działalność klubu mediatora w gimnazjum nr 1 im. gen broni st

Gimnazjum nr 1
im. gen broni St. Maczka
w Jaworzu
Innowacja pedagogiczna
DZIAŁALNOŚĆ KLUBU MEDIATORA
W GIMNAZJUM NR 1
IM. GEN BRONI ST. MACZKA
W JAWORZU
Innowacja programowo – metodyczno - organizacyjna
1. Wstęp
Inspiracją do opracowania innowacji stało się umożliwienie uczniom samodzielnego
rozwiązywania konfliktów rówieśniczych. Innowacja ta będzie dotyczyła mediacji szkolnych.
Ściśle związana będzie z działalnością na ternie szkoły „Klubu Mediatora”. Ma na celu
propagowanie rozwiązywania konfliktów wśród młodych ludzi bez użycia przemocy.
Mediacje są jednym ze sposobów nauczania uczniów podstawowych zasad rozmawiania,
przedstawiania swoich racji i umiejętności słuchania drugiej osoby. Zajęcia dotyczące kultury
rozwiązywania konfliktu uczą głębszego i szerszego spojrzenia na wiele spraw, pokazują, że
za złymi działaniami mogą kryć się nieświadome motywy lub dobre intencje, uświadamiają
różnorodność perspektyw. Uczą takiego postępowania w przyszłości, które pozwala unikać
konfliktów lub prowadzić do ich rozwiązania.
2. Adresaci programu
W innowacji wezmą udział chętni uczniowie klas I – III Gimnazjum, którzy będą chcieli
uczestniczyć w spotkaniach Klubu.
Uczniowie klas III, którzy brali udział w warsztatach dotyczących mediacji rówieśniczych,
współpracując z opiekunami Klubu będą prowadzić warsztaty dla przyszłych mediatorów.
3. Rozmiar przestrzenny
Spotkania uczniów odbywać się będą na terenie szkoły w specjalnie do tego przeznaczonym i
wyposażonym miejscu - Klubie Mediatora.
4. Rozmiar czasowy
Zajęcia odbywać się będą od stycznia do czerwca 2014r., dwa razy w miesiącu.
5. Cele ogólne:
 Podniesienie poziomu kompetencji społecznych i obywatelskich wśród uczniów
Gimnazjum.
 Wzrost umiejętności negocjacji i mediacji jako nieinwazyjnych sposobów
rozwiązywania konfliktów.
 Podniesienie poziomu edukacji prawnej i społecznej.
 Podniesienie poziomu komunikacji interpersonalnej i radzenia sobie w sytuacjach
konfliktowych.
 Tworzenie warunków do rozwoju edukacji na terenie szkoły.
Cele szczegółowe:
 Promowanie i praktyczne zapoznanie młodzieży ze mediacjami oraz negocjacjami.
 Pokazanie i uświadomienie uczniom korzyści, wynikających z konstruktywnego
komunikowania się między sobą, rozwiązywania konfliktów bez przemocy i agresji w
środowisku szkolnym oraz pozaszkolnym.
 Nabycie przez uczniów praktycznych umiejętności niezbędnych w pełnieniu funkcji
mediatora rówieśniczego.
 Przygotowanie mediatorów rówieśniczych tak, aby rozwiązywanie konfliktów za
pomocą mediacji i negocjacji rówieśniczych stało się powszechne i na co dzień
stosowane w praktyce szkolnej.
 Wychowanie do odpowiedzialności za swoje czyny, decyzje, potrzeby z
poszanowaniem godności innych.
6. Sposób realizacji – metody i formy
Nauczanie według prezentowanego programu powinno się odbywać zgodnie z teorią
kształcenia wielostronnego. Uczniowie powinni być systematycznie aktywizowani do
przeprowadzania wszechstronnych operacji umysłowych.
Praca powinna przebiegać w różnych tokach nauczania, tj. w toku podającym, problemowym,
praktycznym i eksponującym.
W ramach toku podającego szczególnie przydatne będą metody:


prezentacje multimedialne
pokaz
Tok problemowy powinien być realizowany głównie poprzez takie metody, jak:







metody sytuacyjne
fabryka pomysłów
burza mózgów
krąg uczuć
praca indywidualna
praca grupowa
gry i zabawy integracyjne
Tok praktyczny zajęć reprezentowany jest poprzez metody:


praca indywidualna i grupowa,
praktyczno – ćwiczeniowa.
7. Zakres treści. Harmonogram działań.
Numer/temat modułu
1. Zajęcia integrujące grupę.
2.Komunikacja
niewerbalna.
werbalna
Data realizacji
styczeń
i styczeń
3. Blokady komunikacyjne.
luty
4. Komunikat Ja.
luty
5.Test sprawności mówienia. marzec
Ocena własnych umiejętności.
6. Emocje i uczucia.
marzec
Uwagi
Akceptacja planu pracy. Ustalenie
regulaminu
działalności
Klubu
Mediatora.
Ustalenie
sposobu
zgłaszania spraw. Skrzynka zaufania.
Rodzaje komunikacji. Sprzeczności
między komunikacją werbalną a
niewerbalną. Rola komunikacji w
mediacjach.
Znaczenie blokad komunikacji w
przekazywaniu
informacji.
Jak
powstaje plotka. Niwelowanie blokad
komunikacyjnych
w
kontaktach
międzyludzkich.
Skuteczność
komunikatu
„Ja”.
Trudności
w
codziennym
posługiwaniu się komunikatem „Ja”.
Spotkanie warsztatowe. Ćwiczenia
komunikacyjne.
Alfabet uczuć. Nazywanie uczuć i
emocji. Wyrażanie emocji mimiką i
gestem.
7.Techniki
słuchania.
8. Konflikt.
aktywnego kwiecień
kwiecień
9. Negocjacje.
maj
10. Wstęp do mediacji
maj
11. Monolog mediatora.
czerwiec
12. Mediacje rówieśnicze.
czerwiec
Ćwiczenia warsztatowe. Ćwiczenie
umiejętności aktywnego słuchania.
Rodzaje konfliktów. Konstruktywne
sposoby rozwiązywania konfliktów.
Przedstawienie sposobów radzenia
sobie w sytuacjach trudnych.
Sztuka
negocjacji.
Sposoby
negocjacji. Negocjacje w mediacjach
rówieśniczych.
Wdrożenie
uczniów
do
trybu
postępowania podczas mediacji.
Trening
monologu
mediatora.
Uświadomienie uczniom, jakimi
celami i założeniami powinni
kierować się podczas kierowania
konfrontacją stron biorących udział w
mediacji
Nauka uwypuklania faktycznych
problemów
dotyczących
danej
sytuacji.
Ćwiczenie w krystalizowaniu
oczekiwań stron w procesie
mediacyjnym – wykorzystanie
systemu negocjacyjnego podczas
rozmowy.
Nauka tworzenia kontraktu między
stronami – ćwiczenia z zakresu
komunikacji interpersonalnej
8. Oczekiwane efekty
 Zdobycie przez uczniów praktycznych umiejętności komunikowania się oraz
rozwiązywania sporów i konfliktów bez przemocy.
 Zmniejszenie ilości zachowań agresywnych.
 Przygotowanie profesjonalnych mediatorów rówieśniczych.
9. Środki, materiały, sprzęt
Wykorzystano materiały ze specjalistycznego szkolenia w zakresie mediacji szkolnych i
rówieśniczych, które odbyły się w ramach projektu: „Mam prawo do mediacji”, materiałów
pobranych z Internetu oraz znalezionych w Bibliotece Pedagogicznej w Bielsku-Białej.
10. Sposób oceny
Osiągnięcia uczniów kontrolowane będą przede wszystkim w aspekcie praktycznym poprzez
towarzyszenie uczniom w rozwiązywaniu przez nich sytuacji konfliktowych.
11. Ewaluacja
Ewaluacja będzie prowadzona na bieżąco i podlegać jej będą:
1.
2.
3.
Skuteczność stosowanych metod.
Atrakcyjność zajęć dla uczniów.
Praktyczność i użyteczność.