Kod przedmiotu: IOZPIE-L-3s1-2014S Pozycja planu: D1 1

Kod przedmiotu:
IOZPIE-L-3s1-2014S
Pozycja planu:
D1
1. INFORMACJE O PRZEDMIOCIE
A. Podstawowe dane
1
Nazwa przedmiotu
Choroby wewnętrzne i pielęgniarstwo internistyczne
2
Kierunek studiów
Pielęgniarstwo
3
Poziom studiów
I stopnia licencjackie
4
Forma studiów
Stacjonarne
5
Profil studiów
Praktyczny
6
Rok studiów
II rok, III semestr
7
Specjalność
Jednostka prowadząca
kierunek studiów
Liczba punktów ECTS
-
8
9
10
Imię i nazwisko nauczyciela (li),
stopień lub tytuł naukowy,
adres e-mail
11
Język wykładowy
12
Przedmioty wprowadzające
13
Wymagania wstępne
14
C1
C2
C3
C4
C5
Instytut Ochrony Zdrowia, Zakład Pielęgniarstwa
15 ECTS
lek. K. Karpiński
mgr Alina Sarnowska, [email protected]
mgr Anna Żdanowicz
mgr Ewa Pisarek
mgr Edyta Libuda
mgr Ewa Roggenbuck
polski
Podstawy pielęgniarstwa, Anatomia i fizjologia,
Farmakologia, Patologia, Badania fizykalne
Znajomość zagadnień i wcześniejsze zaliczenie przedmiotów:
anatomii i fizjologii, patologii, podstaw pielęgniarstwa,
farmakologii, badań fizykalnych. Równoczesna realizacja
treści przedmiotu: Choroby wewnętrzne i pielęgniarstwo
internistyczne.
Cel kształcenia:
Rozpoznanie ostrych stanów internistycznych i udzielenie kompetentnej, wysoce specjalistycznej
usługi w ramach procesu pielęgnacyjno – opiekuńczego, działań profilaktycznych, edukacyjno wychowawczych przy zachowaniu autonomii oraz szacunku dla pacjenta i innych osób
uczestniczących w zespole terapeutycznym, a także: kształtowanie umiejętności praktycznych
i intelektualnych w procesie interwencji pielęgniarskiej i rozwiązywania zadania zawodowego,
integracja kształcenia praktycznego i „teoretycznego”, osiąganie kwalifikacji ułatwiających transfer
umiejętności, w tym uczenie: uczenia się, pracy samodzielnej, podejmowania decyzji,
kreatywności, odpowiedzialności. Wyższy poziom efektywności kształcenia zawodowego.
Poznanie i rozumienie najczęstszych chorób wewnętrznych, ich czynniki przyczynowe,
patogenezę, obraz kliniczny, etiologię, objawy układu: sercowo-naczyniowego, oddechowego,
pokarmowego (żołądka, jelit, wielkich gruczołów, wątroby, trzustki), moczowego (nerek i pęcherza
moczowego), kostno-stawowego i mięśni, dokrewnego oraz krwi, a także postępowania w chorobie.
Pozyskanie i ukształtowanie wiedzy tematycznej umożliwiającej poznanie roli, zadań i funkcji
pielęgniarki i internistycznej, umiejętności studenta w zakresie sprawowania działań
opiekuńczo – pielęgnacyjnych wobec pacjenta internistycznego.
Realizowanie obowiązujących zasad postępowania diagnostycznego, farmakologicznego,
leczniczego i opiekuńczego, interwencyjnego wobec pacjentów internistycznych w oparciu o
pozyskaną wiedzę i po uprzednim wytyczaniu diagnozy pielęgniarskiej.
Osiągnięcie wiedzy na temat działań profilaktycznych wobec osób dorosłych, przyczyn
powstawania niektórych chorób, problemów zdrowotnych, w tym pielęgnowania zgodnie
z aktualnymi zaleceniami, standardami i procedurami.
Utrwalenie umiejętności realizacji procesu pielęgnowania w odniesieniu do wyłonionych
problemów/potrzeb pacjenta z schorzeniami układu pokarmowego, oddechowego, krwionośnego,
moczowego, krwiotwórczego, dokrewnego, mięśniowo – szkieletowego.
C6
C7
C8
C9
C10
C11
C12
C13
C14
C15
C16
Kształtowanie umiejętności rozpoznawania problemów i potrzeb zdrowotnych pacjenta
internistycznego.
Umiejętność realizacji procedur pielęgniarskich wynikających z wykonywania określonych funkcji
pielęgniarskich, w tym umiejętne realizowanie, odczytywanie procedur w oparciu o wiedzę
tematyczną i obowiązujące standardy medyczne.
Wyrobienie umiejętności trafnego łączenia nabytej wiedzy teoretycznej z działalnością praktyczną,
w oparciu o związki przyczynowo – skutkowe, myślenie krytyczne, syntezę, analizę i weryfikację.
Prowadzenie edukacji zdrowotnej, działań edukacyjnych, prozdrowotnych, profilaktycznych ze
wskazaniem na internistyczne jednostki chorobowe, w oparciu o wiedzę z zakresu: wychowania
zdrowotnego, promocję zdrowia, edukację zdrowotną.
Nabycie i ukształtowanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach typowych i nietypowych
z zakresu tematyki pielęgniarstwa internistycznego na przykładzie studium przypadków.
Poszerzenie wiedzy zakresu przygotowania pacjenta do specjalistycznych badań diagnostycznych
układu pokarmowego, oddechowego, krwionośnego, moczowego, krwiotwórczego, dokrewnego
oraz nauka postępowania, sprawowania fachowej opieki przed, w trakcie i po wykonanym badaniu
diagnostycznym (jakość usług pielęgniarskich).
Kształtowanie umiejętności integracji wiedzy interdyscyplinarnej z zakresu nauk medycznych,
humanistycznych, społecznych, odpowiedzialności zawodowej, etyki zawodowej oraz w zakresie
potrzeby systematycznego samokształcenia się i pozyskiwania wiedzy.
Kształtowanie umiejętności w procesie wykonywania zadania zawodowego.
Osiągnięcie kwalifikacji zawodowych – wiedza, umiejętności, postawy – cechy psychofizyczne.
Prowadzenie edukacji zdrowotnej, działań edukacyjnych, prozdrowotnych, profilaktycznych ze
wskazaniem na internistyczne jednostki chorobowe, w oparciu o wiedzę z zakresu: wychowania
zdrowotnego, promocję zdrowia, edukację zdrowotną.
Nabycie i ukształtowanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach typowych i nietypowych
z zakresu tematyki pielęgniarstwa internistycznego na przykładzie studium przypadków.
B. Semestralny/tygodniowy rozkład zajęć według planu studiów
Semestr
III
Wykłady
(klinika +
pielęgniarstwo)
(W)
45h
egzamin
Ćwiczenia
audytoryjne
Praktyki
zawodowe
Samokształcenie
Zajęcia
praktyczne
(Ć)
15h
(PZ)
120h
(S K)
50h
(ZP)
160h
2. PRZEDMIOTOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA (wg KRK)
Odniesienie przedmiotowych
efektów kształcenia do
Efekt
Po zakończeniu przedmiotu i potwierdzeniu osiągnięcia
efektów kształcenia student:
efektów kształcenia dla
celów
kierunku
EP1
Student posiada wiedzę i w sposób podstawowy potrafi
wymieniać, rozpoznawać, wskazywać, określać, a także
dokonać charakteryzacji:
a) funkcjonowania organizmu, rolę poszczególnych układów
(fizjologię i patologię) w tym etiopatogenezę, objawy
kliniczne, przebieg, leczenia, rokowania, uwarunkowania
zdrowia i choroby
b) stany kliniczne chorego i objawy zagrożeń życia,
powikłania choroby
c) czynniki ryzyka choroby i zagrożenia zdrowotne
d) sposoby postępowania (pielęgnowania i opieki, funkcje
i rola pielęgniarki internistycznej)
C1
C2
C3
C5
C7
C8
C9
C10
K_D.W01
K_D.W02
K_D.W03
K_D.W06
K_D.W08
K_D.W12
K_D.W13
K_D.W14
K_D.W28
K_D.W30
K_D.W38
obszaru
M1_W01
M1_W03
M1_W04
M1_W05
M1_W07
e) formy, sposoby i przebieg postępowania rehabilitacyjnego
f) różne formy prowadzenia terapii w tym: skutki uboczne,
działanie na układy i narządy chorego w różnych
schorzeniach, farmakologiczne i niefarmakologiczne
metody terapii
g) założenia zdrowego stylu życia i edukacji zdrowotnej
h) wskazania i założenia leczenia dietetycznego, zasady
żywienia chorych
C11
K_D.W39
C12
C14
C15
C16
U pacjentów w różnym stanie i wieku w chorobach
internistycznych przewidzianych programem, posiadając
podstawową wiedzę o trendach rozwojowych w obszarze
reprezentowanej dyscypliny medycznej (aktualizacja
wiedzy).
EP2
Student ma podstawową i szczegółową wiedzę (zna,
rozumie, dostrzega, opisuje, objaśnia, charakteryzuje)
związaną z postępowaniem pielęgniarskim w zakresie:
a) zasad oceny stanu chorego w zależności od wieku
b) zasad pielęgnowania i opieki (w tym proces planowania i
realizacji, techniki, procedury)
c) zaistniałych problemów zdrowotnych, pielęgnacyjno –
opiekuńczych
d) rozwiązywania, eliminacji problemów zdrowotnych
w różnych stanach klinicznych pacjenta, zagrożeniach
zdrowotnych i życia, procesie umierania
e) przygotowania chorego do samoopieki i samopielęgnacji
w zależności od wieku i stanu zdrowia w tym jego rodziny
f) stosowania podstawowych metod, technik, narzędzi oraz
procedur pielęgniarskich przy rozwiązywaniu zadań
pielęgniarskich w opiece nad chorym zależnie od wieku i
stanu chorego
g) rozpoznawania i zróżnicowania reakcji chorego na
chorobę/hospitalizację z uwzględnieniem wieku i stanu
C1
C2
C3
C4
C5
C6
C7
C8
C9
K_D.W04
K_D.W06
K_D.W09
K_D.W10
K_D.W11
K_D.W50
K_D.W51
M1_W01
M1_W02
M1_W03
M1_W04
M1_W05
M1_W08
M1_W10
K_D.U09
K_D.U12
K_D.U27
M1_U01
M1_U02
M1_U05
M1_U10
C10
C11
C12
C14
C15
C16
Umie przygotowywać stanowisko pracy w realizacji badań
specjalistyczno – diagnostycznych, czynności
instrumentalno – zabiegowych. Efektywnie przygotować
chorego do badań diagnostycznych w wymiarze fizycznym
i psychicznym, uczestniczyć w badaniach (asystować),
oceniać i analizować stan i sytuację chorego w kierunku
powikłań w trakcie i po badaniach.
C1
C2
C3
C4
C5
C6
EP3
C7
C8
C10
C11
C12
C13
C14
C16
EP4
Potrafi integrować wiedzę teoretyczną z praktyczną oraz
podejmować uzasadnione czynności pielęgniarskie w pracy
z chorym i jego rodziną z zakresu prowadzenia działań:
· diagnostycznych
· leczniczo – terapeutycznych (farmakologicznych
i niefarmakologicznych, rehabilitacyjnych, działania
terapeutyczne)
· opiekuńczo – pielęgnacyjnych
· edukacyjno – wychowawczych, zapobiegawczo –
profilaktycznych (profilaktyka powikłań, promocja
zdrowia, poradnictwo w zakresie samoopieki, wsparcia
społecznego)
· interwencyjnych w sytuacjach typowych i nietypowych
(dokonać analizy funkcjonowania organizmu,
rozpoznawania uwarunkowań zachowania zdrowia oraz
powstawania objawów klinicznych, powikłań w danych
jednostkach przewidzianych programem nauczania
dostrzegając związek przyczynowo – skutkowy, w tym
rozpoznawanie powikłań leczenia: farmakologicznego,
dietetycznego, rehabilitacyjnego, leczniczopielęgnacyjnego odbiorców opieki w różnym wieku i
stanie klinicznym)
C1
C2
C3
C4
C5
C6
C7
C8
C9
C10
C11
C12
C13
C14
C15
C16
EP5
EP6
Umie wdrażać metody obserwacji, wywiadu, analizy
dokumentacji medycznej, celem:
a) formułowania diagnozy pielęgniarskiej
b) rozpoznawania stanów nagłego zagrożenia zdrowotnego
i uruchomienia interwencji pielęgniarskiej
c) identyfikacji, formułowania i rozwiązywania zadań
pielęgniarskich w sytuacjach typowych i nietypowych
d) planowania i przewidywania następstw własnych działań
e) wdrożenia efektywnych, ukierunkowanych działań
interwencji pielęgniarskiej, pielęgnacyjno –
opiekuńczych w sytuacjach typowych i nietypowych
eliminujących zaistniały problem
f) interpretacji pozyskanych wyników laboratoryjnych i
wyciągania wniosków w tym umiejętne przekazywanie
informacji o stanie zdrowia chorego członkom zespołu
terapeutycznego
g) oceny przydatności poszczególnych rozwiązań,
informacji, metod i narzędzi do zadań sytuacyjnych w
pracy z chorym (umiejętność dokonania wyboru celem
efektywnego rozwiązania problemu pielęgnacyjno opiekuńczego)
h) prowadzenia dokumentacji medycznej (rejestracja
sytuacji zdrowotnej pacjenta np.: karty oceny ryzyka
powstawania odleżyn, przymusu bezpośredniego,
pojenia i karmienia, gorączkowe, bilansu płynów,
insulinoterapii, dietoterapii) w tym procesu
pielęgnowania chorego z uwzględnieniem dynamiki
zmian i realizacji opieki pielęgniarskiej
Student potrafi zaplanować, przygotować, zrealizować oraz
C1
C2
C3
C4
C5
C6
C7
C8
C10
C11
K_D.U01
K_D.U02
K_D.U03
K_D.U04
K_D.U05
K_D.U08
K_D.U09
K_D.U10
K_D.U11
K_D.U12
K_D.U13
K_D.U15
K_D.U16
K_D.U18
K_D.U19
K_D.U20
K_D.U21
K_D.U22
K_D.U23
K_D.U24
K_D.U25
K_D.U26
K_D.U27
K_D.U28
K_D.U29
K_D.U30
K_D.U31
K_D.U32
K_D.U33
K_D.U01
K_D.U05
K_D.U10
K_D.U13
K_D.U16
K_D.U17
K_D.U32
K_D.U23
K_D.U26
K_D.U28
K_D.U29
K_D.U30
K_D.U31
K_D.U32
K_D.U33
M1_U01
M1_U02
M1_U03
M1_U04
M1_U05
M1_U06
M1_U07
M1_U08
M1_U09
M1_U10
M1_U11
M1_U12
M1_U13
M1_U01
M1_U02
M1_U03
M1_U04
M1_U05
M1_U06
M1_U07
M1_U08
M1_U09
M1_U10
M1_U12
M1_U13
C13
C14
C15
C16
C2
K_D.U09
M1_U01
wdrożyć:
a) podstawowe i złożone działania pielęgniarskie,
standardy i procedury medyczne, przepisy sanitarno
– epidemiologiczne, metody terapeutyczno –
wychowawcze w pracy z chorym.
C4
C6
C7
C8
K_D.U11
K_D.U22
K_D.U23
K_D.U29
K_D.U33
M1_U02
M1_U03
M1_U05
M1_U10
K_D.K02
K_D.K03
K_D.K04
K_D.K08
M1_K01
M1_K03
M1_K04
M1_K07
K_D.K01
K_D.K03
K_D.K10
M1_K03
M1_K03
M1_K03
K_D.K04
K_D.K06
K_D.K01
K_D.K03
K_D.K05
K_D.K07
K_D.K09
M1_K07
M1_K07
M1_K03
M1_K03
M1_K07
M1_K03
M1_K03
K_D.K05
K_D.K07
K_D.K09
K_D.K08
M1_K03
M1_K03
M1_K03
M1_K04
C9
C10
C11
C13
C14
C15
C16
EP7
EP8
EP9
EP10
Rozumie istotę i potrzebę: dokształcania się i podnoszenia
kompetencji zawodowych i osobistych dążąc do
profesjonalizmu; planowania, organizowania, koordynacji
i oceniania pracy własnej (organizowanie procesu uczenia
się i przyjmowanie odpowiedzialności za własne
wykształcenie, wykorzystywanie doświadczeń i łączenie
różnych elementów wiedzy); współpracy z
przedstawicielami innych zawodów w zakresie ochrony
zdrowia odpowiedzialności zawodowej i etycznej.
Rozumie potrzebę empatii, słuchania i formułowania
poprawnych obiektywnych wniosków, tworzenia przyjaznej
komunikacji (komunikacja międzyludzka i rozumienie
komunikatu) z pacjentem i jego rodziną, zespołem
terapeutycznym, ma świadomość ważności zachowania
w sposób profesjonalny i przestrzegania zasad etyki
zawodowej.
Ma świadomość: odpowiedzialności za realizowane zadania,
związane z pracą indywidualną i zespołową, rzetelności i
dokładności wykonywanych obowiązków zawodowych;
świadomość własnej posiadanej wiedzy, umiejętności i
kompetencji (w tym ograniczeń związanych z ustawą o
zawodzie, przestrzegania tajemnicy zawodowej).
Przestrzega tajemnicy zawodowej i wszelkich praw
pacjenta, okazuje szacunek wobec pacjenta i zrozumienie
dla różnic światopoglądowych i kulturowych, stawia dobro
pacjenta i jego bezpieczeństwo na pierwszym miejscu,
zapewnia bezpieczeństwo sobie i innym osobom z zespołu
medycznego, uczestniczy w rozwiązywaniu dylematów
etycznych z zachowaniem zasad kodeksu etyki zawodowej.
C8
C12
C13
C14
C12
C16
C12
C16
C4
C7
C8
C11
C12
C13
C14
C16
3. TREŚCI PROGRAMOWE ODNIESIONE DO EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
T
Treści programowe
liczba
godzin
EP
T1W
T2W
T3W
T4W
T5W
T6W
T7W
Forma: wykład/ Choroby wewnętrzne
Choroby układu krążenia: Zawał serca; Wybrane zagadnienia dotyczące
zaburzeń rytmu serca i zaburzeń przewodzenia ze szczególnym
uwzględnieniem zaburzeń jonowych (EKG, wskazania do kardiowersji
i stymulacji zewnętrznej). Inwazyjna diagnostyka i leczenie chorób serca
i naczyń.
Choroby układu krążenia: Niewydolność serca, Ostra i przewlekła
niewydolność krążenia. Choroba wieńcowa. Nadciśnienie tętnicze etiologia, patogeneza, przebieg kliniczny, powikłania, farmakoterapia,
fizjoterapia w chorobach układu krążenia.
Schorzenia układu oddechowego: astma oskrzelowa, przewlekła
obturacyjna choroba płuc, zapalenie płuc, ostre zapalenie oskrzeli,
niewydolność oddechowa - etiologia, patogeneza, przebieg kliniczny,
powikłania, farmakoterapia, fizjoterapia w chorobach układu
oddechowego.
Choroby układu pokarmowego: Choroby wątroby, dróg żółciowych.
Żółtaczki. Choroba wrzodowa żołądka i dwunastnicy, choroba refluksowa
przełyku. Choroby trzustki i jelit. - przyczyny, objawy, diagnostyka,
terapia.
Ostra i przewlekła niewydolność nerek - leczenie zachowawcze. Leczenie
nerkozastępcze - dializoterapia i transplantacja nerek. Kamica nerkowa.
Choroby infekcyjne dróg moczowych.
Choroby endokrynologiczne: Choroby tarczycy. Cukrzyca – kryteria
rozpoznania, podział, patogeneza, ostre i przewlekłe powikłania cukrzycy.
Nadczynność i niedoczynność nadnerczy - etiologia, patogeneza, przebieg
kliniczny, powikłania, farmakoterapia.
2h
3h
3h
3h
2h
3h
Choroby nowotworowe- etiologia, patogeneza, przebieg kliniczny,
powikłania, farmakoterapia, terapia.
1h
T8W
T9W
Skazy krwotoczne i choroby rozrostowe układu krwiotwórczego.
Transplantacja szpiku jako nowoczesna metoda terapeutyczna
w hematologii. Niedokrwistości – podział, przyczyny, objawy,
diagnostyka, leczenie.
Schorzenia układu ruchu i tkanki łącznej – reumatoidalne zapalenie
2h
1h
EP1
EP2
EP3
EP4
EP5
EP6
EP9
EP1
EP2
EP3
EP4
EP5
EP6
EP9
EP1
EP2
EP3
EP4
EP5
EP6
EP9
EP1
EP2
EP3
EP4
EP5
EP6
EP9
EP1
EP2
EP3
EP4
EP5
EP6
EP9
EP1
EP2
EP3
EP4
EP5
EP6
EP9
EP1
EP2
EP3
EP4
EP5
EP6
EP9
EP1
EP2
EP3
EP4
EP5
EP6
EP9
EP1
stawów, z.z.s.k.; toczeń rumieniowaty układowy.
T1W
EP2
EP3
EP4
EP5
EP6
EP9
Forma: wykład/ Pielęgniarstwo internistyczne
Zespół terapeutyczny, zadania, funkcje pielęgniarki internistycznej wobec
chorego podczas hospitalizacji.
1h
T2W
Problemy pacjentów z chorobami narządów wewnętrznych zależne od
charakteru i przebiegu procesu chorobowego.
2h
T3W
Zadania pielęgniarki w opiece nad chorym z chorobą niedokrwienną serca.
1h
T4W
Udział pielęgniarki w przygotowaniu pacjenta z nadciśnieniem tętniczym
do samo – opieki.
1h
T5W
Diagnoza pielęgniarska i procedury rozwiązywania problemów
opiekuńczych pacjentów z przewlekłą niewydolnością krążenia.
1h
T6W
Opieka pielęgniarska nad chorym z ostrą zapalną chorobą układu
oddechowego.
1h
EP1
EP2
EP4
EP5
EP8
EP9
EP10
EP1
EP2
EP3
EP4
EP6
EP7
EP8
EP9
EP10
EP1
EP2
EP3
EP4
EP5
EP6
EP7
EP8
EP9
EP10
EP1
EP2
EP4
EP5
EP6
EP8
EP9
EP10
EP1
EP2
EP4
EP5
EP6
EP8
EP9
EP10
EP1
EP2
EP4
EP5
EP6
EP7
EP8
EP9
EP10
T7W
Zadania pielęgniarki w opiece nad chorym z astmą oskrzelową.
1h
T8W
Diagnoza pielęgniarska i procedury rozwiązywania problemów
opiekuńczych pacjentów z przewlekłą obturacyjną chorobą płuc (POChP).
1h
T9W
Zadania pielęgniarki wobec pacjenta z chorobą wrzodową żołądka
i dwunastnicy.
1h
T10W
Problemy opiekuńcze pacjentów z wrzodziejącym zapaleniem jelita
grubego (WZJG).
1h
T11W
Udział pielęgniarki w leczeniu dietetycznym, farmakologicznym
i odbarczającym pacjentów z marskością wątroby.
1h
T12W
Postępowanie pielęgniarskie wobec chorego z zapaleniem pęcherzyka
i dróg żółciowych.
1h
T13W
Problemy pielęgnacyjne pacjentów z nadczynnością lub niedoczynnością
gruczołów dokrewnych
1h
T14W
Zasady postępowania diagnostycznego, leczniczego i opiekuńczego wobec
chorego na cukrzycę.
3h
EP1
EP2
EP4
EP5
EP8
EP9
EP10
EP1
EP2
EP4
EP5
EP7
EP8
EP9
EP10
EP1
EP2
EP4
EP5
EP8
EP9
EP10
EP1
EP2
EP4
EP5
EP6
EP7
EP8
EP9
EP10
EP1
EP2
EP4
EP5
EP7
EP8
EP9
EP10
EP1
EP2
EP4
EP5
EP6
EP8
EP9
EP10
EP1
EP2
EP4
EP5
EP6
EP8
EP9
EP10
EP1
EP2
EP4
T15W
Opieka pielęgniarska nad chorym z reumatoidalnym zapaleniem stawów
i zesztywniającym zapaleniem stawów kręgosłupa.
1h
T16W
Opieka pielęgniarska nad pacjentem z chorobą reumatyczną.
1h
T17W
Opieka pielęgniarska nad chorym z chorobą zapalną nerek i dróg
moczowych.
1h
T18W
Zadania pielęgniarki w opiece nad chorym z mocznicą.
2h
T19W
Zadania pielęgniarki w opiece nad pacjentem z chorobami układu
krwiotwórczego (białaczka, skaza krwotoczna, niedokrwistość).
2h
T20W
Zadania pielęgniarki i opieka nad chorym umierającym .
1h
T1C
Forma: ćwiczenia audytoryjne
Proces pielęgnowania, jako „złoty standard” postępowania
pielęgniarskiego oraz metoda pracy z chorym (ćwiczenia w grupach).
2h
EP5
EP6
EP8
EP9
EP10
EP1
EP2
EP4
EP5
EP6
EP8
EP9
EP10
EP1
EP2
EP4
EP5
EP6
EP8
EP9
EP10
EP1
EP2
EP4
EP5
EP6
EP8
EP9
EP10
EP1
EP2
EP4
EP5
EP7
EP8
EP9
EP10
EP1
EP2
EP4
EP5
EP7
EP8
EP9
EP10
EP1
EP2
EP4
EP5
EP7
EP8
EP9
EP10
EP1
EP2
EP4
EP5
T2C
Proces pielęgnowania pacjenta z chorobą układu krążenia – studium
przypadków.
1h
T3C
Opieka pielęgniarska i proces pielęgnowania pacjenta z ostrą zapalną
chorobą układu oddechowego, astmą oskrzelową, przewlekłą obturacyjną
chorobą płuc - POChP .
1h
T4C
T5C
Proces pielęgnowania pacjenta z chorobą wrzodową żołądka i
dwunastnicy, wrzodziejącym zapaleniem jelita grubego, marskością
wątroby.
1h
Proces pielęgnacyjno – opiekuńczy pacjenta z zapaleniem pęcherzyka
i dróg żółciowych.
1h
T6C
Proces pielęgnowania pacjenta z chorobą tarczycy (nadczynność i
niedoczynność) – studium przypadków.
1h
T7C
Problemy pielęgnacyjne pacjentów z nadczynnością lub niedoczynnością
kory nadnerczy – studium przypadku.
1h
T8C
Proces pielęgnowania pacjenta z cukrzycą typu I i typu II . Udział
pielęgniarki w insulinoterapii i dietoterapii chorego - studium przypadku.
2h
T9C
Opieka pielęgniarska nad chorym z reumatoidalnym zapaleniem stawów i
zesztywniającym zapaleniem stawów kręgosłupa.
1h
T10C
Proces pielęgnowania pacjenta z chorobą zapalną nerek i dróg moczowych.
1h
EP10
EP1
EP2
EP3
EP4
EP6
EP7
EP9
EP10
EP1
EP2
EP3
EP4
EP5
EP6
EP7
EP9
EP10
EP1
EP2
EP4
EP5
EP6
EP9
EP1
EP2
EP4
EP5
EP6
EP9
EP10
EP1
EP2
EP4
EP5
EP6
EP7
EP8
EP9
EP1
EP2
EP4
EP5
EP10
EP1
EP2
EP4
EP5
EP7
EP8
EP9
EP10
EP1
EP2
EP4
EP5
EP10
EP1
T11C
Proces pielęgnowania pacjenta z mocznicą.
1h
T12C
Proces pielęgnacyjno – opiekuńczy pacjenta z chorobami układu
krwiotwórczego .
2h
T1ZP
T2ZP
Forma: Zajęcia praktyczne 120h
Ocena stanu funkcji układu krążenia na podstawie wyników badania
podmiotowego i przedmiotowego. Diagnoza pielęgniarska u pacjentów
z chorobą niedokrwienną serca, nadciśnieniem tętniczym, przewlekłą
niewydolnością krążenia.
1h
Udział pielęgniarki w specjalistycznych badaniach diagnostycznych
wykonywanych w chorobach krążenia. Edukacja pacjenta z chorobą
układu krążenia w zakresie eliminacji czynników ryzyka miażdżycy.
1h
T3ZP
T4ZP
T5ZP
Diagnoza i planowanie opieki pielęgniarskiej wobec pacjentów z
zapaleniem płuc, zapaleniem oskrzeli, astmą oskrzelową, przewlekłą
obturacyjną chorobą płuc. Zadania pielęgniarki w przygotowaniu
pacjentów do specjalistycznych badań diagnostycznych układu
oddechowego, asystowanie w czasie badań
i opieka nad pacjentem po
badaniach. Udział pielęgniarki w tlenoterapii i fizjoterapii. Podawanie
leków drogą wziewną.
Ocena stanu zdrowia pacjentów z cukrzycą, nadczynnością i
niedoczynnością tarczycy oraz nadnerczy w oparciu o badanie podmiotowe
i przedmiotowe. Obliczanie wskaźnika masy ciała BMI i należnej masy
ciała.
Problemy pielęgnacyjne i opiekuńcze, planowanie, realizacja i ocena
skuteczności opieki nad pacjentem z chorobą endokrynną. Udział
pielęgniarki w wykonywaniu specjalistycznych badań diagnostycznych
w chorobach endokrynnych.
1h
1h
1h
EP2
EP4
EP5
EP6
EP7
EP9
EP10
EP1
EP2
EP4
EP5
EP7
EP8
EP9
EP10
EP1
EP2
EP4
EP5
EP6
EP9
EP10
EP1
EP2
EP4
EP5
EP10
EP1
EP2
EP3
EP4
EP6
EP7
EP9
EP10
EP1
EP2
EP3
EP4
EP5
EP6
EP7
EP9
EP10
EP1
EP2
EP4
EP5
EP6
EP9
EP1
EP2
EP4
EP5
EP6
EP9
EP10
T6ZP
Zadania pielęgniarki w farmakoterapii chorych na cukrzycę. Udział
w leczeniu dietetycznym chorych na cukrzycę i z chorobami tarczycy.
Ocena przygotowania pacjenta z cukrzycą do samokontroli i samoopieki.
1h
T7ZP
T8ZP
Ocena stanu funkcji układu moczowego na podstawie badania
podmiotowego i przedmiotowego, analizy wyników badań i dokumentacji
medycznej oraz przygotowania pacjenta do badań. Diagnoza pielęgniarska
u pacjentów z chorobą zapalną nerek i dróg moczowych, mocznicą.
1h
Zadania pielęgniarki w leczeniu farmakologicznym i dietetycznym
pacjentów z chorobami nerek. Udział pielęgniarki w przygotowaniu
chorych z chorobami układu moczowego do zachowań prozdrowotnych.
1h
T9ZP
T10ZP
T11ZP
T12ZP
T13ZP
Problemy pielęgnacyjne i edukacyjne specyficzne dla pacjentów z chorobą
wrzodową żołądka i dwunastnicy, marskością wątroby, zapaleniem
pęcherzyka i dróg żółciowych, wrzodziejącym zapaleniem jelita grubego.
Pielęgniarskie zabiegi ułatwiające wydalanie gazów i stolca.
Badania specjalistyczne wykonywane w chorobach układu pokarmowego –
udział pielęgniarki w przygotowaniu pacjenta, asystowanie w czasie badań
i opieka nad chorym po badaniach. Udział pielęgniarki w leczeniu
dietetycznym i odbarczającym chorego z niewydolnością wątroby.
Ocena stopnia samodzielności pacjentów z reumatoidalnym zapaleniem
stawów i zesztywniającym zapaleniem stawów kręgosłupa. Problemy
opiekuńcze pacjentów z r.z.s., z.z.s.k., osteoporozą oraz przygotowanie
pacjenta do życia z chorobą.
Ocena stanu zdrowia, proces pielęgnacyjno – opiekuńczy pacjentów
z niedokrwistością, skazą krwotoczną, białaczką w oparciu o badanie
podmiotowe i przedmiotowe. Udział pielęgniarki w wykonywaniu
specjalistycznych badań diagnostycznych układu krwiotwórczego.
1h
1h
1h
2h
Udział pielęgniarki w leczeniu dietetycznym i farmakologicznym
pacjentów z białaczką. Zasady podaży cytostatyków.
1h
EP1
EP2
EP4
EP5
EP6
EP7
EP8
EP9
EP1
EP2
EP4
EP5
EP10
EP1
EP2
EP4
EP5
EP7
EP8
EP9
EP10
EP1
EP2
EP4
EP5
EP10
EP1
EP2
EP4
EP5
EP6
EP7
EP9
EP10
EP1
EP2
EP4
EP5
EP7
EP8
EP9
EP10
EP1
EP2
EP4
EP5
EP6
EP9
EP10
EP1
EP2
EP4
EP5
EP6
EP7
EP9
EP10
T14ZP
Ocena zagrożenia odleżynami. Standard profilaktyki i leczenia odleżyn.
1h
T1SK
Forma: Samokształcenie/3 propozycje 50h
Utworzenie samodzielnie na podstawie: studium przypadków, obserwacji,
analizy dokumentacji medycznej, wywiadu, studiowaniu literatury
obowiązkowej i uzupełniającej, własnej posiadanej wiedzy i umiejętności,
procesu pielęgnowania z wybranej jednostki chorobowej przewidzianej
programem nauczania (układu: krążenia, oddechowego, pokarmowego,
endokrynnego, kostno – stawowego, moczowego, krwiotwórczego).
Uwzględniając: przygotowanie chorego do badań diagnostycznych,
edukację zdrowotną, modyfikację stylu życia, profilaktykę chorób,
farmakoterapię, dietoterapię, redukcję powikłań i czynników ryzyka,
rehabilitację i przygotowanie pacjenta oraz jego rodziny do życia z
chorobą w warunkach sprawowanej dalszej opieki domowej (samoopieki i
pielęgnacji), prowadzenia dalszej kontroli medycznej.
50h
T2SK
Utworzenie programu edukacyjno – profilaktycznego wobec pacjenta z
wybraną jednostką internistyczną przewidzianą programem nauczania;
uwzględniający: ocenę ryzyka powstawania chorób, redukcję czynników
ryzyka chorób, modyfikację stylu życia chorego, edukację zdrowotną,
kształtowanie pożądanych wartości zdrowotnych i postaw
prozdrowotnych, kontrolę medyczną, samoopiekę i samokontrolę.
T3SK
Utworzenie wystawy tematycznej, inscenizacji, sympozjum tematycznego
na terenie PWSZ dotyczącej światowych dni: walki z AIDS, paleniem
tytoniu, chorych na cukrzycę, raka piersi, chorób serca. Wystawa
tematyczna uwzględnia: edukację zdrowotną, czynniki ryzyka, sposoby
walki (np.: z nałogiem), istotę kontroli medycznej, samokontroli,
bezpiecznych zachowań zdrowotnych, modyfikację stylu życia.
Zaangażowanie grupy studentów korzystających z umiejętnej pracy w
grupie, studium przypadków, literatury obowiązkowej i uzupełniającej,
własnej posiadanej wiedzy i umiejętności, współdziałania z lokalnymi
stowarzyszeniami, placówkami służby zdrowia i sanitarnej stacji
epidemiologicznej, ośrodkami promocji zdrowia. Wystawa tematyczna pod
hasłem przewodnim (propozycje): „Zdążyć przed HIV”, „Palić nie palić oto jest pytanie,”, „Pokochać wroga – cukrzycę,”, „Zdrowe serce - zależy
tyko od Ciebie!”, „Powiedz stop – nie musisz umierać!”.
Forma: Praktyka zawodowa 160h
50h
50h
T1PZ
Realizacja kompleksowej opieki nad pacjentem ze schorzeniami układu
krążenia, oddechowego, moczowego, endokrynnego, przewodu
pokarmowego, krwiotwórczego oraz kostno – mięśniowego.
160h
Realizacja zadań pielęgniarki wobec pacjenta w stanie bezpośredniego
zagrożenia życia.
160h
T2PZ
EP1
EP2
EP4
EP5
EP6
EP7
EP1
EP2
EP3
EP4
EP5
EP6
EP7
EP8
EP9
EP10
EP1
EP2
EP3
EP4
EP5
EP6
EP7
EP8
EP9
EP10
EP1
EP2
EP3
EP4
EP5
EP6
EP7
EP8
EP9
EP10
EP1
EP2
EP3
EP4
EP5
EP6
EP7
EP8
EP9
EP10
EP1
EP2
EP3
EP4
EP5
EP6
EP7
EP8
EP9
EP10
4. LITERATURA
Literatura
podstawowa
Literatura
uzupełniająca
1. F. KOKOT: Choroby wewnętrzne, Wydaw. Lekarskie PZWL, tom I, II,
Warszawa 2000.
2. F. KOKOT: Ostre stany zagrożenia życia w chorobach wewnętrznych, Wydaw.
Lekarskie PZWL, Warszawa 2008.
3. A.SZCZEKLIK, P. GAJEWSKI: Choroby wewnętrzne. Kompendium, Wydaw.
Medycyna Praktyczna, Kraków 2010.
4. A.SARNOWSKA : Pielęgniarstwo internistyczne w praktyce szpitalnej –
kompendium wiedzy dla studentów kierunku pielęgniarstwo, Wyd.1, PWSZ,
Piła 2009.
5. D.TALARSKA, D. ZOZULIŃSKA – ZIÓŁKIEWICZ: Pielęgniarstwo
internistyczne. Podręcznik dla studiów medycznych, Wydaw. Lekarskie PZWL,
Warszawa 2009.
1. W. PĘDICH (red.): Choroby wewnętrzne. Podręcznik dla szkół medycznych,
Wydaw. Lekarskie PZWL, Warszawa 1999.
2. A. SZCZEKLIK: Choroby wewnętrzne, Wydaw. Medycyna Praktyczna, t. 1.,
Kraków 2005.
3. L. PĄCZEK, K. MUCHA, B. FORONCEWICZ: Choroby wewnętrzne, Wydaw.
Lekarskie PZWL, Warszawa 2004.
5. METODY DYDAKTYCZNE
Forma kształcenia
Wykład
Ćwiczenia audytoryjne
Zajęcia praktyczne
Praktyki zawodowe
Samokształcenie
Metody dydaktyczne
m. problemowa (wykład problemowy, dyskusja poglądowa)
m. aktywizująca (dyskusja poglądowa, studium przypadków, metoda
sytuacyjna)
m. programowa (odwoływanie się do literatury obowiązkowej programu)
m. eksponujące (film, ekspozycja, pokaz)
m. problemowa (wykład problemowy, konwersatoryjny, dyskusja
dydaktyczna)/m. aktywizująca (dyskusja poglądowa, ćwiczenia
utrwalające, studium przypadków, metoda przypadków, metoda sytuacyjna)
m. programowa (odwoływanie się do literatury obowiązkowej programu,
samodzielna praca ucznia)
m. eksponujące (film, ekspozycja, pokaz)
m. praktyczna (pokaz, ćwiczenia)
m. praktyczna (wyjaśnienie, pokaz, instruktaż, ćwiczenia)
m. aktywizująca (dyskusja poglądowa, studium przypadków, metoda
sytuacyjna)
m. programowa (odwoływanie się do literatury obowiązkowej programu,
samodzielna praca ucznia)
m. programowa (odwoływanie się do literatury obowiązkowej programu,
samodzielna praca ucznia),
m. problemowa/ m. aktywizujące (proces pielęgnowania, studium
przypadku).
m. problemowa (wykład problemowy)/m. aktywizujące ( proces
pielęgnowania, studium przypadku, praca z grupą, ćwiczenia utrwalające w
grupie)
m. programowa (odwoływanie się do literatury obowiązkowej programu).
6. METODY WERYFIKACJI PRZEDMIOTOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
Forma oceny
Przedmiotowy
efekt kształcenia
EP
EU
T
K
SW
SU
PR
PP
D/A
O
PR
A
EP1
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
EP2
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
EP3
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
EP4
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
EP5
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
EP6
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
EP7
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
EP8
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
EP9
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
EP10
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
UP
Wykład: EP – egzamin pisemny/test; EU – egzamin ustny; T – test; O – obserwacja dydaktyczna w czasie
zajęć
Ćwiczenia audytoryjne: K – kolokwium/test; SW – sprawdzian wiedzy cząstkowej; PP – proces
pielęgnowania;
D/A – dyskusja/argumentacja; O – obserwacja w czasie zajęć/aktywność; PR – projekt
Zajęcia praktyczne: SU – sprawdzenie umiejętności praktycznych; SW – sprawdzian wiedzy; PP – proces
pielęgnowania; D/A – dyskusja/argumentacja; O – obserwacja dydaktyczna w czasie zajęć; K –
kolokwium/test;
Samokształcenie: PR – projekt/prezentacja/wystawa tematyczna/program edukacyjny; A – argumentacja
działań/aktywność;
Praktyka zawodowa: UP – umiejętności praktyczne, O – obserwacja dydaktyczna w czasie zajęć, A –
argumentacja
działań/aktywność
7. KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘCIA PRZEDMIOTOWYCH EFEKTÓW KSZTAŁCENIA
Efekt
kształceni
a
EP1
Kryteria oceny
2
3 - 3,5
4 – 4,5
5
Student nie potrafi
zdefiniować chorób
internistycznych, nie
zna przyczyn
powstających
objawów, błędnie
odczytuje
symptomatologię
i funkcje organizmu.
Nie potrafi
wytyczyć proces
pielęgnacyjno –
Student nie opanował
w pełni wiadomości
i umiejętności
określonych
w programie
nauczania, ma
trudności w
rozumieniu funkcji
organizmu,
symptomatologii,
prowadzonej terapii i
diagnostyki wobec
Opanował pełen
zakres wiedzy
i umiejętności
określony
programem
nauczania
przedmiotu,
samodzielnie
korzysta z
dostępnych źródeł
informacji i
podejmuje zadania
Student posiada wiedzę
znacznie wykraczającą
poza obowiązujący
program i omawiane
treści kształcenia.
Doskonale łączy wiedzę
teoretyczną z
praktyczną trafnie
określając związki
przyczynowo –
skutkowe powstałych
zjawisk (wymieniać,
opiekuńczy,
edukacyjny,
terapeutyczny
wobec chorego i
jego stanu zdrowia,
zagrożeń życia.
W wiadomościach
i umiejętnościach
studenta w stosunku
do materiału
zawartego w
programie
nauczania istnieją
luki, braki
i niedociągnięcia.
EP2
Uczeń nie opanował
koniecznej,
podstawowej
wiedzy i
umiejętności w
sposób pozwalający
na uzupełnienie
istniejących braków
i kontynuację nauki
na wyższym
szczeblu
kształcenia; Student
nie zna zasad
postępowania w
poszczególnych
jednostkach
chorobowych, nie
zna podstaw
tworzenia procesu
pielęgnowania i
działań
interwencyjnych.
EP3
Nie potrafi
przygotowywać
stanowiska pracy,
rażąco popełnia
błędy zagrażając
bezpieczeństwu w
procesie
pacjenta. Nie zna
dokładnie sposobów
postępowania
(pielęgnowania
i opieki, funkcje i rolę
pielęgniarki
internistycznej,
założeń zdrowego
stylu życia w
jednostkach
chorobowych oraz
stany kliniczne
chorego
i
zagrożenia życia,
powikłania choroby,
a także czynniki
ryzyka choroby i
zagrożenia
zdrowotne)
Wykazuje nie zawsze
dobrowolne chęci
uczestnictwa
i realizacji
określonych zadań; nie
wykracza poza
obowiązujące
wymagania
programowe;
w wiadomościach
studenta i
umiejętnościach
istnieją luki i
niedociągnięcia jednak
przy ukierunkowanej
pomocy nauczyciela
(ukrytej bądź jawnej)
potrafi on wykonać
zadania
i polecenia
wymagające
zastosowania nabytych
umiejętności oraz
wiedzy
przewidzianych
programem nauczania
wytyczając proces
pielęgnacyjno –
opiekuńczy,
terapeutyczny
i diagnostyczny,
edukacyjny.
Dysponuje
podstawową wiedzą
teoretyczną
i podstawowymi
umiejętnościami w
zakresie
przygotowania
zawodowe
ukierunkowane na
proces
pielęgnacyjno –
opiekuńczy
chorego.
Student ma
podstawową
i szczegółową
wiedzę (zna,
rozumie, dostrzega,
opisuje, objaśnia,
charakteryzuje)
związaną z
postępowaniem
pielęgniarskim.
Stosuje
podstawowe
metody, techniki,
narzędzia oraz
procedury
pielęgniarskie przy
rozwiązywaniu
zadań
pielęgniarskich w
opiece nad chorym
zależnie od wieku i
stanu chorego.
Umie w pełnym
zakresie
przygotowywać
stanowisko pracy w
realizacji badań
specjalistyczno –
diagnostycznych,
rozpoznawać,
wskazywać, określać)
i wytycza działanie
pielęgniarskie.
Student ma
ponadpodstawową,
specjalistyczną
i szczegółową wiedzę
związaną z
postępowaniem
pielęgniarskim (zna,
rozumie, dostrzega,
opisuje, objaśnia,
charakteryzuje); stosuje
różne metody i techniki
pozyskiwania wiedzy
i posługiwania się nią
(obserwacja, wywiad,
analiza dokumentacji,
pokaz, ćwiczenia,
studium przypadków).
Wykazuje dopełniające /
ponadprogramowe
działania w procesie
diagnostycznospecjalistycznym
pacjenta, zna i stosuje
zasady aseptyki i
diagnostycznym
chorego i
efektywności
wykonywanej
usługi; nie potrafi
asystować i
uczestniczyć w
badaniach chorego;
podejmowane
czynności
instrumentalno –
zabiegowe
ujawniają
podstawowe braki
tematyczne
i sprawnościowe.
EP4
Nie potrafi
integrować wiedzę
teoretyczną z
praktyczną oraz
podejmować
uzasadnione
czynności
pielęgniarskie w
pracy z chorym i
jego rodziną z
zakresu
prowadzenia działań
diagnostycznych,
terapeutycznych,
pielęgnacyjno –
opiekuńczych,
edukacyjnych,
interwencyjnych
w sytuacjach
typowych i
nietypowych. Nie
potrafi powiązać
zależności
przyczynowo –
skutkowych
powstałych
objawów.
stanowiska pracy oraz
w realizacji badań
specjalistyczno –
diagnostycznych,
czynności
instrumentalno –
zabiegowych i, które
umożliwiają
uzupełnienie braków,
luk, niedociągnięć w
toku dalszego
nauczania.
Poprawne
wywiązywanie się z
powierzonych zadań i
obowiązków. Łączy
wiedzę praktyczną z
teoretyczną w sposób
nie zawsze trafny;
wytycza działania
zgodne częściowo z
założeniami
programowymi ( w
sytuacjach typowych i
nietypowych); Nie
zawsze uzasadnia
trafnie postępowanie i
interwencję
pielęgniarską.
czynności
instrumentalno –
zabiegowych,
realizuje
obowiązujące
zasady, spełnia
procedury
i standardy.
Potrafi w pełni
integrować wiedzę
teoretyczną z
praktyczną oraz
podejmować
uzasadnione
czynności
pielęgniarskie w
pracy z chorym i
jego rodziną z
zakresu
prowadzenia
działań:
diagnostycznych,
leczniczo –
terapeutycznych,
opiekuńczo –
pielęgnacyjnych,
edukacyjno –
wychowawczych,
zapobiegawczo –
profilaktycznych,
interwencyjnych w
sytuacjach
typowych i
nietypowych. Zna
teoretyczne
podstawy ustalania
procesu
pielęgnowania.
antyseptyki, przestrzega
standardy medyczne i
procedury, zapewnia
opiekę i bezpieczeństwo
choremu podczas
diagnostyki, jak i po jej
zakończeniu.
Bardzo dobrze integruje
wiedzę teoretyczną z
praktyczną i wywiązuje
się z powierzonych
zadań i obowiązków na
drodze procesu
hospitalizacji chorego.
Bardzo dobrze reaguje
w obliczu sytuacji
typowych i nietypowych
wytyczając działania i
interwencje
pielęgniarską. Trafnie
dostrzega związek
przyczynowo –
skutkowy objawów,
powikłań, wytyczonego
leczenia:
farmakologicznego,
dietetycznego,
rehabilitacyjnego i
działania
pielęgnacyjnego
odbiorców opieki w
różnym wieku i stanie
klinicznym. Zna
teoretyczne podstawy
ustalania procesu
pielęgnowania.
EP5
EP6
EP7
Nie spełnia kryterii
wymagań
edukacyjnych i
praktycznych na
poziomie
podstawowym. Nie
potrafi dokonać
identyfikacji,
formułowania i
rozwiązywania
zadań
pielęgniarskich,
planowania i
przewidywania
następstw własnych
działań;
wdrożenia
efektywnych,
ukierunkowanych
działań interwencji
pielęgniarskiej,
pielęgnacyjno –
opiekuńczych w
sytuacjach
typowych i
nietypowych. Brak
umiejętności
korzystania z metod
i technik
gromadzenia danych
i rozpoznania stanu
chorego.
Nie potrafi
zaplanować,
przygotować,
zrealizować oraz
wdrożyć:
podstawowe i
złożone działania
pielęgniarskie,
standardy i
procedury
medyczne, przepisy
sanitarno –
epidemiologiczne,
metody
terapeutyczno –
wychowawcze
w pracy z chorym;
nie spełnia roli
edukacyjno –
opiekuńczej
i wychowawczej
wobec pacjenta
i innych osób.
Brak u studenta
myślenia twórczego,
Zapewnia przekaz
informacji w zespole
terapeutycznym. Umie
na poziomie
podstawowym
wdrażać metody
obserwacji, wywiadu,
analizy dokumentacji
medycznej celem
formułowania
diagnozy
pielęgniarskiej,
rozpoznawania stanów
nagłego zagrożenia
zdrowotnego i
uruchomienia
interwencji
pielęgniarskiej wobec
pacjenta. Nie zawsze
trafnie ocenia skutki
własnych działań.
Rozumie potrzebę
weryfikacji
pozyskiwanych
danych o pacjencie
lecz nie jest zawsze
merytorycznie
przygotowany.
Posługuje się
Prowadzi właściwie dostępnymi metodami i
dokumentację
technikami
w
pielęgniarską.
pracy z chorym
Umie wdrażać
podnosząc efektywność
metody obserwacji,
podjętych działań.
wywiadu, analizy
Podejmuje czynności
danych, celem:
celowe, ukierunkowane
formułowania
na problemy zdrowotne
diagnozy
chorego i jego potrzeby.
pielęgniarskiej,
Reaguje prawidłowo
rozpoznawania
w sytuacjach typowych
stanów nagłego
i nietypowych w
zagrożenia
procesie terapeutyczno –
zdrowotnego
diagnostycznym
i efektywnego
pacjenta. Doskonale
uruchomienia
interpretuje pozyskane
interwencji
dane/ wyniki
pielęgniarskiej.
spostrzegając związek
Przewiduje skutki
przyczynowo –
własnych działań
skutkowy.
i zapobiega
Dokonuje oceny
błędom.
przydatności
Interpretuje
poszczególnych
pozyskane dane
rozwiązań, informacji,
laboratoryjne i
metod i narzędzi do
wyciąga wnioski;
zadań sytuacyjnych w
zapewnia przekaz
pracy
z
informacji w
chorym. Bezbłędnie
zespole
prowadzi dokumentację
terapeutycznym.
medyczną i uwzględnia
dynamikę zmian w
procesie hospitalizacji.
Rozumie potrzebę
wdrażania standardów
i procedur
medycznych,
przepisów sanitarno –
epidemiologicznych,
metod terapeutyczno –
wychowawczych
w pracy z chorym lecz
wykazuje luki
teoretyczne
i sprawnościowe.
Na podstawowym
poziomie inicjuje
sytuacje
wychowawczo –
edukacyjne wobec
chorego i innych osób.
Realizuje edukację
zdrowotną ogólnikowo
lecz bez większych
błędów.
Zna i wdraża
obowiązujące
standardy i
procedury
medyczne, przepisy
sanitarno –
epidemiologiczne,
metody
terapeutyczno –
wychowawcze
w pracy z chorym
w oparciu o
pozyskana wiedzę
i umiejętności.
Angażuje się
i inicjuje sytuacje
wychowawczo –
edukacyjne wobec
chorego i innych
osób.
Doskonale potrafi
zaplanować,
przygotować,
zrealizować oraz
wdrożyć:
podstawowe i złożone
działania pielęgniarskie,
standardy i procedury
medyczne, przepisy
sanitarno –
epidemiologiczne,
metody terapeutyczno –
wychowawcze w pracy
z chorym w oparciu
o pozyskana wiedzę
i umiejętności;
Aktywnie spełnia rolę
edukacyjno –
wychowawczą wobec
pacjenta i innych osób.
Jest aktywny
i odpowiedzialny za
Jest
odpowiedzialny za
Twórczo i samodzielnie
rozwija własne
EP8
krytycznego oraz
zdolności
rozpoznawania i
tworzenia
problemów
badawczych; nie jest
zaangażowany w
proces kształcenia,
nie posiada
umiejętności
holistycznego
ujmowania procesu
pielęgnacyjnego,
wymaga ciągłej
kontroli i nadzoru.
Brak
samokształcenia
tematycznego i
poprawnej
argumentacji
działań. Student nie
wykazuje postawy
odpowiedzialności
za własne uczenie i
kształcenie; nie
wykazuje
odpowiedzialności
zawodowej podczas
zajęć; brak
umiejętności
korzystania z
proponowanych
metod i technik
nauczania. Student
nie wykazuje chęci
kierowania jego
nauczaniem
i kształceniem przez
nauczyciela; nie
wykazuje
aktywności,
zaangażowania
i współpracy w
grupie.
Brak u studenta
zdolności
prowadzenia
konwersacji i
skutecznej
komunikacji,
empatii. Brak
wiedzy i
respektowania zasad
kodeksu etyki
zawodowej. Nie
wdraża potrzeby
empatii, słuchania i
formułowania
poprawnych
powierzone i
realizowane działania
zawodowe. Na
poziomie
podstawowym
angażuje się w proces
samokształcenia.
Chętnie uczestniczy w
procesie
kształcenia/nabywania
wiadomości i
umiejętności, chce
pozyskać kwalifikacje
i kompetencje
zawodowe. Nie
zawsze potrafi
efektywnie planować,
organizować pracę
swoją i innych
członków zespołu.
Wykazuje luki
tematyczne i
sprawnościowe. Nie
zawsze skutecznie
argumentuje własny
punkt myślenia oraz
współpracuje z
innymi.
Działa zgodnie z
zasadami kodeksu
etyki zawodowej lecz
nie zna zasad ochrony
danych osobowych.
Nie zawsze kieruje się
empatią, ale rozumie
potrzebę
obiektywizmu w pracy
z chorym. Postawa
zawodowa wymaga
dalszego kształcenia.
własną naukę i
podejmowaną
aktywność
zawodową. Jest
zaangażowany w
proces
samokształcenia
i samorealizacji.
Dąży do
profesjonalizmu
zawodowego.
Wykazuje się dobrą
planistyką,
organizacją,
koordynacją
i weryfikacją pracy
własnej;
współpracuje z
przedstawicielami
innych zawodów
w zakresie ochrony
zdrowia
odpowiedzialności
zawodowej
i etycznej.
zainteresowania,
wykazuje bardzo
aktywną postawę, jest
systematyczny,
samodzielnie rozwiązuje
sytuacje problemowe
wymagające wiedzy
z różnych dziedzin;
wykazuje się
znajomością podstaw
psychologii, socjologii i
pedagogiki;
skutecznie prezentuje
własny punkt widzenia
wykazując się
argumentowaniem
i obroną własnego
zdania; jest dobrym
organizatorem pracy
własnej i innych.
Zapewnia dobrą
komunikację i
relacje w zespole
medycznym.
Rozumie i wdraża
potrzebę empatii,
słuchania i
formułowania
poprawnych
obiektywnych
wniosków.
Zachowuje się w
sposób
profesjonalny i
przestrzegania
Wykazuje się
odpowiedzialną postawą
zawodową, studencką
przyjmując
odpowiedzialność za
podjęte działania i ich
przebieg, realizację
i wynik; wykazuje
skuteczną komunikację
oraz współpracę w
grupie (negocjowanie i
osiąganie porozumienia,
stosowanie procedur
demokratycznych,
gotowość wysłuchania
obiektywnych
wniosków.
EP9
EP10
zasad etyki
zawodowej.
i brania pod uwagę
poglądów innych ludzi,
empatia. Działa zawsze
zgodnie z zasadami
kodeksu etyki
zawodowej, zna zasady
ochrony danych
osobowych.
Nie wykazuje
aktywności,
zaangażowania
i współpracy w
grupie; brak u
studenta zdolności
organizacyjnych, nie
ma świadomości
ograniczeń
zawodowych.
Rażąco popełnia
błędy i nie
przejawia
odpowiedzialności
zawodowej wobec
własnych działań.
Nie zna i nie
przestrzega
obowiązujących
norm i zasad,
procedur; nie jest
elastyczny wobec
przeszkód i zmian
napotykanych w
toku zajęć.
Potrafi wykonać
zadania
i polecenia
wymagające
zastosowania nabytych
umiejętności oraz
wiedzy
przewidzianych
programem nauczania
w stopniu
podstawowym, jest
średnio zaangażowany
w proces
pielęgnacyjny
chorego, nie zawsze
dba o jakość i
dokładność
wykonywanych zadań
zawodowych; nie
zawsze zna i
przestrzega procedury,
przepisy oraz ustawy.
Ma świadomość:
odpowiedzialności
za realizowane
zadania, związane z
pracą indywidualną
i zespołową,
wykazuje
dokładność
wykonywanych
zadań
zawodowych; ma
świadomość
własnej posiadanej
wiedzy,
umiejętności i
kompetencji w tym
ograniczeń
ustawowych.
Elastycznie reaguje
w obliczu zmiany
poszukując nowych
rozwiązań
problemowych będąc
zarazem w pełni
odpowiedzialny za swe
działania; organizuje
proces własnego uczenia
się i przyjmuje
odpowiedzialność za
własną naukę i uczenie
się zna i przestrzega
procedury, przepisy
i ustawy.
Nie przestrzega
tajemnicy
zawodowej i praw
pacjenta, nie
okazuje szacunku
wobec pacjenta i
jego rodziny, brak
zrozumienia dla
różnic
światopoglądowych
i kulturowych.
Przedmiotowo
traktuje chorych.
Zapewnia podstawowy
poziom usług i jakości
(działań,
bezpieczeństwa,
komunikacji); Nie
zawsze przestrzega
tajemnicy zawodowej
i praw pacjenta,
okazuje szacunek i
empatię, nie zawsze
zapewnia
bezpieczeństwo sobie
i innym osobom z
zespołu medycznego,
choremu. Podmiotowo
traktuje chorych i
innych członków
zespołu medycznego.
Zapewnia
efektywny poziom
usług i jakości
(działań,
bezpieczeństwa,
komunikacji);
Przestrzega
tajemnicy
zawodowej
i wszelkich praw
pacjenta, okazuje
szacunek i empatię,
zapewnia
bezpieczeństwo
sobie i innym
osobom z zespołu
medycznego,
choremu.
Holistycznie postrzega
otaczającą
rzeczywistość, zapewnia
wysoki poziom usług i
jakości (działań,
bezpieczeństwa,
komunikacji);
Przestrzega tajemnicy
zawodowej
i wszelkich praw
pacjenta, okazuje
szacunek wobec
pacjenta i zrozumienie
dla różnic
światopoglądowych
i kulturowych, stawia
dobro pacjenta przed
swoim.
8. SPOSOBY OCENIANIA I WARUNKI ZALICZENIA W POSZCZEGÓLNYCH FORMACH
KSZTAŁCENIA
1. Wykład (klinika/pielęgniarstwo)
Forma zaliczenia zajęć: egzamin z oceną (E) w semestrze IV.
Forma oceny: ocena podsumowująca.
Na uzyskanie pozytywnej oceny, składa się:
a) zaliczenie przedmiotu w formie pisemnej (złożenie egzaminu/ EP),
· test zawierający 30 pytań zamkniętych z wykładów (klinika/ pielęgniarstwo). Z całości testu
można uzyskać 30 punktów. Test ma wykazać umiejętność udzielania prawidłowej odpowiedzi na
pytania dotyczące problematyki omawianej na wykładach.
Kryteria ocen:
· ocena bardzo dobrą: uzyskanie 28 - 30 punktów
· na ocenę dobrą : uzyskanie 24 – 25 punktów (uzyskanie 26 – 27 punktów ocena dobry plus)
· na ocenę dostateczną: 17 punktów – 21 punktów (uzyskanie 22 – 23 punktów ocena: dostateczny
plus)
· na ocenę niedostateczną: poniżej 17 punktów
b) lub zaliczenie przedmiotu w formie ustnej /EU:
Kryteria oceny odpowiedzi ustnej
Lp
NAZWA KRYTERIUM
1
udzielanie poprawnej, wyczerpującej odpowiedzi
umiejętność rozumowania przyczynowo – skutkowego
2
omawianych zjawisk procesu chorobowego, symptomatologii
3
trafność rozpoznania problemów wynikających z zadania
trafność wytyczania działań pielęgnacyjno – opiekuńczych
4
przez pielęgniarkę internistyczną, interwencji pielęgniarskiej w
sytuacjach typowych i nietypowych w tym zagrożenia życia
umiejętność rozwiązywania problemów zdrowotnych, twórcze
5
myślenie, efektywne rozwiązywanie problemów, potrzeb
zdrowotnych
6
uwzględnienie aktualnej wiedzy medycznej
uwzględnienie diagnostyki pacjenta, dostępnych metod
7
diagnostycznych oraz zasad sprawowania opieki nad pacjentem
przed, w trakcie i po badaniu
8
umiejętność łączenia wiedzy z różnych dziedzin
9
posługiwanie się językiem naukowym, specjalistycznym
samodzielność i kreatywność w proponowaniu rozwiązań,
10 analiza
i wnioskowanie oraz argumentacja
własnych działań
Student może pozyskać łącznie 10 punktów.
Ø ocena bardzo dobra (5,0): uzyskanie 10 punktów
Ø ocena dobry plus (4,5): uzyskanie 9 punktów
Ø ocena dobra (4,0): uzyskanie 8 punktów
Ø dostateczny plus (3,5): 7 punktów
Ø ocena dostateczna (3,0): 6 punktów
Ø ocena niedostateczna: poniżej 6 punktów
pkt.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Ponadto:
wykładowca zajęć tematycznych ocenia kompetencje personalne i społeczne studenta - D/A
· zaangażowanie, aktywność w zajęciach
· twórcze myślenie, efektywne rozwiązywanie, problemów sytuacyjnych stawianie czoła
przeciwnością (rozumowanie przyczynowo – skutkowe, elastyczne reagowanie w obliczu zmian
i trudności)
· komunikacja
· analiza i wnioskowanie oraz argumentacja własnych działań
· korzystanie z dostępnych źródeł, środków gromadzenia i przetwarzania informacji
· znajomość, rozumienie i umiejętność połączenia wiedzy teoretycznej z wiedzą praktyczną
2. Ćwiczenia audytoryjne
Forma zaliczenia zajęć: zaliczenie z oceną.
Forma oceny: ocena podsumowująca (a, b, c); ocena bieżąca - formująca (ocena bieżącego
zaangażowania studenta i cząstkowych efektów kształcenia – d).
a) Test składający się z 30 pytań zamkniętych. Z całości testu można uzyskać 30 punktów. Test ma
wykazać umiejętność udzielania prawidłowej odpowiedzi na pytania dotyczące problematyki
omawianej na ćwiczeniach.
Kryteria ocen:
· ocena bardzo dobrą: uzyskanie 28 - 30 punktów
· na ocenę dobrą : uzyskanie 24 – 25 punktów (uzyskanie 26 – 27 punktów ocena dobry plus)
· na ocenę dostateczną: 17 punktów – 21 punktów (uzyskanie 22 – 23 punktów ocena: dostateczny
plus)
· na ocenę niedostateczną: poniżej 17 punktów.
b) Tworzenie procesu pielęgnacyjno – opiekuńczego pacjenta internistycznego w jednostkach
chorobowych przewidzianych programem. Ocenie podlega:
· formułowanie problemu zdrowotnego
· etapowość procesu pielęgnowania
· cechy procesu pielęgnowania
· hierarchia ważności wyłonionych problemów
· efektywne rozwiązywanie problemów zdrowotnych i opiekuńczych chorego
· formułowanie oceny
· integracja wiedzy teoretycznej z praktyczną
· integracja wiedzy interdyscyplinarnej z zakresu nauk medycznych, humanistycznych,
społecznych, odpowiedzialności zawodowej
· uczenie się poprzez wykonywanie zadań
Kryteria ocen:
· bardzo dobry
(dopełniające / ponadprogramowe): student posiada wiedzę teoretyczną
i praktyczną w zakresie wyraźnie wykraczającym poza obowiązujące wymagania programowe;
wykazuje się systematyczną pracą indywidualną i kierowaną przez nauczyciela; pogłębia wiedzę
poprzez korzystanie z różnych źródeł informacyjnych (książki, multimedialny przekaz); stosuje
różne metody i techniki pozyskiwania wiedzy i posługiwania się nią (obserwacja, wywiad, analiza
dokumentacji, pokaz, ćwiczenia, studium przypadków); efektywnie dowodzi, wykrywa zależności
przyczynowo – skutkowe zjawisk (ocenia, przewiduje, projektuje, wnioskuje, analizuje,
wartościowuje, syntetyzuje, porządkuje, rozwiązuje), rozumuje nabytą wiedzę; elastycznie reaguje
w obliczu zmiany poszukując nowych rozwiązań problemowych; organizuje proces własnego
uczenia się i przyjmuje odpowiedzialność za własną naukę i uczenie się; łączy doświadczenie
z różnymi elementami wiedzy; skutecznie prezentuje własny punkt widzenia wykazując się
argumentowaniem i obroną własnego zdania; jest dobrym organizatorem pracy własnej i innych;
wykazuje się odpowiedzialną postawą zawodową, studencką przyjmując odpowiedzialność za
podjęte działania i ich przebieg, realizację i wynik; wykazuje skuteczną komunikację oraz
współpracę w grupie (negocjowanie i osiąganie porozumienia, stosowanie procedur
demokratycznych, gotowość wysłuchania i brania pod uwagę poglądów innych ludzi);
holistycznie postrzega otaczającą rzeczywistość; wykazuje się konstruktywistyczną teorią uczenia
się; myśleniem twórczym, krytycznym; chętnie uczestniczy (dobrowolnie) w zadaniach
proponowanych przez nauczyciela – programy, konkursy; jest przygotowany do zajęć; zadania
wypełnia rzetelnie, sumiennie, dokładnie wykazując się zrozumieniem tematycznym, klinicznym,
działaniem edukacyjno – wychowawczym wobec pacjenta i jego rodziny; ukazuje wysoką jakość
usług opiekuńczo – pielęgnacyjnych; skutecznie rozpoznaje problemy pielęgnacyjne, opiekuńcze,
wychowawcze potrafiąc wytyczyć plan postępowania, działania, realizacji i oceny; wykazuje się
znajomością podstaw psychologii, socjologii i pedagogiki.
· dobry (rozszerzające + podstawowe): student dysponuje wiedzą teoretyczną i umiejętnościami
praktycznymi przewidzianymi w programie nauczania w stopniu zadawalającym; samodzielnie
poszukuje rozwiązań problemów tematycznych, rozszerza swą wiedzę w oparciu o różne źródła;
potrafi wykonywać polecenia, zadania wymagające zastosowania umiejętności przewidzianych
w programie o średnim stopniu trudności; wykonuje zadania, polecenia wymagające opanowania
umiejętności przewidzianych programem; jest aktywny na zajęciach; podejmuje się wykonania
zadań o charakterze dobrowolnym; wykazuje się odpowiedzialną, aktywną postawą zawodową
i studencką; jest przygotowany do zajęć; jest ambitny i ukierunkowany na efektywność własnej
pracy oraz naukę; organizuje poprawnie własne uczenie się; ma opanowane zasady, techniki
i narzędzia pracy; zna i poprawnie korzysta z metod nauczania; umiejętnie współpracuje z grupą
i nauczycielem zajęć wykazując się dobrą komunikacją indywidualną i zespołową; prowokuje
dyskusję tematyczną i aktywnie w niej uczestniczy; szerzy edukację zdrowotną wobec innych
osób w oparciu o gruntowne przygotowanie, podłoże teoretyczne i wiedzę praktyczną
(kompetencje i kwalifikacje zawodowe).
· dostateczny (podstawowe): student wykazuje nie zawsze dobrowolne chęci uczestnictwa
i realizacji określonych zadań; nie wykracza poza obowiązujące wymagania programowe;
w wiadomościach studenta i umiejętnościach istnieją luki i niedociągnięcia jednak przy
ukierunkowanej pomocy nauczyciela (ukrytej bądź jawnej) potrafi on wykonać zadania
i polecenia wymagające zastosowania nabytych umiejętności oraz wiedzy przewidzianych
programem nauczania w stopniu podstawowym (aktywizacja studenta przez nauczyciela);
dysponuje podstawową wiedzą teoretyczną i podstawowymi umiejętnościami, które umożliwiają
uzupełnienie braków, luk, niedociągnięć w toku dalszego nauczania.
· niedostateczny: w wiadomościach i umiejętnościach studenta w stosunku do materiału zawartego
w programie nauczania istnieją luki, braki i niedociągnięcia; uczeń nie opanował koniecznej,
podstawowej wiedzy i umiejętności w sposób pozwalający na uzupełnienie istniejących braków
i kontynuację nauki na wyższym szczeblu kształcenia; nie wykazuje postawy odpowiedzialności
za własne uczenie i kształcenie; nie wykazuje odpowiedzialności zawodowej podczas zajęć; brak
u studenta myślenia twórczego, krytycznego oraz zdolności rozpoznawania i tworzenia
problemów badawczych; brak umiejętności korzystania z proponowanych metod i technik
nauczania; student nie wykazuje chęci kierowania jego nauczaniem i kształceniem przez
nauczyciela; nie wykazuje aktywności, zaangażowania i współpracy w grupie; brak u studenta
zdolności prowadzenia konwersacji i skutecznej komunikacji; nie jest elastyczny wobec
przeszkód i zmian napotykanych w toku zajęć; nie potrafi powiązać zależności przyczynowo –
skutkowych zjawisk; wykazuje brak zdolności i wiedzy na temat organizacji własnej pracy
a także pracy innych; nie spełnia roli edukacyjno – opiekuńczej i wychowawczej wobec pacjenta
i innych osób; nie spełnia kryterii wymagań edukacyjnych i praktycznych na poziomie
podstawowym.
c) Tworzenie projektów edukacji zdrowotnej wobec pacjenta i jego rodziny z zakresu tematycznego
jednostek internistycznych.
Zespół wykonujący dany projekt otrzymuje ocenę zróżnicowaną sposobem prezentacji i argumentacji.
Kryteria ocen:
· ocena bardzo dobra: projekt wykonany bez błędów, posiadający co najmniej dwa rozwiązania,
atrakcyjnie zreferowany, argumentacja trafna i celowa, prognostyczna.
· ocena dobra: projekt wykonany z jednym błędem, posiadający co najmniej dwa rozwiązania,
poprawnie zreferowany, argumentacja trafna i celowa.
· ocena dostateczna: projekt wykonany bez rażącego błędu, posiadający jedno dopuszczalne
rozwiązanie, argumentacja nie zawsze trafna.
· ocena niedostateczna: projekt wykonany z rażącymi błędami, nie posiadający dopuszczalnych
rozwiązań, zreferowany poprawnie lecz bez wyraźnego zaangażowania tematycznego
i interpersonalnego zespołu, brak argumentacji.
d) Kolokwium cząstkowe – możliwość sprawdzenia wiadomości studenta z cząstkowej wiedzy
zrealizowanego w czasie realizacji programu (test z 10 pytań).
3. Zajęcia praktyczne
Zajęcia praktyczne
Forma zaliczenia zajęć: zaliczenie z oceną.
Forma oceny: ocena bieżąca- formująca (ocena bieżącego zaangażowania studenta i cząstkowych efektów
kształcenia - wpisy w dzienniczku praktyk); ocena podsumowująca (końcowa – wpis w dzienniczku
praktyk).
Warunkiem zaliczenia zajęć praktycznych jest obowiązkowa obecność na wszystkich zajęciach
praktycznych, czyli realizacja 120 godzin przewidzianych programem nauczania. W przypadku
usprawiedliwionej nieobecności na zajęciach praktycznych przewidziana jest możliwość odrobienia
straconych zajęć tematycznych w wyznaczonym przez instruktora terminie. Zaliczenie odnotowane
w dzienniczku zajęć praktycznych studenta.
Na zaliczenie z oceną, składa się:
· ocena cząstkowa/ bieżąca z umiejętności praktycznych i rozwiązywania zadań zawodowych) na
podstawie kryterii umiejętności praktycznych – szczegółowe i ogólne,
· ocena cząstkowa/ bieżąca z pełnionej i powierzonej funkcji (zabiegowa, starszej grupy) na
·
·
podstawie kryterii umiejętności praktycznych,
ocena cząstkowa/bieżąca z wiadomości teoretycznych i pracy samodzielnej w domu studenta
(przygotowanie do zajęć) na podstawie kryterii ocen,
ocena cząstkowa/bieżąca z 2 procesów pielęgnowania na podstawie szczegółowego kryterium
oceny procesu pielęgnowania
Kryteria oceny procesu pielęgnowania:
Lp
NAZWA KRYTERIUM
pkt
1
Analiza informacji dotyczącej sytuacji zdrowotnej
Diagnoza pielęgniarska (trafność, poprawność, hierarchia
ważności)
Cel (adekwatny do rozpoznanych problemów, poprawnie
sformułowany)
Poprawność tworzenia poszczególnych etapów procesu
pielęgnowania, zgodność merytoryczna z arkuszem wywiadu,
uzasadnienie planu działania i realizacji
Ocena (adekwatność do wyłonionego problemu i celu)
Poprawność zaplanowania rozwiązania problemów, doboru
metod, środków
W planie uwzględnił współpracę z pacjentem i jego rodziną oraz
z zespołem terapeutycznym
W planie opieki uwzględnił standardy i procedury opieki
pielęgniarskiej zgodne z aktualną wiedzą medyczną
Uwzględnienie, zaplanowanie i realizacja edukacji zdrowotnej
wobec pacjenta i jego opiekunów
W procesie pielęgnowania wykorzystał wiedzę z różnych
dziedzin (przedmiotów)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
1
2
1
1
1
1
1
1
Student może pozyskać łącznie 11 punktów.
Ø ocena bardzo dobra (5,0): uzyskanie 11 punktów
Ø ocena dobry plus (4,5): uzyskanie 10 punktów
Ø ocena dobra (4,0): uzyskanie 9 punktów
Ø dostateczny plus (3,5): 8 punktów
Ø ocena dostateczna (3,0): 7 punktów
Ø ocena niedostateczna: poniżej 7 punktów
Kryteria oceny umiejętności praktycznych/ ogólne:
Lp
1
2
3
4
5
6
7
8
NAZWA KRYTERIUM
Bezpieczeństwo odbiorcy usług
Poszanowanie godności osobistej pacjenta podczas realizacji
usługi
Poprawność zaplanowania rozwiązywania problemów, doboru
metod, środków do rozwiązywania zadania (problemu)
Wykonał zabiegi zgodnie z obowiązującymi zasadami i
procedurami
Wykazał zdolność organizowania własnej pracy dostosowanej
do przyjętych zaleceń i organizacji pracy w oddziale
Wykorzystywanie wiedzy z różnych dziedzin (przedmiotów),
umiejętne łączenie wiedzy teoretycznej z praktyczną
Zgodność prezentowanych poglądów z przyjętymi zasadami
etyki ogólno zawodowej
Samodzielność i kreatywność w proponowaniu rozwiązań
pkt.
1
1
1
1
1
1
1
1
9
10
Autonomia funkcji zawodowych, empatia podczas realizacji
zadania zawodowego
Odpowiedzialność zawodowa
1
1
Student może pozyskać łącznie 10 punktów.
Ø ocena bardzo dobra (5,0): uzyskanie 10 punktów
Ø ocena dobry plus (4,5): uzyskanie 9 punktów
Ø ocena dobra (4,0): uzyskanie 8 punktów
Ø dostateczny plus (3,5): 7 punktów
Ø ocena dostateczna (3,0): 6 punktów
Ø ocena niedostateczna: poniżej 6 punktów
·
ocena bieżąca i podsumowująca/opinia pisemna z kompetencji społecznych
i personalnych/obserwacja dydaktyczna, w tym postawy studenckiej wobec: powierzonych zdań,
pracy w grupie, pracy z zespołem medycznym i pacjentem oraz jego rodziną, a także z
odpowiedzialności zawodowej i wywiązywania się z obowiązków.
Ocenie podlega:
- samodzielności podejmowania działań, argumentacja działań/dyskusja
- okazywania szacunku innym osobom, godne i kulturalne zachowanie,
- postępowanie zgodne z dobrem pacjenta,
- świadomości poziomu swojej wiedzy i umiejętności,
- dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne i innych osób,
- potrzeby ciągłego dokształcania i rozwoju kulturowego,
- odpowiedzialności przed współpracownikami i innymi członkami społeczeństwa oraz
konieczności przestrzegania zasad kodeksu etycznego.
Kryteria postawy (opinia):
· Postawa naganna (odpowiada ocenie niedostatecznej – 2,0) - student cechuje się bardzo niską
kulturą osobistą, brak podejmowania samodzielnych decyzji i działania, nie przestrzega i nie
stosuje kodeksu etyki zawodowej; u studenta brak odpowiedzialności zawodowej za podejmowane
i realizowane działania wobec chorego, naganne wywiązywanie się z powierzonych zadań
i obowiązków, brak dbałości o bezpieczeństwo swoje i innych osób. Wykazuje rażące
niebezpieczeństwo dla życia i zdrowia, rażąca komunikacja z chorym i jego rodziną, zespołem
medycznym. Student wymaga zbiorczego rozpatrzenia jego przydatności do zawodu na szczeblu
kształcenia akademickiego.
· Postawa dopuszczająca (odpowiada ocenie dostatecznej – 3,0) student o przeciętnym
zaangażowaniu wobec wytyczonych i podejmowanych zadań, większość działań podejmowanych
jest niecelowych, wymaga ukierunkowania, ma na względzie dobro pacjenta, okazuje szacunek
wobec innym osób, realizuje bezpieczeństwo wobec siebie i innych osób na poziomie
podstawowym. Przestrzega kodeksu etyki zawodowej. Wykazuje starania i dbałość o prawidłową
komunikację z członkami zespołu terapeutycznego, kolegami w grupie, chorym i jego rodziną.
· Postawa odpowiednia (odpowiada ocenie dobrej – 4,0) student cechuje się dobrym, godnym
i kulturalnym zachowaniem, okazuje szacunek wobec innym osób, ma na względzie dobro
pacjenta, samodzielnie podejmuje działania nie zawsze trafne, zapewnia bezpieczeństwo innym
osobom. Przestrzega kodeksu etyki zawodowej. Prawidłowa komunikacja z członkami zespołu
terapeutycznego, kolegami w grupie, chorym i jego rodziną.
Postawa wzorowa (odpowiada bardzo dobrej – 5,0) student cechuje się bardzo wysoką kulturą
osobistą, trafnie samodzielnie podejmuje działania, przestrzega i stosuje kodeks etyki zawodowej;
u studenta wysoka odpowiedzialność zawodowa za podejmowane i realizowane działania wobec
chorego, bardzo dobre wywiązywanie się z powierzonych zadań i obowiązków, dbałość o
bezpieczeństwo swoje i innych osób. Wysokie współdziałanie i prawidłową komunikację
z członkami zespołu terapeutycznego, kolegami w grupie, chorym i jego rodziną.
4. Samokształcenie
Forma zaliczenia zajęć: zaliczenie z oceną.
Forma oceny: ocena podsumowująca.
Warunkiem zaliczenia samokształcenia jest obowiązkowa realizacja 50 godzin dydaktycznych
przewidzianych programem nauczania, jako praca własna.
Na uzyskanie pozytywnej oceny, składa się:
·
·
ocena cząstkowa z rozumowania przyczynowo – skutkowego ujęcia tematu, twórczego myślenia,
powiązania wiedzy teoretycznej z praktyką, ciekawe, aktualne przedstawienia tematu w formie
wybranej przez studenta np.: praca pisemna – referat, program edukacyjny lub przygotowanie
multimedialne – pokaz prezentacji, wystawa tematyczna w tym aranżacja wystawy i przekaz
tematyczny, zbiory: plakaty, ulotki, książki, broszury, wywiady, warsztaty, slajdy;
kwestionariusze ankiety.
Prezentacja lub referat, wystawa tematyczna – ilość, termin ustalony przez wykładowcę
i podany studentom na pierwszych zajęciach.
Kryteria oceny pracy pisemnej/wystawy tematycznej/prezentacji
Lp
NAZWA KRYTERIUM
1
Zgodność treści z tematem
Trafne rozumowanie przyczynowo – skutkowe zjawisk
2
chorobowych, symptomatologii jednostek klinicznych,
problemu społeczno - zdrowotnego
Aktualne propozycje rozwiązań problemów zdrowotnych,
3
pielęgnacyjnych, opiekuńczych, efektywne rozwiązywanie,
problemów sytuacyjnych
Znajomość, rozumienie i umiejętność połączenia wiedzy
4
teoretycznej z wiedzą praktyczną
5
Wytyczenie, realizacja działań edukacyjno - wychowawczych
6
Twórcze myślenie, propozycje działań, ujęcie prognostyczne
Trafny dobór literatury, korzystanie z dostępnych źródeł,
7
środków gromadzenia i przetwarzania informacji
Ujęcie problemu zgodnie z aktualną wiedzą (medyczną,
8
społeczną, humanistyczną)
9
Interpretacja własna tematu
10 Szata graficzna zgodna z ustalonymi wymogami
11 Analiza i wnioskowanie oraz argumentacja własnych działań
Student może pozyskać łącznie 11 punktów.
Ø ocena bardzo dobra (5,0): uzyskanie 11 punktów
Ø ocena dobry plus (4,5): uzyskanie 10 punktów
Ø ocena dobra (4,0): uzyskanie 9 punktów
Ø dostateczny plus (3,5): 8 punktów
Ø ocena dostateczna (3,0): 7 punktów
Ø ocena niedostateczna: poniżej 7 punktów
pkt.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Kryteria oceny procesu pielęgnowania:
Lp
NAZWA KRYTERIUM
pkt
1
Analiza informacji dotyczącej sytuacji zdrowotnej
Diagnoza pielęgniarska (trafność, poprawność, hierarchia
ważności)
Cel (adekwatny do rozpoznanych problemów, poprawnie
sformułowany)
Poprawność tworzenia poszczególnych etapów procesu
pielęgnowania, zgodność merytoryczna z arkuszem wywiadu,
uzasadnienie planu działania i realizacji
Ocena (adekwatność do wyłonionego problemu i celu)
Poprawność zaplanowania rozwiązania problemów, doboru
metod, środków
W planie uwzględnił współpracę z pacjentem i jego rodziną oraz
z zespołem terapeutycznym
W planie opieki uwzględnił standardy i procedury opieki
pielęgniarskiej zgodne z aktualną wiedzą medyczną
Uwzględnienie, zaplanowanie i realizacja edukacji zdrowotnej
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
1
2
1
1
1
1
1
wobec pacjenta i jego opiekunów
10
W procesie pielęgnowania wykorzystał wiedzę z różnych
dziedzin (przedmiotów)
1
Student może pozyskać łącznie 11 punktów.
Ø ocena bardzo dobra (5,0): uzyskanie 11 punktów
Ø ocena dobry plus (4,5): uzyskanie 10 punktów
Ø ocena dobra (4,0): uzyskanie 9 punktów
Ø dostateczny plus (3,5): 8 punktów
Ø ocena dostateczna (3,0): 7 punktów
Ø ocena niedostateczna: poniżej 7 punktów
Ponadto wykładowca zajęć tematycznych ocenia kompetencje personalne i społeczne studenta:
· zaangażowanie, aktywność,
· twórcze myślenie, zaradność życiowa, efektywne rozwiązywanie, problemów sytuacyjnych
stawianie czoła przeciwnością (rozumowanie przyczynowo – skutkowe, elastyczne reagowanie w
obliczu zmian i trudności),
· komunikacja i praca w zespole, w grupie,
· analiza i wnioskowanie oraz argumentacja własnych działań,
· korzystanie z dostępnych źródeł, środków gromadzenia i przetwarzania informacji,
· znajomość, rozumienie i umiejętność połączenia wiedzy teoretycznej z wiedzą praktyczną.
5. Praktyka zawodowa
Forma zaliczenia praktyk: zaliczenie z oceną.
Forma oceny: ocena podsumowująca.
Warunkiem zaliczenia praktyk zawodowych jest obowiązkowa realizacja 160 godzin dydaktycznych
przewidzianych programem nauczania, jako praca własna w oddziale internistycznym. Zaliczenie
dokonuje opiekun praktyki na podstawie dokumentacji/dzienniczek praktyk zawodowych, umiejętności
zawodowych oraz:
1. Opinii z postawy studenta.
Kryteria postawy (opinia):
· Postawa naganna (odpowiada ocenie niedostatecznej – 2,0) student cechuje się bardzo niską
kulturą osobistą, brak podejmowania samodzielnych decyzji i działania, nie przestrzega i nie
stosuje kodeksu etyki zawodowej; u studenta brak odpowiedzialności zawodowej za podejmowane
i realizowane działania wobec chorego, naganne wywiązywanie się z powierzonych zadań
i obowiązków, brak dbałości o bezpieczeństwo swoje i innych osób. Wykazuje rażące
niebezpieczeństwo dla życia i zdrowia, rażącą komunikację z chorym i jego rodziną, zespołem
medycznym. Student wymaga zbiorczego rozpatrzenia jego przydatności do zawodu na szczeblu
kształcenia akademickiego.
· Postawa dopuszczająca (odpowiada ocenie dostatecznej – 3,0) student o przeciętnym
zaangażowaniu wobec wytyczonych i podejmowanych zadań, większość działań podejmowanych
jest niecelowych, wymaga ukierunkowania, ma na względzie dobro pacjenta, okazuje szacunek
wobec innym osób, realizuje bezpieczeństwo wobec siebie i innych osób na poziomie
podstawowym. Przestrzega kodeks etyki zawodowej. Wykazuje starania i dbałość o prawidłową
komunikację z członkami zespołu terapeutycznego, kolegami w grupie, chorym i jego rodziną.
· Postawa odpowiednia (odpowiada ocenie dobrej – 4,0) student cechuje się dobrym, godnym
i kulturalnym zachowaniem, okazuje szacunek wobec innym osób, ma na względzie dobro
pacjenta, samodzielnie podejmuje działania nie zawsze trafne, zapewnia bezpieczeństwo innym
osobom. Przestrzega kodeks etyki zawodowej. Prawidłowa komunikacja z członkami zespołu
terapeutycznego, kolegami w grupie, chorym i jego rodziną.
· Postawa wzorowa (odpowiada bardzo dobrej – 5,0) student cechuje się bardzo wysoką kulturą
osobistą, trafnie samodzielnie podejmuje działania, przestrzega i stosuje kodeks etyki zawodowej;
u studenta wysoka odpowiedzialność zawodowa za podejmowane i realizowane działania wobec
chorego, bardzo dobre wywiązywanie się z powierzonych zadań i obowiązków, dbałość o
bezpieczeństwo swoje i innych osób. Wysokie współdziałanie i prawidłowa komunikacja
z członkami zespołu terapeutycznego, kolegami w grupie, chorym i jego rodziną.
2. Oceny postawy/Opinia z przebiegu praktyki zawodowej (organizacja pracy własnej, wdrażanie
3.
4.
wiedzy teoretycznej, umiejętność łączenia wiedzy teoretycznej z praktyczną, komunikacji
interpersonalnej, umiejętności z grupy działań: opiekuńczych, pielęgnacyjnych, diagnostycznych,
terapeutycznych, usprawniających, organizacyjnych, edukacyjno – wychowawczych).
Karty zaliczenia praktyki zawodowej (dzienniczek praktyki zawodowej).
Kryteria oceny umiejętności praktycznych (ogólne).
Kryteria oceny umiejętności praktycznych/ ogólne
Lp
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
NAZWA KRYTERIUM
pkt.
Bezpieczeństwo odbiorcy usług
1
Poszanowanie godności osobistej pacjenta podczas realizacji
usługi
Poprawność zaplanowania rozwiązywania problemów, doboru
metod, środków do rozwiązywania zadania (problemu)
Wykonał zabiegi zgodnie z obowiązującymi zasadami i
procedurami
Wykazał zdolność organizowania własnej pracy dostosowanej
do przyjętych zaleceń i organizacji pracy w oddziale
Wykorzystywanie wiedzy z różnych dziedzin (przedmiotów),
umiejętne łączenie wiedzy teoretycznej z praktyczną
Zgodność prezentowanych poglądów z przyjętymi zasadami
etyki ogólno zawodowej
Samodzielność i kreatywność w proponowaniu rozwiązań
Autonomia funkcji zawodowych, empatia podczas realizacji
zadania zawodowego
Odpowiedzialność zawodowa
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Student może pozyskać łącznie 10 punktów.
Ø ocena bardzo dobra (5,0): uzyskanie 10 punktów
Ø ocena dobry plus (4,5): uzyskanie 9 punktów
Ø ocena dobra (4,0): uzyskanie 8 punktów
Ø dostateczny plus (3,5): 7 punktów
Ø ocena dostateczna (3,0): 6 punktów
Ø ocena niedostateczna: poniżej 6 punktów
9. OCENA KOŃCOWA PRZEDMIOTU
Składowa oceny końcowej:
Procentowy udział składowej w ocenie końcowej:
Wykłady
25 %
Ćwiczenia audytoryjne
25 %
Samokształcenie
10 %
Zajęcia praktyczne
Praktyka zawodowa
RAZEM
30 %
10%
100 %
10. NAKŁAD PRACY STUDENTA – BILANS GODZIN I PUNKTÓW ECTS
Lp.
1
Aktywność studenta
Udział w zajęciach dydaktycznych
Obciążenie
studenta
Liczba godzin
390h
4
Przygotowanie do zajęć (studiowanie literatury i procedur):
· Wykład:
· Ćwiczenia audytoryjne:
· Samokształcenie:
· Zajęcia praktyczne:
· Praktyki zawodowe:
Utworzenie arkusza procesu pielęgnowania na podstawie studium przypadku
(PP); Przygotowanie prezentacji/ referat, wystawa tematyczna, program
edukacyjny (PR);
Przygotowanie do egzaminu (E/studiowanie literatury )
5
Udział w konsultacjach związanych z samokształceniem 1h x 4Þ 4h
4h
6
Inne (przygotowanie do kolokwium, zaliczeń cząstkowych )
10h
7
Łączny nakład pracy studenta
464
8
Punkty ECTS za przedmiot
9
Nakład pracy studenta związany z zajęciami o charakterze praktycznym
10
Nakład pracy związany z zajęciami wymagającymi bezpośredniego udziału
nauczycieli akademickich
2
3
5h
10 h
10 h
5h
5h
5h
20h
15 ECTS
280h
15 ECTS
180h
15 ECTS
ZATWIERDZENIE SYLABUSU:
Stanowisko
Tytuł/stopień naukowy, imię nazwisko
Opracował
Sprawdził pod
względem formalnym
Zatwierdził
mgr Alina Sarnowska
Kierownik Zakładu: mgr Zdzisława Filipska
Dyrektor Instytutu: prof. zw. dr hab. Feliks Jaroszyk
Podpis