Lista nagrodzonych szkół

Konkurs współfinansowany ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Lista nagrodzonych w konkursie” Uczeń z kapitałem”
I miejsce
Szkoła Podstawowa nr 14 w Kielcach
Stymulacja audio psycholingwistyczna metodą Tomatisa, trening fal mózgowych metodą
Biofeedbacku, terapia manualna i kinezjologia edukacyjna. To nowoczesne, specjalistyczne
metody, które zostały wykorzystane w nagrodzonym projekcie. Realizacja zajęć
projektowych stanowi wyjątkowo trafną odpowiedź na indywidualne potrzeby dzieci
niepełnosprawnych. Dla 19 uczniów najmłodszych klas specjalnej szkoły podstawowej były
szansą na rozładowywanie napięć emocjonalnych i pozytywnie wpłynęły na rozwój ich
zainteresowań i wyniki w nauce. Uwagę jury konkursowego zwróciła równieŜ profesjonalnie
przygotowana dokumentacja filmowa lekcji.
II miejsce
Katolicka Szkoła Podstawowa w Kielcach
Nieszablonowy charakter działań i wykorzystanie nowoczesnych narzędzi dydaktycznych to
plusy nagrodzonego projektu. 109 uczniów szkoły przekonało się, Ŝe świat nauki jest ciekawy
i Ŝe zdobywanie wiedzy moŜe być przyjemne. Oprócz zajęć wokalnych, których efektem było
powstanie zespołu „Perełki”, zajęć rozwijających zdolności matematyczno-przyrodnicze,
dzięki którym uczniowie zbudowali elektromagnes i obwody elektryczne według własnego
pomysłu, szkoła zorganizowała zajęcia ceramiczne. Dzieci zapoznały się z historią ceramiki,
składem chemicznym surowców, wzmocniły swoje zdolności manualne i wyobraźnię. A
przygotowane przez siebie wyroby mogły wypalić w zakupionym w ramach projektu piecu
ceramicznym.
III miejsce
Zespół Placówek Oświatowych im. Jana Pawła II w Bukowie
Bogactwo pomocy dydaktycznych zakupionych w ramach projektu i duŜe zaangaŜowanie
nauczycieli małej wiejskiej szkoły. To podstawa sukcesu w niwelowaniu braków i
niedociągnięć najmłodszych uczniów z Bukowej, Skorkowa i Gruszczyna, którzy wymagali
dodatkowej pracy wyrównującej ich umiejętności w czytaniu, pisaniu, matematyce, czy
mowie. Na szczególną uwagę zasługuje kreatywne podejście kadry szkoły do nauczania w
celu wyrobienia w uczniach postawy ”chcę i potrafię”. DuŜym atutem projektu jest zwrócenie
przez nauczycieli uwagi na przygotowanie dziewczynek i chłopców do pełnienia ról
społecznych i zawodowych oraz pokazywanie im szerokiego, niezaleŜnie od płci, spektrum
moŜliwych wyborów Ŝyciowych.
WyróŜnienia
Publiczna Szkoła Podstawowa im. Jana Pawła II w Lubieni
W małych miejscowościach dzieci mają mniej moŜliwości, by rozwijać swoje
zainteresowania niŜ ich rówieśnicy z miast. Nadrabia to z pewnością projekt realizowany w
szkole w Lubieni, który najzdolniejszym uczniom dał szansę uczestnictwa w zabawach
naukowych i doświadczeniach. Dowodami, Ŝe dzieci z Lubieni nauczyły się praktycznie
wykorzystywać wiedzę zdobytą na zajęciach projektowych są dołączone do zgłoszenia
konkursowego samodzielnie wykonane przez nie prace: poduszkowiec oraz model lampki na
baterie.
Publiczna Szkoła Podstawowa nr 5 w Ostrowcu Świętokrzyskim
164 uczniów w ciągu 4 semestrów, 22 grupy edukacyjne, prowadzone przez 14 nauczycieli
specjalistów – to tylko kilka liczb opisujących projekt. Te liczby przełoŜyły się m. in. na
wprowadzenie nowoczesnych metod w nauczaniu, usprawniających analizatory słuchu,
wzroku i motorykę. MoŜliwa była teŜ indywidualna praca z uczniami podczas zajęć
plastycznych dla dzieci wyjątkowo uzdolnionych oraz zagroŜonymi ryzykiem dysleksji. Na
uwagę zasługują obszerne materiały dodatkowe dołączone do zgłoszenia (karty pracy
nauczycieli, zdjęcia, dowody osiągnięć uczniów w konkursach przedmiotowych, place
plastyczne i opinie dzieci o lekcjach)
Zespół Szkół w Opatowcu
Drobiazgowa diagnoza pedagogiczna, prowadzona m. in. poprzez obserwacje dzieci w
róŜnych sytuacjach, rozmowy z uczniami, ankiety i wywiady z rodzicami, analizy pracy
uczniów, opinie pedagogiczne i badania diagnostyczne to niezaprzeczalny walor projektu.
Dodatkowo na uwagę zasługują zróŜnicowane formy pracy – czynności praktyczne (np.
lepienie liter z ciasta), wycieczki, przygotowanie wystaw, inscenizacje i zabawy dydaktyczne.
Szkoła Podstawowa im. Henryka Sienkiewicza w Oblęgorku
„Ja teŜ tak potrafię”, „Magia liczb”, „W świecie nauki” to zajęcia realizowane w szkole w
ramach projektu. Wykorzystanie nowoczesnych metod, w tym programu rozwoju
poznawczego Galiny Dolya i kinezjologii edukacyjnej Paula Dennisona oraz nauka
zastosowania wiedzy w praktyce, np. przez pomiary i obliczenia, wizytę w pasiece, czy
pobieranie próbek wody w celu zbadania czystości pobliskiego stawu – niezaprzeczalnie były
rzeczami wartymi uwagi jury. Podobnie, jak dołączone do zgłoszenia listy i rysunki dzieci na
temat zajęć projektowych.
Szkoła Podstawowa im. płk. Mariana Sołtysiaka „Barabasza” w Daleszycach
Poprzez m.in. zabawę w sklep, obliczanie cięŜaru plecaków, mierzenie obwodu drzew oraz elekcje 105 uczniów najmłodszych klas szkoły zyskało nowe umiejętności w zakresie
przedmiotów matematyczno-przyrodniczych. Dzieci z trudnościami w nauce matematyki
zwiększyły zainteresowanie tym przedmiotem dzięki rozwiązywaniu krzyŜówek
matematycznych, graniu z wykorzystaniem sprzętu multimedialnego oraz uczestnictwu w
konkursach t.j. „Mistrz tabliczki mnoŜenia” i „Mistrz matematyki”.
Szkoła Podstawowa im. M. Reja w Nagłowicach
„Syn chwali się w całej rodzinie jak sprawnie liczy i czego nowego się nauczył. Mamy teraz
wśród nas super matematyka” – mówi mama Wojtka z pierwszej klasy, „Lubię, gdy na
zajęciach jest mało dzieci, bo nikt mi nie przeszkadza i pani ma duŜo czasu dla mnie” –
opowiada Mateusz. Opinie dzieci uczestniczących w projekcie i ich rodziców świadczą o
dobrych rezultatach prowadzonych w szkole lekcji dodatkowych. O tym, Ŝe w ciekawy
sposób szkoła rozwija zdolności uczniów i łączy to z indywidualnym podejściem świadczy
frekwencja na tych zajęciach, która wyniosła ponad 94 %.
Publiczna Szkoła Podstawowa w Połańcu
W ramach projektu nauczyciele zorganizowali specjalne zajęcia dla uczniów sprawiających
kłopoty wychowawcze, dla dzieci z zaburzeniami tzw. uwagi słuchowej oraz dla uczniów z
uzdolnieniami humanistycznymi i muzycznymi. Zastosowano metodę dramy,
„elektronicznego ucha” oraz „zabawy słowem”. Projekt jest komplementarny z innymi
działaniami szkoły – w ramach zajęć z „Indywidualizacji…” wykorzystano pozyskany kilka
lat wcześniej sprzęt terapeutyczny. Jury konkursowe zwróciło teŜ uwagę na dołączone do
zgłoszenia bajki, napisane przez dzieci w ramach zajęć oraz na zdjęcia z konkursu poezji
dziecięcej, w którym wzięła udział większość dzieci, uczestniczących w projekcie.
Szkoła Podstawowa w Kostkach DuŜych
„Projekt był wielkim dobrem dla naszej placówki, nauczyciele wzbogacili swój warsztat
pracy, a szkoła nawiązała bliŜszy kontakt z rodzicami” – piszą o efektach projektu pedagodzy
z Kostek DuŜych. Niewątpliwym atutem był sposób prowadzenia zajęć, które w niczym nie
przypominały typowych lekcji. Uczniowie mieli większą swobodę niŜ zwykle, a bawiąc się
przyswajali nową wiedzę. Na uwagę równieŜ zasługuje powiązanie z innymi działaniami
szkoły - w realizacji zajęć wykorzystano pomoce edukacyjne kupione w ramach innego
projektu.
Szkoła Podstawowa nr 31 z Oddziałami Integracyjnymi im. H. Sienkiewicza w Kielcach
Dzięki niekonwencjonalnym metodom, stosowanym w ramach projektu, znacznie zwiększyła
się wiedza uczniów z przyrody, geografii i chemii. Świadczą o tym m.in. oceny uzyskane
podczas obowiązkowych lekcji. W ramach zajęć dodatkowych uczniowie poznali tajniki
astronomii i meteorologii, uŜywając do tego modeli układu słonecznego i stacji
meteorologicznej oraz, wykorzystując lupę i mikroskop, dowiedzieli się jak z bliska
wyglądają płatki śniegu, owady i nasiona roślin.
Szkoła Podstawowa nr 3 im. płk. Aleksandra KrzyŜanowskiego „Wilka” w BuskuZdroju
Niezwykłe zaangaŜowanie nauczycieli, rodziców oraz oczywiście samych uczniów to tylko
jedna z wielu zalet projektu. Godne docenienia jest teŜ dobre powiązanie organizacji zajęć z
diagnozą indywidualnych potrzeb poszczególnych uczniów oraz duŜe zaangaŜowanie
uczniów w działalność społeczną i ekologiczną. Dzięki temu moŜliwe było osiągnięcie m.in.
takich rezultatów jak poprawa wyników uczniów w zakresie mówienia i pisania czy udział
wielu z nich w finałach konkursów literacko-przyrodniczych.