podstawa programowa kształcenia w zawodzie opiekun
Transkrypt
podstawa programowa kształcenia w zawodzie opiekun
Załącznik nr 4 PODSTAWA PROGRAMOWA KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE OPIEKUN OSOBY STARSZEJ SYMBOL CYFROWY 346[05] I. OPIS ZAWODU 1. W wyniku kształcenia w zawodzie absolwent powinien umieć: 1) rozpoznawać sytuację społeczną, warunki Ŝycia oraz potrzeby i problemy psychofizyczne osoby starszej; 2) rozpoznawać zaburzenia psychosomatyczne mające wpływ na funkcjonowanie osoby starszej w środowisku społecznym; 3) interpretować przyczyny i skutki zaburzeń w funkcjonowaniu osoby starszej; 4) oceniać zdolność funkcjonowania osoby starszej w środowisku społecznym; 5) identyfikować system wartości, postawy oraz moŜliwości i ograniczenia osoby starszej w sferze somatycznej i psychospołecznej; 6) rozpoznawać i wykorzystywać zasoby środowiska rodzinnego, instytucjonalnego i lokalnego w pracy z osobą starszą; 7) korzystać z systemu dostępnych świadczeń i usług w zaleŜności od potrzeb osoby starszej; 8) współpracować z róŜnymi podmiotami w celu rozwiązywania problemów zdrowotnych, materialnych, mieszkaniowych, rodzinnych i prawnych osoby starszej; 9) nawiązywać i utrzymywać kontakty międzyludzkie oraz stosować zasady komunikacji w procesie wspierania i pomagania osobie starszej; 10) organizować grupy wspólnotowego wsparcia; 11) aktywizować osobę starszą w zakresie utrzymania jej samodzielności Ŝyciowej i sprawności fizycznej; 12) współuczestniczyć w doborze ćwiczeń odpowiednich do wieku i sprawności fizycznej podopiecznego oraz przeciwdziałać przeciąŜeniom układu narządów ruchu; 13) pomagać osobie starszej w utrzymaniu higieny osobistej i otoczenia; 14) stosować zasady zdrowego stylu Ŝycia oraz prowadzić działalność prozdrowotną i profilaktyczną; 15) pomagać osobie starszej w prowadzeniu gospodarstwa domowego oraz wspierać w gospodarowaniu budŜetem domowym; 16) dostosowywać metody pracy do wieku i sytuacji Ŝyciowej podopiecznego; 17) zapewniać osobie starszej bezpieczeństwo podczas sprawowania opieki; 18) rozwiązywać sytuacje trudne i konfliktowe oraz występować w roli rzecznika praw i interesów osoby starszej; 19) stosować metody i techniki radzenia sobie ze stresem; 20) pomagać osobie starszej w organizowaniu aktywnego spędzania czasu wolnego oraz wspierać w rozwijaniu zdolności twórczych; 21) motywować osobę starszą do korzystania ze sprzętu i urządzeń zaawansowanych technicznie; 22) współpracować ze specjalistami w procesie opieki nad osobą starszą; 23) redagować pisma, wypełniać wnioski i inne dokumenty oraz kierować je do właściwych instytucji; 24) prowadzić dokumentację pracy z osobą starszą z wykorzystaniem technik informatycznych; 25) monitorować i oceniać efekty własnej pracy; 26) stosować zasady etyki w pracy zawodowej; 27) posługiwać się alternatywnymi metodami komunikacji w stopniu podstawowym, w tym językiem migowym, systemem Braille’a, systemem Blissa; 28) posługiwać się językiem obcym w zakresie niezbędnym do wykonywania zadań zawodowych; 29) stosować przepisy prawa dotyczące wykonywanych zadań zawodowych; 30) przestrzegać przepisów i zasad bezpieczeństwa i higieny pracy, przepisów ochrony przeciwpoŜarowej oraz ochrony środowiska; 2 31) organizować stanowisko pracy zgodnie z wymaganiami ergonomii; 32) kierować zespołem pracowników; 33) stosować przepisy Kodeksu pracy dotyczące praw i obowiązków pracownika i pracodawcy; 34) udzielać pierwszej pomocy w sytuacji zagroŜenia Ŝycia i zdrowia osoby starszej; 35) korzystać z róŜnych źródeł informacji oraz z doradztwa specjalistycznego; 36) prowadzić działalność gospodarczą. Kształtowanie postaw przedsiębiorczych oraz przygotowanie do wejścia na rynek pracy powinno przebiegać zarówno w trakcie kształcenia zawodowego, jak i podczas realizacji zajęć edukacyjnych „Podstawy przedsiębiorczości”. 2. Absolwent szkoły kształcącej w zawodzie opiekun osoby starszej powinien być przygotowany do wykonywania następujących zadań zawodowych: 1) planowanie kompleksowej pomocy i opieki, z uwzględnieniem potrzeb osoby starszej, rozwiązań prawnych oraz dostępnych świadczeń i usług; 2) udzielanie pomocy w rozwiązywaniu problemów społecznych i osobistych osoby starszej w celu podniesienia jakości jej Ŝycia; 3) udzielanie pomocy w prowadzeniu gospodarstwa domowego i w zarządzaniu materialnymi i niematerialnymi zasobami osoby starszej oraz występowanie w roli rzecznika jej praw i interesów; 4) stosowanie róŜnych metod pracy podczas sprawowania opieki nad osobą starszą; 5) współdziałanie z rodziną, środowiskiem lokalnym oraz specjalistami uczestniczącymi w procesie opieki nad osobą starszą; 6) wykonywanie podstawowych zabiegów higienicznych oraz czynności opiekuńczych; 7) pobudzanie aktywności oraz sprawności fizycznej i psychicznej osoby starszej; 8) udzielanie pomocy osobie starszej w korzystaniu z usług medycznych i socjalnych; 9) udzielanie pomocy osobie starszej w nawiązywaniu i podtrzymywaniu kontaktów społecznych; 3 10) wspieranie osoby starszej w rozwijaniu jej zdolności twórczych oraz organizowaniu róŜnych form spędzania czasu wolnego. II. BLOKI PROGRAMOWE Zakres umiejętności i treści kształcenia, wynikający z opisu zawodu, zawierają następujące bloki programowe: 1) psychologiczno-społeczny; 2) organizacyjno-prawny; 3) opiekuńczy; 4) podstawy działalności zawodowej. BLOK: PSYCHOLOGICZNO - SPOŁECZNY 1. Cele kształcenia Uczeń (słuchacz) w wyniku kształcenia powinien umieć: 1) posługiwać się podstawowymi pojęciami z zakresu psychologii, socjologii, polityki społecznej i geriatrii; 2) określać cechy, elementy i zasady funkcjonowania mikro- i makrosystemu społecznego; 3) charakteryzować relacje między jednostką, grupą i społecznością lokalną; 4) rozpoznawać problemy i kwestie społeczne oraz patologie społeczne; 5) określać cele i zadania polityki społecznej Unii Europejskiej na rzecz osób starszych; 6) określać cele i zadania polityki społecznej w Polsce, w tym na rzecz osób starszych; 7) analizować róŜne aspekty funkcjonowania rodziny i relacje wewnątrzrodzinne; 8) charakteryzować proces starzenia się w aspekcie biologicznym, psychologicznym i społecznym; 9) określać moŜliwości i ograniczenia funkcjonalne mające wpływ na jakość Ŝycia osoby starszej; 4 10) rozpoznawać przyczyny oraz skutki natychmiastowe i odroczone nieprawidłowego funkcjonowania osoby starszej w środowisku społecznym; 11) motywować osobę starszą do aktywności i samodzielności Ŝyciowej; 12) diagnozować pozycję osoby starszej w systemie rodzinnym; 13) określać problemy, sytuacje trudne oraz kryzysy występujące w Ŝyciu osoby starszej; 14) stosować róŜne sposoby rozwiązywania sytuacji trudnych i kryzysowych, z uwzględnieniem moŜliwości osoby starszej; 15) stosować zasady komunikowania się z osobą starszą i osobami waŜnymi w jej Ŝyciu; 16) zachowywać się asertywnie i wzmacniać asertywne zachowania osoby starszej; 17) rozpoznawać przyczyny, dynamikę i symptomy stresu; 18) stosować metody i techniki ograniczania negatywnych skutków stresu; 19) rozpoznawać postawy, system wartości i dylematy etyczne występujące w Ŝyciu osoby starszej. 2. Treści kształcenia (działy programowe) Treści kształcenia są ujęte w następujących działach programowych: 1) podstawowe pojęcia z zakresu psychologii, socjologii, polityki społecznej i geriatrii; 2) zasady funkcjonowania mikro- i makrosystemu społecznego; 3) relacje między jednostką, grupą i społecznością lokalną; 4) problemy i kwestie społeczne oraz patologie społeczne; 5) cele i zadania polityki społecznej w Unii Europejskiej i Polsce; 6) psychologia i socjologia rodziny; 7) aspekty procesu starzenia się; 8) wymiary jakości Ŝycia osoby starszej; 9) funkcjonowanie osoby starszej środowisku społecznym; 10) sposoby rozwiązywania sytuacji trudnych i kryzysowych osoby starszej; 11) umiejętności interpersonalne; 12) metody i techniki radzenia sobie ze stresem; 13) postawy, wartości, normy i dylematy etyczne osoby starszej. 5 BLOK: ORGANIZACYJNO - PRAWNY 1. Cele kształcenia Uczeń (słuchacz) w wyniku kształcenia powinien umieć: 1) posługiwać się podstawowymi pojęciami z zakresu prawa; 2) stosować zasady organizacji i zarządzania; 3) stosować przepisy prawa dotyczące pomocy społecznej, ubezpieczenia społecznego i zaopatrzenia społecznego; 4) stosować przepisy prawa rodzinnego, administracyjnego i karnego; 5) określać strukturę organizacyjną pomocy społecznej w Polsce; 6) charakteryzować działalność instytucji i organizacji funkcjonujących w środowisku lokalnym zobowiązanych do udzielania pomocy osobom starszym; 7) sporządzać harmonogram pracy z osobą starszą; 8) prowadzić korespondencję, wypełniać wnioski, sporządzać pisma urzędowe; 9) pomagać osobie starszej w załatwianiu spraw urzędowych; 10) udzielać informacji dotyczących róŜnych form pomocy dla osób starszych; 11) pomagać osobie starszej w korzystaniu z usług medycznych, socjalnych i innych świadczeń dla osób starszych; 12) współpracować z osobami udzielającymi wsparcia osobie starszej; 13) prowadzić dokumentację kompleksowej opieki nad osobą starszą; 14) stosować technologie informacyjne w zakresie niezbędnym do wykonywania zadań zawodowych. 2. Treści kształcenia (działy programowe) Treści kształcenia są ujęte w następujących działach programowych: 1) podstawowe pojęcia prawne; 2) zasady organizacji i zarządzania; 3) przepisy prawa z zakresu pomocy społecznej, ubezpieczeń społecznych i zaopatrzenia społecznego; 4) wybrane przepisy prawa rodzinnego, administracyjnego i karnego; 5) struktura organizacyjna pomocy społecznej; 6) instytucje i organizacje udzielające pomocy osobie starszej; 6 7) zasady planowania własnej pracy; 8) techniki sporządzania pism urzędowych i prowadzenia korespondencji; 9) metody i zasady organizacji pracy opiekuna osoby starszej; 10) zasady współpracy ze specjalistami udzielającymi pomocy osobie starszej; 11) kompleksowa dokumentacja opieki nad osobą starszą; 12) technologie informacyjne wspomagające wykonywanie zadań zawodowych. BLOK: OPIEKUŃCZY 1. Cele kształcenia Uczeń (słuchacz) w wyniku kształcenia powinien umieć: 1) rozpoznawać problemy i potrzeby osoby starszej; 2) rozpoznawać podstawowe symptomy zaburzenia występujące: chorób somatycznych wieku w sferze starszego; 3) identyfikować w świadomości, poznawczej, emocjonalnej i zachowaniu osoby starszej; 4) charakteryzować rodzaje niepełnosprawności sensorycznej, motorycznej, umysłowej i sprzęŜonej; 5) rozpoznawać ograniczenia i moŜliwości funkcjonalne osób starszych z róŜnymi rodzajami niepełnosprawności; 6) opracowywać indywidualny plan opieki nad osobą starszą na podstawie przeprowadzonej diagnozy; 7) realizować i monitorować indywidualny plan opieki nad osobą starszą; 8) zapewniać osobie starszej poczucie bezpieczeństwa podczas sprawowania opieki; 9) wykorzystywać metody i techniki pracy socjalnej dostosowane do moŜliwości i sytuacji Ŝyciowej osoby starszej; 10) promować zdrowy styl Ŝycia; 11) prowadzić profilaktykę chorób wieku starszego; 12) pomagać osobie starszej w utrzymaniu higieny osobistej; 13) pomagać osobie starszej w utrzymaniu mieszkania w czystości; 14) pomagać osobie starszej w planowaniu budŜetu racjonalnym gospodarowaniu środkami materialnymi; 7 domowego oraz 15) wspierać osobę starszą w samodzielnym wykonywaniu czynności Ŝycia codziennego; 16) wykonywać zabiegi higieniczne u osoby starszej z ograniczoną sprawnością; 17) współpracować z fizjoterapeutą w procesie usprawniania osoby niepełnosprawnej; 18) aktywizować i wspomagać osobę starszą w podnoszeniu sprawności fizycznej; 19) stymulować procesy poznawcze i animować aktywność intelektualną osoby starszej; 20) uwzględniać potrzeby i oczekiwania osoby starszej przy wyborze dostępnych świadczeń i usług; 21) pomagać osobie starszej w organizacji czasu wolnego we współpracy z osobami waŜnymi w jej Ŝyciu; 22) wykorzystywać dostępne zasoby środowiska lokalnego do organizacji czasu wolnego osoby starszej; 23) korzystać z ofert rekreacyjnych i edukacyjnych w celu aktywizacji osoby starszej; 24) uwzględniać zainteresowania i zdolności osoby starszej podczas korzystania z oferty kulturalnej; 25) stosować metody i techniki arteterapeutyczne w pracy z osobą starszą; 26) rozwijać umiejętności zaawansowanymi posługiwania technicznie do się sprzętem wykonywania i urządzeniami czynności Ŝycia codziennego; 27) uczestniczyć w opiece hospicyjnej nad osobą starszą pozostającą w środowisku domowym. 2. Treści kształcenia (działy programowe) Treści kształcenia są ujęte w następujących działach programowych: 1) problemy i potrzeby osoby starszej; 2) choroby somatyczne, zaburzenia psychiczne występujące u osób starszych; 3) metody i techniki pracy socjalnej z osobą starszą; 8 i niepełnosprawności 4) promocja zdrowia i zdrowego stylu Ŝycia; 5) profilaktyka chorób wieku starszego; 6) higiena osobista i czystość otoczenia osoby starszej; 7) zasady gospodarowania budŜetem domowym; 8) metody usprawniania i aktywizowania osoby starszej; 9) wyznaczniki doboru świadczeń i usług dla osób starszych; 10) organizacja czasu wolnego osoby starszej; 11) metody i techniki arteterapii; 12) opieka nad osobą starszą w hospicjum domowym. BLOK: PODSTAWY DZIAŁALNOŚCI ZAWODOWEJ 1. Cele kształcenia Uczeń (słuchacz) w wyniku kształcenia powinien umieć: 1) wyjaśniać mechanizmy funkcjonowania gospodarki rynkowej; 2) rozróŜniać formy organizacyjno-prawne przedsiębiorstw; 3) sporządzać budŜet i planować rozwój przedsiębiorstwa; 4) opracowywać plan marketingowy; 5) podejmować działania związane z poszukiwaniem pracy; 6) sporządzać dokumenty dotyczące zatrudnienia; 7) sporządzać dokumenty niezbędne do podejmowania i prowadzenia działalności gospodarczej; 8) stosować przepisy Kodeksu pracy dotyczące praw i obowiązków pracownika i pracodawcy; 9) stosować przepisy i zasady bezpieczeństwa i higieny pracy, przepisy ochrony przeciwpoŜarowej oraz ochrony środowiska; 10) stosować przepisy prawa dotyczące działalności zawodowej; 11) organizować stanowisko pracy zgodnie z wymaganiami ergonomii; 12) udzielać pierwszej pomocy w stanach zagroŜenia Ŝycia i zdrowia osoby starszej; 13) określać wpływ zmęczenia fizycznego i psychicznego na efektywność pracy; 14) komunikować się z uczestnikami procesu pracy; 15) posługiwać się językiem migowym w podstawowym zakresie; 9 16) komunikować się z osobami starszymi z zastosowaniem w podstawowym zakresie systemu Braille’a i systemu Blissa; 17) prowadzić negocjacje; 18) rozwiązywać problemy dotyczące działalności zawodowej; 19) podejmować decyzje; 20) doskonalić umiejętności zawodowe; 21) formułować pisemne i ustne wypowiedzi w języku obcym, związane z realizacją zadań zawodowych; 22) przestrzegać zasad etyki. 2. Treści kształcenia (działy programowe) Treści kształcenia są ujęte w następujących działach programowych: 1) gospodarka rynkowa; 2) formy organizacyjno-prawne przedsiębiorstw; 3) analiza ekonomiczna w przedsiębiorstwie; 4) struktura budŜetu przedsiębiorstwa; 5) plan rozwoju przedsiębiorstwa; 6) strategie marketingowe; 7) metody poszukiwania pracy; 8) dokumenty dotyczące zatrudnienia; 9) podejmowanie i prowadzenie działalności gospodarczej; 10) prawo pracy i prawo działalności gospodarczej; 11) bezpieczeństwo i higiena pracy; 12) ochrona przeciwpoŜarowa i ochrona środowiska; 13) elementy ergonomii; 14) zasady udzielania pierwszej pomocy w stanach zagroŜenia Ŝycia i zdrowia osoby starszej; 15) elementy fizjologii i higieny pracy; 16) zagroŜenia i profilaktyka w środowisku pracy; 17) zasady i metody komunikowania się; 18) elementy języka migowego; 19) podstawy systemów Braille’a i Blissa; 20) elementy socjologii i psychologii pracy; 10 21) formy doskonalenia zawodowego; 22) język obcy w zakresie czterech kompetencji językowych (pisania, czytania, mówienia i słuchania ze zrozumieniem) w zakresie niezbędnym do wykonywania zadań zawodowych; 23) etyka. III. PODZIAŁ GODZIN NA BLOKI PROGRAMOWE Minimalna liczba godzin w okresie kształcenie w %* Nazwa bloku programowego Psychologiczno - społeczny 25 Organizacyjno - prawny 10 Opiekuńczy 50 Podstawy działalności zawodowej 10 Razem * 95** Podział godzin na bloki programowe dotyczy kształcenia w szkołach dla młodzieŜy i w szkołach dla dorosłych (w formie stacjonarnej i zaocznej). ** Pozostałe 5 % godzin jest przeznaczone do rozdysponowania przez autorów programów nauczania na dostosowanie kształcenia do potrzeb rynku pracy. IV. ZALECANE WARUNKI REALIZACJI TREŚCI KSZTAŁCENIA W ZAWODZIE Do realizacji treści kształcenia ujętych w blokach programowych są odpowiednie następujące pomieszczenia dydaktyczne: 1) pracownia higieny osobistej i pierwszej pomocy; 2) pracownia gospodarstwa domowego; 11 3) pracownia umiejętności społecznych; 4) pracownia komputerowa; 5) pracownia zawodowa; 6) pracowania arteterapii; 7) sala gimnastyczna. Pracownia higieny osobistej i pierwszej pomocy powinna być wyposaŜona w: 1) przybory i środki pielęgnacyjne i toaletowe, basen, kaczkę; 2) środki i przybory zapewniające wygodę i bezpieczeństwo osobie leŜącej, materace przeciwodleŜynowe; 3) urządzenia do pielęgnacji osoby starszej całkowicie unieruchomionej; 4) aparaty do pomiaru ciśnienia tętniczego, termometry lekarskie; 5) łóŜka, pościel, koce, podkłady gumowe, poduszki róŜnej wielkości; 6) środki opatrunkowe; 7) fantomy do zabiegów reanimacyjnych i elementarnych medycznych oraz pielęgnacyjnych; 8) miski i dzbanki róŜnej wielkości, basenik do mycia głowy; 9) udogodnienia dla chorych: wałki, drabinki, lejce, kółka; 10) taboret, krzesło, szafkę przyłóŜkową lub mały stolik. Pracownia gospodarstwa domowego powinna być wyposaŜona w: 1) kuchenkę gazową lub elektryczną; 2) mikrofalówkę; 3) lodówkę; 4) szafki kuchenne (wiszące i stojące); 5) zlewozmywak; 6) zmywarkę; 7) stół kuchenny i krzesła; 8) talerze, sztućce, garnki, patelnie róŜnej wielkości; 9) miski i półmiski; 10) kubki i szklanki; 11) sita i cedzaki; 12) pojemniki do przechowywania produktów i Ŝywności; 13) mikser; 12 zabiegów 14) formy do pieczenia; 15) deski do krojenia; 16) zestaw noŜy kuchennych; 17) środki czystości; 18) ręczniki i ścierki; 19) pojemnik na odpady; 20) pralkę automatyczną i wirnikową. Pracownia umiejętności społecznych powinna być wyposaŜona w: 1) zestaw kaset i płyt, dyktafony, kamerę; 2) materace i krzesła; 3) tablice flipchart; 4) listwy przyścienne do zawieszania plansz; 5) cyfrowy aparat fotograficzny; 6) telewizor z odtwarzaczem DVD; 7) radiomagnetofon z odtwarzaczem CD; 8) pufy róŜnej wielkości, siedziska wypełnione granulatem styropianowym. Pracownia komputerowa powinna być wyposaŜona w: 1) stanowiska komputerowe z dostępem do Internetu (jedno stanowisko dla jednego ucznia); 2) stanowisko komputerowe z dostępem do Internetu dla nauczyciela; 3) projektor multimedialny i ekran; 4) tablicę białą bezpyłową; 5) oprogramowanie specjalistyczne; 6) drukarkę; 7) skaner; 8) zestaw podstawowej literatury zawodowej. Pracowania zawodowa powinna być wyposaŜona: 1) tablicę białą; 2) listwy przyścienne do zawieszania plansz edukacyjnych; 3) tablice flipchart; 4) przenośny projektor multimedialny i ekran; 5) biblioteczkę. 13 Pracowania arteterapii powinna być wyposaŜona w: 1) aparat fotograficzny; 2) magnetofon, płyty i kasety DVD; 3) maszynę do szycia; 4) materiały tekstylne; 5) przybory do szycia: igły róŜnej wielkości, nici róŜnej grubości i w róŜnych kolorach, guziki; 6) przybory do malowania: pędzle do malowania, róŜne rodzaje papieru, płytki szklane, farby akwarelowe i plakatowe, farby do malowania na szkle oraz do malowania palcami; 7) przybory do rzeźbienia: modelina, materiał do wyrobu masy solnej, glina, gips, duŜe kostki mydła szarego, przyrządy do rzeźbienia; 8) przybory do wycinania i klejenia: noŜyczki z ostrzami o róŜnej wielkości i fakturze, papier w róŜnych kolorach i o róŜnej grubości, materiały tekstylne, kleje, cekiny, koraliki, kleje brokatowe, bibuła karbowana i prasowana. Sala gimnastyczna powinna być wyposaŜona w: 1) materace i maty; 2) piłki; 3) drabinki; 4) ławeczki; 5) cięŜarki; 6) drąŜki; 7) obręcze; 8) szarfy; 9) woreczki; 10) lejce; 11) rowerek stacjonarny. Pracownie powinny składać się z sali lekcyjnej i zaplecza magazynowo-socjalnego. W sali lekcyjnej naleŜy zapewnić stanowisko pracy dla nauczyciela i odpowiednią liczbę stanowisk pracy dla uczniów. 14