Staże krajowe i zagraniczne - Dydaktyka matematyki dla każdego

Staże krajowe i zagraniczne
1. W 2012 roku (od 5.07.2012, 8 miesięcy) zdobycie grantu unijnego na szkolenie i staż w
ramach projektu unijnego dla pracowników naukowych - Program Operacyjny Kapitał
Ludzki, Priorytet VIII Regionalne kadry gospodarki, Działanie 8.2 Transfer wiedzy,
Poddziałanie
8.2.1,
Wsparcie
dla
współpracy
sfery nauki
i
przedsiębiorstw,
współfinansowany z Europejskiego Funduszu Społecznego (POKL.08.02.01-14-013/11):
Komercjalizacja wiedzy naukowej, prowadzony przez Akademię Kultury Innowacyjnej
w Warszawie. Głównym celem była komercjalizacja wiedzy naukowej. Składał się z części
szkoleniowej w zakresie komercjalizacji wiedzy oraz stażu w firmie. Efektem stażu było
przygotowanie oraz opracowanie innowacyjnego rozwiązania - Strategii Oficyny
Wydawniczo-Poligraficznej Adam w Warszawie.
2. W 2013 roku zdobycie grantu na odbycie innowacyjnego stażu (01.09.2013, 6 miesięcy) w
mazowieckiej firmie edukacyjnej w ramach projektu unijnego dla pracowników naukowych
- Projekt Stażowy Consulting Plus i m. st. Warszawy (UDA-POKL. 08.02.01-14-024/11)–
Stolica Staży. Projekt był skierowany do pracowników naukowych, realizowany w ramach
Projektu Stażowego Consulting Plus i m. st. Warszawy. Odbywał się w warszawskiej firmie
edukacyjnej Matplaneta1. Celem projektu był wzrost wykorzystania infrastruktury
badawczej i kapitału ludzkiego jednostek naukowych na rzecz przepływu wiedzy między
nauką i warszawskim biznesem. Temat stażu to: Matplaneta - program zajęć
wykorzystujących matematykę do rozwijania myślenia twórczego oraz postaw twórczych
dla gimnazjalistów wg heurystycznej metody nauczania. Efektem było opracowanie
innowacyjnego projektu edukacyjnego, który został wdrożony w warszawskim gimnazjum
na zajęciach pozalekcyjnych. Składał się z 60 scenariuszy lekcji zawierających
szczegółowe opracowanie tematu, materiały pomocnicze i kartę odpowiedzi. Zajęcia miały
na celu wyzwolenie w uczniach aktywności twórczej oraz samodzielności, kształtowanie
umiejętności do korzystania z wiedzy matematycznej w sposób praktyczny. Szczególny
nacisk położyłam na czynności warsztatowe oraz odkrywanie i tworzenie. W takim ujęciu
uczeń był/jest centralną postacią procesu kształcenia. Ponieważ materiały są chronione
prawem autorskim firmy, zatem na mojej stronie zamieściłam jedynie rozkład materiału2.
1
http://www.wmp.uksw.edu.pl/images/pdf/raport1_projekty_ss.pdf [12.02.2016].
Dydaktyka matematyki dla każdego, interaktywny podręcznik, http://www.joanna-kandzia.rhcloud.com
[29.02.2016].
2
1
3. W 2013 roku (od 08.12.2013, 10 miesięcy) udział w stażu dla zaawansowanych z zakresu
pozyskiwania funduszy na cele rozwojowe w ramach projektu - Kwalifikacja jakości w
Uniwersytecie (UKSW), nr projektu POKL 04.01.01-00-155/11UKSW 2013. Projekt
współfinansowany przez UE ze środków Europejskiego Funduszu Społecznego.
4. W 2014 roku (od 21.04.2014, 2 tygodnie) odbycie naukowego stażu zagranicznego na
Wydziale Pedagogicznym w Katolickim Uniwersytecie w Rużomberoku na Słowacji.
5. W 2014 roku (od 02.11.2014, 2 tygodnie) odbycie naukowego stażu zagranicznego na
Université d'Auvergne (Université de Clermont-Ferrand I) IUT - University Institute of
Technology.
Tematem przewodnim obydwu staży było wykorzystanie platformy zdalnego nauczania,
jako wsparcia w kształceniu matematycznym. W trakcie wizyt w każdej z uczelni zostały
przeprowadzone wykłady i warsztaty dotyczące nowych technologii informacyjnych
w nauczaniu matematyki, z dużym naciskiem na wykorzystaniem nauczania zdalnego. Główny
temat moich zajęć to: Platforma Moodle wsparciem dla kształcenia matematycznego. Celem
było przedstawienie możliwości wykorzystania platformy w kształceniu matematycznym
w teorii i praktyce, wskazanie na praktyczne zastosowanie nowych technik edukacyjnych
w pracy nauczyciela matematyki, wykorzystanie nauczania na odległość jako elementu
wspomagającego, kształtowanie twórczych postaw, a co za tym idzie uczenie młodej generacji
korzystania z cywilizacyjnych zdobyczy.
Uczestniczyłam w dyskusjach oraz zajęciach prowadzonych przez profesorów z instytucji
przyjmujących. Zapoznawałam się z badaniami i projektami prowadzonymi przez jednostki
naukowe oraz z zasobami dydaktycznymi dotyczącymi technologii informacyjnych
w nauczaniu matematyki. Efektem powyższych była konstruktywna wymiana doświadczeń
i alternatywne spojrzenie na metody i formy nauczania poza granicami kraju. W odniesieniu
do Katolickiego Uniwersytetu w Rużomberoku został opracowany wstępny projekt współpracy
dotyczący nauczania e-learningowego.
2