Woda – niezwykła ciecz

„W oda – niezw ykła ciecz” – eksperym enty z w odą
od ą
Prowadząca: Joanna Michalak
Data: 23.11.2010r.
Grupa: 5-6 –latki
CELE OGÓLNE:
- wzbogacenie wiedzy na temat właściwości i znaczenia wody dla życia na
Ziemi
- poznanie schematu krążenie wody w przyrodzie
- budzenie zainteresowań badawczych dzieci, rozwijanie umiejętności
wyciągania wniosków
- rozwijanie orientacji przestrzennej
- odkrywanie własnych możliwości, rozwijanie myślenia, wyobraźni i mowy
- czerpanie radości z udziału w zabawach
CELE OPERACYJNE:
Dziecko:
- zna wybrane właściwości wody
- wie, na czym polega obieg wody w przyrodzie
- wie, skąd się bierze woda w kranie
- wykonuje czynności badawcze zgodnie z instrukcją nauczyciela
- rozumie znaczenie wody dla ludzi, zwierząt i roślin
- utrwala zasadę picia wody wyłącznie przegotowanej
- wie, że bez wody nie mogłoby istnieć życie na Ziemi
- wzbogaca słownictwo o nowe pojęcia: rozpuszczalność
- wyciąga samodzielnie wnioski
1
- rozróżnia prawą i lewą stronę ciała
- przelicza w zakresie sześciu
METODY:
• rozmowa
• pokaz
• obserwacja
• zadań stawianych do wykonania
• samodzielnych doświadczeń
FORMY :
• z całą grupą
• zespołowa
• indywidualna
ŚRODKI DYDAKTYCZNE:
ilustracje , napis – WODA TO WIELKI DAR, naczynia szklane i plastikowe,
mąka, cukier, sól, olej, papierowe kropelki, lusterko, gorąca i zimna woda,
schemat obiegu wody, spinasz, korek, szpilka, kamień, papierowa łódka, piórko,
gąbka, folia aluminiowa, wata, tkanina, wełna, plastelina.
PRZEBIEG:
1.Powitanie – dzieci witają się poszczególnymi częściami ciała, np. plecy do
pleców, brzuszek do brzuszka, ręka do ręki itp.
2
2. Zagadka słowna:
„Służy do mycia, służy do picia, bez niej na ziemi nie byłoby życia”.
Dzieci podają rozwiązanie : WODA.
3. Układanie hasła.
Dzieci nazywają cyfry od 1 do 4 i odkrywają kolejne tabliczki z wyrazami.
Odczytanie hasła: WODA TO WIELKI DAR.
Dla kogo woda jest darem?
4. Poznanie właściwości wody{ szklanka napełniona wodą z kranu}
• Co jest w szklance?
• Jakiego koloru jest woda?
• Jaki smak ma woda?
• Czy woda ma zapach?
• Jaki woda ma kształt?
• Jaką wodę można pić?
5.Obieg wody w przyrodzie – omówienie schematu obiegu wody
w przyrodzie.
Czy wiecie, że woda zajmuje ponad połowę powierzchni Ziemi.
Czy wiecie, gdzie można spotkać wodę?
Woda tworzy rzeki, jeziora, oceany można ją także spotkać w postaci śniegu i
lodu.
Do czego służy woda?
Woda jest nam potrzebna do życia. Rośliny „piją” wodę korzeniami. Ludzie i
zwierzęta muszą codziennie pić dużo wody.
Co oznacza termin woda pitna?
Woda, którą pijemy to woda pitna, a to znaczy, że jest czysta i w żaden sposób
nie zagraża zdrowiu.
W jaki sposób możemy oszczędzać wodę?
A czy wiecie, że woda wędruje?
Krążenie wody.
3
Z oceanów, mórz, jezior, rzek, strumyków paruje woda.
Para wodna, podobnie jak z gotującej się w czajniku wody, unosi się w górę
tworząc chmury.
Z chmur spada w postaci deszczu lub śniegu na powierzchnię lądów lub wód.
Na lądzie woda spływa strumykami do rzek, rzekami do morza.
W trakcie tej wędrówki część wody wsiąka w ziemię lub płynie podziemnymi
korytarzami, część paruje. Najwięcej wody dociera w końcu do morza i zaczyna
swoją wędrówkę.
6. Rozmowa na temat różnych postaci wody.
• Czy wiecie pod jakimi postaciami może jeszcze występować woda?
● para wodna (gaz)
● woda (płyn)
● lód (ciało stałe)
Płatki śniegu to woda, która zamarzła w chmurach.
Mgła to chmura, która zeszła bardzo nisko.
Deszcz to deszcz.
Grad to deszcz, który zamarzł w powietrzu.
Skąd się bierze woda w kranie?- wyjaśnienie.
Woda płynąca w kranie pochodzi , albo z wód podziemnych , albo z rzeki .
Wodę taką przed doprowadzeniem jej do domów oczyszcza się w sztucznych
filtrach i dezynfekuje środkami chemicznymi , które zabijają zarazki .
Oczyszczoną, zdatną do picia wodę dostarcza się rurami tam , gdzie jest
potrzebna.
• Rozmowa na temat pracy hydraulika.
7. Zabawa ruchowa „Kropelki i sopelki”.
8. Zabawy z kropelkami - ćwiczenia na określenie położenia przedmiotów
względem osoby.
4
● Każde dziecko odnajduje kopertę ze swoim imieniem, wyjmuje z niej
kropelki.
• Liczenie kropel.
Dzieci liczą kolejno krople.
• Rozdzielanie kropel na dwie grupy.
Dzieci, siedzą na dywanie, rozkładają krople po swojej lewej i prawej
stronie. O tym, ile kropel po której stronie - decydują dziecko.
• Liczenie kropel po prawej, a potem po lewej stronie.
Dzieci kolejno przeliczają krople po obu stronach. Porównują ich liczbę.
• Zmniejszenie liczby kropelek o jedną.
Dzieci kładą przed sobą kropelki (o liczbie kropelek decyduje dziecko),
przeliczają je. Nauczyciel prosi, aby każdy oddał mu jedna kroplę . Przed
oddaniem każde dziecko musi powiedzieć, ile kropel mu zostanie.
9. Zabawy badawcze przeprowadzone przez nauczycielkę.
♦ „Skraplanie i parowanie wody”
Do szklanki wlewamy wrzącą wodę, nakrywamy szklankę lusterkiem lub
talerzykiem.
Co powstało na lustrze?
Co się dzieje z kroplami?
♦ „Woda i ciepło”
Należy zakręcony słoiczek z gorącą wodą z kilkoma kroplami atramentu
umieścić w pojemniku z zimną wodą. Zdejmujemy zakrętkę – zabarwiona
woda wypływa ku górze, po pewnym czasie zaczyna opadać i mieszać się
z resztą wody.(ciepła woda jest lżejsza, dlatego unosi się nad zimną dopiero
gdy oddala ciepło).
10. Samodzielne eksperymentowanie dzieci.
Dzieci wykonują zabawy badawcze w kilkuosobowych zespołach.
♦ „Co rozpuszcza się w wodzie?”
5
Dzieci oglądają masy sypkie. Rozpoznają je, wymieniają nazwy, łączą je z
wodą. Po wymieszaniu stwierdzaj: sól, cukier i proszek do prania
rozpuszczają się w wodzie. mąka, piasek czynią ją mętną. Woda z proszkiem
pieni się. Proszek czyni wodę mętną, białawą.
• Czytanie globalne napisów na słoiczkach: cukier, sól, mąka, piasek,
proszek do prania.
♦ „Co najszybciej nasiąka wodą?”
Dzieci wlewają wodę na: folię, wełną, kamień, papier, gąbkę, tkaninę, watę.
• Wyciągnięcie wniosków: Najszybciej nasiąka wodą wata, wełna, tkanina,
później gąbka oraz papier. Folia oraz kamień nie nasiąkają wodą.
♦ „Co pływa, co tonie?”
Doświadczenie nr 1
Na stole stoi miska z wodą , obok niej różne przedmioty: korek, moneta,
klucz, piórko, papierowa łódka, drewniany klocek, kamień, gąbka,
plastikowa kostka do gry, balon, spinacz, igła.
Dzieci "ważą" przedmioty w ręce, stwierdzają, czy dany przedmiot jest lekki,
czy ciężki wrzucają przedmioty do wody, sprawdzają, które toną, a które
pływają.
Dziecko potrafi wysnuć wniosek, że jedne przedmioty - lekkie-pływają, a
drugie - ciężkie-nie.
Doświadczenie nr 2
Dziecko otrzymuje plastelinę, lepi z niej łódeczkę, umieszcza na wodzie
(łódka pływa), następnie z łódeczki robi kulkę i ponownie umieszcza ją na
wodzie (kulka opada na dno). Dziecko zauważa, że łódeczka unosi się na
wodzie, a kulka tonie.
Wersja druga: metalowy kapsel przed i po zgnieceniu.
Wniosek, że to, czy dany przedmiot pływa, zależy od jego kształtu.
11. Podsumowanie.
Do czego potrzebna jest woda?
6
Co by się stało gdyby zabrakło wody?
Woda ma wiele właściwości zwykłych i niezwykłych, jest wszędzie. Ponieważ
jest potrzebna do życie jest skarbem i dlatego należy właściwie z niej
korzystać.
12. „Kolorowe czary” – tworzenie odcieni barwnych i mieszanie kolorów –
zabawa z udziałem rodziców.
• Zabawa „Dokończ”
Nauczyciel zaczyna mówić, dzieci kończą, podając odpowiednie
porównanie:
czerwony jak…(burak, pomidor),
Zielony jak…(liść, trawa),
Żółty jak…(słońce, cytryna),
Niebieski jak…(niebo, woda)
Czarny jak…(noc, węgiel),
Biały jak…(śnieg , mleko),
Pomarańczowy jak…(marchew, pomarańcza)
• Mieszanie kolorów.
Na stolikach stoją słoiki, a w nich rozcieńczone w wodzie trzy farby: żółta,
czerwona, niebieska. Obok zapełnionych słoików stoją trzy puste słoiki.
Nauczyciel objaśnia, iż za chwilkę rodzice będą mieszali kolory. Aby
doświadczenie się udało, każdorazowo będziemy czarować.
♦ Pierwsze doświadczenie: mieszanie barwy żółtej i niebieskiej.
Abrakadabra!
Tu żółta, a tu niebieska farba.
Gdy je wymieszamy, jaki kolor otrzymamy? (zielony)
Dzieci próbują po usłyszeniu zaklęcia określić otrzymaną barwę, a dopiero
wtedy rodzice mieszają te dwa kolory.
♦ Drugie doświadczenie: mieszanie barwy żółtej i czerwonej.
Abrakadabra!
7
Tu żółta a tu czerwona farba.
Gdy je wymieszamy, jaki kolor
otrzymamy ? (pomarańczowy)
analogicznie, mieszanie barw następuje dopiero po wypowiedzeniu zaklęcia i
określeniu barwy przez dzieci.
♦ Trzecie doświadczenie : mieszanie barw czerwonej i niebieskiej.
Abrakadabra!
Tu czerwona, a tu niebieska farba.
Gdy je wymieszamy, jaki kolor
Otrzymamy ?(fioletowy).
8
Dzieci siedzą w rozsypce na dywanie przed scenką.
2.Zagadka:
Co tak wygląd zmieniać może:
gdy jej dużo - zwie się morzem;
a gdy ilość jej niewielka –
to jest kropla lub kropelka.
Gdy jest ciepło – para płynie,
a na lód twardnieje w zimie.
…..( woda )
9
DOŚWIADCZENIE 7
Granie na butelkach z wodą- butelki należy napełnić różną ilością wody i
ustawić od najmniejszej do największej. Gramy uderzając drewnianym
patyczkiem lub metalowym prętem. Słychać, że zwiększająca się ilość wody
powoduje podwyższenie dźwięku.
DOŚWIADCZENIE 6
Mydlane bańki- zabawa "Kto zrobi największą bańkę?"
10