÓŁŹZIAŁANIź Zź SPOŁźCZNO CI LOKALN I ROŹZICAMI.
 Aktywne uczestnictwo w imprezach lokalnych i rodowiskowych.
 Organizowanie stałych spotkań z rodzicami (indywidualnych i zbiorowych).
 Stałe zachęcanie i motywowanie rodziców do pracy na rzecz szkoły i pomocy
przy organizacji imprez i wycieczek.
PROGRAM WYCHOWAWCZY KLAS I – III SZKOŁY POŹSTAWOWźJ
W ZźSPOLź SZKÓŁ SPORTOWYCH W ZABRZU
I ETAP EDUKACYJNY
Cel ogólny i to, co z niego
wynika dla ucznia
1.Wyrabianie poczucia
u yteczno ci własnej
wiedzy, jako stopniowe
wdra anie do
samokształcenia.
Cele szczegółowe
rodki realizacji
1.Motywowanie uczniów do 1.Zdobywanie sprawno ci
zdobywania wiedzy.
(np. sprawno ci czytelnika,
poety, kronikarza...).
2.Podejmowanie przez
zespół klasowy ró nych
zadań (organizowanie
przedstawień teatralnych,
konkursów...).

2.Organizacja zajęć
Wiem, że zdobywanie wiedzy zmuszaj ca uczniów do
jest mi naprawdę potrzebne. samodzielnego
poszukiwania wiedzy.
3.Rozwijanie umiejętno ci
korzystania z zasobów
bibliotecznych.
2.”Budzenie” uczniów,
rozwijanie wra liwo ci
moralnej uczniów i
samodzielno ci w wyra aniu
s dów.

Wiem, jakie są moje prawa i
jak o nie walczyć, aby nie
naruszać praw innych.
1.Budzenie wra liwo ci na
dobro, prawdę, piękno
przez kontakt ze:
 Sztuk
 Przyrod
1.Zadania domowe w
zmienionej formie np.
”zabierz rodziców na spacer
do parku. Przygotuj
opowiadanie o tym jak
wygl da park jesieni ”,
odchodzenie od zadań w
formie „suchych” ćwiczeń.
1.Zajęcia z wykorzystaniem
materiałów biblioteki
szkolnej.
Udział w przedstawieniach
teatralnych, koncertach,
obcowanie z literatur
dziecięc .
Coroczny udział w akcji
„Sprz tanie wiata”,
wycieczki klasowe,
konkursy dot. tematyki
ekologicznej.
 Sportem
Stałe ukazywanie
pozytywnych stron zdrowej
sportowej rywalizacji.
2.Rozwijanie umiejętno ci
wyra ania s dów, opinii.
1.Analizowanie codziennych
zdarzeń z ycia klasy.
2.Dokonywanie ocen
postępowania bohaterów
literatury dziecięcej.
3.Uczenie przestrzegania
praw innych ludzi i
radzenia sobie w sytuacji
naruszania praw własnych.
1.Zapoznanie dzieci ze
znaczeniem podst. pojęć z
zakresu praw człowieka na
podst. ksi eczki autorstwa
ź.Czy , R.Macieja i jego
córki Niny Tekli
niecińskiej pt. „Moje
prawa, czyli Konwencja o
Prawach Źziecka dla dzieci”
Warszawa 1994.
2.Prowadzenie szeregu zajęć
z tego zakresu na podstawie
„Praktycznego poradnika
dla nauczyciela (scenariusze
lekcji „Wokół praw
dziecka”) autorstwa
E.Suskiej i
V.Kwiatkowskiej.
3.Odnalezienie własnego
miejsca w wiecie.

Wiem, że to, co robię jest
warto ciowe i potrzebne
innym.
1.Rozwijanie zainteresowań 1.Zdobywanie przez dzieci
i przedsiębiorczo ci dzieci.
sprawno ci.
2.Metoda problemowa, jako
podst. metoda nauczania i
wychowania.
2.Uczenie asertywno ci oraz
okazywania uczuć, jako
sposobu zapewnienia
zdrowego startu yciowego.
1.Realizacja zagadnień
szkolnego programu
profilaktycznego np. wg
pozycji „Zdrowiej i
wiadomej yć” materiały
dla nauczycieli opracowane
przez zespół Profilaktyczny
Ast przy o rodku społeczno
– psychologicznym SPZ w
Eupen w Belgii, Warszawa
1992, lub wg Programu
profilaktycznego „Spójrz
inaczej” A.Kołodziejczyka.
4.Budzenie szacunku dla
1.Zapoznanie z kultur i
ycia społecznego w rodzinie tradycj regionu.
uczniów, w społeczno ci
lokalnej.

Wiem, że jestem czę cią
społeczno ci, która sama w
sobie stanowi dla mnie
warto ć.
2.Wyrabianie postawy
szacunku dla tradycji
regionalnej ludzi z innych
rejonów Polski.
1.Wycieczki do muzeów
regionalnych, kopalni, hut.
2.Spotkania z rodowitymi
l zakami.
3.Poznanie gwary l skiej.
1.j/w. Lecz z
uwzględnieniem innych
rejonów Polski.
3.Pielęgnowanie takich
1.Tworzenie drzew
warto ci jak wdzięczno ć,
genealogicznych.
miło ć, szacunek w rodzinie. 2.Twórczo ć plastyczna i
literacka dzieci tematycznie
zwi zana z ich domem
rodzinnym.
3.Prezentacja po danych
zachowań i uczuć, jakie
maj miejsce w rodzinie w
formie psychodramy.
4.Organizowanie na terenie
szkoły imprez rodzinnych z
okazji np. dnia Matki.
5.Kształtowanie postawy
dialogu, umiejętno ci
słuchania innych i
rozumienia ich pogl dów
(profilaktyka zapobiegania
alkoholizmowi, narkomanii
i innym patologiom
społecznym).

Wiem, jak nawiązywać
kontakt z innymi ludźmi.
1.Uczenie dzieci zasad
komunikowania się w
grupie, rozwi zywania
konfliktów bez stosowania
przemocy, szacunku i
tolerancji dla innych ludzi,
asertywno ci.
1.Prowadzenie zajęć wg
pozycji „Zdrowiej i
wiadomej yć”(patrz
wy ej) oraz „żrupa bawi się
i pracuje” zbiór grupowych
gier i ćwiczeń
psychologicznych w
opracowaniu Małgorzaty
Jachimowskiej.
2.Realizacja szkolnego
programu profilaktycznego
(patrz wy ej).
3.Rozwi zywanie
konfliktów dnia
codziennego.
PROGRAM WYCHOWAWCZY KLAS IV – VI, GIMNAZIUM i LO
W ZźSPOLź SZKÓŁ SPORTOWYCH W ZABRZU
Zagadnienia
programowe
I. Wychowanie dla
demokracji.
Cele szczegółowe
rodki realizacji
1.Klasa, jako grupa, – co nas
dzieli, co nas ł czy.
 Lekcje wychowawcze.
2.Pozytywne kontakty
interpersonalne w grupie,
akceptacja uczuć innych
rozwój komunikacji
interpersonalnej.
 Interwencje
wychowawców.
 Spotkania z
psychologiem.
3. Uczenie się podejmowania
wa nych decyzji.
 Udział w podejmowaniu
decyzji dotycz cych
społeczno ci klasowej
 Źru ynowe zawody
sportowe.
4.Wyrabianie poczucia
odpowiedzialno ci, uczuć
satysfakcji w grupie
rówie niczej.
5.Uczenie się współdziałania i
prowadzenia dialogu,
łagodzenie konfliktów.
 Przedsięwzięcia klasowe
 Spotkania z
psychologiem,
pedagogiem, interwencje
wychowawców.
6.Budowanie w uczniach
poczucia własnej warto ci.
 Podkre lanie ich
mocnych stron,
mobilizowanie do ich
wykorzystania.
7.Aktywno ć w pracy
Samorz du UczniowskiegoŚ
 Podporz dkowanie się
interesom zbiorowym,
 Opiekowanie się młodszymi
i starszymi potrzebuj cymi
opieki,
 Liczenie się z potrzebami
innych,
 Uczenie się autentycznego
samooceniania.
 Praca Samorz du
Uczniowskiego.
 Źzień Samorz dno ci
szkolnej.
 Wybory do Samorz du
Szkolnego.
 Zapoznanie się ze
Statutem szkoły i
regulaminem
uczniowskim
(opracowanym przez
uczniów).
 Wycieczki – instytucje
na terenie gminy.
8.Zapewnienie uczniom
poczucia godno ci i wolno ci
osobistej, „prawa do
odrębno ci przekonań”,
tolerancji dla innych.
 Wychowawcy i opiekun
Samorz du Szkolnego.
 Realizacja, na co dzień
praw dziecka.
 Budowanie pozytywnych
relacji z uczniami
opartych na akceptacji i
zaufaniu.
 Lekcje wychowawcze.
9.Wdra anie do poszanowania
wspólnego dobra i
odpowiedzialno ć za nie.
 Praca na rzecz szkoły,
klasy (np. malowanie
ławek).
10.Mała Ojczyzna – działalno ć  Spotkania z radnymi
samorz du terytorialnego.
dzielnicy, miasta.
II. Czym jest Ojczyzna
dla ka dego Polaka?
11.Integracja Europejska.
 Źzień Integracji
Europejskiej.
1.Odwoływanie się do uczuć
narodowych, wyczulenie na
dobro narodu, jako cało ci.
 Lekcje wychowawcze.
 Bloki tematyczne
2.Odnoszenie się z czci do
przodków.
 Wycieczki do muzeów,
zakładów
przemysłowych na
terenie miasta.
3.Sumienne wypełnianie
własnych obowi zków,
przestrzeganie praw
normuj cych ycie społeczne.
 Nauczyciel, jako wzór.
 Stały proces
wychowawczy
prowadzony przez
wszystkich nauczycieli.
4.Honor – a więc uczciwo ć,
 Nauczyciel, jako wzór.
prawdomówno ć,
postępowanie etyczne, słu enie
innym celom ni materialne.
5.Godne reprezentowanie
szkoły na zewn trzŚ miasto,
Polska, wiat.
 Konkursy
przedmiotowe,
olimpiady
 Zawody sportowe.
6.Znaczenie symboli
narodowych.
 Lekcje historii i WOS–u.
7.Sylwetki Wielkich Polaków o  Zapoznanie z
bogatym dorobku twórczym i
sylwetkami Wielkich
społecznym.
Polaków przy okazji
ró nych wi t.
III. Rodzina w yciu
człowieka.
IV. Człowiek i jego
rodowisko.
8.Prawo do odrębno ci
narodowej (kulturowej,
wyznaniowej i społecznej).
 Lekcje wychowawcze,
historii i WOS – u.
9.Złe pojmowanie wolno ci –
patologie społeczne.
 Spotkania z
psychologiem,
pedagogiem.
 Lekcje wychowawcze.
10.Szacunek dla tradycji i
kultywowanie obrzędów
typowo polskich.
 Obrzędy wi teczne (np.
spotkanie opłatkowe,
wielkanocne, dzień
wiosny itp.)
11. więta Narodowe.
 Akademie zwi zane z
obchodami wi t
Narodowych.
12.Regionalizm.
 Poznanie gwary.
 Spotkanie z rodowitymi
l zakami.
1.Podkre lanie warto ci
rodziny.
 Organizowanie imprez
rodzinnych np. z okazji
Dnia Matki.
 Spotkania z rodzicami
wykonuj cymi ciekawe
zawody.
 Systematyczne wł cznie
rodziców do
ró norodnych działań i
współpracy na rzecz
uczniów i szkoły.
 Pogadanki i konsultacje
dla rodziców
(wychowawcy,
psycholog, pedagog).
2.Zło ono ć problemów
zwi zanych z yciem rodziny,
jej obowi zki, kłopoty,
trudno ci oraz satysfakcje.
 Kontakt z
wychowawcami,
psychologiem,
pedagogiem.
3.Kontakt z rodzicami.
 Zebrania i konsultacje
(indywidualne i
grupowe).
1.Bezpo rednie poznawanie i
prze ywanie kontaktu ze
 Wycieczki.
 Akcje ekologiczne
rodowiskiem.
2.Kształtowanie wła ciwego
stosunku do przyrody i
rodowiska.

3.Wra liwo ć na piękno i
harmonię w przyrodzie.

1.Kultura czasu wolnego.






4.Twórcze my lenie nad

szukaniem rozwi zań
przeciwdziałaj cych degradacji
rodowiska.
V. Rozwój kulturalny.
2.Propozycje sensownego
wypełnienia czasu wolnego.
3.Rozwijanie wiadomo ci, e
czas pozostaj cy w
indywidualnej dyspozycji
stanowi warto ć, której nie
wolno marnować.
„Sprz tanie wiata”,
„Tydzień Ziemi”.
Kontakt ze schroniskiem
dla zwierz t.
Klasowe hodowle ro lin i
zwierz t.
Lekcje przyrody i
biologii.
Filmy przyrodnicze.
Konkursy zwi zane z
ochron rodowiska.
Godziny wychowawcze.
Wycieczki, gry i zabawy
Zajęcia pozalekcyjne.
Zajęcia i konkursy
biblioteczne.
4.Rozwijanie umiejętno ci
korzystania z zasobów
biblioteki szkolnej.
 Zajęcia z
wykorzystaniem
zasobów biblioteki
szkolnej.
 Zajęcia biblioteczne.
5.Rozwijanie umiejętno ci
korzystania ze rodków
masowego przekazu.
 Korzystanie z radia, TV,
czasopism, jako ródła
informacji.
6.Komputer, jako ródło
wiedzy a nie zabawy.
 Lekcje informatyki,
fachowe czasopisma.
7.Kultura bycia i zasady
dobrego wychowania.
 Godziny wychowawcze.
 Stały proces
wychowawczy
prowadzony przez
wszystkich nauczycieli.
8.Dorobek kulturalny
ludzko ci.
 Uczestnictwo w
wystawach, sztukach
teatralnych, filmowych,
itp.
VI. Wychowanie
prozdrowotne i
profilaktyka uzale nień.
1.Przekazywanie uczniom
niezbędnego zasobu wiedzy o
zdrowiu. Problemy okresu
dojrzewania.
 Godziny wychowawcze
(realizacja programu
profilaktycznego).
 Cykl pogadanek z
lekarzem oraz
higienistk szkoln .
2.Kształtowanie nawyków i
przyzwyczajeń zdrowotnych.
 Pogadanki z trenerami.
3. ródła niebezpieczeństw i
zagro eń zdrowia i ycia.
(w tym profilaktyka przemocy
i cyberprzemocy
 Lekcje z przyrody,
biologii.
 Godziny wychowawcze.
 Realizacja Szkolnego
Programu
Profilaktycznego
4.Uwra liwienie uczniów naŚ
 Niebezpieczeństwo drogowe
 Bezpieczeństwo
przeciwpo arowe.
 Bezpieczeństwo k pieli i
wypoczynku nad wod .
 Bezpieczeństwo na terenie
szkoły, na treningach, w
drodze do szkoły, na
wycieczkach.
5.Przeciwdziałanie
uzale nieniom od rodków
psychoaktywnych
 Ukazywanie zdrowotnych,
społecznych, moralnych
następstw uzale nień.
 Współczesne zagro enia
czyhaj ce na młodego
człowieka np. AIŹS.
VII. Sport w yciu szkoły 1.Rozwijanie i kształtowanie
umiejętno ci i sprawno ci
fizycznej na bardzo wysokim
poziomie.
2.Umo liwienie rozwoju
młodzie y szczególnie
uzdolnionej sportowo.
3.Kształtowanie postawy
godnego reprezentowania w
ró nego rodzaju zawodach
sportowych.
4.Zdrowa rywalizacja
sportowa.
 Szkolenie na kartę
rowerow .
 Zapoznanie z przepisami
przeciwpo arowymi.
 Przygotowanie do karty
pływackiej.
 Pogadanki na lekcjach
wychowawczych.
 Spotkanie z policjantem.
 Dostarczanie broszur,
ksi ek i filmów.
 Realizacja szkolnego
programu
profilaktycznego.
 Dostarczanie broszur,
filmów, rozmowy z
lud mi, którzy zetknęli
się z tym problemem.
 Treningi i zawody
sportowe.
 Obozy szkoleniowe.
 więto szkoły.
 Przyjęcie w poczet
uczniów (kl. I, IV, I G).
 Współpraca miedzy
nauczycielami a
trenerami.
5.Kultywowanie sportowych
tradycji szkolnych.
6.Harmonijny rozwój
umysłowy i fizyczny ucznia.
VIII. Orientacja i
doradztwo zawodowe.
1.Rozwijanie aktywno ci
poznawczej uczniów w
kierunku własnej osobowo ci
i samooceny.
2.Kształtownie wiadomych
decyzji odno nie wyboru szkoły
i zawodu.
3.Rozwijanie umiejętno ci
pracy zespołowej oraz
kształtowanie własnych relacji
społecznych.
4. Poznanie rynku pracy.
5. Poznanie zawodów
przyszło ci w kraju i Unii
Europejskiej.
6.Prowadzenie indywidualnego
i grupowego doradztwa
zawodowego na terenie szkoły.
7. Wł czenie placówek,
instytucji i zakładów pracy w
proces orientacji i doradztwa
zawodowego w szkole.
 Godziny wychowawcze.
 Testy i kwestionariusze
osobowo ci.
 Zajęcia z pracownikami
Poradni Psychologiczno
– Pedagogicznej.
 Zajęcia ze szkolnym
doradc zawodowym.
 Udział w targach
edukacyjnych.
 Współpraca
z Uniwersytetem
l skim, Politechnik
l sk , Poradni
PsychologicznoPedagogiczn i innymi
placówkami.