Losy zawodowe absolwentów AGH rocznik 2012 po trzech latach od
Transkrypt
Losy zawodowe absolwentów AGH rocznik 2012 po trzech latach od
Akademia Górniczo-Hutnicza im. St. Staszica w Krakowie Pion Spraw Studenckich Centrum Karier, Ośrodek Monitorowania Kadry Zawodowej Losy zawodowe absolwentów AGH rocznik 2012 po trzech latach od ukończenia studiów/ 2015 Akademia Górniczo-Hutnicza im. St. Staszica w Krakowie Studia stacjonarne II stopnia Raport Kraków, październik 2015 Spis treści 1. Wprowadzenie ................................................................................................................................ 4 2. Cel badania ...................................................................................................................................... 4 3. Metodyka badania i struktura próby............................................................................................... 4 3.1. Badana grupa........................................................................................................................... 4 3.2. Czas przeprowadzenia badania ............................................................................................... 4 3.3. Narzędzie badawcze ................................................................................................................ 4 3.4. Sposób pozyskiwania danych .................................................................................................. 4 3.5. Analiza danych ......................................................................................................................... 5 3.6. Responsywność badania, struktura próby .............................................................................. 5 4. Streszczenie wyników ...................................................................................................................... 8 5. Status zawodowy............................................................................................................................. 9 6. Absolwenci pracujący .................................................................................................................... 13 6.1. Status prawny zatrudnienia................................................................................................... 13 6.2. Zgodność pracy z wykształceniem ......................................................................................... 14 6.3. Nazwy, stanowiska i profil branżowy firm zatrudniających absolwentów............................ 17 6.4. Lokalizacja zatrudnienia ........................................................................................................ 20 6.5. Wysokość zarobków .............................................................................................................. 26 6.6. Przebieg kariery zawodowej od momentu ukończenia studiów........................................... 28 6.6.1. Zmiana pracy ................................................................................................................. 28 6.6.2. Awans i rozwój zawodowy ............................................................................................ 32 6.6.3. Trudności w pracy zawodowej wynikające z niedostatecznej wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych .............................................................................................................. 33 6.7. Kontynuacja nauki i formy dokształcania .............................................................................. 34 6.7.1. Edukacja w latach 2012-2015. Studia doktoranckie, podyplomowe, dodatkowy kierunek… ...................................................................................................................................... 34 6.7.2. Kursy, szkolenia, samokształcenie ................................................................................. 36 7. Absolwenci prowadzący działalność gospodarczą. ....................................................................... 39 8. Absolwenci pracujący bez formalnego zatrudnienia..................................................................... 45 9. Absolwenci niepracujący i kontynuujący edukację ....................................................................... 45 10. Absolwenci niepracujący i poszukujący pracy ............................................................................... 47 11. Absolwenci niepracujący i nieposzukujący pracy .......................................................................... 49 12. Ocena decyzji wyboru uczelni i kierunku studiów......................................................................... 49 Załącznik 1. Wykaz firm zatrudniających absolwentów AGH 2012/2015 według wydziałów .............. 55 Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 2 Załącznik 2. Wykaz odpowiedzi respondentów dotyczących trudności w pracy zawodowej wynikających z niedostatecznej wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych..................................................... 81 Załącznik 3. Wykaz uczelni/instytutów oraz kierunków studiów/dyscyplin na studiach doktoranckich, podyplomowych oraz dodatkowych kierunkach studiów podjętych przez zatrudnionych absolwentów w latach 2012-2015. ............................................................................................................................ 101 Załącznik 4. Wykaz uczelni/instytutów oraz kierunków studiów/dyscyplin na studiach doktoranckich, podyplomowych oraz dodatkowych kierunkach studiów kontynuowanych przez zatrudnionych absolwentów w roku 2015. ................................................................................................................. 103 Załącznik 5. Wykaz kursów i szkoleń podjętych przez zatrudnionych absolwentów po ukończeniu AGH w 2012 roku. ........................................................................................................................................ 107 Załącznik 6. Wykaz odpowiedzi respondentów uzasadniających decyzję o wyborze AGH – odpowiedź „Tak”. ................................................................................................................................................... 119 Załącznik 7. Wykaz odpowiedzi respondentów uzasadniających decyzję o wyborze uczelni – odpowiedzi „Nie wybrałbym AGH”, „Trudno powiedzieć”. ................................................................ 138 Załącznik 8. Wykaz odpowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) na pytanie „Czy z perspektywy czasu zmienił/zmieniłaby Pan/Pani coś w procesie kształcenia na AGH?” ......................................... 147 Spis tabel ............................................................................................................................................. 179 Spis diagramów ................................................................................................................................... 181 Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 3 1. Wprowadzenie Badanie losów zawodowych absolwentów studiów stacjonarnych magisterskich Akademii GórniczoHutniczej po trzech latach od ukończenia studiów jest II etapem monitoringu zawodowego absolwentów będącego następstwem I etapu badań prowadzonych do pół roku od ukończenia AGH. Badanie przeprowadzono po raz piąty i objęto nim absolwentów rocznika 2012 reprezentujących 16 wydziałów. 2. Cel badania Głównym celem badania była analiza przebiegu, rozwoju i awansu zawodowego absolwentów AGH rocznik 2012 po trzech latach od ukończenia AGH w odniesieniu do: stanu zatrudnienia absolwentów, formy prawnej zatrudnienia, statusu zawodowego (branża i nazwa firmy zajmowane stanowiska), zgodności pracy z wykształceniem, lokalizacji miejsc pracy, zmiany miejsca pracy i stanowiska, rozwoju i awansu zawodowego, uzyskiwanych zarobków, wzrostu zarobków w trzyletniej karierze zawodowej, oceny wyboru ukończonej uczelni (AGH) i kierunku studiów, oceny dostosowania wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych w pracy zgodnej z uzyskanym wykształceniem, kształcenia ustawicznego po ukończeniu studiów magisterskich. 3. Metodyka badania i struktura próby 3.1. Badana grupa Absolwenci AGH studiów stacjonarnych II stopnia, rocznik 2012 reprezentujący 16 wydziałów. 3.2. Czas przeprowadzenia badania Wrzesień-październik 2015 (po trzech latach od ukończenia studiów). 3.3. Narzędzie badawcze Anonimowy kwestionariusz ankiety (załącznik 8.) Kwestionariusz zawiera grupę pytań identycznych jak w ankiecie wypełnianej w I etapie badania (do pół roku od ukończenia uczelni) oraz pytania dodatkowe dostosowane do celów II etapu badania (po trzech latach od ukończenia studiów). 3.4. Sposób pozyskiwania danych Dane zebrano metodą CAWI (z ang. Computer Assisted Web Interview), czyli wspomaganego komputerowo wywiadu przy pomocy formularza internetowego. Respondenci otrzymali e-mail z linkiem do ankiety na podstawie danych kontaktowych uzyskanych podczas I etapu badań w roku 2012. Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 4 Na udział w badaniu absolwenci wyrazili zgodę podpisując deklarację uczestnictwa w „Badaniu losów zawodowych absolwentów AGH” zgodną z Ustawą o ochronie danych osobowych tekst jednolity Dz. U. 2002r. Nr 101, poz. 926 z póź. zm. wraz ze zmianą z dnia 07.03.2012r Dz. U. 2010.229.1497, art. 1. 3.5. Analiza danych Analiza statystyczna (liczbowa i procentowa). Przy kodowaniu danych, obliczaniu i zestawianiu wyników korzystano z programu IBM SPSS Statistics. 3.6. Responsywność badania, struktura próby Analizowana w I etapie badania grupa absolwentów wyniosła 2586, co stanowiło 79,2% wszystkich absolwentów studiów stacjonarnych z roku 2012 (3267 osób). Adresy mailowe umożliwiające przeprowadzenie II etapu badania uzyskano od 2606 absolwentów, spośród których na ankietę rozesłaną po trzech latach odpowiedziało 1086, co stanowiło: 33,2% absolwentów z rocznika 2012, 41,7% absolwentów (responsywność badania), do których wysłano kwestionariusz ankiety po trzech latach od ukończenia studiów. Tabela 3.1. Liczba respondentów w I i II etapie badań. Rozkład liczbowy i procentowy. Kategoria Czas przeprowadzenia badania Liczba przebadanych absolwentów Absolwenci 2012 - I etap badania 2012/2013 (do pół roku od ukończenia studiów) 2586 Absolwenci 2012 - II etap badania wrzesień / październik 2015 (po trzech latach od ukończenia studiów) 1086 % N=2831 (liczba absolwentów AGH 2012) 79,2% 33,2% Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów Responsywność badania N=2703 (liczba deklarujących udział w badaniu) 95,7% N=2606 (liczba deklarujących udział w badaniu) 41,7% 5 Tabela 3.2. Liczba respondentów według wydziałów. Absolwenci 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy. Liczba absolwentów 2012 Liczba respondentów w I etapie badań (2012) Liczba respondentów w II etapie badań (2015) WEAIiIB 484 334 155 32,0% WEiP 145 111 52 35,9% WFiIS 97 90 40 41,2% WGGiIŚ 211 194 76 36,0% WGGiOŚ 305 279 119 39,0% WGiG 300 236 85 28,3% WH 67 48 25 37,3% WIEiT 337 214 103 30,6% WIMiC 147 134 53 36,1% WIMiIP 256 191 133 52,0% WIMiR 390 306 79 20,3% WMN 93 85 28 30,1% WMS 67 67 30 44,8% WO 55 52 14 25,5% WWNiG 80 68 29 36,3% WZ 233 177 65 27,9% Razem 3267 2586 1086 33,2% Wydział % (w odniesieniu do liczby absolwentów danego wydziału) Diagram 3.1. Struktura próby według wydziałów. Absolwenci 2012/2015. Rozkład procentowy, N=1086. WO 1,3% WMS 2,8% WWNiG WZ 6,0% 2,7% WEAIiIB 14,3% WMN 2,6% WEiP 4,8% WIMiR 7,3% WFiIS 3,7% WGGiIŚ 7,0% WIMiIP 12,2% WGGiOŚ 11,0% WIMiC 4,9% WIEiT 9,5% WH 2,3% WGiG 7,8% Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 6 Tabela 3.3. Struktura próby ze względu na płeć. Absolwenci 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy, N=1086. Płeć Liczba wskazań %N=1086 Kobiety 354 32,9% Mężczyźni 732 68,1% Razem 1086 100,0% Diagram 3.2. Struktura próby ze względu na płeć. Absolwenci 2012/2015. Rozkład procentowy, N=1086. 32,6% Kobiety Mężczyźni 67,4% Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 7 4. Streszczenie wyników Badanie losów zawodowych absolwentów AGH po trzech latach od ukończenia Uczelni przeprowadzono po raz piąty. Przedstawione w niniejszym raporcie wyniki uzyskano w oparciu o badanie zrealizowane wśród absolwentów studiów stacjonarnych II stopnia AGH z rocznika 2012. Kwestionariusz ankiety wypełniło 1086 respondentów, co stanowiło wszystkich 33,2% absolwentów AGH 2012. Responsywność badania wyniosła 41,7%. (Metodyka i Struktura próby przedstawione są w Rozdziale 3.). 86,2% respondentów było zatrudnionych, w tym 7,5% jednocześnie kontynuowało edukację, a 3,3% jednocześnie prowadziło działalność gospodarczą. 5,5% podjęło działalność gospodarczą. 0,9% respondentów pracowało bez formalnego zatrudnienia. Edukację kontynuowało i nie poszukiwało pracy 3,9% respondentów. W momencie realizowania badania 3,2% absolwentów poszukiwało pracy, w tym 1,8% było w trakcie zmiany pracy. Wskaźniki zatrudnienia podane są w Rozdziale 5. W grupie pracujących absolwentów 86,5% było zatrudnionych na umowę o pracę, a 2,9% na umowy cywilno-prawne. Wśród zatrudnionych absolwentów 84,0% wykonywało pracę całkowicie lub częściowo zgodną z wyksztalceniem. Główne branże zatrudniające absolwentów to: IT oraz motoryzacja. Lokalizacja zatrudnienia absolwentów była zdominowana na terenie województwa małopolskiego (62,0%), z czego 41,3% w Krakowie. Pracę za granicą podjęło 9,2%. Dane na temat zatrudnienia absolwentów znajdują się w Rozdziale 6., zaś wykaz firm i zajmowanych stanowisk w Załączniku 1. W trakcie trzech lat od ukończenia AGH ponad połowa (53,6%) z zatrudnionych absolwentów zmieniła pracę, z czego 15,1% trzykrotnie lub więcej. Wśród przyczyn zmiany pracy najczęściej wskazywana była „wysokość zarobków” (66,3%), a następnie „brak możliwości rozwoju zawodowego” (48,4%). 82,1% absolwentów zadeklarowało wzrost zarobków w odniesieniu do pierwszej pracy, a 74,1% wzmocnienie pozycji zawodowej. Funkcje kierownicze pełniło 18,4% absolwentów. Szczegółowe dane na temat przebiegu kariery zawodowej absolwentów znajdują się w Rozdziale 6.6. Spośród 96 absolwentów prowadzących działalność gospodarczą 56,3% podjęła działalność na terenie województwa małopolskiego, z czego 31,3% w Krakowie. Klasyfikacja działalności, lokalizacja oraz wysokość dochodów znajdują się w Rozdziale 7. W grupie absolwentów niezatrudnionych i kontynuujących edukację, 35 osób podjęło studia doktoranckie, 6 osób studia na dodatkowym kierunku oraz 3 osoby studia podyplomowe (studia doktoranckie na AGH podjęło 31 osób). Wykaz uczelni/instytutów oraz dyscyplin i kierunków studiów znajduje się w Załącznikach 4., 5., 6. 83,4% respondentów ponownie wybrałoby studia na AGH, a 47,6% ten sam kierunek studiów. Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 8 5. Status zawodowy Tabela 5.1. Status zawodowy. Absolwenci 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy. Liczba wskazań %N=1086 936 86,2% Prowadzący działalność gospodarczą 60 5,5% Pracujący bez formalnego zatrudnienia 10 0,9% Kontynuujący edukację 42 3,9% 35 3,2% 3 0,3% 1086 100,0% Wybór odpowiedzi Zatrudnieni 819 75,4% Zatrudnieni i kontynuujący edukację 81 7,5% Zatrudnieni i prowadzący działalność gospodarczą 36 3,3% 15 Poszukujący pracy – w trakcie zmiany pracy Poszukujący pracy – pozostający bez formalnego zatrudnienia od ukończenia AGH 20 1,4% 1,8% Niepracujący, nieposzukujący pracy Razem Diagram 5.1. Status zawodowy. Absolwenci 2012/2015. Rozkład procentowy, N=1086. 3,9% 3,2% 0,3% Jest zatrudniony/a 0,9% 5,5% Prowadzi działalność gospodarczą Pracuje bez formalnego zatrudnienia Kontynuuje edukację, nie poszukuje pracy Poszukuje pracy (w tym w trakcie zmiany) 86,2% Nie pracuje, nie poszukuje pracy Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 9 Diagram 5.2. Status zawodowy – porównanie 2012 i 2015. Rozkład procentowy, N2012=2586, N2015=1086. 2015 2012 0,0%10,0%20,0%30,0%40,0%50,0%60,0%70,0%80,0%90,0% 100,0% 86,2% Jest zatrudniony/a 72,9% 5,5% 4,0% Prowadzi działalność gospodarczą Pracuje bez formalnego zatrudnienia* 0,9% 3,9% 7,6% Kontynuuje edukację, nie poszukuje pracy 3,2% Poszukuje pracy (w tym w trakcie zmiany) Nie pracuje, nie poszukuje pracy 13,3% 0,3% 2,2% *Kategoria dodana do kwestionariusza w roku 2015. Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 10 Tabela 5.2. Status zawodowy wg wydziałów. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy. Pracujący Wydział Własna Zatrudniony/a działalność gospodarcza Niepracujący Bez formalnego zatrudnienia Kontynuuje Poszukuje Nie pracuje, edukację, nie pracy, w tym nie poszukuje poszukuje w trakcie pracy pracy zmiany pracy WEAIiIB 87,7% 7,7% 0,6% 1,3% 1,9% 0,6% WEiP 86,5% 3,8% 1,9% 1,9% 5,8% 0,0% WFiIS 80,0% 0,0% 2,5% 17,5% 0,0% 0,0% WGGiIŚ 81,6% 7,9% 2,6% 2,6% 5,3% 0,0% WGGiOŚ 82,4% 1,7% 0,8% 5,9% 9,2% 0,0% WGiG 87,1% 4,7% 1,2% 2,4% 4,7% 0,0% WH 96,0% 4,0% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% WIEiT 85,4% 12,6% 1,0% 1,0% 0,0% 0,0% WIMiC 84,9% 0,0% 0,0% 9,4% 5,7% 0,0% WIMiIP 92,5% 4,5% 0,0% 3,0% 0,0% 0,0% WIMiR 81,0% 7,6% 0,0% 5,1% 3,8% 2,5% WMN 96,4% 3,6% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0% WMS 76,7% 3,3% 0,0% 20,0% 0,0% 0,0% WO 71,4% 14,3% 7,1% 7,1% 0,0% 0,0% WWNiG 93,1% 0,0% 3,4% 0,0% 3,4% 0,0% WZ 89,2% 6,2% 0,0% 0,0% 4,6% 0,0% Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 11 Diagram 5.3. Status zawodowy według wydziałów. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy. 30% 40% 50% WH 96,0% 80% 90% 100% WWNiG 93,1% 3,4% 96,4% 70% WIMiR 92,5% 4,5% WMS 60% 3,6% 20% 4,0% 10% 3,4% 3,0% WZ 89,2% WEAIiIB 87,7% WGiG 87,1% 4,7% WEiP 86,5% 3,8% WIEiT 85,4% WIMiC 84,9% 0,6% 1,9% 6,2%4,6% 1,2% 2,4% 7,7%1,3% 1,9% 1,9% 4,7% 5,8% 12,6% 1,0% 0% WGGiOŚ 82,4% 1,7% 0,8% 9,4% 5,7% WGGiIŚ 81,6% 7,9% WIMiIP 81,0% 7,6% 5,1%3,8% WFiIS 80,0% 2,6% 2,6% 2,5% 2,5% 5,3% 76,7% 71,4% 17,5% 20,0% 14,3% 7,1% WO 3,3% WMN 5,9% 9,2% 7,1% Jest zatrudniony/a Prowadzi działalność gospodarczą Pracuje bez formalnego zatrudnienia Kontynuuje edukację, nie poszukuje pracy Poszukuje pracy (w tym w trakcie zmiany) Nie pracuje, nie poszukuje pracy Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 12 6. Absolwenci pracujący 6.1. Status prawny zatrudnienia Tabela 6.1. Status prawny zatrudnienia. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy. Liczba wskazań %N=996* Umowa o pracę 862 86,5% Umowa cywilno-prawna 29 2,9% Samozatrudnienie 60 6,0% Brak danych 45 4,5% Razem 996 100,0% Wybór odpowiedzi *Absolwenci zatrudnieni i prowadzący działalność gospodarczą. Diagram 6.1. Status prawny zatrudnienia. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=996. 6,0% 2,9% 4,5% Umowa o pracę Umowa cywilno-prawna Samozatrudnienie Brak danych 86,5% Diagram 6.2. Rodzaj umowy o pracę. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=862. 1,0% 1,4% 30,4% Umowa na czas nieokreślony Umowa na czas określony Umowa na zastępstwo Brak danych 67,2% Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 13 Diagram 6.3. Powody podjęcia pracy na umowę cywilno-prawną. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=29. 34,5% Z braku możliwości zawarcia umowy o pracę Z własnego wyboru 65,5% 6.2. Zgodność pracy z wykształceniem Analizowana w dalszej części rozdziału grupa respondentów wynosiła 936 i obejmowała absolwentów zatrudnionych. Tabela 6.2. Zgodność pracy z wykształceniem. Absolwenci 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy. Zgodność pracy z wykształceniem Praca zgodna z wykształceniem Liczba wskazań 417 %N=936 44,6% Praca częściowo zgodna z wykształceniem 369 39,4% Praca niezgodna z wykształceniem 139 14,9% praca niezgodna z wykształceniem ale zgodna z zainteresowaniami respondenta 25 2,7% praca niezgodna z wykształceniem z braku innych możliwości 95 10,1% nie podano powodu 19 2,0% Brak danych 11 1,2% Razem 936 100,0% Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 14 Diagram 6.4. Zgodność pracy z wykształceniem. Absolwenci 2012/2015. Rozkład procentowy, N=936. 1,2% 14,9% Praca zgodna z wykształceniem 44,6% Praca częściowo zgodna z wykształceniem Praca niezgodna z wykształceniem Brak danych 39,4% Diagram 6.5. Zgodność pracy z wykształceniem – porównanie 2012 i 2015. Rozkład procentowy, N2012=1753, N2015=936. 2015 0,0% 2012 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 44,6% Praca zgodna z wykształceniem 48,0% 39,4% Praca częściowo zgodna z wykształceniem 32,2% 14,9% Praca niezgodna z wykształceniem 11,1% Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 15 50,0% WIMiR 18,5% 59,7% 19,4% 35,6% WWNiG 42,2% 63,0% 20,0% 11,1% 21,7% 25,9% 52,2% WGGiOŚ 38,8% WIMiC 40,0% 21,7% 30,6% 28,6% 24,4% 16,7% 31,1% 45,8% 30,0% 10,0% 21,0% 20,0% 37,5% 20,0% 30,0% 40,0% 4,4% WEiP 0,0% 17,2% 70,4% WGGiIŚ WO 13,5% 50,0% 11,1% WH 10,3% 36,5% 32,8% WMN 5,7% 60,3% 50,0% WIMiIP 6,3% 39,0% 29,3% WGiG WMS 43,8% 52,8% WZ 5,1% 2,4% WFiIS 42,6% 2,2% 51,5% 1,1% 4,3% WEAIiIB 40,9% 0,7% 56,8% 2,0% WIEiT 1,1% Diagram 6.6. Zgodność pracy z wykształceniem wg wydziałów. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy. 50,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0% 90,0% 100,0% Praca zgodna z wykształceniem Praca częściowo zgodna z wykształceniem Praca niezgodna z wykształceniem Brak danych Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 16 6.3. Nazwy, stanowiska i profil branżowy firm zatrudniających absolwentów Tabela 6.3. Profil branżowy firm zatrudniających absolwentów AGH 2012/2015. Branża IT motoryzacja budownictwo IT/telekomunikacja górnictwo szkolnictwo wyższe energetyka produkcja nauka geodezja Liczba wskazań 178 72 34 29 23 21 20 19 15 14 finanse 13 nafta i gaz 12 administracja handel przemysł automatyka przemysłowa geologia bankowość branża lotnicza hutnictwo logistyka medycyna 11 11 10 9 9 8 8 8 8 8 księgowość 7 ochrona środowiska przemysł chemiczny przemysł naftowy telekomunikacja wiertnictwo elektroenergetyka 7 7 7 7 7 6 elektronika 6 instalacje sanitarne 6 inżynieria, transport 6 automatyka 5 BPO/finanse elektryczna inżynieria medyczna 5 5 5 Branża energetyka/gazownictwo energetyka/kolejnictwo farmakoekonomia FMCG fotogrametria fundusze europejskie gastronomia gazy techniczne genetyka geodezja, budownictwo geodezja/inżynieria/zarzadzanie projektami/wizualizacja geofizyka/produkcja sprzętu do morskiej geofizyki; survey geoinżynieria geologia i ochrona środowiska geotechnika/geologia GIS gospodarka odpadami gospodarka wodna górnictwo i hutnictwo górnictwo/ochrona środowiska handel energią handel i usługi handel, usługi, transport, budownictwo HR hydrobiologia hydrogeologia inspekcja urządzeń technicznych instalacje przeciwpożarowe instalacje przemysłowe instytut naukowy - technologie przemysłowe inżynieria inżynieria lądowa, konsulting, projektowanie inżynieria, konsulting, ochrona środowiska IT/bankowość IT/chemia IT/gry wideo Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów Liczba wskazań 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 kolejnictwo usługi 5 5 1 1 4 4 4 4 IT/media kadry, finanse kinematografia, grafika komputerowa, efekty specjalne, cinematiki do gier, filmy animowane konstrukcje stalowe kosmetyki kotły grzewcze kultura budownictwo/materiały budowlane 4 edukacja geodezja i kartografia geofizyka, geologia konsulting mechanika, lotnictwo, energetyka, odlewnictwo odzieżowa outsourcing produkcja maszyn przemysł lotniczy bramy, ogrodzenia, stolarka stalowa i aluminiowa ceramika ogniotrwała e-commerce energetyka, gazownictwo, metrologia farmacja materiały budowlane nie podano odnawialne źródła energii projektowanie projektowanie i budowa maszyn przemysł spożywczy przetwórstwo tworzyw sztucznych reklama/marketing/ PR sport sprzęt medyczny wentylacja i klimatyzacja biurowa BPO/HR ceramika doradztwo energetyka odnawialna finanse i bankowość 4 lokalizacja, tłumaczenia, marketing 1 4 4 4 4 maszynowa maszyny CNC maszyny do obróbki drewna maszyny i chemia budowlana 1 1 1 1 3 materiały ścierne 1 3 3 mechanika media 1 1 3 media, obsługa klienta 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 medycyna - pracownie diagnostyczne medycyna - radiologia metalurgia metrologia metrologia w gazownictwie mleczarstwo moda motoryzacja + medycyna nanotechnologie narzędziowa NGO - III sektor nieruchomości nowe technologie obrabiarki CNC obróbka metali obuwnicza odlewnictwo odlewnictwo ciśnieniowe odnawialne źródła energii, ochrona środowiska oleje i smary opieka oświata oświetlenie pneumatyka 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 finanse, księgowość 2 gazownictwo geofizyka górnictwo naftowe hotelarstwo inżynieria środowiska 2 2 2 2 2 Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 IT/Game Development IT/medycyna kadry maszyny górnicze materiały ogniotrwałe paliwa produkcja materiałów budowlanych produkcja mebli przemysł lekki przemysł meblowy rachunkowość spawalnictwo 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 produkcja kompozytów produkcja manometrów produkcja metalowa produkcja okien produkcja opon produkcja papieru produkcja przesłon okiennych produkcja silników elektrycznych produkcja sprzętów AGD produkcja stolarki aluminiowej produkcja tytoniu i papierosów produkcja urządzeń elektrycznych produkcja wentylatorów przemsłowych produkcja, szkolenia projektowanie instalacji elektrycznych projektowanie linii produkcyjnych i elementów wspierających produkcję przemysł cementowy przemysł ciężki przemysł energetyczny przemysł mechaniczny, projektowanie maszyn i urządzeń przemysł metalowy przemysł zbrojeniowy przemysł/elektronika/informatyka/rad iołączność radioterapia spożywcza sprzedaż sprzedaż narzędzi i elektronarzędzi turystyka 2 administracja państwowa AGD-RTV 1 1 AKP 1 analityka giełdowa analiza danych aparatura medyczna audyt finansowy i doradztwo optymalizacyjne automatyka budynków bankowość, finanse 1 1 1 BPO 1 branża naftowa branża paliwowa budowa maszyn budowa suwnic budowa, remont i naprawa taboru kolejowego budownictwo - produkcja betonu budownictwo - ślusarka aluminiowa, elewacje wentylowane budownictwo drogowe i mostowe budownictwo energetyczne budownictwo i ochrona środowiska budownictwo, infrastruktura, drogi kolejowe budownictwo, konstrukcje stalowe, obrobka precyzyjna budownictwo, ochrona środowiska budownictwo/kolej budownictwo/projektowanie 1 sprzedaż online 1 1 sprzedaż, edukacja, Internet 1 1 SSC/BPO 1 1 1 1 stomatologia systemy wbudowane systemy wbudowane, elektronika 1 1 1 1 szkolenia 1 1 1 1 1 1 1 1 technologie pomiarowe dla GIS i geodezji teletechnika transport transport międzynarodowy i spedycja Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19 certyfikacje, inspekcje, kontrola jakości. chłodnictwo cyfrowe przetwarzanie dokumentów / Druk Drogowa drogownictwo 1 transport, logistyka 1 1 ubezpieczenia 1 1 usługi inżynierskie, projektowanie CAD 1 1 1 1 1 edukacja i organizacja wydarzeń 1 elektronika użytkowa elektronika, systemu kontroli dostępu i rejestracji czasu pracy elektrotechnika energetyka odnawialna, przemysł ciężki energetyka wiatrowa energetyka/budownictwo 1 usługi środowiskowe usługi wiertniczo-serwisowe usługi z zakresu geologii, hydrogeologii, górnictwa i ochrony środowiska uzdatnianie wody dla przemysłu 1 wodociągi 1 1 wojsko 1 1 zdobienia 1 1 1 zgodnie z kierunkiem studiów 1 1 1 Szczegółowy wykaz firm i stanowisk oraz profili branżowych firm zatrudniających absolwentów AGH 2012 w roku 2015 znajduje się w Załączniku 1. (s. 54). 6.4. Lokalizacja zatrudnienia Tabela 6.4. Lokalizacja zatrudnienia – Polska. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy. Województwo Liczba absolwentów %N=850 527 62,0% 351 41,3% śląskie 92 10,8% podkarpackie 69 8,1% mazowieckie 56 6,6% świętokrzyskie 19 2,2% dolnośląskie 16 1,9% lubelskie 14 1,6% łódzkie 14 1,6% wielkopolskie 10 1,2% lubuskie 10 1,2% pomorskie 8 0,9% kujawsko-pomorskie 5 0,6% zachodniopomorskie 3 0,4% opolskie 2 0,2% małopolskie w tym Kraków Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 20 brak danych Razem 5 0,6% 850 100,0% Diagram 6.7. Lokalizacja zatrudnienia. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=936. 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% małopolskie 70,0% 62,0% w tym Kraków 41,3% śląskie 10,8% zagranica 9,2% mazowieckie 6,6% świętokrzyskie 2,2% dolnośląskie 1,9% lubelskie 1,6% łódzkie 1,6% wielkopolskie 1,2% lubuskie 1,2% pomorskie 0,9% kujawsko-pomorskie 0,6% zachodniopomorskie 0,4% opolskie 0,2% 4,3% (praca za granicą) to wynik I etapu badań przeprowadzonego przed upływem pół roku od ukończenia AGH. Tabela 6.5. Lokalizacja zatrudnienia – zagranica. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy. Liczba absolwentów %N=86 Liczba absolwentów %N=86 Wielka Brytania 22 25,6% Katar 1 1,2% Niemcy 16 18,6% Irlandia 1 1,2% Szwajcaria 7 8,1% Finlandia 1 1,2% Norwegia 6 7,0% Dania 1 1,2% Holandia 6 7,0% Czechy 1 1,2% Szwecja 4 4,7% Chińska Republika Ludowa 1 1,2% Kanada 3 3,5% Belgia 1 1,2% Austria 3 3,5% Angola 1 1,2% USA 2 2,3% Brak danych 7 8,1% Włochy 1 1,2% Razem 86 100,0% Kraj Kraj Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 21 Kongo 1 1,2% Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 22 pomorskie śląskie świętokrzyskie 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 1 1,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 4 2,9% 4 8,9% 2 6,3% 7 11,3% 4 4,1% 4 5,4% 1 4,2% 1 1,1% 6 13,3% 12 9,8% 9 14,1% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 1 0,7% 0 0,0% 0 0,0% 1 1,6% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 3 6,7% 0 0,0% 0 0,0% 8 5,9% 7 15,6% 2 6,3% 4 6,5% 12 12,2% 12 16,2% 0 0,0% 2 2,3% 4 8,9% 17 13,8% 8 12,5% 2 1,5% 0 0,0% 0 0,0% 1 1,6% 1 1,0% 4 5,4% 0 0,0% 0 0,0% 5 11,1% 2 1,6% 2 3,1% Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% Razem podlaskie 13 9,6% 5 11,1% 1 3,1% 2 3,2% 5 5,1% 4 5,4% 2 8,3% 5 5,7% 3 6,7% 7 5,7% 2 3,1% brak danych podkarpackie 89 65,4% 22 48,9% 21 65,6% 35 56,5% 48 49,0% 31 41,9% 18 75,0% 67 76,1% 12 26,7% 69 56,1% 36 56,3% zagranica opolskie 0 0,0% 1 2,2% 0 0,0% 2 3,2% 4 4,1% 2 2,7% 0 0,0% 0 0,0% 3 6,7% 1 ,8% 1 1,6% zachodniopomo rskie mazowieckie 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 2 3,2% 2 2,0% 1 1,4% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 1 ,8% 0 0,0% wielkopolskie małopolskie 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 2 3,2% 1 1,0% 4 5,4% 0 0,0% 1 1,1% 1 2,2% 2 1,6% 1 1,6% warmińskomazurskie łódzkie 0 0,0% 2 4,4% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 1 2,2% 0 0,0% 1 1,6% lubuskie 1 0,7% 0 0,0% 0 0,0% 2 3,2% 0 0,0% 4 5,4% 0 0,0% 1 1,1% 3 6,7% 1 0,8% 0 0,0% lubelskie L. wsk. %N L. wsk. WEiP %N L. wsk. WFiIS %N L. wsk. WGGiIŚ %N L. wsk. WGGiOŚ %N L. wsk. WGiG %N L. wsk. WH %N L. wsk. WIEiT %N L. wsk. WIMiC %N L. wsk. WIMiR %N L. wsk. WIMiIP %N WEAIiIB kujawskopomorskie dolnośląskie Tabela 6.6. Lokalizacja zatrudnienia według wydziałów. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy. 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 3 3,1% 1 1,4% 0 0,0% 0 0,0% 2 4,4% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 1 2,2% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 1 1,4% 0 0,0% 1 1,1% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 18 13,2% 3 6,7% 6 18,8% 4 6,5% 16 16,3% 6 8,1% 2 8,3% 8 9,1% 2 4,4% 11 8,9% 4 6,3% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 1 1,0% 0 0,0% 1 4,2% 2 2,3% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 136 100,0% 45 100,0% 32 100,0% 62 100,0% 98 100,0% 74 100,0% 24 100,0% 88 100,0% 45 100,0% 123 100,0% 64 100,0% 23 podlaskie pomorskie śląskie świętokrzyskie 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 1 1,7% 3 11,1% 2 8,7% 2 20,0% 4 14,8% 4 6,9% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 2 7,4% 1 1,7% 4 14,8% 5 21,7% 1 10,0% 1 3,7% 5 8,6% 0 0,0% 0 0,0% 1 10,0% 0 0,0% 1 1,7% Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% Razem podkarpackie 1 3,7% 1 4,3% 0 0,0% 3 11,1% 2 3,4% brak danych opolskie 19 70,4% 10 43,5% 6 60,0% 5 18,5% 39 67,2% zagranica mazowieckie 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% zachodniopomo rskie małopolskie 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 4 14,8% 0 0,0% wielkopolskie łódzkie 0 0,0% 1 4,3% 0 0,0% 0 0,0% 1 1,7% warmińskomazurskie lubuskie 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 1 3,7% 0 0,0% lubelskie 0 0,0% 2 8,7% 0 0,0% 2 7,4% 0 0,0% kujawskopomorskie dolnośląskie L. wsk. %N L. wsk. WMN %N L. wsk. WO %N L. wsk. WWNiG %N L. wsk. WZ %N WMS 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 3 11,1% 1 1,7% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 1 4,3% 0 0,0% 2 7,4% 3 5,2% 0 0,0% 1 4,3% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 27 100,0% 23 100,0% 10 100,0% 27 100,0% 58 100,0% 24 Diagram 6.8. Przyczyny podjęcia pracy za granicą. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=86. 0,0% 20,0% 40,0% 60,0% Chęć pracy w międzynarodowym zespole 80,0% 100,0% 69,8% Perspektywy rozwoju zawodowego 67,4% Wysokość zarobków 66,3% Powody osobiste/rodzinne 22,1% Inne 22,1% W kategorii „Inne” (wypowiedzi respondentów): „brak możliwości zatrudnienia w Polsce”, „Brak pracy w Polsce”, „Brak pracy w zawodzie na terenie kraju”, „Brak zatrudnienia w zawodzie w Polsce”, „chęć nauki języka obcego”, „Chęć sprawdzenia jak żyje się za granicą”, „Ciekawość świata i innych kultur”, „Lokalizacja”, „Możliwość podjęcia pracy zgodnej z wykształceniem co w Polsce jest prawie niemożliwe”, „Możliwość pracy w zawodzie”, „Nauka języka”, „Nie mogłam znaleźć pracy w Polsce”, „nowoczesne metody inżynierii oprogramowania”, „polskie budownictwo jest przesiąknięte oszustami, za granica czuje się bezpieczniej”, „Poziom pracy naukowej”, „Sytuacja w kraju zatrudnia w porównaniu do ewentualnej sytuacji w Polsce”, „Trudności w znalezieniu pracy w Polsce”, „Tu docenili moją wiedzę i umiejętności oraz zaangażowanie i chęć do pracy. Dostałam jasno określoną ścieżkę kariery i awansu. A nie tak jak w Polsce gdzie patrzono na mnie z perspektywy młodej kobiety, która na pewno tylko szuka pracy żeby zajść w ciążę. Nie wspominając że branża ta w Polsce cechuje się dużym nepotyzmem. Nie wspominając o umowach śmieciowych i głodowych stawkach. Sama pracowałam przez pierwsze 8 miesięcy za 1000zl tzw. staż i umowa o dzieło.” Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 25 6.5. Wysokość zarobków Tabela 6.7. Wysokość zarobków. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy. Przedział zarobków brutto Liczba wskazań N=936 poniżej 1500 zł 7 0,7% 1501 - 2000 zł 55 5,9% 2001 - 2500 zł 56 6,0% 2501 - 3000 zł 82 8,8% 3001 - 3500 zł 75 8,0% 3501 - 4000 zł 70 7,5% 4001 - 4500 zł 72 7,7% 4501 - 5000 zł 68 7,3% 5001 - 5500 zł 58 6,2% 5501 - 6000 zł 51 5,4% powyżej 6000 zł 254 27,1% brak danych 88 9,4% Razem 936 100,0% Diagram 6.9. Wysokość zarobków. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=936. 30,0% 27,1% 25,0% 20,0% 15,0% 8,8% 10,0% 5,9% 6,0% 8,0% 7,5% 7,7% 9,4% 7,3% 6,2% 5,4% 5,0% 0,7% 0,0% 86,3% absolwentów (808 osób) zadeklarowało wzrost zarobków w odniesieniu do pierwszej pracy. Średni wzrost zarobków to 2872,00 zł miesięcznie (wzrost maksymalny: 30 000,00 zł) miesięcznie. 4,3% absolwentów (40 osób) zadeklarowało spadek zarobków. Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 26 Tabela 6.8. Wysokość zarobków według wydziałów. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy. Wydział WEAIiIB WEiP WFiIS WGGiIŚ WGGiOŚ WGiG WH WIEiT WIMiC WIMiR WIMiIP WMS WMN WO WWNiG WZ poniżej 1500 zł 0 0,0% 0 0,0% 1 3,1% 0 0,0% 2 2,0% 1 1,4% 0 0,0% 0 0,0% 1 2,2% 0 0,0% 0 0,0% 1 3,7% 0 0,0% 0 0,0% 0 0,0% 1 1,7% 1501 2500 zł 6 4,4% 2 4,4% 2 6,3% 23 37,1% 26 26,5% 13 17,6% 2 8,3% 1 1,1% 7 15,6% 3 2,4% 7 10,9% 3 11,1% 3 13,0% 2 20,0% 5 18,5% 6 10,3% 2501 3500 zł 14 10,3% 14 31,1% 2 6,3% 20 32,3% 23 23,5% 16 21,6% 5 20,8% 3 3,4% 11 24,4% 8 6,5% 10 15,6% 4 14,8% 4 17,4% 1 10,0% 8 29,6% 14 24,1% 3501 4500 zł 9 6,6% 15 33,3% 4 12,5% 6 9,7% 16 16,3% 12 16,2% 7 29,2% 5 5,7% 5 11,1% 21 17,1% 9 14,1% 5 18,5% 5 21,7% 4 40,0% 6 22,2% 13 22,4% powyżej 4500 zł 89 65,4% 12 26,7% 20 62,5% 8 12,9% 24 24,5% 30 40,5% 8 33,3% 71 80,7% 15 33,3% 76 61,8% 32 50,0% 12 44,4% 7 30,4% 3 30,0% 6 22,2% 18 31,0% Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów brak danych 18 13,2% 2 4,4% 3 9,4% 5 8,1% 7 7,1% 2 2,7% 2 8,3% 8 9,1% 6 13,3% 15 12,2% 6 9,4% 2 7,4% 4 17,4% 0 0,0% 2 7,4% 6 10,3% Razem 136 100% 45 100% 32 100% 62 100% 98 100% 74 100% 24 100% 88 100% 45 100% 123 100% 64 100% 27 100% 23 100% 10 100% 27 100% 58 100% 27 Diagram 6.10. Wysokość zarobków według wydziałów. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy. WIEiT 10,0% 1501 - 2500 zł 2501 - 3500 zł 3501 - 4500 zł powyżej 4500 zł brak danych 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 3,4% 0,0% poniżej 1500 zł 5,7% WIMiIP 6,5% 10,9% WGiG 17,6% 8,3% 10,3% WMN 13,0% WO WWNiG 50,0% 9,4% 44,4% 21,6% 16,2% 24,4% 26,5% 18,5% 17,4% 30,0% 33,3% 23,5% 10,3% 30,4% 40,0% 29,6% 37,1% 13,3% 31,0% 21,7% 31,1% 8,3% 33,3% 22,4% 10,0% 2,7% 33,3% 11,1% 17,4% 7,4% 40,5% 29,2% 24,1% WGGiIŚ 12,2% 18,5% 20,8% WEiP 4,4% WGGiOŚ 14,1% 14,8% 20,0% 9,4% 61,8% 15,6% WZ 13,2% 62,5% 15,6% 11,1% WIMiC 90,0% 100,0% 65,4% 17,1% WMS WH 80,0% 9,1% 6,3% 6,3% 12,5% 2,4% WIMiR 70,0% 80,7% WEAIiIB 4,4% 10,3% 6,6% WFiIS 60,0% 26,7% 16,3% 24,5% 7,1% 22,2% 7,4% 22,2% 32,3% 4,4% 9,7% 12,9% 8,1% 6.6. Przebieg kariery zawodowej od momentu ukończenia studiów 6.6.1. Zmiana pracy Tabela 6.9. Zmiana pracy od momentu ukończenia studiów w 2012 roku. Absolwenci 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy. Wybór odpowiedzi Liczba wskazań Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów N=936 28 Tak 502 53,6% Nie 410 43,8% Brak danych 24 2,6% Razem 936 100,0% Diagram 6.11. Częstotliwość zmiany pracy. Absolwenci 2012/2015. Rozkład procentowy, N=502. 3,8% 1,6% 11,4% Jednokrotnie Dwukrotnie Trzykrotnie 54,4% Czterokrotnie i więcej Brak danych 28,9% Tabela 6.10. Przyczyny zmiany pracy. Absolwenci 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy, N=502. Wybór odpowiedzi Liczba wskazań %N=502 Wysokość zarobków 333 66,3% Brak możliwości rozwoju 243 48,4% Niemożność realizacji zainteresowań zawodowych 154 30,7% Brak stabilności zatrudnienia 142 28,3% Awans zawodowy w kolejnej firmie 107 21,3% Kultura firmy/atmosfera pracy 95 18,9% Praca niezgodna z kwalifikacjami 85 16,9% Lokalizacja firmy 74 14,7% Powody rodzinne/osobiste 53 10,6% Niekorzystne relacje między pracownikami 52 10,4% Inne 45 9,0% Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 29 Diagram 6.12. Przyczyny zmiany pracy. Absolwenci 2012/2015. Rozkład procentowy, N=502. 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% Wysokość zarobków 66,3% Brak możliwości rozwoju 48,4% Niemożność realizacji zainteresowań… 30,7% Brak stabilności zatrudnienia 28,3% Awans zawodowy w kolejnej firmie 21,3% Kultura firmy/atmosfera pracy 18,9% Praca niezgodna z kwalifikacjami Lokalizacja firmy 16,9% 14,7% Powody rodzinne/osobiste 10,6% Niekorzystne relacje między pracownikami 10,4% Inne 70% 9,0% W kategorii „Inne” (wypowiedzi absolwentów): „Bardzo częste zagraniczne wyjazdy służbowe, których czas trwania wydłużał się czasami wielokrotnie”, „brak wypłaty”, „branża”, „chęć rozwoju w innej firmie”, „Chęć rozwoju zawodowego i personalnego”, „druga praca”, „Koniec projektu badawczego”, „Koniec stażu”, „koniec umowy”, „koniec umowy”, „lepsza branża”, „Lepsze warunki pracy, ciekawsza praca.”, „Możliwość pracy w międzynarodowym zespole, ambitniejsze zadania i bardziej precyzyjne wyroby, kultura pracy”, „Możliwość rozwoju zawodowego”, „Nadużycia ze strony firmy CYBID: malwersacje finansowe, monitoring pracowników (kamery w biurze), praca na czarno etc.”, „niebezpieczeństwo wynikające z pracy pod ziemią”, „nieprzedłużenie umowy”, „Niestabilność dochodów”, „Niestabilny rynek/załamanie rynku”, Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 30 „Nuda”, „Po stażu w KGHM nie było możliwości zatrudnienia”, „poprzednie prace były stażami”, „poprzednie stanowisko wymagało bardzo częstych delegacji, których po kilku katach miałam dość”, „praca bez możliwości formalnego zatrudnienia”, „praca na pół etatu”, „praca wyłącznie w weekendy po min. 12h”, „Przekształcenia w firmie, w której pracowałem”, „rozwiązanie umowy”, „Rozwój”, „rozwój osobisty”, „System 4-zmianowy”, „trudności ze znalezieniem pracy, był to staż w innym województwie, firma zbankrutowała”, „ukończenie umowy o staż”, „umowa - staż”, „Umowa na zastępstwo”, „upadłość firmy, dla której pracowałam”, „Większy prestiż, praca bardziej satysfakcjonująca, bardziej zgodna z kierunkiem studiów i zainteresowaniami, lepsza kadra pracownicza, inżynierskie stanowisko pracy (problematyka techniczna)”, „wygaśnięcie umowy na czas określony”, „wyjazd na wolontariat”, „Wynagrodzenie”, „Wypalenie zawodowe”, „Zainteresowania naukowe”, „zakończenie płatnego stażu”, „Zakończenie umowy”, „pracodawca nie spełnia podstawowych wymagań rzetelnego pracodawcy. ogłoszenie dotyczyło pracy stałej a mi zaproponowano umowę o dzieło i wynagrodzenie zależne od wyników pracy. Okazało się, że pracę wyceniono na 500 zł i musiałam przychodzić z własnym komputerem, bardzo nie polecam firmy - ośrodek badań i analiz pp. W czasie mojej pracy - 3 miesiące- zrezygnowało z niej 5 pracowników. Prawdziwy wyzysk !”. Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 31 Tabela 6.11. Migracje zawodowe. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowe. Wybór odpowiedzi Liczba wskazań %N=502 Zmiana w obrębie tej samej lokalizacji 246 49,0% Zmiana miasta 138 27,5% Zmiana województwa 132 26,3% Zmiana kraju 83 16,5% Diagram 6.13. Migracje zawodowe. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=502. 100,0% 90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 49,0% 40,0% 27,5% 30,0% 26,3% 16,5% 20,0% 10,0% 0,0% Zmiana w obrębie tej samej lokalizacji Zmiana miasta Zmiana województwa Zmiana kraju 6.6.2. Awans i rozwój zawodowy Tabela 6.12. Awans i rozwój zawodowy. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy, N=936. Wybór odpowiedzi Tak Kategoria Nie Nie ma zdania Liczba wskazań %N=936 Liczba wskazań %N=936 Zwiększenie odpowiedzialności 726 77,6% 78 8,3% 100 10,7% Wzmocnienie pozycji zawodowej 694 74,1% 90 9,6% 107 11,4% Zmiana stanowiska 612 65,4% 291 31,1% - - Awans zawodowy 497 53,1% 389 41,6% - - Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów Liczba %N=936 wskazań 32 Diagram 6.14. Awans i rozwój zawodowy. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=936. Tak Nie Nie ma zdania 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 80,0% 90,0% 77,6% Zwiększenie odpowiedzialności 8,3% 10,7% 74,1% Wzmocnienie pozycji zawodowej 9,6% 11,4% 65,4% Zmiana stanowiska 31,1% 53,1% Awans zawodowy 41,6% Ponadto: 172 absolwentów (18,4%) zajmowało stanowiska kierownicze, 213 absolwentów (22,8%) miało podległych pracowników. 6.6.3. Trudności w pracy zawodowej wynikające z niedostatecznej wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych Tabela 6.13. Trudności w pracy zawodowej wynikające z niedostatecznej wiedzy, umiejętności lub kompetencji społecznych. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy. Wybór odpowiedzi Liczba wskazań %N=936 Brak trudności 387 41,3% Trudności w pracy zawodowej 349 37,3% Nie ma zdania 193 20,6% 7 0,7% 936 100,0% Brak danych Razem Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 33 Diagram 6.15. Trudności w pracy zawodowej wynikające z niedostatecznej wiedzy, umiejętności lub kompetencji społecznych. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=349. 100% 90% 80% 73,4% 70% 60% 47,9% 50% 40% 30% 20% 15,2% 10% 0% Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach Niedostateczne umiejętności Niedostateczne kompetencje zawodowe społeczne Szczegółowy wykaz odpowiedzi (pytanie otwarte) w poszczególnych kategoriach i według Wydziałów znajduje się w Załączniku 2. (s. 80). 6.7. Kontynuacja nauki i formy dokształcania 6.7.1. Edukacja w latach 2012-2015. Studia doktoranckie, podyplomowe, dodatkowy kierunek Tabela 6.14. Edukacja w latach 2012-2015. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy. Edukacja zakończona Edukacja w toku (2012-2015) (październik 2015) Wybór odpowiedzi Liczba wskazań %N=936 Liczba wskazań %N=936 Tak 165 17,6% 85 9,1% Nie 771 82,4% 851 90,9% Razem 936 100,0% 317 100,0% Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 34 Diagram 6.16. Kontynuacja nauki po ukończeniu studiów. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=936. Tak Nie 100,0% 90,92% 90,0% 82,37% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 30,0% 17,63% 20,0% 9,08% 10,0% 0,0% Edukacja zakończona Edukacja w toku Tabela 6.15. Kontynuacja nauki po ukończeniu studiów – rodzaj studiów. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=141. Edukacja zakończona Edukacja w toku Rodzaj studiów Liczba wskazań %N=165 Liczba wskazań %N=85 Studia podyplomowe 96 58,2% 24 28,2% Studia doktoranckie 7 4,2% 40 47,1% Dodatkowy kierunek studiów 69 41,8% 21 24,7% Wśród w/w respondentów: W latach 2012 – 2015 (edukacja zakończona): 10 osób kontynuowało jednocześnie studia podyplomowe i studia na dodatkowym kierunku. W roku 2015 (edukacja w toku): 3 osoby kontynuowały jednocześnie studia doktoranckie i studia podyplomowe, 2 osoby kontynuowały jednocześnie studia podyplomowe i studia na dodatkowym kierunku, 2 osoby kontynuowały jednocześnie studia doktoranckie i studia na dodatkowym kierunku. Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 35 Diagram 6.17. Kontynuacja nauki po ukończeniu studiów – rodzaj studiów. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=141. Edukacja zakończona, N=165 Edukacja w toku, N=85 100,0% 90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 58,2% 47,1% 41,8% 40,0% 28,2% 30,0% 24,7% 20,0% 10,0% 4,2% 0,0% Studia podyplomowe Dodatkowy kierunek studiów Studia doktoranckie Szczegółowy wykaz uczelni/instytutów oraz nazw kierunków znajduje się w Załączniku 3. (s. 99 – edukacja ukończona) oraz w Załączniku 4. (s. 101 – edukacja w toku). 6.7.2. Kursy, szkolenia, samokształcenie Tabela 6.16. Podnoszenie kwalifikacji – kursy, szkolenia, samokształcenie. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy, N=936. Podnoszenie kwalifikacji – kursy, szkolenia, samokształcenie Liczba wskazań %N=936 Tak 670 71,6% Nie 227 24,3% Brak danych 39 4,2% Razem 936 100,0% Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 36 Diagram 6.18. Podnoszenie kwalifikacji – kursy, szkolenia, samokształcenie. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=936. 24,3% Tak Nie 71,6% Tabela 6.17. Podnoszenie kwalifikacji – formy dokształcania. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy, N=670. Wybór odpowiedzi Liczba wskazań %N=670 Kursy, szkolenia 496 74,0% Samokształcenie 449 67,0% Diagram 6.19. Podnoszenie kwalifikacji – formy dokształcania. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=670. 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% Kursy,szkolenia Samokształcenie 80% 90% 100% 74,0% 67,0% Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 37 Diagram 6.20. Podnoszenie kwalifikacji – rodzaje szkoleń. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=496. 0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100% specjalistyczne/branżowe 74,6% językowe 41,7% w celu zdobycia uprawnień zawodowych 28,8% związane z umiejętnościami "miękkimi" inne 25,2% 7,5% Szczegółowy wykaz znajduje się w Załączniku 5. (s. 105). Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 38 7. Absolwenci prowadzący działalność gospodarczą. Analizowana w niniejszym rozdziale grupa liczyła 96 respondentów (19 kobiet i 77 mężczyzn) i obejmowała absolwentów prowadzących działalność gospodarczą: 60 osób wyłącznie prowadzących działalność gospodarczą, 36 osób zatrudnionych i jednocześnie prowadzących działalność gospodarczą. Tabela 7.1. Działalność gospodarcza według wydziałów. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy. Liczba respondentów prowadzących %N (liczba respondentów działalność gospodarczą, danego wydziału) w tym jednocześnie zatrudnionych 3 21,4% 10 15,4% 15 14,6% 6 11,5% 9 11,4% 8 10,5% 15 9,7% 11 8,3% 2 7,1% 2 6,9% 2 6,7% 5 5,9% 5 4,2% 1 4,0% 1 2,5% 1 1,9% Wydział WO WZ WIEiT WEiP WIMiIP WGGiIŚ WEAIiIB WIMiR WMS WWNiG WMN WGiG WGGiOŚ WH WFiIS WIMiC Razem AGH 96 8,8% Tabela 7.2. Klasyfikacja działalności gospodarczej. Absolwenci 2012/2015. Rozkład liczbowy. Wydział Kierunek Przedmiot działalności WEAIiIB Automatyka i Robotyka usługi IT - SAP WEAIiIB Automatyka i Robotyka programowanie WEAIiIB Automatyka i Robotyka usługi w zakresie automatyki i informatyki WEAIiIB Automatyka i Robotyka produkcja urządzeń elektronicznych/Fotowoltaika WEAIiIB Elektrotechnika sprzedaż urządzeń AV WEAIiIB Elektrotechnika działalność związana z oprogramowaniem WEAIiIB Elektrotechnika informatyka WEAIiIB Elektrotechnika działalność usługowa WEAIiIB Elektrotechnika aplikacje mobilne i webowe Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 39 WEAIiIB Elektrotechnika branża elektryczna WEAIiIB Informatyka Stosowana usługi IT WEAIiIB Informatyka Stosowana doradztwo w dziedzinie rozwoju oprogramowania WEAIiIB Informatyka Stosowana gry wideo WEAIiIB Informatyka Stosowana edukacja WEAIiIB Informatyka Stosowana rozwój oprogramowania WEiP Energetyka elektroenergetyka WEiP Energetyka informatyka WEiP Energetyka elektroenergetyka WEiP Energetyka nie podano WEiP Technologia Chemiczna doradztwo i zarządzanie nieruchomościami WEiP Technologia Chemiczna nie udzielę informacji WFiIS Informatyka Stosowana Android, serwery aplikacyjne WGGiIŚ Geodezja i Kartografia usługi geodezyjno-kartograficzne WGGiIŚ Geodezja i Kartografia geodezja i kartografia WGGiIŚ Geodezja i Kartografia usługi inżynieryjne i doradztwo z nimi związane WGGiIŚ Geodezja i Kartografia geodezja WGGiIŚ Geodezja i Kartografia programowanie WGGiIŚ Geodezja i Kartografia nie podano WGGiIŚ Inżynieria Środowiska biuro projektowe WGGiIŚ Inżynieria Środowiska budownictwo WGGiOŚ Górnictwo i Geologia wiertnictwo (podwykonawstwo) WGGiOŚ Górnictwo i Geologia usługi serwisowe w branży wiertniczej WGGiOŚ Informatyka Stosowana uslugi programistyczne WGGiOŚ Ochrona Środowiska usługi kosmetyczne WGGiOŚ Ochrona Środowiska nie podano WGiG Górnictwo i Geologia usługi budowlane, handel międzynarodowy WGiG Górnictwo i Geologia sztuka WGiG projektowanie maszyn WIEiT Inżynieria Środowiska Zarządzanie i Inżynieria Produkcji Zarządzanie i Inżynieria Produkcji Socjologia Elektronika i Telekomunikacja Elektronika i Telekomunikacja Informatyka WIEiT Informatyka programowanie WIEiT Informatyka programowanie WGiG WGiG WH WIEiT WIEiT projektowanie graficzne / projektowanie stron www agencja reklamowa działania public relations tworzenie sprzętu i oprogramowania dla robotyki automatyka programowanie Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 40 WIEiT Informatyka informatyka WIEiT Informatyka usługi WIEiT Informatyka produkcja i rozwój oprogramowania WIEiT Informatyka działalność związana z oprogramowaniem WIEiT Informatyka programowanie WIEiT Informatyka nie podano WIEiT Informatyka usługi IT WIEiT Informatyka wytwarzanie oprogramowania WIEiT Informatyka wytwarzanie i integracja systemów informatycznych WIEiT Informatyka nie podano WIMiC Technologia Chemiczna branża transportowa WIMiIP Informatyka Stosowana informatyka WIMiIP Informatyka Stosowana produkcja i rozwój oprogramowania WIMiIP Informatyka Stosowana rolnicza-produkcyjno-usługowa WIMiIP Informatyka Stosowana tworzenie aplikacji hybrydowych na urządzenia mobilne WIMiIP Informatyka Stosowana programowanie WIMiIP Informatyka Stosowana tworzenie oprogramowania WIMiIP Informatyka Stosowana programowanie - sprzedaż usług WIMiIP Informatyka Stosowana programowanie WIMiIP Inżynieria Materiałowa urządzenia przemysłowe WIMiR Automatyka i Robotyka nie podano WIMiR Automatyka i Robotyka WIMiR Automatyka i Robotyka WIMiR Automatyka i Robotyka programowanie robotów przemysłowych naprawa, serwis. sprzedaż maszyn piekarniczych, cukierniczych działalność związana z oprogramowaniem WIMiR Automatyka i Robotyka obróbka skrawaniem, automatyka przemysłowa WIMiR Automatyka i Robotyka Mechanika i Budowa Maszyn Mechanika i Budowa Maszyn Mechanika i Budowa Maszyn Mechatronika projektowanie maszyn handel internetowy WMS Mechatronika Zarządzanie i Inżynieria Produkcji Zarządzanie i Inżynieria Produkcji Matematyka WMS Matematyka korepetycje z matematyki WO Metalurgia marketing w wyszukiwarkach WIMiR WIMiR WIMiR WIMiR WIMiR WMN WMN szkółkarstwo projektowanie, analizy, produkcja instalacje i sieci elektroenergetyczne i teletechniczne sprzedaż zdrowej żywności z dostawą do domu doradztwo w zakresie zarządzania nie podano sprzedaż detaliczna prowadzona przez Internet Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 41 WO Metalurgia internet WO Metalurgia nie podano WWNiG Górnictwo i Geologia budownictwo WWNiG Górnictwo i Geologia nie podano WZ Zarządzanie doradztwo biznesowe WZ Zarządzanie biuro rachunkowe WZ Zarządzanie prowadzenie ksiąg rachunkowych WZ Zarządzanie usługi WZ Zarządzanie usługi IT WZ Zarządzanie Zarządzanie i Inżynieria Produkcji Zarządzanie i Inżynieria Produkcji Zarządzanie i Inżynieria Produkcji Zarządzanie i Inżynieria Produkcji usługi WZ WZ WZ WZ handel handel wyrobami stalowymi branża budowlana/wykończenia wnętrz/obsługa inwestycji nie podano Tabela 7.3. Lokalizacja działalności gospodarczej. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy. Liczba absolwentów %N=96 54 56,3% 30 31,3% śląskie 17 17,7% podkarpackie 9 9,4% zagranica 3 3,1% lubelskie 2 2,1% lubelskie 2 2,1% mazowieckie 1 1,0% świętokrzyskie 1 1,0% brak danych 7 7,3% Razem 96 100,0% Region działalności małopolskie w tym Kraków Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 42 Tabela 7.4. Wysokość dochodów z działalności gospodarczej. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=96. 45,0% 38,5% 40,0% 35,0% 30,0% 26,0% 25,0% 20,0% 15,0% 10,0% 5,0% 5,2% 4,2% 4,2% 1,0% 3,1% 4,2% 6,3% 3,1% 1,0% 3,1% 0,0% 60 absolwentów (62,5%) zadeklarowało wzrost dochodów od momentu założenia działalności gospodarczej średnio o 5374,00 zł miesięcznie (mediana: 2000,00 zł; wzrost maksymalny: 30 000,00 zł miesięcznie). Tabela 7.5. Wykorzystanie w działalności gospodarczej wiedzy i kwalifikacji nabytych podczas studiów. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy. Liczba wskazań %N=96 Tak 34 35,4% Częściowo 42 43,8% Nie 13 13,5% Brak danych 7 7,3% Razem 96 100,0% Wybór odpowiedzi Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 43 Diagram 7.1. Wykorzystanie w działalności gospodarczej wiedzy i kwalifikacji nabytych podczas studiów. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=105. 7,3% 13,5% 35,4% Tak Częściowo Nie Brak danych 43,8% W grupie 96 prowadzących działalność gospodarczą, którzy kontynuowali edukację w latach 20122015: 7 osób ukończyło studia podyplomowe, 6 osób ukończyło studia na dodatkowym kierunku, 1 osoba ukończyła jednocześnie studia podyplomowe i studia na dodatkowym kierunku. W grupie 96 zatrudnionych, którzy kontynuowali edukację w roku 2015: 3 osoby kontynuowały studia podyplomowe, 3 osoby kontynuowały studia na dodatkowym kierunku, 1 osoba nie podała szczegółowych informacji. Podnoszenie kwalifikacji : samokształcenie – 56 osób, kursy/ szkolenia – 46 osób. Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 44 8. Absolwenci pracujący bez formalnego zatrudnienia Analizowana grupa absolwentów wynosiła 10 osób (4 kobiety i 6 mężczyzn) i obejmowała absolwentów pracujących bez umowy. Spośród tej grupy: 2 osoby wykonywały pracę zgodną z wykształceniem i kwalifikacjami, 3 osoby pracę częściowo zgodną, a 5 osób niezgodną z wykształceniem, 7 osób podjęło pracę na terenie województwa małopolskiego, pozostałe osoby w województwach: śląskim i podkarpackim oraz za granicą, 7 osób było wcześniej formalnie zatrudnionych (umowa o pracę lub umowa zlecenie), 1 osoba pracowała bez formalnego zatrudnienia poniżej 3 miesięcy, 1 osoba poniżej 6 miesięcy, a 8 osób dłużej niż 6 miesięcy. 9. Absolwenci niepracujący i kontynuujący edukację Analizowana w niniejszym rozdziale grupa absolwentów wynosiła 42 osoby (20 kobiet i 22 mężczyzn) i obejmowała absolwentów niepracujących i kontynuujących edukację. Tabela 9.1. Absolwenci kontynuujący edukację – rodzaj studiów. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy. Wybór odpowiedzi Liczba wskazań %N=42 Studia doktoranckie 35 83,3% Studia na dodatkowym kierunku 6 14,3% Studia podyplomowe 3 7,1% Brak danych 1 2,4% Jedna osoba studiowała jednocześnie na studiach doktoranckich i podyplomowych, jedna na doktoranckich i dodatkowym kierunku studiów. Tabela 9.2.Absolwenci kontynuujący edukację – wykaz uczelni/instytutów i kierunków studiów. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy. Ukończony Studia III stopnia Ukończony w 2012 kierunek w 2012 roku studiów Uczelnia/Instytut Dyscyplina/Kierunek Wydział AGH WEAIiIB Inżynieria Biomedyczna AGH Chemia WEAIiIB Inżynieria Biomedyczna AGH Inżynieria Materiałowa WFiIS Fizyka Medyczna AGH Fizyka WFiIS Fizyka Medyczna AGH Fizyka WFiIS Fizyka Medyczna IFJ PAN Fizyka medyczna WFiIS Fizyka Techniczna AGH Fizyka WFiIS Fizyka Techniczna Uniwersytet Śląski Fizyka WFiIS Informatyka Stosowana AGH Fizyka Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 45 WGGiIŚ Geodezja i Kartografia AGH Geodezja i Kartografia WGGiIŚ Geodezja i Kartografia AGH Ochrona Terenów Górniczych WGGiOŚ Górnictwo i Geologia AGH Geologia WGGiOŚ Górnictwo i Geologia AGH Geologia WGGiOŚ Górnictwo i Geologia AGH Geologia WGGiOŚ Górnictwo i Geologia AGH Geologia WGGiOŚ Informatyka Stosowana AGH Geofizyka WGGiOŚ Ochrona Środowiska AGH Nie podano nazwy WGiG Górnictwo i Geologia AGH Górnictwo i Geologia Inżynierska WIEiT Elektronika i Telekomunikacja AGH Elektronika WIMiC Inżynieria Materiałowa AGH Inżynieria Materiałowa WIMiC Inżynieria Materiałowa AGH Inżynieria Materiałowa WIMiC Technologia Chemiczna AGH Chemia WIMiC Technologia Chemiczna AGH Geologia WIMiC Technologia Chemiczna AGH Inżynieria Materiałowa WIMiIP Informatyka Stosowana AGH Metalurgia WIMiIP Inżynieria Materiałowa AGH Inżynieria Materiałowa WIMiIP Inżynieria Materiałowa AGH Inżynieria Materiałowa WIMiIP Metalurgia University of Birmingham Metallurgy & Materials WIMiR Automatyka i Robotyka AGH Automatyka WIMiR Mechatronika The Hong Kong Polytechnic University Inżynieria Mechaniczna/ Monitorowanie stanu struktur WMN Metalurgia AGH Energetyka WMN Metalurgia AGH Energetyka AGH Metalurgia WMN WMN WMN WO Zarządzanie i Inżynieria Produkcji Zarządzanie i Inżynieria Produkcji Zarządzanie i Inżynieria Produkcji Metalurgia AGH AGH AGH Metalurgia - Przeróbka Plastyczna Metalurgia - Przeróbka Plastyczna Metalurgia Ukończony Studia podyplomowe Ukończony w 2012 kierunek w 2012 roku studiów Uczelnia Kierunek studiów Wydział AGH WIMiC Technologia Chemiczna AGH Menager Jakości Politechnika WEiP Technologia Chemiczna BHP Rzeszowska WGGiOŚ Górnictwo i Geologia UEK w Krakowie Innowacyjne Przywództwo Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 46 Ukończony Inny kierunek studiów Ukończony w 2012 kierunek w 2012 roku studiów Uczelnia Kierunek studiów Wydział AGH Metalurgia Szkoła policealna Informatyka WMN WMN Metalurgia Politechnika Krakowska Elektrotechnika WGiG Budownictwo Nie podano WIMiR Automatyka i Robotyka WIMiR Mechanika i Budowa Maszyn Nie podano Uniwersytet Warmińsko Mazurski w Lekarski Olsztynie Jessenius Faculty of Medycyna Medicine 10. Absolwenci niepracujący i poszukujący pracy W momencie przeprowadzenia badania pracy poszukiwało 35 absolwentów (15 kobiet i 20 mężczyzn). Spośród tej grupy: 20 osób było wcześniej formalnie zatrudnionych (umowa o pracę lub umowa zlecenie), 15 osób nie podjęło formalnego zatrudnienia po ukończeniu studiów, 18 osób (15 w kraju, 7 za granicą) podejmowało prace dorywcze bez umowy. Tabela 10.1. Przyczyny pozostawania bez pracy. Absolwenci 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy. Liczba wskazań %N=35 Mała liczba ofert pracy zgodnych z posiadanym wykształceniem 23 65,7% Mała liczba ofert pracy w preferowanej lokalizacji 14 40,0% Niewystarczająca znajomość języków obcych 8 22,9% Niewystarczająca wiedza specjalistyczna 7 20,0% Nie znam powodów 4 11,4% Niewystarczająca wiedza w zakresie technologii komputerowych 4 11,4% Niewystarczające umiejętności interpersonalne 4 11,4% Inne 9 25,7% Wybór odpowiedzi Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 47 Diagram 10.1. Przyczyny pozostawania bez pracy. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=35. 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% Mała liczba ofert pracy zgodnych z posiadanym wykształceniem Mała liczba ofert pracy w preferowanej lokalizacji 65,7% 40,0% Niewystarczająca znajomość języków obcych Niewystarczająca wiedza specjalistyczna Nie znam powodów Niewystarczająca wiedza w zakresie technologii komputerowych Niewystarczające umiejętności interpersonalne Inne 22,9% 20,0% 11,4% 11,4% 11,4% 25,7% W kategorii „Inne” (wypowiedzi respondentów): „kryzys na rynku naftowym”, „likwidacja mojego stanowiska”, „redukcja kadry pracowniczej”, „upadłość firmy”. Tabela 10.2. Przyczyny przerwania lub rezygnacji z pracy. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy. Liczba wskazań %N=20 Niepodpisanie kolejnej umowy przez pracodawcę 7 35,0% Praca niezgodna z kwalifikacjami 6 30,0% Brak stabilności zatrudnienia 5 25,0% Niemożność realizacji zainteresowań zawodowych 5 25,0% Kultura/atmosfera firmy 5 25,0% Brak możliwości rozwoju zawodowego 4 20,0% Wysokość zarobków 2 10,0% Powody rodzinne (osobiste) 1 5,0% Inne 4 20,0% Lokalizacja firmy 0 0,0% Wybór odpowiedzi Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 48 Diagram 10.2. Przyczyny przerwania lub rezygnacji z pracy. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=20. 0% 5% 10% 15% 20% 25% 30% 35% 40% Niepodpisanie kolejnej umowy przez pracod. 35,0% Praca niezgodna z kwalifikacjami 30,0% Brak stabilności zatrudnienia 25,0% Niemożność realizacji zainteres. zawod. 25,0% Kultura/atmosfera firmy 25,0% Brak możliwości rozwoju zawodowego 20,0% Wysokość zarobków Powody rodzinne (osobiste) 10,0% 5,0% Inne 20,0% 11. Absolwenci niepracujący i nieposzukujący pracy Grupa liczyła 3 osoby (1 kobieta, 2 mężczyzn), które były wcześniej zatrudnione na umowę cywilnoprawną lub umowę o pracę. 12. Ocena decyzji wyboru uczelni i kierunku studiów Tabela 12.1. Ocena decyzji wyboru uczelni i kierunku studiów. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy, N=1086. Wybór odpowiedzi Ponowne podjęcie studiów na AGH Ponowne podjęcie tego samego kierunku studiów Liczba wskazań N=1086 Liczba wskazań N=1086 Tak 906 83,4% 517 47,6% Nie 117 10,8% 240 22,1% Nie wiem 63 5,8% 329 30,3% Brak danych 0 0,0% 0 0,0% 1086 100,0% 1086 100,0% Razem Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 49 Diagram 12.1. Ocena decyzji wyboru uczelni i kierunku studiów. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=1086. Ponowne podjęcia studiów na AGH Ponowne podjęcie tego samego kierunku studiów 100% 90% 83,4% 80% 70% 60% 50% 47,6% 40% 30,3% 30% 22,1% 20% 10,8% 5,8% 10% 0% Tak Nie wiem Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów Nie 50 Tabela 12.2. Ocena decyzji wyboru uczelni i kierunku studiów według wydziałów. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy. Ponowne podjęcie studiów: Wydział WEAIiIB WEiP WFiIS WGGiIŚ WGGiOŚ WGiG WH WIEiT WIMiC WIMiR WIMiIP WMS WMN WO WWNiG WZ w AGH tego samego kierunku studiów Tak Nie Nie wiem Razem Tak Nie Nie wiem Razem 118 86,8% 37 82,2% 29 90,6% 53 85,5% 70 71,4% 64 86,5% 19 79,2% 80 90,9% 41 91,1% 107 87,0% 56 87,5% 23 85,2% 18 78,3% 8 80,0% 18 66,7% 48 82,8% 6 4,4% 4 8,9% 1 3,1% 3 4,8% 13 13,3% 4 5,4% 3 12,5% 1 1,1% 2 4,4% 4 3,3% 1 1,6% 1 3,7% 0 0,0% 0 0,0% 2 7,4% 4 6,9% 12 8,8% 4 8,9% 2 6,3% 6 9,7% 15 15,3% 6 8,1% 2 8,3% 7 8,0% 2 4,4% 12 9,8% 7 10,9% 3 11,1% 5 21,7% 2 20,0% 7 25,9% 6 10,3% 136 100,0% 45 100,0% 32 100,0% 62 100,0% 98 100,0% 74 100,0% 24 100,0% 88 100,0% 45 100,0% 123 100,0% 64 100,0% 27 100,0% 23 100,0% 10 100,0% 27 100,0% 58 100,0% 78 57,8% 17 37,8% 16 50,0% 17 27,4% 34 34,7% 28 37,8% 12 50,0% 54 61,4% 17 37,8% 80 65,0% 30 46,9% 15 55,6% 10 43,5% 3 30,0% 13 48,1% 25 43,1% 34 25,2% 15 33,3% 9 28,1% 36 58,1% 40 40,8% 20 27,0% 7 29,2% 16 18,2% 14 31,1% 16 13,0% 21 32,8% 8 29,6% 7 30,4% 4 40,0% 10 37,0% 19 32,8% 23 17,0% 13 28,9% 7 21,9% 9 14,5% 24 24,5% 26 35,1% 5 20,8% 18 20,5% 14 31,1% 27 22,0% 13 20,3% 4 14,8% 6 26,1% 3 30,0% 4 14,8% 14 24,1% 135 100,0% 45 100,0% 32 100,0% 62 100,0% 98 100,0% 74 100,0% 24 100,0% 88 100,0% 45 100,0% 123 100,0% 64 100,0% 27 100,0% 23 100,0% 10 100,0% 27 100,0% 58 100,0% Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 51 Diagram 12.2. Ocena decyzji wyboru uczelni według wydziałów. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy. Podjęliby ponownie studia w AGH Nie wiedzą czy podjęliby ponownie studia w AGH Nie podjęliby ponownie studiów w AGH 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% 40,0% 50,0% WIMiC 91,1% WIEiT 90,9% WFiIS 90,6% 60,0% 70,0% 80,0% 90,0% 100,0% 4,4%4,4% 8,0%1,1% 6,3%3,1% WIMiIP 87,5% 10,9%1,6% WIMiR 87,0% 9,8% 3,3% WEAIiIB 86,8% 8,8% 4,4% WGiG 86,5% 8,1% 5,4% WGGiIŚ 85,5% 9,7% 4,8% WMS 85,2% 11,1% 3,7% WZ 82,8% 10,3% 6,9% WEiP 82,2% 8,9% WO 80,0% WH 79,2% WMN 78,3% WGGiOŚ WWNiG 71,4% 66,7% Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 8,9% 20,0% 8,3% 12,5% 21,7% 15,3% 25,9% 13,3% 7,4% 52 Diagram 12.3. Ocena decyzji wyboru i ukończonego kierunku studiów według wydziałów. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy. Podjęliby ponownie ten sam kierunek studiów Nie wiedzą czy podjęliby ponownie ten sam kierunek studiów Nie podjęliby ponownie tego samego kierunku studiów 0,0% 10,0% 20,0% 30,0% WIMiR 40,0% 50,0% 60,0% 70,0% 65,0% WIEiT 13,0% 20,5% 57,8% WMS 90,0% 100,0% 22,0% 61,4% WEAIiIB 80,0% 18,2% 17,0% 55,6% 14,8% 25,2% 29,6% WH 50,0% 20,8% 29,2% WFiIS 50,0% 21,9% 28,1% WWNiG 48,1% WIMiIP 46,9% WMN 43,5% WZ 43,1% WGiG 37,8% WIMiC 37,8% WEiP 37,8% WGGiOŚ WO WGGiIŚ 14,8% 20,3% 32,8% 26,1% 30,4% 24,1% 32,8% 35,1% 27,0% 31,1% 28,9% 34,7% 33,3% 24,5% 30,0% 27,4% 37,0% 30,0% 14,5% 40,0% 58,1% Szczegółowe wykazy odpowiedzi uzasadniających decyzję o wyborze studiów w AGH znajdują się w Załączniku 6. na str. 117 (odpowiedź „Tak”) oraz w Załączniku 7. na str. 136 (odpowiedzi „Nie”, „Nie wiem”). Realizacja badania, analiza wyników: Grażyna Śliwińska, Piotr Janus Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 53 14. Wykaz załączników Tytuł 1. Wykaz firm zatrudniających absolwentów AGH 2012/2015 wg wydziałów 2. Wykaz odpowiedzi dotyczących trudności w pracy zawodowej wynikających z niedostatecznej wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych wg wydziałów i kierunków 3. Wykaz uczelni/instytutów oraz dyscyplin i kierunków studiów podjętych przez zatrudnionych absolwentów w latach 2012-2015 4. Wykaz uczelni/instytutów oraz dyscyplin i kierunków studiów kontynuowanych przez zatrudnionych absolwentów w roku 2015 5. Wykaz kursów i szkoleń podjętych przez zatrudnionych absolwentów po ukończeniu AGH w 2012 r. 6. Wykaz odpowiedzi uzasadniających decyzję o wyborze AGH wg wydziałów i kierunków – odpowiedź „Tak” 7. Wykaz odpowiedzi uzasadniających decyzję o wyborze AGH wg wydziałów i kierunków – odpowiedzi „Nie” oraz „Trudno powiedzieć” 8. Wykaz odpowiedzi na pytanie „Czy z perspektywy czasu zmienił/zmieniłaby Pan/Pani coś w procesie kształcenia na AGH?”/ wg wydziałów i kierunków Strona 54 80 99 101 105 117 136 145 9. Spis tabel 177 10. Spis diagramów 179 Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 54 Załącznik 1. Wykaz firm zatrudniających absolwentów AGH 2012/2015 według wydziałów WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I INŻYNIERII BIOMEDYCZNEJ Nazwa firmy Branża PHILIPS POLSKA Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy ELEKTROBUDOWA SA Manstel Bednarczyk, Słowik, Wiącek Nie podano nazwy Bury GmbH & Co aparatura medyczna automatyka automatyka przemysłowa bankowość e-commerce e-commerce edukacja i organizacja wydarzeń elektroenergetyka Samsung R&D Institute Poland elektronika użytkowa Nie podano nazwy Elektrokontel Skanska S.A. Nie podano nazwy Nie podano nazwy elektrotechnika elektryczna elektryczna elektryczna elektryczna EDF Polska energetyka Energoprojekt Kraków SA Energoprojekt Kraków SA energetyka energetyka energetyka odnawialna, przemysł ciężki DR Ząber Spółka z o.o. elektroenergetyka elektroenergetyka elektronika Stanowisko specjalista aplikacyjny programista robotów elektromonter konsultant IT software developer software engineer dyrektor marketingu inżynier sprzedaży asystent kierownika, asystent projektanta inżynier ds. transformatorów sofware developer inżynier ds. produkcji oprogramowania asystent projektanta asystent projektanta inżynier budowy kierownik inspektor nadzoru ds. elektrycznych projektant asystent projektanta projektant automatyk State Street finanse Nie podano nazwy Fundacja Rozwoju Kardiochirurgii GE Medical inomed Medizintechnik GmbH Nie podano nazwy ABB ARC Consulting Group AVSystem Capita CodeWise Comarch S.A. Comarch S.A. finanse i bankowość kierownik zespołu ds. funduszy inwestycyjnych senior software developer inżynieria medyczna R&D engineer inżynieria medyczna inżynieria medyczna inżynieria medyczna IT IT IT IT IT IT IT inżynier serwisu pomoc naukowa researcher software engineer consultant product manager inżynier ds. oprogramowania senior Java developer programista konsultant ds.wdrożeń Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 55 Compdata EPAM Systems Switzerland GmbH ETH Zurich eZ Systems GOTOMA Infusion Kainos Software Lumesse Merit Soft Oracle Polska Sabre Polska Sabre Polska Sabre Polska Sabre Polska Sabre Polska Sabre Polska Smartrecruiters Inc. Oddział w Polsce Softhis Software Mind Solidbrain Stonesoft Poland Uber Ubiquiti Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy IT programista IT senior Java engineer IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT Nie podano nazwy IT Nie podano nazwy IT Nie podano nazwy Nie podano nazwy IT IT Nie podano nazwy IT Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy IT IT IT IT IT teaching assistant / PhD student senior technical writer programista interactive developer senior software engineer QC specialist software developer senior application engineer software tester principal software developer starszy programista/analityk C# młodszy programista starszy programista /analityk programista starszy inżynier ds. jakości oprogramowania programista webowy Java + JS software engineer programista Java inżynier do spraw oprogramowania software engineer starszy programista programista Ruby on Rails software engineer programista Scrum Master senior software engineer developer programista regular developer specjalista ds. analiz biznesowych i systemowych inżynier do spraw jakości oprogramowania specjalista ds. wdrożeń software developer programista, tester oprogramowania starszy programista programista team leader starszy programista specjalista ds. oprogramowania IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 56 Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Miquido Ubisoft Canada Inc. Schibsted Tech Polska Ericpol Ericpol Ericpol Motorola Solutions Motorola Solutions Motorola Solutions Nokia Solutions and Networks Nokia Solutions and Networks Samsung Electronics sp. z o.o Nie podano nazwy Platige Image IT IT IT IT IT IT IT IT/Game Development IT/gry wideo IT/media IT/telekomunikacja IT/telekomunikacja IT/telekomunikacja IT/telekomunikacja IT/telekomunikacja IT/telekomunikacja IT/telekomunikacja IT/telekomunikacja IT/telekomunikacja IT/telekomunikacja kinematografia, grafika komputerowa, efekty specjalne, cinematiki do gier, filmy animowane Knorr-Bremse kolejnictwo EY EY Nie podano nazwy Nie podano nazwy Laerdal Medical AS Medycyna Praktyczna Szpital Miejski Specjalistyczny im. Gabriela Narutowicza Nie podano nazwy konsulting konsulting konsulting media medycyna medycyna Nie podano nazwy medycyna voxel s.a. medycyna - pracownie diagnostyczne medycyna medycyna Polska Spółka Gazownictwa Sp. metrologia w gazownictwie z o.o. Bosch Automotive Steering motoryzacja Delphi Poland S.A. motoryzacja Delphi Poland S.A. Delphi Poland S.A. Delphi Poland S.A. motoryzacja motoryzacja motoryzacja software engineer software engineer software developer software developer programista programista junior software engineer lead game/level designer programista online team leader informatyk młodszy informatyk młodszy informatyk project leader starszy inżynier oprogramowania starszy inżynier oprogramowania R&D engineer software engineer programista Java informatyk programista (technical director) inżynier elektronik - inżynier projektu manager starszy analityk analityk senior software engineer procurement engineer product manager po kierownik Działu Aparatury Medycznej product developer regionalny przedstawiciel handlowy administracyjne specjalista ds. pomiarów software engineer inżynier ds. testów oprogramowania software engineer software engineer validation engineer Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 57 Delphi Poland S.A. motoryzacja FEV Polska Sp. z o.o. motoryzacja ZF TRW motoryzacja Nie podano nazwy motoryzacja Nie podano nazwy PGNiG S.A. Nie podano nazwy Nie podano nazwy Can-Pack Ltd. UK Koelner Łańcucka Fabryka Śrub Wuwer sp. z o. o. Nie podano nazwy motoryzacja nafta i gaz obróbka metali oświetlenie produkcja produkcja produkcja maszyn produkcja urządzeń elektrycznych Aumatic projektowanie i budowa maszyn T.C. Dębica przemysł chemiczny Siemens Healthcare sprzęt medyczny Siemens Healthcare Nie podano nazwy AGH AGH AGH AGH Nie podano nazwy Nie podano nazwy sprzęt medyczny sprzęt medyczny szkolnictwo wyższe szkolnictwo wyższe szkolnictwo wyższe szkolnictwo wyższe szkolnictwo wyższe telekomunikacja inżynier programista systemów wbudowanych inżynier automatyk inżynier procesu nowych uruchomień AME programista robotów przemysłowych advanced software engineer programista programista projektant oświetlenia elektryk utrzymania ruchu automatyk - elektronik automatyk, programista PLC mistrz produkcji elektrycznej zastępca kierownika Działu Programowania Systemów Przemysłowych elektryk utrzymania ruchu specjalista ds. aplikacji i produktu CT inżynier serwisu inżynier serwisu asystent naukowo-dydaktyczny asystent asystent asystent naukowo-dydaktyczny technolog informatyk WYDZIAŁ ENERGETYKI I PALIW Nazwa firmy Branża Stanowisko Urząd Regulacji Energetyki administracja Apator Powogaz S.A. Nie podano nazwy Budtor Nie podano nazwy Instytut Ceramiki i Materiałów Budowlanych TMCE Nie podano nazwy TM Technologie EDF Polska Elettrostandard Polska AKP branża lotnicza budowa suwnic budownictwo starszy inspektor ds. regulacji działalności przedsiębiorstw energetycznych serwisant AKP inżynier ds. termodynamiki specjalista ds. elektrycznych inżynier ds. technicznych ceramika technolog elektroenergetyka elektroenergetyka elektryczna energetyka energetyka PEC Płońsk Sp. z o.o. energetyka kierownik projektu asystent projektanta projektant oświetlenia specjalista inżynier produkcji brygadzista zmianowy/operator kotła i turbiny Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 58 Opeus Energia Sp. z o.o. energetyka odnawialna Ziko Apteki Hotel Arłamów SA ArcelorMittal Poland ArcelorMittal Poland Sabre Polska Seed Labs Sp. z o.o. STIGO Sp. z o.o. AspenTech LTD. farmacja hotelarstwo hutnictwo hutnictwo IT IT IT IT/chemia Nie podano nazwy mleczarstwo TRW Steering System Poland Valeo Autosystemy Hermes Sp.z o.o. Wojewódzki Fundusz Ochrony Środowiska i Gospodarki Wodnej w Toruniu Nie podano nazwy Orlenoil Nie podano nazwy Nie podano nazwy ADS Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy ANWIL S.A Grupa Azoty S.A. Grupa Azoty S.A. Petrogeo motoryzacja motoryzacja narzędziowa koordynator ds. przygotowania projektów asystent ds. zakupów inżynier utrzymania ruchu specjalista specjalista inżynier programista inżynier sprzedaży technical support consultant inżynier ds. energetycznych i ochrony środowiska specjalista ds. jakości zewnętrznej inżynier asystentka zarządu odnawialne źródła energii doradca energetyczny SC Johnson Nowy Styl sp. z o.o. FMC Technologies Rosiński Packaging AGH AGH Perfect Water Systems Sp. z o. o. odnawialne źródła energii oleje i smary opieka paliwa produkcja mebli projektowanie przemysł przemysł przemysł chemiczny przemysł chemiczny przemysł chemiczny przemysł chemiczny specjalista ds. fotowoltaiki specjalista ds. rozwoju produktów opiekun młodszy specjalista project engineer asystent projektanta pracownik umysłowy inżynier projektu inżynier procesu samodzielny technolog samodzielny technolog chemik chemical process development przemysł chemiczny engineer przemysł meblowy technolog przemysł naftowy project engineer programista operator przetwórstwo tworzyw sztucznych elektrodrążarek szkolnictwo wyższe asystent szkolnictwo wyższe asystent naukowy uzdatnianie wody dla przemysłu laborant WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ Nazwa firmy Branża Nie podano nazwy EC Engineering Fidessa Hypersoft Insoft Sp. z o.o. analiza danych inżynieria, transport IT IT IT Intel IT Stanowisko analityk starszy inżynier ds. obliczeń software developer programista programista inżynier ds. rozwoju oprogramowania Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 59 Proferis IT Robobat Sabre Polska Sabre Polska SoInteractive WASKO S.A. Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Comarch Healthcare Alfavox Ericpol Ericpol Nokia Solutions and Networks Mazowiecki Szpital Specjalistyczny Sp. z o.o. Radom IFJ PAN w Krakowie IFJ PAN w Krakowie IFJ PAN w Krakowie Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Heidelberger Ionenstrahl Therapizentrum, Heidelberg Ocado IT IT IT IT IT IT IT IT IT/bankowość IT/medycyna IT/telekomunikacja IT/telekomunikacja IT/telekomunikacja IT/telekomunikacja ELMAT telekomunikacja Nie podano nazwy telekomunikacja konsultant ds. wdrożeń, programista baz danych starszy programista inżynier ds. oprogramowania principal software QA engineering junior scala developer projektant software engineer software developer administrator IT programista lead architekt programista c++ programista senior software developer software engineer medycyna - radiologia młodszy asystent - inspektor ochrony radiologicznej nauka nauka nauka nauka nauka nowe technologie fizyk inżynier fizyk fizyk fizyk project leader radioterapia fizyk medyczny sprzedaż online software engineer starszy specjalista ds technik światłowodowych software engineer WYDZIAŁ GEODEZJI GÓRNICZEJ I INŻYNIERII ŚRODOWISKA Nazwa firmy Branża Urząd Miasta Katowice Nie podano nazwy Nie podano nazwy administracja administracja analityka giełdowa mBank SA bankowość UBS Kraków UBS Kraków Nie podano nazwy BPO/finanse BPO/finanse branża lotnicza DOM-KOMPLEKSOWO budownictwo KPB Cracovia MP Mosty POLTEC INVESTIMENTOS Nie podano nazwy budownictwo budownictwo budownictwo budownictwo Stanowisko podinspektor podinspektor analityk stażysta/praktykant bankowość korporacyjna analityk danych/analityk biznesowy analityk danych analityk informacji nawigacyjnej konstruktor, specjalista ds. sprzedaży, obsługa inwestycji budowlanych inżynier budowy asystent geodety starszy geodeta inżynier budowy Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 60 PRT Torrems ZS2 w Puławach Shell Polska MGGP AERO Nie podano nazwy Bi-Geo Kraksurv Mapoprojekt OPGK Kraków PMG Silesia Sp. z o.o. Starostwo Powiatowe w Krakowie TOMAR S.C. Nie podano nazwy Nie podano nazwy budownictwo/kolej edukacja finanse fotogrametria fundusze europejskie geodezja geodezja geodezja geodezja geodezja geodeta nauczyciel planning data entry support kierownik pracowni fotogrametrii asystent zarządu geodeta geodeta geodeta asystent geodety geodeta geodezja geodeta geodezja geodezja geodezja Nie podano nazwy geodezja Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Geokart Geokart-international Nie podano nazwy Nie podano nazwy geodezja geodezja geodezja geodezja geodezja i kartografia geodezja i kartografia geodezja i kartografia geodezja, budownictwo geodezja/inżynieria/zarzadzanie projektami/wizualizacja GIS gospodarka odpadami geodeta geodeta geodeta specjalista ds. geoinformacji geodeta fotogrametra geodeta geodeta asystent geodety geodeta młodszy geodeta geodeta geodeta dimensional control surveyor/draughtsman GIS-owiec project manager gospodarka wodna nadzorca cieku wód śródlądowych górnictwo górnictwo górnictwo naftowe handel specjalista mierniczy górniczy inspektor ds. miernictwa operator-geofizyk sprzedawca instalacje sanitarne starszy referent inżynier budowy projektant DHI Polska Sp. z o. o. instalacje sanitarne instalacje sanitarne inżynieria lądowa, konsulting, projektowanie inżynieria środowiska Comarch S.A. IT Sabre Polska IT Nie podano nazwy Nie podano nazwy FCC Envoroment CEE Regionalny Zarząd Gospodarki Wodnej KGHM Polska Miedź S.A. Kompania Węglowa S.A. Geofizyka Kraków S.A Carry Zakład Wodociągów i Kanalizacji "WOD-KAN" Sp. z o.o. ZUIS Potyrała Nie podano nazwy SWECO geodeta inżynier projektu młodszy kontroler jakości oprogramowania junior developer Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 61 Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy CERN - Europejska Organizacja Badań Jądrowych Nie podano nazwy Narodowy Fundusz Ochrony Środowiska i Gospodarki Wodnej w Warszawie IT IT IT logistyka technical test team leader handlowiec analityk overseas transport administrator nauka survey and alignment engineer nauka specjalista ds. pomiarów ochrona środowiska starszy inspektor Wessling Polska ochrona środowiska Nie podano nazwy supersnow ochrona środowiska produkcja technologie pomiarowe dla GIS i geodezji usługi Nie podano nazwy Integer.pl S.A. młodszy specjalista laboratorium analiz fizykochemicznych nie podano konstruktor specjalista GNSS/inżynier sprzedaży specjalista ds. zakupów WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA Nazwa firmy Branża Starostwo Powiatowe Nie podano nazwy Action Rockwell Automation Nie podano nazwy administracja administracja AGD-RTV automatyka przemysłowa biurowa Nie podano nazwy biurowa UBS Kraków DNO ASA AQUEDUCT GLOBECO KPGMB Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy MOTA ENGIL BPO/finanse branża naftowa budownictwo budownictwo budownictwo budownictwo budownictwo budownictwo budownictwo drogowe i mostowe budownictwo i ochrona środowiska budownictwo, ochrona środowiska URS Polska Sp. z o.o. Nie podano nazwy Nie podano nazwy doradztwo Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy ENEA Operator Sp. z o.o. Instytut Nafty i Gazu Państwowy Instytut Badawczy doradztwo drogownictwo e-commerce elektroenergetyka energetyka, gazownictwo, metrologia Stanowisko pomoc administracyjna podinspektor asystentka asystent w dziale zakupów koordynator projektu pracownik administracyjno biurowy geolog / geomodeler asystent projektanta specjalista ds. realizacji inwestycji logistyk sprzedawca inżynier budowy pracownik ogólnobudowlany kosztorysant młodszy konsultant ds. ochrony środowiska asystent projektanta specjalista ds. inżynierii środowiska i OZE inżynier projektu pomoc administracyjna specjalista ds. zarządzania danymi młodszy specjalista ds. rozwoju asystent Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 62 Instytut Nafty i Gazu Państwowy Instytut Badawczy State Steet Heineken Nie podano nazwy CGG UK Nie podano nazwy Geopartner Geopartner Geopartner Nie podano nazwy GEO Marine Survey System Państwowy Instytut Geologiczny - PIB PetroGeo Sp. z o.o. PIG-PIB Przedsiębiorstwo Usług Geologicznych "Geobud" Bronisław Pietruszka Uppsala University Usługi Geologiczne "Geologika" s.c. Nie podano nazwy Nie podano nazwy energetyka, gazownictwo, metrologia finanse finanse, księgowość geodezja i kartografia geofizyka geofizyka geofizyka, geologia geofizyka, geologia geofizyka, geologia geofizyka, geologia geofizyka/produkcja sprzętu do morskiej geofizyki; survey specjalista inżynieryjno techniczny senior associate księgowa główny specjalista ds. informatyki project geophysicist geofizyk geolog geofizyk robotnik asystent naukowy geologia starszy specjalista geologia geologia geolog terenowy specjalista geologia geolog geologia doktorant, pomocnik wykładowcy geologia geolog geologia geologia geolog geolog specjalista ds. ochrony środowiska, projektowania i geologii geolog sztygar zmianowy Stacji Geofizyki Górniczej specjalista pod ziemią geofizyk specjalista ds. ochrony środowiska konsultant sprzedawca asystent referent ds. gospodarki wodnej webdeveloper programista programista tester oprogramowania programista software engineer software tester specjalista ds. sprzedaży oprogramowania obsługa klienta konsultant informatyk visual merchandiser Nie podano nazwy geologia i ochrona środowiska Kompania Węglowa S.A. górnictwo Kompania Węglowa S.A. górnictwo LWB Geofizyka Kraków S.A JSW S.A. Douglas Nie podano nazwy Nie podano nazwy PWiKOCz S.A. BTD newmedia Softhis Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy górnictwo górnictwo naftowe górnictwo/ochrona środowiska handel handel hydrobiologia hydrogeologia IT IT IT IT IT IT IT Nie podano nazwy IT Comarch Healthcare Estee Lauder Nie podano nazwy Nie podano nazwy IT/medycyna kosmetyki księgowość moda geophysical engineer Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 63 Baker Hughes Incorporated INIG-PIB Nie podano nazwy Centre for Earth Evolution and Dynamics, University of Oslo Montan University Leoben Państwowa Agencja Atomistyki Stockholm University Nie podano nazwy Nie podano nazwy ATMOTERM S.A. Geotakt nafta i gaz nafta i gaz nafta i gaz cementing field engineer specjalista inżynieryjno-techniczny geofizyk operator nauka PhD researcher nauka nauka nauka nauka obuwnicza ochrona środowiska ochrona środowiska SEKA S.A. ochrona środowiska doktorant specjalista PhD student doktorant, laborant praca fizyczna konsultant ds. ochrony środowiska asystent ds. projektów młodszy specjalista ds. ochrony środowiska Wojewódzki Fundusz Ochrony Środowiska w Krakowie ochrona środowiska inspektor ds. analiz technicznych ASPOL-FV Sp. z o.o. odnawialne źródła energii technolog Odnawialnych Źródeł Energii Capgemini Polska PPHU E. i J Pater Sp. z o.o. Nie podano nazwy odnawialne źródła energii, ochrona środowiska outsourcing produkcja produkcja Nie podano nazwy produkcja Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy FHU HUSE Nie podano nazwy AGH produkcja produkcja okien przemysł naftowy przemysł spożywczy reklama/marketing/ PR sport sprzedaż, edukacja, Internet szkolnictwo wyższe Institut für Geophysik szkolnictwo wyższe Politechnika Częstochowska URS Polska Sp. z o.o. (obecnie AECOM Polska Sp. z o.o.) Nie podano nazwy szkolnictwo wyższe Earth Energy PUP "SIGMA BP" Sp. z o.o. Drill-Lab Exalo Drilling S.A usługi środowiskowe specjalista ds. ochrony środowiska dispute agent with Norwegian dyrektor zakładu kadrowa specjalista ds. zarządzania i marketingu pracownik produkcji fabricator/salesman geofizyk pracownik graphic designer pracownik administracyjny Kierownik sklepu internetowego starszy referent techniczny wissenschaftliche Hilfskraft (research assistant) asystent naukowy młodszy konsultant ds. ochrony środowiska mudlogger/data engineer usługi wiertniczo-serwisowe usługi z zakresu geologii, hydrogeologii, górnictwa i ochrony geolog środowiska wiertnictwo geolog/mudlogger/data engineer wiertnictwo asystent kierownika wiertni WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII Nazwa firmy Nie podano nazwy Aldesa Construcciones Polska sp. z o.o. Branża Stanowisko administracja państwowa specjalista budownictwo inżynier budowy Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 64 Belderbos Landscapes Besta Budimex SA Erbud GROT Heliodon Midmac SAWE Wojciech Sikora STRABAG Sp. z o.o. Stump-Hydrobudowa Nie podano nazwy Nie podano nazwy SBM Biuro Projektowe ARPOT K. Grosiak, K. Potocki Sp.j. University of Luxembourg Centrum Elektroniki Stosowanej CES Sp. z o.o. EDF Polska GDF Suez Energia Polska S.A TENSEC Nie podano nazwy Kompania Węglowa S.A. Kompania Węglowa, KWK Ziemowit KPRGiBSz Lubelski Węgiel "Bogdanka" S.A. Orica Poland PeBeKa Lubin S.A. Prs Tauron Wydobycie S.A - ZG Janina budownictwo budownictwo budownictwo budownictwo budownictwo budownictwo budownictwo budownictwo budownictwo budownictwo budownictwo budownictwo budownictwo, infrastruktura, drogi kolejowe kosztorysant/quantity surveyor inżynier budowy specjalista inżynier majster budowy technolog asystent kosztorysanta HVAC Engineer główny konstruktor inżynier budowy/kalkulant kierownik budowy kierownik robót bud. konstruktor budownictwo/projektowanie asystent projektanta edukacja PhD student energetyka koordynator/ inżynier projektu energetyka energetyka energetyka wiatrowa geologia górnictwo referent ds. zobowiązań specjalista ds.zarządzania danymi inżynier budowy geolog/ geotechnik sztygar zmianowy górnictwo nadgórnik górnictwo sztygar zmianowy górnictwo inspektor górnictwo górnictwo górnictwo inżynier strzałowy sztygar zmianowy górniczy sztygar górnictwo sztygar zmianowy Weglokoks Kraj KWK PIEKARY górnictwo ZGRI górnictwo Nie podano nazwy górnictwo Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Excellent górnictwo górnictwo górnictwo górnictwo górnictwo i hutnictwo handel Tele-fonika Kable S.A. handel inżynier budowy sztygar zmianowy oddziału robót przygotowawczych osoba dozoru starszy referent d/s dokumentacji górnicze referent sztygar kierownik oddziału inspektor specjalista koordynator specjalista ds. obsługi klienta eksport Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 65 PGE Obrót S.A. Savi Technologie P.P.H.U. "DĄBROWSKI" PP Projekt Nie podano nazwy Nie podano nazwy Altconnect Michał Wojewoda IBM TRADE-PORT Nie podano nazwy Capital Business Link handel energią instalacje przeciwpożarowe instalacje sanitarne instalacje sanitarne instalacje sanitarne inżynieria środowiska IT IT kolejnictwo konstrukcje stalowe księgowość Nie podano nazwy logistyka Nie podano nazwy EKOPOL Sp. J. JOYGLOBAL KOPEX GROUP Nie podano nazwy ITI Neovision Delphi Poland S.A. logistyka maszyny do obróbki drewna maszyny górnicze maszyny górnicze materiały ogniotrwałe media, obsługa klienta motoryzacja Valeo Autosystemy motoryzacja AGH Dafo Plastics GE Power Controls Valvex S.A. Nie podano nazwy Plastwag Nie podano nazwy Konsorcjum Stali nauka produkcja produkcja produkcja produkcja produkcja kompozytów przemysł przemysł ciężki Nie podano nazwy przemysł lekki Nie podano nazwy Politechnika Krakowska Janusz Lewandowski Usługi Transportowe "Lewtrans" Frapol Frapol przemysł metalowy szkolnictwo wyższe transport międzynarodowy i spedycja wentylacja i klimatyzacja wentylacja i klimatyzacja referent ds. wsparcia sprzedaży projektant instalacji gaśniczych kierownik robót projektant asystent projektanta kierownik kontraktu analityk, UX designer accountant referent ds. zaopatrzenia i logistyki kierownik projektu księgowy młodszy specjalista ds. wdrożenia systemów przedstawiciel handlowy inżynier produkcji technik serwisu specjalista konstruktor laborant - kontroler jakości konsultant ds obsługi klienta specjalista ds. zakupów inżynier jakości w zespole projektowym asystent naukowo-dydaktyczny planista produkcji asystentka dyrektora produkcji inżynier konstruktor pracownik produkcji kierownik produkcji konstruktor planista produkcji kierownik ds. optymalizacji produkcji technolog-programista asystent naukowo-dydaktyczny spedytor międzynarodowy inżynier środowiska asystent WYDZIAŁ HUMANISTYCZNY Nazwa firmy Branża Urząd Miasta Krakowa administracja Brown Brothers Harriman bankowość Nie podano nazwy bankowość Stanowisko podinspektor starszy specjalista ds operacji finansowych specjalista ds. bezpieczeństwa IT Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 66 Serco European Services BPO/HR HR specialist Shell Polska Energosieci Podkarpacie Sp. z o.o. Nie podano nazwy BPO/HR Nie podano nazwy HR ARC Consulting Group IT HR advisor referent ds. księgowości i obsługi sekretariatu specjalista ds. dystrybucji lider ds. marketingu rekrutacyjnego asystentka Comarch S.A. IT copywriter Nie podano nazwy IT IT customer support specialist Nie podano nazwy IT specjalista ds. rekrutacji International Coupons office manager LUX MED kadry, finanse lokalizacja, tłumaczenia, marketing medycyna IFJ PAN w Krakowie nauka starszy referent Nie podano nazwy NGO - III sektor PR manager Sparc Media reklama/marketing/ PR communication manager DFL sport redaktor naczelny Nie podano nazwy SSC/BPO AGH szkolnictwo wyższe Politechnika Krakowska szkolnictwo wyższe stanowisko w dziale HR samodzielny referent administracyjny samodzielny referent Nie podano nazwy usługi doradca klienta Lion Bridge Polska energetyka finanse młodszy kierownik projektów specjalista ds. marketingu WYDZIAŁ INFORMATYKI, ELEKTRONIKI I TELKOMUNIKACJI Nazwa firmy ZDANIA Sp. z o.o. Nie podano nazwy Bolarus S.A. Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Unicard S.A. Korporacyjne Centrum Badwcze ABB sp. z o. o. Roche Start up Akamai Technologies AVSystem AVSystem Betgenius Brandwatch CodeWise Branża Stanowisko automatyka budynków automatyka przemysłowa chłodnictwo cyfrowe przetwarzanie dokumentów / Druk elektronika elektronika elektronika, systemu kontroli dostępu i rejestracji czasu pracy programista inżynier automatyk-elektronik konstruktor energetyka pracownik naukowo-badawczy farmacja IT IT IT IT IT IT IT specialist software development iOS developer technical support engineer R&D director team leader programista backend engineer Java developer starszy inżynier sieci inżynier elektronik inżynier konstruktor elektronik programista systemów wbudowanych Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 67 CodeWise Comarch S.A Comarch S.A. Comarch S.A. Comarch S.A. Comarch S.A. Comarch S.A. Google Inc. HotelTonight Lumesse Lunar Logic Luxoft Luxoft Luxoft Mobica Ltd. NetResearch Nokia Ocado Technology Ocado Technology Sabre Polska Sabre Polska Smart4Aviation IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT UJ IT Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Cisco Systems Ericpol Ericpol Motorola Solutions Motorola Solutions Motorola Solutions Nokia Solutions and Networks Samsung Electronics sp. z o.o IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT IT/Game Development IT/telekomunikacja IT/telekomunikacja IT/telekomunikacja IT/telekomunikacja IT/telekomunikacja IT/telekomunikacja IT/telekomunikacja IT/telekomunikacja programista młodszy inżynier systemowy projektant OSS consultant kierownik projektu projektant, programista inżynier systemowy software engineer platform engineer QA automation specialist software developer starszy programista programista principal software developer senior software engineer programista architect/software specialist software engineer programista programista contributor Java web developer samodzielny referent do spraw informatycznych team leader konsultant IT inżynier senior software engineer programista programista software engineer senior software developer inżynier oprogramowania senior software engineer kierownik zespołu administrator IT senior Java developer/lead software engineer software engineer programista kierownik zespołu senior software engineer senior customer support engineer informatyk informatyk senior software engineer starszy inżynier starszy inżynier oprogramownia test engineer inżynier oprogramowania Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 68 Nie podano nazwy IT/telekomunikacja telecom engineer administrator systemów logistyka informatycznych motoryzacja specjalista ds. testów systemów inżynier ds. testów systemów z motoryzacja oprogramowaniem motoryzacja inżynier oprogramowania motoryzacja inżynier MCAD nafta i gaz instrumentation inspector nauka programista przemysł inżynier serwisu przemysł spożywczy manager przemysł/elektronika/informatyka programista systemów /radiołączność wbudowanych systemy wbudowane inżynier oprogramowania szkolnictwo wyższe researcher, programista szkolnictwo wyższe asystent naukowo-dydaktyczny szkolnictwo wyższe asystent szkolnictwo wyższe asystent naukowo-dydaktyczny szkolnictwo wyższe nie podano telekomunikacja projektant sieci telekomunikacja senior software engineer teletechnika kierownik Działu Technicznego transport informatyk usługi programista Nie podano nazwy Delphi Poland S.A. Delphi Poland SA ZF TRW Nie podano nazwy Saipem CERN Nie podano nazwy Nie podano nazwy Radionika Sp. z o.o. Semihalf sp. zoo AGH AGH AGH AGH AGH Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy MPK Nowy Sącz Capita Employee Benefits WYDZIAŁ INŻYNIERII MATERIAŁOWEJ I CERAMIKI Nazwa firmy Nazwa firmy Nie podano nazwy administracja Lafarge budownictwo Zakład Betoniarski Handl-Bet budownictwo Nie podano nazwy budownictwo Nie podano nazwy Nie podano nazwy Cemex Polska budownictwo budownictwo budownictwo - produkcja betonu budownictwo/materiały budowlane budownictwo/materiały budowlane budownictwo/materiały budowlane budownictwo/materiały budowlane ceramika Dyckerhoff Polska Dyckerhoff Polska Dyckerhoff Polska Dyckerhoff Polska Cerrad Instytut Ceramiki i Materiałów Budowlanych, Oddział Materiałów Ogniotrwałych ceramika ogniotrwała Nazwa firmy podinspektor kierownik laboratorium, technolog betonu technolog specjalista ds. laboratorium i technologii pracownik biurowy kierownik produkcji technolog betonu kierownik laboratorium/technolog specjalista ds. analiz fizykochemicznych technolog produkcji kierownik laboratorium kierownik laboratorium technolog Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 69 Instytut Ceramiki i Materiałów Budowlanych, Oddział Materiałów Ogniotrwałych PIT-RADWAR Delikatesy MM Nie podano nazwy Nie podano nazwy ceramika ogniotrwała technolog elektronika handel handel hutnictwo Comarch S.A. IT KW PSP Nie podano nazwy Nie podano nazwy kadry księgowość materiały budowlane Nie podano nazwy materiały budowlane Nie podano nazwy Zakłady Magnezytowe Ropczyce S.A. Saint-Gobain Abrasives Delphi Poland S.A. HOLANDIA Saint-Gobain Sekurit Polska Nie podano nazwy Nie podano nazwy Danish Technical University Nie podano nazwy materiały budowlane starszy projektant sprzedawca specjalista pracownik naukowy młodszy inżynier kontroli jakości oprogramowania kadrowa księgowa zastepca kierownika laboratorium kierownik Zakładowej Kontroli Produkcji technolog, kontroler jakości materiały ogniotrwałe technolog materiały ścierne motoryzacja motoryzacja motoryzacja motoryzacja motoryzacja nanotechnologie odzieżowa Capgemini Polska outsourcing Nie podano nazwy WIKA POLSKA produkcja produkcja manometrów produkcja materiałów budowlanych produkcja materiałów budowlanych produkcja opon przemysł przemysł cementowy przemysł lotniczy przemysł meblowy telekomunikacja technolog R&D inżynier ds. jakości produktu pracownik produkcji lider projektu asystentka serwisu młodszy specjalista ds. jakości PhD student magazynier analityk ds. finansów i rachunkowości specjalista ds. technicznych inżynier jakości Libet S.A Nie podano nazwy Michelin Polska Nie podano nazwy Lafarge Cement S.A Nie podano nazwy Kronospan INOVA Jednostka Wojskowa 3711 Nowa Dęba wojsko technolog kierownik laboratorium account manager planista produkcji laborant inżynier laboratorium junior manager elektromonter specjalista WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ Nazwa firmy Urząd Miasta i Gminy w Wieliczce Nie podano nazwy Branża Stanowisko administracja podinspektor administracja referent Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 70 Mitsubishi Electric Europe B.V. automatyka przemysłowa Philogic Sp. z o.o. Nie podano nazwy Goodrich Aerospace Poland (UTC Aerospace Systems) RBC Bearings Polska Zakłady Naprawcze Taboru Kolejowego w Mińsku Mazowieckim S.A. Nie podano nazwy Energoprojekt Kraków SA F.H.U. PONICZ automatyka przemysłowa bankowość specjalista ds. zakupów/ SAP key user monter/elektryk software engineer branża lotnicza inżynier procesu branża lotnicza inżynier produkcji Nie podano nazwy energetyka Fanina Fabryka Aparatury Elektromechanicznej energetyka/kolejnictwo kontroler jakości wyrobów Nie podano nazwy gazy techniczne specjalista ds. rozwoju aplikacji przemyslowycg Instytut Zootechniki Państwowy Instytut Badawczy genetyka programista .net KS Bochnia sp. z o.o. górnictwo Tesco Polska ArcelorMittal Poland ArcelorMittal Poland ArcelorMittal Poland EC Engineering Comarch S.A. DreamLab Grupa Onet FarmaProm InPost Nexitsoft Sabre Polska handel hutnictwo hutnictwo hutnictwo inżynieria, transport IT IT IT IT IT IT Sabre Polska IT Nie podano nazwy Nie podano nazwy IT IT Nie podano nazwy IT Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy IT IT IT Nie podano nazwy IT Nie podano nazwy Ericpol IT IT/telekomunikacja budowa, remont i naprawa taboru zastępca Głównego Spawalnika kolejowego budownictwo energetyczne energetyka energetyka inżynier spawalnik asystent projektanta pracownik biurowy specjalista ds. inżynierii materiałowej sztygar zmianowy oddziału górniczego specjalista ds. zamówień promocji programista specjalista specjalista konstruktor administrator systemowy starszy programista specjalista programista programista contributor software developer contributor quality assurance engineer programista inżynier inżynier kontroli jakości oprogramowania informatyk software developer informatyk specjalista ds. bezpieczeństwa fizycznego administrator systemów informatyk Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 71 Ericpol Motorola Solutions Motorola Solutions Pojazdy Szynowe PESA Bydgoszcz S.A Nie podano nazwy Nie podano nazwy Thoni Alutec BWI Group FCA Purchasing Federal - Mogul Gorzyce Sp. z o.o. Valeo Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Silum Sp. z o.o. Nie podano nazwy IT/telekomunikacja IT/telekomunikacja IT/telekomunikacja programista software engineer senior software engineer kolejnictwo technolog spawalnik kolejnictwo logistyka mechanika, lotnictwo, energetyka, odlewnictwo motoryzacja motoryzacja inżynier spawalnik warehouse operative motoryzacja motoryzacja motoryzacja motoryzacja odlewnictwo odlewnictwo ciśnieniowe projektowanie Nie podano nazwy przemysł Nie podano nazwy Leiber Poland przemysł przemysł lekki PZL Mielec przemysł lotniczy Alstom Caterpillar Poland Sp. z o.o. Freshpak Chilled Foods Lowcost Travel Group Lowcost Travel Group Poczta Polska spawalnictwo spawalnictwo spożywcza turystyka turystyka usługi usługi inżynierskie, projektowanie CAD Nie podano nazwy konstruktor inżynier materiałoznawca inspektor ds. jakości dostawców kontroler jakości laboratorium pomiarowego inżynier procesu pracownik szeregowy inżynier konstruktor dyrektor kierownik odlewni CAD specialist zastępca kierownika Laboratorium; Kierownik Jakości mechanik precyzyjny kierownik projektu analityk biznesowy/koordynator systemu optymalizacji i doskonalenia produkcji spawacz technik jakości operator programista IT 1st line support listonosz konstuktor CAD WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZNEJ I ROBOTYKI Nazwa firmy Branża Stanowisko AIS Ltd automatyka inżynier projektu Elettric80 Sp. z o. o. automatyka programista Nie podano nazwy automatyka programista PLC Nie podano nazwy automatyka elektronik Elsta Sp. z o.o. automatyka przemysłowa automatyk, programista PLC Rockwell Automation Nie podano nazwy Nie podano nazwy automatyka przemysłowa automatyka przemysłowa automatyka przemysłowa inżynier mechanik automatyk, programista PLC HMI inżynier wsparcia technicznego Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 72 EDC bramy, ogrodzenia, stolarka stalowa i aluminiowa bramy, ogrodzenia, stolarka stalowa i aluminiowa bramy, ogrodzenia, stolarka stalowa i aluminiowa branża lotnicza Instytut Lotnictwa branża lotnicza Pratt&Whtney Rzeszów branża lotnicza Swinton Technology branża paliwowa design engineer konstruktor oprzyrządowania i urządzeń specjalnych inżynier serwisu Nie podano nazwy budowa maszyn konstruktor Nie podano nazwy budownictwo budownictwo - ślusarka aluminiowa, elewacje wentylowane budownictwo, konstrukcje stalowe, obrobka precyzyjna certyfikacje, inspekcje, kontrola jakości. specjalista ds. planowania Drogowa konstruktor maszyn elektronika energetyka hardware engineer scientist specjalista ds. serwisu urządzeń energoelektronicznych konstruktor Wiśniowski Wiśniowski Nie podano nazwy DOHAL Marcin Trzciński Inżynieria Rzeszów S. A. TUV SUD Polska WIMED Oznakowanie Dróg Sp. z o.o. Fideltronik Poland ABB Centrum Elektroniki Stosowanej CES SP. z o.o. dtw sp z o.o. energetyka energetyka dtw sp. z o.o. energetyka EDF Polska energetyka Nie podano nazwy Nie podano nazwy energetyka energetyka/budownictwo LW Bogdanka S.A. górnictwo Wincor Nixdorf handel Nie podano nazwy handel Arcelormittal Poland hutnictwo Urząd Dozoru Technicznego inspekcja urządzeń technicznych Nie podano nazwy instalacje przemysłowe konstruktor konstruktor konstruktor inżynier konstruktor ślusarki aluminiowej technolog specjalista ds. oceny zgodności konstruktor inspektor nadzoru ds. mechanicznych konstruktor technolog ślusarz maszyn i urządzeń górniczych pod ziemią software developer koordynator centrum obróbki tworzyw sztucznych specjalista inżynier inspektor site manager / commissioning engineer Nie podano nazwy instytut naukowy - technologie przemysłowe inżynieria EC Engineering EC Engineering inżynieria, transport inżynieria, transport konstruktor inżynier elektryk EC Engineering inżynieria, transport inżynier obliczeniowiec ITIA-CNR doktorant konstruktor/technolog Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 73 EC Engineering inżynieria, transport starszy inżynier CAE STIGO Sp. z o.o. IT konsultant techniczny Nie podano nazwy IT Java developer Nie podano nazwy Nie podano nazwy IT IT software developer .Net software developer Nie podano nazwy IT software developer Nie podano nazwy Nie podano nazwy IT IT programista inżynier Ericpol IT/telekomunikacja programista Motorola Solutions Hef Stal IT/telekomunikacja kotły grzewcze Nie podano nazwy logistyka Yamazaki Mazak maszyny CNC software engineer technolog koordynator projektów technicznych inżynier technolog Spinex Stępniak Nie podano nazwy maszyny i chemia budowlana mechanika Endox Polska Sp. z o.o. medycyna Nie podano nazwy GRAW sp z o.o. metalurgia metrologia doradca ds. technicznych projektant-technolog kierownik produkcji sprzętu medycznego technolog - konstruktor konstruktor Automationstechnik BWI Group BWI Group motoryzacja motoryzacja motoryzacja automatyk - programista inżynier analityk inżynier procesu produkcyjnego BWI Group motoryzacja inżynier ds. produktu BWI TCK motoryzacja Daimler AG motoryzacja Delphi Poland S.A. motoryzacja inżynier ds. procesu wsparcie techniczne rynków zagranicznych ECAD engineer Maflow motoryzacja Pilkington Automotive Poland Sp. z o.o. motoryzacja Procars RW Swiss Automation TE Connectivity (Wema Solutions) TRW Automotive motoryzacja motoryzacja inżynier specjalista ds. analizy i przygotowania dokumentacji technicznej inżynier mechanik inżynier robotyki motoryzacja mechanical design engineer motoryzacja Valeo motoryzacja Valeo motoryzacja Valeo Autosystemy motoryzacja Valeo Autosystemy motoryzacja inżynier systemu / programista konstruktor systemów wycierania szyb inżynier ds. testów i walidacji regionalny lider segmentu zakupów nieprodukcyjnych inżynier ds. badań i rozwoju Nie podano nazwy motoryzacja inżynier Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 74 Nie podano nazwy motoryzacja inżynier ds. testów Nie podano nazwy motoryzacja mechanical CAD engineer Nie podano nazwy motoryzacja projektant Nie podano nazwy Nie podano nazwy motoryzacja motoryzacja design engineer inżynier Nie podano nazwy motoryzacja inżynier ds. produktu Nie podano nazwy Nie podano nazwy motoryzacja motoryzacja programista konstruktor mechanik Nie podano nazwy motoryzacja kierownik Nie podano nazwy Nie podano nazwy motoryzacja motoryzacja inżynier mechanik-konstuktor inżynier Nie podano nazwy motoryzacja inżynier procesu Delphi Poland S.A. oraz IFJ PAN motoryzacja + medycyna Air Liquide Global E&C nafta i gaz Solutions Canada LP Aker Solutions nafta i gaz inżynier Nie podano nazwy nieruchomości referent Dematec obrabiarki CNC CPP PREMA SA pneumatyka Iwamet Śchneider Electric Polska Sp. z o.o. Nie podano nazwy ENKI produkcja inżynier serwisu technolog - programista maszyn cnc technolog produkcja inżynier ds. metod produkcji produkcja produkcja maszyn Wuwer sp. z o. o. produkcja maszyn Nie podano nazwy Philip Morris Polska Tekpro produkcja metalowa produkcja tytoniu i papierosów produkcja wentylatorów przemsłowych projektowanie inżynier inżynier projektu automatyk - programista sterowników PLC technolog mechanik operator Aumatic projektowanie i budowa maszyn inżynier konstruktor Nie podano nazwy projektowanie i budowa maszyn projektowanie instalacji elektrycznych projektowanie linii produkcyjnych i elementów wspierających produkcję mechanik konstruktor Owent Electric-Control KMHP GmbH Nie podano nazwy przemysł Nie podano nazwy przemysł GA ZAP Schneider Electric przemysł chemiczny przemysł energetyczny field engineer - instrumentation product engineer technolog młodszy konstruktor asystent projektanta planista / koordynator projektów inżynier ds. przygotowania produkcji specjalista ds. przygotowania produkcji specjalista automatyk inżynier utrzymania ruchu Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 75 Airbus Germany przemysł lotniczy FMC Technologies przemysł mechaniczny, projektowanie maszyn i urządzeń przemysł naftowy FMC Technologies przemysł naftowy Nie podano nazwy inżynier ds. symulacji dynamicznych inżynier konstruktor design engineer HSW S.A WIS Sp Z o o inżynier lead design engineer/inżynier przemysł naftowy konstruktor przemysł zbrojeniowy samodzielny konstruktor przetwórstwo tworzyw sztucznych technolog Nie podano nazwy przetwórstwo tworzyw sztucznych konstruktor Fristam Espotel sprzedaż systemy wbudowane, elektronika inżynier sprzedaży inżynier ds. oprogramowania AGH szkolnictwo wyższe asystent Nie podano nazwy wentylacja i klimatyzacja inżynier automatyk General Electric Oil&Gas WYDZIAŁ METALI NIEŻELAZNYCH Nazwa firmy Branża Stanowisko Nie podano nazwy Nie podano nazwy budownictwo ceramika ogniotrwała Nie podano nazwy elektronika State Street KBS Kraków iForce ltd finanse finanse i bankowość logistyka mechanika, lotnictwo, energetyka, kontroler jakości odlewnictwo motoryzacja inżynier produktu motoryzacja inżynier inżynier jakości nowych motoryzacja uruchomień motoryzacja inżynier do spraw wytrzymałości motoryzacja kierownik projektu motoryzacja referent ds. jakości outsourcing programista Thoni Alutec Leoni kabel Polska Magna Corporation Magneti Marelli Tenneco Nie podano nazwy Nie podano nazwy Capgemini Polska Agencja Pracy Tymczasowej Payroll CAN-PACK S. A. Grupa Kęty S.A. Sopem Nie podano nazwy Zakład Produkcyjno Szkoleniowy pracownik biurowy specjalista ds. serwisu specjalista ds. technicznohandlowych starszy księgowy inspektor kontroler jakości produkcja kontroler jakości produkcja produkcja produkcja silników elektrycznych produkcja sprzętów AGD asystent ds. rozwoju i wdrożeń samodzielny technolog specjalista jakości produkcji specjalista ds. testów i pomiarów kierownik zakładu/kierownik Warsztatów Szkolnych specjalista ds. inżynierii materiałowej account executive produkcja, szkolenia PZL Świdnik przemysł lotniczy Nie podano nazwy reklama/marketing/ PR Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 76 WYDZIAŁ MATEMATYKI STOSOWANEJ Nazwa firmy Urząd Gminy Branża Stanowisko DNB Bank Polska S.A. mBank SA administracja audyt finansowy i doradztwo optymalizacyjne bankowość bankowość State Street Bank bankowość, finanse Nie podano nazwy farmaekonomia SCE PMI finanse State Street State Street State Street Nie podano nazwy FHU HORTUS Krzysztof Wąsik Comarch S.A. Sabre Polska Smart4Aviation Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy EY Uniwheels Production Poland Publiczna Szkoła Podstawowa Tele-fonika Kable S.A. Nie podano nazwy finanse finanse finanse finanse handel i usługi IT IT IT IT IT IT konsulting motoryzacja oświata produkcja rachunkowość Nie podano nazwy rachunkowość AGH Nie podano nazwy Aegon Towarzystwo Ubezpieczeń na Życie szkolnictwo wyższe telekomunikacja relationship manager specjalista manager w zespole ds. księgowości funduszy inwestycyjnych analityk danych data integration specialist for prices and customers middle office administrator starszy księgowy ds. funduszy księgowy ds funduszy starszy analityk danych pracownik biurowy wdrożeniowiec QA business analyst/product analyst programista programista programista starszy analityk pracownik ds. należności nauczyciel specjalista ds. kontrolingu asystent biura analityk ds. fakturowania i raportowania asystent naukowo-dydaktyczny młodszy konsultant ubezpieczenia specjalista ds. obsługi zleceń Deloitte młodszy referent starszy specjalista WYDZIAŁ ODLEWNICTWA Nazwa firmy IBM BTO BCS Nie podano nazwy Forbuild S.A. Praim Thoni Alutec Thoni Alutec Branża BPO branża lotnicza budownictwo IT mechanika, lotnictwo, energetyka, odlewnictwo mechanika, lotnictwo, energetyka, odlewnictwo Stanowisko IT HD support inżynier procesu konstruktor manager regionalny lider projektu inżynier produktu Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 77 Saint-Gobain Sekurit Polska TRI Poland OTCF S.A. Nie podano nazwy motoryzacja motoryzacja odzieżowa szkolenia specjalista stażysta w dziale projektowym specjalista ds. logistyki importu manager biura WYDZIAŁ WIERTNICTWA, NAFTY I GAZU Nazwa firmy H-gaz Nie podano nazwy Instytut Nafty i Gazu Państwowy Instytut Badawczy Gaz- System Operator Gazociągów Przesyłowych GAZ-SYSTEM S.A. Nie podano nazwy Nie podano nazwy PRGW Green Gas DPB a.s. Branża Stanowisko budownictwo energetyka odnawialna energetyka, gazownictwo, metrologia energetyka/gazownictwo asystent projektanta asystent budowy specjalista inżynieryjno techniczny pracownik gazownictwo młodszy specjalista gazownictwo geoinżynieria geotechnika/geologia górnictwo inżynieria, konsulting, ochrona Nie podano nazwy środowiska IFORCE logistyka PGNiG S.A. nafta i gaz PGNiG S.A. nafta i gaz PGNiG S.A. nafta i gaz Poszukiwania Naftowe Diament nafta i gaz Nie podano nazwy nafta i gaz Euroservice ZPT w Surochowie paliwa Nie podano nazwy przemysł Nie podano nazwy przemysł naftowy DPS wiertnictwo Exalo Drilling S.A. wiertnictwo Exalo Drilling S.A. wiertnictwo Exalo Drilling S.A. wiertnictwo G-Drilling wiertnictwo Nie podano nazwy wodociągi Nie podano nazwy zdobienia Nie podano nazwy zgodnie z kierunkiem studiów koordynator zastępca kierownika geolog inżynier projektu pracownik fizyczny mistrz zmiany specjalista inżynier kierownik zmianowy specjalista chemik-laborant sztygar inżynier asystent kierownika inżynier asystent kierownika wiertni asystent kierownika wiertni kierownik wiertni inkasent systemów radiowych kontroler jakości pracownik fizyczny WYDZIAŁ ZARZĄDZANIA Nazwa firmy Branża Urząd Skarbowy administracja Alior Bank S.A. bankowość UBS Kraków BPO/finanse Stanowisko referent specjalista ds. tytułów egzekucyjnych analityk danych Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 78 specjalista ds. księgowości i raportowania finansowego opiekun nauczyciel przedmiotów zawodowych planista produkcji analityk finansowy asystent w Dziale Audytu specjalista ds. księgowych senior administrator junior brand manager kierownik specjalista ds. importu UBS Kraków BPO/finanse Nie podano nazwy edukacja Nie podano nazwy edukacja Teva Operations International Airlines Group Nie podano nazwy Nie podano nazwy Heineken Reckitt Benckiser (Poland) S.A. Lodziarnie Firmowe Nie podano nazwy Nie podano nazwy ArcelorMittal Poland GE Healthcare ABB ARC Consulting Group Comarch S.A. farmacja finanse finanse finanse finanse, księgowość FMCG gastronomia handel handel, usługi, transport, budownictwo hotelarstwo hutnictwo inżynieria medyczna IT IT IT Comarch S.A. IT Comarch S.A. STIGO sp.z o.o. Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy Przedsiębiorstwo Napraw Infrastruktury Biuro rachunkowe Biuro rachunkowe Nie podano nazwy Nie podano nazwy Apollo Film Sp. z o.o. Dematec Polska Novartis KS Engineering teamtechnik Production Technology Sp. z o.o. teamtechnik Production Technology Sp. z o.o. Nie podano nazwy IT IT IT IT IT IT IT kadry specjalista ds. analiz specjalista OBIEE developer junior QA senior consultant projektant oprogramowania specjalista ds. systemów motywacyjnych konsultant ds.wdrożeń konsultant techniczny data scientist konsultant konsultant asystent system developer referent ds. płac kolejnictwo specjalista ds. kadr księgowość księgowość księgowość księgowość kultura maszynowa medycyna motoryzacja księgowa księgowy samodzielna księgowa general ledger accountant kierownik zmiany logistyk reprezentant medyczny konstruktor CAD specjalista ds. zapewnienia jakości i oceny zgodności maszyn Fhu Eterna motoryzacja księgowa motoryzacja specjalista ds. organizacji produkcji motoryzacja inżynier jakości Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 79 PPHU ANEX Nie podano nazwy Nie podano nazwy Nie podano nazwy BRW SA SAPPI Nie podano nazwy Aluprof S.A. FMC Technologies Proengineering Nie podano nazwy TOYA-STANMAR sp.z o.o. Nie podano nazwy AGH Samat Polska Integer.pl S.A. odzieżowa odzieżowa outsourcing produkcja maszyn produkcja mebli produkcja papieru produkcja przesłon okiennych produkcja stolarki aluminiowej przemysł naftowy przemysł spożywczy sport kierownik Działu Sprzedaży główny kasjer analityk młodszy księgowy programista aplikacji systems specialist informatyk konsultant techniczny konstruktor menedżer ds. sprzedaży manager specjalista ds. sprzedaży sprzedaż narzędzi i elektronarzędzi internetowej stomatologia asystent zarządzania jakością szkolnictwo wyższe asystent transport, logistyka specjalista ds. transportu usługi purchasing project manager Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 80 Załącznik 2. Wykaz odpowiedzi respondentów dotyczących trudności w pracy zawodowej wynikających z niedostatecznej wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych. WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI AUTOMATYKA I ROBOTYKA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach współczesne metody programowania w zespole wiedza programistyczna - Trochę brak wiedzy o dobrych praktykach programistycznych np. wzorce projektowe, inżynieria oprogramowania Przydałoby się więcej zajęć z programowania, działania kompilatorów. programowanie, obsługa automatyki - - planowanie, estymowanie pracy, podział zadań - - - - - - - - wzorce projektowe Programowanie w językach obiektowych Programowanie na nowych platformach Praktyczne zastosowanie zdobytej wiedzy z zakresu matematyki i elektroniki. nowoczesne technologie, techniki łączenia materiałów, nowoczesne sieci i metody przesyłu danych java, git, linux Niedostateczne umiejętności zawodowe Niedostateczne kompetencje społeczne - sieci komputerowe, architektura oprogramowania, wzorce projektowe, znajomość protokołów - - Inżynieria Oprogramowania Programowanie tłumaczenie się przed szefostwem z wykonanych/niewykonanych zadań - Dot. teleinformatyki - - Bezpieczeństwo maszyn, dyrektywa maszynowa - - - - - - Zarządzanie, prowadzenie prezentacji i projektów, zdobywanie zawodowych kontaktów. praca w grupie Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 81 - - - pewne braki w zakresie narzędzi programistycznych/programowania Należy większą uwagę poświęcić egzekwowaniu pracy zespołowej - WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI ELEKTROTECHNIKA Niedostateczna wiedza Niedostateczne umiejętności uzyskana na studiach zawodowe zbyt mało zajęć związanych z projektowaniem linii elektroenergetycznych a za dużo poświęconych maszynom za mało wiedzy na temat programowania programowanie - Niedostateczne kompetencje społeczne - Niezbyt dokładnie poznanie niektórych języków programowania język obcy - - - - elektronika analogowa, cyfrowa, programowanie Brak jakichkolwiek zajęć dotyczących kolejowej sieci trakcyjnej - brak wiedzy praktycznej niedostateczne nauczanie języka niemieckiego - - - Doświadczenie praktyczne, znajomość przepisów prawa/norm, znajomość firm z branży WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI INFORMATYKA STOSOWANA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach wzorce projektowe, zaawansowane techniki programowania w dowolnym języku programowania wzorce projektowe, programowanie UNIX, pisanie czystego kodu, konkretne technologie ( np. Spring, EJB etc. ) Teoretyczne aspekty informatyki (sieci, algorytmika, optymalizacja, itp.) Programowanie webowe, testowanie oprogramowania. Niedostateczne umiejętności zawodowe systemy kontroli wersji, obsługa narzędzi programistycznych tj. IDE Niedostateczne kompetencje społeczne - - Języki - - - - - - Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 82 Dodatkowe języki obce: niemiecki, francuski platforma .NET, programowanie obiektowe, wzorce projektowe Nowoczesne metody programowania Narzędzia pracy grupowej (wersjonowanie), pisanie wysokiej jakości kodu, więcej aspektów praktycznych mało wiedzy praktycznej pracy w zespole z wykorzystaniem odpowiednich narzędzi. kompilatory, bazy danych dobre praktyki programistyczne - - - - - - - za słaby poziom angielskiego coaching, emotional intelligence - inne paradygmaty programowania niż obiektowy, głównie funkcyjny oraz zagadnienia związane ze skalowalnością aplikacji Algorytmy, struktury danych, refaktoring, wzorce projektowe - - zarządzanie czasem - Argumentacja własnych racji, umiejętność negocjacji WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI INŻYNIERIA BIOMEDYCZNA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach statystyka, matematyka Niedostateczne umiejętności zawodowe Excel, brak jakichkolwiek zajęć z VBA tworzenie specyfikacji funkcjonalnej systemu, przeprowadzanie analizy systemowej programowanie, metody i sposoby wytwarzania oprogramowania, cykl życia oprogramowania, urządzenia medyczne, komunikacja pomiędzy systemami, protokoły przesyłu informacji w sieci, komunikacja pomiędzy biomedycznymi urządzeniami pomiarowymi a komputerem nie pracuję bezpośrednio w nie pracuje bezpośrednio w swoim swoim wyuczonym zawodzie wyuczonym zawodzie Elektronika, elektrotechnika - Niedostateczne kompetencje społeczne - - Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 83 Brak znajomości norm I standardów (ISO, ASTM), umiejętność korzystania z nich, brak znajomości 'regulatory requirements' (FDA, Notified Bodies w UE), brak wiedzy praktycznej (mechatronika, używanie urządzeń pomiarowych) brak wiedzy nt. industrializacji procesów i produktów, regulacji rynku medycznego, normy ISO dla przemysłu medycznego, zbyt małe umiejętności inżynierskie (rys. tech., budowa maszyn etc.) - - WYDZIAŁ ENERGETYKI I PALIW ENERGETYKA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach Praktyczna (rozbudowana) wiedza z programowania sterowników PLC (najpopularniejszy obecnie jest SIEMENS) - na studiach mieliśmy wykłady i ćwiczenia z przedmiotu ale jest to zdecydowania za mało jak na kierunek ENERGETYKA. Ogrzewnictwo i ciepłownictwo, Wentylacja i klimatyzacja niski poziom języka angielskiego Maszyny przepływowe, fizyka Niedostateczne umiejętności zawodowe - Niedostateczne kompetencje społeczne - - - - - Instalacje OZE w praktyce Brak umiejętności obsługi specjalistycznych programów komputerowych Montaż instalacji OZE automatyka - - - - - zdobycie wiedzy Budownictwa Ogólnego współpraca z starszymi osobami - - WYDZIAŁ ENERGETYKI I PALIW TECHNOLOGIA CHEMICZNA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach Niedostateczne umiejętności zawodowe Niedostateczne kompetencje społeczne Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 84 termodynamika chemiczna / termodynamika techniczna / projektowanie procesów chemicznych przy wykorzystaniu współczesnych programów (i.a. Aspen, PRO, Chemicad, Matlab, Simulink, AutoCAD), elementy mechaniki (z projektowaniem) z nastawieniem na przemysł chemiczny Technologia podstawowych syntez chemicznych( Petrochemia) Programy specjalistyczne, wymiana ciepła i masy, - - - - Brak obycia w pracy z oprogramowaniem specjalistycznym Praktyka inżynierska w skali Rozwiązywanie problemów przemysłowej praktycznych Nie pracuję w wyuczonym Nie pracuję w wyuczonym zawodzie zawodzie mechanika, automatyka, chemia, przebieg reakcji Brak umiejętności pracy na chemicznych, opracowywanie aparaturze chemicznej bardziej metod badawczych, znajomość skomplikowanej niż biureta i GMP, nie znajomość przepisów pipeta.... i to o ile jeszcze nie są prawnych dotyczących automatyczna...więc wszelkie środków chemicznych i długo chromatografy spektroskopy itp. by jeszcze można było wymieniać - Praca w zespołach ludzkich - WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ FIZYKA MEDYCZNA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach Zbyt mało nauczania o radioterapii na studiach wiedza była bardzo teoretyczna, skupiona na zagadnieniach oddalonych od współczesnych problemów technicznych mniejsza wiedza z fizyki, matematyki i informatyki, niż na kierunku fizyka dozymetria, obrazowanie medyczne Niedostateczne umiejętności zawodowe - Niedostateczne kompetencje społeczne - - negocjacje, praca w zespole, zarządzanie projektem, autoprezentacja brak umiejętności zawodowych poszukiwanych na rynku pracy (poza uczelnią, instytutem, szpitalem) programowanie, symulacje MC - - Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 85 WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ INFORMATYKA STOSOWANA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach zaawansowane technologie informatyczne (Web, Data warehouse) Niedostatecznie duża wiedza na temat nowych technologii. Niedostateczne umiejętności zawodowe Metodyki wytwarzania oprogamowania (Scrum,Agile) Niedostateczne kompetencje społeczne - - Brak przygotowania do kontaktu z klientem. WYDZIAŁ GEODEZJI GÓRNICZEJ I INŻYNIERII ŚRODOWISKA GEODEZJA I KARTOGRAFIA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach zdecydowanie za mało informacji o nowoczesnych technologiach pomiarowych za mało praktyki Niedostateczne umiejętności zawodowe - - - braki podstaw zarządzania zespołem - rozbieżność ze specjalizacją ukończoną a przedmiotami, które uczę Programowanie, język angielski Zbyt mało pomiarów terenowych gip (liczenie trasy drogi, czytanie projektów drogowych itp.) brak znajomości specjalistycznych programów geodezyjnych Brak przygotowania praktycznego np. z zakresu pomiaru studni kanalizacyjnych - Niedostateczne kompetencje społeczne - - - brak doświadczenia w pracach terenowych - - - - - przygotowywanie dokumentacji dla ośrodków geodezyjnych Obsługa instrumentów geodezyjnych, obsługa programów geodezyjnych Obsługa nowoczesnych sprzętów pomiarowych oraz programów komputerowych praktyczne wykorzystanie prawa geodezyjnego w zakresie oprogramowania geodezyjnego programy geodezyjne - Praktyka! - - - - - - - Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 86 WYDZIAŁ GEODEZJI GÓRNICZEJ I INŻYNIERII ŚRODOWISKA INŻYNIERIA ŚRODOWISKA Niedostateczna wiedza Niedostateczne umiejętności uzyskana na studiach zawodowe słabo zorganizowane zajęcia praktyczne - za duża ilość osób w grupie laboratoryjnej i projektowej Programowanie komputerowe - Niedostateczne kompetencje społeczne - Branża sanitarna, zaopatrzenie w wodę, odprowadzanie ścieków, odwodnienie, projektowanie instalacji wod.kan. - projektowanie instalacji wod-kan, montaż instalacji wod-kan, wizytacja w terenie, znajomość działania oczyszczalni ścieków. Jedna wizyta na oczyszczalni na studiach to za mało. - WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA GÓRNICTWO I GEOLOGIA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach zbyt mało zajęć praktycznych (terenowe pomiary geofizyczne, przetwarzanie i analiza otrzymanych danych, podobnie z badaniami geologicznymi terenowymi i laboratoryjnymi. za dużo teorii za mało praktyki, brak przedmiotów w języku angielskim Wiedza praktyczna wykorzystanie wiedzy teoretycznej oraz przepisów prawa w codziennym użyciu min. do modelowania numerycznego, w projektach. Brak jakiejkolwiek wiedzy na temat języków programowania (Python i inne) sejsmika Niedostateczne umiejętności zawodowe praktyczne wykorzystanie wiedzy np. brak umiejętności obsługi programów specjalistycznych. zbyt duży nacisk na wiedzę teoretyczną (która szybko "umyka" jeżeli nie stosujemy jej w praktyce Niedostateczne kompetencje społeczne - brak praktycznych ćwiczeń na specjalistycznych programach - Umiejętności negocjacyjne. Podstawy psychologii biznesu, kontakt z klientem. Zbyt mało praktyk - program sprzed 50lat nieaktualny w dzisiejszych czasach petrologia zero praktyk w przemyśle przez 5lat - - - Petrografia, Geologia Umiejętności zawodowych Inżynierska, Prawo geologiczne nabyłam dopiero w czasie pracy - Kontakt z klientem Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 87 i górnicze, Prawo Ochrony Środowiska itp. matematyka, statystyka miałam na początku duże problemy z aspektami prawnymi, wykonywaniem podstawowych dokumentacji, projektów robót geologicznych itp. - nie zostałam nauczona jaka maja strukturę czy jak powinny być sporządzane. - Język angielski- techniczny/ specjalistyczny Gruntoznawstwo - - - - Górnictwo, wiertnictwo, geologia górnicza geotechnika (za mało zajęć praktycznych) Geologia strukturalna, sedymentologia geologia Karpat, geologia strukturalna Geologia - - - - - - - - słabo dostosowany program do rynku pracy - mało prezentacji na zajęciach fizyka kwantowa, fizyka ciała stałego, krystalografia, zaawansowana petrologia, termodynamika ekonomia przeprowadzanie badan, analizy chemiczne - zarządzanie kadrą - Dużo teorii, a za mało poruszanych tematów praktycznych: "jak na prawdę wyglądają zadania geologa w terenie, w biurze, na kopalni" (i nie chodzi mi tu o kolejne przeczytanie PGG, ale o to jakie dokumenty się przygotowuje, wypełnia, jakich narzędzi używamy). Zdecydowanie za dużo przedmiotów i przekazywanych informacji o kopalniach podziemnych w stosunku do kopalń odkrywkowych. Mam wrażenie, że wykładowcy z WGGiOŚ wiedzą tylko o istnieniu odkrywki w Bełchatowie, a może pasowałoby zwrócić uwagę na mniejsze żwirownie, piaskownie - tu zatrudnia się Wykonywanie projektów i opracowań związanych z dokumentowaniem złóż, opracowywanie pzz czy planów ruchu dla zakładów górniczych - Geofizyka Morza - Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 88 do obsługi geologicznej geologów! Chemia (ukończyłem studia z geologii, obecnie pracuje na wydziale chemicznym) - - - za dużo teorii za mało praktyki - WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA INFORMATYKA STOSOWANA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach GIS, bazy danych Niedostateczne umiejętności zawodowe - Niedostateczne kompetencje społeczne - brak języka c# - - WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA INŻYNIERIA ŚRODOWISKA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach techniczne, inżynieryjne Niedostateczne umiejętności zawodowe księgowość, prawo pracy Niedostateczne kompetencje społeczne - - zbyt mała wiedza praktyczna - - - Trudności w rozmowie na tematy zawodowe, za mało luźnych rozmów z prowadzącymi na tematy zawodowe, za mało dyskusji, na zajęciach rzadko można o czymś porozmawiać zapytać na luzie, tylko pisać i zrobić co zapisane WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA OCHRONA ŚRODOWISKA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach znajomość języków obcych, gospodarka odpadami, ochrona powietrza, technologie ochrony środowiska Prawo Ochrony Środowiska, BHP Praktyczna wiedza dot. poruszania się po biurokratycznych ścieżkach procedur Niedostateczne umiejętności zawodowe obsługa takich programów jak AutoCad, ArgGis Niedostateczne kompetencje społeczne rozpoznawanie i rozwiązywanie problemów brak kursu ISO, korzystania z programów dot. obliczania emisji, hałasu Praktyczne wykorzystanie nabytej wiedzy, wykorzystywanie nowoczesnych i innowacyjnych narzędzi w codziennej pracy - - Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 89 - Projektowanie sieci - WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII BUDOWNICTWO Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach znajomość prawa budowlanego i procesu budowlanego zbyt ogólnikowa wiedza z zakresu zagadnień z zakresu prowadzenia i zarządzania przedsiębiorstw budowlanych roboty wykończeniowe, znajomość rynku prawo, psychologia, zarządzanie zasobami ludzkimi, kierowanie robotami prawo budowlane, rozporządzenia w sprawie warunków technicznych Prawo budowlane a pozostałe ustawy, uchwały konstrukcje drewniane Niedostateczne umiejętności zawodowe - Niedostateczne kompetencje społeczne kierowanie zespołem ludzi - - - dyplomacja, negocjacje kosztorysowanie - - - - - - - konstrukcje budowlane, prawo budowlane Języki - - Budownictwo ogólne - - - Obsługa programu Autodesk: Robot i Revit - - WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII GÓRNICTWO I GEOLOGIA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach Brak praktycznego podejścia do zagadnień. Brak prawidłowej interpretacji przepisów obowiązujących w branży Niedostateczne umiejętności zawodowe bardzo mała ilość poznanych środowisk CAD/CAM Niedostateczne kompetencje społeczne Psychologia, zarządzanie zasobami ludzkimi - Język angielski - WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII INŻYNIERIA ŚRODOWISKA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach Niedostateczne umiejętności zawodowe Niedostateczne kompetencje społeczne Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 90 związane z branżą metalowoodlewniczą zbyt mało zajęć praktycznych, kadra nie posiada wiedzy praktycznej , wyłącznie teoretyczną Brak praktycznych zajęć, zbyt dużo nieprzydatnej teorii, brak zajęć z nauki projektowania instalacji - Nieznajomość prawa budowlanego, przepisów podatkowych, podstaw zawierania umów oraz odpowiedzialności prawnej związanej z wykonywanym zawodem. Brak umiejętności obsługi programów do projektowania typu AutoCAD, taką umiejętność trzeba zdobyć samemu poza zajęciami. WYDZIAŁ HUMANISTYCZNY SOCJOLOGIA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach współczesne zjawiska społeczne statystyka, badania ilościowe Niedostateczne umiejętności zawodowe techniki komunikacji społecznej Niedostateczne kompetencje społeczne - język angielski projektowanie, przeprowadzanie a przede wszystkim analiza badań społecznych od początku do końca; Excel - język angielski - - analityka finansowa Excel, VBA - WYDZIAŁ INFORMATYKI, ELEKTRONIKI I TELEKOMUNIKACJI ELEKTRONIKA I TELEKOMUNIKACJA Niedostateczna wiedza Niedostateczne umiejętności uzyskana na studiach zawodowe Zbyt mało programowania, jak również brak dostatecznej wiedzy elektronicznej i mikroprocesorowej zagadnienia EMC, projektowanie urządzeń elektronicznych, projektowanie PCB, tworzenie oprogramowania wbudowanego Niedostateczne kompetencje społeczne - - Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 91 wiedza książkowa nie pokrywa się z praktyczną słaby poziom nauczania programowania C/C++ sieci komputerowe, systemy i usługi przetwarzanie danych w formacie IQ programowanie - - - - sieci komputerowe, systemy i usługi praktyka z urządzeniami wysokiej częstotliwości - - Nowoczesne Technologie standardy ITIL - - mało zbieżny kierunek studiów mało zbieżny kierunek studiów - Języki programowania, metody wytwarzania oprogramowania algorytmika, programowanie obiektowe Język obcy - - Programowanie/Algorytmy - - brak praktycznej wiedzy ze studiów - - Programowanie - - WYDZIAŁ INFORMATYKI, ELEKTRONIKI I TELEKOMUNIKACJI INFORMATYKA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach Zarządzanie projektami, zasobami W informatyce trendy i zagadnienia zmieniają się bardzo szybko - o ile studia przygotowały mnie na "wysokim" poziomie, to na "niskim" (np. programowanie w konkretnych frameworkach) już nie. Natomiast nie jest to problem, gdyż wiedza wysokopoziomowa jest najważniejsza - reszty można się douczyć samemu np. z tutoriali, Internetu. testowanie, jakość oprogramowania, agile Java EE, Hibernate, Spring, jBoss, NoSQL, JavaScript, REST, Microservices, Projektowanie systemów informatycznych: wybór komponentów i ich konfiguracja w kompletny system informatyczny. Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach - - - - - - Test Driven Development, Język Angielski Umiejętność prowadzenia sporów, umiejętność słuchania Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 92 WYDZIAŁ INŻYNIERII MATERIAŁOWEJ I CERAMIKI CERAMIKA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach Rysunek techniczny, obsługa podstawowych urządzeń mierniczych suwmiarka, mikrometr Niedostateczne umiejętności zawodowe - Niedostateczne kompetencje społeczne - WYDZIAŁ INŻYNIERII MATERIAŁOWEJ I CERAMIKI INŻYNIERIA MATERIAŁOWA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach surowce ceramiczne Praktyczna wiedza w zakresie szeregu zagadnień. Ciągła konieczność uzupełniania wiedzy. Niewystarczająca znajomość języka angielskiego Mechanika, rysunek techniczny, modelowanie 3D (Catia) Ekonomia, finanse, controlling, zarządzanie projektem AGH nie przygotowuje w żadnym stopniu do pracy zarówno w przemyśle jak akademii, ani teoretycznie ani praktycznie Niedostateczne umiejętności zawodowe excel - pareto, tablele przestawne, SQL Zakresy związane z praktycznym wykorzystaniem wymagań prawnych. Niedostateczne kompetencje społeczne podobno egoizm - - - - - - - - Umiejętności kierowania pracownikami. WYDZIAŁ INŻYNIERII MATERIAŁOWEJ I CERAMIKI TECHNOLOGIA CHEMICZNA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach Zbyt dużo teorii za mało praktyki Niedostateczne kompetencje społeczne - zagadnienia technologiczne Niedostateczne umiejętności zawodowe Brak zagadnień praktycznych z zakresu interpretacji wyników badań w odniesieniu do procesu - technologia produkcji zarządzanie zespołem ludzkim - język angielski - - Informatyka zarządzanie bazami, zarządzanie projektami - praktyczne zastosowanie wiedzy za mało informacji za dużo książkowych przykładów - - - mało praktycznej wiedzy, - - Język obcy Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 93 - za mało praktyki - - Obróbka materiału; wykorzystanie narzędzi pomiarowych - WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ EDUKACJA TECHNICZNO-INFORMATYCZNA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach Krystalografia Niedostateczne umiejętności zawodowe Praktyczną znajomość zagadnień Niedostateczne kompetencje społeczne Zarządzanie zespołem język angielski administracja sieciami komputerowymi - - Bazy danych (SQL), obsługa systemu operacyjnego Linux - WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ INFORMATYKA STOSOWANA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach zagadnienia Inżynierii Oprogramowania Niedostateczne umiejętności zawodowe Brak umiejętności tworzenia projektów informatycznych z uwzględnieniem zapewnienia jakości procesu. - Niedostateczne kompetencje społeczne - sterowniki Projektowanie kompleksowych rozwiązań Programowanie, brak zasad programowania, programowanie nowych technologii programowanie, praca grupowa w projektach język angielski - Walka z naleciałościami komunistycznymi i kolesiostwem - planowanie, zarzadzanie Negocjacje - - - - Bazy danych, User Experience Język angielski Negocjacje wzorce projektowe - WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ INŻYNIERIA MATERIAŁOWA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach studia zapewniają podstawową wiedzę, w pracy przysposabia się wiedzę b. szczegółową Projektowanie konstrukcji stalowych Obróbka cieplna, wiedza o metalach nieżelaznych języki obce Niedostateczne umiejętności zawodowe - Niedostateczne kompetencje społeczne - Spawanie - - - - - Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 94 do obecnego stanowiska uczelnia mnie nic nie nauczyła. wszystkiego nauczyłem się sam. - do obecnego stanowiska uczelnia mnie nic nie nauczyła. wszystkiego nauczyłem się sam. - Mało praktycznej wiedzy - WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ METALURGIA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach Zbyt mało zagadnień z zakresu obróbki ubytkowej. Na studiach był zaledwie jeden semestr zajęć dotyczących toczenia i frezowania. Niedostateczne umiejętności zawodowe Praktycznie brak przygotowania pod kątem zawodowym, w tym znikoma ilość zajęć laboratoryjnych, brak zajęć z udziałem przyrządów pomiarowych, maszyn i urządzeń przemysłowych Niedostateczne kompetencje społeczne Brak ukierunkowania na studiach na kompetencje miękkie. WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZNEJ I ROBOTYKI AUTOMATYKA I ROBOTYKA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach zero wiedzy o bezpieczeństwie maszyn i wymaganiach dyrektyw odnośnie maszyn za mało praktyki na studiach, same formułki były wytrzymałość materiałów, oprogramowanie MES i CAD programowanie, języki wysokiego poziomu (java) programowanie sterowników PLC, sieci przemysłowe Programowanie sterowników PLC programowanie robotów Niedostateczne umiejętności zawodowe Większość pracy na symulatorach nie ma możliwości poznania problemów na żywo - Niedostateczne kompetencje społeczne - - - - - - - - - praktyczne zajęcia z robotami - Programowanie CNC Kurs SEP - Programowanie - wszystkie języki mechanika płynów, automatyka, termodynamika Lean manufacturing, rozwiązywanie problemów, ergonomia Energetyka, znajomość rynku części Elektronika, elektryka Programowanie, umiejętności czytania dokumentacji elektrycznej. brak znajomości języka brak komunikacji interpersonalnej - Programowanie TCL, obsługa Excela Wiedza praktyczna - - Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 95 Elektronika przemysłowa - Elektronika - automatyka, elektryka programowanie, projektowanie, angielski - - wynikające z przebranżowienia. - Składanie szaf sterowniczych, podłączanie czujników cyfrowych i analogowych, parametryzowanie falowników, podłączanie elektryczne sterowników PLC - analizy MES, mechanika płynów - Rozmowa z klientem o problemach technicznych - - WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZNEJ I ROBOTYKI MECHANIKA I BUDOWA MASZYN Niedostateczna wiedza Niedostateczne umiejętności uzyskana na studiach zawodowe zbyt mało wiedzy praktycznej z przemysłu Zakres budownictwa Zakres budownictwa Niedostateczne kompetencje społeczne - Za mało zajęć praktycznych Za mało zajęć praktycznych Za mało zajęć praktycznych wiedza z zakresu bezpieczeństwa maszyn (dyrektywa 42/2006/WE) spawalnictwo - - - - procesy produkcji, wytwarzanie produktów, Pomiary, komputerowe wspomaganie prac inżynierskich, zmęczenie materiału PKM, Silniki spalinowe, oprogramowania inżynierskie, CAD, NX itp - - - - Obsługa programów CAD CAM, materiałoznawstwo Obróbka plastyczna stali. - - język obcy - - - praktyczne podejście do inżynierii mechanicznej (mała ilość sensownych laboratoriów) przygotowania ze studiów najczęściej maja wymiar przestarzałego podejścia teoretycznego. WIECEJ PRAKTYKI!!!!!!!!!!! bardzo mała ilość poznanych środowisk CAD/CAM - więcej praktyk w firmach, więcej prac związanych stricte z przemysłem! zerowy poziom j. angielskiego technicznego na studiach (poziom j. angielskiego miałem większy w liceum niż na studiach...) Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 96 WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZNEJ I ROBOTYKI MECHATRONIKA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach Niedostateczne umiejętności zawodowe Niedostateczne kompetencje społeczne Zdecydowanie zbyt mała wiedza z zakresu programowania obiektowego. Zaawansowane programowanie mikrokontrolerów technologia, GD&T, mechanika, język obcy programowanie obiektowe - - - - - - materiałoznawstwo (konkretne materiały używane w przemyśle i ich zastosowanie w tym tworzywa sztuczne); koszty materiałów i produkcji detali; dobór czujników i napędów materiałoznawstwo rysunek techniczny - ten uczony na studiach ma niewiele wspólnego z techniczną praktyką; projektowanie CAD materiałoznawstwo Elementy elektroniki i elektrotechniki, programowanie, proces projektowania i zarządzania - - zarzadzanie procesem (scrum,agile) - Łączenie wiedzy z różnych przedmiotów - - - - - Studia nie uczą pracy tylko przekazują wiedzę czasem zbędną, Przydałoby się więcej projektów zarządzanych, aby zrobić je zawodowo zamiast "po studencku". Projektowanie w programach CAD'owskich. na studiach dominuje teoria, której znajomość nie wystarcza do podjęcia pracy jako efektywny pracownik "od zaraz" WYDZIAŁ METALI NIEŻELAZNYCH INŻYNIERIA MATERIAŁOWA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach mechanika, spawanie, Niedostateczne umiejętności zawodowe oprogramowanie do analiz MES Niedostateczne kompetencje społeczne - Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 97 brak wiedzy z zakresu praktycznego zastosowania teorii wykładanej na uczelni. brak szkoleń z podstawowych programów stosowanych przez inżynierów - WYDZIAŁ METALI NIEŻELAZNYCH ZARZĄDZANIE I INŻYNIERIA PRODUKCJI Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach Umiejętności czytania rysunku technicznego - za mały nacisk na tą dziedzinę w programie nauczania Metrologia, statystyka materiały przemysłowe i zastosowanie, statystyka, jakość - Niedostateczne umiejętności zawodowe - Niedostateczne kompetencje społeczne - - komunikacja w zespole studia nie związane z obecną pracą WYDZIAŁ MATEMATYKI STOSOWANEJ MATEMATYKA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach Programowanie + pokrewne zagadnienia Praktyczna wiedza giełdowa Niedostateczne umiejętności zawodowe - Niedostateczne kompetencje społeczne - - - Bazy danych, Programowanie - - - programistyczne - - wiedza przekazana na studiach była zbyt abstrakcyjna, nie ma w większości odniesienia na rynku pracy WYDZIAŁ WIERTNICTWA, NAFTY I GAZU GÓRNICTWO O GEOLOGIA Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach wiertnictwo Niedostateczne umiejętności zawodowe - Niedostateczne kompetencje społeczne - BHP, języki obce - - - - Znajomość i obsługa urządzeń Brak umiejętności zarządzania elektronicznych wykorzystywanych ludźmi w technologii wiertniczej Zbyt mało praktyk - - Wiedza praktyczna - Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 98 Warunki projektowania Sprawy urzędowe - WYDZIAŁ ZARZĄDZANIA ZARZĄDZANIE Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach Rachunkowość, Finanse Rachunkowość, brak znajomości ze strony praktycznej Prawo cywilne - Niedostateczne umiejętności zawodowe Praktyczne zastosowanie zdobytej wiedzy - Niedostateczne kompetencje społeczne - - - Mało zajęć językowych - - WYDZIAŁ ZARZĄDZANIA ZARZĄDZANIE I INŻYNIERIA PRODUKCJI Niedostateczna wiedza uzyskana na studiach zbyt mało ćwiczeń praktycznych w stosunku do dużej ilości teorii programowanie, języki obce Niedostateczne umiejętności zawodowe negocjacje, ćwiczenie business case-ów Niedostateczne kompetencje społeczne prezentacja publiczna, wiara we własne możliwości - - Produkcja tworzyw sztucznych obsługa programów CAD - Problem z zastosowaniem wiedzy teoretycznej, a dokładniej metod produkcyjnych, jakościowych do rzeczywistych przypadków. Za mało praktyki w tym zakresie. Metrologia, SPC - - - - Mało praktyki! - - język angielski - obecnie to PODSTAWA w pracy, a na AGH traktowany jest po macoszemu - doszkalałem się na własną rękę (słownictwo techniczne, umiejętność sporządzania różnego rodzaju dokumentacji po angielsku) bazy danych na studiach powinno być zdecydowanie więcej przedmiotów czysto praktycznych - obecnie pracodawca sam musi wiele potencjalnego pracownika nauczyć - Zarzadzanie logistyką magazynowa i przepływem praktyczne - - - - Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 99 Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 100 Załącznik 3. Wykaz uczelni/instytutów oraz kierunków studiów/dyscyplin na studiach doktoranckich, podyplomowych oraz dodatkowych kierunkach studiów podjętych przez zatrudnionych absolwentów w latach 2012-2015. Tabela 13.1. Wykaz uczelni/instytutów oraz kierunków studiów/dyscyplin na studiach III stopnia – absolwenci zatrudnieni. Ukończony w 2012 roku Wydział AGH WGGiOŚ WGGiOŚ Inżynieria Środowiska Górnictwo i Geologia WIMiC Technologia Chemiczna WIMiC Inżynieria Materiałowa Elektronika i Telekomunikacja WIEiT Studia III stopnia Ukończony w 2012 kierunek studiów WEiP Technologia Chemiczna WIMiR Mechanika i Budowa Maszyn Uczelnia/Instytut Dyscyplina University Leoben Polska Akademia Nauk Akademia GórniczoHutnicza DTU Akademia GórniczoHutnicza Akademia GórniczoHutnicza Akademia GórniczoHutnicza Petroleum Geology Geofizyka, Geologia Technologia Chemiczna Nanotechnology Telekomunikacja Technologia Szkła Budowa i eksploatacja maszyn Tabela 13.2. Wykaz uczelni oraz kierunków studiów na studiach podyplomowych – absolwenci zatrudnieni. Ukończony w 2012 roku Wydział AGH Ukończony w 2012 kierunek studiów Studia podyplomowe Uczelnia/Instytut Dyscyplina WEAIiIB Inżynieria Biomedyczna Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie Psychologia w Biznesie WEiP Technologia Chemiczna University of Surrey, United Kingdom Chemical Engineering; Leadership Skills and Problem Solving WGiG Górnictwo i Geologia WGGiIŚ Geodezja i Kartografia WGGiOŚ Ochrona Środowiska WGGiOŚ Inżynieria Środowiska Szkoła Główna Handlowa w Warszawie Akademia GórniczoHutnicza Akademia GórniczoHutnicza Uniwersytet Ekonomiczny w Poznaniu MBA Górnictwo Podziemne Eksploatacja ujęć wód podziemnych Zarządzanie Projektami Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 101 Tabela 13.3. Wykaz uczelni oraz kierunków studiów na dodatkowym kierunku studiów – absolwenci zatrudnieni. Ukończony w 2012 roku Wydział AGH Uczelnia/Instytut WEiP Technologia Chemiczna WGGiIŚ Geodezja i Kartografia WGiG Zarządzanie i Inżynieria Produkcji WGiG Górnictwo i Geologia WGiG WIEiT Inny kierunek Ukończony w 2012 kierunek studiów Zarządzanie i Inżynieria Produkcji Elektronika i Telekomunikacja Organisation for the Prohibition of Chemical Weapons Akademia GórniczoHutnicza Akademia GórniczoHutnicza Akademia GórniczoHutnicza Akademia GórniczoHutnicza Akademia GórniczoHutnicza Dyscyplina Associate Programme 2015 Zarządzanie Finansami Górnictwo ZIP na wydz. GiG Górnictwo i Geologia Elektrotechnika Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 102 Załącznik 4. Wykaz uczelni/instytutów oraz kierunków studiów/dyscyplin na studiach doktoranckich, podyplomowych oraz dodatkowych kierunkach studiów kontynuowanych przez zatrudnionych absolwentów w roku 2015. Tabela 14.1. Wykaz uczelni/instytutów oraz kierunków studiów/dyscyplin na studiach III stopnia – absolwenci zatrudnieni. Ukończony w 2012 roku Wydział AGH Ukończony w 2012 kierunek studiów Studia III stopnia Uczelnia/Instytut WEAIiIB Informatyka Stosowana ETH Zurich WEAIiIB Informatyka Stosowana Akademia Górniczo-Hutnicza WEAIiIB Elektrotechnika Akademia Górniczo-Hutnicza WEAIiIB Inżynieria Biomedyczna Akademia Górniczo-Hutnicza WEAIiIB Inżynieria Biomedyczna Akademia Górniczo-Hutnicza WEAIiIB WEAIiIB WEAIiIB WEiP WEiP WEiP WFiIS WFiIS WFiIS WGGiIŚ WGGiOŚ Informatyka Stosowana Inżynieria Biomedyczna Inżynieria Biomedyczna Technologia Chemiczna Technologia Chemiczna Energetyka Fizyka Techniczna Fizyka Medyczna Informatyka Stosowana Inżynieria Środowiska Górnictwo i Geologia Akademia Górniczo-Hutnicza Akademia Górniczo-Hutnicza AGH/WIMiC Akademia Górniczo-Hutnicza Akademia Górniczo-Hutnicza Akademia Górniczo-Hutnicza MPIP IFJ PAN Akademia Górniczo-Hutnicza Akademia Górniczo-Hutnicza Uppsala University WGGiOŚ Górnictwo i Geologia University of Oslo, Norway; University of Bristol, UK WGGiOŚ WGGiOŚ WGGiOŚ WGGiOŚ WGGiOŚ Inżynieria Środowiska Górnictwo i Geologia Górnictwo i Geologia Górnictwo i Geologia Górnictwo i Geologia WGGiOŚ Ochrona Środowiska WGiG Budownictwo Zarządzanie i Inżynieria Produkcji Zarządzanie i Inżynieria Produkcji Budownictwo WGiG WGiG WGiG University Leoben Stockholm University Polska Akademia Nauk Polska Akademia Nauk Politechnika Czestochowska Międzynarodowe Studium Doktoranckie Nauk Przyrodniczych PAN w Krakowie University of Luxembourg Politechnika Częstochowska Akademia Górniczo-Hutnicza AGH WGiG Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów Dyscyplina Informatyka Inżynieria Biomedyczna i Biocybernetyka Elektrotechnika Biocybernetyka i inżynieria biomedyczna Biocybernetyka i inżynieria biomedyczna Informatyka Inżynieria Biomedyczna Inżynieria Materiałowa Technologia Szkła Technologia Chemiczna WEiP / Energetyka Fizykochemia Fizyka Fizyka Inżynieria Środowiska Geologia Mineral physics, experimental and computational petrology Petroleum Geology Material Chemistry Geofizyka, Geologia Mineralogia Inżynieria Środowiska Soil Mechanics Elektrotechnika Górnictwo i Geologia Inżynierska Budownictwo 103 WH WH WIEiT WIEiT WIEiT WIEiT WIMiC WIMiC WIMiC WIMiR WIMiR WMS WMS Socjologia Socjologia Elektronika i Telekomunikacja Elektronika i Telekomunikacja Informatyka Elektronika i Telekomunikacja Inżynieria Materiałowa Technologia Chemiczna Ceramika Mechatronika Mechanika i Budowa Maszyn Matematyka Matematyka Uniwersytet Jagielloński Uniwersytet Jagielloński Kulturoznawstwo Socjologia Akademia Górniczo-Hutnicza Telekomunikacja Akademia Górniczo-Hutnicza Telekomunikacja Akademia Górniczo-Hutnicza Informatyka Akademia Górniczo-Hutnicza Telekomunikacja DTU Akademia Górniczo-Hutnicza Akademia Górniczo-Hutnicza Politecnico di Milano Nanotechnology Technologia Chemiczna Inżynieria Materiałowa Inżynieria Mechaniczna Budowa i eksploatacja maszyn Matematyka Matematyka Akademia Górniczo-Hutnicza Uniwersytet Jagielloński Akademia Górniczo-Hutnicza Tabela 14.2. Wykaz uczelni oraz kierunków studiów na studiach podyplomowych – absolwenci zatrudnieni. Ukończony w 2012 roku Wydział AGH Ukończony w 2012 kierunek studiów Studia podyplomowe Uczelnia/Instytut Wyższa Szkoła Europejska w Krakowie Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie Szkoła Główna Handlowa w Warszawie WEAIiIB Inżynieria Biomedyczna WEAIiIB Inżynieria Biomedyczna WEAIiIB Automatyka i Robotyka WEiP Technologia Chemiczna University of Surrey, United Kingdom WEiP Energetyka Politechnika Warszawska WFiIS Fizyka Medyczna WGGiIŚ Geodezja i Kartografia WGGiOŚ Inżynieria Środowiska WGGiOŚ WGGiOŚ Informatyka Stosowana Ochrona Środowiska Ruprecht-Karls-Universität Heidelberg Akademia Górniczo-Hutnicza Uniwersytet Ekonomiczny w Poznaniu Politechnika Śląska Pascal WGGiOŚ Ochrona Środowiska Akademia Górniczo-Hutnicza WGiG Górnictwo i Geologia Szkoła Główna Handlowa w Warszawie WGiG WGiG Zarządzanie i Inżynieria Produkcji Inżynieria Środowiska Politechnika Krakowska Akademia Górniczo-Hutnicza Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów Dyscyplina Zarządzanie Projektami Psychologia w Biznesie SPISZ Chemical Engineering; Leadership Skills and Problem Solving Przetwórstwo Tworzyw Sztucznych Advanced Physical Methods in Radiation Therapy Górnictwo Podziemne Zarządzanie Projektami Automatyzacja i Robotyzacja BHP Eksploatacja ujęć wód podziemnych MBA Technologie Informacyjne w Procesach Produkcyjnych Audyting energetyczny 104 WIEiT Elektronika i Telekomunikacja WIMiC Inżynieria Materiałowa WIMiC Technologia Chemiczna WIMiIP Metalurgia WIMiR Mechanika i Budowa Maszyn Politechnika Rzeszowska WMS Matematyka WSPiA w Przemyślu WMS Matematyka WMS Matematyka Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie Akademia Górniczo-Hutnicza WO Metalurgia WSZiB WWNiG Inżynieria Naftowa i Gazownicza Akademia Górniczo-Hutnicza Politechnika Krakowska Uczelnia Zawodowa Zagłębia Miedziowego Politechnika Rzeszowska Wyższa Szkoła Europejska w Krakowie Technologie Informacyjne w Procesach Produkcyjnych Zarządzanie Procesami Produkcji Silniki Lotnicze Podyplomowe Studia Menadżerskie Konstrukcja Form Wtryskowych Finanse, rachunkowość i system podatkowy Finanse i rachunkowość Szacowanie Nieruchomości Zarządzanie w Służbie Zdrowia Tabela 14.3. Wykaz uczelni oraz kierunków studiów na dodatkowym kierunku studiów – absolwenci zatrudnieni. Ukończony w 2012 roku Wydział AGH Ukończony w 2012 kierunek studiów Inny kierunek Uczelnia/Instytut WIEiT Elektronika i Telekomunikacja zagranica WO Metalurgia UP Kraków WIMiC WEAIiIB Technologia Chemiczna Informatyka Stosowana WGGiOŚ Ochrona Środowiska Uniwersytet Zielonogórski Uniwersytet Jagielloński Uniwersytet Ekonomiczny w Krakowie WIMiIP Inżynieria Materiałowa Politechnika Rzeszowska WIMiC Technologia Chemiczna Politechnika Rzeszowska WEiP Energetyka Elektronika i Telekomunikacja Energetyka Geodezja i Kartografia Zarządzanie i Inżynieria Produkcji Metalurgia Górnictwo i Geologia Zarządzanie i Inżynieria Produkcji Politechnika Łódzka Dyscyplina Ekonomia Edukacja technicznoinformatyczna Elektrotechnika Astronomia Finanse Akademia Górniczo-Hutnicza Akademia Górniczo-Hutnicza Zarządzanie i inżynieria produkcji Mechanika i Budowa Maszyn Elektrotechnika Mechanika i Budowa Maszyn Elektrotechnika Zarządzanie Finansami Akademia Górniczo-Hutnicza Górnictwo Akademia Górniczo-Hutnicza Akademia Górniczo-Hutnicza Górnictwo i Geologia ZIP na wydz. GiG Akademia Górniczo-Hutnicza Górnictwo i Geologia Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 105 WIEiT WEiP WGGiIŚ WGiG WIMiIP WGiG WGiG Politechnika Krakowska WIEiT Elektronika i Telekomunikacja Akademia Górniczo-Hutnicza Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów Elektrotechnika 106 Załącznik 5. Wykaz kursów i szkoleń podjętych przez zatrudnionych absolwentów po ukończeniu AGH w 2012 roku. WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI AUTOMATYKA I ROBOTYKA W celu zdobycia uprawnień zawodowych Specjalistyczne/branżowe spawanie laserowe; reverse-engineering, clean code; podstawowe zagadnienia zw. z telekomunikacją; Doskonalenie umiejętności programowania; Tworzenie aplikacji internetowych z użyciem platformy Java EE (BNS Media), Wprowadzenie do platformy Java i programowanie w języku Java (BNS Media), Wstęp do systemu Linux (NobleProg); TDD in C++, advanced C programming, LabVIEW training, Lauterbach debugging training, ARM microcontrollers; ISTQB; Kursy internetowe; Internetowe np. coursera.org; Certyfikacja ISTQB,; programistyczne; PMP, Prince2, Lean, Six Sigma; asn, agile, ttsn; Narzędzia do testów automatycznych; Związane z umiejętnościami „miękkimi” teambuilding; WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI ELEKTROTECHNIKA Specjalistyczne/branżowe Programowanie urządzeń AllenBradley, Siemens; Seminaria i kursy dot. maszyn elektrycznych; Uprawnienia budowlane; ISQTB certyfikat; studia podyplomowe; programowanie; W celu zdobycia uprawnień zawodowych Związane z umiejętnościami „miękkimi” uprawnienia SEP; Uprawnienia SEP "D" i "E"; WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI INFORMATYKA STOSOWANA Specjalistyczne/branżowe W celu zdobycia uprawnień zawodowych Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów Związane z umiejętnościami „miękkimi” 107 zaawansowany JavaScript, PLSQL, testowanie, clean code; bazy danych; kursy online (kryptografia, algorytmika, bezpieczeństwo), konferencje IT (inżynieria systemów, big data); prowadzenie projektu/zespołu; programowanie, UX, copyrighting, Social Media Management; Certyfikaty Microsoft oraz Scrum Master; uzyskanie certyfikatu związanego z branżą; sztuka dyskusji, psychologia społeczna; asertywność, negocjacje; szkolenia z zarządzania pracownikami; WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI INŻYNIERIA BIOMEDYCZNA Specjalistyczne/branżowe W celu zdobycia uprawnień zawodowych Związane z umiejętnościami „miękkimi” studia podyplomowe w zakresie uprawnienia SEP; zarządzania projektami; eksploatacja i dozór urządzeń Biokompatybilność produktów ciśnieniowych; medycznych, wymagania UE I FDA na temat dopuszczenia produktów na rynek; szkolenia w zakresie norm i regulacji rynku medycznego (reg. EU i FDA); Excel, zagadnienia statystyczne, badania kliniczne; WYDZIAŁ ENERGETYKI I PALIW ENERGETYKA Związane z Specjalistyczne/branżowe umiejętnościami „miękkimi” Oświetlenie; uprawnienia SEP; Kursy biznesu i Zarządzanie łańcuchem dostaw, uprawnienia SEP; przedsiębiorczości; Doradztwo energetyczne; SEP, UDT na suwnice; Prince 2; Audytor Efektywności Energetycznej; SEP, uprawnienia do eksploatacji szkolenia z zakresu SEP gr2 eksploatacja i dozór i remontów urządzeń cieplnych; kontakt z urządzeń energetycznych; uprawnienia SEP; klientem/archiwizacja szkolenia w zakresie sprężonego Szkolenia z obsługi maszyn i danych; powietrza, wentylacji i klimatyzacji, urządzeń; instalacji dopalania spalin; uprawnienia energetyczne; Uprawnienia elektryczne i energetyczne; Uprawnienia SEP-owskie G1, G2; kurs programów SAP, CAD; W celu zdobycia uprawnień zawodowych WYDZIAŁ ENERGETYKI I PALIW Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 108 TECHNOLOGIA CHEMICZNA Związane z umiejętnościami „miękkimi” REACH, Certyfikaty zgodności CE; Leadership skills and OPCW Associate Programme problem solving.; 2015; W celu zdobycia uprawnień zawodowych Specjalistyczne/branżowe ekonomia, gospodarka paliwami, kataliza; Miernictwo; certyfikaty korporacyjne; Oprogramowanie specjalistyczne firmy AspenTech; Petrochemia, technologia prod.surowców logistyka, sprzedaż prod.petrochemicznych; Szkolenie w zakresie ustawy o odnawialnych źródłach energii; studia podyplomowe; Chemical Engineering; Uprawnienia energetyczne dla aparatowego w przemyśle chemicznym; WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ FIZYKA MEDYCZNA Specjalistyczne/branżowe W celu zdobycia uprawnień zawodowych studia podyplomowe dokształcające; radioterapia; Dotyczące Radiologii, Ochrony Radiologicznej, Aparatów rentgenowskich, Technik obrazowania; Strahlenschutzkurs; Szkolenie na Inspektora Ochrony Radiologicznej; Operator akceleratora medycznego, Eksploatacja urządzeń do 1kV; Związane z umiejętnościami „miękkimi” WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ INFORMATYKA STOSOWANA Specjalistyczne/branżowe W celu zdobycia uprawnień zawodowych Związane z umiejętnościami „miękkimi” C++; studia magisterskie zagranicą; Oracle Certified Professional, Android Certified Application Developer, Prince2 Foundation; Języki C#, R, JavaScript, Python; WYDZIAŁ GEODEZJI GÓRNICZEJ I INŻYNIERII ŚRODOWISKA GEODEZJA I KARTOGRAFIA Specjalistyczne/branżowe W celu zdobycia uprawnień zawodowych Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów Związane z umiejętnościami „miękkimi” 109 Szereg szkoleń z wykonawstwa geodezyjnego; Lidar; szkolenia z obsługi programów geodezyjnych; szereg kursów z oprogramowania CAD; szkolenia w mBanku; kurs grafiki komputerowej; AutoCAD; Szkolenia z zakresu 1,2; kurs pedagogiczny; uprawnienia dozoru w urzędzie górniczym; WYDZIAŁ GEODEZJI GÓRNICZEJ I INŻYNIERII ŚRODOWISKA INŻYNIERIA ŚRODOWISKA Specjalistyczne/branżowe W celu zdobycia uprawnień zawodowych Związane z umiejętnościami „miękkimi” wybrane technologie; branża wod-kan; audytor wewnętrzny zintegrowanych uprawnienia budowlane; systemów zarządzania; branża wod-kan; WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA GÓRNICTWO I GEOLOGIA Związane z umiejętnościami „miękkimi” kurs odnośnie łupków w Colorado (w dozór geologiczny; scientific writing; następnym miesiącu); Uprawnienia geologiczne; szkolenia z "kultury kursy uprawniające do pracy na Uprawnienia geologiczne XI i XII; bezpieczeństwa",; morzu; Presentation Skills; wiele; samokształcenie; seismologia, shale gas, data management, software (Petrel i in.); szkolenia krajowe i międzynarodowe w zakresie energetyki jądrowej, gospodarki odpadami promieniotwórczymi, lokalizacji obiektów jądrowych; modelowanie geologiczne; Wykłady i warsztaty z zakresu szeroko pojętej chemii i ochrony środowiska; Szkolenia w zakresie wykorzystywanego oprogramowania.; Niższy dozór górniczy; petrologia, modelowania termodynamiczne, różnego rodzaju specjalistyczne programy komputerowe; Specjalistyczne/branżowe W celu zdobycia uprawnień zawodowych Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 110 Związane z wykonywaniem obowiązków zawodowych; program Petrel, Landmark; WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA INFORMATYKA STOSOWANA Specjalistyczne/branżowe W celu zdobycia uprawnień zawodowych Związane z umiejętnościami „miękkimi” Wiele kursów o tematyce bazodanowej i pokrewnej; ISTQB FL; testowanie oprogramowania; sieci komputerowe, programowanie; WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA INŻYNIERIA ŚRODOWISKA Specjalistyczne/branżowe W celu zdobycia uprawnień zawodowych zarządzanie funduszami UE; Związane z umiejętnościami „miękkimi” zarządzanie ludźmi; WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA OCHRONA ŚRODOWISKA Specjalistyczne/branżowe W celu zdobycia uprawnień zawodowych kursy programów graficznych; kurs audytora wewnętrznego ISO; Kursy tworzenia projektów unijnych, FIO, ASOS; Związane z umiejętnościami „miękkimi” szkolenia z zakresu pracy z ludźmi, samooceny, perswazji; kurs obsługi klienta; WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII BUDOWNICTWO Specjalistyczne/branżowe Obsługa płyty dynamicznej, zgrzewarki, kosztorysowanie; Kurs księgowości; Biogazownia - krok po kroku (Krieg&Fischer); negocjacje, zarządzanie czasem; W celu zdobycia uprawnień zawodowych Związane z umiejętnościami „miękkimi” posiadam uprawnienia bez ograniczeń w specjalności konstrukcyjno-budowlanej (do kierowania robotami); uprawnienia budowlane; WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII GÓRNICTWO I GEOLOGIA Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 111 W celu zdobycia uprawnień zawodowych Specjalistyczne/branżowe kwalifikacji osoby dozoru niższego szczebla; szkolenia zw. z umiejętnością projektowania aplikacji mobilnych; Związane z umiejętnościami „miękkimi” szkolenia zw. z rozwojem umiejętności sprzedażowych; WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII INŻYNIERIA ŚRODOWISKA W celu zdobycia uprawnień zawodowych Specjalistyczne/branżowe Związane z umiejętnościami „miękkimi” Kurs programowania CNC, obsługi obrabiarek konwencjonalnych i CNC; kursy obsługi programów specjalistycznych, szkolenia różnych firm branżowych; bioz , bhp; WYDZIAŁ HUMANISTYCZNY SOCJOLOGIA W celu zdobycia uprawnień zawodowych Specjalistyczne/branżowe kursy z narzędzi PR'owych i umiejętności branżowych; marketingowe, content, social media; księgowe; Excel zaawansowany, statystyka, badania ankietowe; zaawansowany kurs Excela; grafika komputerowa; Związane z umiejętnościami „miękkimi” coaching; WYDZIAŁ INFORMATYKI, ELEKTRONIKI I TELEKOMUNIKACJI ELEKTRONIKA I TELEKOMUNIKACJA Specjalistyczne/branżowe Cisco CCNA, Emprical LTE Protocols and Procedures, Altkom Zaawansowane Programowanie w Pythonie; SQL; administracja; Poprawa i nauka języków programowania oraz sieci telekomunikacyjnych; szkolenia w pracy, studia podyplomowe; Związane z umiejętnościami „miękkimi” uprawnienia SEP; Szkolenie z zakresu kurs pedagogiczny; zakładania i prowadzenia świadectwo kwalifikacyjne SEP E firmy; do 1 kV; Professional Scrum Master I; Kursy zwiazane z metodyką pracy - agile, scrum, efektywna komunikacja, informacja zwrotna.; ITIL; W celu zdobycia uprawnień zawodowych Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 112 ekonomiczne; CCNP / CCNA voice, security; programowanie, algorytmika itp.; Sieci komputerowe, programowanie, modelowanie statystyczne; kursy LabView w National Instruments; Współpraca z przemysłem; WYDZIAŁ INFORMATYKI, ELEKTRONIKI I TELEKOMUNIKACJI INFORMATYKA Specjalistyczne/branżowe Specjalistyczne/branżowe Android, scala, mongodb, java, spring, hibernate, js, groovy, gradle, Jenkins, maven, installshield etc; PMI; Cisco CCNA, ITIL Foundation; Kursy internetowe: Coursera; OCP; Oracle Certified Professional, Java SE 7 Programmer; Specjalistyczne/branżowe Umiejętności interpersonalne ogólnie; rekrutacja, prezentacja; WYDZIAŁ INŻYNIERII MATERIAŁOWEJ I CERAMIKI CERAMIKA Specjalistyczne/branżowe Związane z umiejętnościami „miękkimi” W celu zdobycia uprawnień zawodowych obsługa urządzeń specjalistycznych; WYDZIAŁ INŻYNIERII MATERIAŁOWEJ I CERAMIKI INŻYNIERIA MATERIAŁOWA Specjalistyczne/branżowe W celu zdobycia uprawnień zawodowych PPAP, FMEA,; ISTQB -egzamin, kurs księgowości; ISO TS 16949; Autocad; Catia v5; APQP; FMEA; Związane z umiejętnościami „miękkimi” Zarządzanie sobą w czasie; WYDZIAŁ INŻYNIERII MATERIAŁOWEJ I CERAMIKI TECHNOLOGIA CHEMICZNA Specjalistyczne/branżowe W celu zdobycia uprawnień zawodowych prawo pracy dla menadżerów, bhp, SEP, nadzór; certyfikaty i szkolenia związane z Operator samojezdnych maszyn systemami zarządzania jakością; górniczych; szkolenia z branży cementowej, ok. 2 rocznie; Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów Związane z umiejętnościami „miękkimi” zarządzanie zespołem; zarządzanie sobą, czasem, kreatywność w biznesie itp.; 113 studia podyplomowe (jakość); jakościowe, lean management, miękkie praca w grupie, zespole itp.; WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ EDUKACJA TECHNICZNO-INFORMATYCZNA Specjalistyczne/branżowe kurs plus certyfikat ISQTB, kurs Project Manager; certyfikat ISTQB; SEP; W celu zdobycia uprawnień zawodowych BHP; Związane z umiejętnościami „miękkimi” kurs komunikacji międzykulturowej; WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ INFORMATYKA STOSOWANA Specjalistyczne/branżowe programowanie; Certyfikaty i szkolenia Oracle Java; Wszelkie IT; protokoły (SIP, Diameter, tcp ip), wzorce projektowe, gsm, ims; W celu zdobycia uprawnień zawodowych Związane z umiejętnościami „miękkimi” uprawnienia SEP; WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ INŻYNIERIA MATERIAŁOWA Specjalistyczne/branżowe IWE; kosztorysowanie robót budowlanych; ACP/Green belt - Six sigma, LEAN, Kaizen; Dyplom Międzynarodowego Inżyniera Spawalnika IWE; kursy oprogramowania inżynierskiego, Nadcap, itp.; dyplom IWE certyfikat VT2; W celu zdobycia uprawnień zawodowych VT; Certyfikat badań nieniszczących VT2 oraz PT2 (badania wizualne spoin, badania penetracyjne spoin i odlewów oraz odkuwek); programowanie robotów; Związane z umiejętnościami „miękkimi” negocjacje; Szkolenia etyczne, BHP kilkadziesiąt różnych pozycji; WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ METALURGIA Specjalistyczne/branżowe W celu zdobycia uprawnień zawodowych Związane z umiejętnościami „miękkimi” Szkolenia z obsługi maszyn ze kurs operatora wózka sterownikami Mitsubishi, szkolenia z widłowego; Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 114 obróbki skrawaniem (Sandvik); Spawania MAG; szkolenia z systemów PLC i NX8.0 (Siemens); Szkolenia z oprogramowania Esprit ( moduły toczenia i frezowania); Suwnice, Pojazdy ruchome, wzwyżki; szkolenia - nowoczesne przyrządy pomiarowe; WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZNEJ I ROBOTYKI AUTOMATYKA I ROBOTYKA W celu zdobycia uprawnień zawodowych Specjalistyczne/branżowe Bezpieczeństwo maszyn; oprogramowania; ISTQB, Java, JBoss; szkolenie integratorskie z programowania i uruchamianie robotów FANUC, systemy bezpieczeństwa PILZ, dobór czujników i systemów wizyjnych BALLUFF, szkolenia produktowe, ELTRON, PHOENIX CONTACT, FESTO, SMC, BOSCH REXROT; SEP, Wyważanie wirników, narzędzia jakościowe; obsługa maszyn, programowanie, obsługa programów komputerowych; Kurs oprogramowania CAD; SEP E i D; uprawnienia SEP; uprawnienia SEP, pierwsza pomoc w zakładach pracy; obsługa maszyn; Związane z umiejętnościami „miękkimi” zarządzanie projektami; WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZNEJ I ROBOTYKI MECHANIKA I BUDOWA MASZYN Specjalistyczne/branżowe GD&T; Projektowanie 3D; pfmea, lean, six sigma; Wymagania specyficzne głównych firm motoryzacyjnych,; programy branżowe (Ansys, NX, Teamcenter etc.); LEAN; automatyka; Projektowanie wentylatorów; zarządzanie projektami, ISO GPS, wymagania dot. bezpieczeństwa maszyn; W celu zdobycia uprawnień zawodowych SEP, oprogramowanie CAD; kurs z zagadnień CE; Badania wizualne, szkolenie na inspektora; Audyt produktu i procesu wg. norm VDA 6.3 i 6.5; Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów Związane z umiejętnościami „miękkimi” Komunikacja interpersonalna; Prezentacja jako narzędzie komunikacji, Organizacja pracy własnej; Zarządzanie czasem; Program mentorski na uczelni Steinbeis; Wystąpienia publiczne, Trudny klient, Praca w zespole; 115 MSSQL; programy do planowania, tworzenia harmonogramów; Szkolenia jakościowe, Szkolenia z metod wytwarzania; WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZNEJ I ROBOTYKI MECHATRONIKA W celu zdobycia uprawnień zawodowych Specjalistyczne/branżowe bezpieczeństwo systemów zautomatyzowanych, języki programowania; oprogramowanie wykorzystywane w pracy; Autosar, Szkolenia embedded; Subsea System; certyfikat - Scrum Master; m.in. KIC InnoEnergy school of entrepreneurship oraz różne warsztaty czy szkolenia; Kurs programowania PLC; Labview CLAD; Obsługa oprogramowania; kursy "offshore"; uprawnienia SEP; Uprawnienia obsługi systemów informatycznych VW; SEP - każdy programista PLC musi mieć prawnienia minimum E do 1kV; uprawnienia SEP; Związane z umiejętnościami „miękkimi” organizacja czasu, zarządzanie projektami; lider zespolu; Komunikacja interpersonalna; WYDZIAŁ METALI NIEŻELAZNYCH INŻYNIERIA MATERIAŁOWA Specjalistyczne/branżowe W celu zdobycia uprawnień zawodowych testing, hamownia silnikowa; Związane z umiejętnościami „miękkimi” kierowanie ludźmi; WYDZIAŁ METALI NIEŻELAZNYCH ZARZĄDZANIE I INŻYNIERIA PRODUKCJI Specjalistyczne/branżowe ISO TS itp; jakość w automotive; kursy doszkalające (metody i narzędzia jakościowe); W celu zdobycia uprawnień zawodowych uprawnienia audytora wewnętrznego; kurs pedagogiczny, kurs operatora wózka widłowego, kurs instruktora wózka widłowego, kurs spawania MAG; Związane z umiejętnościami „miękkimi” Komunikacja interpersonalna; WYDZIAŁ MATEMATYKI STOSOWANEJ MATEMATYKA Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 116 Specjalistyczne/branżowe W celu zdobycia uprawnień zawodowych certyfikaty z obszaru IT; egzaminy aktuarialne; BPMN; Kurs pełnej księgowości; MS Excel; wybrane zagadnienia prawne; Związane z umiejętnościami „miękkimi” reakcje z klientami, prowadzenie spotkań, komunikacja biznesowa; savoire vivre w biznesie międzynarodowym, negocjacje; WYDZIAŁ WIERTNICTWA, NAFTY I GAZU GÓRNICTWO O GEOLOGIA Specjalistyczne/branżowe IWCF, kurs przeciwerupcyjny; kurs zapobiegania i likwidacji erupcji w otworach wiertniczych; IWCF, NEBOSH; kursy w środowisku AutoCAD 3D; W celu zdobycia uprawnień zawodowych Obsługa butli pod ciśnieniem; dozór górniczy; kurs operatora wózka widłowego; średni dozór górniczy; dozór; dozór górniczy; uprawnienia budowlane; dozór; Związane z umiejętnościami „miękkimi” sztuka prezentacji; WYDZIAŁ ZARZĄDZANIA ZARZĄDZANIE Specjalistyczne/branżowe W celu zdobycia uprawnień zawodowych Oracle BI 11g Certified Implementation Specialist; Testowanie aplikacji, bazy danych, projektowanie aplikacji; SQL, XML; studia podyplomowe; kadry i rekrutacja; Coaching, Zagadnienia prawa pracy; kurs MS Office; Związane z umiejętnościami „miękkimi” sztuka prezentacji; WYDZIAŁ ZARZĄDZANIA ZARZĄDZANIE I INŻYNIERIA PRODUKCJI Specjalistyczne/branżowe prowadzenie projektów; oprogramowanie symulacyjne dla proc. dyskretnych; FMEA, SPC, audytor wewnętrzny; księgowość, Excel zaawansowany; W celu zdobycia uprawnień zawodowych uprawnienia SEP; technik bhp; pomiar oświetlenia, pomiar hałasu; Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów Związane z umiejętnościami „miękkimi” kurs prezentacji; profilowanie społeczne, zarządzanie projektami; umejętność negocjacji oraz radzenia sobie ze 117 MS Access, VBA in Excel; szkolenia dotyczące bezpieczeństwa maszyn oraz zarządzania w projekcie; Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów stresem zwiazanym z pracą; trener wewnętrzny, audytor wewnętrzny, Six sigma green belt; 118 Załącznik 6. Wykaz odpowiedzi respondentów uzasadniających decyzję o wyborze AGH – odpowiedź „Tak”. WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI AUTOMATYKA I ROBOTYKA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Wysoki poziom kształcenia. Korzystna lokalizacja. Możliwość zakwaterowania w domu studenckim.; Wybierając studia rozważałem tylko uczelnie techniczne, a wśród nich AGH jest na pewno jedną z lepszych.; Większość prowadzących ze zdrowym podejściem do studentów, co buduje dobrą atmosferę.; Umiejętności i wiedza zdobyta na studiach (szczególnie inżynierskich) pomogły mi w znalezieniu pracy.; Ukończony wydział i kierunek posiada renomę.; Studiowałem na wydziale EAIiE, wiele się tam nauczyłem, a sam czas spędzony na uczelni uważam za dobrą inwestycję na przyszłość.; Studia na kierunku Automatyka i Robotyka pozwoliły mi rozwijać swoje pasje a zarazem przygotowały do wkroczenia na rynek pracy; Nie było problemów ze znalezieniem pracy.; Nauczyły mnie technicznego/analitycznego myślenia; Najlepsza uczelnia techniczna w południowej Polsce; Multidyscyplinarne wykształcenie; Mam pracę, jestem zadowolona ze swojego wykształcenia jakie dały mi również te studia; Jeszcze raz nie chciałbym iść na studia, ale AGH było ok; Jest to kierunek techniczny dający perspektywy zatrudnienia w automatyce przemysłowej, jak i również w biznesie IT.; Dobry program, dużo przyswojonej wiedzy; Dobre zaplecze personalne na uczelni, renoma uczelni; Ciekawe studia, dobra kadra, szerokie perspektywy.; WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI ELEKTROTECHNIKA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Wiedza oraz renoma jaką gwarantują AGH to wystarczające powody; W Krakowie nie ma silnej alternatywy dla AGH....; Ukończenie tej uczelni jest dobrze postrzegane w oczach pracodawców.; Uczelnia dała mi dużo nie tylko w kwestii wykształcenia, ale przede wszystkim pozwoliła mi na uzyskanie wielu umiejętności poprzez działanie w organizacjach studenckich, praktyki zagraniczne.; Studia w AGH umożliwiły mi przede wszystkim: 1. Pozyskanie szeroko cenionej wiedzy specjalistycznej. 2. Poznanie wielu znakomitych osób pracujących w AGH. 3. Podtrzymanie kontaktu z nauczycielami akademickimi po ukończeniu studiów. Nadal mam świadomość możliwości rozwoju, które AGH oferuje swoim absolwentom. To bardzo cenne dla kogoś, kto myśli o swoim rozwoju na różnych płaszczyznach. Jestem dumny, że jestem wychowankiem AGH w Krakowie. To duża nobilitacja. Z drugiej strony to również zobowiązanie do dbania o dobre imię uczelni w kraju i poza jej granicami.; Renomowana, rozpoznawalna uczelnia i miła atmosfera podczas zajęć.; Nie widzę lepszej alternatywy; Nauczyły "uczenia się" oraz miałem okazję poznać wiele ciekawych zagadnień i spotkać świetnych ludzi.; Najkrócej - zapewniają solidną pozycję na rynku pracy.; Fajna uczelnia; Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 119 Dobre wyksztalcenie zaowocowało wyksztalceniem swoistego "naukowego" toku myślenia pomagającego mi w pracy zawodowej. Wiedza zdobyta na studiach faworyzuje mnie w pracy spośród osób, które nie ukończyły AGH; Dobre przygotowanie techniczne.; Dobra renoma uczelni.; Dobra i w większości przyjazna i wyrozumiała kadra, renoma uczelni; Bez problemu znalazłem pracę.; Bardzo dobra uczelnia, pozwalająca zdobyć niezbędną praktyczną wiedzę oraz umiejętności potrzebne na rynku pracy.; WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI INFORMATYKA STOSOWANA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Wspaniali ludzie, których poznałem na studiach i klimat tej uczelni są niezastąpione!; Wg mnie studia dobrze przygotowały mnie do pracy porównując do innych uczelni (wg rozmowy ze znajomymi); Ukończyłem kierunek "Informatyka". Studia bardzo dobrze przygotowały mnie do pracy w zawodzie, a dodatkowo uczelnia ma dobrą renomę.; To świetna uczelnia dająca duże możliwości. Jest co prawda dużo bezsensownych zajęć i nie do końca normalni prowadzący, ale jest dużo wspaniałych wykładowców i dobra atmosfera naukowa.; Tak, warunki nauki / poziom kształcenia / kadra naukowa / lokalizacja / lokalny rynek pracy.; Studia dały mi podstawy do podjęcia pracy oraz sieć kontaktów - ważną w świecie IT; Prestiż uczelni. Bardzo miło wspominam ten okres.; Poszerza horyzonty daje dobre podstawy do pracy w IT; Ogólnie podjąłbym studia ponownie na AGH, jednak trudno mi to dobrze uzasadnić, gdyż nie wiem jak wyglądają studia na innych uczelniach. Na moim kierunku było dużo bałaganu, mieliśmy powtarzany ten sam materiał na kilku przedmiotach, zdarzyło się nawet, że mieliśmy 2 razy identyczny przedmiot i trzeba było kombinować co zrobić za drugim razem. Nie obyło się zatem bez problemów i potocznie mówiąc "cyrków", ale ogólnie dało się sporo nauczyć jeśli się chciało.; Nie ma drugiej uczelni o zbliżonym profilu w okolicy.; Mimo iż większą część studiów uznałbym za stratę czasu i energii to jednak pewien wachlarz umiejętności zawdzięczam owym studiom.; Łatwo po nich znaleźć pracę. Poszerzają horyzonty i pokazują czego warto się samemu nauczyć.; Jest to dobra uczelnia, która oferuje wiele możliwości, a jednocześnie posiada niepowtarzalny klimat.; Dyplom uczelni takiej jak AGH otwiera drzwi w wielu firmach.; Dobry poziom. Można realizować swoje pomysły.; Dobry poziom nauczania; Dobry poziom; Dobry klimat dla studentów i do rozwijania zainteresowań, może inaczej wybrałbym kierunek ale uczelnia jak najbardziej spełnia swoje zadanie; Bardzo dobre wykształcenie technologiczne (praktyczne) oraz teoretyczne. Balans między obowiązkami a czasem na własne zainteresowania. Świetna atmosfera akademicka. Zdolni studenci.; AGH reprezentuje bardzo dobry poziom nauczania oraz jest rozpoznawana przez pracodawców zarówno w Polsce jak i zagranicą.; WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI INŻYNIERIA BIOMEDYCZNA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) To jedna z najlepszych uczelni technicznych w Polsce. Strach myśleć jak kiepsko jest gdzie indziej.; Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 120 Świetne wspomnienia z czasów studiów, dobra baza do poszukiwania pracy; Solidne podstawy, wiedza przydała mi się w pracy.; Podjąłem pracę w zawodzie połączoną z pracą doktorską; obie rzeczy mnie pasjonują; Dobra uczelnia, dobra jakość kształcenia, dbałość o wykształcenie. Do tego aspekty "towarzyskie" (miasteczko itd.), lokalizacja uczelni.; Było ciężko, więc solidnie zmądrzałem. Jednak dyplom AGH już nic nie znaczy.; WYDZIAŁ ENERGETYKI I PALIW ENERGETYKA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Uczelnia, na której można zdobyć konkretną wiedzę, i jest rozpoznawalna w Polsce.; Uczelnia dała mi dużo satysfakcji w życiu prywatnym jak również zawodowym, ubogaciła moją dotychczasową wiedzę, którą staram się pogłębiać z każdą chwilą. Mam również sporo wspomnień z życia w akademikach AGH, które czasem miło jest powspominać.; Rozwijają; Renoma uczelni w oczach pracodawców. Techniczne kierunki. Możliwość zamieszkania w MS AGH. Kraków jest przyjaznym miastem dla studentów.; Przyjazna atmosfera połączona z wymaganiami.; Prestiż uczelni, ciekawe zajęcia laboratoryjne, doskonała i zwarta infrastruktura, cudowne wspomnienia z Miasteczka Studenckiego.; Ponieważ kierunki techniczne pozwalają na lepszą pracę; Na AGH zdobyłem dość sporą wiedzę, którą mogę wykorzystać w praktyce; Możliwość zdobycia doświadczenia, poznania wielu ludzi, wspaniale spędzony czas.; Możliwość wyjazdu na ciekawe stypendia zagraniczne podczas studiów; Cudownie spędzony czas :) i oczywiście ogrom zdobytej wiedzy :); Ceniona w Polsce uczelnia.; AGH ma największą renomę poza Politechniką Warszawską.; AGH jest jedną z najlepszych uczelni w Polsce, co wynika z przeprowadzanych rankingów, a jej absolwenci są chętnie zatrudniani.; WYDZIAŁ ENERGETYKI I PALIW TECHNOLOGIA CHEMICZNA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Z powodu renomy uczelni.; Z jednej strony studia to najlepszy okres w życiu, poznałam na nich mojego przyszłego męża, mam kilka naprawdę dobrych znajomości, przyjaciół, pod względem edukacji: uczyłam się za dużo teorii a za mało praktycznych rzeczy jak np. kontaktu z profesjonalnym oprogramowaniem. Ze względu na znajomych i dobry czas: tak podjęłabym studia ponownie choć nie wiem czy na tej samej uczelni, tym samym wydziale, dziennie czy zaocznie; Studia na Akademii Górniczo-Hutniczej oraz zdobyta podczas studiów wiedza i umiejętności pozwalają mi poradzić sobie w każdej sytuacji podczas mojej pracy zawodowej. Umiejętność logicznego łączenia faktów, radzenia sobie w różnych, mniej czy bardziej, skomplikowanych sytuacjach oraz rzetelność i odpowiedzialność za wykonywaną pracę to cechy, których nauczyłam się podczas studiów. Nabywanie nowej wiedzy, szybkie jej przyswajanie oraz przede wszystkim umiejętność utrzymywania dobrych relacji z innymi ludźmi, nabyte podczas studiów na AGH są bardzo przydatne obecnie, w pracy jak i w życiu codziennym. Wybierając raz jeszcze, wybrałam również Akademie Górniczo-Hutniczą. To był dobry, cenny czas.; Studia na AGH dały mi możliwość dlaczego rozwoju zawodowego.; Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 121 Studia które ukończyłem na AGH właściwie przygotowały mnie w kwestii wiedzy teoretycznej do zawodu inżyniera.; Dzięki studiom poszerzyłam swoje horyzonty w naukach ścisłych; nabyłam umiejętność zdobywania wiedzy, umiejętności komunikacyjne i interpersonalne. A także co najważniejsze, studia na AGH pomogły mi w znalezieniu pierwszej pracy.; Dobra kadra wykładowców, miła atmosfera, ciekawie prowadzone zajęcia, w sposób przystępny przekazywana wiedza przez prowadzących; WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ FIZYKA MEDYCZNA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Przyzwoita kadra, poziom kształcenia i program studiów (przynajmniej w wymiarze, o którym wydział decyduje samodzielnie, bez ingerencji ze strony ministerstwa).; Prestiż oraz jakość kształcenia.; Dyplom tej uczelni jest wyżej punktowany przy zatrudnieniu, bez względu na zgodność wykształcenia z proponowanym stanowiskiem; AGH to marka, która daje prestiż; AGH oferuje kierunki bardzo rozwijające, po których można łatwo znaleźć pracę w branży IT. Nie polecam natomiast mojego kierunku fizyka medyczna, gdyż oferuje on pracę tylko na uczelni bądź w bardzo wąskiej branży fizyka medycznego. Do pracy w tej branży wystarczy jakikolwiek ścisły lub medyczny kierunek studiów i specjalizacja odbywana równocześnie z wykonywaniem praktyki.; Dużo zajęć praktycznych, laboratoryjnych, dobry kontakt z Kadrą, możliwość rozwoju swoich zainteresowań.; WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ FIZYKA TECHNICZNA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Studia na moim kierunku na AGH dały mi solidne wykształcenie i poszerzyły horyzonty.; Rzetelne konkretne przygotowanie do pracy. Bardzo fajna atmosfera. Dobra organizacja. Dobra lokalizacja.; Renoma, wysoki poziom nauczania, dobrze wyposażone laboratoria. Pracodawcy cenią absolwentów AGH.; Pewna praca po ukończeniu studiów. Solidne wykształcenie.; Mocna pozycja uczelni, jakość kształcenia, prestiż.; Bardzo wymagająca i bardzo dobra uczelnia; WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ INFORMATYKA STOSOWANA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Jestem zadowolony z wykształcenia, które otrzymałem; Dobrze przygotowały mnie do wykonywanego zawodu.; WYDZIAŁ GEODEZJI GÓRNICZEJ I INŻYNIERII ŚRODOWISKA GEODEZJA I KARTOGRAFIA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Wykształcenie zdobyte na AGH spotyka się z dobrą opinią u przyszłych pracodawców.; Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 122 Wydaje mi się, iż studia inżynierskie mają tą przewagę nad humanistycznymi czy biznesowymi, że dzięki nim pozyskałem wiedzę (jest doświadczenie bezcenne), za którą sam w wolnym czasie bym się nie zabrał.; Wiedza wyniesiona ze studiów na 2 kierunku (bo nie na Geodezji) i prestiż uczelni na rynku pracy; Uważam, że po wielu kierunkach proponowanych przez AGH można znaleźć godną pracę. Uczelnia jest dobrze zorganizowana i mimo upływu czasu stara się o wykwalifikowana kadrę.; Ukończenie studiów na AGH pozytywnie wpływa na znalezienie pracy. Pracodawca przychylnie patrzy na ukończenie uczelni technicznej; Uczelnia na wysokim poziomie kształcenia, wyrozumiali prowadzący, przyjazna atmosfera, kontakty pomagające w przyszłym życiu zawodowym, Kraków - znakomite miejsce do studiowania.; Uczelnia AGH zapewnia solidne wykształcenie techniczne, a w dzisiejszych czasach jest to najlepsza gwarancja znalezienia dobrej pracy.; Tak, ale na innym wydziale.; Renoma, prestiż, mimo słabnącego poziomu kształcenia.; Prestiż, kompetentna kadra, miła atmosfera; Podjęłabym studia na AGH, ale zdecydowanie na innym kierunku (np. Informatyka); Najlepsza uczelnia; Na uczelni AGH tak, na kierunku Geodezja i Kartografia już nie. Kierunek przereklamowany, przesycony rynek pracy. Kompletnie nietrafiona decyzja.; Dobrze wyszkolona kadra profesorska oraz praktyczne i rzeczowe zajęcia.; Dobre studia; Dobra, rzetelna edukacja.; Dobra uczelnia,; Było miło :) studia techniczne uczą przede wszystkim myślenia a to dość uniwersalna umiejętność, która się w wielu dziedzinach przydaje; Bo skrót AGH jest szanowany w każdej firmie.; Bardzo podobała mi się atmosfera studiowania oraz otwartość rynku pracy na absolwentów AGH; Bardzo mi się podobał kierunek moich studiów, jednak ciężko jest znaleźć stałą (na umowę o pracę) i dobrze płatną pracę. Być może zdecydowałabym się na inny kierunek studiów.; Bardzo dobrze wspominam studia w AGH; Atmosfera studiów, renoma uczelni, jakość kształcenia; Absolwent AGH jest lepiej odbierany na rynku pracy niż absolwenci innych uczelni technicznych w naszym regionie; Absolwenci AGH mają dobrą opinię na rynku pracy.; WYDZIAŁ GEODEZJI GÓRNICZEJ I INŻYNIERII ŚRODOWISKA INŻYNIERIA ŚRODOWISKA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Z perspektywy czasu bardzo fajne studia. Atutem są organizowane przez uczelnię praktyki oraz sporo zajęć laboratoryjnych.; Wysoki poziom nauczania.; Wysoki poziom kształcenia.; Wspaniała kadra dydaktyczna, możliwość bez utrudnień nauki pracy na nowoczesnych urządzeniach laboratoryjnych; Uczelnia nie żałuje środków na bardzo dobre (lepsze z każdym rokiem) warunki dla studentów. Wybitnie fachowa kadra, która inspirowała mnie przez cały okres studiów i inspiruje nadal.; Tak, ale inne, bardziej wyspecjalizowane inżyniersko i z większą przyszłością.; Ponieważ nie zawiodłem się na studiach (wybranym kierunku) i spełniły moje oczekiwania, a teraz są jeszcze lepsze specjalizacje.; Niesamowita atmosfera, wydziały zlokalizowane w jednym miejscu niedaleko Rynku.; Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 123 Inny kierunek.; Dobra atmosfera i klimat uczelni; Bardzo wykwalifikowana kadra, pełna profesjonalizmu oraz zrozumienia, gdy tego potrzeba.; AGH to prestiż, renoma i bardzo ciekawe kierunki studiów.; AGH to fantastyczna sprawa. Tego nie da się opisać, to trzeba przeżyć! ;); WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA GÓRNICTWO I GEOLOGIA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Zdobycie ogólnej wiedzy i nawiązanie znajomości.; Zdecydowanie tak, ale na zupełnie innym kierunku.; Wysoki poziom kształcenia. Renoma uczelni i zdobyta wiedza pozwoliły na szybkie znalezienie dobrej pracy.; Wykształcenie jakie daje kierunek jest wymagany dla stanowiska jakie zajmuję. Brak konkurencji w Polsce, jeżeli chodzi o program i renomę w biznesie.; Uzyskałam dużą wiedzę na studiach i bardzo miło wspominam czas studiowania na AGH.; Uczelnia z odpowiednią renomą, szanowana na świecie. Dyplom jej dla mnie to swego rodzaju prestiż.; Uczelnia dostarczyła mi wielu ciekawych przeżyć i doświadczeń. Dzięki niej podjąłem bardzo ciekawą pracę po ukończeniu studiów.; Studia na uczelni technicznej dają dobre podstawy, aby ubiegać się na stanowiska w renomowanych firmach.; Studia na AGH rozszerzają perspektywy. Nie chodzi mi tu tyko o wiedzę ale także o umiejętności kombinowania, czyli rozwiązywanie problemów oraz tzw. lania wody gdy nie zna się odpowiedzi na pytania a trzeba na szybko coś wymyślić, co bardzo przydaje się na rozmowach kwalifikacyjnych. Rozwinęły one moją wiedzę oraz zdolności manualne które przydały się podczas mojej rozmowy kwalifacyjnej do jednej z firm naftowych.; Studia dają możliwość zdobycia ogólnej wiedzy. Tak naprawdę to od studenta zależy czy będzie specjalistą czy też nie. AGH daje możliwość rozwijania się i to jest najlepsze :); Sentyment; Praktyki podczas studiów pozwoliły mi zdobyć umiejętności przydatne w obecnej pracy; Pracodawcy preferują pracowników po AGH; Poznałem wielu fantastycznych ludzi i miałem rewelacyjne życie studenckie!; Po ukończeniu studiów w specjalności geofizyka poszukiwawcza znalazłam bez problemu pracę w zawodzie w Polsce.; Omawiany kierunek daje duże możliwości rozwoju i możliwość pracy zarówno w Polsce jak i w Europie. Jednak należy na kierunku zwrócić na przygotowanie praktyczne studentów.; Nie jestem przekonana, że AGH zapewnia najwyższy poziom nauczania. Uważam wręcz, że na przestrzeni ostatnich lat poziom na AGH znacząco spadł. Mam jednak duży sentyment zarówno do uczelni jak i do Krakowa, więc myślę, że podjęłabym ponownie studia na AGH.; Marka AGH jest dobrze rozpoznawalna wśród pracodawców; Jeżeli zdecydowałabym się na studia w Polsce, AGH byłoby jedną z rozważanych uczelni. AGH ma dobrą renomę w firmach naftowych a studenci są doceniani w trakcie pracy.; Inżynierskie podejście do szeroko pojętej nauki jest cenne na rynku pracy.; Dla mnie to uczelnia zawsze będzie godną polecenia. Bardzo dobra kadra i przychylne dla studentów środowisko nauki. Szkoda tylko, że z roku na rok coraz mniej praktyk i coraz mniej inicjatyw związanych z praktycznym nauczaniem.; Choć zmieniłabym kilka rzeczy w systemie nauczania i możliwości wyboru przedmiotów, uważam że studia na AGH dają możliwości późniejszego rozwoju/podjęcia pracy na arenie międzynarodowej.; AGH to bardzo dobra uczelnia, która nie tylko ma swoją renomę ale studenci traktują się jak rodzinę.; AGH jest renomowaną uczelnią wyższą, która daje realne szanse na znalezienie zatrudnienia.; Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 124 1. AGH to czołowa Uczelnia w skali kraju - innowacyjna, z dobrym poziomem kształcenia i lider rozwiązań systemowych organizacji Uczelni w kraju, stale dostosowuje ofertę dydaktyczną do dynamiki rynku pracy i potrzeb otoczenia społeczno-gospodarczego 2. AGH to społeczność, którą tworzą zdolni ludzie, przedsiębiorczy i wspaniale odnajdujący się w realiach współczesnego świata - dotyczy to zarówno pracowników, absolwentów, jak i studentów.; WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA INFORMATYKA STOSOWANA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Wysoki poziom nauczania. Bardzo dobra atmosfera; Uważam AGH za jedną z najlepszych uczelni technicznych w kraju.; Świetni specjaliści, bardzo pomocna kadra profesorów; Przedłużenie dzieciństwa; Program dydaktyczny odpowiadał mi. Generalnie zmieniłbym swoje podejście i cele jakie chciałbym osiągnąć w trakcie trwania studiów. Poza tym bardzo miło wspominam swoją obecność na AGH.; Duże możliwości, koła naukowe trochę hermetyczne ale dostępne, dobra kadra.; WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA INŻYNIERIA ŚRODOWISKA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Światowa renoma, poziom kształcenia, lokalizacja, poziom wykładowców.; Studia na AGH to był niesamowity i niezapomniany okres w moim życiu. W tym czasie nawiązałam wiele wspaniałych znajomości, które trwają do dziś.; Poziom/Styl/Atmosfera; Podjęłabym studia, ale na innym kierunku. Na kierunku, którym studiowałam było za dużo teorii, a za mało praktyki, choć wiem, że powoli się to zmienia, w związku z czym podjęłabym ponownie studia na AGHu, ale w formie jakiej są obecnie, a nie takiej jakiej były jak zaczynałam studia.; AGH tak, kierunek i wydział nie.; WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA OCHRONA ŚRODOWISKA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Ze względu na prestiż, duży wybór kierunków, nowoczesny kampus; Wysoka jakość kształcenia.; Uczelnia daje prestiż; To dobra renomowana uczelnia. Świetna kadra. Niesamowita atmosfera.; Prestiż uczelni; Ponieważ ma ugruntowaną pozycję i w opinii pracodawców jest dobra uczelnią.; Gruntowne wykształcenie, renoma, wysokie wymagania, prestiż.; AGH jest prestiżową uczelnią, po której przyszłość jest świetlana.; WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII BUDOWNICTWO Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) W obecnych czasach kierunki techniczne dają dużo większą gwarancję znalezienia pracy na wolnym rynku, a dodatkowo AGH przez wzgląd na poziom kształcenia i swoją historię jest jedną z najlepszych Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 125 uczelni technicznych w Polsce oraz liczącą się w Europie, a dodatkowo trend ten cały czas się umacnia. Z perspektywy pracy po studiach zmieniłbym kilka rzeczy w programie kształcenia pod kątem przyszłej pracy, jednak cieszą coraz częstsze inicjatywy uczelni co do poprawy poziomu kształcenia na bazie wymiany doświadczeń pomiędzy absolwentami a studentami, jak chociażby coroczny Rajd Budowlańca, za co daję duży plus. A tak zupełnie na luzie nie ma lepszej uczelni do studiowania niż AGH i lepszego miasta niż Kraków.; Uczelnia z historią i zorganizowana w jednym miejscu; Super uczelnia, super wspomnienia, znajomości na lata, renoma uczelni; Studia techniczne bardzo pomagają w znalezieniu dobrej pracy.; Rewelacyjna uczelnia; Pracodawca zaraz po doświadczeniu zwraca uwagę na uczelnię. AGH znają wszyscy.; Organizacyjnie było dobrze, w większości ciekawe zajęcia, trochę za mało praktyki.; Kierunek stale się rozwija, wydział dba o jakość kształcenia.; Kiepski program studiów, źle dobrane przedmioty, niezbyt dobra organizacja wydziału ale dobra kadra oraz niezapomniana atmosfera.; Dobry poziom, możliwości rozwoju, dobra kadra, dobre perspektywy po studiach; Dobra uczelnia z dobrą atmosferą.; AGH to uczelnia z renomą; WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII GÓRNICTWO I GEOLOGIA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Wysoki poziom kształcenia, uznanie renomy uczelni; Ukończenie studiów daje wiele możliwości w momencie starania się o pracę; Prestiż, wysoka ocena uczelni przez pracodawców.; Niezapomniany czas, mnóstwo ciekawych znajomości, dobre podstawy na początku kariery zawodowej; AGH jest znaną uczelnią. Pracodawcy oraz kontrahenci z okolicznych województw patrzą przychylnie na ludzi kończących tą uczelnię.; AGH - więcej nie trzeba pisać!; WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII INŻYNIERIA ŚRODOWISKA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Znalazłam po nich od razu pracę.; Zdążyłem zorientować się, że AGH to dobra marka, kojarząca się z profesjonalizmem na terenie całego kraju. Również wśród pracodawców.; Świetne miejsce do studiowania, wspaniali ludzie; Przygotowanie techniczne, obsługa programów typu CAD; Ponieważ to najlepsza uczelnia dla inżynierów. Trzeba się mocno natrudzić, żeby znaleźć kierunek, po którym ciężko z pracą. No i najlepsze 5 lat życia :); Podjęłabym zdecydowanie studia na AGH, bo jest to niewątpliwe jedna z najlepszych uczelni w kraju i jest to doceniane przez pracodawców.; Najlepsza uczelnia w Polsce !; Akademia Górniczo-Hutnicza ma szeroki zakres kierunków do wybrania, dobrą kadrę i wyposażenie laboratoryjne oraz szerokie możliwości rozwoju poza zajęciami.; WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII ZARZĄDZANIE I INŻYNIERIA PRODUKCJI Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 126 Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Uczelnia ma renomę; Uczelnia jest przyjazna dla studentów. Uczęszczanie do niej nie wiąże się z ogromnym stresem a daje duże możliwości rozwoju.; Studia na tej uczelni usprawniają ogólną wiedzę, dają satysfakcje(przynajmniej mi) pomagają poznać naprawdę wspaniałych ludzi, usprawniają logiczne i analityczne myślenie; Spotkałem tam żonę:); Prestiżowa uczelnia ; Inżynierów mamy teraz praktycznie wszędzie, jednak tam gdzie nie liczą się plecy biorą pod uwagę ukończoną uczelnie.; Fachowość, bogata oferta dydaktyczna, profesjonalizm pracowników, atmosfera studiów; Dobre przygotowanie z wiedzy teoretycznej.; Była to dobra decyzja.; Atmosfera, zróżnicowane zajęcia, renoma uczelni; AGH uważana jest za jedną z najbardziej renomowanych uczelni w Polsce; WYDZIAŁ HUMANISTYCZNY SOCJOLOGIA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Ukończenie tego kierunku umożliwiło mi pracę w zawodzie o którym zawsze marzyłam.; Ukończenie studiów zaowocowało kontaktami, które pozwoliły mi na podjęcie pracy w obecnie wykonywanym zawodzie.; To były bardzo ciekawe studia, dały mi wiele przyjemności. Jednak niezbyt wiele praktycznych umiejętności, które wykorzystuję w pracy. Bardzo je jednak lubiłam.; TAK, ponieważ rozwinęły moje horyzonty, dały nowe możliwości i spełniły moje oczekiwania jako studenta.; Studia były interesujące, profesjonalnie prowadzone, dały mi szeroką wiedzę i bodziec do rozwijania się.; Podmiotowe podejście do studenta, szanowanie studentów, zapewnianie możliwości rozwoju i działania poprzez wspieranie rozmaitych aktywności studenckich takich jak koła naukowe i organizacje studenckie; renoma uczelni, lokalizacja, infrastruktura.; Podczas studiów poznałam bardzo inspirujących ludzi (zarówno studentów jak i prowadzących) co w dużej mierze ukształtowało moją drogę zawodową.; Na pewno tak, natomiast zaczęłabym równolegle inny kierunek zgodny z moim obecnym zawodem.; Dobre podejście do studenta, dobra infrastruktura. Sam kierunek stara się być w miarę nowoczesny.; Bardzo dobre zaplecze dydaktyczne, wielu inspirujących wykładowców, poszerzanie wiedzy w różnych dziedzinach.; WYDZIAŁ INFORMATYKI, ELEKTRONIKI I TELEKOMUNIKACJI ELEKTRONIKA I TELEKOMUNIKACJA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Uczelnia przyjazna studentowi. Dająca pogląd na współczesną technikę.; To jest najlepsza uczelnia w Polsce. Miasteczko studenckie jest niesamowite; uczelnia sama jest dobra.; Super atmosfera i część zajęć bardzo przydatna w przyszłej karierze. Część zajęć ma kompletnie przestarzały program i uczy dawno wycofanych technologii.; Studia na AGH otwierają wiele możliwości i chociaż nie zawsze wiedza przekazywana jest w przyjazny i prawidłowy sposób to możliwość obcowania z techniką i uczestnictwa w organizacjach studenckich dużo pomaga w późniejszej pracy zawodowej; Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 127 Studia dobrze mnie przygotowały do zawodu. Ciągle uwielbiam elektronikę, więc wybrałbym ten sam kierunek.; Studia dające dobry start w przyszłość, uczelnia z renomą, której dyplom jest mile widziany w wielu firmach IT. Solidne podstawy merytoryczne dające dobrą podstawę dla dalszej kariery.; Sama uczelnia, jej klimat i często pro studenckie podejście i wartościowi pracownicy są dużym plusem.; Pozwoliły mi one osiągnąć komfortową pozycję na rynku pracy, zdobyć przydatną wiedzę oraz opanować w bardzo dobrym stopniu proces uczenia się.; Niezła renoma w kraju, dobra komunikacja.; Nie jest źle. Kilka przedmiotów było naprawdę nowoczesnych i przydało się w przyszłości. Bezpieczeństwo sieci, bazy danych, satelity.; Nauczanie na wysokim poziomie merytorycznym, możliwość wyboru interesujących przedmiotów obieralnych, życie studenckie na Miasteczku Studenckim, przychylność uczelni dla różnych studenckich inicjatyw i imprez.; Na polskim rynku pracy ta uczelnia ma dobrą opinię co ułatwia znalezienie pracy.; Możliwość rozwijania umiejętności przez proponowane projekty na ostatnich latach.; Lepsze płace są dla absolwentów kierunków inżynieryjnych.; Lepsza niż Politechnika Krakowska.; Kompleks w jednym miejscu. Poziom prowadzących naprawdę wysoki, przyjazny studentom dziekanat (proszę przekazać pozdrowienia dla pani Beatki z EiT ).; Kierunek i przekazywana wiedza przeważnie odpowiadały moim zainteresowaniom, oraz pozwoliły znaleźć pracę w branży zbliżonej.; Jestem zadowolony z umiejętności zdobytych w trakcie studiów. Pozwoliły mi one znaleźć bez problemu pracę.; Jestem zadowolony z kariery zawodowej, a to niewątpliwie nie mogłoby się stać bez wykształcenia zdobytego na AGH. Poznałem również świetnych ludzi, z którymi utrzymują nadal kontakt.; Jestem bardzo zadowolony ze studiów na AGH.; Były na tyle ogólne, że umożliwiają bezproblemowy start w branży IT.; Brak problemów ze znalezieniem pracy; Bo można tam spotkać inteligentne osoby i rozwijać się w kołach naukowych.; AGH daje najlepsze perspektywy przy późniejszym szukaniu pracy.; 1)Stosunkowo dobre przygotowanie merytoryczne do zawodu. 2)Dyplom renomowanej uczelni.; WYDZIAŁ INFORMATYKI, ELEKTRONIKI I TELEKOMUNIKACJI INFORMATYKA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Znany kierunek i uczelnia; Wysoki poziom przekazanej wiedzy z zakresu informatyki.; Wiedza nabyta na studiach znaczenie przekracza to co jest wymagane w pracy.; Uznana marka uczelni; Uważam że AGH to świetna uczelnia gdzie można zdobyć sporo wiedzy i spotkać ludzi, którzy tą wiedzą chcą się dzielić; To najlepsze studia informatyczne w Krakowie; Studia pomogły mi w wyrobieniu pewnego własnego stosunku do pracy oraz w zdobyciu umiejętności wysokiego poziomu - np. logicznego myślenia, projektowania, programowania (nie na poziomie konkretnych języków, ale ogólnego, schematowego). Z tego powodu uważam, że studia były korzystne dla mojej kariery i wiedzy.; Studia na AGH dały mi dobrą podstawę do podjęcia pracy zawodowej.; Studia dobrze przygotowały mnie do pracy w zawodzie. Dzięki umiejętnościom jakie zdobyłem wyróżniam się na tle rówieśników w kraju i za granicą.; Studia dały podstawę do rozwijania umiejętności programowania, poznania zdolnych ludzi.; Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 128 Renoma uczelni, wydziału i kierunku w kraju/wśród pracodawców. Poziom kształcenia. Lokalizacja w Krakowie.; Raczej tak, chociaż przyznam, że niektóre przedmioty były prowadzone na bazie dość przeterminowanych już technologii.; Przygotowały do zawodu; Pracuję jako informatyk w MPK. W każdym autobusie jest komputer z peryferiami (kasowniki, gps, radio krótkiego zasięgu, itp.). Na bazie w naszej firmie jest serwer błędowy, do zbierania danych z autobusów, jest też serwer do sprzedaży. Są programy, które pomagają utworzyć grafik dla kierowców, programy to utworzenia rozkładów jazdy, programy dla dyspozytora (aby mógł śledzić i zarządzać całą flotą), programy do rozliczania paliwa. Na mieście są tablice, które podają czasy odjazdów autobusów. Po sklepach są terminale do doładowań e-biletów oraz terminale kontrolerskie do sprawdzania e-biletów. itp. Dzięki wiedzy otrzymanej po studiach można każdemu pomóc w rozwiązywaniu jego problemów. Jest bardzo dużo sprzętu który jest zawodny i trzeba go naprawiać.; Odnosząc się do ukończonego kierunku - studia informatyczne na AGH (zwłaszcza początkowe 2-3 lata) dają szeroki pogląd na całą dziedzinę i są dobrym wstępem do dalszego rozwoju zawodowego i specjalizacji. Rozwijają umiejętność analitycznego myślenia.; Odczuwam przewagę wiedzy wynikającej z nauki na AGH w porównaniu do moich współpracowników z wykształceniem z innych uczelni/kierunków.; Nawet jeżeli technologie, które poznałem na uczelni nie są używane przeze mnie na codzień, uważam ze studia dały mi bardzo dobre podstawy w większości dziedzin związanych z informatyką. Mnogość rzeczy na studiach, mimo że część z nich jest trochę przestarzałych, ułatwiają poznawanie i naukę nowych rzeczy ponieważ idee są często bardzo podobne.; Nabyte umiejętności procentują do dziś; Mimo, że program studiów jest daleki od ideału (za dużo teoretycznych i nieprzydatnych zajęć) dobrze przygotował mnie do pracy; Jedyny kierunek studiów w tej części Polski, który, z perspektywy czasu, pomaga jakkolwiek rozwinąć się w dziedzinie informatyki.; Informatyka na AGH daje szersze spojrzenie; Informatyka - ogromny rynek pracy, wysokie zarobki, możliwość pracy w dowolnym wybranym przez siebie mieście, państwie; Informatyka; Bardzo dobrze wspominam ten czas.; Zarówno na AGH i UJ kierunek informatyka jest uważany za trudny a ludzie, którzy je ukończyli za inteligentnych i dobrych w swoim zawodzie. Tacy ludzie muszą mniej udowadniać iż są bardziej szanowani. ; WYDZIAŁ INŻYNIERII MATERIAŁOWEJ I CERAMIKI INŻYNIERIA MATERIAŁOWA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Wiele osób rekrutujących skończyło AGH i przychylnie patrzą na jej absolwentów.; Zadeklarowana ponowna chęć podjęcia studiów na AGH wynika głównie z faktu, że AGH posiada szeroką i zróżnicowaną ofertę edukacji w zakresie kierunków technicznych, jest Uczelnią w umiarkowanie dobrym stopniu skierowaną na studenta jak również konkurencja na rynku krajowym prezentuje zbliżony poziom. Oczywiście z perspektywy czasu AGH z pewnością powinna postawić na znaczący wzrost w zakresie powszechnej współpracy z przemysłem na płaszczyźnie edukacji studentów w formie dedykowanych praktyk, staży, projektów itd. Dodatkowo priorytet powinno stanowić wzbogacenie oferty w zakresie zakresie urządzeń dostępnych w praktyce dla studentów a nie w dużej mierze tylko i wyłącznie dla pracowników naukowych. Rozwój w ww. dziedzinach z pewnością globalnie wpłynie na poprawę jakości nauki studentów w odniesieniu do bieżących wymagań rynku pracy.; Uczelnia renomowana, daje pewien bazowy zasób wiedzy, z którym można iść dalej w rozwoju.; Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 129 Tytuł inż. broniłam na Politechnice Rzeszowskiej, tytuł mgr na AGH. Porównując te dwie uczelnie AGH reprezentuje się znacznie lepiej, wyższy poziom nauczania, profesorowie bardzo przyjaźnie nastawieni do studentów.; Tak ale na innym kierunku; Jest to uczelnia z tradycjami, osoby prowadzące zajęcia są specjalistami w swoich dziedzinach i przedstawiają zawsze aktualne i rzetelne informacje podczas wykładów i ćwiczeń, duża ilość zajęć laboratoryjnych pozwala dokładnie zrozumieć omawiane zagadnienia; Były to wspaniałe lata studiów na wysokim poziomie i w miłej atmosferze.; AGH ma w Krakowie dobrą opinię (poszczególne kierunki niekoniecznie...); AGH jest uczelnią znaną na całym świecie i cieszącą się dobrą opinią.; AGH jest tylko jedno. Jednak studia na WIMiCu są bardzo naukowe, dużo wiedzy chemicznej, dużo wiedzy nowoczesnej, o technologiach, których w Polsce się nie stosuje. Za mało typowo wiedzy inżynierskiej. Ale wybrałabym znów studia na AGH, może tylko inny kierunek.; WYDZIAŁ INŻYNIERII MATERIAŁOWEJ I CERAMIKI TECHNOLOGIA CHEMICZNA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Wysoki poziom kształcenia, wyspecjalizowana kadra naukowa, szeroki zakres tematyczny.; Wysoki poziom kierunkowego kształcenia.; Wykwalifikowana kadra, dobre zaplecze naukowo-badawcze, świetna atmosfera, dobra lokalizacja Kraków :); Wydział Ceramiki to świetny wydział. Dobrze kształci i ma wspaniałą atmosferę; W pracy radzę sobie bez problemów. Postrzegany jestem jako świetny specjalista.; Uważam, że Uczelnia daje dużo możliwości. Zastanawiałbym się tyko czy wybrałbym ten sam wydział.; Uważam, że byłam dobrze przygotowana do podjęcia pracy, mam dobrą pracę, nie miałam problemu ze znalezieniem pracy po studiach, pracuję w zawodzie i podoba mi się to co robię. W dalszym ciągu mam kontakt z doktorami i profesorami z uczelni, którzy zawsze służą pomocą.; Tak ale na innym kierunku bardziej związanym z biomedycyną oraz informatyką; Studia na AGH gwarantują wyniesienie dużej wiedzy, a ranga uczelni pomaga w znalezieniu pracy.; Studia na AGH dały mi bardzo dużo pewności siebie i widać po pracodawcach, że jest to uczelnia, której absolwentów się docenia.; Studia na AGH dają duże możliwości rozwoju a ich absolwenci są pożądani na rynku pracy. Z perspektywy czasu mogę stwierdzić, że po zdobyciu doświadczenia w pierwszej pracy po studiach, w kolejnych latach nie miałem problemów ze zmianą pracy na lepszą czyli taką która bardziej odpowiadała mi pod względem osobistego rozwoju osobistego jak i dawała lepsze wynagrodzenie.; Studia interesujące, miła atmosfera i dobra opinia o absolwentach Wydziału i Uczelni u Pracodawców; Renoma uczelni, rzadki kierunek studiów, wąska specjalizacja.; Renoma uczelni; Przemawia za tym prestiż uczelni, wysoki poziom nauczania, wykwalifikowana kadra oraz ogólna atmosfera; Prestiż uczelni. Wysokie wymagania. Szkoła życia.; Podjęłabym ale prawdopodobnie na innym kierunku; Dobry poziom nauczania; Dobra kadra i zaplecze badawcze, niezwykła atmosfera studiowania na AGH.; AGH oprócz wiedzy merytorycznej uczy konsekwencji i wytrwałości; Absolwent AGH jest ceniony na rynku pracodawców.; WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ EDUKACJA TECHNICZNO-INFORMATYCZNA Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 130 Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Umożliwiła mi edukację na najwyższym poziomie oraz 5 lat na AGH sprawiło że stałem się osobą bardziej zaradną.; Studia techniczne dają dużo pozytywnych umiejętności, które później przydają się w dalszym życiu. Znajomości na studiach procentują w dalszym życiu.; Rzetelna wiedzą, ciekawe zajęcia; Prestiżowa uczelnia, ceniona w Polsce i na świecie. Wysoki poziom nauczania; Ponieważ uważam, że jest to najlepsza uczelnia w Polsce.; Jestem zadowolona z wiedzy i doświadczenia jakie zdobyłam na studiach. A w poszukiwaniu pracy informacja o skończonych studiach na AGH daje dużego plusa.; Jest to rozpoznawalna uczelnia, doceniana na rynku pracy; Jedyną możliwością odnalezienia się w rynku pracy są umiejętności techniczne.; Dobry klimat kształcenia, marka uczelni; WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ INFORMATYKA STOSOWANA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Zdobyta wiedza pomogła mi znaleźć odpowiednią pracę; W przeciwieństwie do innych uczelni, AGH kładzie dużo większy nacisk na zajęcia praktyczne, w stosunku do teoretycznych; Uczelnia AGH ma bardzo dobrą renomę wśród potencjalnych pracodawców. Mimo to mam wrażenie, że poziom nauczania na konkurencyjnych uczelniach (UJ, PK) stoi na wyższym poziomie. Może to kwestia wydziału IMiIP, a może to tylko moja subiektywna opinia.; Praca natychmiast po studiach.; Konkretne tematy dotyczące programowania z którymi można spotkać się na rynku. Nie tylko teoria jak to wygląda np. na UJ.; Informatyka na WIMiIPie była wystarczająco dobra, żebym mogła znaleźć po niej dobrą pracę i na tyle niewymagająca, że mogłam równocześnie studiować dwa kierunki.; Dobry melanż w bs Filutek połączony z nauką tylko tych rzeczy, które obecnie wykorzystuję w pracy; Dobre podstawy do pracy w zawodzie. Choć, gdybym teraz miał decydować i miał taką możliwość robiłbym jedynie studia I stopnia (mam jednolite I+II).; Dobra atmosfera, ciekawi ludzie oraz duże możliwości rozwoju; Bo dzięki studiom na AGH: -mam niezbędną wiedzę do mojej pracy -poszerzyłem swoje zainteresowania -poznałem żonę i przyjaciół; WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ INŻYNIERIA MATERIAŁOWA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Wysoki poziom nauczania, nowoczesny sprzęt badawczy, klimat sprzyjający studiowaniu; Wchodziłaby w grę zmiana kierunku; Świetna lokalizacja. Rozwojowe kierunki nauczania. Stosunkowo szybko znalazłem pracę po skończeniu uczelni. ; Szeroki wybór kierunków i możliwość studiowania na kierunkach odpowiadającym obecnemu i przyszłemu zapotrzebowaniu rynków pracy. Świetna kadra nauczająca, dużo możliwości staży, praktyk i wyjazdów związanych z działaniem przemysłu i firm zagranicznych. Miła atmosfera i świetnie ulokowane miasteczko studenckie. Nowoczesne metody nauczania i zarządzania szeroko wykorzystywana informatyka. Świetnie działające samorządy i aktywności poza uczelniane.; Studia na AGH zapewniły mi odpowiednie przygotowanie teoretyczne do pracy w przemyśle.; Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 131 Renomowana uczelnia z tradycjami. Wspomnienia i klimat studiowania na AGH niezapomniany; Podobały mi się studia na AGH jak i sama uczelnia oraz jej polityka. Do dzisiaj współpracuję z moim wydziałem.; Odpowiednie zaplecze naukowe; Miłe spędzenie czasu, poznać można fajnych ludzi i dużo się nauczyć co w praktyce się przydaje.; Duży zakres materiału i specjalizacji; AGH jest rozpoznawalną marką na rynku uczelni technicznych, dyplom z dobrymi ocenami był na pewno jednym z moich atutów.; WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ METALURGIA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Zapewniły dobre przygotowanie merytoryczne do aktualnie wykonywanej pracy; Z powodu uczelni i miasta.; Renoma, fajna atmosfera, wykwalifikowana kadra, zajęcia praktyczne; Pracodawcy przychylnie patrzą na dyplom AGH; Najlepszy czas w moim życiu. Ostatni etap przed prawdziwą dorosłością. Wspaniali znajomi i niesamowity klimat. Szczególnie dobrze wspominam magisterkę, gdyż prowadzący na ME za prof. Łędzkiego.; Lub założyłbym własną firmę.; Dyplom pomógł w zdobyciu pracy; Dyplom AGH ma duże znaczenie dla pracodawców.; WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZEJ I ROBOTYKI AUTOMATYKA I ROBOTYKA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Z perspektywy czasu pojebał bym szkołę już na etapie liceum i wyjechał z tego chorego kraju - ale jak miał bym jednak zostawać to AGH jest w sumie dobrym wyborem; Wysoka renoma uczelni; atrakcyjne miasto; Uczelnia z tradycjami; Tylko i wyłącznie podjąłbym studia techniczne na AGH że względu na wysoki poziom edukacji.; Studia o niczym, ale dają bardzo duże perspektywy zawodowe i ładną pozycję w CV.; Studia na AGH rozszerzyły moje perspektywy postrzegania świata oraz poprawiły logikę myślenia.; Prestiżowa uczelnia, dobry kierunek po którym można znaleźć pracę w zawodzie.; Najlepsza uczelnia techniczna i najlepszy wydział mechaniczny w Polsce.; Miłe doświadczenie; Merytorycznie. Nowocześnie. Otwartość na studenta.; Łatwość podjęcia pracy po studiach inżynierskich; Laboratoria na wysokim poziomie, wszechstronne wykształcenie inżynieryjne które przydaje się w zdobyciu dobrej posady; Kierunek Automatyka i Robotyka jest w dzisiejszych czasach jednym z bardziej popularnych na rynku. Trend, który można zaobserwować wśród potencjalnych pracodawców wskazuje, że pracownik powinien posiadać szeroką wiedzę z zakresu mechaniki, automatyki, pneumatyki oraz hydrauliki. Wszystkie te cechy łączy w sobie Automatyka i Robotyka na WIMiR.; Jest to jedna z lepszych i bardziej prestiżowych uczelni w kraju. Jest znana dobrze pracodawcom i na krajowym rynku pracy, podnosi ocenę kandydata do pracy. Baza sprzętowa (dla laboratoriów) i dydaktyczna (w odniesieniu do kraju) jest na wysokim poziomie. Więc jeśli studia w Polsce - to jest to jeden z lepszych, możliwych wyborów. "Globalnie" rozważyłbym natomiast rozpoczęcie studiów w innym kraju.; Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 132 Inżynier Automatyk to pożądane wykształcenie (wszechstronne , chociaż oczywiście to tylko sam tytuł, nie wiedza); Duża baza sprzętu i możliwość ułożenia zajęć tak by dopasować w międzyczasie etat lub jego część.; Brak sensownej alternatywy w krakowskim środowisku jeśli chodzi o studia inżynierskie.; Renoma uczelni. Poziom nauczania. Przyszłościowy kierunek; Dobre kierunki, prestiż uczelni.; WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZEJ I ROBOTYKI MECHANIKA I BUDOWA MASZYN Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Zapewniły bardzo dobrą pracę, konkurencyjność oraz wiedzę.; Z perspektywy czasu uważam, że studia dały mi wystarczającą bazę aby zostać konstruktorem maszyn.; Wysoki poziom, prestiż; Wysoki poziom, dobre przygotowanie na przyszłość.; Wysoki poziom nauczania, możliwości rozwoju - koła naukowe; Wysoki poziom kształcenia, renoma wśród pracodawców; Wysoka renoma. Wysoki poziom kształcenia; Wysoka renoma oraz poziom kształcenia. Dobre przygotowanie do pracy pod presją czasu.; Wspaniały czas, pełen wrażeń i niezapomnianych doświadczeń, które rekompensują średnie zarobki.; Większe szanse na znalezienie zatrudnienia.; Umożliwiły mi studia za granicą.; To nie podlega wątpliwości. Może zmieniłbym podejście do niektórych przedmiotów - na jednych skupiłbym się bardziej, na innych mniej, ale wtedy nie mogłem tego rzetelnie ocenić.; Studia dobrze przygotowały mnie do wykonywanej pracy. Dyplom AGH ma swoją wartość.; Studia dobrze przygotowały mnie do wykonywanego zawodu, fajne miasto; Studia dały mi teoretyczną wiedzę potrzebną w mojej pracy; Renoma uczelni.; Przygotowały mnie do samodzielnej pracy; Prestiż uczelni; Możliwość rozwoju. Szybka perspektywa zatrudnienia. Jednak kadra jest mocno przestarzała i niektóre metody nauczania to relikt z czasów lat 70. Zupełnie nie znają realiów przemysłu, najgorsze jest to że nie wierzę żeby się coś zmieniło :).; Łatwość w znalezieniu pracy po studiach. Wysoka renoma uczelni.; Jestem usatysfakcjonowany z poziomu zdobytej wiedzy, renomy uczelni oraz życia studenckiego w Krakowie; Doświadczona kadra; Dobre przygotowanie do przyszłej pracy na wielu polach działalności w przemyśle.; Bardzo dobry system nauczania, nacisk na przydatne w pracy zawodowej przedmioty, wyniosłem z niej sporą dawkę wiedzy.; AGH posiada wykwalifikowaną kadrę; AGH jest uczelnią o dobrej renomie, studia na AGH są wartościowe.; AGH jest uczelnią bardzo cenioną przez pracodawców.; 1. Uczelnia w wielu miejscach pracy cieszy się uznaniem. 2. Sporo ofert pracy dla inżynierów po kierunki MiBM; WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZEJ I ROBOTYKI MECHATRONIKA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Znana uczelnia z prestiżem na rynku pracy.; Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 133 Wiedza zdobyta w trakcie studiów na AGH doskonale przygotowała mnie do oczekiwań rynku pracy. Otrzymałem niezbędną wiedzę do szybkiego wdrożenia się w firmie w której rozpocząłem pracę.; Według mnie jest nadal najlepsza uczelnia techniczna w Krakowie; Ukończenie znanej uczelni ułatwia późniejsze podjęcie pracy.; Ukończenie AGHu pozwala łatwiej znaleźć pracę; Uczelnia ma dużą renomę.; Uczelnia daje możliwość nauczenia się samodzielnego myślenia i rozwiązywania problemów.; To było pięć lat twardej szkoły życia; Studia na tej uczelni umożliwiły mi wyjazd na zagraniczną praktykę studencką, dzięki której nie tylko poszerzyłem zakres wiedzy inżynierskiej ale również poznałem inne kultury. Fakt ten był atutem podczas rekrutacji zarówno do obecnej jak i poprzedniej pracy, a międzynarodowe przyjaźnie wówczas zawarte pozostają żywe do dziś. Komentując odpowiedź na następne pytanie: nie jestem pewien, możliwe że podjąłbym się studiów na kierunku, którego absolwenci dyktują obecnie warunki na rynku pracy (szeroko pojęta branża IT - z przyczyn finansowych).; Nie widzę lepszej możliwości podjęcia studiów w tej części Polski na kierunku technicznym; Niekoniecznie ten sam kierunek, ale na pewno AGH to było 5 lat niesamowitego studenckiego życia. Jeżeli chodzi o przygotowanie na rynek pracy, to mogłoby być lepiej, ale jak ktoś chce mieć pracę po tej uczelni to będzie ją miał.; Najlepsze 5 lat życia. Studia bardzo ciekawe, na wszystkie zajęcia chodziło się z przyjemnością.; Myślę że to jedna z lepszych uczelni w Polsce. Być może zdecydowałbym się na wybór innego kierunku, co byłoby raczej podyktowane własnymi zainteresowaniami, niż jakością kształcenia.; Doskonałe przygotowanie do zawodu inżyniera jakie zdobyłem.; Dobra uczelnia ale nie wolno obniżać lotów.; Cóż, dzięki między innymi dzięki poznanym osobom w czasie moich studiów jestem tu gdzie teraz.; Bardzo dobry kierunek, bardzo dobra uczelnia; WYDZIAŁ METALI NIEŻELAZNYCH INŻYNIERIA MATERIAŁOWA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Dobrze się studiowało na AGH (mam porównanie z inną uczelnią); Dobry poziom, ceniona marka, znani profesorowie, możliwość rozwoju w kierunkach nie tylko naukowych, stosunkowo blisko moich stron rodzinnych; WYDZIAŁ METALI NIEŻELAZNYCH METALURGIA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Studia techniczne na AGH dają perspektywy lepszego zatrudnienia.; WYDZIAŁ METALI NIEŻELAZNYCH ZARZĄDZANIE I INŻYNIERIA PRODUKCJI Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Zdobyłem dużą wiedzę techniczną. Zdecydowanie lepsza uczelnia od UE na którym również byłem. Renoma uczelni.; Super ludzie, wspaniała atmosfera, odpowiednie zaplecze dydaktyczne.; Ponieważ miło wspominam czasy studiów i renoma uczelni pozwoliła mi znaleźć pracę w krótkim czasie; Oprócz wiedzy teoretycznej sporo zajęć praktycznych.; Niezapomniana atmosfera, cudowni wykładowcy, renoma; Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 134 Kierunek uniwersalny.; WYDZIAŁ MATEMATYKI STOSOWANEJ MATEMATYKA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Ze względu na perspektywy zawodowe.; Wysoki poziom nauczania; Wykształcenie techniczne było i jest pożądane przeze mnie oraz rynek pracy, a AGH kształci w tym kierunku.; Wiele się nauczyłam, poznałam miłych ludzi, pracodawcy uważają że coś potrafię skoro skończyłam matematykę; Studia uczą logicznego myślenia i szybkiego przyswajania wiedzy. Aczkolwiek są trochę mało praktyczne.; Studia całkiem dobrze przygotowały mnie do bycia konkurencyjną na rynku pracy.; Renoma, nie wybrałabym jednak tego samego kierunku.; Renoma uczelni; Dobre przygotowanie pod rynek pracy; Bardzo dobra uczelnia techniczna.; AGH to prestiż i uczelnia rozpoznawana przez wiele osób (również na świecie). Poza tym dobra atmosfera, fajni ludzie, sensowne przedmioty i kampus blisko centrum:); AGH jest bardzo poważane wśród pracodawców.; WYDZIAŁ ODLEWNICTWA METALURGIA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Znalazłem pracę w zawodzie jeszcze studiując, bardzo prężnie rozwijająca się branża w Polsce; Tylko techniczne wykształcenie pozwala na znalezienie pracy za satysfakcjonujące wynagrodzenie; Studia mają niesamowita atmosferę, wykładowcy przyjaźnie podchodzą do studenta i w rzetelny sposób przekazują wiedze; Pracodawca patrzy przychylnie na absolwentów AGH.; Polski i zagraniczny rynek potrzebuje dobrych inżynierów.; Klimat, kadra, atmosfera, profesjonalizm, elastyczność; Doskonały start w życie zawodowe; Bo AGH daje możliwość uzyskania stopnia inżyniera.; WYDZIAŁ WIERTNICTWA NAFTY I GAZU GÓRNICTWO I GEOLOGIA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) W zależności od kierunku jaki oferuje AGH, po jego ukończeniu można znaleźć pracę. Uważam, że szczególnie korzystną ofertę prezentuje wydział WIMiR.; Uczelnia jest znana i posiada renomę, a co ważniejsze posiada bardzo dobrą kadrę naukową (wszędzie są wyjątki), która potrafi przelewać wiedzę.; Studia na AGH uczą życia; Niezapominania atmosfera podczas studiów i szeroki zakres wiedzy do zdobycia.; Niestety z wykształceniem naftowo-gazowym o dobrą pracę w Polsce bez znajomości nie ma szans.; Na tym wydziale już nie, brak miejsca pracy odpowiedniego; Ludzie reagują z uznaniem jak słyszą nazwę AGH.; Dobra uczelnia, nowoczesna. Można na niej poznać wiele wspaniałych osób i wybitnych naukowców; Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 135 Bardzo ciekawy kierunek studiów dający szerokie możliwości rozwoju osobistego. Dodatkowo bardzo miło wspominam większość prowadzących zajęcia.; Na studiach tych spędziłem najpiękniejszy okres swojego życia :); Dobre kształtowanie osobowości, poznanie wielu pozytywnych osób; WYDZIAŁ ZARZĄDZANIA ZARZĄDZANIE Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) uzyskałam praktyczną wiedzę, którą wykorzystuję w pracy; Uczelnia mimo swoich wad przypadła mi do gustu. Wydział Zarządzania najprawdopodobniej byłby przeze mnie wybrany ponownie, z tą różnicą, że jako drugi uzupełniający do któregoś z kierunków czysto technicznych.; Uczelnia - tak, wydział - nie do końca.; Państwowa Uczelnia mająca dobrą renomę; Kierunek studiów pomocny w karierze zawodowej. Niezapomniany czas.; Jak najbardziej, ale na innym kierunku i wydziale; Fajni ludzie; Dużo praktycznych przykładów, prowadzący z doświadczeniem zawodowym poza uczelnią.; Brak zastrzeżeń; WYDZIAŁ ZARZĄDZANIA ZARZĄDZANIE I INŻYNIERIA PRODUKCJI Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Z perspektywy czasu ponownie podjąłbym studia na AGH-u, ponieważ jest to uczelnia z dużą renomą, gdzie dużo się nauczyłem i którą bardzo dobrze wspominam. Są też negatywy (zdecydowanie brakuje możliwości zdobycia wiedzy praktycznej - bolączka chyba wszystkich obecnie uczelni technicznych!), ale ogólny bilans i tak jest pozytywny, plusy przeważają nad minusami.; Uczelnia mająca uznanie wśród potencjalnych pracodawców.; Program nauczania nie do końca przystosowany jest do potrzeb rynku. Na specjalizacji którą wybrałam Zarządzanie Jakością - zbyt dużo czasu poświęcono Systemom Zarządzania a zbyt mało statystycznej kontroli procesu i oceny przyrządów pomiarowych. Myślę, że to zagadnienie wraz z rozwiniętą metrologią mogłoby być poprowadzone o wiele lepiej zwłaszcza, że Wydział Zarządzania dysponuje odpowiednią w tym kierunku kadrą nauczającą.; Możliwość wyjazdu na Erasmusa, wszechstronny kierunek łączący przedmioty inżynierskie, ścisłe z ekonomicznymi i finansowymi; Moim zdaniem AGH to najlepsza uczelnia techniczna; Jestem zadowolona z wyboru kierunku, łatwo znalazłam pracę, a kierunek był zgodny z moimi zainteresowaniami.; Duże możliwości rozwoju, nowoczesne laboratoria i sale ćwiczeniowe.; Dobrze wspominam czas spędzony na studiach, pomoc profesorów, przydatność większości zdobytej wiedzy. Bycie absolwentem AGH daje powód do wewnętrznej satysfakcji, większej wiary w siebie, zwiększa moją samoocenę.; Dobra zabawa :); Dobra kadra i atmosfera; Bardzo dobra uczelnia; AGH to znana i szanowana uczelnia na rynku pracy; AGH to prestiż; AGH jest ceniona na rynku pracy, dodatkowo wiedza zdobyta na studiach jest przydatna w życiu zawodowym .; Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 136 Względnie dobra kadra nauczycielska, prestiż Uczelni; WYDZIAŁ ZARZĄDZANIA ZARZĄDZANIE I MARKETING Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Uczelnia daje dobre podstawy do dalszego rozwoju zawodowego.; Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 137 Załącznik 7. Wykaz odpowiedzi respondentów uzasadniających decyzję o wyborze uczelni – odpowiedzi „Nie wybrałbym AGH”, „Trudno powiedzieć”. WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI AUTOMATYKA I ROBOTYKA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) -Sytuacja na rynku pracy ma niewielkie odzwierciedlenie w przedmiotach nauczania; -Próbowałbym dostać się na studia na Cambridge.; -O ile poziom merytoryczny był wysoki, o tyle poziom dydaktyczny pozostawiał wiele do życzenia.; -Brak nowocześnie wyposażonych laboratoriów dostępnych dla studentów, co powodowało nieznajomość obecnie używanych systemów automatyki i robotyki. Częste powtórzenia materiału w ramach podobnych przedmiotów, brak ćwiczeń z praktycznego wykorzystania wiedzy. Nieokreślony przez AGH profil pracodawcy absolwenta AiR, przez co brak rozeznania u studentów rynku pracy i ich możliwości na nim. Praktycznie nieistniejąca współpraca pomiędzy AGH, a biznesem w celu skorelowania ich wymagań a przekazywaną studentom wiedzą.; -Brak elastyczności - możliwości wyboru przedmiotów względem własnych zainteresowań. Skostniała kadra pedagogiczna oraz jej struktury w Katedrze Automatyki.; WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI ELEKTROTECHNIKA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) -Byłem pierwszym rocznikiem studiów dwu-stopniowych. Gdyby studia nadal były jednostopniowe pewnie bym podjął się ponownego studiowania.; WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI INFORMATYKA STOSOWANA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) -Studia pozwoliły mi zagłębić się w tematykę informatyki i programowania, niemniej wielu prowadzących marnowało mój czas na niedoprecyzowane projekty i swoje humory i pomimo wielu prób całego roku nie dało się tego ukrócić, przez co po studiach pozostał duży niesmak.; -Prawdopodobnie nie podjąłbym studiów wcale.; -Nie do końca było to warte 5 lat na uczelni; -AGH co prawda przygotowało mnie do znalezienia pracy , ale można to było osiągnąć dużo sprawniej i bez takiego stresu - związanego głównie z chaosem organizacyjnym, który panował przez 5 lat studiów.; -1) Wtedy to nie był nawet wydział EAIiB. 2) Obserwacja rynku w praktyce pokazuje, że studia informatyczne praktycznie nic nie dają. Jedynie opóźniają wejście w zawód, utrudniając potem znalezienie odpowiedniej posady.; WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I ELEKTRONIKI INŻYNIERIA BIOMEDYCZNA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) -Z perspektywy czasu wydaje mi się, że lepszą decyzją byłyby studia za granicą. Część przedmiotów była nieprzemyślana i źle prowadzona.; Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 138 -Na studiach poruszanych jest zbyt wiele tematów przez co robione są one zbyt powierzchownie a efektem tego jest brak głębszej wiedzy, zrozumienia procesów i ogólny brak przydatnych umiejętności itp. Ale tak samo jest na większości polskich uczelni.; -Jeśli podjęłabym studia na Akademii Górniczo-Hutniczej, to tylko ze względu na znajomości i mile spędzony na studiach czas. Pod kątem pracy studia na kierunku inżynieria biomedyczna okazały się zupełnie bezwartościowe.; -Wybrałabym uczelnię zagraniczną o wyższym poziomie kształcenia i wiedzy na temat rynku pracy; -Pomimo, że moja praca jest zgodna z wykształceniem to wiedza zdobyta na studiach w 95% jest zupełnie nieprzydatna w realnych warunkach.; WYDZIAŁ ENERGETYKI I PALIW ENERGETYKA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) -Wg mnie zbyt mała liczba zajęć praktycznych, natomiast zbyt duża liczba godz. takich przedmiotów jak psychologia pracy, etyka itp.; -Nie ukierunkowałem jeszcze dokładnie swojej ścieżki zawodowej; -Energetyka nie daje możliwości ubiegania się o uprawnienia bez ograniczeń do projektowania instalacji sanitarnych przez co konieczne było ponowne rozpoczęcie studiów na kierunku Inżynieria Środowiska.; -Brak zainteresowania ze strony pracodawców; -W mojej karierze nie wykorzystuję żadnych wiadomości wyniesionych ze studiów. Z tej perspektywy studia na AGH były zbędną stratą czasu.; WYDZIAŁ ENERGETYKI I PALIW TECHNOLOGIA CHEMICZNA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) -Tylko nieliczni wykładowcy z którymi miałam styczność potrafili przekazać swoją wiedzę studentom. Wielu "przepychało" studentów na kolejny semestr. Ogólnie niski poziom, brak zachęty do uczenia samodzielnego myślenia i rozwiązywania różnego rodzaju problemów. Brak w programie studiów przedmiotów przygotowujących do pracy w zawodzie a zbyt duża ilość przedmiotów, które do niczego się w pracy zawodowej nie przydają.; -Strata czasu ze względu na małe przygotowanie praktyczne.; WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ FIZYKA MEDYCZNA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) -Mało okazji do stażu, przydatnych praktyk; WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ FIZYKA TECHNICZNA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) -Poziom nauczania i wymagania są niskie, dostosowanie programu do rynku pracy nie jest zadowalające; WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ INFORMATYKA STOSOWANA Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 139 Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) -Z jednej strony tak, gdyż nauczyłem się technicznego myślenia. Z drugiej strony nie, ze względu na to, że było moim zdaniem zbyt mało stricte programistycznych zajęć; WYDZIAŁ GEODEZJI GÓRNICZEJ I INŻYNIERII ŚRODOWISKA GEODEZJA I KARTOGRAFIA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) -Posiadając wiedzę, którą posiadam w tym momencie na temat AGH i innych uczelni oraz własnych zainteresowań brałabym pod uwagę również inne miejsce kształcenia (poza AGH).; -Obecnie pracuję w zawodzie, więc na dzień dzisiejszy raczej poszłabym ponownie na geodezję na AGH, jednak generalnie z pracą po geodezji jest ciężko, zwłaszcza w przypadku kobiet, a płaca nie jest na satysfakcjonującym poziomie, więc zastanowiłabym się dwa razy zanim ponownie wybrałabym tak wymagające studia techniczne.; -Niskie zarobki; -Nie wiem; -Nie mogę znaleźć pracy w swoim regionie; -Uczelnia stała się fabryka inżynierów, a liczba osób która co roku kończy studia na AGHu sprawia że zasilają oni grono bezrobotnych lub wyjeżdżają za granicę w poszukiwaniu pracy.; WYDZIAŁ GEODEZJI GÓRNICZEJ I INŻYNIERII ŚRODOWISKA INŻYNIERIA ŚRODOWISKA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) -Jedynie gdybym zdecydował się na Informatykę, bo jest to jedyny pewny kierunek, który daje realne szanse na znalezienie pracy w przyszłości; WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA GÓRNICTWO I GEOLOGIA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) -Teraz widzę, ze były lepsze drogi.; -Studia nie gwarantują zatrudnienia, a poziom geologii na AGH spada...; -Obrałbym inną strategię, najpierw praca później ew. szkoła wyższa i studia w branży w której bym pracował.; -Niestety po ukończeniu nauki i otrzymaniu dyplomu inż.. i mgr nie znalazłam pracy w zawodzie stąd też nie wiem czy czas poświęcony nauce nie był stracony.; -Nie udało mi się znaleźć zatrudnienia w zawodzie po ukończeniu studiów. Ofert pracy jest bardzo niewiele, natomiast pracodawcy szukają zwykle osób z kilkuletnim doświadczeniem w zawodzie Geologa oraz posiadających uprawnienia.; -Może lepiej byłoby pojechać za granicę; -Brak perspektyw na zatrudnienie w zawodzie. Rynek przesycony absolwentami. Dyskryminacja ze względu na płeć podczas rozmów kwalifikacyjnych.; -Ze względu na kontynuowanie studiów doktoranckich za granicą, po pierwsze: uzmysłowiłam sobie na jak różnym poziomie jest nauka w Polsce i w krajach lepiej rozwiniętych, po drugie: byłoby dla mnie o wiele łatwiej jeśli przedmioty byłyby wykładane po angielsku. Uważam również że edukacja była zbyt ogólna i nigdy nie wchodziła w szczegóły zagadnienia (szczególnie jeśli chodzi o przedmioty główne, jak fizyka, chemia, matematyka). Miałam zawsze wrażenie że wykładowcy z innych wydziałów (np. Matematyki czy Fizyki) traktowali studentów z GGiOS jak tzw. 'gorszy i mniej zdolny gatunek'.; Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 140 -W AGH tak, ale nie na kierunku geologii. Powodem jest kryzys w branży geologicznej, poza kilkoma dużymi firmami dość jednak słabe zarobki, praca tylko w dużych ośrodkach miejskich.; -Uczelnia idzie na ilość studentów a nie na jakość. z uczelni wychodzą ludzie kompletnie nieprzygotowani do zawodu; -Studia przygotowują jedynie do pracy w wąskiej specjalizacji, w której praca jest niepewna bo uzależniona od sytuacji gospodarczej na świecie; -Odkryłam powołanie humanistyczne; -Nie znalazłam pracy w zawodzie.; -Jest to kierunek zupełnie bezproduktywny. Znalezienie pracy w branży graniczy z cudem, chyba że ktoś ma znajomości...; -Brak pracy dla osób bez znajomości.; -Brak perspektyw pracy w zawodzie; -1. Brak ofert pracy po wybranym kierunku 2. Mała liczba praktyk podczas studiów; WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA INŻYNIERIA ŚRODOWISKA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) -Specjalizacja geofizyka - jest wielki problem ze znalezieniem pracy w tej specjalizacji.; -Uczelnia charakteryzuje się całkowitym bezprawiem. Nie szanuje studentów. Z załatwieniem czegokolwiek jest problem (zmiana tematu pracy, studiowanie drugiego kierunku itp.); -Studia były na niskim poziomie, w ogóle nie przygotowywały do pracy, nie rozwijały, były czysto teoretyczną plątaniną różnych tematów prowadzoną przez słabo przygotowanych prowadzących.; WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA OCHRONA ŚRODOWISKA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) -Brak perspektyw po ukończeniu uczelni; -Bo brak jest pracy w tym zawodzie, poza tym nie wiem czemu to jest kierunek zamawiany skoro większość i tak po studiach pracuje poza branżą; -Ze względu na nieprzemyślany i niespójny program zajęć oraz brak zajęć praktycznych; -Nie podjęłabym ponownie studiów na kierunku Ochrona Środowiska. Program studiów w pierwszych latach(studia I stopnia) jest bardzo zbliżony jak na kierunku Inżyniera Środowiska, natomiast to tylko po inżynierii można uzyskać uprawienia budowlane. Na studiach II stopnia przedmioty typu "Przyrodnicze metody oceny stanu środowiska" ograniczają się jedynie do zbierania liści w Lasku Wolskim co jest wybitną stratą czasu studentów.; -Miałam możliwość studiowania również na Śląsku i na tych uczelniach było więcej zajęć praktycznych, których zdecydowanie zabrakło na AGH; -Kierunek bez przyszłości, nie ma perspektyw zatrudnienia, pomimo odbycia wolontariatu i stażu. AGH okłamuje studentów, ponieważ jak zaczynałam studia był to kierunek ZAMAWIANY czyli taki na który jest zapotrzebowanie na rynku co było absolutnym kłamstwem. Pomimo 3 lat starania podjęcia pracy w zawodzie niestety dalej się nie udało.; -Brak pracy po skończonym kierunku.; WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII BUDOWNICTWO Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) -Specjalność jaką się zajmuję nie była mocno rozwijana na kierunku; -Raczej nie wybrałbym jednolitych pięcio letnich studiów a tak jak jest to teraz 3,5 roczne.; Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 141 -Po budownictwie na AGH jest ciężej o pracę, za dużo przedmiotów jest związanych z górnictwem, geologią itd.; -Budownictwo ma słabą opinie.; -Ówcześnie studia są stratą czasu. Dają znikomą pomoc na rynku pracy. Czas z pięcioletniego okresu studiów można by przeznaczyć na znacznie bardziej pożyteczne formy podnoszenia kwalifikacji.; -Moja praca zawodowa nie jest związana z tymi studiami.; -90% wykładów i zajęć to bezużyteczne i nieaktualne bzdety. Same studia z pewnością rozwijają (rozwiązywanie problemów na zajęciach, załatwianie biurokratycznych przeszkód stawianych przez dziekanat i przebywanie wśród innych studentów), ale na pewno wybrałbym teraz 'mniej życiowy', a ciekawszy kierunek.; WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII GÓRNICTWO I GEOLOGIA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) -Do dnia dzisiejszego pomimo podjęcia studiów doktoranckich nie znalazłem oczekiwanej oferty pracy zawodowej. Niestety z przyczyn finansowych będę zmuszony porzucić studia doktoranckie (III rok) i wyjechać z tego chorego kraju za granicę, aby przeżyć tam za godne wynagrodzenie.; WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII ZARZĄDZANIE I INŻYNIERIA PRODUKCJI Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) -Strata czasu; -Reklamujecie się, że po ukończeniu studiów można wszędzie, bez problemu znaleźć pracę. Jest to nieprawda :); WYDZIAŁ HUMANISTYCZNY SOCJOLOGIA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) -Więcej nauczyłam się w praktyce w pracy niż na studiach. Sporo teorii nijak mającej się do pracy zawodowej niestety.; -Socjologia poszerzyła moje horyzonty, jednak zdecydowanie lepiej płatną pracę można znaleźć po ukończeniu filologii języka obcego; -Wielu pracodawców wyraża zdziwienie, że ktoś ukończył kierunek humanistyczny na typowo technicznej uczelni; -Rozczarował mnie przedmiot zajęć oraz kadra; WYDZIAŁ INFORMATYKI, ELEKTRONIKI I TELEKOMUNIKACJI ELEKTRONIKA I TELEKOMUNIKACJA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) -Studia na AGH dały mi tylko dyplom, który pozwolił mi znaleźć pracę w zawodzie jako inżynier elektronik. Większości rzeczy jakie teraz wykonuję podczas pracy musiałem nauczyć się sam. Wiem, że teraz wydział został zmodyfikowany. Oby to były zmiany na lepsze i studia lepiej przygotowywały do wymagań jakie stawia rynek pracy - skończenie z przedmiotami, których tematyka zupełnie odbiega od profilu działalności większości firm z branży. Jak ja studiowałem, to absolwent Elektroniki i Telekomunikacji mógł nie zaprojektować ani jednej płytki PCB (urządzenia elektronicznego) i ukończyć Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 142 studia! Skandal! Moim pierwszym zadaniem w pracy było przeprojektowanie PCB. Dobrze, że byłem ambitny i sam się tego nauczyłem.; -Mało elastyczny plan zajęć. Beznadziejna kadra na elektronice.; -Duża część kadry zarozumiała. Podczas kariery poznałem absolwentów mniej renomowanych uczelni, którzy bardzo zachwalali swoje uczelnie.; -Chyba tylko po to, żeby uzyskać dyplom, większość umiejętności, które wykorzystuje nauczyłem się dopiero w pracy.; -Program studiów był chaotyczny i niespójny. Brak było nacisku na kształcenie umiejętności praktycznych, a nauka programowania w zasadzie nie istniała.; -Poszukałbym kierunku, który bardziej by mnie satysfakcjonował, a być może mniej korzystnego finansowo; WYDZIAŁ INFORMATYKI, ELEKTRONIKI I TELEKOMUNIKACJI INFORMATYKA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) -Uczelnia ma prestiż, ale jakościowo nie olśniewa. Słabe nastawienie na współpracę zagraniczną i wybór studenta ścieżki edukacji.; -Studia pomogły mi w znalezieniu pracy - wiele umiejętności i praktyk wykorzystywanych w firmach nauczyłem się na zajęciach (lub samodzielnie z materiałów wskazanych przez prowadzących). Uważam jednak, że po pierwszych dwóch latach nie nauczyłem się zbyt wiele - zamiast zagłębiać się bardziej w materiał, przedmioty na kolejnych latach przypominały przyspieszone kursy konkretnych technologii czasem zorganizowane tak, że dawały rozeznanie w określonej domenie, ale najczęściej: bardzo chaotyczne.; -Wydaje mi się, że tak jak większość studentów nie otrzymałem praktycznej wiedzy. Wiele przedmiotów nie miało większego powiązania z "Informatyką", a spora część dostarczała niepotrzebnej, nieaktualnej wiedzy lub była prowadzona nie z pasji ale przymusu co odbijało się na poziomie przedmiotu.; WYDZIAŁ INŻYNIERII MATERIAŁOWEJ I CERAMIKI TECHNOLOGIA CHEMICZNA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) -Za mało zajęć laboratoryjnych, a jeśli już są jakieś laboratoria to są one bardziej teoretyczne niż praktyczne brak perspektyw zawodowych po tym kierunku (ciężko o pracę w zawodzie, dużo osób ubiegających się o to samo stanowisko, słabe zarobki); -Dlatego, że okłamano nas mówiąc iż będą się o nas bić po studiach i walić drzwiami i oknami z ofertami pracy, a tu nic! wielkie zero, żadnej inicjatywy ze strony dziekana i pracowników wydziału aby chociaż trochę pomóc swoim studentom. Jak od tamtej pory pracy nie było, tak do teraz nic się nie dzieje w tym kierunku.; WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ INFORMATYKA STOSOWANA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) -Wiele z przedmiotów, na które uczęszczałem nie dały mi żadnej wiedzy.; -Studia w żaden sposób nie przygotowały mnie na zderzenie z realiami pracy w rzeczywistym świecie.; -AGH jako uczelnia posiada duży prestiż, natomiast jakość kształcenia i organizacja nauki na moim wydziale była moim zdaniem niska.; -Kiepski poziom nauczania jeśli chodzi o programowanie.; WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 143 INŻYNIERIA MATERIAŁOWA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) -W 50% zdawanie nie na ilość wiedzy a na szczęście, lecz renoma uczelni robi swoje.; -Ukończone studia nie pomogły mi w znalezieniu pracy. Nie dostarczyły mi wystarczającej praktycznej wiedzy. Uczyłem się 90% zbędnych rzeczy. Przydatnych rzeczy nauczyłem się dopiero sam.; -Przeciętny poziom nauczania. Bardzo niski poziom nauczania języków obcych - dotyczy każdego wydziału; WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZEJ I ROBOTYKI AUTOMATYKA I ROBOTYKA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) -Zastanawiałabym się nad studiami zagranicą; -Uważam, że program nauczania nie był dobrze przygotowany. Było kilka zajęć, które miały dokładnie ten sam plan, te same laboratoria, po prostu się inaczej nazywały. Nie wiem co miało to na celu. Było kilka zajęć (jak np. Komputerowe wspomaganie projektowania), na których uczono nas programów, które były w wersji demo, a na dodatek z początku lat 90. Taki przedmiot nijak nie przygotowuje nam nawet podstaw do podjęcia pracy w przyszłości. Nie podobał mi się również wybór (a raczej jego brak) przedmiotów obieralnych, gdyż i tak z góry wszyscy byli przypisani do np. 2óch z 4.Na plus mogę zaliczyć bardzo dobrą atmosferę oraz dobrze przedstawione podstawy ogólne na początkowych dwóch latach.; -Podjąłbym inny kierunek, być może na AGH, być może na innej uczelni technicznej.; -Na rynku pracy jest przesyt magistrów. Z perspektywy czasu uważam że bardziej opłacalnym wyjściem jest podjęcie pracy w zawodzie np. jako technik i robienie studiów zaocznych. W zawodzie liczy się bardzo doświadczenie a przez 5 lat studiów dziennych to cenne doświadczenie nie jest zdobywane.; -Jak dla mnie to za mało praktyczne zajęcia. Brak zainteresowania ze strony prowadzących. Ciekawie zapowiadające się przedmioty kończyły się na 1 zajęciach, aby porozdawać projekty i spotykamy się ponownie w SESJI.; -Stosunkowe mało możliwości rozwoju w mieście Kraków w porównaniu do Warszawy czy Poznania; -Inne uczelnie oferują lepiej wyposażone laboratoria i lepiej dopasowany program do aktualnej sytuacji na rynku.; WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZEJ I ROBOTYKI MECHANIKA I BUDOWA MASZYN Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) -Student to też człowiek, zdecydowanie ponad połowa dydaktyków zapomina o tym traktując młodych ludzi jak śmieci.; -Będąc niedawno na spotkaniu z pracownikami Politechniki Śląskiej miałem okazję zobaczyć dużo więcej atrakcyjnych tematów prac dyplomowych i magisterskich niż miałem do wyboru na AGH. Nie miałem możliwości zbudowania ani jednej maszyny (będąc na swoim kierunku) a było to spowodowane między innymi brakiem zainteresowania ze strony naszych opiekunów. Wzorem powinna być uczelnia MIT z Bostonu!; -Nieprzyjemni prowadzący, zniechęcający do nauki, chcą przesiać te 500 osób, zarekrutowane dla pieniędzy.; WYDZIAŁ INŻYNIERII MECHANICZEJ I ROBOTYKI MECHATRONIKA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 144 -Z perspektywy czasu mogę stwierdzić, że ilość studentów przyjmowanych co roku na dany kierunek jest zbyt duża, co wpływa na pogorszenie jakości kształcenia. Zdaję sobie sprawę że ten trend jest powszechny na wszystkich uczelniach w Polsce, więc AGH nie jest przypadkiem szczególnym. Jednak nie mogę się oprzeć wrażeniu, że skutkuje to generowaniem dużej liczby absolwentów nieprzygotowanych do warunków panujących na rynku.; -Z perspektywy lat nie podjąłbym w ogóle żadnych studiów; -Nie jest istotne jaką uczelnię kończę. Równie dobrze mógłbym skończyć Politechnikę Śląską.; WYDZIAŁ METALI NIEŻELAZNYCH INŻYNIERIA MATERIAŁOWA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) -Do tej pory szczególnych sukcesów z uwagi na rodzaj uczelni jaki ukończyłem nie odniosłem.; WYDZIAŁ METALI NIEŻELAZNYCH METALURGIA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) -Spotkałem super ludzi, ale ani nie pracuję w zawodzie, ani tematyka nigdy mnie jakoś specjalnie nie interesowała; WYDZIAŁ METALI NIEŻELAZNYCH ZARZĄDZANIE I INŻYNIERIA PRODUKCJI Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) -Pracuję w całkiem innej branży niż kierunek który wybrałem. Zastanawiałbym się nad innym Uniwersytetem.; -Ukończone studia dały mi jedynie mgliste pojęcie o rzeczywistości przemysłowej. Może to być wynikiem niekompetencji i braku zaangażowania pracowników naukowych traktujących prowadzone zajęcia jako przykry obowiązek. Inną rzeczą powodującą moją niechęć do skończonego kierunku były powtarzające się zajęcia - te same tematy realizowane były na kilku przedmiotach na różnych latach przedmioty różniły się jedynie nazwą oraz osobą prowadzącego.; WYDZIAŁ MATEMATYKI STOSOWANEJ MATEMATYKA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) -Wiedza, którą uzyskałam na studiach nie do końca przydaje się na rynku pracy, w większości jest niepotrzebna; WYDZIAŁ ODLEWNICTWA METALURGIA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) -Nie pracuję w zawodzie. Ciężko dostać pracę.; WYDZIAŁ WIERTNICTWA NAFTY I GAZU GÓRNICTWO I GEOLOGIA Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 145 -W dzisiejszych czasach można powiedzieć, że studia są kompletnie niepotrzebne. Liczy się doświadczenie, fach w ręku lub po prostu znajomości. Obecnie Uczelnia Wyższa jest tylko z nazwy. Tak naprawdę powinna się nazywać "Fabryka inż. lub mgr". Za dużo jest "studentów", którzy nie powinni dostać się na studia, a co gorsze je skończyć. Potem zachodzi sytuacja, że pracodawca ma dwie osoby do wyboru: studenta - starającego się i naprawdę zaangażowanego w studia i "studenta" - mającego wszystko gdzieś przez 5 lat ale mającego poparcie wujka/ciotki. Niestety ten drugi dostanie pracę. Tu jest główny problem AGH i innych uczelni - moim zdaniem lepiej iść w jakość, a nie w ilość. Ale to jest tylko moja opinia nie koniecznie wszyscy muszą się z nią zgadzać.; -Ukończyłbym studia inżynierskie, natomiast nad kontynuacja bym się mocno zastanowił gdyż prawdziwą wiedzę zdobyłem pracując w zawodzie a nie na uczelni. Stopień magistra nie jest mi obecnie do niczego potrzebny, a straciłem dwa lata które mogłem poświęcić na zdobywanie doświadczenia.; -Nie gwarantuje pracy w zawodzie, dobrych zarobków.; WYDZIAŁ ZARZĄDZANIA ZARZĄDZANIE Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) -Z jednej strony sama atmosfera uczelnie była super, z drugiej lepszym rozwiązaniem dla mojego kierunku byłby UE w Krakowie.; -Miałem możliwość podjęcia studiów na Zarządzaniu na UEK, który kładzie akcenty na inne przedmioty i umiejętności, które teraz byłyby mi bardziej przydatne.; -Aktualne zatrudnienie wynika z moich praktyk i staży, które robione były we własnym zakresie, a studia mnie tylko delikatnie nakierowały.; -Wybrałabym pójście do pracy i zdobywanie doświadczenia, dzięki temu stałabym się specjalistą w danej dziedzinie. Wiedza teoretyczna (studia) rozmija się z praktyką.; -Podjęcie studiów na kierunku Zarządzanie było w moim odczuciu błędem, gdyż jest to zupełnie niepotrzebny na rynku pracy kierunek. Na AGH nie było przedmiotów które można by było wykorzystać w pracy w przedsiębiorstwach górniczych itp.; WYDZIAŁ ZARZĄDZANIA ZARZĄDZANIE I INŻYNIERIA PRODUKCJI Wypowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) -Wybrałabym - technika wet.; -Kierunek studiów, który ukończyłam na AGH, nie jest związany z moim obecnym zawodem; oprócz studiów na AGH ukończyłam również studia na Wydziale Inżynierii Lądowej Politechniki Krakowskiej (rozpoczęte rok później) i to z tym wykształceniem jestem związana zawodowo. Wiedza i umiejętności zdobyte na AGH nie pozwoliłyby mi na zdobycie stanowiska, które zajmuję obecnie - studiując na dwóch uczelniach jednocześnie doskonale widziałam różnicę poziomów i przepaść pod względem egzekwowania wiedzy od studentów poprzez kadrę naukowo- dydaktyczną na obu uczelniach.; Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 146 Załącznik 8. Wykaz odpowiedzi respondentów (pisownia oryginalna) na pytanie „Czy z perspektywy czasu zmienił/zmieniłaby Pan/Pani coś w procesie kształcenia na AGH?” WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I INŻYNIERII BIOMEDYCZNEJ AUTOMATYKA I ROBOTYKA 1. sprawozdania to relikt przeszłości 2. wybór przedmiotów względem własnych zainteresowań 3. traktowanie studentów z szacunkiem - min. podczas tworzenia planów zajęć! Rozrzucanie zajęć po całych dniach w tygodniu powoduje niemożliwość podjęcia pracy zarobkowej - często dającej większą wiedzę i doświadczenie niż 5 lat studiów! Najbardziej przeszkadzało mi tracenie czasu na zajęcia które się nie odbyły, na konsultacje, które nie doszły do skutku. Próba nawiązania współpracy z firmami na zasadzie tworzenia projektów, w których uczestniczą studenci, a które trafiają do klientów. Tego typu projekty pozwoliłyby studentom odczuć faktyczną odpowiedzialność za własną pracę. Szybsza specjalizacja Uważam, że na studiach było dużo niepotrzebnych przedmiotów, na które traciło się tylko czas. Dałbym większą możliwość wyboru przedmiotów przez studentów. Więcej praktyki w specjalistycznych laboratoriach. Bardziej zróżnicowany i bogatszy program. Nastawienie kształcenia na umiejętności praktyczne i wykorzystanie zdobytej wiedzy w praktyce. Współpraca z biznesem np. łączenie studiów z pracą. Więcej praktyki, sprawdzanie umiejętności technicznych jak algorytmika, programowanie. Możliwe, ze rozważyłbym zmianę kierunku na informatyka stosowana. Więcej programowania w językach obiektowych. Mniej skupiania się na programach typu Matlab. Więcej drugiego języka obcego, np. Niemieckiego. Na wydziale elektrycznym, mimo jego profilu, więcej projektowania w programach CAD typu Solidworks, Catia, ProEngineer. Więcej teorii i pracy z nowoczesnymi falownikami i silnikami elektrycznymi Więcej zajęć z wykorzystaniem oprogramowaniu wykorzystywanego w przemyśle, a nie abstrakcyjnego (np. oprogramowanie typu Matlab - od skończenia studiów ani razu go nie użyłem w pracy i nie sądzę, że mi się kiedyś przyda). Większy nacisk kładziony na umiejętności miękkie, szkolenia z procesu kwalifikacyjnego, wyceny na rynku pracy. Większy nacisk na praktykę i współpraca z firmami istniejącymi na lokalnym rynku. Więcej praktyk zsynchronizowanych z potrzebami firm. Wywaliłbym bezsensowne nic nie wnoszące przedmioty "zapychacze". W zamian za to byłby czas na dogłębne zrozumienie najważniejszych przedmiotów. Większe wykorzystanie informacji z literatury naukowej zagranicznej. Z mojej perspektywy przydatny byłby przedmiot związany z Inżynieria Oprogramowania. Zadbałbym o tutora dla każdego chętnego studenta. Byłby on jego mentorem w trakcie trwania studiów. Sprawdziłbym czy prowadzący zajęcia mają kompetencję w swojej dziedzinie wiedzy i czy potrafią tą wiedzę przekazać. Prowadzący powinni inspirować studentów a nie ich odstraszać. Zajęcia związane z przedsiębiorczością, komunikacją, prezentacją. Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 147 Zdecydowanie zwiększyłbym ilość zajęć praktycznych, które faktycznie odzwierciedlają technologie używane w przemyśle. Tak duża ilość teorii byłaby przydatna, gdyby w Polsce było dużo prywatnych biur badawczych, w których można dobrze zarobić. WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I INŻYNIERII BIOMEDYCZNEJ ELEKTROTECHNIKA Bliższa współpraca z firmami w Małopolsce. Realizowane projekty bliższe rzeczywistym problemom a nie wymysłowi prowadzących. Na pewno wybrał kierunek bardziej zorientowany na programowanie. Nacisk na języki obce, praktyki zagraniczne, możliwość realizowania projektów. Oczekiwałbym, żeby program studiów w większym stopniu odpowiadał na potrzeby rynku pracy. Chciałbym, żeby zajęcia praktyczne były prowadzone tak, aby przygotowywać do wykonywania konkretnego zawodu. Ograniczyłbym symulacje komputerowe do minimum. Zwiększyłbym ilość godzin laboratoryjnych. Zmniejszył grupy laboratoryjne. Uczelnia jest nastawiona na ilość a nie jakość. Więcej zajęć praktycznych. Postawiłbym na nauczanie rzeczy praktycznych oraz rzeczy, które są w głównym nurcie. Na studiach uczyliśmy się niekiedy rzeczy bardzo trudnych ocierające się o poważne działania naukowe. Dla przykładu podam całe semestry poświęcone na Matlaba oraz projektowanie w nim różnych skomplikowanych rzeczy. Natomiast rzeczy proste takie jak programowanie na mikrokontrolery, systemy wersjonowania softwaru, elektronika cyfrowa, analogowa itp. były u nas na Elektrotechnice zaledwie liźnięte. Jako absolwent liceum szczególnie odczuwałem i odczuwam braki programowe z powyższych zagadnień. Uważam że kształcenie pod pewną niszę zawodową nie ma sensu. Należy się skupić na wzbudzeniu zainteresowania tematem, naprawdę dobrze nauczyć podstaw a z całej gamy studentów i tak znajdzie się ktoś kto tą niszę zawodową zapełni. Rozwinięcie oferty kształcenia na kierunkach automatyka o urządzenia innych firm niż Siemens, Schneider i Fanuc. Specjalizacje bardziej szczegółowe, zaprzestanie korzystania przez prowadzących z archaicznych notatek sprzed lat (niechęć do opracowywania nowych programów itp.), więcej zadań praktycznych mających odzwierciedlenie w realnym życiu zawodowym. Więc zajęć przybliżających studentom realia oraz specyfikę rynku pracy/branży Więcej praktyki, mniej teorii. Więcej praktyki. Więcej obecnie stosowanych rozwiązań oraz programów. Większa uwaga poświęcana zagadnieniom i problemom praktycznym, wziętym z rzeczywistych przypadków technicznych. Większe przywiązanie do jakości kształcenia. Większy nacisk na przedmioty zawodowe, nowoczesne technologie, większa współpraca z przemysłem. Wprowadziłbym więcej przedmiotów pozwalających nabyć wiedzy z dziedziny biznesu, prowadzenia projektów i własnej firmy. Zbyt duży nacisk kładziony jest na zagadnienia SN i NN. Zbyt wiele przedmiotów specjalistycznych "oderwanych" od rzeczywistości powtarzające się przedmioty na I II stopniu studiów więcej programowania - podstawy innych języków / rozszerzenie obecnych zajęć. Zmiana zakresu kształcenia na przedmioty specjalistyczne (ok. 70%). Zmiana kadry naukowej (ok. 70% osób). Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 148 WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I INŻYNIERII BIOMEDYCZNEJ INFORMATYKA STOSOWANA 1. Mniej bałaganu w procesie kształcenia 2. Mniejsza pobłażliwość w stosunku do studentów (łamanie regulaminu studiów poprzez zezwolenie studentom na zdawanie tego samego materiału do po 10 razy) 3. Współpraca z firmami stosującymi nowoczesne technologie. Częściej i więcej wymagać wiedzy od studentów zachęcać do samo dokształcania się w nowych technologiach Część przedmiotów była raczej zabawna niż użyteczna. Pozostała cześć była przydatna ;) Część przedmiotów skupiała się na jednym zagadnieniu zamiast zaprezentować kilka alternatywnych podejść do rozwiązania problemu. Kierunek "Informatyka w Finansach" byłby świetnym pomysłem. Zarówno umiejętności programowania jak i znajomość finansów są kompetencjami BARDZO poszukiwanymi przez pracodawców. Dokładnie przeanalizować program nauczania i usunąć przedmioty całkowicie niepotrzebne a uzupełnić o pożądane na rynku pracy Jakość prowadzonych zajęć. Cześć kadry wykładowczej. Przedmioty niezwiązane z kierunkiem, a uczone tylko po to, aby ktoś miał etat. Podejście niektórych wykładowców do studentów. Jestem zwolennikiem tezy, iż kształcenie na kierunku Informatyka Stosowana powinno przygotowywać do podjęcia pracy w świecie IT. Uważam, że jego zadaniem nie jest przygotowanie do kariery naukowej, ani poszerzanie horyzontów nie służące zwiększaniu atrakcyjności na rynku pracy. Kroki, które moim zdaniem powinny być podjęte (skala: ważne/średnie/mało ważne):[ważne]Wyeliminowanie z IS przedmiotów związanych z automatyką (dawały zbyt mało, żeby móc swoją przyszłość jakoś wiązać z tą dziedziną, a zajmowały zbyt dużo sił/czasu): Systemy dynamiczne, Podstawy Sterowania, układy FPGA itp. (poza odpowiednią specjalizacją, ale z tego co się orientuję nie została ona ani razu otwarta bo zawsze brakowało chętnych).[średnie]Wyeliminowanie z IS przedmiotów związanych z medycyną (podobnie jak automatyka dawały zbyt mało, żeby móc swoją przyszłość jakoś wiązać z tą dziedziną, ale były stosunkowo ciekawsze i mniej wyczerpujące): (niestety nie pamiętam żadnych nazw przedmiotów) (poza odpowiednią specjalizacją).[ważne] Wprowadzenie większej ilości zajęć polegających na zespołowym realizowaniu kompletnych projektów - tak aby wymagana była praca zespołowa, z repozytorium kodu, z testami, z narzędziami do continuous development), wymagających integracji z bazą danych (zastosowanie mapowania obiektowo relacyjnego) - każdy z tych aspektów był w którymś momencie poruszany w kształcie kształcenia, ale chyba nigdy nie były one używane jednocześnie, przez to zdawały się bardziej ciekawostką niż czymś czego faktycznie się używa. [średnie] Przekazanie prowadzenia jak największej liczby przedmiotów do "praktyków" pracujących nie tylko na uczelni, ale też w komercyjnych firmach (Ci prowadzący w naszym przypadku byli zdecydowanie bardziej kompetentni od pozostałych). [mało ważne] Przekazanie prowadzenia jak największej liczby przedmiotów do młodej kadry (Ci prowadzący w naszym przypadku byli zdecydowanie bardziej zaangażowani od pozostałych). Ideałem byłaby młoda kadra pracująca poza uczelnią. [średnie] więcej programowani mniej matematyki [nie ważne] więcej programowania mniej teorii [ważne] każdoroczny feedback od studentów na temat prowadzących i ewentualna zmiana prowadzących - niektóre przedmioty miały gigantyczny potencjał całkowicie marnowany przez beznadziejnych prowadzących (np. niesamowicie źle prowadzone Testowanie). Podsumowanie: nacisk na programowanie i prace w grupach. Niestety kilka przedmiotów było niepotrzebnych, zbędnych, które wprowadzały tylko niezadowolenie wśród studentów. Nie wniosły nic co przydałoby się w mojej karierze zawodowej. Miały za dużo informacji w zbyt krótkim czasie edukacji np. 1 semestr. Przedmioty programistyczne oparte na nowszych technologiach / językach. Pokazywanie jak daną wiedzę można zastosować w praktyce. Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 149 Studia magisterskie powinny czegoś uczyć - obecnie są tylko dla zdobycia papierka. Uczęszczałbym na więcej teoretycznych zajęć w ramach przedmiotu "Informatyka", bądź też być może nawet wybrałbym ten właśnie kierunek, zamiast Informatyki Stosowanej. Więcej uwagi przyłożyłabym do nauki języków obcych, zwłaszcza języka angielskiego. W IT to podstawa. Więcej WFu, w naszej branży już w czasie studiów dokucza brak sportu. Siedzący tryb życia źle wpływa na organizm. Nie wiem co zaproponować, ale nie chciałabym wrócić na studia ze względu na podejście uczących do studentów. Nieuzasadnione patrzenie z góry oraz wykorzystywanie ich jako taniej siły roboczej do wykonywania projektów, których prowadzący potrzebują do swoich prac doktorskich/ firm/ innych celów. Za mało mieliśmy projektów w zespołach. 5-ty rok był dla mnie abstrakcją - jedni prowadzący wyluzowani, inni dawali nam taki wycisk, jakiego nie mieliśmy przez pierwsze 4 lata. Zupełnie niepotrzebnie zostawili takie wrażenie na sam koniec, kiedy studenci starają się już opracować na część etatu i mają dosyć zmartwień: nowa praca, pisanie pracy magisterskiej. Więcej zajęć praktycznych jak case study. Mniej bezwartościowych przedmiotów z punktu widzenia rynku pracy. Więcej zajęć praktycznych odzwierciedlających realne warunki pracy w zawodzie związanym z przedmiotem. Większa aktualność wykładanego materiału. Większy nacisk na którąś z dziedzin programowania, czy to aplikacji mobilnych, webowych czy desktopowych, nauka narzędzi programistycznych takich jak git, eclipse, intellij, mysql, postgres, więcej projektów, mniej kolokwiów, praca w grupach przy projektach. Wprowadzić system pozwalający na wybranie przez studentów odpowiednich przedmiotów (tak jak jest przykładowo na Wydziale Prawa UJ). Wykładowców na bardziej kompetentnych. Program na bardziej aktualny i dopasowany do potrzeb rynku. Wykorzystanie w większym stopniu platform cyfrowych w celu podniesienia poziomu / przystępności kursów, dostosowanie wykładanego materiału do obecnych realiów technologicznych, nastawienie na realizacje projektów studenckich w ramach open source, Z perspektywy czasu uważam, że proces 'zaliczania' kolejnych semestrów był zbyt łatwy. Nie motywował wystarczająco studentów do pracy. Znikome zmiany: usunięcie z programu nauczania archaicznych technologii (typu IBM Lotus). Zwiększyć wymagania wobec studentów, zwiększyć wymagania przekazywania wiedzy oraz obiektywnie oceniać wykładowców z czasu poświęcanego studentom. Zwiększyłbym wpływ studentów na kadrę - niepoważni prowadzący potrafią rozbić cały semestr, zamiast skupiać się na ciekawych projektach trzeba było marnować czas na te niekonstruktywne i niedoprecyzowane. Zorganizowałbym szkolenia z zakresu ciekawego prowadzenia wykładów niektórzy bardzo kompetentni prowadzący nie potrafili zainteresować swoją tematyką. WYDZIAŁ ELEKTROTECHNIKI, AUTOMATYKI, INFORMATYKI I INŻYNIERII BIOMEDYCZNEJ INŻYNIERIA BIOMEDYCZNA Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 150 Część przedmiotów pomimo nazwy związanej z kierunkiem studiów miała z inżynierią biomedyczną niewiele wspólnego. Często były to przedmioty już istniejące w sylabusach innych kierunków i prowadzący nie podjęli próby analizy potrzeb rynkowych stawianych inżynierom biomedycznym. Te przedmioty powinny zniknąć z listy przedmiotów na inżynierii biomedycznej i zostać zastąpione innymi, chociażby analizą ryzyka we wprowadzeniu produktu medycznego na rynek. Alternatywą byłoby dopasowanie zawartości kursów do realistycznych potrzeb stawianych przez rynek medyczny. Najwięcej przydatnych umiejętności dostarczyły studia pierwszego stopnia, i w znacznie mniejszym stopniu drugiego. Okres studiów magisterskich można było znacznie lepiej spożytkować, np. wybierając wymianę studencka za granicą. Inżynieria biomedyczna - za dużo przedmiotów w za krótkim czasie, przez co nawet 4x mniej czasu na przedmiot niż na innych kierunkach, co znacznie utrudnia opanowanie całości zagadnień i często sprawia, że materiał jest przerabiany "po łebkach". Należy zwrócić większą uwagę na ukierunkowanie studentów na specjalności związane z najszybciej rozwijającymi się branżami z zakresu nowych technologii. Program studiów specjalizacje powinny dużo bardziej skupiać się na wiedzy i umiejętnościach, które powinien posiadać informatyk. Przedstawione zagadnienia w ciągu 5 lat studiów mogły być śmiało zrealizowane w ciągu trzech. Wiele przedmiotów niepotrzebnych. Po pięciu latach znajomość wielu przedmiotów 'po łebkach'. Więcej praktycznego podejścia do zagadnień. Pokazanie prawdziwego rynku (regulacje, standardy). Praktyki powinny być organizowane przez wydziały (zwłaszcza w tak wąskiej dziedzinie jak inżynieria biomedyczna). Z perspektywy czasu wybrałabym studia zagraniczne. Wcześniej wprowadziłbym specjalizację na inżynierii biomedycznej. Multidyscyplinarność do końca niemal studiów jest bez sensu. Człowiek wie wszystko i nic zarazem. Coś słyszał ale jak dochodzi do szczegółów to okazuje się, że nic nie wie. więcej praktyki i konkretnej specjalistycznej wiedzy, profesorowie powinni pracować w firmach i mieć wiedzę nie tylko teoretyczną, więcej praktyki zawodowej Więcej wiedzy specjalistycznej. Wybór specjalizacji studiów powinien odbywać się na samym ich początku. W moim przypadku 3,5 roku studiów inżynierskich wiązało się ze stratą czasu na przedmioty kompletnie mnie nieinteresujące i niewykorzystywane przeze mnie w dalszym życiu zawodowym (głównie związane z późniejszą specjalizacją Biomateriały). WYDZIAŁ ENERGETYKI I PALIW ENERGETYKA Ćwiczenia ze statystyki nie powinny odbywać się później niż na V semestrze. Ponadto zwiększyłbym liczbę godzin praktycznych zajęć, tak by lepiej przygotować studenta do pracy fizycznej a nie tylko naukowej. Język angielski Przybliżenie tematyki zakładania i prowadzenia działalności gospodarczej; prawo gospodarcze. Uważam że większe praktyczne podejście do tematyki a następnie ubogacenie jej poprzez teorię. Zainteresowanie studentów swoją tematyką w oparciu o doświadczenia niż na samym czytaniu slajdów z rzutnika Więcej praktycznych zajęć np. w zakładach produkcyjnych, elektrowniach, elektrociepłowniach. Więcej umiejętności praktycznych! Ponadto było bardzo dużo przedmiotów, które do niczego się nie przydały (do tej pory). Życzyłbym sobie położenia większego nacisku na przedmioty najważniejsze. Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 151 Więcej zadań projektowych, finansowych dotyczących projektów technicznych Więcej zajęć praktycznych "w terenie" - w zakładach, farmach fotowoltaicznych, wiatrowych i innych OZE. Więcej zajęć praktycznych, projektowych, pomiarowych. Zajęcia związane z utrzymaniem ruchu na zakładach. Umiejętne lokalizowanie i naprawianie usterek. Więcej związku z rzeczywistością rynkową, a mniej nauczania dla nauczania. Fajnie się studiowało, ale w pracy mi to nie pomogło. Większy nacisk bym stawiała na przedmioty takie jak Ogrzewnictwo, Ciepłownictwo, Wentylacja i Klimatyzacja. Więcej zajęć laboratoryjnych ale PRAKTYCZNYCH w zakresie wentylacji, klimatyzacji doborów pomp, instalacji. Większego skupienia na zagadnieniach ściśle branżowych i praktycznych a nie odbieganie w tematyce do rzeczy mniej istotnych. WYDZIAŁ ENERGETYKI I PALIW TECHNOLOGIA CHEMICZNA Dodałbym szeroką współpracę pomiędzy uczelnią a przemysłem chemicznym w Polsce w kierunku zdobywania rzeczywistych umiejętności praktycznych, pożądanych przez pracodawców. Więcej praktyk, wycieczek przemysłowych. Większy nacisk na kształcenia w kierunku języków obcych, co najmniej dwa obowiązkowo. Obowiązkowe kursy CAD. System kształcenia na wydziale w porównaniu z zachodnimi standardami jest skostniały i nieprzystosowany do wychodzenia naprzeciw oczekiwaniom branży (szczególnie dużych korporacji chemicznych). Literatura w języku polskim, która nie nadąża za innowacyjnym podejściem na świecie nie mówiąc już o jej przodowaniu. Potrzeba większej ilości zajęć prowadzonych w j. angielskim bazujących na zachodniej literaturze. Większy dostęp firm chemicznych do studentów i vice versa (skonstruować sensowny program praktyk, w których student nie jest gościem ale wnoszącym jakąś wartość członkiem zespołu). Więcej kontaktu ze specjalistycznym oprogramowaniem, więcej zajęć praktycznych: wyjazdów do firm, praktyk, współpracy z firmami. Więcej kursów związanych z obecnymi technologiami w przemyśle. Więcej praktyków jako wykładowcy. Więcej praktycznych zajęć, współpraca z przemysłem, obowiązkowy angielski techniczny i/lub biznesowy Więcej wymagałbym od studentów. Uczelnia poszła na ilość, co obniża poziom kształcenia i wiedzy absolwentów. Większy nacisk na samodzielne odnajdywanie materiałów i rozwiązywanie problemów. Usunięcie przedmiotów które nic nie wnoszą do późniejszej pracy zawodowej. Dziesiątki prezentacji, które robi się tylko żeby wykładowca widział że coś się robi - stracony czas studenta i wykładowcy. Większa ilość konsultacji obowiązkowych i projektów, które zalicza się ustnie. Przyzwyczajenie studentów do późniejszego stresu związanego z przedstawianiem wyników własnej pracy. Wprowadziłabym więcej zajęć praktycznych, zajęć w terenie. Wprowadziłabym również więcej praktyk w istniejących zakładach pracy. Uczelnia powinna kierować studentów na obowiązkowe praktyki oraz umożliwiać/pomagać w organizacji dodatkowych praktyk, chętnym studentom. Zredukowałabym liczbę studentów co najmniej o połowę. WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 152 FIZYKA MEDYCZNA Laboratoria powinny być bardziej dla studenta, by mógł nabyć więcej umiejętności praktycznych. Usunąłbym kierunki niszowe jak np. fizyka medyczna, ewentualnie zastąpiłbym je tylko specjalizacją. Polecam natomiast rozbicie studiów informatyki i otwarcie wielu nowych kierunków specjalizujących ukierunkowanych pod konkretne stanowisko pracy i możliwą ścieżkę rozwoju np. grafik - developer front-end, developer-backend, dev-ops. Więcej godzin przedmiotów zawodowych, większy nacisk na programowanie. Więcej praktyk w ośrodkach radioterapii. Więcej organizowanych staży i generalnie kontaktu z rynkiem pracy więcej praktyk, mniejszy nacisk na teoretyczną wiedzę, z którą nie spotkam się nigdy w praktyce, możliwość wyjazdów w ramach studiów np. na wymiany (WFiIS jest temu bardzo niechętny), większy wachlarz przedmiotów obieralnych WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ FIZYKA TECHNICZNA Poziom nauczania więcej praktyki, więcej nowoczesnych technologii, mniej skostniałych prowadzących i monotonii Więcej samodzielnej pracy w laboratoriach, np. zbudowanie stanowiska pomiarowego, opracowanie metody pomiaru, napisanie programu kontrolno-pomiarowego. Zwiększenie zajęć związanych z nowymi technologiami. Zmiana procedur prowadzenia zajęć laboratoryjny i rachunkowych. Zajęcia nastawione na kreatywność studentów. Zamiast przepisywania raportów z laboratorium, studenci powinni być uczeni samodzielnie szukać rozwiązania. Wprowadzenie indywidualnych projektów w tok studiów. WYDZIAŁ FIZYKI I INFORMATYKI STOSOWANEJ INFORMATYKA STOSOWANA Do dzisiaj uczy się programowania podając studentom kolejne słowa kluczowe i elementarne zagadnienia do opanowania; a nie sposób organizacji kodu, inżynierię oprogramowania, wzorce, które tymi słowami właściwie operują. Nauka programowania jest bardzo słabo prowadzona na uczelni. Studentów uczy się składni języka (i jego bibliotek) i z tego też egzaminuje, zamiast nauczyć myślenia algorytmicznego. Powinien być większy nacisk na projekty wykonywane samodzielnie + ich omawianie pod kątem planowania/wykonywania/zastosowanych wzorców. Nowsze technologie Program zajęć mógłby być bardziej ukierunkowany na wybraną, specyficzną tematykę np. osobny program zajęć dla osób chcących rozwijać się w dziedzinie grafiki komputerowej, osobny pod kątem programowania, a osobny pod elektronikę itd. W przypadku np. programowania program zajęć mógłby być bardziej nastawiony na praktykę niż teorię no. poznawanie i wykorzystanie nowoczesnych frameworków i technologii. Więcej zajęć programistycznych/ bazodanowych. Mniej zajęć - zapychaczy (elektronika/fizyka/MMF/obieraki humanistyczne). Więcej zajęć projektowych we współpracy z biznesem. Większa dowolność w wyborze przedmiotów oraz silniejszy indywidualny program studiów. Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 153 Większy nacisk na praktyczne zagadnienia napotykane w pracy programisty (kontrola wersji, testy jednostkowe i integracyjne). Większość rozmów kwalifikacyjnych w dużych firmach wymaga solidnej wiedzy o algorytmach i strukturach danych, jeden semestr na FiIS to za mało. WYDZIAŁ GEODEZJI GÓRNICZEJ I INŻYNIERII ŚRODOWISKA GEODEZJA I KARTOGRAFIA 1. Większy nacisk na pracę z nowoczesnym sprzętem geodezyjnym (wydział powinien zainwestować w nowe odbiorniki GNSS oraz tachimetry). 2. Rezygnacja z praktycznego nauczania archaicznych metod pomiarowych, których w geodezji nikt już dzisiaj nie używa (wystarczy ich omówienie teoretyczne). 3. Więcej przedmiotów uczących wykonawstwa geodezyjnego "od A do Z" w polskich realiach - od pobrania materiałów z ośrodka dokumentacji po oddanie operatu. Ilość studentów przyjmowaną na dany kierunek. LUDZIE, NIE POTRZEBA TYLU GEODETÓW! Lepsze dopasowanie wiedzy przekazywanej na studiach do obecnego rynku pracy. Dużo zbędnej wiedzy - nieadekwatnej do potrzeb rynku. Wprowadziłabym jeszcze więcej ćwiczeń praktycznych tak, żeby student kończący studia umiał samodzielnie pracować, a nie dopiero zdobywać praktyczną wiedzę w firmie. Mniej godzin poświęconych na mało przydatne i rzadko wykorzystywane przedmioty jak grawimetria. Mniej teorii, więcej praktyki! Zajęcia z czynnymi praktykami a nie z wykładowcami nierzadko oderwanymi od rzeczywistości. Nauka procesów faktycznie pojawiających się w pracy geodetów. Ćwiczenia na rzeczywistych danych. Większy nacisk na szkolenie w zakresie rozmaitych programów geodezyjnych. Na kierunku, który studiowałem potrzebne jest kształcenie pod kątem uprawnień zawodowych, otwieranie przed studentem większych możliwości na staże, praktyki. I ostatnie, ale nie najmniej istotne, zaprzestanie mydlenia oczu poprzez wmawianie, że każdy pracodawca na rynku będzie się bił o absolwenta AGH, bo jest to kompletna bzdura, przynajmniej jeśli chodzi o absolwenta WGGiIŚ na kierunku GiK. Pozdrawiam. Ograniczyłabym ilość miejsc na danym kierunku (ilość absolwentów geodezji zdecydowanie przewyższa ilość dostępnych stanowisk pracy). Wiele przedmiotów "oderwanych od rzeczywistości" (uzyskana wiedza nigdy nie była wykorzystana w pracy zawodowej). Wiele osób pracujących w branży geodezyjnej nie ma wykształcenia w tym kierunku, ponieważ nie jest ono koniecznie do podjęcia pracy (osobę przyjmowaną do pracy zaraz po studiach bardzo często trzeba "przeszkolić" z tego co ma robić, ponieważ z reguły nie posiada ona umiejętności praktycznych). Uczyłbym się programowania, żeby mieć możliwość uniezależnienia się od swojego zawodu Udział w kołach naukowych i dodatkowych projektach. WGGiIS - wszystko najlepiej zamknąć ze względu na brak perspektyw zawodowych po ukończeniu, aby pracować w geodezji wystarczy skończyć technikum a nie studia. Program przestarzały oderwany całkowicie od realiów w pracy. Słynne liczenia na kartce wyrównań ciągów jak teraz robią to programy. Zarządzanie - wiedza podawana w sposób ciekawy i odpowiedni. Niestety kierunek ten postrzegany jest jako mało prestiżowy. Nadrabia za to prestiż i postrzeganie uczelni. Więcej praktycznego kształcenia nie tylko teoretycznego. W pracy musiałam się nauczyć obsługi geodezyjnej dróg, na zajęciach nie dowiedziałam się jak liczyć w programach oś trasy, krawędzie. Nawet nie dowiedziałam się jak czytać projekty. Przydatne też by było generowanie przekrojów poprzecznych i niwelety drogi. więcej praktyki Więcej praktyki, nowoczesnych rozwiązań, pracy z ośrodkiem Więcej zagadnień informatycznych Więcej zajęć praktycznych Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 154 Więcej zajęć praktycznych, mniej teorii i archaizmów geodezyjnych, więcej pracy z programami geodezyjnymi. Większa ilość praktyki zawodowej, pracy z dokumentami geodezyjnymi. Większe zintegrowanie programu studiów z realnym zapotrzebowaniem na rynku pracy, nauka praktycznych umiejętności obsługi programów komputerowych w stopniu zaawansowanym, nauka programowania,- większe zainteresowanie prowadzących przekazaniem wiedzy. Większy nacisk na współczesne techniki pomiarowe i aktualne sprzęty geodezyjne i programy komputerowe. Więcej praktyki mniej starej teorii (nie tak dawno ciągle uczono na teodolitach czy węgielnicy) Wprowadzenie projektów takich jak np.: "Mapa do celów projektowych", "Inwentaryzacja przyłączy", "Odbieraki obiektów", "Tyczenie obiektów" oraz więcej zajęć z użyciem odbiorników GPS, np. "Wyrównanie sieci GPS pomierzoną metodą statyczną" Wybrałabym inne studia, ponieważ geodezja nie jest jednak tym co chciałabym robić. Za duża liczba absolwentów geodezji spowodowała zapchanie rynku pracy. Znalezienie pracy w zawodzie na umowę o pracę graniczy z cudem. A jak już to za minimalną krajową. Mam wrażenie, że uczelnia nie analizuje realnych potrzeb rynku pracy. Zaostrzenie wymagań wobec studentów. Studia na AGH kończy zbyt wiele osób o niewystarczającym stanie wiedzy i zaangażowania, co w efekcie obniża prestiż uczelni. Zdecydowanie więcej praktyki pomiarowej oraz więcej praktycznego zastosowania prawa. Zmniejszyłbym liczbę studentów, którzy podejmuję dany kierunek studiów. WYDZIAŁ GEODEZJI GÓRNICZEJ I INŻYNIERII ŚRODOWISKA INŻYNIERIA ŚRODOWISKA Inżynieria środowiska na AGH jest kierunkiem zbyt "popularnonaukowym" wiedza zdobyta jest zbyt ogólna nie daje konkretnych kwalifikacji, co uniemożliwia znalezienie pracy bo tematyką ochrony środowiska mogą zajmować się osoby które nie ukończyły żadnych studiów. Według mnie sposób kształcenia na kierunku Inżynierii środowiska dobrze przygotowuje jedynie przyszłych doktorantów do pracy na uczelni, a zupełnie rozmija się z potrzebami rynku pracy. Kładzenie większego nacisku na zajęcia praktyczne, ścisłe i kierunkowe, zrezygnowanie z części zajęć teoretycznych zwłaszcza w pierwszych latach studiów. Zwiększenie ilości ćwiczeń. Więcej projektów związanych z przemysłem i projektami, współpraca z innymi instytucjami, projekty umożliwiające rozwój umiejętności miękkich. Więcej zadań praktycznych, mniej uczenia się na pamięć ustaw. Większa możliwość wykorzystywania zaplecza technicznego AGH (możliwość korzystania ze specjalistycznych i niezwykle drogich urządzeń laboratoryjnych) przy tworzeniu projektów czy to inżynierskich czy TYM BARDZIEJ magisterskich - oczywiście dla chcących. Większe specjalizacje zawodowe. Cały świat dąży do bycia specjalistą w swojej dziedzinie a my dalej jak w renesansie chcemy być specjalistami od wszystkiego. Zwiększyłbym ilość przedmiotów technicznych, w tym projektowanie instalacji sanitarnych i inżynierii wodnej. Zmniejszyłbym ilość przedmiotów nietechnicznych, w tym biologii itp. Za dużo chemii, mniej, ale bardziej skondensowanej ;P. Więcej ćwiczeń, projektów, laborek, mniej usypiających wykładów. Więcej praktyk, wyjazdów, dużo więcej wyjazdów. Obowiązkowe praktyki letnie (wakacyjne), dłuższe niż 2 tyg. np. 4-6 tyg. Więcej praktyki, mniej teorii. WIĘCEJ WYJAZDÓW! WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA GÓRNICTWO I GEOLOGIA Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 155 Bezpośrednie powiązanie ilości miejsc na studiach z zapotrzebowaniem pracowników na przemyśle / instytucjach. Dostosować program studiów do rynku pracy - np. brak zajęć z GISu na kierunku geologii (to podstawa!!!!!!) Duży minus za kształcenie dużej ilości studentów, bez zapotrzebowania na rynek pracy, brak wykorzystania wiedzy w praktyce. Istnieje zasadna potrzeba zwiększenia ilości zajęć praktycznych, komputerowych oraz praktyk zawodowych, w trakcie których nabywa się niezbędne kwalifikacje zawodowe przede wszystkim obsługi specjalistycznych oprogramowań. Konieczna jest większa ilość zajęć praktycznych, najlepiej w firmach i instytutach, w których następnie można by podjąć prace. W trakcie moich studiów brakowało stanowisk przy komputerach. Program nauczania bywał czasem nieaktualny. Możliwość wyboru przedmiotów w języku angielskim (wiem, ze obecnie jest już to możliwe, do 2012 roku takie możliwości nie mieliśmy) system 3+2: 3 lata studia inżynierskie, 2 lata studia magisterskie (w moim przypadku było to 3.5 + 1.5) możliwość wyboru przedmiotów w danym bloku indywidualnie przez studenta więcej przedmiotów specjalistycznych, mniej ogólnych (zwłaszcza nie związanych bezpośrednio z kierunkiem studiów - np. ekonomia, BHP). Większa ilość praktyk terenowych (co roku, minimum 2-3 tygodnia). Położyłbym nacisk na kształcenie i przekazywanie umiejętności (zwłaszcza związanych z oprogramowaniem komputerowym) zgodne z zapotrzebowaniem firm polskich i zagranicznych, w moim przypadku w branży naftowej. Zachęcałbym też i wspierał inicjatywy studentów do podejmowania studiów za granicą w ramach programu Erasmus. Praktyczne przygotowanie do pracy w zawodzie. Program studiów, żeby był bardziej aktualny a nie uczono studentów rzeczy sprzed 50 lat już dawno nieaktualnych i więcej praktyk zawodowych, nawet te które były na mgr to uczelnia słabo ma zorganizowane praktyki w przemyśle, gdzie taki student trafia do jakiejś geofizyki a tam nie ma osób, które chcą mu pomoc i w zasadzie siedzi tam codziennie po 6-8 godzin NIE ROBIĄC ZUPEŁNIE NIC, uczelnia powinna się tym zainteresować ;) pozdrawiam, Skupiłabym się bardziej na praktykach, ale nie tych terenowych organizowanych przez AGH. Praktykach w firmach naftowych, geologicznych i kopalniach. Podczas rozmowy kwalifikacyjnych do firm średnia 5.0 jest mało ważna. Doświadczenie jest ważne. Niektórzy ludzie po studiach w ogóle nie mają pojęcia jak wygląda praca w branży. Niektórzy nigdy nie pracowali do momentu ukończenia studiów. Położyłabym większy nacisk na naukę języka angielskiego, zwłaszcza specjalistycznego oraz na wyjazdy na praktyki zagraniczne. Studia na wydziale GGiOS są moim zdaniem zbyt "masowe". Zbyt duża ilość studentów przypadających na prowadzącego nie pozwala na utrzymanie odpowiedniego procesu kształcenia, a także ogranicza dostępną ilość zajęć praktycznych niezbędnych na rynku pracy. Zdobywane praktyczne umiejętności są zbyt ogólne lub jest ich zbyt mało względem wymagań stawianych absolwentom przez rynek pracy. Spowodowane jest to według mnie ograniczoną liczbą odpowiednich warsztatów, praktycznych ćwiczeń laboratoryjnych, terenowych itp. Studia ukończyłam ze specjalnością Geofizyka Poszukiwawcza. Niestety zabrakło w toku moich studiów wielu praktycznych zajęć np. z programowania, Matlaba, Linux 'a itp. Moją propozycją jest utworzenie zajęć fakultatywnych, gdzie zainteresowani studenci mogliby zdobywać więcej doświadczenia w modelowaniu geofizycznym jak i geologicznym, obsłudze zaawansowanych arkuszy kalkulacyjnych oraz tworzeniu skryptów (Python etc.). Pozdrawiam. Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 156 Ukierunkowanie przedmiotów na specjalizacji pod kątem przydatnych umiejętności w branży. Na specjalizacji było kilka przedmiotów totalnie oderwanych od potrzeb przemysłu - strata czasu studenta którą można by przekształcić w możliwość samokształcenia na bogatej bazie softwarowej lub laboratoryjnej. Wiele przedmiotów było niepotrzebnych, poziom wielu przedmiotów był zbyt niski, bardzo było łatwo zdać egzaminy i wszelkiego rodzaju zaliczenia wiec nie były bardzo wymagające przy wyborze studiów magisterskich były wielkie problemy z otwarciem kilku specjalności. więcej praktyk, staży zagranicznych Więcej praktyki i specjalizacji Więcej przedmiotów praktycznych. Więcej wiedzy praktycznej, np. systemów informatycznych w geologii, znajomości prawa, praktycznych zajęć dotyczących nadzoru geologicznego itp. Więcej zajęć praktycznych i dostosowanie kierunku studiów do zawodu. W trakcie kształcenia brakuje zajęć praktycznych związanych z wykonywanym zawodem. Więcej zajęć praktycznych, zwiększyłabym z pewnością możliwość uczestniczenia studentów w projektach typu praktyki zawodowe w konkretnych firmach, staże zawodowe, stworzenie kontaktów służbowych potencjalnym absolwentom. Więcej zajęć praktycznych. Większa możliwość kształcenia indywidualnego, w celu wyeliminowania późniejszych braków wiedzy lub braków niektórych przedmiotów, co skutkuje później problemami przy robienie uprawnień zawodowych, branżowych. Większy nacisk na naukę języka obcego, dostosowanie kształcenia do realiów pracy w przedsiębiorstwach (opracowywanie kart informacyjnych, dokumentacji i innych dokumentów w korespondencji z urzędami i instytucjami państwowymi takimi jak OUG, RZGW, Starostwo). Wprowadziłbym więcej zajęć praktycznych. Wiedza teoretyczna jest ulotna i często po egzaminie po prostu się ją traci. Jeżeli jest poparta praktyką zostaje w pamięci na stałe. Ponadto praktyczne umiejętności są cenione przez pracodawców zdecydowanie bardziej niż wiedza teoretyczna. Patrząc na trudny w obecnych czasach rynek pracy (w przemyśle naftowym, górniczym i geologicznym) zmniejszyłbym ilość studentów przyjmowanych na pierwszy rok studiów na Wydziale Geologii Geofizyki i Ochrony Środowiska żeby dać im jakąkolwiek szansę na znalezienie pracy w zawodzie. Zamiast przedmiotów nie mających wiele wspólnego z kierunkiem kształcenia (np. ekonomia, przedmiot humanistyczny itp.) powinny być dodane kursy specjalistyczne, bądź jeszcze więcej praktyk, bądź więcej godzin przedmiotów zawodowych. Zdecydowane zwiększenie liczby godzin poświęconych na praktyki oraz bardziej praktyczne podejście do zagadnień. Zdecydowanie więcej zajęć praktycznych w terenie i laboratorium, lepsza współpraca z firmami geologicznymi Zmieniłabym zdecydowanie sposób prowadzenia zajęć. Mniej teorii więcej praktyki. Również w obecnych czasach bardzo ważna jest znajomość języka angielskiego. W studium językowym AGH, gdzie odbywały się zajęcia z j. angielskiego poziom był bardzo niski. Brakuje również zajęć prowadzonych w języku angielskim oraz zajęć z języka angielskiego technicznego słownictwa z danej branży. Również chciałabym mieć możliwość odbycia stażu/praktyk w firmie z mojej branży. Tylko nie krótkich 2 tygodniowych, gdzie człowiek nic się nie nauczy, tylko wakacyjnych, płatnych, przynajmniej 2-3 miesięcznych. Zwiększenie ilości godzin praktyk kierunkowych i zawodowych. Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 157 Zwiększyłabym liczbę zajęć praktycznych oraz dostęp do sal komputerowych/laboratorium dla studentów po godzinach zajęć w celu zdobywania większych umiejętności i praktyki w czasie wolnym. Zwiększyłabym nacisk na przedmioty ze specjalizacji, zwiększyła ilość godzin na nie przeznaczonych. Zwiększyłabym ilość praktyk zawodowych - oprócz wydłużenia czasu trwania praktyk terenowych wprowadziłam obowiązkowe praktyki w firmach. Zwiększyłabym nacisk na naukę języków obcych, m.in. wprowadziłabym zajęcia z języka zawodowego. Zwiększyłabym dostępność dla studentów laboratoriów i ilość zajęć praktycznych. WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA INFORMATYKA STOSOWANA Mocniejszy nacisk na bazy danych i zagadnienia GIS. Tworzenie realnych problemów (zadań) i ich rozwiązanie, z większym stopniem skomplikowania(wielkości/zakresu zadania). Wiele przedmiotów, jak np. Teoria Pola czy inne tego typu w ogóle nie mają zastosowania w mojej obecnej pracy, ani nie były w ogóle mi potrzebne poza samymi przedmiotami w trakcie studiów. Jednakże słyszałem od aktualnego pracownika AGH, że mój były kierunek na wydziale WGGiOŚ znacznie się poprawił w stosunku do mojego okresu uczęszczania. Więcej nowoczesnych technologii, usunięcie przedmiotów z przestarzałych systemów/technologii. Więcej przedmiotów specjalistycznych. WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA INŻYNIERIA ŚRODOWISKA Dopasowanie przedmiotów do potrzeb rynku. Więcej praktyk, wykształcenie rozmija się często z realiami pracy. Nigdy więcej nie wybrałabym tej uczelni. PORAŻKA PORAŻKA Przede wszystkim uważam, że specjalizacja Odnawialne Źródła Energii na kierunku Inżynieria Środowiska (Wydział GGiOŚ) była absolutną porażką AGH, oprócz wiedzy z geotermii wykładowcy pozostałych gałęzi OZE nie mieli odpowiedniej wiedzy, przygotowania i zmarnowali nasz czas. Studia nie stwarzały możliwości zdobycia doświadczenia, kontakt z biznesem ani w żaden sposób rozumiana praktyka w ogóle nie istniały co na uczelni technicznej, która ma kształcić inżynierów a nie teoretyków jest zupełną porażką. więcej praktyki Więcej praktyki a nie teorii Więcej rozmowy ze studentami jeśli to możliwe, rozmowa na tematy zawodowe na luzie, żeby czuło się ze to czego się uczymy jest normalne i wykorzystywane na co dzień przez normalnych ludzi. Moje wrażenie było takie ze większość rzeczy wydawała się abstrakcyjna, ponieważ nie można było pytać na luzie. Łatwiej było siedzieć cicho i się nie wychylać by uniknąć problemów. Większy nacisk na zrozumienie tematu, zrozumienie podstaw i swobodne mówienie o nich raczej niż uczenie się np. budowy 39 ciu odpylaczy powietrza, z czego nie będziesz pamiętać niczego i co gorsza nie będziesz w stanie powiedzieć swobodnie z czego ogólnie musi się ten odpylacz składać żeby działał. Zdecydowanie powinno się zwiększyć ilość ćwiczeń i zajęć praktycznych. WYDZIAŁ GEOLOGII, GEOFIZYKI I OCHRONY ŚRODOWISKA OCHRONA ŚRODOWISKA Bardziej zadbałabym o zdobywanie doświadczenia (praktyki, staże) oraz o doszkalanie języków obcych (poziom nauczania języków obcych na AGH jest strasznie niski i zajęcia praktycznie nic nie dają). Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 158 Mniej teorii więcej praktyki. Nie nacisk na bezsensowne wkuwanie na pamięć mało istotnych informacji a stawianie na praktyczne wykorzystanie wiedzy i umiejętność szukania informacji i rozwiązywania problemów. Na etapie studiów możliwość odbywania staży i szkoleń w firmach z branży o profilu zgodnym ze studiami (nie tylko dla garstki studentów), możliwość współpracy z firmami i osobami z branży, zmiana kształcenia z teoretycznego na typowo praktyczne. Nauka konkretnych umiejętności przydatnych w przyszłej pracy zamiast kucie regułek i "wiedzy" na pamięć, którą większość zda a za miesiąc i tak zapomni.. Podejście wykładowców do kształcenia Więcej działalności związanej z programami używanymi w branży, zapewnienie kursu audytora ISO, kursy BHP, więcej praktyk w firmach związanych z ochroną środowiska Więcej praktycznych zajęć. Więcej praktycznych zajęć. Współpraca z dużymi firmami a nie wyjazdy na praktyki w środku wakacji. Więcej praktyk w prywatnych firmach, urzędach , przedsiębiorstwach, min. 6 m-cy, oprócz wydziałowych praktyk geologicznych, po geologii wbrew pozorom wiele pracy nie ma. Kontakt bezpośredni z pracodawcą nastawia na realne potrzeby rynku. Profesorowie nie wychylają głów poza gabinety i nie wiedzą jakie są aktualne potrzeby. Więcej zajęć praktycznych. Możliwość stażu w firmach zgodnych z kierunkiem studiów. Zaczęłabym pracować już podczas studiów, bądź udzielać się w organizacjach pozarządowych lub w ramach wolontariatów. Zlikwidować wszystkie kierunki, na które nie ma zapotrzebowania. Pomoc w zapewnieniu studentom i absolwentom staży, praktyk. Zwiększenie nacisku na języki oraz specjalistyczne programy do wspomagania prac inżynierskich. Zwiększony nacisk na praktyczne wykorzystanie wiedzy. Podawanie przykładów sytuacji, które są prawdopodobne w rzeczywistości. Podawanie jedynie suchych informacji (które z reguły zostają zapomniane zaraz po egzaminie) nie jest przydatne w pracy zawodowej. WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII BUDOWNICTWO Bardziej szczegółowe podejście do zagadnień projektowych - prowadzone przez praktykujących projektantów bądź wykonawców. Dużo więcej praktyk, mniej przedmiotów zapychających, więcej przedmiotów dotyczących znajomości rynku, produktów oraz zarządzania zespołem ludzi, oraz wprowadziłbym przedmiot Roboty budowlane wykończeniowe, ochrona przeciwpożarowa budowli. Jeśli w ogóle poszłabym na studia to w trybie NIESTACJONARNYM, bo doświadczenie zawodowe pracodawcy bardziej cenią niż dyplom... poza tym mamy SKŁADKOWE lata pracy w ZUS oraz WYSŁUGĘ LAT jako składnik wynagrodzenia. Język angielski przez cały okres studiów Największym problemem są zastępy starych dziadów, którzy wykładają wszystko, tylko nie to co jest potrzebne w pracy zawodowej. Mam kolegów, projektantów, konstruktorów, inżynierów budowlanych i prowadzących własne firmy - niektórzy z nich byli najlepsi na roku - żaden nie użył nic z tego co tłuczono mu do głowy przez 5 lat). Niestety uczelnia potrzebuje leśnych dziadków profesorów, żeby moc utrzymać tyle wydziałów, wiec nie mam za bardzo pomysłu jak to zmienić. Połowa przedmiotów była bezużyteczna z dużą ilością teorii. Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 159 Poszłabym na studia zaoczne od samego początku ponieważ najważniejsze w dzisiejszych czasach to DOŚWIADCZENIE które prawdopodobnie trzeba było nabierać nocami i weekendami. Rozszerzenie zakresu przedmiotów związanych z budownictwem ogólnym, zwłaszcza zwiększenie ilości godzin ćwiczeniowych, wprowadzenie nauki różnych programów komputerowych z zakresu projektowania konstrukcji. Tematyka studiów skupiała się zbytnio na górnictwie i tunelowaniu, zamiast poszerzenia zakresu z innych dziedzin pokrewnych budownictwa. Więcej praktyki zawodowej. Na praktykach można nauczyć się szczegółowo o wykonywaniu danego zagadnienia, które jest bardzo istotne o powodzeniu przedsięwzięcia. Większa liczba godzin praktyki w przedsiębiorstwach np. budowlanych, kosztem przedmiotów nieprzydatnych (tzw."zapchajdziury") i pomoc Uczelni w uzyskaniu tych praktyk oraz udziału w Akademiach szkolenia przyszłych pracowników, pod kątem zagwarantowania przyszłego zatrudnienia Większy nacisk na przedmioty konstrukcyjne oraz umiejętności praktycznego wykorzystania wiedzy. Zdecydowanie więcej praktyk jak i zajęcia poglądowe uświadamiające studentowi jakiej pracy może się spodziewać po ukończonym kierunku. Zdecydowanie więcej wiedzy praktycznej Zlikwidowałbym całą masę bezsensownych przedmiotów, których nauka była stratą czasu i starał się zatrudnić praktyków w miejsce teoretyków do prowadzenia przedmiotów. Zwiększyć wymagania, zwiększyć współpracę z przemysłem w trakcie studiów. WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII GÓRNICTWO I GEOLOGIA Długość praktyk zawodowych więcej zajęć praktycznych związanych z zawodem Nie zmieniałbym co pół roku syllabusa, w programie studiów przydałaby się obowiązkowa (odpłatna) 6 miesięczna praktyka zawodowa. Uczelnia pełni dobrą funkcję w nauce procesów pracy, takich jak sporządzanie sprawozdań, dokumentacji, projektów itp. Jednak nie robi nic w kwestii realnych umiejętności rynkowych pracownika. Na AGH nie uczy się sprzedaży, komunikacji interpersonalnej oraz zaradności zawodowej. Uczelnia powinna zwrócić uwagę na nauczanie umiejętności miękkich, które są równie istotne, ponieważ są uzupełnieniem zagadnień technicznych. Uważam, że więcej czasu powinno być poświęcone na zapoznanie z przepisami prawa geologicznego i górniczego, prawa pracy oraz zarządzania w przedsiębiorstwach. Więcej wiedzy praktycznej, mniej teorii. Wykładowców i program studiów. Zwiększenie ilości zajęć praktycznych - zajęć z osobami z przemysłu. Zwiększenie ilości praktyk. WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII INŻYNIERIA ŚRODOWISKA Dać możliwość wybrania większej ilości przedmiotów specjalistycznych do wyboru; zwiększyć nacisk na ilość zajęć praktycznych kosztem teoretycznych, umożliwić większą współpracę studentów z zakładami produkcyjnymi. Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 160 Mniej zupełnie niepotrzebnych przedmiotów na drugim stopniu studiów, gdy nawet prowadzący nie wiedzieli po co są nam one potrzebne - zajęcia zajmowały czas, który można było przeznaczyć na zdobywanie pierwszego doświadczenia zawodowego. Większa kontrola niektórych prowadzących, dla których zajęcia na uczelni były tylko dodatkiem do kariery, którą robili w państwowych spółkach dzięki stanowisku na uczelni. Tak jak w punkcie wskazującym problemy wynikające z niedostatecznej wiedzy i umiejętności uzyskanych na studiach. Dodatkowo, kilka niepotrzebnych przedmiotów. W 2012 (nie wiem jak jest teraz) brakowało często praktycznego przygotowania przyszłego pracownika do wykonywanego przez niego zawodu. Wprowadzenie zajęć praktycznych, lepsze przygotowanie kadry, kadra z pasja i chęcią przekazania wiedzy. Zwiększona ilość praktyk; zwiększona ilość zajęć praktycznych; zwiększona ilość zajęć np. dot. programów np. AutoCAD, obowiązkowo 4 semestry j. obcego, a nie do momentu zdania egzaminu; nowoczesne podejście do przedmiotów WYDZIAŁ GÓRNICTWA I GEOINŻYNIERII ZARZĄDZANIE I INŻYNIERIA PRODUKCJI Bardziej poukładany i odpowiedni dobór zajęć, aby zdobywana wiedza przydawała się w kolejnych etapach edukacji. Jeździłabym na praktyki zawodowe, które oferowała uczelnia. Prawdziwe staże, a nie udawane kikuty bez perspektyw. Przy kierunkach takich jak górnictwo czy hutnictwo dużo więcej praktyki!!!! Później idziemy do pracy i nie mamy pojęcia o podstawach praktycznych. Więcej ćwiczeń, mniej teorii! Obowiązkowy AutoCAD i programy typu Solid. Podstawy wiedzy o maszynach typu tokarki, frezarki. Więcej języka angielskiego, więcej zajęć informatycznych, więcej prezentacji, wypowiedzi publicznych, więcej praktyk. Więcej praktyk Więcej praktyków w roli wykładowców, więcej praktycznych umiejętności niż wiedzy teoretycznej (obsługa programów, stosowane w przemyśle narzędzia). Zmieniłabym kierunek. WYDZIAŁ HUMANISTYCZNY SOCJOLOGIA Mniej przedmiotów, za to więcej godzin na jedno zagadnienie. Więcej zajęć o wymiarze praktycznym/metodologicznym. Przedmioty bardziej dostosowane do rynku pracy, więcej specjalizacji do wyboru, większa elastyczność wykładowców w stosunku do osób pracujących (bardzo ciężko było pogodzić pracę zawodową ze studiami z powodu braku wyrozumiałości wykładowców). Równolegle studiowałabym finanse lub podobny kierunek. Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 161 Trudno powiedzieć na ile adekwatne dziś będą spostrzeżenia odnoszące się do lat 2007-2012 niemniej z perspektywy czasu w procesie kształcenia na Socjologii i szerzej na WH należałoby położyć zdecydowanie większy nacisk na "ilościowo-badawczo-statystyczną" część socjologii. Niestety ale ta część socjologii jest (była?) traktowana na WH po macoszemu. Jeden semestr Statystyki na II roku studiów, kiedy pojęcie człowieka o rzeczywistości, badaniach społecznych itd. jest znikome to nawet nie kropla w morzu. A to jest de facto wszystko jeśli chodzi o statystykę na I stopniu studiów. Na II stopniu znów tylko semestr zajęć "Zaawansowane Techniki Komputerowej Analizy Danych", które również były delikatną kpiną ze studentów bo jak w istocie miałyby one być zaawansowane skoro na równych "prawach" uczestniczyły w nich osoby, które na II stopień przyszły na WH np. po jakiejś filologii, filozofii itp. (Oddać należy, że przynajmniej dr Masłyk prowadził te zajęcia bardzo przyzwoicie). Zrozumiałe, że nie każdy kto wybiera Socjologię jest fanem matematyki dlatego też powinno się dać możliwość wyboru i wprowadzić chociaż więcej zajęć fakultatywnych/obieralnych dla osób, które chciałyby się nauczyć porządnie robić badania społeczne. Władze WH najwyraźniej nie zdają sobie sprawy, że w całym pięcioletnim toku kształcenia na kierunku Socjologia student nie przeprowadza od podstaw, tj. od początku do końca żadnego badania społecznego! Na wspomnianej "Statystyce" na drugim roku "pracuje się" na danych PGSS czyli na próbach dobieranych z populacji całej Polski! Kto poza GUS-em i kilkoma "sondażowniami" pracuje na takich próbach...? Tymczasem można założyć się o wielkie pieniądze, że na całych dwóch piętrach D-13 nie znalazłaby się osoba, która wiedziałaby jak należy dobrać próbę do prostego badania ankietowego. Tego po prostu nikt nie uczy...! A można domniemywać, że m.in. tej umiejętności spodziewają się potencjalni pracodawcy (również dlatego, że nie jest powszechna!). Przewaga przedmiotów "około medialnych" jest porażająca. Rozumiem, że wielu wykładowców musi wyrobić pensum i taka np. dr Zdanecka, której doświadczenie z zarządzaniem sprowadza się zapewne do zarządzania domowym budżetem wykłada "Zarządzanie organizacjami" czyli działamy w kolejności: najpierw mamy człowieka a potem dobierzemy do niego przedmiot - to można mieć obawy czy wydział długo pociągnie. Ponadto studia na WH to w ogromnej części bardzo twórczy i intelektualnie rozwijający czas, możliwość obcowania z wieloma wspaniałymi naukowcami, którzy podchodzili do swoich obowiązków z wielkim zaangażowaniem (pozwolę sobie wymienić przede wszystkim wspaniałą dr Migaczewską, dr. Borkowskiego, dr. Tyrałę, prof. Fiuta, dr Leszczyńską, dr. Gądeckiego) oraz niezwykle przyjazna atmosfera studiowania, na którą niemały wpływ mieli również pracownicy (szeregowi) wydziałowej administracji. Więcej praktycznych przedmiotów (np. z zakresu technik i metod badań), więcej praktycznych, konkretnych umiejętności, które można wykorzystać w późniejszej pracy zawodowej. Więcej praktycznych zajęć i warsztatów z praktykami. Większa współpraca ze studentami. Większy nacisk na języki obce. Większy nacisk na umiejętności miękkie, duża część wiedzy teoretycznej została już przeze mnie dawno zapomniana gdyż była bezużyteczna. Zwiększyłabym ilość godzin, oraz jakość kształcenia języków obcych. Wprowadziłabym obowiązkowe przedmioty w języku obcym. Położyłabym większy nacisk na indywidualną pracę studentów. WYDZIAŁ INFORMATYKI, ELEKTRONIKI I TELEKOMUNIKACJI ELEKTRONIKA I TELEKOMUNIKACJA Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 162 1. Podstawą do zaliczenia np. ćwiczeń nie powinny być teoretyczne kolokwia (bądź tez kolokwia z zadaniami), ale wykonanie praktycznych projektów, najlepiej kilku. 2. Na kierunku Elektronika i Telekomunikacja było moim zdaniem zbyt mało przedmiotów uczących języków programowania, a są to umiejętności, które, przynajmniej u moich znajomych ze studiów, przydały się najbardziej w ich pracy. 3. Zajęcia z przedmiotu Sieci Teleinformatyczne zawierały bardzo istotną wiedzę pod katem przyszłego zatrudnienia. Niestety, czas jaki był przeznaczony na te ćwiczenia był niewystarczający. 1/3 "zapchajdziur" (przedmiotów) do wylotu, większy nacisk na wymogi rynku pracy, a nie widzimisię uczelnianych decydentów, wyższy poziom języków obcych (angielskiego). AGH powinno dostosować program kształcenia do wymagań jakie stawiają firmy chcące zatrudnić absolwentów. Bardziej elastyczny, interdyscyplinarny program studiów. Branie dodatkowych przedmiotów było prawie niemożliwe. Na uczelni w Finlandii sam ułożyłem sobie program studiów magisterskich z grupy dostępnych przedmiotów. Bardziej przykładałbym się do niektórych przedmiotów. Chciałbym, aby laboratoria aktualizowały sprzęt do tego takiego jaki jest używany na rynku, np. Mikroprocesory - można się nauczyć 1 archaicznego - prostego procesora aby poznać zasadę działania, natomiast resztę czasu można poświęcić rodzinom procesorów obecnie używanych takich jak ARM czy AVR, a nie mielić - tak jak w moim przypadku 5 archaicznych konstrukcji, o których wiedza ulatuje zaraz po zdaniu przedmiotu. Sposób prowadzenia przedmiotu był bardzo dobry (dużo projektów - mniej testów), jedyne zarzuty są do poznawanych architektur. Głównym problemem ukończonego przeze mnie kierunku był fakt że w niektórych semestrach więcej czasu i energii musiałem poświęcić (stracić) na przedmioty i zagadnienia, z którymi nie wiązałem swojej przyszłości kosztem przedmiotów które mnie interesowały. Jeszcze większe dopasowanie programów kształcenia do potrzeb rynku pracy. Większy nacisk na nowsze zagadnienia, mniejszy na przestarzałe. Mniejszy nacisk na przedmioty teoretyczne - Matematyka / Fizyka / Chemia. Większy nacisk na nowoczesne technologie / Sprzęt / umiejętności miękkie / Języki obce. Mniejszy nacisk na przedmioty związane z projektowaniem układów scalonych i technologią VLSI a większy nacisk na programowanie i projektowanie dyskretnych układów elektronicznych w programach CAD/CAM. Moim zdaniem na kierunku telekomunikacja (EiT), który ukończyłem brakowało zajęć z metodyki testowania i zagadnień temu podobnych, natomiast część przedmiotów była trochę przestarzała i niedopasowana do dzisiejszych realiów rynku IT. Na kierunku elektronika programowanie niskopoziomowe/systemów wbudowanych musi ulec znaczącej poprawie. Aktualny poziom powoduje że studia na tym kierunku nie maja sensu !!! Program studiów na kierunku Elektronika i Telekomunikacja obejmuje problemy sprzed kilkunastu (kilkudziesięciu) lat. Dodatkowo jest rozproszony i dotyczy zbyt wielu różnych zagadnień, nie skupiając się przy tym na rzeczach najistotniejszych z punktu widzenia późniejszego znalezienia pracy. Za mało jest zajęć związanych z programowaniem oraz systemami operacyjnymi. Przystosowanie kierunku studiów do obecnego rynku, uzupełnienie programu o tematy wynikające z aktualnych norm firm: narzędzia, metody. Zmniejszenie nacisku na pamięciową naukę wykresów i charakterystyk oraz układów elektronicznych. Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 163 Studiując elektronikę i telekomunikację, poświęciłem wiele czasu na naukę elektroniki, która nie jest mi w ogóle potrzebna w pracy. Rozdzieliłbym te dwa kierunki, o ile jeszcze tego nie zrobiono. Co do samej telekomunikacji, to przedmioty związane z sieciami komórkowymi (2G/3G/LTE) były nieobowiązkowe (obieralne). Myślę, że powinny być obowiązkowe. Dodałbym też więcej programowania lub podniósł poziom przedmiotów programistycznych. Wiedza przekazywana na kierunku Telekomunikacja nie jest praktyczna. Większość przedmiotów jest totalnie zbędnych. Niektórzy prowadzący zajęcia nie poradziliby sobie na rynku pracy - poza strukturami uczelni, przez co są mało wiarygodni. Więcej przedmiotów do wyboru tak aby można było studiować to co jest bardziej interesujące i przydatne. Wykładowcy powinni bardziej przykładać się do swojej pracy tak aby przekazywać wiedze w profesjonalny sposób(nikt nie mierzy ich wyników ani starań) Więcej przedmiotów obieralnych, mniej obowiązkowych dla wszystkich. Zdecydowanie Więcej przedmiotów prowadzonych przez specjalistów z przemysłu. Więcej swobody Więcej zajęć praktycznych. Większy nacisk na praktykę, więcej projektów (dobrze prowadzonych, semestralnych), bliższa współpraca z firmami, przemysłem. Większy nacisk na programowanie, może też większa współpraca między firmami i uczelniami w zakresie nowych technologii rozwijanych/używanych w danych firmach. Większy nacisk na projekty w zespole. Lepsze wyjaśnienie procesu powstawania oprogramowania i narzędzi do tego pomocnych. Wywalić starych, oderwanych od rzeczywistości dziadków i wprowadzić nowoczesne przedmioty w ich miejsce. Zbyt mało miejsca. Proszę popatrzeć jak na coursera.org prowadzone są zajęcia przez Stanford, Princeton itd. Zbyt wysokie wymagania, co oznacza zbyt mało wolnego czasu dla ambitnych ukierunkowanych studentów. Słaba jakość średniej kadry i zadufanie, brak szacunku dla studentów przez część kadry i dziekanaty. Zmniejszyłbym ilość olbrzymiej teorii na korzyść praktycznych zajęć. WYDZIAŁ INFORMATYKI, ELEKTRONIKI I TELEKOMUNIKACJI INFORMATYKA Brakowało mi większego ukierunkowania studiów - przedmioty nie związane bezpośrednio z informatyką miały postać kursów z konkretnej dziedziny. Zamiast uczyć się zastosowań matematyki, fizyki czy elektroniki w informatyce, musiałem uczęszczać na zajęcia i studiować materiał, którego już nie pamiętam - nie był mi potrzebny nawet na studiach. Zamiast zajęć prowadzonych przez pracowników innych katedr, identycznie dla wszystkich kierunków, powinno się wprowadzić programy dostosowane do kierunku. Przykładowo: programowanie funkcyjne, algorytmika, statystyka i teoria obliczeń to zagadnienia o silnej matematycznej podbudowie. Rola tych dziedzin we współczesnej informatyce rośnie. Zamiast krótkich kursów z poszczególnych gałęzi matematyki (np. algebry), dobrze byłoby przygotować spójny program, który przygotowywałby i wprowadzał do przedmiotów kierunkowych. Zamiast poznawać po łebkach wiele zagadnień, można by wówczas wprowadzić mocniejsze specjalizacje. Specjalizacje to kolejna rzecz warta poprawy - ostatnie półtora roku (studia magisterskie) miały zaledwie dwa lub trzy przedmioty warte poświęconego im czasu, a dokooptowano do nich bardzo nieciekawe, prowadzone po macoszemu fakultety, które nie miały żadnego związku ze specjalizacją. Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 164 Dużo przedmiotów teoretycznych zamieniłbym na bardziej praktyczne, związane z nowszymi technologiami. Zamiast na klasycznych metodach wytwarzania oprogramowania, położyłbym zdecydowanie większy nacisk na zwinne metody wytwarzania oprogramowania. Więcej o testowaniu i zapewnianiu jakości kodu (dokumentacja, która tak namiętnie tworzyliśmy nie zwiększa jakości kodu...). Kursy z umiejętności miękkich do wymiany - szkolenia oferowane na rynku w tym zakresie są nieporównywalnie lepsze. Lepsza selekcja prowadzących, względem jakości kształcenia. Ze względu na niekompetencję niektórych prowadzących część zajęć była zwykłą stratą czasu, nawet jeśli dotyczyły istotnej dziedziny. Przydatne byłoby także połączenie części kursów na uczelni ze zdobywaniem uznawanych certyfikatów. Na pewno trzeba dostosowywać plan studiów do zmieniających się wymagań jakie stoją przed absolwentami. Na wykładach było za dużo teorii i historii, a zdecydowanie za mało prezentowania aktualnych technologii i narzędzi. Przy realizacji projektów rzadko kiedy prowadzący znał najnowsze trendy i narzędzia i sugerował ich wykorzystanie. Przedmiot Technologie Aplikacji Internetowych to super pomysł, ale wykonanie było TRAGICZNE. Obecnie (od 3. roku studiów) pracuję w tej dziedzinie i uważam, że powinno się kłaść znacznie większy nacisk na praktyczne zastosowanie wiedzy i prezentację najnowszych technologii. Pracodawca rzadko kiedy potrzebuje teoretyka, za to ZAWSZE pojawiają się pytania o praktyczne wykorzystanie poszczególnych technologii w projektach. Napisanie programu przedmiotu "Inżynieria oprogramowania" od nowa, prowadzący ten przedmiot powinni mieć prawdziwe doświadczenie z przemysłu IT. Nauka technologii, które są faktycznie teraz używane, a nie były 20 lat temu. Egzaminy i kolokwia, które faktycznie sprawdzają wiedzę/rozumienie tematu, a nie super szczegóły, których i tak się potem już nie pamięta a można zawsze sprawdzić w Internecie, jak się rozumie o co chodzi w temacie. Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 165 Podstawą pracy programisty w dzisiejszych realiach jest wiedza, która na studiach była podzielona między różne specjalności lub nie była w ogóle przekazana. Zagadnienia takie jak Spring, Hibernate, EJB były POBIEŻNIE przekazywane tylko na jednym przedmiocie na specjalizacji sieciowej. Podobnie, zaawansowane zagadnienia na temat baz danych nie były prezentowane osobom na specjalizacji sieciowej. Powyższe zagadnienia to obecnie 80% potrzebnej do pracy wiedzy. Pozostała wiedza, sieciowe/devops, współbieżność, analytics/OLAP, analiza tekstu, stanowią element ważny lecz rzadziej wykorzystywany. Jeśli patrzeć na stanowiska pracy i specjalizacje na informatyce AGH to: Administratorzy/Architekci baz danych to 2-3% organizacji IT. Administratorzy sieci komputerowych i specjaliści od zabezpieczeń to 4% organizacji IT. Inżynierowie/Programiści/Architekci systemów to 8090% organizacji IT.W programie studiów nie było specjalizacji, która pokrywałaby wiedzę potrzebną dla tej trzeciej grupy, na którą jest zdecydowanie największe zapotrzebowanie. Z obu dostępnych specjalności studenci musieli na własną rękę uzupełniać braki, będąc jednocześnie pod dużym naciskiem ze strony nauczycieli z przedmiotów, które będą im potem w pracy kompletnie nieprzydatne. Mogę mieć tylko nadzieję, że obecna specjalność Inżynieria systemów informatycznych i baz danych odpowiada lepiej na potrzeby rynku pracy. Z zagadnień, które obecnie są już popularne i mam nadzieję, że są dobrze nauczane na kierunku Informatyka to:+ JavaScript, NodeJS, Grunt i inne związane biblioteki+ Microservices+ HTML5+ Continuous Integration, Git, Jenkins, Continuous delivery+ analytics/OLAP. Dodatkowo bardzo ważnym elementem biznesu IT są start-upy. Jest wiele publikacji na temat zakładania takich firm, modelów ich funkcjonowania, sposobów zdobywania funduszy. Na przykład: Lean Startup. Takie kształcenie również powinno być potraktowane poważnie na studiach informatycznych, nie tylko jako półroczny obierak. Traktowanie tego jako zagadnienie na studia ekonomiczne jest poważnym błędem. W Polsce mamy ogromną ilość świetnych informatyków pracujących dla firm zagranicznych. Mamy natomiast bardzo małą liczbę start-upów, własnych inicjatyw które przynoszą największe zyski dla kraju i obywateli. Bez tego zawsze będziemy tanią siłą roboczą dla zachodnich firm. Sposób prowadzenia projektów i zajęć :) W pierwszej kolejności powinno się rozwijać umiejętność analitycznego myślenia. Umiejętności praktyczne powinny być rozwijane samemu. Studia też powinny pozwalać na pracę zawodową. Więcej praktycznych projektów np. z technologii webowych. Więcej porównań pomiędzy technologiami - różnice, zalety, wady. Więcej zajęć praktycznych z konkretnych trendów, najlepiej w postaci kursów obieralnych z konkretnych zagadnień - np. zaawansowane wykorzystanie konkretnego frameworka czy języka programowania (ale w PRAKTYCZNYCH zastosowaniach, najlepiej w formie laboratoryjnej / projektowej w większej grupie). Takie zajęcia powinny się pojawiać już od drugiego - trzeciego semestru. W mojej konkretnej pracy w obecnym momencie nie są mi potrzebne zagadnienia z matematyki czy fizyki, które były podejmowane na pierwszych latach studiów - rozumiem, że mogą się one przydać przy zagadnieniach technicznych, natomiast wprowadzenie osobnego kierunku, który nie posiadałby tak dużego nacisku na zagadnienia teoretyczne, tylko bardziej na praktyczne, mogło by zachęcić więcej osób do podjęcia studiów. Więcej zajęć praktycznych, mniej teorii. Większy nacisk na innowacyjność i nowe technologie. Wyższa jakość prowadzonych wykładów i ćwiczeń, likwidacja przedmiotów anachronicznych, zajęcia w języku angielskim. Większy nacisk na regularną pracę w zespole, ciągłe wdrażanie innowacji i nieustanny refactoring projektu. WYDZIAŁ INŻYNIERII MATERIAŁOWEJ I CERAMIKI CERAMIKA Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 166 Więcej rysunku technicznego i obsługi urządzeń suwmiarka, mikrometr, średnicówki, klucze, śrubokręty. WYDZIAŁ INŻYNIERII MATERIAŁOWEJ CERAMIKI INŻYNIERIA MATERIAŁOWA Inżynieria Materiałowa na wydziale WIMiC zbytnio angażuje się w kształcenie ceramiczne przez co absolwenci nie są konkurencyjni w innych branżach. Brakuje większego nastawienia na mechanikę, wytrzymałość materiałów, więcej na temat materiałów metalicznych, więcej zajęć z rysunku technicznego (nie tylko na pierwszym semestrze!) brakuje zajęć z Catii lub Autocada. Plan zajęć jest ułożony tak, że na pierwszych latach nie ma w ogóle zajęć za to na piątym roku jest ich tak dużo, że nie jest się w stanie iść na 3 dni stażu. Największym jednak problem jest "przepychanie" bardzo słabych osób. Na pierwszym roku powinny znowu być ustalone przedmioty, których niezdanie skutkuje powtarzaniem roku. Jest rzeczą żenującą, że przepuszczane są na drugi rok osoby z dwoma lub więcej warunkami (np. chemia + matematyka...). Skoro jest to wydział który szczyci się swoimi chemicznymi tradycjami, niech chemia będzie wymagania do zaliczenia na pierwszym i drugim semestrze, inaczej cały Kraków będzie dalej śmiał się z "Ceramiki" z której jak się płaci to nie da się wylecieć... może 6 lat albo 7 ale i tak się zda... Gdyby ktoś wyleciał po pierwszym semestrze, pewnie zmieniłby uczelnię. Tak samo pozwalanie na wskoczenie bezpośrednio na drugi semestr osobom, które wyleciały z pierwszego semestru np. Fizyki technicznej (oraz innych kierunków) - przecież to patologia! Mam nadzieję, że ktoś weźmie chociaż część z tych kwestii pod uwagę. Kładłabym większy nacisk na naukę języków obcych, ukończyłabym studia zaocznie i szukała pracy znacznie szybciej Przeprowadziłbym wśród korporacyjnych pracodawców ankietę odnośnie tego co jest wymagane u absolwentów do podjęcia pierwszej pracy a następnie stworzyłbym przedmiot "przygotowanie do pracy w korporacji". Studia magisterskie wybrałabym o kierunku bardziej ekonomicznym i związanym z zarządzaniem Wszystko! nikomu nie polecam studiów na wydziale który skończyłam WYDZIAŁ INŻYNIERII MATERIAŁOWEJ I CERAMIKI TECHNOLOGIA CHEMICZNA 1. zbyt dużo teorii, a zbyt mało praktyki w trakcie roku akademickiego 2. w wielu wypadkach opieranie zajęć o literaturę z lat 60/70-tych 3. specjalizacja właściwie na ostatnim roku studiów - głównie przedmioty obieralne nie mające związku ze specjalizacją, zajęcia kierunkowe opierały się w 90% o prezentacje wykonywane przez studentów, a nie prowadzących. Bardziej praktycznej wiedzy niż teoretycznej. Więcej staży i możliwości poznania przemysłu. Dostosowanie niektórych zajęć do obecnej technologii i zamaszynowienia w zakładach produkcyjnych. Większy nacisk na inżynierię procesu. Zmienić okresy wyjazdów technologicznych z 1 roku na rok 5 (na 1 roku nie ma to najmniejszego sensu). Formułę szkoleń językowych. Mniej teorii a więcej praktyki. Niski poziom nauczania języków. Po zdobyciu tytułu inż. kontynuowałbym naukę zaocznie Studia nie przygotowują w praktyce do pracy w zawodzie. Więcej praktyk Więcej praktyk, staży ukazujących rzeczywistość produkcyjną w stosunku do teorii wykładanej na studiach więcej przedmiotów kierunkowych więcej wyjazdów technologicznych Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 167 Więcej zajęć dotyczących zarządzaniem personelem, komunikacją między ludźmi (przepływ informacji) czy też związanych z umiejętnościami "miękkimi" Więcej zajęć laboratoryjnych oraz podniesienie jakości sposobu prowadzenia zajęć Więcej zajęć praktycznych, więcej praktyk, wykorzystanie programów komputerowych, zarządzanie projektami oraz zarządzanie bazami danych. Większa liczba praktyk. WSZYSTKO - przede wszystkim przyjmowałabym mniej studentów na uczelnię, ponieważ potem większość z nich fartem kończy studia bez żadnej wiedzy... później dostają po znajomości pracę i zajmują stanowiska osobom, które np. uzyskały dyplom z wyróżnieniem, całe studia się starały a niestety nie mają znajomości i co za tym idzie nie mają pracy... Wybrałabym inny kierunek studiów. Zwiększenie ilości godzin zajęć praktycznych ( laboratoryjnych). Zwiększyłbym ilość zajęć praktycznych, praktyk i zajęć w terenie. WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ EDUKACJA TECHNICZNO-INFORMATYCZNA Jeszcze mniej teorii, więcej praktyki Kierunek Edukacja Techniczno - Informatyczna jest zbyt ogólny, ponieważ jest to mieszanina kierunków informatyki, inżynierii materiałowej i metalurgii oraz pedagogiki. W związku z tym, absolwent nie jest specjalistą w żadnej wyżej wymienionych dziedzin. Kierunek studiów, zrobiłbym jakiś kurs Więcej zajęć praktycznych a mniej teorii. Więcej zajęć praktycznych. WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ INFORMATYKA STOSOWANA Bardziej aktualne dane w programach nauczania, bardziej kompetentni prowadzący przedmioty związane z informatyką. Dodałbym przedmiot ze wzorców projektowych, bardzo kluczowy którego nie miałem. Konieczne są wyjazdy do firm z branży. Przez 5 lat uczyłem się o piecach hutniczych i nikt nigdy nie zabrał mnie na wycieczkę do huty, abym miał okazję zobaczyć co tak naprawdę projektuję. Możliwość zmiany profesora na prośbę całego roku danego kierunku (przypadek J.R -specjalista spraw "Smoleńsk"). Na moim wydziale, zupełny brak realiów w odniesieniu do realnej pracy programistów, może 1-2 bardziej konkretne przedmioty, gdyby nie samokształcenie i wymiana wiedzy z kolegami byłoby naprawdę ciężko znaleźć pracE. Wiadomo jaka jest specyfika wydziału , ale na przedmiotach na których pisało się programy / programowało nikt nie przykłada uwagi co tak naprawdę jest wewnątrz, tylko co program wypluwa . Samej metodologii, etapów wytwarzania, projektowania, testowania aplikacji i zastosowania nowych technologii po prostu brak... ! (prosty przykład , w ciągu 5 lat nikt mi nawet nie pokazał jakiegoś prostego ORMa do bazy danych, kontenera DI, testu jednostkowego ani np. metodyki SCRUM (w praktyce!). Część starszej kadry nie nadąża, a młodym doktorantom się po prostu nie chce , żeby te zajęcia miały ręce i nogi. Redukcja niepotrzebnych przedmiotów. Zwiększenie nacisku na jakość pracy wykonywanych w ramach laboratoriów i ćwiczeń. Usunąłbym niekompetentnych profesorów i doktorów: prof. J. Rońda, dr. G. Rojek i kilku innych. Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 168 SOLID, scrum, clean code jeśli chodzi o naukę programowania; nie pisać programów w stylu "byleby działały". Więcej bym się samodouczała. Więcej praktyk, projekty biznesowe połączone z zajęciami WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ INŻYNIERIA MATERIAŁOWA Student powinien zdawać sobie sprawę jakich umiejętności może wymagać przyszła praca - realne praktyki zawodowe, lub dzielenie Praktyk ze studiami w trakcie trwania studiów, znacząco zmieniłoby perspektywę studenta i zapewne zmotywowało. Umożliwił studentom spawalnictwa ukończenie kursu IWE w trakcie studiów. Więcej zajęć praktycznych najlepiej z ludźmi z przemysłu. Więcej praktyk, staży, wyjazdów do firm. Wsparcie w podejmowaniu pracy. Lepsze studium języków obcych - strasznie nie równy poziom. Wsparcie inicjatyw studenckich w czasie studiów sporo się uczą organizując wyjazdy, juwenalia, konferencje niech to robią organizacja własnego czasu to dobra umiejętność. Więcej zajęć praktycznych i współpraca z firmami obowiązkowe odwiedziny na różnych działach. Większej praktyki mniej teorii, zdecydowanie większy nacisk na przedmioty związane z inżynierią materiałową a mniejsze na przedmioty 'poboczne'. Mniej seminariów i wykładów, więcej laboratoriów i ćwiczeń. Praktyki zawodowe co wakacje. Większy nacisk na nauczanie języków, większa ilość zajęć praktycznych. Większy nakład na zajęcia praktyczne, współpraca uczelni z firmami, praktyki, wyjazdy, nacisk na naukę j. obcych. Wszystko Zmieniłabym kierunek. Zwiększyłbym ilość praktycznych zajęć (laboratoria/ćwiczenia) oraz samodzielnych projektów. Podwyższyłbym poziom nauczania poprzez wyeliminowanie ściągania i nieuczciwych studentów. Postawiłbym na więcej egzaminów zdawanych w formie ustnej niżeli testów czy pisemnych. WYDZIAŁ INŻYNIERII METALI I INFORMATYKI PRZEMYSŁOWEJ METALURGIA Dużo więcej zajęć praktycznych i wyjazdów do zakładów pracy związanych z kierunkiem kształcenia. Kierunek, więcej języka obcego. Podczas kształcenia mogłoby być więcej praktyk zawodowych w firmach, które w różny sposób współpracują z uczelnią. Wydaje mi się, że praktyki zawodowe w znacznym stopniu ułatwiają znalezienie pracy zgodnej z kierunkiem studiów. Postawiłbym większy nacisk na aspekty zawodowe. Samo przygotowanie teoretyczne do zawodu jest mocno niewystarczające i w większości dane są mocno przestarzałe i oderwane od praktyk przemysłowych. Brak jest kierunkowych praktyk zawodowych i zajęć laboratoryjnych. Więcej zajęć związanych z danym kierunkiem studiów, a mniej przedmiotów wymyślnych. Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 169 Większa współpraca z przemysłem. Zamiast zajęć w laboratoriach AGH powinny być zajęcia terenowe w firmach współpracujących. Większy nacisk na języki obce. Poziom prowadzenia angielskiego był żenujący. W przypadku Metalurgii Ekstrakcyjnej kluczowy byłby również język niemiecki o czym napomknął jeden z prof. na magisterce. Więcej osób z kadry uczących z pasją jak prof. Łędzki i prof. Falkus, którzy przekazują wiedzę istotną z perspektywy dalszej kariery a nie przekazują inf. sprzed 20 lat np. procesy wytwarzania które od x lat już nie są stosowane. WYDZIAŁINŻYNIERII MECHANICZNEJ I ROBOTYKI AUTOMATYKA I ROBOTYKA 1. Podejście prowadzących do zajęć i studentów. Prowadzący za mało wymagają. 2. Większa współpraca z biznesem. Uczelnie zostają w tyle z nowościami w porównaniu co się dzieje w technologiach. 3. Język obcy - według 95% opinii studentów. poziom kształcenia przez studium j. obcych jest ŻENUJĄCY i poniżej poziomu licealnego. Część przedmiotów ma nielogiczną kolejność: między przedmiotami powiązanymi, które powinny występować jeden po drugim w kolejnych semestrach, pojawiają się semestry przerw w kształceniu w danej dziedzinie. Mniej niepotrzebnej teorii a więcej praktyki. Odmłodziłbym kadrę. Pewnie nic z tych rzeczy nie zostanie wprowadzonych w życie, ale i tak napiszę: Zrobić przegląd przedmiotów i programu nauczania na kierunku informatyka w celu usunięcia powtarzających się przedmiotów tylko z różnymi nazwami. Skupić się przez studia na jednym konkretnym programie do projektowania 3D. Lepiej nauczyć się jednego poprzez wprowadzanie coraz to trudniejszych elementów, a nie uczenie podstaw w 4-5 różnych. Poznanie jednego programu w zaawansowanym stopniu pozwała dużo łatwiej na zmianę na program konkurencji, to kwestia tylko paru dni. Uczelnia powinna nadążać za zmianami na rynku. Po co męczyć studentów archaicznym interfejsem programów z lat 90 jeżeli technologia przez 25 lat poszła do przodu i wiele rzeczy teraz łatwiej można zrobić. Nie mam na myśli tu drogiego oprogramowania. Jest dużo nowych, opensourcowych odpowiedników, które nie ustępują komercyjnemu oprogramowaniu ale dużo lepiej się sprawdzają niż komercyjne oprogramowanie sprzed X lat. Uczelnia powinna umożliwić studentom jakąś alternatywę do wybranego kierunku, nie poprzez 1 przedmiot obieralny na 1 semestrze, a np. kontynuowanie go przez 2-4 semestry w celu zdobycia czegoś więcej niż podstaw. Mogło by to być realizowane z innymi wydziałami. Np. dla studentów automatyki - alternatywa w postaci powiedzmy nauki wybranego języka programowania. Albo np. elementy budownictwa - np. urządzenia w automatyce budynków, audio-video itp. I ten wybór powinien być, a nie, że władze katedry od wybranego kierunku studiów zarządzają, że i tak przedmiot obieralny nie wystartuje bo prowadzący nie ma czasu i wybiera przymusowo 2, czy studentom się one podobają czy nie. Takie sytuacje nie powinny mieć miejsca. Jeżeli prowadzący nie będzie miał czasu, przedmiot w ogóle na liście nie powinien się pojawić. Poszczególne katedry powinny podjąć współpracę z firmami z branży. To przyniesie wspólne korzyści. Taka firma może pokazać studentom RZECZYWISTE zastosowania teorii przedstawianej na studiach, dzięki czemu studenci są przygotowywani na to czego od nich oczekuje pracodawca, a firma zyskuje od razu studentów przygotowywanych do wykonywania zadań w takiej firmie. Dzięki czemu uczelnia zyskuje od razu preferencje w wyborze ich studentów na rynku pracy - czym można się pochwalić w PR, że to 'nasi studenci są wybierani', a studenci tą świadomość, że czeka na nich od razu praca po skończeniu studiów. Sytuacja win-win. I nie chodzi o samą współpracę z producentami sterowników PLC jak to ma na imirze, co się bardzo ceni, tylko chodzi o firmy, które te sterowniki wykorzystują do projektowania np. linii produkcyjnych lub do automatyki budynkowej. Ostatnia rzecz: nie rozumiałem nigdy fenomenu, że w pawilonie B2 (czyli budynek WIMIR), nie było dla nas sal wykładowych. Dla własnych studentów. A jakimś cudem sale wykładowe wynajmowane były studentom z innych wydziałów, przez co nasz rok musiał przychodzić o bardzo nieatrakcyjnych porach jak 20, pomimo, że Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 170 nasze zajęcia dałoby się zrobić o 14, ale nie było takiej możliwości bo np. studenci z socjologii mieli wynajętą od IMIRu salę. Powinien być zdecydowanie większy nacisk na praktykę. Było za dużo teorii.. Słaby poziom nauki języków obcych. Stanowczo powinno kłaść się większy nacisk na przedmioty stricte zawodowe, takie jak:programowanie PLC,- Obsługa maszyn CNC,- Programowanie maszyn/robotów,- Projektowanie wszelkiego rodzaju programy wspomagające jak: Pro Engineer, Solid Works,- sterowanie pneumatyczne/hydrauliczne,- każdy student powinien dostawać semestralny bądź roczny projekt do wykonania w praktyce (bezsensowne są projekty teoretyczne). Więcej kontaktów z życiem tj. z firmami , szkolenia (nawet zewnętrzne), móc zobaczyć/dotknąć przemysłu, tysiąckrotnie większy nacisk na język/języki (podstawa w dzisiejszym rynku pracy), spotkania z absolwentami, którzy mogliby opowiedzieć co tak rzeczywiście jest potem ważne po studiach. Więcej praktyk studenckich więcej praktyki, zajęcia laboratoryjne w mniejszych grupach, lepiej przygotowani prowadzący Więcej programowania, nowych technologii Więcej zajęć laboratoryjnych. Dodatkowo pokazanie zdobywanej wiedzy w praktyce często rozwiązywało się tylko zadania teoretyczne Więcej zajęć praktycznych - samodzielny montaż i uruchamianie stanowisk, podłączanie zespołów, praktyki w firmach itp. Więcej zajęć praktycznych oraz praktyk w przemyśle. Więcej zajęć praktycznych uwidaczniających praktyczne wykorzystywanie zdobytej wiedzy w różnych obszarach przemysłu. Więcej zajęć praktycznych w mniejszych grupach. Więcej zajęć praktycznych, mniej teorii i wzorów do zapamiętania. Więcej zajęć praktycznych. Kursy opracowywane w ten sposób, aby przygotowywać człowieka do pracy w przemyśle. Rozpoznanie ze strony uczelni czego tak naprawdę potrzebuje przemysł. Przemysł potrzebuje praktycznych umiejętności a nie teorii. Więcej zajęć praktycznych. Więcej programowania. Więcej sterowników PLC na tym kierunku. Więcej budowania czegoś od podstaw a nie podsuwania gotowych rozwiązań które mają być zmodyfikowane. Np. dostawaliśmy plc już skonfigurowane, zamiast przechodzić przez konfiguracje i protokoły komunikacyjne urządzeń. Większość pracy w okolicy Krakowa jest związana z produkcją. Potrzebne są przedmioty związane z Lean Manufacturingiem, narzędziami six sigma i innymi obszarami spotykanymi na produkcji. Zajęcia praktyczne, przytaczanie przykładów do czego zdobywana wiedza może się przydać, więcej elektryki. Zbliżenie treści zajęć praktycznych do zajęć wykonywanych podczas pracy w przemyśle. Zbyt dużo teorii, za mało praktyki. Znacznie więcej praktyki i zagadnień stosowanych w przemyśle. Mniej przedmiotów czysto teoretycznych jak identyfikacja procesów technologicznych itp. gdzie operuje się na skomplikowanych wzorach i wszystko zapomina się po miesiącu. Zwiększenie godzin laboratoryjnych, realizacja programowania PLC na maszynach przemysłowych. WYDZIAŁINŻYNIERII MECHANICZNEJ I ROBOTYKI MECHANIKA I BUDOWA MASZYN Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 171 1. Język angielski techniczny 2. środowisko CAM/CAD 1. Więcej zajęć praktycznych zamiast tak dużej ilości wiedzy teoretycznej. 2. Program bardziej dostosowany do współczesnych realiów pracy w przemyśle np. zdecydowanie więcej godzin poświęconych oprogramowaniu do modelowania 3D i rysunku (np. Solid Edge, Catia, AutoCad) oraz różnego rodzaju analiz wytrzymałościowych (np. Femap, Robot). Istotne jest wg mnie również, żeby student już na studiach wiedział w jaki sposób w praktyce dobiera się napęd, przekładnie łańcuchowe czy inne. Brakowało przedmiotu w rodzaju planowania kariery zawodowej - tzn. po ukończeniu studiów nadal nie wiedziałem jaki wybrać zawód/pracę. Dodałbym więcej praktyki tj.: dał studentom projekty jakie rozwiązuje się w firmach. Już zostało to napisane. Więcej praktyki mniej teorii. Większy nacisk na języki obce. To ze na technicznej uczelni nie ma dobrego poziomu języka to jakiś śmiech na sali.. totalna porażka.. Należałoby zwiększyć nacisk na zajęcia praktyczne na AGH, które umożliwiłyby studentom samodzielne wykonywanie projektów technicznych, a przez to zwiększenie ich doświadczenia i umiejętności w tym zakresie. Nowe materiały dydaktyczne dla studentów w języku polskim, nie Radzieckim, remont kreślarni w B-2 Odsunąłbym od prowadzenia zajęć zgorzkniałych, zatwardziałych Profesorów, którzy stracili kontakt z rzeczywistą inżynierią i nie idą z biegiem czasu, zostając w tyle za wciąż udoskonalającą się technologią. Zwiększyłbym ilość laboratoriów, które nie polegałyby na przepisywaniu sprawozdań z tablicy, ale na rzeczywistym działaniu studentów. Zajęcia projektowe (PKM itd.) powinny być prowadzone przez ludzi kompetentnych (czyt. dr Maziarz, dr Łukasik), a nie przez osoby potrafiące rozdać tematy krążące wśród studentów od 10 lat i nie potrafiące nawet ich rzetelnie sprawdzić. Przyłożyłbym większy nacisk na zajęcia z języków obcych (1 to zdecydowanie za mało). Program praktyk Przedstawienie możliwości pracy w szerszym spektrum stanowisk, niż jest to na uczelni. Np działy zakupów w korporacjach często są obsadzone przez osoby z wykształceniem technicznym o czym nigdy się nie wspomina w trakcie kształcenia - co po części ogranicza możliwości poszukiwania pracy w tych działach gdyż nikt nigdy tam nie szuka. Redukcja przedmiotów bezsensownie wypełniających czas. Dodanie przedmiotów wprowadzających w nowe technologie stosowane w zakładach pracy. Przedmioty językowe powinny być przez cały okres studiów a nie 2 lata. To jest największa paranoja. Po 3 letniej przerwie wrócenie do płynności mówienia jest bardzo trudne. Wychowanie fizyczne również przez cały okres studiów powinno być w planie zajęć. Bez zwolnień. W trakcie studiów inżynierskich wprowadziłbym zajęcia dotyczące zarządzania projektami. Więcej godzin zajęć z programami cadowskimi oraz dostępność do oprogramowania środowiska cadowskiego, zmodernizował i zwiększył ilość sprzętu dostępnego dla studentów np. maszyny do obróbki materiałów. Więcej praktyk oraz możliwości rozpoczęcia pracy w firmach zewnętrznych zapewnionych przez uczelnię. Więcej praktyk studenckich Więcej praktyki i wiedzy bezpośrednio z przemysłu Więcej praktyki, mniej teorii. Więcej zajęć praktycznych Więcej zajęć praktycznych i przedmiotów, na których można by poznać narzędzia wykorzystywane w przemyśle (CATIA, NX). Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 172 Więcej zajęć praktycznych zadania z wytrzymałości materiałów i mechaniki powinny być definiowane jako rzeczywiste warunki a nie nic nie dające liczby i ramy. Więcej zajęć praktycznych, mniej tablicowych. Więcej zajęć praktycznych. Większa ilość zajęć z oprogramowania CAD/CAM połączona z praktyką na maszynach. Większy nacisk na projektowanie w programach 3D Większy nacisk na zrozumienie nauczanych zagadnień a nie na ich ilość i bezmyślne uczenie na pamięć. Wybór ścieżki kształcenia na II stopniu studiów poprzez samodzielny wybór przedmiotów adekwatnych do zainteresowań zawodowych. Zdecydowanie więcej praktyk w przemyśle, więcej godzin zajęć z przedmiotów kierunkowych a mniej np. z ochrony środowiska. Zmiana kierunku studiów lub przynajmniej specjalności. Zwiększenie ilości zajęć z PKM i Wytrzymałości materiałów. Zwiększenie liczby zajęć praktycznych/laboratoriów. WYDZIAŁINŻYNIERII MECHANICZNEJ I ROBOTYKI MECHATRONIKA Dostosowanie programu nauczania do zapotrzebowania rynku pracy. Nałożyłbym większy nacisk na przedmioty elektroniczne oraz programowanie obiektowe w językach z rodziny C++. Zdecydowanie mniej Matlaba i powtarzanej w koło teorii robotyki. Kładłabym większy nacisk na łączenie wiedzy z różnych przedmiotów. A i również podwyższyłabym poziom nauczania zarządzania projektami, bo jednak prowadzący przychodzący na 2 zajęcia z 15 i brak wykładów to chyba nie jest to jak uczelnia chce żebym tak ważny przedmiot pamiętała. I upewniłabym się że pracownicy są na uczelni żeby kształcić studentów i robią to zamiast mieć dodatek do pracy w firmie profesora. Zarządziłabym też więcej praktyk wakacyjnych i zadbała o współpracę z przemysłem. Myślę że część przedmiotów była prowadzona na skróty lub przez archaicznych profesorów oderwanych od rzeczywistości. Zdarzali się również osobnicy nieprzyjemni. Część przedmiotów nie była specjalnie przydatna ani związana z kierunkiem studiów Powinna być bliższa relacja student - doktor/profesor. Mniej biurokracji. Więcej obieralnych przedmiotów ale nie takich, na których nic się nie dzieje albo są zakładane a laboratoriów nie ma. Często piękne nazwy przedmiotów a tu się okazuje wielkie nic i kreślenie po tablicy. Więcej praktyk. Uczelnia powinna nawiązać praca z kilkoma firmami. Wymiany między innymi uczelniami itd. Program dostosowany bardziej do zapotrzebowania rynku pracy. Uaktualnienie zagadnień przestarzałych. Więcej przykładów z techniki. Ogólnie mówiąc uważam że podstawa teoretyczna przekazana mi na studiach jest pomocna, jednak wszelkie ćwiczenia praktyczne (np. przede wszystkim z rysunku technicznego i zasad projektowania) znacznie odbiegają od rzeczywistości. Już na pierwszej rozmowie kwalifikacyjnej mój przyszły kierownik zauważył, że mam sporą wiedzę teoretyczną, ale brakuje praktyki. Przede wszystkim więcej praktyki. Więcej pracy ze sprzętem i prawdziwymi problemami inżynierskimi, zajęcia teoretyczne są bardzo ważne, ale powinny być zawsze korelowane i wyjaśniane w jaki sposób odnosi się to do praktyki - często tego brakowało. Więcej ambitnych i odpowiedzialnych projektów semestralnych zlecanych studentów przy jednoczesnym umożliwieniu im swobodnego dostępu do laboratorium i oprogramowania. Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 173 Realizacja większej ilości projektów z różnych przedmiotów (indywidualnych lub w małych grupach). Większa ilość zajęć w laboratoriach. Tematyka studiów 1 (Mechatronika) i 2 (Mechatronika) na AGH były, w niektórych przypadkach niemal identyczne, zatem przedmioty te na studiach magisterskich niewiele wnosiły. Brak pomysłu na prowadzenie niektórych przedmiotów na 2 stopniu (mgr). Studia powinny być bardziej praktyczne, studenci powinni odbywać więcej praktyk w firmach, co pozwala nabyć umiejętności praktyczne. Więcej praktyk organizowanych przez uczelnie. Więcej pracy praktycznej podczas studiów. Więcej praktyki, mniej teorii. Studenci powinni zdobywać wiedzę praktyczną w trakcie realizowanie projektów od początku do końca. To znaczy od planowania do wyrobu gotowego produktu. Po co uczyć się formułek, które i tak się zapomina, a znajduje w Internecie lub książkach, kiedy są potrzebne. Nie chodzi mi o to , aby w ogóle się ich pozbyć. Ale zamiast pracować w kole naukowym lub jakimś projekcie, człowiek zarywa noce na coś z czego nie ma pożytku w pracy. Więcej zadań praktycznych (grupy maksymalnie 2-3 osobowe, a nie 5-8). Prowadzący, którzy deklarują się na prowadzenie zajęć po angielsku powinni biegle posługiwać się tym językiem. Więcej zadań praktycznych, wraz z wykonaniem fizycznym projektu Więcej zajęć praktycznych Więcej zajęć praktycznych Więcej zajęć praktycznych, więcej nauki języków obcych, więcej "wycieczek" po zakładach przemysłowych, więcej spotkań z pracodawcami. Większy nacisk na zdobywanie wiedzy praktycznej i praktyki zawodowej Zajęcia powinny być bardziej praktyczne i tym samym lepiej przygotowywać do pracy zawodowej. Zmiana programów kształcenia by zwiększyć liczbę zajęć praktycznych, szczególnie na poziomie studiów inżynierskich. Próba nawiązania współpracy z sektorem biznesowym i możliwość rozwoju staży partnerskich (tak jak to ma miejsce np. w Poznaniu w przypadku zakładów Volkswagena). Zmieniłbym "Starą gwardię profesorów". Proponowałbym więcej wymagać od studentów ale egzekwować to w sensowny sposób nie przez dziwne widzimisię ekipy prowadzącej. Więcej kontaktu z pracodawcami, mniej komuny w zarządzaniu. Zwiększyć nacisk na języki obce oraz informatykę. Mam tu na myśli przede wszystkim języki programowania obiektowego. WYDZIAŁ METALI NIEŻELAZNYCH INŻYNIERIA MATERIAŁOWA Dodałbym rozbudowane szkolenie z Excel VBA oraz podstawy w zarządzaniu projektami Dodanie zajęć związanych z programami dla inżynierów np. Catia, AutoCad. Zmniejszenie udziału badań laboratoryjnych nad monokryształami oraz innych silnie wyspecjalizowanych przedmiotów, których nie spotyka się poza AGH. Dodanie zajęć związanych z materiałoznawstwem oraz praktycznym zastosowaniem jak i dostępnością na rynku materiałów metalicznych. Zagadnienia związane z korozją metali. Więcej fizycznego obcowania z prawdziwymi materiałami na ćwiczeniach i laboratoriach. P.S. pensji w pytaniu o wzrost zarobku brutto miałam na myśli podwyżkę o 4.50 zł na godzinę. Więcej zajęć praktycznych: zapewnienie praktyk studenckich przez 1 miesiąc wakacji przez kilka lat z rzędu. Zapewnienie możliwości uczestniczenia w szkoleniach oprogramowania niezależnie od wydziału, możliwość szerszego doboru zajęć. WYDZIAŁ METALI NIEŻELAZNYCH Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 174 METALURGIA Przedmioty związane budową maszyn, przedmioty specjalistyczne z wykorzystaniem informacji z przemysłu - najnowsze osiągnięcia w danej branży + kursy obsługi oprogramowania CAD/CAM Stawiać większe wymagania studentom, zmienić system nauczania języków obcych. Uczyć języka technicznego! więcej praktyki, a nie sama teoria WYDZIAŁ METALI NIEŻELAZNYCH ZARZĄDZANIE I INŻYNIERIA PRODUKCJI Moim zdaniem powinien być większy nacisk na przedmioty inżynieryjne typowo techniczne, a nie przedmioty teoretyczne związane z zarządzaniem, bo wiedza teoretyczna jest ulotna, a jak trzeba to można zawsze ją znaleźć, gdy wie się gdzie jej szukać. O wiele większą wartość mają umiejętności, które na studiach technicznych powinny zostać nauczone. Więcej zajęć praktycznych, wycieczki dydaktyczne do zakładów pracy, dodatkowa pomoc w organizowaniu bezpłatnych staży w firmach produkcyjnych, lepsza dostępność do kursów językowych oraz wyższy ich poziom. Zmieniłbym wszystkich niekonkretnych wykładowców i osoby, które nie podchodziły sumiennie do studentów. WYDZIAŁ MATEMATYKI STOSOWANEJ MATEMATYKA Bardzo często w trakcie studiów traktowana byłam niepoważnie. W dodatku studia tylko pośrednio przygotowują do pracy. W wielu momentach w pracy zawodowej oraz na studiach doktoranckich widzę jak mało wiem w jakiejś konkretnej dziedzinie matematyki, choć uważam ze powinnam wynieść taką wiedzę po studiach. Konkretnie jeżeli chodzi o matematykę to uważam, ze ludzie po Uniwersytecie Jagiellońskim po matematyce mają dużo większą wiedzę zarówno praktyczną jak i teoretyczną. Więcej praktyki, mniej teorii Więcej zajęć praktycznych. Więcej zajęć z zakresu instrumentów na rynku, wiedza praktyczna nie tylko matematyczna wycena. Więcej zajęć, które mają praktyczne zastosowanie. Większy nacisk na programowanie Większy nacisk na soft skille, promowanie różnych kursów czy też zajęć w tym zakresie: rozmowy kwalifikacyjnej, radzenie sobie ze stresem czy konfliktami, zarządzanie własnym czasem. Promowanie proaktywnej postawy wśród studentów. Większe pokazywanie jak daną wiedzę można wykorzystać w różnych obszarach zawodowych. Większy nacisk na zajęcia praktyczne. Więcej zajęć z języka i na wyższym poziomie. Zmiana dotycząca stricte programu studiów: przedmiot "topologia" powinien pojawić się na I stopniu. Dodatkowo więcej zajęć praktycznych (szczególnie z wykorzystaniem komputerów). Większy nacisk na umiejętność programowania (na dowolnej specjalizacji) - wprowadzenie konieczności wykonania kilku projektów zaliczeniowych. Zwiększyłabym ilość praktyk/staży podczas studiów. WYDZIAŁ ODLEWNICTWA Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 175 METALURGIA AGH skupia się cały czas na przestarzałych technologiach, praktycznie niestosowanych już w przemyśle. Większe doświadczenie kładzione na pracę w przemyśle a nie laboratoria na wydziale oderwane od rzeczywistości. Większy nacisk na rysunek techniczny. WYDZIAŁ WIERTNICTWA, NAFTY I GAZU GÓRNICTWO I GEOLOGIA Mniej zajęć teoretycznych więcej praktycznych. O wiele więcej praktyki zamiast czasami zupełnie niepotrzebnej teorii. Obowiązkowe praktyki zawodowe, które uczelnia pomaga zdobyć. Częstsze wyjazdy w teren, mniej przedmiotów które się powtarzają. Więcej praktyk terenowych, które byłyby obowiązkowe od pierwszego roku studiów Więcej zajęć praktycznych - laboratoria, zajęcia na oprogramowaniu będącym w branży, oraz więcej możliwości praktyk podczas studiów. Więcej zajęć praktycznych, obowiązkowe praktyki zawodowe, na których praktykant pracuje, a nie tylko przygląda się. Większy nacisk na staże, praktyki. Więcej wykładów prowadzonych przez ludzi z branży. Większy nacisk na znajomość języka obcego i możliwość nauki w całym okresie studiów. Zdecydowanie więcej praktyki z urządzeniami wykorzystywanymi w przemyśle, zaznajamianie się z nimi w praktyce, więcej laboratoriów z przedmiotów wiodących, ćwiczenia z zarządzania ludźmi. Zwiększenie nacisku na poznawanie Excela (zwłaszcza VBA). Trochę więcej języka angielskiego, statystyki (niepewność pomiaru). Zwiększenie świadomości studentów względem wpływu zajęć ponadprogramowych/praktyk na szanse przyszłego zatrudnienia. Powinno być więcej możliwości konfrontacji wiedzy zdobytej na uczelni z praktyką w terenie np. Uczelnia powinna organizować praktyki wakacyjne, posiadać bazę firm, z którymi współpracuje i tam kierować nawet na wolontariat studentów. Czas trwania praktyki minimum 1 miesiąc. WYDZIAŁ ZARZĄDZANIA ZARZĄDZANIE Częstsze praktyki, Erasmus. Języki na bardzo słabym poziomie. Nauka języka obcego od pierwszego roku, tak aby nastąpiła kontynuacja po maturze. Powinny być nauczane 2 języki obce na innych uczelniach to standard. Umożliwiłbym dokończenie studiów na drugim stopniu kierunku Informatyka i Ekonometria! Ważna jest strona praktyczna tzn. nauka programów, które wykorzystują firmy z danej branży. WIĘCEJ PRAKTYKI W DZIEDZINIE KSIĘGOWOŚCI, RACHUNKOWOŚCI. PRACA NA PROGRAMACH KSIĘGOWYCH Więcej zajęć językowych Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 176 Większość przedmiotów trwała jedynie przez semestr, a to za mało czasu żeby się nauczyć czegoś konkretnego. Powinna być opcja wyboru przedmiotów jak na UJ, żeby każdy się od początku studiów specjalizował w tym, co go interesuje. Większy nacisk na wykorzystywanie wiedzy w praktyce. Nauka samodzielnego nieszablonowego myślenia Wywalił tak z 1/3 ówczesnego Wydziału Zarządzania ponieważ siedzą tam ludzie którzy robią karierę lub zbijają bąki czy cokolwiek innego ale nie uczą/kierują studentami, natomiast oceny są tak wystawiane, aby pokrywały się z rozkładem Gaussa, a nie z rzeczywistymi umiejętnościami studentów. Za mało jest realnych praktyk by nabyć doświadczenie. Zajęcia były suche, teoretyczne, przychodząc na praktyki w księgowości, a będąc po kierunku "Zarządzanie finansami" i licznymi wykładami z p. Dyduch, ćwiczeniami z p. Surowiec niestety moja wiedza, pomimo niezłych (4.5 - 5.00) wyników na studiach i przygotowywania się do zajęć mocno odbiegała od praktyki. Na samej uczelni widziałabym kilka innych kierunków, które teraz wybrałabym, niekoniecznie finanse. Zdecydowanie zrezygnować z recytowania regułek. Nacisk na praktykę, samodzielne myślenie, odwiedzanie innych firm, WYDZIAŁ ZARZĄDZANIA ZARZĄDZANIE I INŻYNIERIA PRODUKCJI Mam braki z mikro i makro ekonomii. Sposób prowadzenia wykładów. Uczymy się pisać na etapie szkoły podstawowej tak więc 1,5 g wykładu, na którym przepisujemy z tablicy mija się z celem. Program kształcenia. Większa ilość zajęć praktycznych. Dostosowanie oprogramowania wykorzystywanego do celów kształcenia do zapotrzebowania na rynku pracy. Przede wszystkim należy odwrócić proporcje z zakresu nabywania wiedzy teoretycznej i praktycznej. Jako student spędziłem setki godzin na sali wykładowej, które można było wykorzystać na praktyczne doświadczenia zawodowe. Uczelnia (WZ) praktycznie nie ma podpisanych ŻADNYCH umów w przedsiębiorstwami, w których studenci mogliby odbywać praktyki oraz realizować projekty. Należy zacieśnić współprace z sektorem przedsiębiorstw, co w przypadku uczelni technicznej powinno być oczywiste, a z racji lokalizacji Krakowa nie aż tak trudne. Program kształcenia wielu prowadzących jest przestarzały i oparty w 90% na teorii (W. Kubiński). Dodatkowo należałoby zrewidować poziom szczegółowości prowadzenia przedmiotów oraz ich dobór. Część z nich należałoby uszczegółowić (procesy produkcyjne, PIESP, Zarzadzanie strategiczne...), a część znacząco ograniczyć (psychologia(sic!), ekologia, marketing) oraz przyjrzeć się sposobowi prowadzenia przedmiotów przez prowadzących, którzy w znacznej większości są niedostatecznie zaangażowani w swoją pracę (W. Kubiński, J. Obrzud, A. Sala). Ogólnie rzecz ujmując, mój kierunek można skończyć, nie widząc na oczy jak wygląda proces produkcyjny oraz nie będąc na hali produkcyjnej, a problematykę studiowanego obszaru znając tylko ze slajdów i ćwiczeń przy tablicy. Uważam taką sytuację za niedopuszczalną w przypadku kierunku, który się kończy nadaniem tytułu inżyniera. Przedmioty na studiach na Wydziale Zarządzania powinny być lepiej skoordynowane pod kątem powtarzania tych samych treści na kilku przedmiotach. Wiedza powinna być bardziej szczegółowa, a nie ogólnikowa (mam na myśli przedmioty zawodowe). Jeśli chodzi o przedmioty ogólne, zwłaszcza w pierwszej fazie studiów, to uważam, że wiedza powinna być bardziej rzetelnie egzekwowana - uczelnię, która chce się szczycić mianem jednej z najlepszych uczelni technicznych w Polsce powinna reprezentować kompetentna kadra i świadomi absolwenci. Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 177 W Państwa dalszym kształceniu proszę położyć znaczny nacisk na staże, praktyki oraz - przede wszystkim - bardzo dużą ilość zajęć czysto praktycznych na uczelni. Moim zdaniem, AGH porusza zbyt wiele tematów tylko i wyłącznie w teorii, zaniedbując jednocześnie kompetencje twarde niezbędne do podjęcia pracy. Zadowala duża ilość laboratoriów, ale to nie wystarczy - konieczne jest praktyczne przedstawienie zagadnień (charakterystycznych dla danego kierunku studiów), które student powinien znać (obecnie przeważa niestety wiedza książkowa). Dodatkowo proszę kłaść zdecydowanie większy nacisk na kształcenie językowe - konieczne są konkretne ćwiczenia (np. sporządzanie dokumentacji technicznej czy pism/prezentacji charakterystycznych dla danego kierunku kształcenia, umiejętność przedstawiania wyników oraz przeprowadzania analiz) oraz kształcenie w zakresie słownictwa technicznego. Dziękuję. Więcej praktyki (zadania, case'y). Dodatkowe szkolenia w czasie studiów. Więcej umiejętności praktycznych, nie tylko prawo Ohma czy wzory na obliczanie oporu, ale jak podłączyć zwykłą wtyczkę do kabla. Będąc inżynierem musiałem sie z YouTube uczyć jak podłączyć kable w lampie z Ikei... pozdrawiam. Więcej zajęć laboratoryjnych z zakresu baz danych, logistyki, produkcji, jakości. Mniej godzin poświęconych na zajęcia humanistyczne jak socjologia, psychologia. Większy nacisk na praktyczne umiejętności - rozwiązywanie case'ów, analiza danych, rozwój umiejętności analitycznych oraz narzędzi do tego wykorzystywanych np. Excel, SAP, SQL.... Wydział Zarządzania - wprowadzenie większej ilości przedmiotów specjalistycznych, niektóre bardzo istotne zajęcia prowadzone były przez niewyspecjalizowaną kadrę, wprowadziłabym więcej zajęć praktycznych - laboratoriów. Wyrzuciłbym z programu kształcenia wszystkie miękkie przedmioty na kierunkach inżynierskich, są całkowicie zbędne. Zdecydowanie więcej współpracy AGH z przemysłem. Z mojego doświadczenia i rozmów ze znajomych ze studiów wynika, że dużo łatwiej jest znaleźć pracę osobie, która po ukończeniu studiów ma już doświadczenie zawodowe (choćby praktyki/staż na część etatu). Dobrym rozwiązaniem byłoby zaliczać część przedmiotów (np. 20-30%) jako praca w firmie na prawdziwym projekcie. Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 178 Spis tabel Tabela 3.1. Liczba respondentów w I i II etapie badań. Rozkład liczbowy i procentowy. ....................... 5 Tabela 3.2. Liczba respondentów według wydziałów. Absolwenci 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy. ............................................................................................................................................ 6 Tabela 3.3. Struktura próby ze względu na płeć. Absolwenci 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy, N=1086. ................................................................................................................................................... 7 Tabela 5.1. Status zawodowy. Absolwenci 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy. ...................... 9 Tabela 5.2. Status zawodowy. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy. ............ 11 Tabela 6.1. Status prawny zatrudnienia. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy. ............................................................................................................................................................... 13 Tabela 6.2. Zgodność pracy z wykształceniem. Absolwenci 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy. ............................................................................................................................................................... 14 Tabela 6.3. Profil branżowy firm zatrudniających absolwentów AGH 2012/2015. .............................. 17 Tabela 6.4. Lokalizacja zatrudnienia – Polska. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy. .......................................................................................................................................... 20 Tabela 6.5. Lokalizacja zatrudnienia – zagranica. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy. .......................................................................................................................................... 21 Tabela 6.6. Lokalizacja zatrudnienia według wydziałów. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy.......................................................................................................................................... 23 Tabela 6.7. Wysokość zarobków. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy......... 26 Tabela 6.8. Wysokość zarobków według wydziałów. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy. .......................................................................................................................................... 27 Tabela 6.9. Zmiana pracy od momentu ukończenia studiów w 2012 roku. Absolwenci 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy. ............................................................................................................ 28 Tabela 6.10. Przyczyny zmiany pracy. Absolwenci 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy, N=502. ............................................................................................................................................................... 29 Tabela 6.11. Migracje zawodowe. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowe. ...... 32 Tabela 6.12. Awans i rozwój zawodowy. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy, N=936. ................................................................................................................................................... 32 Tabela 6.13. Trudności w pracy zawodowej wynikające z niedostatecznej wiedzy, umiejętności lub kompetencji społecznych. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy. .................. 33 Tabela 6.14. Edukacja w latach 2012-2015. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy. .......................................................................................................................................... 34 Tabela 6.15. Kontynuacja nauki po ukończeniu studiów – rodzaj studiów. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=141. ................................................................................................................ 35 Tabela 6.16. Podnoszenie kwalifikacji – kursy, szkolenia, samokształcenie. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy, N=936. ................................................................................................ 36 Tabela 6.17. Podnoszenie kwalifikacji – formy dokształcania. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy, N=670. ............................................................................................................. 37 Tabela 7.1. Klasyfikacja działalności gospodarczej. Absolwenci 2012/2015. Rozkład liczbowy. .......... 39 Tabela 7.2. Lokalizacja działalności gospodarczej. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy. ... 42 Tabela 7.3. Wysokość dochodów z działalności gospodarczej. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=96. ................................................................................................................................ 43 Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 179 Tabela 7.4. Wykorzystanie w działalności gospodarczej wiedzy i kwalifikacji nabytych podczas studiów. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy. ............................................................. 43 Tabela 9.1. Absolwenci kontynuujący edukację – rodzaj studiów. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy. .......................................................................................................................... 45 Tabela 9.2.Absolwenci kontynuujący edukację – wykaz uczelni/instytutów i kierunków studiów. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy. ................................................................................... 45 Tabela 10.1. Przyczyny pozostawania bez pracy. Absolwenci 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy. .......................................................................................................................................... 47 Tabela 10.2. Przyczyny przerwania lub rezygnacji z pracy. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy. ......................................................................................................................... 48 Tabela 12.1. Ocena decyzji wyboru uczelni i kierunku studiów. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład liczbowy i procentowy, N=1086. ........................................................................................................... 49 Tabela 12.2. Ocena decyzji wyboru uczelni i kierunku studiów według wydziałów. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy. ......................................................................................................... 51 Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 180 Spis diagramów Diagram 3.1. Struktura próby według wydziałów. Absolwenci 2012/2015. Rozkład procentowy, N=1086. ................................................................................................................................................... 6 Diagram 3.2. Struktura próby ze względu na płeć. Absolwenci 2012/2015. Rozkład procentowy, N=1086. ................................................................................................................................................... 7 Diagram 5.1. Status zawodowy. Absolwenci 2012/2015. Rozkład procentowy, N=1086. ...................... 9 Diagram 5.2. Status zawodowy – porównanie 2012 i 2015. Rozkład procentowy, N2012=2586, N2015=1086. ............................................................................................................................................ 10 Diagram 5.3. Status zawodowy według wydziałów. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy. ............................................................................................................................................................... 12 Diagram 6.1. Status prawny zatrudnienia. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=996. ............................................................................................................................................................... 13 Diagram 6.2. Rodzaj umowy o pracę. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=862. ..... 13 Diagram 6.3. Powody podjęcia pracy na umowę cywilno-prawną. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=29. ................................................................................................................................ 14 Diagram 6.4. Zgodność pracy z wykształceniem. Absolwenci 2012/2015. Rozkład procentowy, N=936. ............................................................................................................................................................... 15 Diagram 6.5. Zgodność pracy z wykształceniem – porównanie 2012 i 2015. Rozkład procentowy, N2012=1753, N2015=936. .......................................................................................................................... 15 Diagram 6.6. Zgodność pracy z wykształceniem. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy. 16 Diagram 6.7. Lokalizacja zatrudnienia. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=936. ... 21 Diagram 6.8. Przyczyny podjęcia pracy za granicą. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=86. ..................................................................................................................................................... 25 Diagram 6.9. Wysokość zarobków. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=936. ......... 26 Diagram 6.10. Wysokość zarobków według wydziałów. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy. .......................................................................................................................................... 28 Diagram 6.11. Częstotliwość zmiany pracy. Absolwenci 2012/2015. Rozkład procentowy, N=502. .... 29 Diagram 6.12. Przyczyny zmiany pracy. Absolwenci 2012/2015. Rozkład procentowy, N=502. .......... 30 Diagram 6.13. Migracje zawodowe. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=502. ....... 32 Diagram 6.14. Awans i rozwój zawodowy. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=936. ............................................................................................................................................................... 33 Diagram 6.15. Trudności w pracy zawodowej wynikające z niedostatecznej wiedzy, umiejętności lub kompetencji społecznych. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=349........................ 34 Diagram 6.16. Kontynuacja nauki po ukończeniu studiów. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=936. .............................................................................................................................. 35 Diagram 6.17. Kontynuacja nauki po ukończeniu studiów – rodzaj studiów. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=141. ............................................................................................. 36 Diagram 6.18. Podnoszenie kwalifikacji – kursy, szkolenia, samokształcenie. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=936. ............................................................................................. 37 Diagram 6.19. Podnoszenie kwalifikacji – formy dokształcania. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=670. .............................................................................................................................. 37 Diagram 6.20. Podnoszenie kwalifikacji – rodzaje szkoleń. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=496. .............................................................................................................................. 38 Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 181 Diagram 7.1. Wykorzystanie w działalności gospodarczej wiedzy i kwalifikacji nabytych podczas studiów. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=105. .................................................. 44 Diagram 10.1. Przyczyny pozostawania bez pracy. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=35. ..................................................................................................................................................... 48 Diagram 10.2. Przyczyny przerwania lub rezygnacji z pracy. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=20. ................................................................................................................................ 49 Diagram 12.1. Ocena decyzji wyboru uczelni i kierunku studiów. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy, N=1086. ............................................................................................................................ 50 Diagram 12.2. Ocena decyzji wyboru uczelni według wydziałów. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy. .......................................................................................................................................... 52 Diagram 12.3. Ocena decyzji wyboru i ukończonego kierunku studiów według wydziałów. Absolwenci AGH 2012/2015. Rozkład procentowy. ................................................................................................. 53 Losy zawodowe absolwentów AGH 2012 po trzech latach od ukończenia studiów 182